1到10的成语。
伴随着社会的发展，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文可以运用到不同的场合，范文的撰写要注意哪些方面呢？根据你的需要，小编精心整理了1到10的成语，仅供参考，欢迎阅读。
一的成语
1、一板三眼 一刀两断 一表非凡 一本万利 一触即发
2、一鼓作气 一言难尽 一斑半点 一贫如洗 一败涂地
3、一草一木 一表堂堂 一笔抹杀 一笔勾消 一泻千里
4、一表非俗 一如既往 一蹶不振 一把死拿 一般无二
5、一表人材 一朝一夕 一病不起 一气呵成 一秉虔诚
6、一哄而散 一技之长 一步登天 一筹莫展 一帆风顺
7、一衣带水 一鸣惊人 一败如水 一成不变 一表人才
8、一班半点 一笔勾销 一针见血 一知半解 一丝不苟
9、一笔不苟 一念之差 一不扭众 一波万波 一笔勾断
10、一般见识 一清二白 一波三折 一劳永逸 一扫而空
二的成语
1、二虎相争 二惠竞爽 二分明月 二缶锺惑
2、二缶钟惑 二人同心 二心两意 二满三平
3、二心三意 二姓之好 二龙戏珠 二童一马
4、二三君子 二竖为虐 二话不说 二次三番
5、二三其德
三的成语
1、三寸之舌 三等九般 三户亡秦 三头六臂 三从四德
2、三茶六礼 三长四短 三五成群 三回九转 三好两歹
3、三槐九棘 三令五申 三顾草庐 三环五扣 三等九格
4、三魂七魄 火冒三丈 三宫六院 三差两错 三更半夜
5、三跪九叩 三荤五厌 三朝元老 三顾茅庐 三饥两饱
6、三好两歉 入木三分 三心二意 三差五错 三步两脚
7、三思而行 三姑六婆 半夜三更 三迭阳关 三长两短
8、三对六面 三叠阳关 三言两语 三冬二夏 三魂出窍
9、三生有幸 三皇五帝 三好二怯 三回五次 两面三刀
10、三曹对案 三朝五日 三茶六饭
四的成语
1、四郊多垒 四亭八当 四海为家 四面受敌
2、四山五岳 四脚朝天 四海升平 四面出击
3、四书五经 四平八稳 四通八达 四通五达
4、四面楚歌 四分五裂 四体不勤 四面八方
5、四体百骸 四角俱全 四衢八街 四时之气
6、四停八当 四清六活 四马攒蹄 危机四伏
7、四时八节
五的成语
1、五光十色 五日京兆 五经扫地 五陵年少 五子登科
2、五彩缤纷 五虚六耗 五角六张 五心六意 五行八作
3、五雀六燕 五谷不分 五短身材 五花八门 五世其昌
4、五湖四海 五大三粗 五谷不升 学富五车 五斗折腰
5、五谷丰登 五月披裘 五风十雨 五黄六月 五音六律
6、五行并下 五方杂处 五雷轰顶 五合六聚 五体投地
7、五颜六色 五脊六兽 五劳七伤 五毒俱全 五味俱全
8、五脏六腑 五色无主 一五一十 五言长城 五色缤纷
六的成语
1、六畜兴旺 六出奇计 六问三推 六神无主
2、六马仰秣 六尺之孤 六亲无靠 六根清静
3、六朝金粉 六神不安 六尘不染 六通四辟
4、六趣轮回 六道轮回 六出纷飞 六亲不认
5、六街三陌 六通四达 六月飞霜 六根清净
七的成语
1、七零八落 七大八小 七手八脚 七高八低
2、七担八挪 七穿八烂 七步八叉 七上八下
3、七颠八倒 七长八短 七搭八搭 七搭八扯
4、七疮八孔 七言八语 七嘴八舌 七穿八洞
5、七死八活 七步之才 七步成章 七步成诗
6、七老八十 七病八痛 七病八倒 七情六欲
7、七窍生烟 七拼八凑 七断八续
八的成语
1、半斤八两 八面圆通 八方支援 八拜之交 九行八业
2、八攻八克 胡说八道 八方呼应 八斗之才 八面见光
3、八音遏密 七病八痛 八百孤寒 八面驶风 八面张罗
4、八拜为交 八音迭奏 八面玲珑 八珍玉食 八索九丘
5、八面威风 八荒之外 八字打开 八街九陌 八花九裂
6、八门五花 八面莹澈 八公草木 八方风雨 八抬大轿
7、八仙过海 八九不离十
九的成语
1、龙生九子 九世之仇 九仞一篑 九泉之下 九九归原
2、九流宾客 九合一匡 九江八河 八花九裂 九流百家
3、九死未悔 九流三教 九霄云外 九死一生 九死不悔
4、九州四海 九阍虎豹 九年之储 九回肠断 二旬九食
5、轻重九府 九天揽月 九流人物 九曲回肠 含笑九泉
6、九牛一毛 九五之尊 九蒸三熯 九间朝殿 九变十化
7、九宗七祖 三教九流 九天九地 九流十家 九间大殿
8、九儒十丐 九九归一
十的成语
1、十步香车 十全十美 十眠九坐 十米九糠 十死不问
2、十有八九 十拏九稳 十人九慕 十日并出 十死一生
3、十旬四职 十病九痛 十十五五 十鼠同穴 十光五色
4、十口相传 十围五攻 十成九稳 十行俱下 十步香草
5、十万火急 十年九涝 十相俱足 十室容贤 十磨九难
6、十万八千里 十斛量珠 十亲九眷 十鼠争穴 十生九死
7、十不当一 十字路口 十亲九故 十捉九着 十恶不赦
8、十部从事 十载寒窗 十年寒窗 十夫揉椎 十冬腊月
9、十不得一 十二金牌 十年读书 十里长亭 十室九匮
10、十室九空 十目十手 十法九例 十不离九 十二金钗
11、十世宥之 十荡十决 十面埋伏 十二万分 十年窗下
12、神气十足 十发十中 十浆五馈 十寒一暴 十雨五风
13、十世单传 十步芳草 十夫杩椎 十清九浊 十恶五逆
14、十风五雨 十年磨剑 十之八九 十全大补 十手争指
15、十指连心 十命可受 十拿九稳 十夫楺椎 十战十胜
16、十月怀胎 十夫桡椎 十羊九牧 十日之饮 十里洋场
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成语故事教学反思简短10篇
能使艰难之事变得容易的人是教育者，教师可通过教案更顺利的组织课堂教学，怎样提前准备好一份优秀的教案呢？我们收集并整理了“成语故事教学反思简短”，相信一定会对你有所帮助！
成语故事教学反思简短 篇1
在结束课堂时，根据学生的实际情况，设计了摘抄词语、赠送留言、搜集名言等内容，让学生将知识转化成能力，将课文的精神渗透在自己的学习生活中。
当然，在教学过程中，还有许多的不足。比如在教学磨砺这个词语的时候，在练笔之前的铺垫做得不够，提示语设计的有点难，学生写话有点困难;在读的过程中，形式还可以更丰富一点，语言还可以设计得生动有趣一点，让学生读的欲望更强烈;在提问时，问题的目标性要更强一点，准确性要高一点，要让学生有明确的目标，才能帮助他们尽快地找到答案，理解课文。
这堂课给了我自己很多启发。在拿到一篇课文的时候，要首先思考的不是要教什么，而是要学生发展什么?在设计环节过程中，重要的是着眼于小问题，一个词语，一句话，能从中让学生收获到什么，哪里提高了?从学生的方面去考虑，而不是为了学而学，为了教而教，那么我们的教学才能真正成为有效的教学。
成语故事教学反思简短 篇2
