高三上册英语教学计划。
教案课件是我们老师的部分工作，因此老师最好能认真写好每个教案课件。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。那老师在写教案课件的时候要注意什么？由此，小编为你收集并整理了高三上册英语教学计划不妨参考一下。希望你喜欢！
以教学大纲，考试说明为依据，以课程标准为准绳，以人教版新课标教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
第一轮复习：本学期争取完成高中8册书的复习,根据每册课文知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础。且每两周进行一次测试.资料采用高中新课标《学案与测评》及其配套练习、《维克多英语听力》、人教版新课标教材必修1——5以及选修6——8、2011年全国各地的高考试题
教学安排与措施：
1.抓好词汇复习
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。
2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。
3.听力训练常抓不懈
高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天晚自习和周五的早自习进行20分钟左右的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。
4.加强语篇训练，进行阅读
有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题的要求，我们应限制在40分钟内完成5篇短文的阅读和20道小题的选择。
在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此必须让学生经常阅读并及时评讲。
5.重视书面表达
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
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高三上册历史教学计划
本届高三历史班共有学生76人，其中应届学生70人，复读生6人，应届学生中有艺术类学生15人，班级的人数和艺术生的人数超乎正常，教学和管理难度很大。复读生中只有2?耸抢防嗟母炊辽?4人由物理科转为历史科。就高考成绩看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分为501分，整体势力较差。
本届专业班人数多，底子差，落后面较大，学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。针对以上情况，2006届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于2006届高考的目标和任务，针对学生的基本情况和高考变化的新特点，认真 研究教学和备考工作，力争在高考中有新的突破。
二、高三历史教学工作的主要设想：
1、认真领会《考试说明》精神实质，明确考试内容和能力要求。
2005年高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力；突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容；强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际；突出对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。为此，我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想：
从考试目标与要求来看，历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化，其明显的变化可以用"增、减、挪"三个字概括。
"增"是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、护法运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、*《论持久战》的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。
"减"是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。
"挪"是指原有教材某些内容调整了顺序，给人更强烈的印象。例如，《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排，即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的分裂和北约组织的形成、美国在亚洲进行的局部战争。
2、探索建立知识整体结构的方法，寻找知识考查的切入点。
高考历史强调对基础知识的牢固掌握和灵活应用，因此在高三历史复习的过程中，教师要指导学生自觉寻找适合自己实际情况的复习方法，牢固掌握和灵活应用学科知识并进行学科知识的联想、拓展和迁移能力的自我训练。由于各学科特点不同，复习方法侧重点也不同。历史学科侧重归纳、比较和概括历史知识，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的规律，以史鉴今，注意史论结合。可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的内容，运用图导法建立知识整体结构。采用相关知识统整表、知识结构图解、知识结构螺旋形等方法将知识重组、整合，构成一个有机整体，以期在知识的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。
3、加强对专业的点拨和训练，培养和提高学科思维能力。
