教师减负工作计划
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篇一:减负工作反思2
减负工作反思
学生在一点一点长大,学习的内容也越来越多,越来越难。回顾本学期的教学工作,怎么才能既保障学习效率,又减轻学生的课下负担呢?这是我一直在思考的问题。由于已经开始了青年教师提高班的学习,也慢慢接受了生本的理念,所以我开始注重对于学生学习能力的锻炼,学习习惯的培养,但是这些都是需要长期坚持才会看到成效的。应试教育中大量的作业、练习,都是在以题海战术的形式,强化学生记忆,导致课业负担越来越重。想为学生减负,从教师自身来讲,只有一条必经之路——优化课堂教学,提高课堂教学质量。通过这一个学期的磨练,我特别高兴地发现:我的学生真的会学习,只有我肯放手给机会。
1.尝试小组合作学习。其实对于这项活动一直是不敢尝试,总觉得他们太小驾驭不了。最开始实施的时候真的是很困难,小组里完全是混乱的,刚开始的一个月,基本上是我在小组里手把手地教。也有过放弃的念头,但是到第二个月的时候,小组已初具规模,慢慢成形了。小组内活动有秩序、有组织、有发言、有倾听,小组里学习认读字,每个人都当起了小老师,想给别人纠正吗?那你要先会了才行。
我们班的小组合作由最开始的组内学字,慢慢变成了组内学文,组内讨论组内商议,形式多样了。其实,最开始让他们组内学文的时候,我只是抱着试一试的态度,想让他们练一练有秩序地表达自己的想法。没想到在汇报时,有一个小组的代表说:“我们是这样学习课文的,先每个人读了一个自然段,然后说了说每段的意思。”当时我就震惊了,我从没告诉过他们要怎么学文,我也没告诉他们什么叫归纳段意,他们四个人研究研究就说出来了,这刚是一年级的孩子啊!有了这次的经历,我再也不担心学生们会放学后不学习了,因为他们在预习时会琢磨课文,会把想不明白的问题带到课堂上,这就是学习。
2.充分看中口语交际。语文园地中的口语交际往往都被老师们给忽略了,很多老师们质疑:就那么几幅图片还能上一节课?我的答案是,当然能上一节课,而且是一堂热热闹闹的课。学生在学校的任务是学习,而不是浪费时间在休息。口语交际相对来说,对学生思路限制较窄,每当这个时候,我说话的时间都是有限的,剩下的还给学生说。比如在执教《口语交际:续讲故事》时,我就先让学生看图,看一看图上有什么?学生一眼便明白了故事的地点、人物和环境。然后
我让学生观察了小松鼠的表情,由于是插图,动物的表情看的不是特别清楚,这下子学生们可
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市乡镇企业治乱减负工作总结和工作计划
20xx年市乡镇企业治乱减负工作总结和20xx年工作计划 一、二oo六年工作总结 二oo六年我市乡镇企业减负工作,在市委市、政府的领导和相关部门共同努力下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的“十六大精神”,以维护企业合法权益,减轻企业不合理负担,优化企业发展环境,提高企业竞争力为中心。结合我市实际,积极推进政策法规宣传建设,纠正损害企业和群众利益的突出问题,进一步促进乡镇企业的健康持续发展,今年主要工作如下:(一)乡镇企业发展环境进一步优化。20xx年,我市乡镇企业行政主管部门,把优化发展环境作为乡镇企业治乱减负的重点工作进行部署,突出制度建设,加快体系完善,继续开展乡镇企业治乱减负“回头看”活动,进一步清理涉及乡镇企业的各种收费项目,加大“三乱”治理力度,切实解决企业反映的难点、热点问题。一是加强法律法规宣传,督促有关部门规范执法行为,制止向乡镇企业、中小企业乱收费。二是继续开展向企业乱检查,乱评比、乱培训和强制企业订购书报刊物,音像制品等问题,努力疏导,为企业排忧解难。 (二)乡镇企业治乱减负工作体系逐步完善。20xx年,各地按照《乡镇企业负担监督管理办法》的要求,加快理顺工作体制,健全工作机构。一是基本形成了以各级企业减负机构牵头,乡镇企业行政管理部门具体负责,有关部门密切配合的行政工作体系。三是完善了以企业为主的乡镇企业负担监测体系。 (三)乡镇企业治乱减负制度化进程加快。各地在实际工作中,认真研究乡镇企业治乱减负工作的新情况、新特点,进一步探讨工作新思路,加快制定新制度,推动减负由治标向标本兼治转变。今年xx市乡镇企业管理部门树立“大服务”观念,转变职能,明确责任,强化宣传,注重实效,开展价格专项检查治理,稳定经济秩序,构建和谐社会。一是开展了“价格服务进企业”工作,针对船舶修造业实行“两部制”,电价提高增加生产用电成本,加大企业负担的情况。深入调研,运用价格政策,积极向上级主管部门请示,要求暂缓实施“两部制”电价,政策惠及22家船舶企业,一年可为船舶修造企业减轻负担1200多万元;二是针对企业职工反映子女教育负担重,开展教育收费专项检查,有关部门组成五个工作组深入58所中小学进行收费情况检查,查出违纪收费金额50多万元,制止了乱收费行为。同时按全省的统一要求,取消了农村义务教育制度“一费制”中的 查看全文>>>03
市乡镇企业治乱减负工作总结及工作计划