整个课堂气氛顿时活跃起来了，学生们都很惊奇，原来成语可以这么用，他们的学习兴趣一下子就起来了。这让我认识到，课堂导入在课堂教学中不是可有可无的，如果每节课的开头都是：好，我们今天来学习第x课。学生哪里来的学习兴趣呢?在备课时，设计一个精彩的导入是不可忽略的环节。学生在平时的学习生活中都接触和积累了一些成语，在课前，我特意让学生每人写出20个成语，然后在课堂上和班里的同学交流、分享。学生们通过自己的收集、同学的分享充分感受到了成语世界的丰富多彩。这一阶段是感性的认识，在认识的基础上通过梳理了解成语的来源。这是由感性认识上升到理性总结。
溯本求源环节我主要让学生通过连线来完成，成语的来源主要有6类，分别是神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化、生活俗语。学生平时积累成语，只是理解成语的意思，很少去追溯成语的来源。所以在连线的时候，学生把握不是很好。学生对成语的来源很有兴趣，特别是对来自神话传说和历史故事、外来文化的成语。这些神话传说、寓言故事、历史故事本身就是中华文化宝库中的珍品，学生学习成语就是对中华文化的传承。在了解成语来源后，我设计了成语接龙的环节，目的是检测学生的成语积累量。
成语接龙的首个成语我都是让学生出，学生出的成语都比较难，不容易接上，所以这个环节没有达到检测的效果。积累成语的最终目的是学会运用成语，运用得当会起到画龙点睛的艺术效果，运用不当会贻笑大方，所以在辨析成语环节，我找了一个反例，小学生写的作文《我的一家》，作文中运用了很多成语，但都用得不恰当。学生在看完作文之后，对误用成语有一个更深刻的印象。成语的误用分为多种类型，课前我让学生以小组为单位收集归纳了他们在平时考试中接触到的类型和例子，并且在课堂中展示。
学生们都收集到了很多的例子，在课堂展示过程中也落落大方，从容自信。新课改提倡是培养学生的自主学习能力，强调的是学生学习过程。学生收集归纳展示就是他们自己学习的过程，在学习过程中培养了他们的学习态度、学习方法。效果比教师的满堂灌来得好。在学生展示过程中，我没有做到及时的反馈。每个学生展示完后，教师要对出现的问题进行及时的纠正，对于学生没有漏讲的知识点要及时的补充。
在这个环节，教师和学生是脱离的，凸显了学生的主导作用，但是教师没有起到点拨、提升的作用。这是这个环节做得不好的地方。在归纳完成语误用类型后，教师再出几个高考成语题当场检测学生的掌握情况。最后是由学生运用成语，结合自己的名字，给自己设计一张成语名片。这个环节和导入环节相呼应，这个环节充分调动了学生的积极性，在设计过程中也体现了学生的个性。整堂课学生都积极配合，课堂气氛非常活跃。但是由于教师在教学过程中时间把握不当，导致后面的辨析成语、设计成语名片的环节时间不充分，而这两个环节恰好是本节课的重点。这也提醒了我，在教学设计时，要大胆的取舍，与其面面俱到，不如抓住一点深入的挖掘。成语是中华文化的微缩景观，在成语这一块还有很多挖掘的地方，通过学习成语，让学生深刻地感受与中华文化的博大精深。
成语故事教学反思简短 篇3
过去，在校本成语故事课的教学过程中，有两个问题一直困惑着我。一个是一节课学两个成语故事，时间总是不太够用，有时只能完成一个故事的教学任务。再一个问题是我每次讲完故事，就让学生说出喻义。学生往往乱说，因为他们对故事的理解还不到位，我就让他们再复述故事，如果学生还说不准，我怕时间不够用就给出现成答案。让学生硬把答案记住。
为解决这两个问题，我在教法上不断探究，终于寻找到了较好的教学方法。
过去我是让学生全文复述故事或全文表演故事，这样耽误了好多时间。现在，我只挑能揭示成语原意和喻义的重点部分让学上复述或表演，再设计关键性的问题让学生展开讨论交流。这样，学生就能很容易地说出来成语的原意和喻义，真是水到渠成，又节省了时间，不失为一个好方法。
如成语故事《焦头烂额》和《曲突徙薪》来自于同一个故事，这人故事较长，要是一遍遍去复述全文，时间肯定不够用。我仔细分析，发现故事当中客人对主人提建议的那段话，就是“曲突徙薪”的原意，宾客说的话就是故事中蕴藏的道理。我就把这两段作为重点，让学生复述，并画图加以演示，使学生自然而然地归纳出了“曲突徙薪”的原意和比喻义。而后我又通过设计问题：那些救火的人被烧得怎样？他们的处境如何？引出了焦头烂额这个成语的愿意和比喻义。最后又让学生用这两个成语进行说话练习。由于问题设计精当，不拖泥带水，只用了半节课时间便完成了这两个成语的教学任务。
后半节课，我采用了猜画谜的方法导入到“鹬蚌相争，渔翁得利”这一成语的教学之中，由于方法新颖，学生感到新鲜有趣，积极性被调动起来了。我趁机让他们分组表演，把鹬和蚌争斗的场面再现出来，并让学生说出谁赢谁输，而引出双方争持不下，结果两败俱伤，让第三者从中得利的道理，自然而然地说出了这个成语的喻义。并通过联系实例让学生加深了理解，并能够学以致用。
这次县教研室老师来听课，我轻松地完成了教学任务，在让学生明白了道理的同时，知道了成语的来源，了解了喻义，学会了使用，达到了教学目标的要求。受到了听课老师的好评。
成语故事教学反思简短 篇4
《成语故事》这篇课文中所讲的三个成语故事，大多数同学都听过，而且对故事中所蕴涵的道理也很自相矛盾》是通过对话叙述故事的，所以我就抓学生的对话朗读，要求学生把那个楚国人自卖自夸的语气给读出来，并且在小组汇报时能争取不看书表演，并请学生上台表演，把他们所体会到的感觉，表演出来，寓教于乐，让学生在笑声中学习课文，理解课文。《滥竽充数》这个故事朗读上没什么特别，是用叙述的口吻来讲的，但南郭先生这个人的心理想法，没写出来，而抓住了他的心理想法，对这个故事所含的寓意也就一目了然了。所以针对这个故事我设计了三次写话，一是写写南郭先生准备混进去时的想法，二是写写他拿到俸禄时的想法；三是写写南郭先生逃走时的想法。《画龙点睛》这个故事没有什么深刻的寓意，但在描写上很生动，所以首先要求学生能做到有感情朗读，另外游客们惊叹不已，这个地方有一个空白，可以请学生通过完成这个填空练习，来感受张僧繇绘画技艺的高超。课堂上学生对这样的学习方式非常感兴趣，我的要求一布置下去，他们就分头学了起来，每个同学都很投入，每个小组都很认真。好理解。
成语故事教学反思简短 篇5
第十册语文第八课的内容是成语故事三则.内容《自相矛盾》、《滥竽充数》和《画龙点睛》。前两则故事的寓言性很强。故事中人物的真实性显然是不可考的。他们的代号是“有个楚国人”和一个只留其姓的南郭先生。但是故事中反映出来的人性问题是古今中外都普遍存在的。一个是为了达到自己的利益而不顾诚信自吹自擂，结果导致失信，让人失笑的结果;一个是为了生计或者说也是个人利益，鱼目混珠，最终无法继续伪装而灰溜溜逃走的故事。故事的情节已经简化到了只剩梗概，寥寥数语中塑造的人物形象虽不丰满但是有发人反思的力量。在准备这节课的时候, 我在想故事中的道理只需略略点拨便可呼之欲出。那么课堂上怎么让这四十分钟更有价值，更有听头，收获更多呢?
