汤姆索亚历险记教学反思。
我们不用去强求别人的想法跟我们一样，有时我们需要将自己对观看或阅读过的内容以文字的方式记录下来。在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到心得体会吧，写心得体会能够培养人思考的习惯。优秀有创意的心得体会要怎样写呢？小编经过整理，为你编辑了汤姆索亚历险记教学反思，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
篇一：汤姆索亚历险记《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。
其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件半件的傻事？当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。这正是作品的吸引人之处吧。
在本课教学中，我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。
人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。学生对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。而汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。看完《汤姆索亚历险记，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这课让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。
篇二：汤姆索亚历险记教学反思
人教新课标版小学六年级语文下册的第17课《汤姆·索亚历险记》这部脍炙人口的世界名着，还是比较适合学生的口味的。安排这篇课文是为了鼓励学生阅读名着并指导学生掌握阅读名着的方法。下面是我对《汤姆。索亚历险记》的教学反思，与大家分享。
课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。经过考虑，我将《汤姆·索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。
开篇我以故事及《汤姆·索亚历险记》这本书的图片来引发学生学习兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法阅读梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙权的那段精彩描写来引发学生读整本书的兴趣。
完成《汤姆·索亚历险记》的教学任务后，自我感觉还不错，也得到听课老师的好评。但是提出了这样一个问题：学生向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁。这确实是我疏忽的一个问题，没有考虑到汤姆这一人物形象对学生所造成的负面影响。经过反思，我认为在教授这课时，应引导学生由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。
篇三：汤姆索亚历险记教学反思
这次中小衔接教学活动，我上了《汤姆索亚历险记》一课。这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇教材很有特色，跟以往不同的是在梗概后面加了个精彩片断赏析。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原着的兴趣。在这节课的教学中自认为有几点还是值得夸赞的： 1 、紧抓题意历险对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。 2 、精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这一关键词，把梗概和精彩片断两部分内容联系起来，然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学，让孩子找出哪些是大悲的描写，哪些是大喜的描写，感受马克吐温文学大师的。接着让孩子们谈谈大喜部分的描写中哪些描写最吸引你？这时孩子们都畅所欲言，无一不感受到作者语言的夸张。 3 、小练笔： 汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩，有两个词一连用了五六次——六个“怎样”，五个“如何”。让孩子们结合梗概部分相关的描写，尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来。
可是在教学过程中时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为孩子会说不出来，所以引的痕迹太重了。因为这时学生已经有预习，对于故事内容应该比较熟悉，或者说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点，去概括写了几次历险？这样在课堂上时间就可以省出来了。那么后面的设计“小练笔”就不会成为虚设了。这是最遗憾的一件事。第二点值得我思考的就是：我们老师上课在平时若布置了学生预习，可能会在学生预习的基础上进行教学，那么在分开课时是否也能一样做到呢？比如我这一课的教学，如果做到了这一点，我的教学时间就不会不够了，教学目标当然也能完成，甚至还可能拓展更多的东西。可是往往在公开课上这件事还是很难做到。总担心自己的预设不能及时完成，总担心学生的生成答案与自己的预设不相符，害怕出丑。我想在今后的教学中应该在这方面多做努力！
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汤姆索亚历险记简介
汤姆索亚历险记简介
汤姆索亚历险记简介（一）：
《汤姆索亚历险记》资料简介
汤姆索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的波莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利芬去闲逛、玩海盗、搜集各种奇怪的物品等等。他甚至喜欢上了名叫蓓琪撒切尔的女孩，并想尽办法来追求她。
