小木偶故事教学反思
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根据您需要的资料编辑为您精心整理了“小木偶故事教学反思”,希望这篇文章能为您指明正确的思考方向。优秀的教师对于年轻人来说就如同太阳一般闪耀,为了保障教学进度和教学水平,教师通常都会编写教案。教案有利于转变教师的教学观念,让传统教学和多媒体教学为教学增光添彩。
小木偶故事教学反思 篇1这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采用了以下教学流程:自读课文,了解课文内容——分角色读课文,体会故事蕴含的道理——积累词语,丰富语言——展开想象,续编故事。
其中,我感觉最有特色的地方是“积累词语”这一环节。因为这课写表情的词语特别多,所以,我安排了让学生画词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭“板书在黑板上,然后让学生读词,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好,学生因为有着急忽喜忽悲忽怒忽怨各种表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象地理解词语的意思,个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作,这时他们会左右观看,从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。这样的教学,既轻松收效又好,老师的解释已经显得多余。
这一节课在轻松愉快的氛围中度过,连我也被他们丰富多彩的表情所感染,如果每一节语文课都能这么轻松愉悦,又何愁学生不爱语文呢?
小木偶故事教学反思 篇2成功之处:
本篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难。在备课时,通过反复朗读、思考,我发现本文在用词方面很有特色,因此我在教这课时,重点采用了从词语突破的方法来引领学生学习课文。
因为这课描写表情的词特别多,所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”用课件展示出来,然后让学生读词,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象地理解词语的意思,个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作,这时他们会左右观看,从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中,既轻松又收效好,老师已不用花过多的解释和心思来给学生解释词语和分
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续写小木偶的故事(1):
小木偶离开了蓝鼻子小女巫后,想回到老木匠身边。途中,他偶然碰到了熊警官,熊警官正在处理案件。小木偶走上去,客气地说:熊警官,你还认只我吗?我是上次被你扔出去的小木偶呀,那次,我回为只会笑,因此被误认为那只红背包是小红狐的了。熊警官没说话,过了一会儿,熊警官说:小木偶,我此刻能够陪你去小红狐家要回红背包,但是,要是小红狐说那只红背包是他的,那我也就没办法了,要是他说是你的,那他就要还给你。小木偶坚定的说:好的。于是,他们来到了小红狐家,敲开了门,小红狐不情愿地开了门,说:你来干什么呀?小木偶气愤地说:我当然是来要红背包的啦。红背包是我的!我的我的。。。。。。小红狐的妈妈闻声赶了出来,生气地说:是谁在我家门口大吵大闹的!是我。熊警官的出现让狐妈妈吓了一大跳,连忙客气地做了一个请的动作。一走进门,熊警官就问小红狐:小红狐。你的红背包是你的吗?当然是我的啦。小红狐坚定地说。那么,你知道红背包里有哪些东西吗?熊警官又问小红狐,正因小红狐不知道红背包里有什么,因此答不出来,小红狐刚要编,小木偶就说了出来,背包里有一本书,一个铅笔盒,一个小玩意。熊警官说小红狐不知道,小红
狐狡辩道
道:不是我不知道,而是我刚要说,小木偶就抢先说出了口。这时,小红狐的妈妈拿道水杯过来了,把水杯递给熊警官,说:请喝茶,对了,我能跟你们一齐聊吗?熊警官说:当然能了,我问你一个问题,你是否给小红狐买过一只红色的背包?正因小红狐的妈妈不知道事情的来龙去脉,因此她老实地回答:没有呀,我只给他买过一只黄色的背包。狐妈妈说完后,小红狐不知道去了哪里,过了一会儿,她拿着那只红背包出来了,把红背包递给小木偶,说:小木偶,对不起,我不该骗走你的红背包,还给你。小木偶接过红背包,说:小红狐,没关联,只要知错能改,还是能够原谅的。
走出了狐狸家,警察把小木偶护送回了老木匠家。这时候,老木匠过着清静的日子,他见小木偶回来了,高兴极了!连忙给小木偶找了一家学校,让他去读书,而他则每一天雕刻好工艺品拿去卖,他们一向过着快乐幸福的日子![由整理]
续写小木偶的故事(2):
小女巫给了小木偶所有的表情,小木偶谢过了小女巫,便像利剑一样小红狐要回他的背包。关于自信的名言警句
在路上,小木偶看见大树下方有一只小白兔在哭泣,小木偶上前去问小兔子:小兔子,你怎样了?怎样哭得这么悲哀呀?小白兔抬起头
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小木偶的故事读后感