训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。教师要多进行学习方法和答题方法的指导，帮助学生学会学习，引导学生主动探索，在读书和思考中联系实际，提出并解决问题。我想师生首先要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的研究，从中体会高考"怎么考"（出题思路），从其参考答案中体会"怎么答"（解题思路、答案组织、文字表述等）。研究高考试题（典型的、适量的）是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。其次，选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息（文字、图片、表格、地图等）的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息，有针对性的解题。第三，我们要求学生课外选取材料编制一些试题，并写出命题角度，考查的知识和能力范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点。让学生在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方式。第四，注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达。要用规范的历史语言回答问题，培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。第五，在试卷分析时要结合教材抓住主干历史知识，理清线索，对基础知识进行重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性认识，构建较完整的历史知识网络。因此，试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的原因)，最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上根据选项内容重新组题，以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。第六，在复习中教师应积极创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合能力。
三、本学期教学的基本任务
1、综合科完成中国历下册的教学，并适当进行相应的单元知识串讲。
2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代下册的第一轮复习，其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成。
3、培养学生的自学能力、阅读理解能力、辩证思维能力以及对历史事物认知和分析评判的能力，努力提高学生的综合素质。
4、专业班全面强化基础，狠抓落实，同时全面加强历史思维能力的培养和高考的针对性训练。
5、抓好专业班的培优工作，确定典型，重点突破和提高。
四、主要措施和方法
1、充分利用课堂教学的时间，发挥课堂教学效果。调动学生的学习积极性；采取启发式教学方法，引导和培养学生良好的思维习惯和能力，限度地提高教学效果。
2、适当进行定期和不定期的课堂练习、课外作业以及质量跟踪检测，及时批阅和评讲，做好教学的反馈工作。
3、很抓学生个案，特别注意加强对尖子生的辅导和后进生的提高。
五、辅优补差
1、 学生优生：各班历史科成绩前10名；
后进生：每班后5名，总人数约60人左右，由班主任和科任教师确定名单。
2、 辅导教师：优生辅导：蒋长征
后进生辅导：孙敏
3、时间安排：下班辅导时间和周六下午，其中专业班优生辅导时间由级组统一安排。
4、主要方式：集中辅导和个别辅导相结合，分班跟踪质量检测，定期反馈学习情况，及时整改。
六、集体备课时间：
每周二上午或晚上
七、检测安排：
综合科：每周六下午两节3：00-5：00
专业班：周二下午或周五上午的历史连排时间
高中高三上册数学教学计划
一、指导思想。
研究新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
二、学生基本情况。
新的学期里，本人任教高三10、11班两个文科班的数学课，这些学生大部分基础知识薄弱，没有自主学习的习惯，自制能力差，上课注意力不集中，容易走神，课后独立完成作业能力差，懒惰思想严重，因此整个高三的复习任务相当艰巨。
三、工作措施。
1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，提高复习课的效率。
《考试说明》是命题的依据，备考的依据。高考试题是《考试说明》的具体体现。因此要认真研究近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，及时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。
2、教学进度。
按照高三数学组学年教学计划进行，结合本班实际情况，进行第一轮高三总复习，预计在2月底3月初完成。配合学校举行的月考，并及时进行教学反思。
3、了解学生。
通过课堂展示、学生交流互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解学生的情况，及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息调节教法，让教师的教程度上服务于学生。对于基础较薄弱的学生，应多鼓励、多指导学法，增强他们学下去的信心和勇气。
4、精心备课。
精心的备好每一节课，努力提高课堂效率，平常多去听同科教师的课，向老教师学习经验和好的教学方法，努力提高自己的任教能力。
5、优化练习。
提高练习的有效性：知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。
练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于典型问题，要让学生展示讲解，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做练习，注重综合。选取“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。
6、注重学习方法、数学方法的指导。
我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。
针对学生的具体情况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，尤其是考后错题，让学生养成反思的习惯;养成学生善于结合图形直观思维的习惯;养成学生表述规范，按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。
7、注意心理调节和应试技巧的训练。
应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。
高三上学期英语教学工作计划
