教员实习领会及心得：如何维持课堂纪律。
针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，看过了解一样事物之后，每个人都有自己对其的看法。每一个人在学校的时候都有写心得体会的经历，写心得体会可以提高我们对思维的训练。心得体会的内容具体要怎样写呢？小编现在推荐你阅读一下教员实习领会及心得：如何维持课堂纪律，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
教师实习体会及心得：如何维持课堂纪律
良好的课堂秩序是评价一堂好课的标准之一，是顺利进行教学的重要保证，也是教师组织教学必备的技能之一。
何谓良好的课堂秩序呢？是学生鸦雀无声？课堂落针可闻吗？我认为不是。良好的课堂秩序应该是师生互动高效有序。课堂纪律严明，学生严格约束自我的一种高效学习的状态。
那我们又怎样才能控制好课堂秩序呢？我认为,教师要维持好课堂秩序,必须具有以下三方面的能力：
一、说话要有亲和力
亲其师,信其道.教师的亲和力可以赢得学生的尊敬和信任,可以获得学生的理解和宽容.有的教师教学水平一般,但在学生面前有较强的亲和力,学生就会主动热情地投入到学习中去,由此也会获得较好的教学效果；反之,如果教师惟我独尊,不顾学生感受,容易引起学生的逆反心理,即使课讲得再好,也不一定有好的教学效果.
教师亲和力在本质上是一种爱的表现.只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生.教师亲和力的核心是民主平等的思想.平时言谈要和蔼可亲,如春风化雨细细密密润禾苗,如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流,语言要自然亲切,热情明快,做到活泼而不庸俗,文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导、解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去,和学生进行无拘无束的交谈.学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱,给予正面指导.学生生活中有苦恼或痛苦,教师要给予关爱,即使是一句温暖的话语,也会让学生心中燃起暖暖的爱意.
事实证明,凡是亲和力较强的教师,课堂上的气氛总是显得和谐温馨,教学效果也令人满意.
二、管理要有威慑力
教师亲和力固然重要,但如果不讲原则,该严肃的不严肃,处理违纪学生软弱无力,学生就认为你没脾气,自然也不会把你放在眼里.课堂上尽管你喊破了嗓子,也不会镇住学生,因此,教师还必须有一定的威慑力.那么教师怎样才能具有威慑力呢?我认为：
首先要坚守原则,处事果断有力.教师第一次上课就要给学生留下威严感.课堂上要对学生约法三章,只要学生违反了你的章法,你就要想法制止,特别是要牢牢盯住学生中的不安定分子,把一切不良现象消灭在萌芽之中.
其次,处理违纪学生要方法灵活,把握好轻重缓急.如,课堂上学生有小错可用威严的目光告诫学生,也可走到学生身旁促其收敛；如果学生动作较大,就突然终止讲课,把全班学生的目光引到那个学生身上,此时无声胜有声,该生就会自觉停止.对于顶撞老师,不服管教的学生,教师要说服教育和严厉批评相结合,采用多种方式教育感化,最终让其心服口服.值得指出的是教师的威慑力,决不是靠体罚、讽刺、挖苦学生,这些手段决不是一个优秀教师所为,也决不会有好的效果.
另外,教师要有洞察力.平时,有些学生为了掩饰自己的过错,喜欢耍小聪明,以为老师不知道.如果忽视了这一点,不注意听其言观其行,不能通过现象看本质,学生就认为你容易受蒙蔽,以后还会继续耍小聪明.反之,如果教师一眼就看透了他的内心世界,并一针见血地指出来,学生就会心有余悸,不敢再犯.
三、讲课要有吸引力
仅仅靠以上两个条件还不够,教师讲课还要有吸引力.一节课45分钟,学生如果感到你讲课枯燥无味,就会产生厌倦和怠慢情绪,因此,提高教师讲课的吸引力,也是维持课堂秩序的重要因素.那么如何提高教师讲课的吸引力呢?我认为：
（1）讲课要用谈话法,语言要有幽默感
讲课用谈话的形势容易贴近学生,师生之间也容易互动.一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过.如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情,课堂气氛会显得轻松愉快.当然,不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际,那样只能华而不实,影响教学效果.
（2）授课方法要灵活,张弛有度
单调、死板的教学方法肯定让学生生厌,灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感,并牢牢吸引住学生,这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合.知识性要求学生有意注意,趣味性会使学生无意注意.两种方式相结合才能形成张弛有度,变化有序的课堂节奏.张,能使注意力高度集中,进行紧张的心理活动；弛,能使情绪活跃,在轻松愉快的气氛中驰骋想象,蓄积新的力量.