20xx年市乡镇企业治乱减负工作总结及20xx年工作计划 20xx年市乡镇企业治乱减负工作总结和20xx年工作计划 一、二oo六年工作总结 二oo六年我市乡镇企业减负工作,在市委市、政府的领导和相关部门共同努力下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的“十六大精神”,以维护企业合法权益,减轻企业不合理负担,优化企业发展环境,提高企业竞争力为中心。结合我市实际,积极推进政策法规宣传建设,纠正损害企业和群众利益的突出问题,进一步促进乡镇企业的健康持续发展,今年主要工作如下: (一)乡镇企业发展环境进一步优化。20xx年,我市乡镇企业行政主管部门,把优化发展环境作为乡镇企业治乱减负的重点工作进行部署,突出制度建设,加快体系完善,继续开展乡镇企业治乱减负“回头看”活动,进一步清理涉及乡镇企业的各种收费项目,加大“三乱”治理力度,切实解决企业反映的难点、版权所有热点问题。一是加强法律法规宣传,督促有关部门规范执法行为,制止向乡镇企业、中小企业乱收费。二是继续开展向企业乱检查,乱评比、乱培训和强制企业订购书报刊物,音像制品等问题,努力疏导,为企业排忧解难。 (二)乡镇企业治乱减负工作体系逐步完善。20xx年,各地按照《乡镇企业负担监督管理办法》的要求,加快理顺工作体制,健全工作机构。一是基本形成了以各级企业减负机构牵头,乡镇企业行政管理部门具体负责,有关部门密切配合的行政工作体系。三是完善了以企业为主的乡镇企业负担监测体系。 (三)乡镇企业治乱减负制度化进程加快。各地在实际工作中,认真研究乡镇企业治乱减版权所有负工作的新情况、新特点,进一步探讨工作新思路,加快制定新制度,推动减负由治标向标本兼治转变。今年xx市乡镇企业管理部门树立“大服务”观念,转变职能,明确责任,强化宣传,注重实效,开展价格专项检查治理,稳定经济秩序,构建和谐社会。一是开展了“价格服务进企业”工作,针对船舶修造业实行“两部制”,电价提高增加生产用电成本,加大企业负担的情况。深入调研,运用价格政策,积极向上级主管部门请示,要求暂缓实施“两部制”电价,政策惠及22家船舶企业,一年可为船舶修造企业减轻负担1200多万元;二是针对企业职工反映子女教育负担重,开展教育收费专项检查,有关部门组成五个工作组深入58所中小学进行收费情况检查,查出违纪收 查看全文>>>04
一、指导思想
以省教育厅关于《减轻中小课业负担意见》和《义务教育学校轻负优质教育的实施意见》为依据,进一步加强教育教学各项管理,全面推进教改,努力在发展个性,培养学生创新精神、实践能力方面出成效,全面提高学生素质。
二、重申6条规定
严格开设课程。学校全面实施国家课程计划,开齐开足规定的课程,随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程,保障开展团队活动和社会实践活动的。
严格控制学生量。学生量不得超过2小时;杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业;双休日及节假日不得加大作业量;不准用增加作业量的方式惩罚学生。
严格控制补课。不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课,不得举办各类学科竞赛辅导班,不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。
严格规范考试管理。每学期只进行期中、期末两次全校或全年级性记录成绩的学科考试;不得以任何形式给教师下达升学指标,不得以任何形式公布学生成绩,不得以升学率或考试成绩对班级、教师和学生进行排名。
严格确保学生的休息和锻炼时间。学生每天在校上课时间不得超过7小时;不得组织集体早自修,不得组织通校学生参加在学校的晚自修,住校生晚自修每天不得超过2课时,并严禁利用晚自修进行文化补习;严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度,确保学生每天至少一小时的体育活动时间。
严格规范招生秩序。学校不得举行或变相举行与入学相关的考试、测试,不得将各种竞赛成绩、奖励和各类考级证书作为入学的条件和依据;公办学校必须严格执行就近入学的规定,不得跨学区组织招生。
三、具体措施
(一)进一步加强学习,提高认识,
树立教育为提高民族素质、为社会主义现代化服务的目标观;不以考试分数为唯一标准评价学生和教师教学质量,注重学生综合素质的提高,个性特长的充分发展;注重思想品德教育和纪律法制教育,加强综合实践、兴趣课管理,促进学生德、智、体、美全面发展。减负应该在确保教学质量的前提下进行,即减负不减质量。要正确处理好两者关系,是我们全体教师必需解决的新问题。
(二)教师自觉负重,努力使学生减负。
欲得学生减负,教师须得自觉负重。每一位教师都应该从实施素质教育精神的大局出发,将切实减轻学生过重负担作为已任,勇挑重担,不负重托;在业务提高上自我加压,更新观念,解放思想,不断提高
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我的孩子,正在读小学二年级。随着国家出台的关于对小学生减负的相关文件,身为教师,同时也是学生家长的我,对于减轻孩子的课业负担,深感赞同。与此同时也想谈谈自己对学生减负的看法及感受。
以前,经常听到学生或者是家长抱怨孩子的作业多,内容单一,枯燥无味,大多是机械重复性的作业,缺少思辩性。长时间大量的不科学的作业不但深深影响着孩子的身体健康,同时也在侵蚀着孩子的心理健康,使孩子过早对学习产生严重的恐惧甚至逆反心理。以前孩子要做完全部的家庭作业,至少需要一个小时。由于每天作业非常多,甚至中午都要写作业,根本没有时间干别的,使得儿子常常抱怨,而我根本没时间对孩子进行其他方面的培养,我觉得很无奈。身为教师,使我深深意识到科学布置作业,减轻孩子课业负担的必要性。