小编为网友整理的《高三上学期英语教学工作计划》，希望对大家有所帮助！
一、指导思想
依据《高考英语考试说明》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，通过每位教师的相互学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生基础知识；以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英语学科语言运用能力的步步提升，顺利通过高考的选拔。
二、学情分析
学生存在的问题是：基础知识不扎实，表现在词汇积累不够，句子结构混乱; 阅读能力差，表现在阅读与完形的失分现象普遍；语言运用能力差，表现在完成句子和作文得分较低。
学生表现出的积极方面：学习热情高，很多班级都有一些英语学习的佼佼者。
教师工作态度认真，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽。
三、复习内容
1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型)；四个板块基础语法。
2、题型专项: 听读写。
两大主线
第一阶段至3月底
第二阶段4月底
第三阶段6月初
语言知识积累
(读理讲练评)
词汇
1-8教材,课时练
套
题
考纲词汇(增)筛选练
套
题
查漏补缺(自)
组合练习，套题(外)
语法
板块讲练(自)
题型技巧讲练(自)
语言技能提升
(练讲悟测评)
听力
一遍加重听
套
题
题型技巧(往),一遍
套
题
每天2：20听
查漏补缺(自)
组合练习，套题(外)
完型阅读
专项训练(真)
题型技巧讲练(往)
写作
专项训练(真)
题型技巧讲练(往)
词汇要循环滚动：基本读写，基本含义，基本用法，内容要消化
语法要集中突破：基本概念，基本规则，基本训练，重点要反复
专项要持之以恒：基本特点，基本方法，基本训练，方法要归纳
四、复习目标
通共全体备课组成员的努力达到以下目标（以试题难度系数0.6左右的试卷为参考）：理科试验班，120分以上35人，105分以上60人；文科试验班，120分以上11人，105分以上35人；理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人；文科平行班105分以上5人，90分以上20人。目前各层次离目标还差5-10人。
五、基本原则
盯人盯题盯目标： 35/11/5 人；六题型训练；得分率
抓词抓句抓听写：词不离句，语法不离句；无听写无法查漏洞
勤读勤问勤做题：读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真题课时专项
精讲精练精备课：学生主体，讲练结合，先练后讲，讲后再测
练口练手练方法：开口说，读背写一体；方法点拨
多留多改多研讨：留时间给学生，否则试卷扔垃圾了；全批面批即时批
六、具体措施
1. 落实“常规”，一要落实背记的单词短语句型，重点段落。对每个单元的语言内容进行整理，抓住基础，突出重点，突破难点；二要落实时间，早辅导，晚自习，课堂；三要落实到人，以3人/早辅导的速度，一个月就能检查一个班一半的学生。四要落实集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。研究四种课型：基础知识复习课，习题课专题复习课，讲评课。
2. 积极“调动”，教师要用巧妙的课堂设计，饱满的激情，幽默的语言和自身的人格魅力充分调动学生的学习欲望，适当开展小组和班级活动（单词达人）以激发热情。
3. 认真“筛选”，降低教学起点，降低难度，面向全体同学。一要注意知识讲解的筛选，课件，资料，教材要仔细阅读，科学筛选，切忌大而全。二要精选专项练习及周练，完成，保证质量，提倡精讲精练，学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。
4. 守住“阅读”，坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展，促进综合能力提升。
5. 全面“搜集”，全方位收集网络，其他省份，兄弟学校，武汉部分学校的备考信息，去伪存真，为我所用。
6. 及时“分析”， 加强教学反思。对课堂，作业和训练效果的及时进行数据分析和统计，找出学生的个性问题共性问题找到应对方案，以学定教，以教促学。对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满趣味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。
高三上册音乐教案设计
一、教学用书
教学大纲：普通高等学校招生音乐专业考试大纲;
声乐卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社
视唱练耳卷：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社
基本乐理倦：高考音乐强化训练，湖南文艺出版社
李重光：《音乐理论基础》人民教育出版社
其它：河北省音乐统考历年高考试卷;人教版高中音乐课本鉴赏。
二、联考分析
我省2014年音乐高考分值做了调整，专业满分为200分，其中主项150分、视唱20分、听音15分、乐理15分。预计2014年我省音乐专业录取控制线，本科声乐150——160分以上、专科声乐120分以上。
前几年我省的音乐考生文化课控制线，本科基本控制在301分以上，专科基本控制在240分以上。
音乐高考录取方法是以专业排名，文化成绩达线即可。
2014年我省的音乐高考大约仍在1月份进行，要想考上理想的音乐大学，既取决于学生自身的勤奋努力，又和老师的教学方法、家长的关心支持分不开。
三、教学实施：
以声乐教学为主，以乐理、听音、视唱为辅，全面开展系统训练。
1、声乐教学：
学生分析：民族唱法学生1位，美声唱法学生4位，通俗唱法学生2位
声乐教师：本学期声乐教师公开课两次。
总课时计划180节，其中歌唱技巧发声训练课40节，新歌练习50节，一对一声乐辅导课一人一周一节。
发声练习15条，要求每生从中选5条适合自己的发声练习。
每位学生学会10首新歌曲。前3个月每生一周一歌，一周一查。后两个月重点训练1—2首歌曲，以备高考之用。
重点重视：重视学生咬字、吐字、节奏节拍、音准、呼吸支点、情绪表达等。
10月下旬进入高考备战，每生准备好p3,下载适合自己演唱的歌曲伴奏。11月份开始跟音响伴奏练习，师生共同敲定高考曲目。12月份模拟声乐高考训练，启示引导注意事项。
教学方法：因人而异，张扬个性。
2、乐理教学：
乐理卷：总课时计划60节。