一日半夜，汤姆和哈克贝利去坟地试验用死猫治疣子的方法时，意外地遇上了一场谋杀案――去盗尸的罗宾逊大夫、印第安乔和酒鬼波特三个人发生争执，一怒之下，印第安乔把罗宾逊大夫杀了，并把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此事严守秘密。但汤姆在很长时间内一向陷于不安之中。[由整理]
之后，汤姆由于蓓琪和他怄气而与好友乔埃哈波一齐离家出走，和哈克一齐坐筏子到一个小岛上去当海盗。镇上的人不明白他们的去向，以为他们在河里淹死了。在为他们举行葬礼的那天，他们三人却奇迹般地出现了。汤姆成了学校里的英雄。蓓琪也在不久之后与他重归于好
不久后，法院最后要审理那场凶杀案――大家都以为凶手是波特时，汤姆克服恐惧，告发了印第安乔，但乔却当场逃走了。汤姆陷入了极度不安之中
中。
一天，汤姆和哈克走进河边的一所闹鬼的老房子。他俩上了楼，不一会儿，看到楼下来了两个人，原先正是印第安人和他的同伙。这两人不知从什么地方弄来了不少钱，正往地里埋。没想到竟从地里挖出一个箱子，打开一看，里面全是钱。这时印第安人听到一点响动，他怀疑楼上有人，就想上去看看。汤姆和哈克正在不知如何是好时，早已朽烂的楼梯塌了，印第安人没能上楼。
之后，汤姆侦察出印第安人乔住进了一个客栈，他和哈克合计趁印第安人乔外出时，搬走钱箱。几天后，蓓琪、汤姆和一些其他朋友去野餐会，他们来到了麦克杜格尔洞一个迷宫般的岩洞里玩。汤姆和蓓琪光顾着玩耍，脱离了大伙儿，迷路了。他们在洞里历尽波折，饥饿、干渴、黑暗和恐惧不断袭击着无助的他们。过了好几天，他们也没找到出路。更可怕的是，他们在洞中看见了印第安乔
同一天晚上，哈克发现印第安人乔和他的同伙挟着东西上山了，哈克想他们肯定是转移财务，就远远地跟踪。印第安人来到一个寡妇的山庄，要对寡妇下毒手，哈克忙敲开一户人家的门，在这家人的帮忙下，救出了寡妇。
镇上的人们都以为他们死在洞中了，波莉姨妈和撒切尔一家都悲痛极了。直到一天半夜镇上突然喧闹起来汤姆和蓓琪被找到了！原先，汤姆牵
着绑在石头上的风筝线探路，最后找到了一个出口。最后被几个好心人送了回来。
由于这件事，洞口被封了。汤姆明白后，便把印第安人乔在洞里的事告诉了蓓琪的爸爸撒切尔法官。法官便带人去查看，洞门被打开了，但印第安人乔早就饿死了。
之后，汤姆经过分析，判定宝藏已经被印第安人乔藏到岩洞中了。于是他和哈克偷偷地潜入到岩洞中，并根据他们偷听到的描述，找到了一个宝箱里面有一万两千余元！发现宝藏的他们成了大富翁。汤姆和哈克平分了这笔钱。哈克救过庄园主寡妇，寡妇很喜欢哈克，变收下哈克作自己的养子。
从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的风云人物，不仅仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登在了镇报上
汤姆索亚历险记简介（二）：
汤姆索亚历险记资料简介
马克吐温（1835-1900），十九世纪美国杰出的现实主义作家。本书是他最受欢迎和喜爱的儿童小说之一。
汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里芬到墓地玩耍，无意中目睹了一齐凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们明白这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一齐逃到一座荒岛上做起了海盗，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出此刻了
自己的葬礼上。经过激烈的思想斗争，汤姆最后勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁
汤姆索亚历险记简介（三）：
这本书共204页，描述了十九世纪密西西比河畔一个小镇人民的生活，能够说是当时美国社会生活的一个缩影。小主人公汤姆索亚和他的小伙伴幼稚而又认真的言行能够给我们很深的启示他们厌恶牧师骗人的鬼话不喜欢学校枯燥的教育与循规蹈矩的大人和孩子唱对台戏他们聪明活泼正直勇敢尤其是在一些重大事件发生的时候在正义与邪恶一较量中在危机降临的时刻他们能义无反顾地挺身而出。
汤姆索亚历险记简介（四）：
本书描述了十九世纪密西西比河畔一个小镇人民的生活，能够说是当时美国社会生活的一个缩影。小主人公汤姆索亚和他的小伙伴幼稚而又认真的言行能够给我们很深的启示。他们厌恶牧师骗人的鬼话，不喜欢学校枯燥的教育与循规蹈矩的大人和孩子唱对台戏。他们聪明活泼正直勇敢，尤其是在一些重大事件发生的时候，在正义与邪恶一较量中，在危机降临的时刻他们能义无反顾地挺身而出。
汤姆索亚历险记简介（五）：
汤姆索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也
十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利费恩去闲逛、玩"海盗"、搜集各种奇怪的物品等等。他甚至喜欢上了名叫蓓琪撒切尔的女孩，并想尽办法来"追求"她。
一日半夜，汤姆和哈克去坟地"试验"用死猫治疣子的方法时，意外地遇上了一场谋杀案去盗尸的罗宾逊大夫、印第安人乔和酒鬼波特三个人发生争执，一怒之下，乔把大夫杀了，并把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此事严守秘密。但汤姆在很长时间内一向陷于不安之中。
之后，汤姆由于蓓琪和他怄气而与好友乔哈泼一齐离家出走，和哈克一齐坐筏子到一个小岛上去当"海盗".镇上的人不明白他们的去向，以为他们在河里淹死了。在为他们举行葬礼的那天，他们三人却"奇迹般地"出现了。汤姆成了学校里的英雄。蓓琪也在不久之后与他重归于好
不久后，法院最后要审理那场凶杀案大家都以为凶手是波特时，汤姆克服恐惧，告发了印第安人乔，但乔却当场逃走了。汤姆陷入了极度不安之中
之后，汤姆和哈克去一个鬼屋"寻找海盗埋藏的财宝"的时候，发现乔装的印第安人乔和一个同伙在鬼屋中找到了一部分财宝，并且偷听到有一个"二号"另一个藏宝藏的地方。他们决
定找到"二号".
