阅读理解英文教案
一、教学设计 （一）设计意图 幼儿阶段的英语学习目标，主要定位在兴趣、基础能力以及表达、表现力方面的培养。我从幼儿的兴趣出发，选择了这个篇幅短小，生动有趣，内容富有戏剧性变化的英语小故事，作为语言素材，设计思路基本展示常态教学环境中幼儿双语活动的几个步骤，多媒体教学手段的运用是为了增加英语学习的视听效果，帮助幼儿理解故事内容，更积极主动地参与英语学习活动。
（二）目标 1、喜欢参与英语活动，在活动中愉悦、开心、敢于表现。 2、学习运用疑问句：is this a …? 复习小动物的英语名称及短句： what's this? what's that? 3、培养幼儿理解倾听简单的英语小故事的能力与兴趣。
（三）准备：创设森林场景，小动物玩具若干，小帽子、老虎头饰若干。
（四）过程： 1、创设环境，复习练习 （1）在儿歌《sunny day》中，进活动室，渗透故事当中的一些动词及短句如： let's go.. walk and walk …touch and touch.. （2）在创设的森林场景中，引导幼儿用疑问短句：what's this? what's that? 复习一些小动物的英语名称。 （3）幼儿两人一组自由交流，练习日常用语：hello! nice to meet you. what's this? it's a …. here you are! thank you.等。 2、运用课件，展示材料 （1）放光盘，在视听环境中展示故事。（讲述中特别注意故事结尾时赋有戏剧性变化的部分。） （2）让幼儿讲讲都听到了什么？根据幼儿的回答把单词及短句补充完整。 （3）看着光盘讲述故事第二遍，对话部分鼓励幼儿一起讲。 重点对话：daddy! look. what's that? that's a cat! what's this？ is this a cat? it's a tiger! 3、游戏活动、巩固操练 游戏（1）《is this a cat》，练习疑问句：is this ….? （运用滑稽的眼镜面具，增加游戏的趣味性。） 游戏（2）《touch the…》，熟悉本班幼儿及动物名称，在游戏中训练幼儿的倾听、辩音能力。 4、模仿表演，大胆表现 让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的角色，daddy
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英语快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握，必须有一个循序渐进的过程。本文的出发点在于平时学习过程中的培养和训练，才能在考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。因此，在日常学习中，要有意识地按照精英特快速阅读的要求进行大量的训练，制定出计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。只要持之以恒，必然会见效。小编为大家准备了以下内容，供大家参考。
一、进行快速阅读的必要条件
进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。
基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。
语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分，一是公共部分，二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4，000个单词量，而专业部分要有1，500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。一个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。
二、快速阅读的重要性
所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中，百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。
三、快速阅读的速度与理解的关系
现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足，他们无论看什
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理解阅读学习心得
琚清
毋庸置疑，谁也知道阅读的重要性，它是一个人认识世界的手段之一，是告诉你眼睛里看不到的，凭借阅读感知心中的感悟，开拓视野、增长见识，总之，有百利而无一害，可是都说好，但是不仅是学生，为什么就连我们成人也不能像吃饭一样让它变得如此重要呢？学习中，借着专家的讲座还有自己的感悟，整理了几方面的内容，以供借鉴。
一、 为什么阅读
明白阅读的重要性，说教是手段，但不是唯一，得不到利益，吃不到甜头，或者说不读书肚子不饿，那么读书就变得可有可无。四川大学教授刘莘说，追踪学生阅读情况，现阶段出现问题有：1、资源问题（数量上去了，但质量不高）2、阅读场欠缺（没有形成一个有力的阅读磁场，游戏、手机远比读书有意思，它们是直接效益，无须转变，而读书是一个由内而外的由量到质的转变，是慢节奏，需要静待花开）3、阅读激发不足（对于教师来说，还是没有更好的方法激发孩子爱上阅读，每天说阅读好，对他而言没有尝到好在哪里，在这里还得需要我们教师竭尽全力让孩子爱上书才能谈阅读的重要性）4、阅读教学问题（其实说白了是课堂，而一类文章就是我们的课文，是构成的大阅读场，整体推进，螺旋式上升、横向延伸相结合，需要我们有大视野的备课观，挖掘文章的指向在哪里，用放大镜寻找对接的资料，形成一个完整的体系，做到举一反三，循序渐进，而不是单一的阅读教学）针对问题，对我们的教学就提出了挑战，怎样实现阅读意义的内化与提升，是我们下一步要重点思考的。
二、 阅读方法指向
核心素养、传统文化、统编教材都以阅读为支撑，语文学习规律是“质从量出”，质量从哪来，读得数量上去了，自然直观的理解能力提升了，内涵的素养也在发生着潜移默化的作用，是非曲直有了方向。叶圣陶先生说，单凭教材是不够的，多读才好，一二年级课外阅读总量不少于5万、 不少于40万，五六年级不少于100万，这是基数。
如何应用现有的时间完成于几倍于教材的阅读任务呢？北京的张艳清为我们提出了六个字：简约、主动、发展，就她的讲解及我的理解给大家说一下。
