写快乐的作文（经典十五篇）。
❖ 写快乐的作文 ❖
盼星星，盼月亮，终于盼来了春节。为什么我那么期盼呢？原来春节是一个非常隆重快乐节日
特别是在农村，春节更是热闹。春节前几天，家家户户都在打扫卫生，把家里打扫得纤尘不染。打扫完以后，大人们又忙着预备年华，街上人隐士海，毂击肩摩，热闹不凡。大街冷巷张灯结彩，到处布满了过年气氛。
大年三十，每家每户都江堰要贴“福”字，而且“福”一定要倒贴，由于这表示福到了。还要贴门神和春联。吃完团聚饭，大人们都坐在电视机前津津有味地看着春节晚会。小孩们却偷偷溜到院子里，开心地放着鞭炮。新年钟声一敲响，漆黑夜空整理时被烟花装扮得绚丽多彩，五光十色，漂亮极了！
大年初一早上，孩子们都穿上漂亮新衣服，给长辈们拜年，长辈们也会给他们压岁钱。
春节真是一个快乐节日。
❖ 写快乐的作文 ❖
今年我们在自己家里过春节。在年底，我外婆用自己种青菜、白萝卜和肉拌在一起做成各种馅，然后拿到专门做馒头地方去加工成一个个大馒头，她还用这些馅包了春卷、馄饨、糯米团子给我们吃。这是我们这里过春节风俗。
大年夜我们一家贴对联，我们先贴大门对联，上联“平安临门遍地福”下联“玉兔呈祥漫天春”横批“新春大吉”，中间还贴了一个大大福字。接着我们贴南阳台对联，上联是“欢天喜地贺福贵”下联是“迎春接福庆平安”，在北阳台门上我们贴了两个“平安是福”剪纸花。贴这些对联寄托着我们对来年期望，希望我们全家在新一年中能够平平安安、吉祥如意。
大年初一我们一家去外婆家拜年，一进门我就说：“外婆、外公，新年好！”接着外婆外公就给了我一个红包，里面装着压岁钱。母亲跟我讲在奶奶那里风俗是不一样，他们那里给长辈拜年是要跪在地上嗑头，而且他们那里长辈给压岁钱也不用红包包着。
我们买了许多烟花，那时候我弟弟正好到了我家，我们一起放烟花，都非常开心。
过年我们还做了很多其他事情，真非常开心，真希望我们能够天天过年啊！
❖ 写快乐的作文 ❖
今天是国庆节，妈妈、我和一些亲戚一起去龙华寺游玩，那里有高大的天宫，还有许多庙。
去龙华寺的路程很长，我一觉睡醒都还没有到，到了售票点之后，售票员竟然说：“你们去天宫已经来不及了，因为16点30分就要关门了，而走到天宫要一个多小时，但妈妈还是买了龙华寺的票，就这样带着一丝遗憾走了进去，一边爬一边拜佛，走到了最高处，看到天宫那雄伟的气势，就会不由得惊叹。
我的国庆节过的是不是很精彩
❖ 写快乐的作文 ❖
今天是20xx年3月7日星期五小雨妈妈生病住院已经好多天了，我非常想念妈妈。
今天晚上妈妈在医院打完针，请假回到了家，我很惊讶，对妈妈说：“我原打算让你明天中午回来，我和爸爸给你一个惊喜”。妈妈说她非常想我，在医院呆不住了，想回家陪陪我。
明天是三八节，祝妈妈节日快乐！也希望妈妈快快好起来。
❖ 写快乐的作文 ❖
一年一度的“六一”儿童节又来到了，校园里到处洋溢着节日的`欢乐气氛。操场上、升旗台前、篮球场上都挂满了漂亮的三角彩旗。它们在阳光的照射下显得格外鲜艳美丽。在微风的吹拂下，发出“哗、哗”地声响，好像它们也在为我们欢庆“六一”似的。各班还自己动手布置起教室，有的贴上了拉花，有的用上了彩色气球，有的挂起了小彩纸条，有的打上了蝴蝶结儿，有的甚至还挂上了有着精美包装的小食品袋呢。真是五彩缤纷、千奇百怪！操场上、升旗台前、健身园内、篮球场上到处都可以看到同学们那一张张欢乐的笑脸，同学们的欢笑声布满了校园的每一个角落。“二人三足赛跑”、“铺路前进”、“小袋鼠跳”、“歌咏比赛”。那比赛场面是那么地扣人心弦；那一声声加油声又是那么地令人兴奋。整个校园沉浸在欢乐的海洋里，校园上空久久回荡着同学们的欢笑声、呐喊助威声、歌声。