作为老师要精心、科学、合理布置作业,有效控制学生的作业量,根据不同学生的实际学习情况有针对性地布置作业。作业量做到少而精,作业形式可以多样化,具有趣味性、探究性,使孩子乐于完成,使孩子在完成作业后有时间尽情地做自己爱好的事情,还孩子一个快乐的童年。
现在,我所在的学校正在积极贯彻落实学生减负文件精神,正在为减轻学生课业负担进行尝试和摸索,让孩子学得好,学得快乐,没有负担是我们共同的心愿,这一心愿正在逐步实现,一起加油吧!
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减负的目的是为了全面推进素质教育,全面素质教育包括八大方面:思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、创新精神、实践能力和个性特长。切实减轻学生过重的课业负担,全面推进素质教育,结合实际情况,特制定出“减负”工作实施措施:
优化课堂教学过程,提高课堂教学效率是切实做好“减负增效”的关键。
(一)首先在备课上下功夫。
备课,是上好课的先决条件。在备课上应多研究,多斟酌,多进行教学探索。
1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求,我们一定要静心地坐下来,去研究,去比较,去熟悉。
2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生,可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机,接受能力,理解水平,个别差异;弄清每个班的整体差异和特点,然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法,针对不同学生准备不同问题等。
3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上,是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上,再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法:教无定法,但教有法。教师确实要全面考虑,恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果,提高教学效率。实际上,不管什么方法,都应立足于“以教师为主导,学生为主体”的原则,实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识和学法,提高素质的教学境界。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的,多种形式并进的,传统和现代手段相结合的思路,目的只有一个:激发兴趣,直观教学,轻松学习,减负增效。
4、备练习。使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、适量性、多样化的特点,这样的习题目的性更强,减负增效更明显。
(二)在上课中见成效。
备好课是上好课的先决条件,备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。上课如演戏,教师是导演,学生是演员,备课本是剧本。有了好的剧本,好的导演,好的演员,这出戏才演得好。若光有好剧本,导演平庸,演员散慢不用心,这戏肯定演砸。
(三)恰当分配时间,优化课堂结构。
上课时有时间概念,若没有完成计划应一堂课完成的内容,就延长一节课时间或教学时数,把完整内容分割开完成,这是不可取的,不符合最优化原则
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如今,“减负”已成为教育系统的一个热点话题。为什么要减负?怎样做才是真正的减负?减负后该怎样做?这些是我们广大教师应该认真思考的问题。
全面实施素质教育,必须把学生过重的课业负担减下来,把时间和学习的主动权还给学生,让学生在自由宽松的空间里,发展个性、增长才干,在老师科学的指导下,变“苦学”为“乐学”,变“死学”为“活学”,变“要我学”为“我要学”,变“被动接受”为“主动获取”,变“学会”为“会学”。这是实施素质教育的突破口,是深化教育思想、转变教育观念的一次升华,是克服应试教育、培养创新人才的本质需要。
我认为,“减负”绝不能简单的理解为减轻书包重量、晚到校、早放学、少留作业。我们不能从一个极端走向另一个极端,否则会严重影响教育教学质量的提高。“减负”的灵魂是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担,反对题海战术、机械模仿、死记硬背、加班加点。让学生获得更多的主动发展的机会,培养创新和实践能力,培养刻苦钻研、积极探索的精神。从这个意义上讲,“减负”是减去过重的、不必要的负担,必要的负担还要保留。例如,刻苦学习、不怕困难、勇于探索、勇于创新的精神以及对社会、国家、家庭、个人前途的责任不但不能减、不能丢,还要发扬光大和进一步加强。试想,不经过艰苦的学习和锻炼,怎能增长才干、提高能力?怎能迎接新世纪的挑战?不经过一定的挫折教育,怎能提高自身心理承受能力?没有了责任,怎会有学习的动力?