老木匠在小木偶的脸上刻了笑脸,希望小木偶不管遇到什么事,都保持微笑,冷静对待。但事实不但没有像老木匠希望的那样,而且给小木偶惹来了很多麻烦,让人不相信它。事实证明:生活不能只有笑,还要拥有各种各样的表情。
熊警官、老奶奶、小兔子都不相信小木偶,为什么呢?都是它那笑嘻嘻的表情惹的祸。小木偶做什么都笑着,让人感觉它在撒谎,连难受都没有哭出来,只有笑。还好,最后小女巫来了,送给了小木偶人类所有的表情,让小木偶学会了表达自己的感情。可以对人表示同情、支持、反对,表示自己的高兴、难受、痛苦、懊恼让小木偶可以应对各种场面,表情随着自己的感受不断变化。
小红狐抢小木偶的背包,熊警官因为小木偶的表情笑,轻易相信坏人,对好人做出了惩罚,做出了错误的判断,冤枉了好人,反而让坏人得逞。老奶奶也看着小木偶的表情笑,错怪了它,相信了它的那幅表情,被表情所迷惑。所以,看人不能看他的外表、表情,一定要看清楚他的内心是怎么样的,是好是坏。
老木匠错了。希望小木偶一直保持微笑,能有一个较好的心理状态,所以做出了错误的做法,给小木偶刻上了笑嘻嘻的表情,让小木偶不能对自己心里的想法做出正确的表情,让人了解它。不过,老木匠一半是对的,笑的确很重要;但还有一半是错误的,生活不能只有笑。
生活是多姿多彩的,有酸甜苦辣和喜怒哀乐,都要一一去体会,领悟世间所有的道理,体会世界中所有的真情。
小木偶的故事读后感
今天天气很好,阳光明媚,我在家里闲着没事,就拿起语文书,看了起来。
我被课文里面一篇《小木偶的故事》深深吸引住了。课文的主要内容是,老木匠有一把神奇的刻刀,他用这一把刀做了一个小木偶,这个小木偶有鼻子有眼睛,
能走路,会说话,可是老木匠还是觉得小木偶缺点什么,他眼睛一转,就想起来了,哦,原来缺的是笑,他拿起刻刀,给小木偶脸上刻了一副憨厚可爱的笑容。 外面的世界可大了,小木偶就这样带着笑容去闯天下了,他遇到了很多事情,他学会了哭,学会了生气、着急,也会向别人表示同情和关心。
这篇文章使我知道了笑虽然很重要,不过,要是只会笑那是远远不够的。
小木偶的故事读后感
读了《小木偶的故事》我觉得人不能只有笑,人还要有另外表情:伤心、同情、愤怒只有有了这些表情我们才能表达出自己的感情,更好地和别人交流沟通。
可我不懂为什么现在很多人有喜怒哀乐却要像文中那个只会笑的
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相信大家都看过很多范文,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文更能受到大家的关注,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?下面是小编帮大家编辑的《关于《小木偶的故事》阅读理解510字》,相信能对大家有所帮助。
《小木偶的故事》阅读理解【篇一】[教学目标]
1.指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖 ”这6 个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文中,了解故事所蕴涵的道理。
3.理解课文内容,指导学生体会小木偶的内心活动,继续培养其独立阅读能力。
4.指导学生根据故事情节展开联想,续编故事。
[重点难点]
1.教学重点:理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动,了解故事中所蕴涵的道理。
2.教学难点:充分交流阅读体会后续编故事。
[课前准备]
1、按课文前连接语中的要求预习课文。
2、学生搜集一些木偶的资料,了解什么是木偶。
3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、创设情境,引入新课。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。(上课前播放)课前板书好课题。
2、过渡:同学们,我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。人的表情多种多样,人类的生活才丰富多彩。要是只拥有一种表情,那会是什么样啊?今天,我们就从“笑”说起。同学们喜欢笑吗?(生答:喜欢)(版画笑脸)笑脸谁都喜欢。
3、师小结:是啊,生活中需要笑。笑使我们抛开一切烦恼;笑使我们信心百倍;笑使我们增进友谊。笑多么重要啊!今天,我们再来学习一篇童话《小木偶的故事》,也许你会对笑有新的理解。
4.齐读课题,(出示课件1)《小木偶的故事》。请大家来说说这是一篇什么体的童话?(生答:拟人体童话,教师板书:(拟人体童话)
二、初读,交流预习情况。
1.大家已经预习了这篇课文,现在请自由快速小声读课文,要求做到:字音读正确,句子读通顺,初步尝试用适当的语气读,读完后想想这个童话故事主要内容是什么?(生读书,师巡视)。
2、读完后,我们先来检查一下生字的预习情况。(出示课件2词语)谁来认读一下这些词语,(抽一人读),再请生领读,其余跟读。
3、课文中还有许多有趣的词语,我们也来读读吧。(出示课件3词语)齐读后,让同学们说说发现了什么?(都是描写人物表情的词语)我想请两个同学上来表演一下这些表情,看谁做的最像。(其余同学读一个词,
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要使小树成为木料需要很长的时间,而培养一个人成才则需要更多的时间。教师在讲课时,一般都会携带教案。编写教案要依据教学大纲和教科书,从学生实际情况出发,精心设计。如何顺利写出一份教案呢?小编特别编辑了“小木偶故事教案”,为防遗忘,建议你收藏本页!