快乐的六一作文6
期盼已久的“六一”儿童节到来了，太阳照在美丽的校园，好像在对我们说：“孩子们节日快乐！”今天学校要举行庆“六一”联欢会，我们激动的心都要提到嗓子眼上了。
走进大礼堂，同学们都议论纷纷。联欢会开始了，突然，灯光一亮，舞台的幕布慢慢拉开了，背景墙上画着几个俏皮的小孩，上面写着“欢庆六一”几个大字。伴着美妙的音乐，同学们吹起了笛子。一年级的小朋友穿着花裙子，在舞台上翩翩起舞，像一个个花仙子。三年级的同学表演相声，台下不时传来一阵阵笑声。最精彩的是四年级表演的街舞，火爆的音乐一响起，一群身穿黄色T恤衫、牛仔马裤的“帅哥美女”跳起了激情洋溢的舞蹈。舞蹈到了高潮，只见“帅哥美女”们把头上戴的鸭舌帽朝天花板上一扔，引得台下的观众发出一阵阵尖叫声，帅哥美女们伴着尖叫声和雷鸣般的掌声走下了台，有的同学大声说：“好酷啊！”
时光转瞬即逝，“六一“联欢会很快结束了，但这次联欢会却给我留下了美好的回忆。
❖ 写快乐的作文 ❖
在一个晴朗的下午，我怀着兴奋的心情和大爷、大妈和姐姐一起到公园里去玩。
我们刚一进到公园，就直奔公园的游乐场去了。到了游乐场先玩了海盗船，开始觉得这海盗船一点也不可怕，那时只顾得上高兴了，可等我和姐姐坐上去等它摇起来时，才意识到那可是真的有点害怕，因为海盗船摇到最高处的时候，还没等你回过神的时候它又急速往下冲。当时我就紧紧的抓住把手，使劲闭上眼睛吓的我和姐姐连声大叫。不过在惊恐之余还是挺过瘾的，下船没一会儿就缓缓过神儿了，又回到兴奋了的状态。
接着我们又去玩碰碰车，我和姐姐一辆车，大爷大妈一辆车。开始大妈他们的车老是撞我们，可到了最后我们就开始追他们、追上了就“狠狠”撞他们，而且还是连撞好几下。过瘾吧！
后来姐姐又看见飞椅，对我税敢玩这个吗？我看了看她，心想她是有点在试探我的胆量。我大声而果断地说：“谁怕谁，谁不敢！”后来姐姐又去买了票，我们两个坐在一把椅子上，一根铁链栓在椅子的两边，飞椅刚开始还比较平稳，不一会儿就忽快忽慢的飞起来了。而且还一会儿高一会儿低地飞转。感觉自己真的在飞一样，却没有了在玩海盗船时的恐惧了。就这样转了好几圈就停下了。还只有点儿没过瘾的感觉。这感觉是不是大人们常常说的有经验了。并且还得到了大家的表扬。心理还真是美滋滋的！
后来大爷大妈为了奖励我，又代我们去划了船。这真是我玩的最高兴和最有成就感的的一天。
❖ 写快乐的作文 ❖
今天我和妹妹在露台上玩，妹妹大叫一声：“蜻蜓。”我乍一看，果然有许多蜻蜓在我头上盘旋。所以我们决定捉蜻蜓。
第一招：混水摸鱼。我用铅笔和纸片做了一只假蜻蜓，想引诱蜻蜓上钩，但蜻蜓不吃这套。第一招失败。
第二招：趁火打劫。蜻蜓飞累了，停在一朵花上，我和妹妹左右夹击，各拿了一个罩子，我数到3，我们一个猛虎扑食，我们跳了起来蜻蜓飞了，我们不仅头撞疼了，还把妈妈的一个花盆撞碎了。
第三招：声东击西。我先拿一个罩子，装作捕蜻蜓，其实妹妹暗中已经准备好了，只要蜻蜓一飞妹妹就捕。我装作捕偏了，蜻蜓一飞，妹妹跳起来一捕，我心中暗喜：这次蜻蜓还不手到擒来。悲剧发生了：蜻蜓往后飞了，罩子罩在我手上，我顿时一阵剧痛，“啊！”我撕心裂肺般叫着。第三招失败。