几天后，蓓琪、汤姆和一些其他朋友去"野餐会"，他们来到了麦克杜格尔洞一个迷宫般的岩洞里玩。汤姆和蓓琪光顾着玩耍，脱离了大伙儿，迷路了。他们在洞里历尽波折，饥饿、干渴、黑暗和恐惧不断袭击着无助的他们。过了好几天，他们也没找到出路。更可怕的是，他们在洞中看见了印第安人乔
镇上的人们都以为他们死在洞中了，包莉姨妈和撒切尔一家都悲痛极了。直到一天半夜镇上突然喧闹起来汤姆和蓓琪被找到了！原先，汤姆牵着绑在石头上的风筝线探路，最后找到了一个出口。最后被几个好心人送了回来由于这件事，洞口被封了。汤姆明白后，便把印第安人乔在洞里的事告诉了蓓琪的爸爸撒切尔法官。法官便带人去查看，洞门被打开了，但印第安人乔早就饿死了。
之后，汤姆经过分析，判定宝藏已经被印第安人乔藏到岩洞中了。于是他和哈克偷偷地潜入到岩洞中，并根据他们偷听到的关于"二号"的描述，找到了一个宝箱里面有一万两千余元！发现宝藏的他们成了大富翁。
《汤姆索亚历险记》是一部真切地反映了儿童充满童趣的生活的小说。马克吐温写作时取材于自己儿时在故乡汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事。所以令人感觉十分真实搞笑，孩子们或许能在橹械娜宋锷砩险业接胱约合嗨频
牡胤剑笕嗣且材茉谑橹惺暗叫约和晔钡奈兜馈K裕馐且槐纠仙俳砸说氖椤？/ca》感受：在这本书里，小主人公汤姆索亚带着我来到了他的童年，在他的童年里，淘气的汤姆索亚带我来到他的家庭，他的学校。
他喜欢和哈克贝恩、乔埃哈波、班恩罗杰、吉姆哈林斯一齐玩耍。他有一次说出了真相，把印第安乔告上法庭，把可怜的墨菲波特解救了出来。又有一次，他把哈克和乔埃叫到荒岛上，来当海盗。还有一次，他把撒切尔法官的女儿贝琪撒切尔从难以走出的"迷宫"里救了出来最后他又和他的好朋友哈克一齐寻宝他们把蕴藏在地下的宝藏成功地挖了出来，汤姆又把自己的机智发挥出来了，他把宝藏藏在了两个小口袋里，吃力地运了出来。
汤姆的童年是充满叛逆和冒险的，我期望大家能跟着这个机智勇敢的小主人公，共同感受童心的透明，青春的美丽，人生的温馨，自由的可贵
让我们为自己的童年，自己的人生，打下良好的基础，让我们一齐进入他的童年，进入他的回忆吧！
说到读书，那但是我最大的爱好。我读过的书不计其数，其中最富有童趣的要数《汤姆索亚历险记》了。这本书的作者是美国著名文学大师马克。吐温。读了这本书后，我深深地感受到了主人公汤姆的勇敢和正义。
一天，汤姆和伙伴哈克在坟地目睹了一场惊心
动魄的杀人案。但凶手波特却冤枉哈波，于是，哈波被抓了。汤姆决定在法庭上证明一切。这需要多大的勇气啊！这但是杀人案，况且，当时杀人犯波特也在场，他就不怕波特吗？正因为汤姆有超强的正义感，所以他才不顾一切救哈波，要还他清白。我对他真是佩服得五体投地！
又有一次，汤姆和伙伴贝琪在游玩。在一个伸手不见五指、通道又纵横交错的大山洞中迷了路。他们被困在里面几天几夜。贝琪是个女孩，她那时再也走不动了，全靠汤姆冒着生命危险探路，直到走出山洞。
多勇敢啊！在死神面前毫不示弱。汤姆的一举一动，无不证明了他的勇敢。一般的人首先会被自己吓倒，而他却勇敢地应对并解除了所有的困难和危险！
读了这本书，我也变得勇敢正义起来了。此刻，我最后明白，读书给我们带来的影响有多大。在以后的人生坎坷中，我必须会想起这个名字汤姆！
汤姆索亚历险记主要内容
汤姆索亚历险记主要内容
汤姆索亚历险记主要资料（一）：
本书讲述的是发生在19世纪上半叶美国密西西比河畔的一个小镇的故事。(lz13)汤姆是一个调皮的孩子，他和同父异母的弟弟一齐理解波莉姨妈的监护。他总能想出各种各样的恶作剧，让波莉姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。汤姆和镇上的孩子哈克是好朋友，一天半夜，他们去坟地"实验"用死猫治疣子的方法，却意外的遇到了一场谋杀案去盗尸的罗宾逊大夫、印第安人和酒鬼波特三个人发生争执，一怒之下，乔把大夫杀了，并把杀人罪赖在波特身上。吓的够呛的汤姆和哈克发誓要严守秘密。但汤姆在很长时刻内一向陷入不安之中。
汤姆由于和蓓姬怄气和好友一齐离家出走去当海盗，镇上的人以为他们被淹死了的时候，三人却又奇迹般的出现了，汤姆成了学校里的英雄。汤姆和哈克在岩洞中找到了一个宝箱里面有一万二千余美元！他们成了大富翁。
汤姆索亚历险记主要资料（二）：[由整理]