要系统地讲课，作业尽可能当堂完成，使学生当堂弄明白所学内容。引导学生自觉学习音乐理论，多做练习。有系统地做实战练习，有难题随即启示引导。8月9月份讲授、复习基本乐理。10月份《乐理卷》试题分析。11月份历年音乐高考试卷分析。12月份精读李重光编著的《音乐理论基础》和复读高中课本《音乐鉴赏》艺术常识。
侧重点：将习题答在试卷上，对照标准答案做认真细致地分析。
3、听音练耳教学
总课时计划60节。
教学过程：
(a)、听单音音程(用所有自然音程比较、听辩)
(b)、听音阶(自然大小调、和声大小调、旋律大小调、30种民族调式)
(c)、听和弦(原位三和弦、转位三和弦、属七和弦)
(d)、听节奏听拍号(2/4 3/4 4/4 3/8等，书写基本节奏型)
(e)、听旋律(用五线谱高音谱表，在基本节奏型上写出旋律)
检查方法：让学生将听写结果写在五线谱本上，当堂批改校正。
4、视唱教学
除声乐课外，视唱也是重中之重的学习，学好视唱对声乐、听音有非常大的帮助，教学中一定要注意培养学生唱好音程、节奏。
视唱总课时计划120节。
从视唱卷118条练到335条，共217条。其中c调48条、f调62条、g调60条、d调24条、bb调23条。
从c调唱名法过渡到f调、g调、d调、bb调唱名法。
教学提示：练习每条视唱时，都要先放慢速度模唱跟进，力求音准、节奏节拍准确后适当调整速度到恰当。
高三上册第一单元英语教案设计
教案是教师的教学设计和设想。小编小编整理了高三上册第一单元英语教案设计，希望对你有帮助!
Unit 1 Great scientists
Teaching aims
1.To help students learn to describe people
2.To help students learn to read a narration about John Snow
3.To help students better understand “Great scientists”
4.To help students learn to use some important words and expressions
5.To help students identify examples of “The past participle (1) as the predicative the attribute”
period 1 Warming up and reading
Teaching procedures
I. Warming up
Step I Lead in
Talk about scientist.
T: Hi, morning, class. Nice to see you on this special day, the day when you become a senior two grader. I am happy to be with you helping you with your English. Today we are to read about a certain scientist. But first let’s define the word “scientist”. What is a scientist?
A scientist is a person who works in science, trying to understand how the universe or other things work.
Scientists can work in different areas of science. Here are some examples: Those that study physics are physicists. Those that study chemistry are chemists. Those that study biology are biologists.
Step II
Ask the students to try the quiz and find out who knows the most.
T: There are some great scientific achievements that have changed the world. Can you name some of them? What kind of role do they play in the field of science? Do these achievements have anything in common? Match the inventions with their inventors below before you answer all these questions.
1. Archimedes, Ancient Greek (287-212 BC), a mathematician.
2. Charles Darwin, Britain (1808-1882). The name of the book is Origin of Species.
3. Thomas Newcomen, British (1663-1729), an inventor of steam engine.
4. Gregor Mendel, Czech, a botanist and geneticist.
5. Marie Curie, polish and French, a chemist and physicist.
6. Thomas Edison, American, an inventor.
7. Leonardo da Vinci, Italian, an artist.
8. Sir Humphry Davy, British, an inventor and chemist.
9. Zhang Heng, ancient China, an inventor.
10. Stepper Hawking, British, a physicist.
II. pre-reading
Step I
Get the students to discuss the questions on page 1 with their partners. Then ask the students to report their work. Encourage the students to express their different opinions.
1.What do you know about infectious diseases?