考虑再三，还是决定从人物入手。故事中的人物非常简单，只是一个代表某种意义符号。但是书中古人的缺点和所犯错误却是今天我们每个人都有可能重复的。那么深入人物的内心，去思其所思，想其所想，在孩子的头脑中塑造出真实丰满的人物形象，贴近人物形象，由人推己，不是更有说服力吗?于是课堂以叙事和议论的形式展开了教学。
以《滥竽充数》为例简单记录一下课堂经过。
揭题后，先认识“竽”字，看字型，观插图，认识了这种古代乐器。接着解释“滥”字，再举例子帮助理解“充数”的意思。题目的意思弄懂后引导学生针对题目提出几个常规性的问题，比如;谁滥竽充数?为什么要滥竽充数。结果怎样?我们能从文章中得到什么启发?等等。这些问题并不难，因此由学生自己读文解决。每个问题得到初步解决后连起来讲了讲这个故事。接着继续进行集体交流讨论，目的是引导学生用“今人”的眼光去解读，研究文中的人和事。
如在讨论南郭先生为什么要冒充会吹竽的人时，大家的思维已经开始活跃了。用今天人选择职业时的想 法结合文章中的相关词句来揣测，我们讨论的结果是：1、这个工作比较轻松还挺体面的，可能俸禄也比较高，因为“齐宣王喜欢听吹竽”;2、南郭先生经过长时间考察和慎重的考虑认为的确有机可乘，因为“他总是叫许多人一起吹”，人多不易被发现，他还是有一定的小聪明的;3、此外他还善于伪装。 “每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子”，这是他细心观察和成功模仿的结果。4、他也要养家糊口，可是可能没有什么别的本事，而他又怕吃苦，所以想去冒个险。
接着，我让同学们想象一下，这个南郭先生第一次伪装时的情景。有的说：“他也很紧张，怕被发现。但是要故作镇定，避免穿帮。”有的说：“他不会很紧张，因为他已经从混进来的过程中发现那个齐宣王肯定不会识破他，周围的人也不会多管闲事，说不定还有跟他一样滥竽充数的人呢。”不管怎么说，第一次南郭先生确实成功了，得到了俸禄。这一环节的设计，实际上是要学生了解人们在犯这样的错误时候存在的侥幸心理。以及当错误没被发现时的沾沾自喜，自以为是的想法。这是人之常情，每个人都会有这样的反应的。这个讨论的结果正是我想要的——让学生由文中人物联想到自己，检讨自己。接着我们继续想象南郭先生拿到俸禄后的得意样子。让学生把刚才讨论得到的想法变成语言说出来，进行说话训练。“他怎么想，怎么做，有什么决定。”注意表达的逻辑，把前因后果有条理的说出来。这个说话训练其实也是对故事的上半部分的一个小结。
紧跟学生的发言我用这样一段话来过渡教学环节：“确实，在今天的社会中有不少人善于伪装，也会耍小聪明，取得了一定的利益。但是这样不诚信的行为能永远装下去吗?”故事继续发展，我们的讨论也在继续。齐宣王死了，他的儿子即位了，当南郭先生听说这个新王喜欢一个个听吹竽时会是什么样子呢。学生继续走进人物的内心，以角色表演的形式，替文中南郭表达了紧张，烦躁，害怕，如热锅上蚂蚁的样子。这一环节的设计也是为了让学生更深刻认识人物的错误。再其他同学对文中人物说一句精辟的话来帮助南锅先生认识错误，改正错误。这时候如“骗的了一时，骗不了一世。”“真才实学才能受益终生。”“知错就改，为时不晚”等精彩话语很自然的出现在学生的语言中了。这样语言训练和思想教育这两个教学目标基本达成。课堂轻松幽默，学生议的热烈，说的精彩。感觉非常好。作业是续写这个故事，要求从人物的性格，思想的可能性，推测故事的不同发展结果。
与文中人物的充满人情味的进行对话，使课堂变的很鲜活，人物形象不在是一个符号，而成了身边的人，或者就是自己。这样的语言训练发自内心。这样的思想教育就更能打动孩子的心吧。
成语故事教学反思简短 篇6
今天在组内上了一节研讨课，由于时间关系----第三节课只上了24分钟，没有如期完成教学任务，并非是执教者的原因。其次，由于时间紧张，课件制作不够精美；再者，在学生自主答问时，孩子们争相恐后地抢答，导致短暂的混乱。因此留下了些许遗憾。不管怎么样，我还是简单地说说这节课的感受：
这节课的主要任务是学习12个关于读书、治学的成语和趣味语文中的看图猜成语。如果说汉字是人类文化的瑰宝，那么，成语就是最闪亮的钻石。成语相沿已久，约定俗成，结构严谨。人教版教材从一年级的教材开始，每册教材都有意识地给孩子呈现一些平时常见的成语，如果我们的孩子只会读成语、背成语，那是有缺憾的，是与教材的呈现目的背道而驰的。于是，我便根据教学内容确定本节课的教学目标和环节设计。
成语在语言交际中的使用率很高，我们在学生年龄小、记性好的最佳学习时期，让他们多读、多记些成语，使学生们掌握一定数量的常用成语，对提高学生的语言能力，无疑是有意义的。然而以往的语文教学大纲中对成语的教学缺少明确的要求，在小学语文教学中，这一语言“精品”没有得到足够的重视。长期以来，成语教学形式比较单一。由于对成语教学任务不够明确，在教学中教师只注重成语的死记硬背，忽视了对成语的意义理解和使用的引导，成语教学流于形式，导致学生在使用成语时出现褒贬不分、望文生义、张冠李戴、自相矛盾、画蛇添足等乱用成语现象。让学生在自己喜闻乐见的多种形式中接触成语、了解成语、理解成语和运用成语，是目前成语教学的一个首要任务。
一、朗读中理解
学习成语首先得会读，在本节课中，我设计的第一个环节是充分地朗读，借助拼音读准，形式也多样，自由读、领读、男女赛读，小组开火车，然后再根据镂空式巩固熟读，达到熟读成诵。其次就是理解成语，这里的理解不是要求学生深入理解每一个成语的意思。于是我又设计了：看意思猜成语，读句子体会成语的含义，引导孩子们联系生活实际，大致了解成语的意思。几个环节下来，孩子对这些成语有了深刻的印象。
二、理解中积累
本次教学的任务是“日积月累”，这四个字已经明示了学习方法和目的，教学时，需要精心构思每一次积累的训练方式。古人云:“不积硅步无以成千里，不择细流无以成江海”。它重视的是长期坚持的积累过程。从二年级开始，我在鼓励学生看书的同时，也鼓励孩子们准备一个专用本做成语（佳句）积累，这是我一直比较注重的方面。平时教学中我也有意识的把包含生字的成语，抄在黑板的“词语百花园”里，让学生摘抄，在摘抄中积累。在本堂课的设计中，我也有意安排积累的环节。孩子们通过读、看、说大致了解成语的意思后，我便出示了与读书、治学相关的名言佳句，通过多形式的朗读、理解，再加镂空式的背诵，不知不觉孩子在课堂中便积累下来了。
附一：
子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”——《论语》
子曰：“默而识（zhì）之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”——《论语》
读书破万卷，下笔如有神 。——唐 杜甫
读万卷书，行万里路。——明末清初 顾炎武
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈《劝学》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
三、积累中运用
用学习积累成语的最终目的是为了运用，要现学现用，能将所学的成语在一个特定的语境中很自然地表现出来，那才是成功地学会了成语。教学这12个成语，我采用了“选词填空”，“联系生活用成语”，“读成语故事谈学习收获和体会”，丰富积累，学以致用。
短的二十四分钟分钟，孩子们的学习状态一直处于兴趣盎然，在学以致用的环节中，时时碰发出了令人惊喜的灵感火花，锻炼了学生的思维能力，达到了积聚、理解、运用成语的目的，更体验到了成语的无限魅力。可惜的是由于时间关系，“联系生活用成语”，“读成语故事谈学习收获和体会”，都没有完成。