本书描述了十九世纪密西西比河畔一个小镇人民的生活，能够说是当时美国社会生活的一个缩影。小主人公汤姆索亚和他的小伙伴幼稚而又认真的言行能够给我们很深的启示他们厌恶牧师骗人的鬼话不喜爱学校枯燥的教育与循规蹈矩的大人和孩子唱对台戏他们聪明活泼正直勇
勇敢尤其是在一些重大事件发生的时候在正义与邪恶一较量中在危机降临的时刻他们能义无反顾地挺身而出。
汤姆索亚历险记主要资料（三）：霸气网名男生
索亚和他的伙伴哈克贝利。费恩及汤姆的女友贝奇。撒切尔的冒险故事。主人公汤姆是个聪明又淘气的少年，他厌恶"丑恶窒闷的楼房"里的生活和充满宗教虚伪的乏味教育，用逃学、恶作剧，结成"海盗帮"离家出走以示反抗。他大胆出庭证明了印江的凶杀罪，又和哈克找到印江藏在洞里的一箱黄金，成为远近闻名的冒险英雄。哈克因此也成为有钱寡妇的养子。(lz13)但汤姆和哈克最终忍受不了"礼貌"生活，重又组织起"海盗帮"。
汤姆索亚历险记主要资料（四）：
汤姆索亚和哈克发现了一个惊天的秘密印第安人乔、医生和波特去盗墓，乔打晕了波特，并从他身上取下一把刀杀死了医生，拿走了宝藏。乔把刀放到波特手里，等他醒来，乔告诉波特是他杀死了医生，警察把波特抓了起来。在法庭上，汤姆索亚为波特做证，把他救了出来。之后，在主日学校组织去山洞聚餐时，贝琪和汤姆不幸迷路，看到了印第安人乔，他们觉得乔肯定把宝藏藏在了山洞里。于是，汤姆就和哈克一齐把宝藏挖了出来，并平分了宝藏。个性的名字
汤姆索亚历险记主要资料（五）：
本书讲述了小顽童汤姆索亚及
其伙伴在密西西比河沿岸的乡村小镇圣彼得堡附近的一些荒唐冒险活动。主人公汤姆是个聪明活泼，天真淘气的小顽童，他揭发一桩杀人罪恶，还找到了海盗的藏宝！他厌恶枯燥的功课、骗人的教义和刻板庸俗的生活环境；喜爱调皮捣蛋，打架逃学，出风头，谈恋爱；梦想着过上海盗式的刺激、冒险生活。
汤姆索亚历险记主要资料（六）：
19世纪上半叶密西西比河畔的一小镇。汤姆索亚是个调皮的孩子，和哈克贝利费恩是好朋友。有一天晚上他们在墓地，看到印第安乔把鲁滨逊医生医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特身上。夏天来临时，法官将对波特的罪行作出判决。汤姆最后战胜了恐惧与自私，指出了印第安乔就是杀人凶手汤姆和贝基在野餐时走进了一个山洞，被困在里面，他们再一次遇见了印第安乔。村民救出汤姆和贝基之后封死了山洞。印第安乔死在山洞了。汤姆和哈克再次回到山洞里，找到了印第安乔的宝藏。
汤姆索亚历险记主要资料（七）：
主要讲了汤姆和几个小伙伴在一齐开心而有惊险的童年生活，汤姆一齐去冒险探游未知的世界，体现了汤姆拥有天真无邪的童心和敢于冒险的探索精神。
汤姆索亚历险记主要资料（八）：
姨妈为了惩罚在外面打架的汤姆，让他去粉刷栅栏。可汤姆却厌恶干这种活儿，他
用各种办法，让一些孩子心甘情愿地替他干。而他快乐地玩了一天，还得到了很多和傻瓜们交换的小玩意儿。
汤姆索亚历险记主要资料（九）：
汤姆索亚很调皮，有认识了一个叫贝基的女子。过了不久发生了鲁滨逊的死案。又帮泼特洗清了罪，成为了"海盗"。在经历了一段冒险之后他和朋友最后成为了富翁。
汤姆索亚历险记主要资料（十）：
《汤姆索亚历险记》资料透过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描述了少年儿童自由活泼的心灵。
教学反思周记
周记
我教八年级两个班英语，八三班和八四班，一直以来就是三班成绩要好于四班，我想这是什么原因呢？想来想去，我觉得最主要的原因就是两个班的学习风气不同。
三班的学习风气很正，很浓。大部分学生都是你追我赶地学习，尤其是那些积极地学生总有问不完的题，课下抓着老师仅仅不放。总是比我的计划要超前一步。课堂上，同学们整体状态也很好，读书声朗朗，回答问题也很积极。而四班同学，上课表现不是很积极，再每天的课堂上总感觉有一丝沉闷，学习好的同学只是把我分配下去的任务完成了就没事了，更别说其他的学生了，所以全班整体成绩都不是很理想，我在想，一个好的班风真的是学习胜利的法宝。
同样的，我的伙伴带初一五班和六班的数学课，初一的小孩比初二的更加活跃，很容易跟风。六班的同学一开始只有几个同学课间来问题，有的是课上没听明白的，有的是自己找的课外书上的题，到后来，越来越多的人找题做，不会的一下课就过来问，以至于我们几个全体出活动帮她分担“问题学生”，而五班的同学则是问的很少，通常，结果和付出是成正比的，所以，六班的平均分要比五班高将近十分。