小木偶故事教案【篇1】【教学目标】
1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受,理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解,体会故事蕴含的道理,能较合理地续编故事。
【教学重点】
体会小木偶的内心感受,理解课文内容。
【教学难点】
体会故事蕴含的道理,能较合理地续编故事。
【教学过程】
一、读演积累,导入新课
今天,老师给大家带来了一组关于表情的词语,你能看着这些词语边读边演一演吗?
1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位,教师选词,学生做表情。
这些都是描写表情的词,你最喜欢哪种表情?为什么?
过渡:
是啊,生活需要笑,笑能使我们抛开一切烦恼,使我们信心百倍,有句话叫一笑泯恩仇,你看笑是多么重要啊!但是,如果我们只有笑这一种表情,那又会是怎样的一种情况呢?我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文,整体感知
请打开课本54页:
1、默读课文,读准字音,读通句子;
2、读完课文后在小组里讨论:小木偶身上发生了什么事?试着用自己的话简单地概括。
小结:
三、创设情境,演读感悟
1、表演内容:同学们,你们喜欢看动画片吗?老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片,剧本就是我们的课文。(出示课件)相关的段落和内容都在这里了。我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事,你们就是动画片的主角,有信心把它演好吗?
2、表演要求:那怎样才能演好呢?
3、小组合作表演:
4、表演、评议
(1)第一集:小红狐抢包
评议:你觉得他们演得怎么样?哪个角色最棒?为什么?
表演第二集的同学有没有信心超越他们?
(2)第二集:头疼没人信
评议:看了第二集,你想说什么?
四、关键句段,朗读理解
1、我们的小演员演得真不错,他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇:红背包被抢,熊警察不相信;脑袋疼得厉害,小兔子和老婆婆也不相信。为什么会这样呢?
2、笑重要吗?为什么?
出示句子:笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。
笑能使我们感受生活的快
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笔灰染白了您的青丝岁月,岁月加深了您的皱纹。有教案的帮助,课堂上的老师也能更轻松的完成授课。教案有助于教师更了解不同学生的学习情况。写好一篇优秀的教案需要注意哪些要点呢?范文资讯网小编特意收集和整理了小木偶故事教案,请马上收藏本页,以方便再次阅读!
小木偶故事教案 篇1教材分析:
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事,以笑为线索展开故事情节,让我们在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
教学目标:
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重点:引导学生体会童话故事所揭示的道理。
教学难点:在阅读中进一步感受这类童话的特点。
教学准备:课前了解小木偶的知识。
教学时数: 一课时
教学过程:
一、创设情境
师:同学们,上课之前我们先来看看几个小故事(课件展示)
生用心观看
师:看完刚才的画面,你想说些什么?
生:做错了事情要诚恳的道歉,就可以避免矛盾的发生。
生:我发现笑能解决矛盾。
生:我感觉笑很重要
……
师:是啊!笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊,可见笑很重要,我们的生活中不能没有笑,不过,我们看完《小木偶的故事》(板书课题)也许你对笑会有新的理解。
二、品读感悟
1、了解小木偶
师:小木偶你们见过吗?(生齐答见过)
师:你能把你见过的小木偶介绍给大家吗?
生:它是木头做的,不会说,没有什么表情,呆呆的傻傻的。
师:课文中的小木偶和我们见过的一样吗?一起来看看!
2、交流预习情况
师:请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段。
(生大声地自由读课文)
师:它和我们认识的小木偶一样吗?
生:不一样,他会说会动,因为它只会笑,所以处处受委屈,让人误会。
3、再读课文,交流感悟
师:请同学们再读课文,画出你最感兴趣的句子,从中你了解到了什么?
(生自读自悟,同桌交流,并全班汇报)
生:我感兴趣的句子是课文最后一段,因为我知道要是只会笑,不懂得伤心是不够的。
师:不过课文前面老木匠说过,“没有笑是不行的”你认为这两句话矛盾吗?
生:可是小木偶确实受到了委屈,本来是小红狐抢了背包,可是因为他只会笑,不能表达他的愤怒,所以熊警察才不相信他。
师:是吗?课文中哪几个自然段讲了这个内容。(11-22自然段
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