新课标特别重视积累和实践。要学好语文，平时多积累最重要。在平时的语文教学中，教师都要重视学生“字词句”的积聚。采用多种方法来检测学生的学习效果，从而激发学生学习语文的兴趣，使学生的语文素养得到有效的提升。
成语故事教学反思简短 篇7
这一课有三则成语故事。教这样的课文，我的教学目标的定位是：
1、初步了解成语的来源；
2、通过读故事，明白三个成语的寓意；
3、会讲这三个故事。课文后第1题的作业题是朗读课文，背诵《画龙点睛》。我想此题的目的是让学生积累语言吧，所以有了“会讲这三个故事”的目标。再读读这三则故事，发现第一则侧重人物的语言描写，第二则侧重人物的动作描写，第三则从侧面（游客与龙的表现）体现了画家画技的高超。因此，教学时，重点引导学生品读了这些语言。
《自相矛盾》主要引导学生品读楚国人卖矛又卖盾时夸口说的话，分析其中的矛盾之处，从而理解寓意。《滥竽充数》主要引导学生品读南郭先生装与逃的动作，分析这样做的原因，从而理解寓意。《画龙点睛》则是引导学生想象游客惋惜、请求、惊叹时说的话，来体会画家点睛之笔的神奇，从而理解寓意。这三则故事情节简单，语言简炼，篇幅短小，学完后，大部分学生能讲这三个故事。至于成语的来源，我告诉学生有三种，一种是来自于历史故事，一种是来自于神话故事，一种是来自于寓言故事。但是我觉得让学生来辨析一些成语来源于哪一种，或者是分别写出这三种成语，我觉得有些为难学生。有些成语的来源，老师们也很难确定，还有些如“嫦娥奔月”“夸父追日”“八仙过海”这些词是成语吗？还有如运用这三个成语写句子，我觉得要求也高了。理解到运用的跨度很大，这其间有生活的积累，有认识的积淀。所以，有时感觉教学是一回事，做习题又是一回事，这样的语文教学何其累呀！
成语故事教学反思简短 篇8
刚刚和孩子共同学完《小木偶的故事》这篇课文，整堂课都在一种非常融洽的气氛当中度过，至少自己觉得还可以，从表情词语表演的游戏开始，激发学生的兴趣，引出了课文，整体感知，汇报故事的主要内容，朗读课文中表情词语，发现表情的重要，引出本文当中的重点句子“笑是很重要的，但是光有笑是远远不够的。”进行和孩子交流沟通，孩子一边思考一边回答，整体的学习状态非常的好。
一、在对重点句子的理解方面我是做了如下的设计：
1、读了这个故事，给你最大的感受是什么呢?(生答)
2、为什么呢?从课本中你怎么知道的?(生说)
小木偶的书包被抢，小木偶尖叫：“那是我的，我的，我的。”熊警官不相信
小木偶头疼，对小兔子笑嘻嘻地说：“脑袋疼。”小白兔不相信
对老婆婆笑嘻嘻地说：“头很疼。”老婆婆不相信
指导朗读
3、好可怜的小木偶啊，他说的话人家都相信，你说这是为什么啊?你说说小木偶的心情怎么样呢?(委屈、难过)
4、假如小木偶拥有人类的这些表情呢?他会怎样对熊警官，小白兔，老婆婆说啊?(指导朗读)
5、是啊，原来拥有这么丰富的表情原来是这个样子啊，假如小木偶现在遇到了原来给他雕刻的老木匠，他会对他说什么呢?
6、再读句子，谈谈自己对这句话的理解，联系自己的生活来谈体会。
二、课后反思
(一)、虽然是语文课堂，教的是语言文字，但是在讲解的过程中，训练很重要，要在学习的过程中进行这样无形的语言训练。
1、对于四年级的学生来说，概括文章的主要内容是有些困难，所以要在课堂当中对孩子进行引导，比如故事的主人公，事情的原因、经过、结果。这样孩子在慢慢的引导中就说出故事的内容，经过几节课的训练，孩子就会概括了。
2、朗读的训练。注意词语的朗读，课文中有很多关于表情的词语，需要学生在读的过程中，学会带着这样的表情读，学生反而在读句子的时候能够融会贯通，读的很好。在读小木偶的那三句话的时候，让学生读出感情，进行比较朗读，感悟到丰富表情的重要性，学生读的都很投入。
3、想像训练。在体会过后，让学生想像，如果现在遇到老木匠，你会对她说什么吗?学生都能畅所欲言，但是在说的过程中，学生的主题大都埋怨老木匠为什么只给他一种表情，所以这个地方对学生的价值观进行了引导，朗读前面几个自然段，学生体会到了老木匠的用心良苦，然后孩子开始说觉得老木匠想的不周到等等思维的迸发，那么随机我问孩子，你应该怎么对老木匠说呢?孩子说的就很具有人性化，语气委婉，而且很到位，很欣喜。
(二)关注学生的学习状态。(用心思考)
1、教了一年的语文了，觉得小学语文其实说起来麻烦他就麻烦，说起来简单他就简单，但是最重要的是应该去培养孩子的一种学习状态，懂得怎样去学习。比如让孩子快速的读课文，很多孩子就能静下心来，自己的读课文，有的孩子总是交头接耳，不认真地读，即使有些孩子读，他也没有真正的读到心里去。所以读书的状态一定要培养。
2、思考的状态。我觉得在学习中，学生一定要积极的思考，很多孩子木木的坐一节课，自己一眼看上去就是没动脑子，所以要调动他们的积极性，多鼓励，多表扬，让他们说。其实很多孩子一旦第一次张开口，他就会表达了，就有了表达的欲望，所以应该给这样的孩子更多的机会。还有很多时候，问题一出，很多孩子把手都举的高高的，但是我想可能是我的问题没有水平，太简单，但是那些大多数不举手的孩子可能并不是不会，我应该多留些时间给孩子思考，毕竟孩子之间的差异还是很大的，这种思考的状态孩子一定要有。
(三)、一节课孩子到底收获了多少?
这是上完这节课后问自己的一个问题。在课堂上，问过孩子，你学完这篇课文你明白了什么道理，学生回答的特别出彩，不仅仅有对课文的理解，而且说到我们应该多角度的去看待问题等等一系列能从文本中看到的东西，我觉得很好，主流的思想学生有了，这些学生感悟到的东西也是非常好了，对文本有了一个多元化的理解，很欣慰，很高兴。所以想这些孩子能内化成自己的东西，在以后的人生中也许会有很大的启发和感触。
整堂课虽然只是略读课文，但是按照重点课文来讲解，发现每句话很有讲头，许多东西需要我们深入的挖掘，希望以后做的更好吧。
成语故事教学反思简短 篇9
《一个小村庄的故事》主要讲了早先有一个小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用来盖房、造犁、做家具然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方，从此无影无踪。
读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗?那个小村庄就是我们可爱的地球，村庄里的村民就是愚昧无知的人类，村庄的命运也许就是地球的命运。现在，因为人们乱砍滥伐，大片大片的森林从地球上消失，而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分，能防止水土流失，还能抵挡风沙。可是森林被砍，山洪暴发，各种灾难接锺而至。再说，没有了森林，动物也就没有了家园，面临灭绝，人类的末日也就快到了。
现在，许多人已经意识到了环境问题，可缺乏的是行动!
那么这一切能改变吗?我可以肯定地说，能!
首先，要想使森林资源不缺乏就要种树。可光种也没用啊，人们砍的比种的还快呢，所以还要使人们意识到砍树的危害课文中的洪灾不就为人们敲响了警钟吗?再有一点就是要节约用纸，因为纸的用途很广，但因价格低廉，所以人们很不注意节约。别看一张纸不起眼，如果每个人一天浪费一张纸，全世界60亿人，就是60亿张纸，差不多有几十棵树，一年就要浪费掉一片森林，多么巨大的数字。所以我们要从现在开始，从每一个人做起，都来节约用纸。
为了可爱的地球不会有和小村庄一样的命运，为了我们的子孙后代不会生活在荒漠中，请大家保护森林吧!