Infectious diseases can be spread to other people. They have an unknown cause and need public health care to solve them. people may be exposed to infectious disease, so may animals, such as bird flu，AIDS, SARS are infectious diseases. Infectious diseases are difficult to cure.
2.What do you know about cholera?
Cholera is the illness caused by a bacterium called Vibrio cholerae. It infects people’s intestines(肠), causing diarrhea and leg cramps (抽筋).The most common cause of cholera is by someone eating food or drinking water that has been contaminated(污染) with the bacteria. Cholera can be mild(不严重的) or even without immediate symptoms(症状), but a severe case can lead to death without immediately treatment.
3. Do you know how to prove a new idea in scientific research?
Anybody might come out with a new idea. But how do we prove it in scientific research? There are seven stages in examining a new idea in scientific research. And they can be put in the following order. What order would you put the seven in? Just guess.
Find a problem→ Make up a question→ Think of a method→ Collect results→
Analyse the results→ Draw a conclusion→ Repeat if necessary
III. Reading
Step I pre-reading
1.Do you know John Snow?
John Snow is a well-known doctor in the 19th century in London and he defeated “King Cholera”.
2.Do you know what kind of disease is cholera?
It is a kind of terrible disease caused by drinking dirty water and it caused a lot of deaths in the old times and it was very difficult to defeat.
Let’s get to know how Dr. John Snow defeated “King Cholera” in 1854 in London in this reading passage:
Step II Skimming
Read the passage and answer the questions.
1.Who defeats “King Cholera“? (John Snow)
2.What happened in 1854? (Cholera outbreak hit London.)
3.How many people died in 10 days? (500)
4.Why is there no death at No. 20 and 21 Broad Street as well as at No. 8 and 9 Cambridge Street?
(These families had not drunk the water from the Broad Street pump.)
(Optional)
Skim the passage and find the information to complete the form below.
WhoWhenWhatHowResult
John Snow1854helping ordinary people exposed to choleraExamining the source of all water supplies and finding new methods of dealing with polluted waster“King Cholera” defeated
Step III Scanning
Read the passage and number these events in the order that they happened.
2 John Snow began to test two theories.
1 An outbreak of cholera hit London in 1854.
4 John Snow marked the deaths on a map.
7 He announced that the water carried the disease.
3 John Snow investigated two streets where the outbreak was very severe.
8 King Cholera was defeated.
5 He found that most of the deaths were near a water pump.
6 He had the handle removed from the water pump.
Step IV Main idea and correct stage
Read the passage and put the correct stages into the reading about research into a disease.
John Snow Defeats “King Cholera”
paragraphStagesGeneral ideas
1Find a problem:
What cause the cholera?The causes of cholera
2Make up a question:
Which is right?The correct or possible theory
3Think of a method:
Test two theoryCollect data on where people were ill and died and where they got their water
4Collect results:
Mark the deathplot information on a map to find out where people died or did not die
5Analyze the results:
Find the resource of the waterLook into the water to see if that is the cause of the illness
6Find supporting evidenceFind other evidences to confirm his conclusion
7Draw a conclusionThe polluted dirty source of drinking water was to blame for the cause of the London cholera
Step V Group discussion
Answer the questions (Finish exercise 2 on page 3)
1. John Snow believed Idea 2 was right. How did he finally prove it?
(John Snow finally proved his idea because he found an outbreak that was clearly related to cholera, collected information and was able to tie cases outside the area to the polluted water.)
2. Do you think John Snow would have solved this problem without the map?
(No. The map helped John Snow organize his ideas. He was able to identify those households that had had many deaths and check their water-drinking habits. He identified those houses that had had no deaths and surveyed their drinking habits. The evidence clearly pointed to the polluted water being the cause.)
3. Cholera is a 19th century disease. What disease do you think is similar to cholera today?
(Two diseases, which are similar today, are SARS and AIDS because they are both serious, have an unknown cause and need public health care to solve them.)
Step VI Using the stages for scientific research and write a summary.
period 23 Language focus
Step I Warming up
1.characteristic
① n. a quality or feature of sth. or someone that is typical of them and easy to recongnize.特征；特性
What characteristics distinguish the Americans from the Canadians.