计划一次次失败，我们一次次重来，“看来不用杀手锏是不行了。”——美食引诱计。我们学猎人捕猎，用一根线系着一把小铲子，铲子抵住罩子，里面放着沾满胶水的花草。我们躲在衣架后面，一只蜻蜓被粘住了，我们一拉线，蜻蜓被我们捕着了！我看见蜻蜓在挣扎，无奈罩子太重了。这是我们第一次用计策捕着了蜻蜓！
我们决定放走蜻蜓，它飞向蓝天，我们拍下最有意义的一张照片，它飞啊，飞啊，飞……
❖ 写快乐的作文 ❖
五一那天，我跟着父母一起去了青州云门山玩儿，那里的风景优美，景色宜人，还没有爬山，我老远就看到了一条瀑布正对山顶。我爬山的兴致一下子上来了。
我们开始爬山了，每到一个中心点就会看见几个道士。听母亲讲，这些道士不似以前那些算命的先生，他们是讲法说道的居士，非常有学问的。
我们来到了山中央，那里有一个无底洞。据说以前有个警官过生日，他要揭开无底洞的谜，朋友送给他一根草绳，只要他一敲鼓，就把他拉上来。然后，他进了无底洞，侦查完了，敲了一天一夜的鼓也没人拉他上来。从此没人再进无底洞。这里住着三位神仙，他们之间关系非常密切。据说是专门在这里降妖除魔的。云门山附近有座山叫劈山，山上有个观寿亭，这里有山上最古老的庭院，听一位爷爷说庭院正在装修。
❖ 写快乐的作文 ❖
在我们的生活中，有许许多多的快乐，只是被我们抛出了生活之中。
比如现在，学习与成绩将我们囚禁在了写字桌前，使我们无法脱身，偶尔看会儿电视，玩会儿手机，已是莫大的快乐。但是，我们的生活就应该像如今这样么？
不！我的快乐是周末和爸爸妈妈一起放风筝；我的快乐是放学后去马路边观赏樱花；我的快乐是骑在自行车上感受风在耳边呼过；我的快乐和同学们一起去公园里快乐地野餐；我的快乐是周末偶尔去公园散步、登山；我的快乐是去瞻仰那些名胜古迹并学习新的知识；我的快乐是清晨安心品尝餐桌上的一碗热粥；我的快乐是长时间学习之后来自父母亲朋的一句鼓励；我的快乐是我的快乐还有很多很多，可是现在的我，还有时间和精力去实现这些小快乐么。
我认为没有！
如今，我们大多数学生每时每刻，每分每秒几乎都被学习占领，我们每天很努力地奋斗、学习，只为了纸上的那忽上忽下的分数，谁意识到了我们的童年正在流失？我们的快乐早已被堆积成山的书本淹没？人们都说，童年是最快乐的，是最自由的，可是现在的我们成天都埋在书海中苦学，这就是快乐么？这真的就是大人口中经常所提及的怀念的儿时的美好么？我想这肯定不是，这也一定不是。那快乐究竟是什么？是一种感觉？是一种理想？我想没人能给出准确答案。
我想，往者不可谏来者犹可追，未来还一直在前方等我。我不应该在此刻自怨自艾地去埋怨快乐的遗失，而应该更加用心地去感受去发现生活中地点滴惊喜与丝丝感受。也许我的生活其实已经是很快乐的了，只是，我缺少了一双善于发现快乐的眼睛。
❖ 写快乐的作文 ❖
今天，我妈妈很累，很不开心。我想让我妈妈开心。突然想到一个好办法，通过自己的工作让妈妈开心。
我让哥哥和妈妈先一起看电视。我拿着扫帚，在客厅里小心翼翼地扫着。扫完之后，我还检查了一些难扫的缝里有没有灰尘。如果有灰尘，我就拿吸尘器吸掉。为了不让妈妈听到吸尘器的声音，我让弟弟先把电视开大，然后我安全的吸了起来。把它吸干净后，我迅速用拖把拖着，干净的客厅展现在我面前，心里很开心。
然后，我来到阳台，看到一堆没洗的衣服。我挽起袖子，搓着肥皂，搓出可爱的小泡泡。搓搓泡泡，用水冲洗，我一会儿就把衣服洗干净。