成语故事教学反思简短 篇10
《成语故事》由《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》三则成语故事组成。我把第一课时的目标定为：学会本课生字，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情地朗读课文《自相矛盾》，联系自己的生活经验，理解《自相矛盾》包含的意思。本以为能较为顺利地完成教学任务，但在实际教学过程中没能很好的突破“联系自己的生活经验，理解《自相矛盾》包含的意思”这一难点。
一、字词教学较为扎实。
本课的生词较多，其中有许多词是学生第一次接触的，另外生词中还有许多成语，如：张口结舌、自相矛盾、张牙舞爪……在教学时，我采用了多种方法引导学生理解。“锐利、推辞、唬人”等词我就让学生找找近义词。“张口结舌”在学生交流意思的基础上，让他们做一做。“张牙舞爪”在字典上有两个意思，我就引导学生体会在文中应取原义还是引申义。“惊叹不已”的“已”是考试卷上的常客，经常会考到它的意思，因此指名学生回答后，我就直接告诉学生这个字的意思经常会考，从而引起学生的注意。
二、注意情境的创设，引导学生走进楚国人。
抓住“矛”、“盾”这两种武器，要求同桌一个持盾，一个持矛，教师创设情境，让学生用矛戳向盾，会有什么结果？通过表演学生一下子体会到，“矛”和“盾”是对立的，要么矛断，要么盾毁。紧接着导入《自相矛盾》的学习，学生在读了楚国人吆喝的两句话后，一下子就找到了这两句话的矛盾所在。我抓住“夸口”、“羞愧”、“后悔”、“忠告”，通过形式多样的朗读、换位思考及表演等手段进行适时的引领，使平实的情节变得有趣了，使简单的内容变得丰富了，让模糊的人物想象变得清晰、饱满了，学生也在教师创设的情境中一步一步地进入了故事，走进了楚国人。
三、道理揭示不深刻。
在备课时，我已预计到，让学生联系自己的生活经验，理解《自相矛盾》包含的意思是很难的，因此我搜集好了好几个事例。跟预计的一样，学生只举出了“爸爸抽烟”一个例子，那我只能把事先收集到的例子说给学生听，讲完例子这堂课也结束了。我本以为学生对这则寓言故事已有较深的理解，结果证明我的想法是错误的。上第二课时时，我问学生“《自相矛盾》这则寓言告诉了我们什么？”好几个学生说不出。看来在联系完生活实际后，还要回到课题，引导学生进行总结，这样他们才会对这则寓言有更深刻的理解。
10个字美到心痛的句子
10个字美到心痛的句子
1、陌地，谁凋零了我的梦。
2、此刻，你的心里住着谁。
3、治愈创伤的并非时间，而是爱。
4、微笑是改善容貌的简单方式。
5、莽撞，迷失，癫狂，撕心裂肺。
6、同我疯狂一场，做我生平新郎。
7、世界再大，我的眼里只有你。
8、放空整个心脏，只留你一人。
9、你一直是我疼痛的弱点。
10、双手攀上你的颈间，吸取着你温柔。
11、整条命来演示我们的纠缠不清。
12、看到你离去的背影才了解月光的寂寞。
13、生如夏花、谁来订阅我的忧伤。
14、迷糊的爱上，却清楚的失去。
15、记忆是幸福，也是一种残酷。
16、谁将烟焚散，散了纵横的牵绊。
17、用我三生烟火，换你一世迷离。
18、上一刻山盟海誓，下一秒却成陌路。
19、我用我的痴情吞噬着你。
20、借谁的眼，勘测出爱情的伤。
21、我读不懂，你眼中的风景。
22、轻轻的扬起头，眼角不在有泪痕。
23、终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离。
24、谁把谁真的当真，谁为谁心疼。
25、谁的寂寞覆我华裳，谁的华裳覆我肩膀。
到岗证明模板合集10篇
在日复一日的工作中，大家都对证明很是熟悉吧，证明是证明自己身份或者地位的文件，想要写证明需要从哪方面入手呢？经过精益求精编辑为您呈现出一份高质量的“到岗证明模板”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页！
到岗证明模板 篇1
兹有本辖区居民_____________，性别：_____，民族：_______出生日期：_______________，户口性质：（□非农业□农业）户口家庭详细地址：___________________________________________；身份证号码：____________________________________________ 。经调查，该同志在我辖区内没有工作，属于无业人员。情况属实。
特此证明！
村委会镇/街道办市（县、区）
劳动部门意见（盖章）
__年__月__日__年__月__日
到岗证明模板 篇2
１９９８年６月１９日由最高人民法院审判委员会第９９５次会议通过，自１９９８年７月１日起施行的《最高人民法院关于会计师事务所为企业出具虚假验资证明应如何承担责任问题的批复》，是最高人民法院针对山东省高级人民法院作出的，其具体内容为：
你院（１９９７）鲁法经第７８号请示收悉。经研究，答复如下：
一、会计师事务所系国家批准的依法独立承担注册会计师业务的事业单位。会计师事务所为企业出具验资证明，属于依据委托合同实施的民事行为。依据《中华人民共和国民法通则》第一百零六条第二款规定，会计师事务所在１９９４年１月１日之前为企业出具虚假验资证明，给委托人、其他利害关系人造成损失的，应当承担相应的民事赔偿责任。
二、会计师事务所与案件的合同当事人虽然没有直接的法律关系，但鉴于其出具虚假验资证明的行为，损害了当事人的合法权益，因此，在民事责任的承担上，应当先由债务人负责清偿，不足部分，再由会计师事务所在其证明金额的范围内承担赔偿责任。
到岗证明模板 篇3
1、法定的户籍证明是指公民的《中华人民共和国居民身份证》和户口本。如果是集体户，或身份证、或户口本遗失，则派出所可以出具你的“户籍证明”。
2、目前有些场合，需要户籍证明，你可以凭本人的身份证或户口本去你的户口所在地派出所申请。不收任何手续费，可能有些派出所会收取一定的工本费（一张纸）如果采用“鸿达”户籍管理系统的，则这个户籍证明叫“户籍证明书”，其他版本的也类似。户籍证明仅证明某人的户籍，因此是不另贴像片的，但有个人像片在电脑内的，在打印户籍证明的同时，会打在证明书上。如果不注明有效期的话，该证明没有有效期限制，使用时还是以公安机关登记为准，并不是以你提供的为准，这只能证明至你申请的当天。
3、这种户籍证明是为公民应急所使用，不是法定的证明。我们理解，不因为需要你户籍证明的人不想复印你的身份证或户口，这即可能复制到假的，也废纸张，因此叫你自己到派出所出具一份，而且是派出所盖章的原件，这更具真实性。
4、按照你问题上的描述，这个“户籍证明”仅指“户口本”复印件，不是上面所述“户籍证明书”。
证明
xxx，男（女），系xx省xx市xx镇xx村村民，身份证号xxxxxxxxxxxxxxxxx
特此证明。
到岗证明模板 篇4
广东省惠州市惠新派出所：
被代理人 等人因故无法自己前来办理户籍证明手续，特委托 代理户籍证明手续。
我对代理人依规定办理的户籍证明手续承担法律责任。
被代理人签字(盖章)代理人签字(盖章)
公民身份号码公民身份号码
年 月 日 备注:
一、申请户籍证明人员除无民事行为能力或者限制民事行为能力的人外，均需签字或盖章。
二、本委托书随户口证明编号、归档。
三、办理户籍证明委托时，必须携带申请办理人和代理人的居民身份证。
到岗证明模板 篇5
一、根据《广东省计划生育条例)和榕城区委、区政府《关于贯彻落实“一票否决权制度”》和有关规定，凡办理招工、招干、入党、调动、晋升、提薪、捉职、商营业执照、机动车驾驶证年审、工程招标等手续及新生入学、入园，都必须办理、查验《揭阳市计划生育证明书》。
二、办理《揭阳市计划生育证明书)时带齐下列证件:
1、属已婚己育的需带:全家户口簿、生育证、小孩出生证、结婚证、节育手术证明。属计划外生育的(包括超生、不够间隔期生育和非婚生育)，需加带处理证明材料，全省统一的计划外生育费征收单据原件及复印件;农转非的需持有效证明;属生一孩的，需加带计生部门的查环查孕证(有效期三个月)。
2、属已婚末生育的，需带全家户口簿、结婚证、生育证。
3、属未婚的，需带户口簿、身份证。
三、对超生对象的处理:
1、非农业人口。非农业人口超生的，根据《广东省计划生育条例》第四十六条第(一)款规定:夫妻分别按当地县上年职工平均收入的百分之三十以上至百分之五十以下，一次性征收七年计划外生育费;再超生的，以超生子女数为倍数征收计划外生育费。夫妻双方分别不予提职、晋级、五年内不予招工、招干、晋升专业技术职务、评选先进、不发给奖金(科技成果奖，创造发明奖和特殊贡献奖除外)及生活困难补助;七年内不得享受医疗福利。干部、职工还应当由所在单位给予行政处分。
2、农业人口。根据(广东省计划生育条例)第四十六条第(二)款规定:夫妻分别按当地乡(镇)、上年人均收入百分之三十以上至百分之五十以下，一次性征收七年计划外生育费;再超生的，以超生子女数为倍数征收计划外生育费。除征收计划外生育费外;夫妻双方五年内不予招工、招干、安排乡镇企业工作，户口不得“农转非”;七年以上十四年以下不得享受农村股份合作制度分红及其它集体福利。
四、对其它计划外生育对象的处理
1、不够间隔期生育的，根据《广东省计划生育条例》第四十六条第(三)款规定，征收一至三年的计划外生育费。
2、非婚生育的，根据《广东省计划生育条例》第四十六条第(四)款规定，征收一至五年的计划外生育费。
五、按榕城区委、区政府的有关规定:1997年8月15日前超生的，于1997年8月15日前办理《证明书》的，不再作经济处理;1998年9月30日前超生的，于1999年7月20日前办理《证明书》的，不再作经济处理;份规定处理。1998年9月30日前超生末处理或1998年10月1日后超生的，按《条例》规定处理。
六、党员、干部、职工违反计划生育，已按有关政策落实经济处理，并按榕城区监察局《关于党员、干部、职工违反计划生育问题的处理意见)(揭榕监[1999]3号)规定，自觉申报并接受党政纪处理的，按该文件有关规定办理;对末落实党政纪处理的，在办理入党、提干、提薪、提职、晋升专业技术职务、评选先进等的(揭阳市计划生育证明书》时，给予“一票否决”。 七、1999年底前，涉及市直干部职工超生的，按市有关规定处理。
办理《流动人口计划生育证明》须知
一、根据国家、省《流动人口计划生育证明管理规定》的要求，凡同时符合下列条件的我省公民，外出时应持《流动人口计划生育证明》：
1、离开户籍所在地的'市区、县城或乡镇，到其他地区暂住的;
2、女性年龄16—49周岁，男性年龄16周岁以上的;
3、暂住15日以上;
4、从事务工、经商等活动(探亲、访友、就医、上学、出差等除外)。
二、凡要求领取《证明》者，应先向本人户籍所在地村(居委会)提出申请，填写《申请表》。《申请表》经村(居委会)审核并签署蕉见后，由申请人携带本人居民身份证、全家户口簿和本人小一寸近照。已婚的加带结婚证及有关生育证、结扎证、上环证，缴交计划外生育收据，查环查孕证等证件、证明材料，到镇(街道办事处)计划生育部门申请领证。
三、领取《证明》的已婚育龄妇女(夫妻中一方已落实结扎的除外)，要与计划生育部门签订计划生育合同书、保证外出期间全面履行合同。 独生子女非遗传性残疾儿医学鉴定申请程序凡第一个子女患有非遗传性明显残疾，年满四周岁以上，方可申请独生子女残疾儿鉴定。
一、夫妇双方向所在单位写出书面申请报告及递交残疾儿残疾情况材料。
由单位主管领导组织征集群众意见，经领导集体讨论同意后，出具证明材料(该证材料应写清残疾儿的基本残疾情况，不能笼统签“情况属实”)，报镇(街道办)计划生育办公室审核。
二、镇(街道办)计生部门对残疾儿进行目测筛查，目测者需填写目测调查记录，符合申报条件者，附上目测记录材料申报榕城区计生局。
三、区计生局经审查认为符合规定者，，填写《独生子女残疾儿鉴定审批表》，表上贴残疾儿母子近期半身合影照片，加盖单位公章(此表一式三份，区计生局、女方单位各一份存档、另一份报市计生委备案)。
四、区计生局对《独生子女残疾儿审批表》登记编号，确定鉴诊时间、地点，通知被鉴定者。
到岗证明模板 篇6
行出资义务，成为有限公司股东的法律文件，是 股东在公司享有权利、承担义务凭据。
公司变更注册（实收）资本涉及股东出资额或者股东转让股权、赠与、继承人继承时，需要提交股东出资证明。
股东因故要求补（换）发出资证明书，丢失被盗的应提交登报公告声明作废报样、污损的提交污损原件及股东本人书面申请，经公司审核批准方可补（换）发。
股东出资证明书由公司签发并盖章，无盖章或私自涂改无效。
****************有限公司
二OXX年 月 日
股东出资证明书
股东名称_________：
贵股东已经依法按照公司股东会议和公司章程规定，如期履行了足额缴纳出资的义务，作为公司的股东按照出资额享有公司股东的相应权利和义务。
特此证明
****************有限公司
二OXX年 月 日
基本情况
变更事项
到岗证明模板 篇7
致：xxxx有限公司
________________先生/女士(身份证号：___________________)自__________年________月入住我居住区至今，地址为：_______市_______________区__________________________街道__________楼__________门___________号(邮政编码_______________)，以上为其现在居住地址。特此证明。
派出所名称：
或 居民委员会名称：
或 物业管理公司名称：
(加盖证明单位公章)
年 月 日备注：
出具此居住证明的人员姓名、部门、职务及联系电话：
___________________________________________________________
到岗证明模板 篇8
一、介绍信的概念
介绍信是介绍派出人员的身份和任务的专用信件。
二、介绍信的作用
1.介绍信主要用于联系工作、洽谈业务、参加会议、了解情况时的自我说明。
2.对于持信人而言，介绍信具有介绍、证明双重作用。
三、介绍信的种类
介绍信有两种形式：一种是便函式的介绍信，一种是带存根的`介绍信。
四、介绍信的结构和写法
（一）便函式介绍信。
用一般的公文信纸书写。包括标题、称谓、正文、结尾、单位名称和日期、附注几部分。
1.标题
在第一行居中写“介绍信”三个字。
2.称谓
另起一行，顶格写收信单位名称或个人姓名，姓名后加“同志”、“先生”、“女士”等称呼，再加冒号。
3.正文
另起一行，开头空两格写正文，一般不分段。一般要写清楚：（1）派遣人员的姓名、人数、身份、职务、职称等。（2）说明所要联系的工作、接洽的事项等。（3）对收信单位或个人的希望、要求等，如“请接洽”等。
4.结尾
写上表示致敬或者祝愿的话，如“此致 敬礼”等。
5.单位名称和日期
6.附注
注明介绍信的有效期限，具体天数用大写。
在正文的右下方写明派遣单位的名称和介绍信的开出日期，并加盖公章。日期写在单位名称下方。
（二）带存根的介绍信。
这种介绍信有固定的格式，一般由存根、间缝、本文三部分组成。
1.存根
存根部分由标题（介绍信）、介绍信编号、正文、开出时间等组成。存根由出具单位留存备查。
2.间缝
间缝部分写介绍编号，应与存根部分的编号一致。还要加盖出具单位的公章。
3.正文
本文部分基本与便函式介绍人相同，只是有的要标题下再注明介绍信编号。
五、介绍信的写作要求
1.接洽事宜要写得具体、简明。
2.要注明使用介绍信的有效期限，天数要大写。
3.字迹要工整，不能随意涂改。
篇一：社保证明单位介绍信
Xxx人力资源与社会保障局：
兹有我单位员工：xxx，身份证号码：xxxx
因需要代理我公司xxx事项，需要出具该员工的纳社保满一年以上的社保证明。
单位全称（公章）：
时间： 年 月 日
篇二：社保证明单位介绍信范文
历城社保办：
兹有我单位员工： ，身份证号码：
因不是济南户口，根据济南限购房政策，在济买房需出具职工在济缴纳社保满一年以上的社保证明。
单位全称（公章）：
时间： 年月 日
到岗证明模板 篇9
尊敬的领导：
非常感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来审阅我的毕业证申请书!我xxx的一名学生，我叫xxx。男，汉族，共青团员。
时光飞逝，转眼，我的大学生涯结束已经快x年了，之前由于考核成绩未到达学校标准，故延迟毕业。原因是以前对学习的不重视，思想认识未到位，一时的失误，导致我到现在还没有拿到毕业证，这几年里心里一直像有个石头一样，几乎令我难以呼吸，为此我付出了沉重的代价，使我对以前幼稚的行为感到懊悔不已!