“简约”指教，一是要以体裁为主题的阅读，用专题总结课的形式上不同作者同一体裁的横向阅读，如记叙文、议论文、说明文、小说、等各种文体的整合教学，应用模仿与迁移的办法使自己的能力提高。二是以明显的单元特征，以诚待人、田园生活、热爱生命、自然启示等等，选择以点盖面的教学方式，也就是咱们现在倡导的单元整体教学，教学中
查看全文>>>活动目标： 1.学会新单词： orts shoes, sli ers, just right, tight 2.运用新单词简单的组成句型，并适当的进行对话。
活动准备：运动鞋，拖鞋，磁带
活动过程： 一、greeting hello ,how are you ? what s the weather like today ? what the day is today ? 二、warming 《the sun》、《the moon》 三、 新授 1、 gue whats in the bag ? its they are 2、one by one 3. 示范 （1）老师示范：let me try them on. 1. they are tight. they are not my size. 2. they are just right. they are my size. (2) 幼儿示范： t：how do you feel? s：they are tight . they are not my size they are just right. they are my size. 4. game 幼儿围成圈，把自己的鞋子脱下来放在面前，听音乐，听老师指令。 do you want to try? ok ,take off your shoes stand up. 听音乐，幼儿围圈走，音乐停，拿起面前的鞋子穿上。 how do you feel? 多遍游戏，开始可由老师问，幼儿熟练以后可让幼儿问。 5、结尾 sing a song the more we get together 边唱边继续转圈，演唱结束 find your shoes, put them on.
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rain on
rain on
目标：
1、在小花园情境中，体验雨点，落在身上、花草上的乐趣，愿意用rain on 进行大胆表达。
2、喜欢和教师和同伴一起游戏，在多种方式中感受下雨的情境。
准备：花园场景(花、树、草、小熊、小鸟等)、晴天的标志、雨天的标志
过程：
一、熟悉环境
1、问好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.
2、lets ride in our cars.here we go.( 开到花园前部)
3、heres a garden..is it nice?very nice/very beautiful.
4、let me show you around it. follow me.whats this?/what do you see?
(渗透what colour is it? 和环境中的flower\bear等打招呼) 5、now lets have a rest.sit
down,please.
二、 复习各种天气
1、the spring is coming,and the weather is very
changeable. who can tell me whats the weather like?(出示教具，幼儿说说天气。集体个别)
2、today i bring you a piece of music.while enjoying it,lets guess whats the weather like. listen. 音乐(round round the garden.)
第一遍：猜天气(集体个别)whats the weather like? 第二、三遍：唱歌 (渗透和环境打招呼/fly. jump. run) stop.listen.（from:）
音乐(下雨的声音)whats the weather like? do you like rainy ?(集体个别) some of you say
yeah.i like it.some of you sayno .i dont like it. but i think little johnny doesnt like rainy day.because he sayrain rain go a
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一、教学设计 （一）设计意图 幼儿阶段的英语学习目标，主要定位在兴趣、基础能力以及表达、表现力方面的培养。我从幼儿的兴趣出发，选择了这个篇幅短小，生动有趣，内容富有戏剧性变化的英语小故事，作为语言素材，设计思路基本展示常态教学环境中幼儿双语活动的几个步骤，多媒体教学手段的运用是为了增加英语学习的视听效果，帮助幼儿理解故事内容，更积极主动地参与英语学习活动。
（二）目标 1、喜欢参与英语活动，在活动中愉悦、开心、敢于表现。 2、学习运用疑问句：is this a ? 复习小动物的英语名称及短句： what's this? what's that? 3、培养幼儿理解倾听简单的英语小故事的能力与兴趣。
（三）准备：创设森林场景，小动物玩具若干，小帽子、老虎头饰若干。
（四）过程： 1、创设环境，复习练习 （1）在儿歌《sunny day》中，进活动室，渗透故事当中的一些动词及短句如： let's go.. walk and walk touch and touch.. （2）在创设的森林场景中，引导幼儿用疑问短句：what's this? what's that? 复习一些小动物的英语名称。 （3）幼儿两人一组自由交流，练习日常用语：hello! nice to meet you. what's this? it's a . here you are! thank you.等。 2、运用课件，展示材料 （1）放光盘，在视听环境中展示故事。（讲述中特别注意故事结尾时赋有戏剧性变化的部分。） （2）让幼儿讲讲都听到了什么？根据幼儿的回答把单词及短句补充完整。 （3）看着光盘讲述故事第二遍，对话部分鼓励幼儿一起讲。 重点对话：daddy! look. what's that? that's a cat! what's this？ is this a cat? it's a tiger! 3、游戏活动、巩固操练 游戏（1）《is this a cat》，练习疑问句：is this .? （运用滑稽的眼镜面具，增加游戏的趣味性。） 游戏（2）《touch the》，熟悉本班幼儿及动物名称，在游戏中训练幼儿的倾听、辩音能力。 4、模仿表演，大胆表现 让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的角色，daddy. tom