那么，怎样才能使四班的同学学习氛围变得浓厚起来呢？我想，这需要多方面的努力。首先是教师要对他们进行思想教育，然后采取合适的强制性措施，软硬结合。要根据不同层次的学生采取不同的措施，总之要慢慢培养，措施得当。
宁晋 贾家口 英语 边宇菲
教学周记反思
教学周记反思
今天采访了高校长，了解到高校长1984年开始从事教育工作，自从教以来，兢兢业业，勤勤恳恳，接受教育事业，热爱教育工作，热爱他的学生。具有很强的思想政治觉悟，爱岗敬业，用辛勤的汗水浇灌着教育园地。
通过采访高校长，我学习到了很多知识与经验。认识到教学的真正目的不是知识地点的储存转移，而是将知识化为智慧，因而他需要渊博的知识，聪明的才智，宽广的胸怀，而这一切均有赖于教师的实习，实践，积累，反思与创作。无论是什么科目的教师，教师要有开阔的视野，或许更多的体会到收获的喜悦和满足。
当采访完高校长后，我暗下决心：一定要倾付自己全部的热情，把所有的知识传授给他们，教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的，所以需要我不断的学习，探索，更全面的掌握各科的知识，从而使学生们更全面的的掌握所学知识。
教师的工作平凡而辛苦，作为一名教师，不仅要爱学生，尊重学生，更要在自己平凡的工作中一丝不苟，精益求精，勇于创新，虚心好学，始终把学习、工作当作一个永无止境的事，不断学习，不断完善自我。我会尽自己最大的努力在这个平凡而神圣的岗位上奉献一切，当我全身心投入其中事时，我感受到了教育工作的幸福和快乐。希望通过我点点滴滴的努力让我的学生们都拥有一双属于自己的心灵翅膀，在知识的海洋中自由的翱翔。
十四期兴隆顶岗音乐学院张薇
观舞记教学反思
篇一：观舞记
我有幸参加了东片中学教研活动，出了一节《观舞记》。教学本文，我立足让学生实现两个目标：一是让学生在美读的基础上学会如何赏析文中的优美语段，与中考的现代文赏析题挂钩，打好中考的基础，二是让学生学习运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习，为写大作文奠定基础。教完感想颇多，反思自己的课有得也有失。
觉得自己很欣慰的地方是：
1、合理运用多媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放印度舞蹈《柠檬树》，以此导入激发了学生的学习兴趣。也为后文学生写作积累了直观形象的第一手材料。后面的写作练习选取了杨丽萍的《雀之灵》，学生欣赏后进行仿写练习。
2、教学目标完成较好，达到了预期的目的，而且学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。尤其在仿写部分，学生有上佳的表现。
3、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。我的教学一直遵循着这一原则，学生放松了，思维敏捷了，兴趣盎然了，课堂的气氛也就活跃了。
4、在教学中注重了师生的互动，引导学生进行自主学习。对于文章的精彩语段的赏析尊重了学生的独特的感受，引导学生有目的有方向的赏析，多角度，多侧面的思考问题。
当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：
1、教师的评价语言还需加强。在学生的赏析中教师的语言精彩度不够，评价略显苍白，不能一语中地，简洁而精彩。
2、教师的教学经验不足。在这样的大型教研活动中教师的选课很重要，选好课也是教学成功的关键。《观舞记》是一篇文质兼美的散文，而且冰心的语言也是极美极富表现力的，所以这就要求教师的语言也文采飞扬，充满美感，作为男教师的我来说，有一定的难度。另外教师的教学机智还有待锻炼，授课中对于学生突发事件的处理及学生灵光一现的地方抓的不好，没有很好的因势利导，为自己的教学服务。
积小流才能成江海，积跬步才能至千里。时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力。
篇二：观舞记教学反思
“新秀杯”课堂教学大赛，在上星期徐徐落下了帷幕。回顾自己的参赛课，感觉有点失望。
准备不是不充分，学生不是不配合，课堂气氛不是不热烈，但总感觉缺了点什么，感觉整节课的亮点还没有出来，一节课下来没有身心愉悦的感觉。在平时的课堂上，如果与学生一起完全融入到了课堂，思维与思维的碰撞，心与心的交流，你就会很明显地感觉到一种愉悦感，一种身心通透的感觉，这让你非常享受课堂的时光。但这节课却没有。下来后，我细细地想，究竟是为什么呢？