但我相信一个心智成熟的人，不应该一遇到挫折而就停滞不前，破罐子破摔，所以我必须补救。俗话说，亡羊补牢，为时不晚，我经过这两年的努力学习，学分已修满，计算机二级，英语四级分数都已达到学校的标准，现本人申请毕业证书，学位证书，特此申请，敬请批准!
xxx
20xx年xx月xx日
到岗证明模板 篇10
尊敬的_______：
_______变更银行基本账户，由_______银行变更为_______银行，旧账户将于_______年_______月_______日日正式停止使用，由此给您带来的.不便，敬请谅解。
变更后的公司基本账户信息为：
户名：_______
账号：_______
开户行：_______
开户行行号：_______
新账户于_______年_______月_______日起正式启用
_______公司
_______年_______月_______日
疼到骨子里心碎的句子10字
1、彼岸花的孤寂，收集了多少离人的眼泪。
2、总在为没必要的剧情忍耐，虚构的多么悲哀。
3、看到你的幸福，我是该咒怨还是祝福。
4、努力拼凑的快乐，再也无法完整。
5、用峩的文字诉说沵们的爱情，可想而知你们的感情有多好
6、对这感情的依赖，为何只剩下空白。
7、时间会冲淡一切，仿佛不断稀释的茶。但有些，一辈子也忘不了
8、最大的寂寞不是壹个人，而是⒉个人之後在变成壹个人。
9、阴天你离去的身影、平静起泛起了涟漪、
10、想放你飞向蓝天越离越远但你却拼命飞往我心里面该割舍却又无法去割舍原来是感情中最难的功课
11、难过时从不渴望你会在我身边安慰我。
12、始终笑不出来，看着那些打出来安慰自己的字，内心总是背叛自己。
13、爱情这场赌注，我早已疲倦了，或许，是我输不起全部。
14、如果结局不是我想要的，那么我宁愿不去参与这个过程。
15、兄弟一路走好，对不起都是我的错，谢谢你为我挡了那一刀。来世我们还做兄弟。
16、兄弟一路走好！下辈子做一个好人吧！别再过这种生活了。
17、最痛苦的是，消失了的东西，它就永远的不见了，永远都不会再回来。
18、兄弟一路走好。那边没有灾难没有痛苦。如果有来世我们还做兄弟。
19、撕心裂肺的痛，兄弟一路走好！！！
20、我的天真早就碎成遍地的忐忑失去了所有颜色。
21、笑着哭最痛，真的好痛好痛，这种痛，从未有过。
22、最难过的是我的好朋友说她没朋友
23、女人无情，男人何必自做多情
24、到底能否理解男人的心？何时爱着我
25、如果一个男人真爱你，永远不会丢下你，不管情形有多难。
26、花心旳男人是因为他心里最深处藏有一个伤他最深旳女人。
27、男人，我用不可一世的骄傲去忘记你。
28、人只要活着就有希望，可我的希望在哪我的希望一次次变成失望！呵可笑
29、我的眼泪，只为祭奠一场荒芜的暗恋。
30、我活着的理由，从今开始不再因你。
31、有时候，我真想变成一个木偶。这样，便可以没心没肺的活着。
32、活着只为祭奠那死去的心。
33、到最后还是我说了分手，可我却哭的比谁都难受。
34、你对我说分手，我嘴角勉强勾起一丝苦笑，向前走，没有再回头
35、我懂覆水难收，就像你说分手一样没有挽回的余地。
36、宁可一个人高姿态的活着，也绝不低声下气的爱着
37、曾经的还是海誓山盟，终究抵不过壹句分手吧
38、天空下起了雨，我的心情开始瞬间窒息，为什么这次你还是选择逃离？
39、为什么伤害隔着那么远都能做到，而安慰，却必须在身旁才行。
40、泪水哽咽在胸口，太多太多，不知如何诉说，最后，只能选择成默
41、我猜你早已忘了我，而我仍然在心底守着你的背影。
42、一个人反反复复从街角走到街尾，只因那里有我们以前一起走过的脚印。
43、纠结在灵魂里的痛，是你曾经给的伤口。
44、丶原来爱情也能让人变得虚无，直到感受不到你给的痛。
45、如果有一天，我彻底的在你的世界里消失，你会不会想起有我
46、感谢你们从我生命里抽离，疼的我歇斯底里。
47、所有旳是是非非都要独自面对。眼泪滴进了水杯。充满药水旳苦味。无言以对。
48、下一站，会不会有你的身影。
49、原以为不会心痛，为何眼泪止不住的流
50、真的很想时光倒流到我们在一起的那段日子
有鸟的成语
1、鹄形鸟面：指饥疲瘦削的样子。
2、池鱼笼鸟：比喻受束缚而失去自由。
3、鱼雁往返：指书信往返。
4、卵覆鸟飞：鸟飞走了，卵也破了。比喻一无所得。
5、鸟入樊笼：樊笼：鸟笼，比喻不自由的境地。飞鸟进了笼子。比喻自投罗网，陷入困境。
6、龟文鸟迹：指象形文字。
7、鸟尽弓藏：鸟没有了，弓也就藏起来不用了。比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。
8、鹑衣百结：比喻衣服破旧，满是补钉。
9、惊弓之鸟：比喻受过惊吓，遇到一点动静就怕的人。
10、穷鸟入怀：穷鸟，困窘的鸟；比喻处境困难而投靠别人。
11、笼鸟槛猿：笼中鸟槛中猿。比喻受拘禁没有自由的人。
12、鱼沈落雁：形容女子的美貌。
13、穷鸟入怀：穷鸟：困窘的鸟；怀：投入怀抱。比喻处境困难而投靠别人。
14、龟文鸟迹：指古代的象形文字。
15、蚕丛鸟道：指险绝的山路。
16、兽聚鸟散：比喻聚散无常。也比喻乌合之众。
17、鹏程万里：祝福别人前程远大，如鹏飞万里。
18、鹣鲽情深：比喻夫妇恩爱逾恒，与伉俪情深义同。
19、鸟集鳞萃：形容聚集得很多。
20、鸠占鹊巢：比喻强占他人所有。
21、乌飞兔走：古代传说日中有三足乌，故称太阳为金乌；兔：古代传说中月中有玉兔，故称月亮为玉兔。形容光阴迅速流逝。
22、雁足传书：比喻互相联络，音信不断。
23、木干鸟栖：谓鸟栖树上，至树干枯也不离去。喻行事坚定不移。
24、凤鸣鹤唳：形容优美的声音。
25、禽息鸟视：比喻生活优裕而对社会不能做一点有益的事。
26、鸟革翚飞：革：鸟张翅；翚：羽毛五彩的野鸡。如同鸟儿张开双翼，野鸡展翅飞翔一般。旧时形容宫室华丽。
27、沉鱼落雁：形容女子的美貌。
28、倦鸟归巢：形容游子倦游归家。或比喻离开工作岗位太久，倦于在外形式而回到自己岗位。
29、鱼溃鸟散：比喻军队溃败。
30、莺莺燕燕：比喻女郎众多。
31、只鸡絮酒：指悼念故人，祭品菲薄。
32、百鸟朝凤：朝：朝见；凤：凤凰，古代传说中的鸟王。旧时喻指君主圣明而天下依附，后也比喻德高望重者众望所归。
33、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
34、卵覆鸟飞：鸟飞走了，卵也打破了。比喻两头空，一无所得。
35、鸷鸟将击，卑飞敛翼：比喻欲擒故纵，伺机而后发。
36、鸟尽弓藏：比喻天下既定，功臣遭遗弃。
37、羊肠鸟道：形容山路狭窄，曲折而险峻。类似成语还有鸟道羊肠、蚕丛鸟道。
38、莺声燕语：用以形容鸟鸣。或比喻女子声音宛转流利。
39、鸟穷则啄：鸟陷于绝境就要反啄。比喻人走投无路就会冒险。
40、鸟骇鼠窜：形容惊恐逃窜。类似的还有鸟惊鼠窜、鸟惊鱼骇、鸟惊鱼溃、鸟惊鱼散。鸟散鱼溃。
41、鱼溃鸟离：指像鱼腐烂鸟溃散。比喻迅即崩溃，完全失败。
42、鸟啼花落：形容凄凉的情景。
43、牝鸡司晨：母鸡报晓。旧时比喻妇女窃权乱政。
44、鸟面鹄形：用以形容久饥消瘦之状，又作鸠形鹄面。
45、倦鸟知还：疲倦的鸟知道飞回自己的巢。比喻辞官后归隐田园；也比喻从旅居之地返回故乡。
