小学数学一年级下教案,2024小学数学一年级下教案

一、班级情况分析：

在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、教材分析

位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

三、教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币。

6．会读、写几时几分，知道1时 = 60分，知道珍惜时间。

7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重难点

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在 查看全文>>>

小学数学一年级下册待转化生转化计划

坚持“以人为本”的教学原则，以新的教学理论、教学观念为教学指导思想，始终坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”为教学宗 旨，始终抱着“不放弃一个学生”的教学态度，特制定本学期待转生 辅导计划： 学情分析： 我所任教班上的这部分“待转生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生，他们不善于区分教材中的重点，概括能力差，思维独立性差；基本学习技能，如读、写、算的速度，自我检查的能力等有一定的缺陷；实际知识中存在缺陷，使后续学习发( ）生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性，与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍：如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。 方法措施： 1、重视过程性评价 （1）、重视“待转生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励，想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。 （2）、制定“一帮一”、“生教生”计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班“待转生”的学习。 （3）、每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。 2、分析“待转生”的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性 （1）在教学每单元前，根据本班学生的情况做好单元的计划与实施，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。 （2）重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学“待转生”的作业，练习或测验中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的效果。 （3）注重学生知识的“生长点”，通过课前预习，加强课前铺垫辅导，有利于缩小“待转生”和其他同学学习新知识的差距，提高“待转生”学习的信心。 （4）课后强化辅导.在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方，应对当天教学内容作及时辅导帮助。

查看全文>>>

考研数学一复习计划一：考研数学一复习计划

了解考研大纲

高等数学约56%

线性代数约22%

概率论与数理统计约22%

试卷满分、答题时间及题型结构(试卷满分为150分，考试时间为180分钟)单项选择题8小题，每小题4分，共32分填空题6小题，每小题4分，共24分解答题(包括证明题)9小题，共94分

大纲内容

高等数学

一、函数、极限、连续(《高等数学》第一章)考试内容

函数的概念及表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形初等函数函数关系的建立数列极限与函数极限的定义及其性质函数的左极限与右极限无穷小量和无穷大量的概念及其关系无穷小量的性质及无穷小量的比较极限的四则运算极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则两个重要极限函数连续的概念函数间断点的类型初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质

考试要求

1。理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系。

2。了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。

3。理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念。

4。掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念。

5。理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系。

6。掌握极限的性质及四则运算法则。

7。掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法。

8。理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限。

9。理解函数连续性的概念(含左连续与右连续)，会判别函数间断点的类型。

10。了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并会应用这些性质。

本章考查焦点

1。极限的计算及数列收敛性的判断

2。无穷小的性质

二、一元函数微分学(《高等数学》第二、三章)

考试内容

导数和微分的概念导数的几何意义和物理意义函数的可导性与连续性之间的关系平面曲线的切线和法线导数和微分的四则运算基本初等函数的导数复合函数、反函数、隐函数以及参数方程所确定的函数的微分法高阶导数一阶微分形式的不变性微分中值定理洛必达(l’hospital)法则函数单调性的判别函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近线函数图形的描

查看全文>>>

教学目标

（一）初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

（二）学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。

教学重点和难点

重点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少。

难点：理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

课前准备

（一）教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片。田字格小黑板，绒板。

（二）学具：每人准备圆片、方块、三角形各10块。

教学过程设计

（一）学习新课

1．初步建立“同样多”的概念。

（1）出示绒板图。（事先将小花和树叶混放在绒板上）

师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？

师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进行比较。（老师把花和树叶排列成两排）

用一一对应的方法比较：

老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶……（老师边说边连线）

师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花。没有多余的花，也没有多余的树叶。说明花和树叶怎么样？（同样多）

学生练说：花和树叶同样多。树叶和花同样多。

（2）出示萝卜和小兔图：

老师先摆出4个萝卜，再摆出4只兔子。

师问：

①这幅图表示什么？

②谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？

师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比较。

老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子……正好，都对上了。没有多余的萝卜，也没有多余的兔子。我们就说萝卜和兔子同样多。指名学生练习说：萝卜和兔子同样多。兔子和萝卜同样多。

（3）摆一摆：

①左边摆3个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多。想想应该摆几个方块。

②上排摆5个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形。

2．初步建立“多些”、“少些”的概念。

（1）出示小鸡小鸭图：

老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图，对着小鸡贴出1只小鸭的集合图。

师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？

学生回答后，老师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些、少些，就可以用一一对应的方法来比较。把这个圈里的小鸡和那个圈里的小鸭一只对一只地对起来。齐说：“一只小鸡对一只小鸭”。（学生说，老师画线。）

师问：

①小鸡和小鸭都对上了没有？（没有）

②有多余的小鸡吗？（有）

③有多余的小鸭

查看全文>>>

这篇《小学数学一年级上册教案:比大小》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册p17-18

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作 用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果

教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：动物乐园场景

师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？

2、汇报交流。

学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。

3、动手操作 。

（1） 师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？ 请用学具（动物头像）表示出来。

（2） 学生摆完，设疑激趣 ：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？

a、独立思考

b、小组交流

c、全班交流

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况： 和 同样多； 比 多； 比 少。

（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。）

二、，探究新知，解决问题

1、认识等号。（研究第一种情况）

（1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。

师：那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？

学生a：我用数的方法来比较。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。

学生b：我用摆的方法进行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。 ……

（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁多？谁少？你怎么知道？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的