这节课的重点是小组讨论、分享自己对描绘舞蹈最精彩、自己最喜欢的句子的赏析。在预习中，学生根据自己的理解在预习本上写下赏析，所以课堂上的交流就不会无话可说。课堂上的安排先是小组分享，然后小组把自己的成果在班上展示，与其它小组分享。每个小组都能很热烈地讨论，讨论过后，全体小组成员齐读小组赏析的句子，然后派一个代表到讲台上交流赏析的成果。同学们表现都很积极。通过赏析，然后总结冰心描绘舞蹈所用的语言技巧。最后就是观看杨丽萍的《孔雀舞》，运用所学的语言技巧，把欣赏的视觉形象转化为语言形象。
主体是学生，这节课应该是做到了这点，也有学生的合作和分享。学生是很积极，和投入的，学生的表现是很出色的。问题就在我身上，我感觉自己还没有很好地引导学生对文本进行探讨，对文本的分析还处于一种比较浅的阶段，在小组展示完他们的赏析后，我应该及时的对他们的赏析进行点拨和提升，进而使学生对文本的把握更到位，对文本的理解更深入一些。这节课是我这个老师的角色没做好。
不过没关系，课堂是一门遗憾的艺术，有遗憾才会促使我们不断地改进，不断进步，这也许也是课堂的一种魅力。我会继续加油的！
篇三：观舞记教学反思
学校关心新老师的成长，便组织大家在教研时听新老师的课。白琛讲《闻一多的说和做》，冯月讲《观舞记》，从选课来看真的很符合两人的特色。为步调一致，就将两课提前教授学生。
首先是《闻一多的说和做》，白老师思路清晰，由题目入手，总领全文。课堂上时时显露的亮点不用赘述，最让人感到振奋的是读这一环节。让学生自由找出文中展现先生形象的句子。孩子们很是积极，找到的句子也相当准确，但就是一点，孩子们不能感同身受，读不出句中所蕴含的情感与力量。白老师不断地启发鼓励学生去读，读一遍不到位，再读第二遍。当孩子们将一段话铿锵有力地朗诵出来时，我们再坐的人都感受到了那股振奋人心的力量，仿佛也大踏步地走在游行队伍的前列，痛斥国民党的罪行，争取民主，争取自由。
冯老师的《观舞记》，听后也感触颇深，有感于冰心的文笔，那么优美，那么自然，将卡拉玛姐妹的舞蹈描摹地美轮美奂，如在梦中。
在我们班讲这篇课文时，为了不把一篇优美的文章分析得七零八落，我想本节课干脆就来个四步走。第一：解析文题目。因为孩子们第一次正式接触到副标题的形式。第二：忆冰心。上学期学过冰心的《荷叶 母亲》想必大家都很熟悉。第三：生字词。本课的生字词多且难记，带领学生个个击破，是很必要的。第四，也是最重要的一个环节：赏析。让孩子们小组讨论自己觉得写得很美的句子，三分钟后由孩子们自由发表看法。我在黑板上板书赏析句子的一般步骤：修辞，扣文本，扣情感。孩子们讨论得很是热烈。三分钟后，我在黑板上写下小组名称，以小组竞赛的方式鼓励大家积极发言。孩子们赏析得很棒，并不拘泥于我给的框架，用自己自由的想象给文字插上翅膀，让人浮想联翩。一节课紧而有序。当赏析到文章的十七自然时，我们领略了舞蹈的动作美，服饰美，神态美，心灵美，感情不能自抑，便邀请左妍露上台表演，孙肖珊在旁边哼唱，妍露在舞台上蹁跹起舞，赢得了大家的阵阵掌声。或许大家早已被印度舞的曼妙所感染，一齐鼓掌为她伴奏。如果有人经过，还真以为是一堂音乐课呢。既然是观舞，我们也大可不必仅仅局限于印度舞，大家盛情邀请陈嘉豪上台演出，动作很简单，男生很害羞，我也情不自禁，在讲台上学了起来，最后，全班人起立，学着不知名的舞蹈，快乐的音符在全班跳跃。
想必，这节课，孩子与我会久久难忘……
窃读记教学反思
篇一：窃读记
《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文，第一单元的主题是“我爱阅读”，教育学生要热爱阅读，在阅读中获得知识，学会思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱和渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子——“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与快乐？”让学生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻松。