46、鸿鹄之志：比喻志向远大，与青云之志义同。
47、鸟伏兽穷：形容势竭力穷，处境困难。
48、鸟面鹄形：形容由于饥饿而身体软弱，面容枯瘦。
49、鸿鹄之志：鸿鹄：天鹅，比喻志向远大的人；志：志向。比喻远大志向。
50、乌鸟私情：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。
51、倦鸟知还：疲倦的鸟知道飞回自己的巢。比喻从旅居之地返回故乡。
52、羊肠鸟道：形容山路狭窄，曲折而险峻。
53、一箭双雕：原指射箭技术高超，一箭射中两只雕。后比喻做一件事达到两个目的。
54、笨鸟先飞：比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。
55、叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音，又作唧唧喳喳。
56、鸟覆危巢：比喻处境极端危险。
57、越鸟南栖：从南方飞来的鸟，筑巢时一定在南边的树枝上。比喻难忘故乡情。
58、鸦雀无声：比喻原本吵吵闹闹的人群安静下来。
59、人为财死，鸟为食亡：为了追求金钱，连生命都可以不要。
60、莺啼鸟啭：鸟宛转地鸣叫，鸣啭之声不绝于耳。
61、鸟啼花怨：形容悲伤怨恨。
62、鸟哭猿啼：形容悲凉的情景。
63、云屯鸟散：如云聚集，如鸟飞散。形容众多的人忽聚忽散。
64、笼鸟池鱼：比喻受困失去自由的人。
65、飞鸟依人：依：依恋。飞来的小鸟依偎在人的身边。比喻依附权贵。亦比喻小孩、少女娇小柔顺，可亲可受的情态。
66、长颈鸟喙：指阴险狠毒者的状貌。
67、象耕鸟耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。
68、鱼溃鸟散：比喻军队溃败。类似成语还有鱼惊鸟散、鱼溃鸟离。
69、长颈鸟喙：喙：鸟的嘴。长颈项，尖嘴巴。指阴险狠毒者的状貌。
70、凤凰于飞：比喻夫妇唱和相乐；多用为婚礼之祝词。
71、惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
72、一石二鸟：扔一颗石子打到两只鸟。比喻做一件事情得到两样好处。
73、寒蝉僵鸟：寒天的蝉和冻僵的鸟。比喻默不作声的人。
74、鸟入樊笼：比喻不自由的境地。
75、小鸟依人：形容女子或小孩怯弱的样子，惹人怜爱。
76、鸟枪换炮：形容情况或条件有很大的好转。
77、笼中之鸟：比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的目标。
78、一石二鸟：比喻做一件事情得到两样好处。
79、鸟迹虫丝：比喻极易消失的事物。
80、千里鹅毛：远道送礼物，礼轻情意重。
81、惊弓之鸟：比喻曾遭祸患，因而心怀惊惧者。
82、鸟语花香：描写春天的景色。
83、双宿双飞：宿在一起，飞在一起。比喻相爱的男女形影不离。
84、鱼县鸟窜：比喻或受制于人，或飘泊流离，处境险困。县，通悬。
有关时间的成语
1、盘古开天地：指人类开始有了历史。
2、电光石火：现多形容事物象闪电和石火一样一瞬间就消逝。
3、日久月深：深：长久。指时间长久。
4、穷年累月：穷年：年初到年底；累月：持续几个月。形容接连不断，历时久远。
5、石火光阴：形容光阴的迅速，一眨眼就过去了。
6、倏忽之间：倏：忽然，极快地。指极短的时间。
7、俯仰之间：一低头，一抬头的工夫。形容时间极短。
8、光阴似箭：光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。
9、地久天长：时间长，日子久。
10、一年一度：谓每年一次。
11、一朝一夕：朝：早晨；夕：晚上。一个早晨或一个晚上。形容很短的时间。
12、白驹过隙：白驹：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。
13、转眼之间：转眼：一眨眼。一眨眼的时间。形容极短的时间。
14、年头月尾：谓从岁首到腊月底，泛指一年之中。
15、河清难俟：俟：等待。很难等到黄河水清。比喻时间太长，难以等待。
16、成年累月：成：整；累：积聚。一年又一年，一月又一月。形容时间长久。
17、一时半刻：指很短的时间。
18、视日如年：谓时间虽短，但却感到过得很长。
19、计日而待：计算着日子来等待，意即无须很久。
20、年深岁久：时间久远地过去。
21、积日累月：指经过的时间长。
22、经久不息：多指掌声和欢呼声长时间停息不下来。
23、遥遥无期：形容时间还远得很，不知道哪一天。
24、有年无月：谓日子拖得长久，没有确定的期限。
25、积日累久：指经过的时间长。
26、弹指之间：比喻时间极短暂。
27、有朝一日：将来有那么一天。
28、立时三刻：立刻、马上。
29、跳丸日月：跳丸：跳动的弹丸。形容时间过得极快。
30、呼吸之间：形容极为短暂的时间。
31、长年累月：长年：整年；累月：很多个月。形容经过了很多年月。
32、天长日久：时间长，日子久。
33、年复一年：一年又一年。
34、稍纵即逝：纵：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。
35、猴年马月：猴、马：十二生肖之一。( )泛指未来的岁月。
36、亘古通今：亘：横贯；通：贯通。指从古到今。
37、青山不老：比喻永存。也比喻时间久长。
38、计日可待：指为期不远。
39、驴年马月：不可知的年月。
40、日月如梭：形容时间过的很快。
41、经年累月：指经过很久的时间；长时间。
42、一年半载：一年半年。泛指一段时间。
43、古今中外：指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。
44、久而久之：经过了相当长的时间。
45、一日三秋：三秋：三个季度。意思是一天不见面，就象过了三个季度。比喻分别时间虽短，却觉得很长。形容思念殷切。
46、瞬息之间：极短暂的时间内。
47、古往今来：指从古到今。
48、千秋万代：一千年，一万代。指世世代代，时间久长。
49、不日不月：指不计日月，没有期限。
50、喘息之间：喘一口气的功夫。比喻时间短。
51、立谈之间：站着说话的一会儿时间。形容时间极短。
52、岁月如流：形容时光消逝如流水之快。
53、乌飞兔走：形容光阴迅速流逝。
54、以日为年：过一日如同过一年的时间那样漫长难熬。形容心情焦急。
55、日久年深：指日子长，时间久。
56、地老天荒：指经历的时间极久。
57、三年五载：三、五：表示大概数量；载：年。指多年。
58、日长似岁：一天像一年一样长。形容时间过得太慢。
59、整年累月：一年又一年，一月又一月。形容时间长久。
60、流光易逝：形容时间过得极快。
61、万古千秋：形容延续的时间极久。
62、千秋万岁：千年万年。形容岁月长久。
63、万年无疆：形容年代久远。同万世无疆。
64、日月如流：时光像流水一样迅速消逝。
65、昙花一现：比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。
66、旦夕之间：旦：早晨。夕：晚上。早晚之间，形容在很短时间内。
67、常年累月：长年累月，形容经过的时间很长。