查看全文>>>

这篇《小学数学一年级上册教案:11-20各数的认识》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、创设情境，直接导入

师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？

生猜

师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？

生数（师展示）

二、提供探索机会，经历探索过程

1、探索

（1）摆

师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？

生摆。

（2）说

师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！

生说。

师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）

师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法？为什么？

生评。（奖励）

哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。 哇，这么多聪明的小朋友！

（3）学

师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！

（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？

2、读数

（1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？ （11）

小结：对，11是由1个十和1个一合成的！

（2）这又是多少 ？它是由几个十和几个一合成的？学生说 还有谁能说说！ （12）

（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！

小朋友， 20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？ （20）

（4） 小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17

3、休息（咱们休息一会！）

4、数的顺序和大小

（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？

请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？

生说。

师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：

15前一个数是几？ 谁告诉我！

比16多1是几？

19比20少几？

18的邻居有哪些？

10离15近，还是19离15近？

师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？ （奖励）

三、综合应用

（1）师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗？

瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？

(2) 听口令，

查看全文>>>

这篇《小学数学一年级上册教案：“找规律”活动设计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

活动目标：

1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。

2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

３、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。

活动准备：

作业纸、水彩笔

活动过程：

一、 游戏引入。

师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？（拍手——拍手——跺脚）（3次）

师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？

哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀？

师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。（板书：找规律）

二、 活动内容

1、 找规律

猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。（演示课件）它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢？

噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明！

放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀？下一只气球是什么颜色呢？

解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗？

2、 画规律

师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗？（出示一组圆形）你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？（同桌交流，实物展示）

3、 算规律

师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀？那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色？第31颗呢？这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗？

4、 生活中的规律

师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，（课件演示：家具装饰

查看全文>>>

这篇《小学数学一年级上册教案:认识图形》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教材分析

《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

学生状况

学生64人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教育，对四种基本的平面图形已有了一定的认识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。

教学目标

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

通过合作、交流、自主探究，培养观察、操作、表达能力和思维能力及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。

教学流程

一、 活动一：借玩具小熊猫引入新知。

出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”

学生自由回答。

让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。在此基础上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。　生3：有的面平平的，有的面弯弯的……

揭示课题：认识平面图形。

【 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。 】

二、 活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。

师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。

结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：

查看全文>>>

这篇《小学数学一年级上册教案：我会拼图》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

〖教学目标〗

1、能用不同形状的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

3、增强学生表达的自信心，激发相互交流的兴趣，能乐于发表自己的看法。

4、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

〖课时〗：（一课时）

〖教学过程〗

一、创设氛围，游戏导入

1. 师：同学们，你们想玩游戏吗？——好！今天老师就和大家玩“万花筒”摸彩游戏，

请学生上前从万花筒里摸东西，摸出来后用自己的话描述一下，讲得出来的同学东西就归他。

(通过游戏营造口语交际的氛围，激发学生的练习说话的兴趣。)

小结：看来，不少同学中彩了，恭喜他们，请刚才摸到不同形状纸片的同学举起来，同学们想用这样的纸片来拼图吗？

二、揭示课题，“应聘”游戏导入。

1、师：今天我们就来学习《我会拼图》板书(指读课题)。?请大家一起用自信的语气告诉大家你会什么——

生：(齐声地)我——会——拼——图。

2.出示课件。

(1) 今天呀，老师向大家介绍一位拼图高手，这个小男孩叫——jacky，你看，他都拼了些什么？ (小白兔、大熊猫、小猪。)

(2)谁能观察到这些小动物是用什么拼的? （用大小不同的圆纸片拼出来的。）

(3)同学们， jacky可真能干，他不但是拼图高手还开了一间拼图超市，jacky可会卖广告了，你们想听他是怎样卖广告的吗？(演示课件， “小白兔白又白，我是先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。快来把可爱的小兔带回家吧！”)

（4）拼图超市的总经理jacky是怎样卖广告的？

教师提示：jacky很会卖广告，他推销的拼图真可爱，我听了，也禁不住把拼图买了回来给大家欣赏。

（4）jacky的拼图超市需要请一些售货员，同学们想做吗？jacky说要大家过三个难关后才选出售货员，你们敢挑战吗？

（5）现在过第一关就是要求给小猪和大熊猫拼图卖广告。（小组讨论后，个别汇报）

（6）请同学们评一评刚才谁讲得好，为什么？

小结：同学们刚才的广告真不错，你们想听听jacky是怎样给小

查看全文>>>

［教学内容］ 教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。

［教材简析］

教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提高写数?能力。?

［教学目标］

1?经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。

2?培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流。?

3?会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

［教学过程］

一、激情引趣

谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀?4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种?

数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示?出来。?(学生动手摆圆片)

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)

哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。

［评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］

二、动手操作，合作探究

1?摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?(学生活动，教师巡视学生操作情况)　组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2?拨一拨。

讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)

提问：我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?

下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗?(学生拨珠，边拨边说)

如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗???

(教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)

谈话：像老师一样，一个小

查看全文>>>