我妈看到后很开心，我的方法成功了。
❖ 写快乐的作文 ❖
今天，这个梦想终于能实现了！等车时，我发现同学们带上了数码相机、智能手机、电子表……一应俱全，看来秋游也与时俱进了嘛！在一路欢呼之后，我们来到了“揽月湾”。这里的景色算不上迷人，但也称得上美丽了。同学们当然不愿意放过这个机会，拍起照来，连平时不拘言笑的老师也乐呵呵地与我们合影呢！
赏完揽月湾的景色，我们又马不停蹄地赶往淹城。淹城我已经去过多次，但这次似乎比往常更加热闹。
一进那扇充满春秋风韵的大门之后，一看，嗬！人还真多呢！在一旁，我看见许多身着春秋平民服装的人围成一圈，圈里“少林和尚”正在舞着三节棍当街卖艺呢！若不是白天，我真以为是盛装晚会呢！旁边一个沙盘上划分着晋、楚、吴等几个春秋大国的疆界，石壁上刻着摊开的\'竹简，一边假山雕这老子的塑像，他神情凝重，似乎正静静看着后人在文学的道路上攀登……哇，这难道就是“诸子百家园”？高山流水，字画塑像，怎么赏也赏不够。转眼间烈日当空，该吃午饭了。吃过午饭，当老师宣布可以小组为单位自由活动时，我们欣喜若狂，六人小组直奔儿童乐园。与往常不同的是，今天来了许多外国朋友！组长周天浩还被几个外国男士拽去合影呢！几个黑人朋友玩一种把目标“牙齿”击倒赢奖的游戏，当最后一个沙包掷出但没有中时，他叽里咕噜说了些什么，尽管我听不懂，但我知道他们一定很沮丧。我们登上了“魔术自行车”，我拼命地踩，可车就是升不高。“踩得越快升得越高”，听了我更慌了，闭着眼睛使劲踩，连续几脚踩空，越踩越慌，越慌越踩，升了降，降了升，可把我吓坏了。车终于停下来，组长见我狼狈不堪的样子，哈哈大笑。此后，虽然找不到同学也走得很累，虽然我们只玩了几个项目，但我依然被这里的景色深深吸引！
真快！转眼间就到下午3：30了，该返校了。望着淹城渐渐远去的影子，望着夕阳洒下的点点余晖，我沉默了：淹城，我们期待着与你再相逢！
❖ 写快乐的作文 ❖
今天我在我的博客上和好朋友玩游戏了。
我们玩的是赛车，因为我玩的时间很短，我的.游戏币就很少，不购买一辆好车，只买了一辆低价车，所以玩起来不顺手，特别是比赛的时候老是输，只赢了一次。所以我以后多玩，可以点多挣游戏币。
有喜欢玩游戏的朋友可以加入到我的博客中，或者加我为你的朋友，我们一起玩好吗？
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❖ 写快乐的作文 ❖
我今天起的特别早。
因为，今天是六一儿童节！我一大早就来到学校，发现同学们来的不少，大概都期盼六一赶快开始吧！张老师来了，只见张老师在黑板上写“庆六一”这3个字。这时，广播体操的音乐响起来了，我觉得很奇怪想：过节还要做操？太奇怪了！做完了操，我们回到教室里。开始表演节目，同学们又是跳又是唱又是猜。别提有多高兴了！！！美术老师来了，我们就一起到操场上玩。回来吃饭都吃不下了。
今天玩的真快乐！
❖ 写快乐的作文 ❖
快乐是什么？有人会说：“我运动，我快乐！”也有人会说：“我付出，我快乐！”我的快乐是什么？我的快乐是一种合作的默契、投入的热情，是一种充实的喜悦！比如，刚刚和同学合作手抄报，这个过程就是一件快乐的事。