②a. very typical of a particular thing or of someone’s characer 典型性的，
Such bluntness is characteristic of him.
Windy days are characteristic of March.
[辨析]characteristic与character
characteristic是可数名词，意为“与众不同的特征“
character表示（个人、集体、民族特有的）“性格、品质”，还意为“人物；文字”
What you know about him isn’t his real character.
2. put forward: to state an idea or opinion, or to suggest a plan or person, for other people to
consider提出
He put forward a new theory.
The foreigners have put forward a proposal for a joint venture.
An interesting suggestion for measuring the atmosphere around Mars has been put forward.
☆ put on穿上;戴上;增加put out熄灭(灯);扑灭 (火)put up with…忍受 put down写下来;放下； put off 耽误; 延期put up建立; 建造,
put up举起，搭建，粘贴
3. analyze: to examine or think about something carefully in order to understand itvt.分析结果、检讨、细察
A computer analyses the photographs sent by the satellite.
The earthquake expert tried to analyze the cause of the earthquake occurred on May 12,2008.
Let’s analyze the problem and see what went wrong.
He analyzed the food and found that it contained poison.
We must try to analyze the causes of the strike.
☆ analysisn.分析，解析，分解
4. conclude: decide that sth. is true after considering al the information you have得出结论；推论出to end sth. such as a meeting or speech by doing or saying one final thingvt. vi结束，终止；
We concluded the meeting at 8 o’clock with a prayer.
From his appearance we may safely conclude that he is a heavy smoker.
What do you conclude from these facts?
We conclude to go out / that we would go out.
conclusionn.结论
arrive at a conclusion; come to a conclusion; draw a conclusion; reach a conclusion
What conclusion did you come to / reach / draw / arrive at?
From these facts we can draw some conclusions about how the pyramids were built.
Step 2 Reading
1. defeat
① vt. to win a victory over someone in a war, competition, game etc.打败，战胜，使受挫
I’ve tried to solve the problem, but it defeats me!
Our team defeated theirs in the game.
② n.失败，输failure to win or succeed
This means admitting defeat.
They have got six victories and two defeats.
[辨析]win, beat与defeat
① win “赢得”赛事、战事、某物；后接人时，意为“争取赢得…的好感或支持；说服”
② beat “战胜”“击败”比赛中的对手，可与defeat互换
We beat / defeated their team by 10 scores.
They won the battle but lost many men.
The local ball team won the state championship by beating / defeating all the other teams.
I can easily beat /defeat him at golf.
He is training hard to win the race and realize his dream of becoming a champion at the 2008 Olympic Games.
2. expert
① n. someone who has a special skill or special knowledge of a subject专家，能手
an expert in psychologyan agricultural expert
② a.having special skill or special knowledge of a subject熟练的，有专门技术的
an expert rideran expert job需专门知识的工作
He is expert in / at cooking.
3. attend vt. vi 参加，注意，照料
① be present at参加attend a ceremony / lecture / a movie / school / class / a meeting
I shall be attending the meeting.
please let me know if you are unable to attend the conference.
② attend to (on): to look after, care for, serve伺候, 照顾，看护
The queen had a good doctor attending on her.
Dr Smith attended her in hospital. 治疗
Are you being attended to?接待
Mother had to attend to her sick son.
③ attend to处理，注意倾听attend to the matter
A nurse attends to his needs.
Can you attend to the matter immediately?
I may be late – I have got one or two things to attend to.
Excuse me, but I have an urgent matter to attend to.
[辨析]attend, join, join in与take part in
①attend指参加会议、上课、上学、听报告等
②join 指加入某组织、团体，成为其中一员
③join in指加入某种活动；表示与某人一起做某事join sb. in sth.
④take part in指参加正式的、有组织的活动，切在活动中起积极作用
Only 2 people attended the meeting.
He joined the Communist Youth League in 2007.
Will you join us in the game?
We often tale part in the after-class activities.
4. expose : to show sth. that is usually covered暴露
expose sth. to the light of day 把某事暴露于光天化日之下
I threatened to expose him ( to the police). 我威胁要(向警察)揭发他.