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蔬菜vegetables
活动目标： 1、了解一些常见蔬菜的名称和特征。（西红柿tomato、黄瓜cucumber、玉米maize, 胡萝卜carrot） 2、引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。
活动过程： 一、复习水果fruit t：yesterday，we have gone to fruits home. we has known the apple , banana , orange and pear, do you also remember them? s：yes！ t：ok！now let me test you !（教师出示图片，问） please take a picture. what is this? is this a fruit？ let the vegetables gone here to line up. all these are fruit, all these are vegetables. 二、认识蔬菜 1、认识蔬菜、了解特征 t：this is . 1）what color is it?（在黑板上画出颜色） 2）what sample is it?（在黑板上画出样子） t：this is a tomato / cucumber / maize / carrot. it is red / green / yellow / orange. it is round / long、curved弯 / small、one for one一粒一粒 / long、thick粗. color： sample： t：now let us know these vegetables again. please read after me. 2、游戏：摸摸是谁 today, well go to vegetabless home. look, its a pocket. many vegetables in it. what vegetables inside this pocket？ if you want to know ,please touch one. who can try? 幼儿上前摸，提醒他们摸一个touch one， ple
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小编为网友整理的《高考英语教学设计：阅读理解》，希望对大家有所帮助！
教学步骤：
一、高考英语试卷阅读理解命题走势
1、阅读总量的变化。
2、阅读材料的多样性和贴近生活性。
3、考查题型的稳定。(细节理解题、词义猜测题、推理判断题、主旨归纳题) 注意：摒弃不良的阅读习惯。
二、 1、细节理解题
考查内容：常见的wh-题，它们大多是根据 文章中的具体信息如事实、例证、原因、过程、论述等进行提问的。
解题技巧：一般是先用寻读法找出与问题相关的词语或句子，再对相关的部分进行细读，找出正确答案。 ① 是非题出题
a. 三正一误which of the following is true except…? b. 三误一正which of the following is true? ② 例证题
这类题的基本结构为:
the author provides in line…(或paragraph…)an example in order to… 意思是问文中举出某现象或例子的目的。
解题技巧：文章中举出一些例子无非是为了说明一定的道理。关键在于总结说明性的话，这句话就是答案，即举例的目的。如果例子与全文主题有关，则例证主题，答案为主题句。如果例子与段落主题有关，就例证段落主题，则答案为段落主题句;此外，答案为例子前后总结说明性的话。 ③ 年代与数字 ④ 比较：找提示词
a.比较级与含有比较意义的词汇手段和句型结构; b.表示绝对意义的字眼：
first(第一)，least(最不)，most(最)等; c.表示惟一性的词汇：only, unique等; ⑤ 原因： 找提示词
result, reason;result in(结果)，result from，base…on…(以……为基础)，be due to (由于);because, for, why;as a result, consequently等。
2、词义猜测题 考查内容：
主要是猜测某个生词、熟词、短语或句子的意思以及猜测代词的指代。 解题技巧： ①充分利用文中已知信息推测、判断词义。
②根据因果关系、对比关系、定义、解释和复述来猜测词义。
3、推理判断题 考查内容：
主要对短文的结论、隐含意义(寓意)、作者的倾向、文章的论调、写作的思路及目的等进行考查
解题技巧：纵观全文，在汇集短文提供的各项信息的基础上，严格按
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活动名称：my friend
活动目标： 1、抓住情景的利用，提高幼儿对英语的兴趣 2、幼儿掌握新学形状单词：square、rectangle、triangle 、oval 3、幼儿掌握新学色彩单词：red、yellow、pink 4、在幼儿体验游戏乐趣的同时，培养幼儿帮助他人的高尚情操
活动准备： 1、正方形、长方形、椭圆形、三角形的大色卡纸若干 2、玩具小狗一只、录音机和有小狗叫声的磁带各一
活动过程： 1、导入 教师与每名幼儿clap hands,sayhello突然听见小狗的叫声（谁来了？oh! a dog. hello dog. whats wrong with you?) 2、渐进 我们能为小狗做点什么呢？（教师出示各种图形，提议为小狗搭一个漂亮的房子） 你知道这些图形的英语名字叫什么吗？（square、rectangle、triangle 、oval ） 它们是什么颜色的？（red、yellow、pink） 现在我们到外面找个地方为小狗搭房子吧（要求：正确掌握今天新学的单词）玩个小游戏（教师出示图形看谁又快又准的说出它的形状和颜色）... 3、结束 房子搭好了，请小狗住进去休息一会儿（小狗睡着了，我们悄悄的回教室了，bye-bye little dog，嘘...）为表现突出的幼儿发自制小礼物..
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