几天前，老师给我们布置了一项任务——制作关于读书的手抄报。一个好汉三个帮，我准备和我的好搭档朱雨菲、华之维共同完成它。希望我们这三个臭皮匠能创作出诸葛亮级的作品。晚上，我和朱雨菲一吃完饭，就早早来到集合点——华之维家。我们分工明确，由我来查阅资料；华之维来寻找插图；朱雨菲设计模板，丝毫也不马虎。大家都一本正经地忙着自己手上的活，虽然一开始还说说笑笑，但渐渐地，我们越来越投入，越来越忘我，安静得连地上掉一根针都听得一清二楚。时间一分一秒地过去了，要不是妈妈的电话催促，我们都不知已过了九点半。好在手抄报的雏形已基本形成，我们相约明天继续。第二天的中午，三人就拉开了阵势。也许是大家想精益求精、追求更完美些，短短的近一个小时的忙碌，还是没有成稿。没关系，晚上接着干！大家精神充沛，一点也不觉得繁琐和劳累。当晚，我记得天空还飘着毛毛细雨，气温也骤将了。但我们三人的热情高涨，浑身是劲。功夫不负有心人。抄写、画图、上色，几天的辛苦，终于换来了我们比较满意的成果。面对构图合理、主题突出、色彩明丽的这款手抄报，我们的愉悦之情溢于言表。再看看华之维成了个小花脸，朱雨菲的蘑菇头似乎也更大了一些，我呢，小四眼又迷糊了一点。可这都没关系，大家你一言我一语的说笑着，调侃着，同时也尽情分享着收获劳动成果后，所带来得快乐和欣慰。“快来一张合影吧，留下一份美好的回忆！”我的这一提议，无疑让快乐得到了升级。
快乐其实很简单。认真对待、积极投入、精诚团结，做一件有意义的事，就是一种快乐。结果或许不是最重要的，但经历的过程才是最宝贵和最值得珍惜的。
❖ 写快乐的作文 ❖
“生活是创作的源泉”，“体验是真实的基础”，厚积而勃发，学生胸中“积蓄”越多，写起作文来越得心应手、游刃有余，作文内容就越丰富多彩。大千世界是纷繁复杂的，有声有色的，学校、家庭、社会无不折射着生活的光芒和色彩，而且也无时无刻不在发生着各种变化。只有对生活充满挚爱和关注的人，才能从中捕捉那些不易察觉的存在与变化。教学生写作，教师要引导学生学会用眼睛去“摄取”镜头，用耳朵去听声音，用嘴去说话，用手去操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟生活。如马佳吉同学写的《借笔》：
在第二节数学课做作业的时候，突然鲍马苗的笔又出“毛病”了。
……于是鲍马苗对我说：“马佳吉，请你借支笔给我？”我也没有理睬他，继续做作业，可是当我再次拿起笔写字的时候，却怎么也写不快。因为我在写字，眼前就出现刚才他向我借笔的神情。我再次停下笔来，看看自己手上拿着的笔，又瞧瞧铅笔盒里三支多余的自动笔，真不知如何是好。借吧，我怕自己的笔又成了他手下的牺牲品，因为他自己的五六支笔，再加上我同桌的一支笔，都是他弄破的。不借吧，我看他那焦急的样子，是要急着用，就连眼睛也快湿润了。我这还算是他的好朋友吗？
怎么办？怎么办？我又为他的事感到忐忑不安。
看着他那可怜而又焦急的样子，实在于心不忍。何况，我有三支多余的笔！为什么不做一件好事呢？
可是，当我想借笔给他的一刹那，同桌又连连劝我别借给他。于是，我又犹豫不决。
“到底借不借呢？”我问自己。我看着鲍马苗，回头又看看同桌，终于把笔借给了他。
看到他拿到笔那高兴的样子，我这才安心地写作业，心里的一块石头也落地了。
借笔是小事，是同学间常发生的事，但作者善于捕捉生活中的细节，真实细致地描写出借笔的心理过程，刻画“于心不忍”的心态，生动细致。如果没有作者的真实的生活与体验就不会写出那么精致的文章来。