He exposed his skin to the sun.他把皮肤暴露在阳光下.
The old man was left exposed to wind and rain.
When he smiled he exposed a set of perfect white teeth.
5. curevt. n. to make someone who is ill well agian治疗,痊愈
When I left the hospital I was completely cured.
①cure sb of a disease
When you have a pain in your shoulders, you will go to see a doctor. The doctor will cure you.
The only way to cure backache is to rest.
He will cure the pain in your shoulders
When I left the hospital I was completely cured.
The illness cannot be cured easily.
Although the boy was beyond cure, his parents tried to cure him of bad habits.
②a cure for a disease
Aspirin is said to be a wonderful cure for the pain.
There is still no cure for the common cold.
Is there a certain cure for cancer yet?
③a cure for sth.: to remove a problem, or improve a bad situation解决问题，改善困境
The prices are going up every day, but there is no cure for rising prices.
[辨析]cure与treat
①cure主要指痊愈，强调的是结果
②treat强调治疗过程，指通过药物、特别的食品或运动治疗病人或疾病，不强调结果。
They cured me of my influenza.
They treated me with a new drug.
6. controlvt. n.
①vt.： to have power over, rule, direct 控制，支配，管理
He cannot control his feelings / anger.
You are trying to control me as though I were your slave.
The government tries its best to control prices.
②be under the control of…; be in control of;
take/gain control of ; get / be out of control; lose control of; beyond control
George took /gained control of the business after his father died.
The car went out of control and crashed into the pole.
the head in control of the country
The driver lost control of his car and it knocked into a tree.
Mr. Brown is in control of the shop. / The shop is in the control of Mr. Brown.
This money is under control of Mr Brown.
Who’s in control of the project?
The fire has been brought under control.
7. suggest v. 建议；暗示；表明
① suggest+doing / sth. / that-clause
May suggested a picnic at the weekend.
What did you suggest to the headmaster?
I suggested leaving early for the airport.
She suggested that her father (should) give up smoking.
他建议我们参观长城。
He suggested to us a visit to the Great Wall.
He suggested us visiting the Great Wall.
He suggested that we (should) visit the Great Wall.
②suggest (暗示，表明)+从句不用虚拟语气。
The smile on her face suggested that she agreed with me.
The look on his face suggested that he was happy.
His pale face suggested that he was seriously ill.
His work suggests that he is a careful man.
8. absorb
①to take sth. in especially gradually吸收
plants absorb carbon dioxide.
In cold climates, houses need to have walls that will absorb heat.
paper that absorbs ink is called blotting paper（吸墨纸）.
The big company has gradually absorbed these small companies into its own organization.
② to understand facts or ideas completely and remember them
It’s hard to absorb so much information.
☆ be absorbed in = concentrate on专心于
He is absorbed in the research of Chinese history recently.
The writer was so absorbed in his writing that he forgot to flick the ashes from his cigar. I was so absorbed in a book that I didn’t hear you call.
☆ absorb one’s attention
Chinese history absorbs his attention recently.
9. suspect: to think that something is probably true or likely, especially something bad
① vt. 怀疑，猜疑n. 嫌疑犯，有嫌疑的人adj.可疑的，靠不住的
suspect sb. of doing sth. 怀疑某人做…
She suspected him of taking her money.
②以为，猜想
We suspected that he had finished doing his homework.
10. severea.
① so serious, so bad严厉的，苛刻的，严格的
Come on! Don’t be so severe with the children.
His report contains severe criticism of the company’s actions.
His severe looks frightened me.
②very harmful or painful, serious or uncomfortable（疼痛）剧烈，的严重的，
I was caught in a severe storm last night and couldn’t go back home in time.
He has such a severe illness that he has been in hospital.
I suffered a severe attack of toothache.
He had a severe pain in the leg.
11. foresee: to know that sth. is going to happen before it actually happensvt. 预见，预料
The method was used in ways that couldn’t have been foreseen by its inventors.
Few analysts foresaw that oil rice would rise so steeply.
No one could have foreseen things would turn at this way.
It’s impossible to foresee how life will work out.