但就像我上课经常出现的问题一样：总是在计划的课时之内不能按时完成教学任务。对于此类问题，在新课改后愈加明显。我经常为此事烦恼，更是经常反思自己的教学过程，我自己觉得出现此现象，主要还是自己作为指导者，这个“导”的功底不够，上课不能更好地发挥主导，能够发挥学生的主体作用，但怎么样地做到收放自如，游刃有余，自己的能力还不是很强，驾驭教材，驾驭课堂能力有限。究其原因，还是自己的文化功底太薄，不能满足新课程下的课堂要求。所以，没办法，只有加强学习，提高自身的综合素质，正所谓：活到老，学到老。
篇二：窃读记教学反思
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。通过“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描写，表达我对读书的热爱与渴望。其目标主要是：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
在教学本课时，我是这样做的：
一、教学思路主要围绕“我”读书的滋味——“我很快乐，也很惧怕”展开。抓住窃读前，窃读时，窃读后的心理和动作的细致描写。朗读体会我对读书的热爱和如饥似渴的样子。
二、联系作者的时代背景，平身经历。现在的孩子，生活条件好了，根本没有作者的这种窃读的感受，为了更好地让孩子们感受林海音窃读的滋味，我特别安排了一个环节，用独白形式向学生讲述作者的平身经历，了解了作者的时代背景，他们便能在读文章时联想作者窃读的情形。
三、抓住主要句子理解。从“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”，“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”两句话入手，结合现实生活谈谈自己体会。学生从句子中读出了物质（粮食）的重要性，但是精神（读书）的食粮也很重要。根据现状，特别是当今社会，知识的重要性人人都知道。我说，“食物是一只风筝，而读书是一阵风。如果没有风，风筝永远飞不起来。读书有助于你奔跑，有助于你成长。”
四、拓宽阅读。补充《窃读记》原文，学生从“我”被店主赶、羞辱感受到当时穷人读书的不易，深入感受那种“偷偷”的感觉，却丝毫没有减少作者对读书兴致的影响。
五、说说、写写。因为体会了“我”读书的困难，感受到他们读书与我们现在学生的区别，所以我让学生比比我们的不同，用“我来和你比读书”为题说一段话，学生的精神内涵通过语言的表达得以体现，让精神与言语达到同构。也明确是知道了“我们身在福中不知福”的状况。再用“小女孩，我对你说……”来些一段话。这样既积累了语言，又提高了认识，精神经历了一场洗礼。
能通过写教学反思，回顾自己的教学过程，反思教后效果，我才深刻地认识到什么是“一份耕耘一份收获”。（因为这是开学的第一篇课文，所以在备课时相对扎实些，呵呵）学生是教师最好的镜子，只有课前充分的备好课，才会收到好的效果，课堂的有效性才能得到真正意义上的提高。
篇三：窃读记教学反思
《窃读记》通过“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描写，表达我对读书的热爱与渴望。
在教学时，我抓文章的中心问“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”引导学生理解，体会。学生都能从文中找出相关的语句说出自己的理解，但仅局限于快乐与惧怕。为此，我引导学生除了书本上谈到的感受，在联系生活实际来理解窃读的滋味。比如，长时间的站着会觉得怎样？一点拨学生都能联系自身的实际谈体会说窃读的滋味。如一本书要换几个书店才能看完，看书时还要察颜观色，心累。饿着肚子看书的滋味。学生谈得都很到位，在教学过程中应侧重让学生联系生活实际谈，能取得较好的效果。
幼时记趣教学反思
幼时记趣（一）
《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文，在学习上肯定存在一系列的问题。具体反思如下：这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，当然，在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正因为如此，我在课文前做了较为充分的准备，想通过这一课的教学来培养学生学习文言文的兴趣，同时让他们掌握学习文言文的学习方法。