过重的负担减下来了,学生自由支配的时间多了,学生是怎样做的的呢?我痛心的看到,有的学生课堂上听讲不认真了,作业不做了,负担减到了“零”,成绩严重滑坡。还有的学生,走出校门离开老师,走出家门离开父母,就变得不明是非,无所事事,把时间打发在游戏厅里,或三个人一帮、五个人一伙聚在一起逛街、扯皮,熟不知,一天、一周、一月、一年、三年,瞬息即逝。把青春、前途做赌注,结果输了个净光,给自己和父母带来巨大的心理和经济负担。真可谓,旧的负担减去了,新的负担又来了。
我想,作为一个有责任心的教师,面对如此情况,应该做好“减负”后的“增负”工作——增强教师自身和学生的责任感;增强学生自我控制、自我教育能力及抵制不良诱惑的免疫力;激发学生学习的积极性和主动性,提高学习效率,尤其是提高课堂、自学的效率,让学生成为学习的主人和课堂上的主角。
“减负”不能“减责”啊!
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近日,到河北省的一个县住了一星期,得知那里农村税费改革之后,减负工作做得很好。前些年,该县农民人均负担在60—80元之间,去年减到了19元,今年减到17元。我到了两个乡,直接向农民调查,证实县里提供的数字是真实的。比较全国来说,这里农民的负担可能是比较低的。如果农业县都减到这个水平,农民再也不会觉得负担沉重。 该县财政局的一位同志告诉我,农业税及附加,目前只占县财政收入的3%。这个比例已经很小。别的项目稍微增收一点,或者支出卡紧一点,就能把这一项补起来。该县的财政收入,已经没有必要把眼光盯在农业和农民身上。 那么盯在哪里呢? 过去,基层干部的一件大事,就是找农民催粮催款。如今,该县上上下下把眼光盯在兴办乡镇企业上。眼光的改变,其实是工作职能的转变。他们的眼界开阔了,眼光放远了,大力发展矿产及加工业,取得了突出的效果。个人致富,税收增加,农民负担逐年减轻,社会也更加安定。 曾向一些县乡干部讨教:农民负担能不能在目前的水平上继续降低?他们说:“这不行,农业纳税过少,县乡的财政怎么办?”“如今减轻农民负担,就弄得县乡财政捉襟见肘。” 问这个问题,并非心血来潮,而是有所依循。如果农业背着沉重包袱,农产品很难在国际市场上形成竞争力,光靠廉价劳动力终究不能持久。当然,怎样减负,很多问题还需要探讨。总之,农业要走向现代化,必须走出重负之路。减负工作实实在在做下去,对解决我国农业问题是完全必要的。 这次采访,听到最多的议论,不是谈穷,而是谈贫富差距拉大。一些干部说,对此要做具体分析。如果富的更富,穷的更穷,这很不好,很危险,要遏制。如果富的富得更快,穷的也在变富,这就不是坏现象。避免贫富差距拉大,不是要遏制大户发展,而是通过税收调节、扶贫帮困、公益事业、慈善活动等,使穷的那一头直接得到资助,扶持其发展生产,逐步走向富裕,同时使广大群众从社会公益事业的改善和发展中获得利益。大户们的税额能挑起县财政的担子,使得农业税那一块愈来愈小,这难道不是好事吗? “农民负担”是一个形象的、约定俗成的提法,减轻农民负担,是指从事农业的农民交纳农业税及附加费用逐步减少,不是说农民干什么事情都不必纳税。农民离开了土地,从事矿产业、运输业、建筑业、旅游业、经商、办店等,都应照章纳税。农民与城镇居民,从事这些行业的权利和义务是同等的。从不少地方的实际情况来看,众多大户是农民,是脱离了土地先富起
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