（3）抓好一节课（《不忘初心、继续前进》观后感及心得）的三个关键点
每节课的三个关键点是开头、中间和结尾.刚一上课,教师不要急于讲课,要让学生先坐好,准备好学习用具,同时要精心设计导语,激发学生的学习热情.二十分钟后有些学生开始产生厌倦情绪,教师就要变换教学方法,让学生动起来,甚至牺牲一分钟时间开个玩笑,活跃一下课堂气氛,学生就会重新焕发学习热情.每节课结束前几分钟,教师一定不要讲课,更不要拖堂,可对学生进行随堂检测,也可让学生做练习,因为,这时学生已感到困乏,教师如果继续灌输知识,学生就会产生反感情绪,很难产生教学效果.
总之,教师亲和力能加深师生之间的感情,教师威慑力能遏制学生不良行为的发生,教师讲课吸引力能让学生保持旺盛的精力,全身心地投入到学习中去.教师只要在这三反面下工夫,就一定能控制好课堂秩序,并产生良好的教学效果。
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教员实习心得领会及感受：如何控制好课堂次序
教师实习心得体会及感受：如何控制好课堂秩序
课堂秩序，是指教师在进行课堂教学的过程中，要保持和维护课堂纪律，以便保证取得良好的课堂教学效果。课堂纪律主要指对学生的课堂行为施加的规则与外部控制，它反映课堂中师生之间、同学之间的关系，又受教学任务要求的制约。良好的课堂纪律具有约束性、标准性、自律性的特征。教师要控制好课堂秩序，可从以下几个方面着手：
1、确定小组合作模式
分组是小组合作学习过程中的重要环节。教师要根据学科的特点，学生的兴趣和学习基础进行分组，在分组时要对小组的组员进行分工，制定一个相对稳定的小组运行模式。
在教学中，一般以四人到六人为一个小组，每组内设置一名组长。其中，组长负责将工作任务进行分配，组织各成员进行讨论，半控制讨论的纪律，至于讨论的时间则可以由教师来控制，这种做法，比较有利于提高学习的实效性。
2、优化小组结构
教师要敢于突破就近组合的原则，尽可能地把小组的组成结构优化。可以按学习能力不同分别组成基础较好的学习小组；需要教师多关注的个别指导式学习小组和具有好、中、差多梯度能够进行组内互助来完成学习任务的学习小组；同时还要充分利用好空间位置，允许学生将座位移到能够看到板书或投影仪上所展示的内容的位置。
例如：在我教的班级中有一位男生，由于学习态度不端正，平时的学习情况很不好，我找他谈话交流以后，他提出来要坐到讲台过来听课，以摆脱使自己分心的环境。我同意了他的要求，虽然我没有刻意的安排他到某一小组中参与讨论，但我发现他却有选择地参与到旁边的小组进行学习。问他为什么会参与到这个小组而不是别的小组，他说：这个小组有学习好的同学讲得很有道理，把他吸引过来了可见，充分利用空间位置，想学生所想，急学生所急，满足他的需要会激起他参与活动的愿望，从而达到提高效率的最终目的。
3、明确活动规则
在开展活动初期就明确讨论的纪律，通过强化训练，规范讨论纪律，能够让学生明白参与讨论是每个人的权利，也是每个人的责任。在活动中每个人都必须发表自己的意见或见解，在其他人发言时，应该尊重他人，做到认真倾听；在实验过程中应该合理分配任务，明确分工，有效地开展合作。成绩较好，动手能力强的同学应该学会谦让、帮助其他同学，成绩较差的同学应该学会向他人学习和求助等。明确好活动规则有助于更好的开展合作学习。
教员实习领会及心得：如何办理“课堂说闹”，进步控堂才能
教师实习体会及心得：如何管理课堂说闹，提高控堂能力
实习工作已经步入正轨。我也慢慢的和学生打成了一片。我希望能做他们的良师益友，陪伴他们快乐的成长和学习。
每个班中都会有成绩优秀的学生，也会有成绩稍差的学生；有沉稳内敛的学生，也有活泼好动的学生。我本以为班里的学生会如同自己上学的时候，上课认真听讲。可发现教了他们一段时间之后，摆在眼前的现实是：上课不遵守纪律的大有人在，尤其是我教的两个班都是理科班，男生占大多数。学生的性格各不相同，处事与交流方式也是各有特点的。特别是活泼好动的学生很容易有意无意地做出扰乱课堂纪律的事情。有时候上课还需要花时间去维持课堂纪律，我觉得是这需要想想对策从而改变现状。
印象最深的一次是，我在讲文言文的时候，只要往黑板上写板书，就会听见下面有讲话的声音，一回头就安静了。最后我说了一句：你们说吧，等你们说完了我再讲。这时候，就有学生说：老师，你先讲吧。我没理会，因为仍有学生在说话，我就静静等着。果然说了一会儿，发现我一直不讲，才自觉安静了许多。 其实上课的第一天，我就强调过纪律问题。因为作为年轻的实习老师，尤其是和学生之间的年龄差只有五岁左右，他们就容易开各种玩笑去挑逗老师。所以我明白一定要提高自己的威信力，对他们严厉一些，让他们能怀着一颗敬畏之心请认真听课。但之后的课上常常会出现，我说安静，学生安静几秒钟之后，接着又开始说的情况。如此反复，不断循环。有时候我就真的很生气，大声吼一句：别说了，这时候就能安静一节课。我不习惯在课上发脾气，所以尝试过很多，讲道理的办法。比如己所不欲，勿施于人，当你认真看书的时候别人在你身边一直说话，你心里会是什么样的感受？也曾经鼓励过学生都努力，不要等毕业了再后悔当初不努力可是偶尔还是会出现上述一幕。