阅读是写作的基础，平时有许多老师都注重读写结合。我们的语文课本是阅读的好材料，教材中的许多课文都文质兼美、情景交融，读起来朗朗上口，如果反复吟咏，就会获得语感。如朱自清先生写的《春》一文中描写“春风”的句子，通过反复吟咏，使读者感受春风特有的气息与魅力，无不被春所陶醉。这种语感只有反复吟咏，才能获得，加以积累，将“彼言”转化为“已言”，以丰富自己的言语底蕴。学了后，一位学生写了一段描写春天树的话：
“春到人间草木知”，不错的，春临大地时，蜿蜒曲折的.小径两旁的大树，有的已长出了小芽，探出头望着这个美丽新奇的世界，嫩嫩的、绿绿的，有深有浅。枝丫间，几只小鸟来凑热闹，高兴起来了，卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，快乐的嬉戏。也许这就是诗人白居易所说的“几处草莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。
如果学生除了课本以外，什么都不阅读，那他在写作时也难左右逢源，甚至有时想表达却感到山穷水尽，欲言难语的窘态。所以，教师应从学生的兴趣与年龄特点，引导他们进行拓展性阅读，到更广阔的空间去阅读。一般地说，小学阶段的学生由于好奇，喜欢读童话故事与神话故事；由于渴望生活，喜欢读儿童小说与科幻小说……教师应由浅入深地引导学生阅读古今中外名家名篇，引导学生走进文学的殿堂。我一直从事高段的语文教学，注重引导学生进行阅读名著与诗词。学了《景阳冈》让学生读《水浒传》；学了《孙悟空三打白骨精》让学生阅读《西游记》；学了李白的诗，让学生搜集李白的诗并吟诵……这样，不仅拓宽了学生的知识面，为写作打下了扎实的基础，还扎下了文学的种子。另外，每天二十分钟的课外阅读（包括天文、地理等各类知识的阅读）是我给学生布置家庭作业的重要作业，故有的学生看课外书成了生活的必修课。
“童言无忌”，童心，本应该是纯洁无瑕的。但由于教师指导不当，或为了应付考试等原因，许多学生学会了编造，明明不是亲身经历的事，可以用第一人称出现在他的作文本上；明明不是亲眼看到的事，他可以写得感慨万分；甚至在高考中有部分考生不惜“牺牲”自己的父母，他能写得催人泪下，博取阅卷老师的同情分。这种虚假现象是对真实的一种背叛。久而久之，虚假成为他们作文的一种习惯，他们都不知道怎样才能说自己的真心话，却深深掩埋起那个与众不同的自己的作文个性。古人说“言为心声”，学生习作尤其强调写真事，抒真情。叶圣陶老先生说：“有所思，情有所感，而后有所撰作。”因此，我们不必刻意地去追求严谨的结构，深刻的中心，逼着学生逐日“老成世故”。因为空话、大话、套话或是些用华丽词藻堆砌起来的作品都是毫无生命活力的。教师要相信，凭着孩子们的青春活力，凭着孩子们的轻松自在，凭着孩子们的天真烂漫，写出的文章才显得清新亮丽，生动感人。
于是，我就从点滴开始引导。我提倡“我手写我口，抒我情”，多写“大胆文”，不要给学生的作文加框框，给学生更多的自由与空间。主要形式有：日记。日记时，有话则长，无话则短，内容与形式也不限，甚至是对我的批评也不加控制与指责，但要求必须是真情实感，不许虚假；随笔。主要是结合课文的空白处或虚处进行练笔，如学了《请求》一文后，让学生给父母或老师写一封信，说说自己真实的心里话。学《挂两支笔的孩子》一文时，让学生根据“老师找小亮谈话”或“小亮又挂上两支笔后会怎么样？”写片断。学了《养花》一文后，让学生谈谈体会。因此，每次写作与考试作文中，我班学生不会出现可以“进博物馆”的材料或学生中出现的共性文章，能做到材料广泛，内容新颖，有自己的特色与个性。