在教学中，我通过多媒体播放《童年》的MTV，然后和他们交流了各自的童年趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣，然后，对学生说：“今天我们要走进一个古人的童年，看看在他身上发生了什么趣事，不过，他用的是文言文来写的，需要我们来挑战一下。”随后我让学生们在疏通文章（即常规翻译）的基础上进行了特色翻译，让他们以沈复的老师，父母，同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具体事情，让他们在脑中建立一种整体的画面感。
与此同时，我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参与的同时，向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培养了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。
由于对学生的学情分析得不够透彻，许多学生基础比较薄弱，上课时懂了，可是课后做作业的时候还是出现了很多问题。如：解释通假字时忘记写出本字，词类活用等。看来以后还得多加努力！
幼时记趣教学反思（二）
在讲授《幼时记趣》一文时，我花了两节课的时间。第一节课，我主要是把课堂还给学生。在课堂上，我的要求非常简单：课堂上，尽量在熟读的基础上背诵课文、翻译课文（虽然，这篇课文不要求背诵）。在熟读的基础上，通过小组协作，翻译课文。先是自己对照注释翻译；然后是小组内推荐一名同学，站起来对照小组成员翻译，小组其他成员补充。每节的发言人不一样，这样保证大部分人有展示自己的才能的机会。在小组翻译后，我请了两位同学，代表自己的小组在全班展示。其他同学，认真听讲，然后补充少字、多字以及翻译不准确的地方。下课时，根据学生的发言质量，小组评分。这样调动了学生的积极性，又不打断课堂的流程。第二课时，先让学生找出课文中的趣事，然后讨论：这些趣事背后的原因，再顺便分析了一下课文的思路。最后，链接中考习题，检阅学生所学的知识。通过这课的学习，我能够充分调动学生学习的主动性，积极性，看到学生激情学习，非常开心。事实上，学生的激情，也点燃老师的激情；学生的开心，老师也更加开心。
课后我反思：1.文言文的阅读教学，让学生阅读，在阅读中悟，在阅读中思。2.小组合作。让学生成为学习的主人，老师是一名组织者，引导者。3.小组最后的评价，一定程度上调到小组成员的学习。4.文言文、现代文不能面面俱到，讲一点，日积月累，定能有所收获。
幼时记趣教学反思（三）
《幼时记趣》，以生动的笔触、细腻的刻画，为我们展现了一幅童真趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁土砾的“小天地”为“大世界”，观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真烂漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生 的共鸣。文章没有连贯的情节，语言淡淡直白，比较易懂。基于此，在这节课的教学中，我采用了“朗读、积累、品析、创造”的教学思路，注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，重点想训练学生的思维，培养他们学会创造的意识。教完后感受很多。
一、激趣式导入。在导入新课时，我用大家熟悉的“青梅竹马”这个成语中“竹马”的含义来导入，一根小小的竹竿竟然想象成一匹奔驰的骏马，由此让学生意识到想象力的神奇，为学习课文创设了情境，营造了气氛。
二、自主合作式探文。由于本文是学生升入中学 学习的第一篇文言文，在此之前我先向学生谈了学习文言文的意义和方法，并教给他们诵读古文的方法。在字词解释和句子翻译方面，我给学生自主学习的时间，在教学中设计了一个“今天我来当老师”的活动，让他们靠自己的力量去疏通文意，去发现内容上的疑难。然后小组派代表上台讲解，其他学生补充。一节课下来，感觉学生的积极性很高。
三、以“趣”品文。初一学生年纪小，天真好玩，根据这个特点，我设计了一个根据课文内容表演的教学环节，以此激发学生对课文的兴趣。同时，在表演和诵读中，让学生自己品味有趣的句子，这个教学环节，学生发言积极，热情高涨。从中让我感悟到，兴趣是最好的老师。
四、以想象来培养学生的创新能力。为了让学生意识到想象力的重要性，我引用了爱因斯坦的一句名言：想象力比知识更重要。让学生在理解物外之趣的基础上，让学生大胆想象，说出自己的童年趣事，学生畅所欲言，取得了较好的效果。