那学生在课上说话，作为老师到底应该怎么做，怎么做才算合适呢？我想这是我们每位实习老师都会面临的问题。在我们教学的过程中无论是学习好的，还是学习差的学生，这课上的某一阶段或某一节课，都可能出现这样的问题。有时候就是学生在这个年龄阶段的一种正常行为。作为老师也不能太过关注。 比如，在我的课上会经常遇到这样的现象：有时候我给大家讲一件别的学生出现的问题，他就有可能跟别的同学讨论一下，这就是学生本身的好奇心。如果老师过于去关注他们，过于去严格管他们，我们就很可能抹杀学生因好奇而产生的学习兴趣，从而打击他们的积极性和自信心。当然，上课说话也是有的学生故意为之，而且老师都有一个通病，都喜欢或者说关注那些学成绩好，又老实的学生。而去严格的管或者忽略学习成绩差的学生。他们有时候上课说话，也是为了引起老师的注意。如果真的，因为他说话就过多的去关注他。那么他的目的就得成了，久而久之他就会把上课说话，引起你的注意，变成他洋洋自得、表现自我的一种不良行为习惯。所以我想出的办法是与学生多沟通，多了解学生，分析他们为何说话。是听懂了还是没有听懂去引导他们养成上课认真听课，积极回答问题的好的行为习惯。其次，一定要不断提高自己的教学水平。老师要通过自己的课堂，让学生喜欢你，学生喜欢上你的课，让他们的注意力转移到你的你讲的内容上来，上课说闲话的现象就会减少。
希望我们实习老师能再接再厉，有效的管理好课堂纪律，认真完成我们的实习工作。
教员顶岗实习领会及心得：如何停止无效备课
教师顶岗实习体会及心得：如何进行有效备课
备课是教学的重要步骤之一，是上好一节课课的关键。只有课前进行 有效备课才能保证课堂上的有效教学。那么教师如何进行有效备课呢？下面就谈谈我的一些看法：
一、联系学生实际，确定教学目标
在课堂教学中，教学目标是课堂教学的灵魂，也是方向。教学目标是备课首要明确的问题，起着导向作用。
认真钻研教材，是教学目标确定的首要依据
制定教学目标须以《大纲》为准则，以教材为依据，明确所教的内容在整个教学中所处的地位和作用。结合实际，认真钻研每堂课的教学内容，准确理解教材，制定的教学目标才能突出重点。
深入了解学生，是教学目标确定的必要依据。
学生是否具备了学习新知识前提的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识。学生是否具备了学习新知识的条件，哪些知识学生可以通过预习自己学会，学生到底掌握了哪些知识，有多少没有掌握？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标。当然教学目标的确立还要遵循几点原则：全面性、具体性、准确性、灵活性原则。合理确定教学目标，精心组织教学过程中的各个环节，才能真正达 成目标
二、精心设计新课引入
好的新课引入，可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的数学内容变得生动、有趣。在备课时精心设计，从学生的现实出发，利用直观、形象、具体的事物或多媒体课件，创设生动的情境，从而让学生能在轻松的情境下学习。精心设计引入，有利于学生进入角色。
三、从实际出发，（重阳节感恩活动方案及文案）选择合理的教学方法
课堂教学要在有限的教学时间，获得最好的教学效果。这就要求我们教师在备课时选择最合理的教学方法，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，组织好教学。
1.谈话教学法
师生谈话教学，有利于教学的开展。例如一些与生活联系近的知识点，我们可以采用谈话教学法，让学生在交流谈话中掌握知识。
2.启发式分析法
与原有知识联系少的内容，宜采用启发式分析法。这样学生在老师的启发下，获得新知，愉快学习。
3.师生合作法
这种方法可适时合理安排合作学习，让学生在小组中学习，老师参与其中，真正做到共同学习，共同合作。 当然还有许许多多合理的教学方法，需要我们不断的探究，选择最恰当的方法为教学服务
四、以学生为本，设计合理的课堂练习
课堂练习是课堂教学的重要环节。合理的课堂练习，是减轻课业负担，提高教学质量的有效举措。总之，我们在平时的备课中，要结合具体的实际，丰富备课内容，进行有效备课，使我们真正做到有效教学。