德国著名的哲学家黑格尔说得好“最杰出的艺术家本领就是想象。”学生神思飞扬，浮想联翩，那么写出来的文章肯定非同一般。一次作文课，我征求学生的意见后，决定以《未来的______》为题作文。上课时，借助美妙的音乐，学生插上了想象的翅膀，思维快乐的驰骋，未来的大米、未来的学校、未来的房子……各式各样奇思妙想在瞬间悄然而蕴，结果学生用十五分钟的准备，就清晰、生动的口述出来。学生如此丰富的想象力与创造力得到了充分的展现，给文章带来了新意，带来了勃勃生机，令我与听课老师惊叹不已。
著名教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独特的想法表达出来和气氛中，才能产生使儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要学生对作文有兴趣，先让学生玩得有趣。组织一项活动或游戏，可以引发学生多方面的思考，使之获得不同的活动与作文体验，同时激活他们的思维和语言。如班上举行野炊活动，学生经历了垒灶到炒菜和最后的用餐、洗刷的过程。整个活动虽困难重重，但大家都兴致勃勃，享受了劳动与成功的乐趣。接着，我要求以“野炊”为内容，学生自己命题，选择自己合适的角度进行作文，学生兴趣盎然，文思泉涌。再如，写一项活动或游戏，让学生的情感在参与和实践中体验，文章怎会不生动、不率真、不灵动呢？写《吹鸡毛比赛》，我先给学生充足的时间进行吹鸡毛比赛活动，让学生玩得尽兴，直到学生要求写作为止。结果，学生花了一节课，作品就“问世”了。文章写得栩栩如生，抓住双方选手的动作、神态，以及比赛气氛恰如其分地描写出来，读来使人有身临其境之感，收到事半功倍的效果。如果当时我不让学生不参与活动，多花几倍的时间让他们习作，也不会有如此好的效应。
在作文评改中，我主张“自主、合作、评价”，即：先作者本人修改，再同学间修改，然后是同学与教师评价。学生评价前我会问：“你想对他（她）说些什么？”，并要求学生评价时一分为二，客观公正，先夸优点，再指出修改的意见。教师的评价，是对学生作文水平高低的裁定，也是作者本人作文后最关切的结果。因此，根据小学生的年龄特征，我自始至终坚持遵循“多鼓励少批评”的原则。教师无意中的批评会扼杀学生对作文的兴趣与信心，一颗发芽的种子埋没于泥土，更不会抽枝展叶，教师怎会忍心？有一位学生，写了一篇《春天来了》的文章，我看了后写了这样的评语：你的文章写得很美，结构布局精致，言词丰富，体现了你的文学功底，把读者带入了春天童话般的世界。如果你再去享受一下春天，也许会有更多的惊喜与发现！令我惊喜的是，这位学生第二天带来的作文又能展示春的真实。当时我真庆幸没有做“刽子手”，如果那时我写“你的文章不真实，语言太华丽，重写！”，那么结果将会是伤了一个学生的心，甚至失去对作文的兴趣，对文学的向往。
同时，我鼓励学生大胆向报社投稿或参加各种征文活动。在学生中形成了你追我赶的竞争氛围，把写作当作一件乐事。
开放式作文是在丰富学生生活，大量阅读和结累的基础上的。同时，教师尽量放手，让学生尽力展示自我，不论章法，喜笑怒骂皆成文，让学生倾吐真情，放飞心情。这样，让学生的作文快乐起来，会收到不同凡响的效果。
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