12. blame v. 责备；谴责；把……归咎于 n. 过失；责备
①blame sb. / sth. for sth.: to say or think that sb. or sth. is responsible for sth. bad
因…而指责
It’s not fair to blame me. It’s not my fault.
They blamed the secretary for the delay of the plan.
Many children are afraid of being blamed for making mistakes in speaking English.
② blame sth. on sb. / sth. 把……归咎于: be responsible for sth. bad
The police blamed the traffic accident on jack’s careless driving.
③ (be) to blame应受责备（主动表被动）；承担责任
The driver was not to blame for the traffic accident.
Which driver was to blame for the accident?
Either he or I am to blame.
Mr. Green stood up in defense of the 16-year-old boy, saying that he was not the one to blame.
Who is to blame for the fire?
④ take the blame承担责任to say that sth. is your fault
He is ready to take the blame for what had happened.
⑤ put the blame on怪在……身上
It’s no use blaming our defeat on him.
13. look into调查，了解，研究，浏览，向…里看
We’ll look into the case as soon as possible.
But now the authority is looking into the cost of modifying all of its windows.
The building around the corner caught fire last night. The police are now looking into the matter.
look around; look after, look down upon; look for; look forward to; look like; look over浏览，过目一遍; look out; look through浏览，检查; look on; look up to;
14. handlevt. to deal with处理，买卖，操作n. 把手，把柄
The children are so naughty that I can't handle them. 处理
This shop handles paper and stationery. 买卖
We don’t handle that sort of book. 买卖
How shall we handle the problem. 处理
Can you handle the situation at present? 处理
It has a free handle.活把手
He learnt how to handle the axe. 操作
15. link
① v.连接，联系
The two towns are linked by a railway.
The new bridge will link the island to the mainland.
Television stations around the world are linked by satellites.
The new bridge will link the island to the mainland.
②n.
Researchers have detected a link between smoking and heart disease.
Is there a link between smoking and lung disease?
A lot of links fitted together form a chain.
link up (with)连接，结合;link…with /to把…与相连接
16. announce
① to make known publicly; to give information using a loudspeaker, esp. at an airport or railway station; to introduce a program on TV o
高三上册语文教案：边城说课稿
这篇《高三上册语文教案：边城说课稿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
一、说教材：
中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。
故事讲的是在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”
它的艺术独创性主要在两个方面凸现出来：作为中国现代文学牧歌传统中的顶峰之作，它巩固、发展和深化了乡土抒情模式；继鲁迅的《阿Q正传》之后重塑了中国形象。《边城》的牧歌属性与中国形象互为表里，为后发国家回应被动现代化，提供了经典的样式和意绪。《边城》作为近现代以降文化守成主义思潮在文学上的提炼，其文本存在深刻的破绽，并有移用异族文化资源等问题，这揭示了主体民族对自我的诗意想象的虚拟性和策略性，以及与西方文学中的异族想象之间的密切联系。
二、说教法
1、理清小说的情节结构：
主要抓住翠翠心理：翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”课文第一章主要通过对情窦初开的少女翠翠异常情绪的描写反映她对爱情的渴望和对爷爷的依恋。第二章爷爷误以为晚上听到的歌声是天保“走马路的第一着”，他为孙女的幸福进城打探，终于弄清了事情的真相：原来唱歌的是弟弟傩送，而哥哥却主动放弃追求，外出闯滩。第三章主要写爷爷和翠翠再也听不到夜晚的爱情放歌的不同心态，表现翠翠对真挚爱情的期盼和爷爷为翠翠爱情生活的担忧之情。所选三章虽内容各有侧重，但却以怀春少女翠翠对爱情的期盼为主线，着重表现了祖孙两人互相关怀、互相爱护、互相依恋的真挚情感。
2、分析小说的人物形象：
翠翠是一个情窦初开、渴望爱情的少女。她不满意爷爷相中的“走车路”的天保，可腼腆的性格、少女的羞涩又让她难以直白对傩送的衷情，她神往为爱情而性格强硬的母亲，幻想着能像她一样出走争取自己的幸福，但善良的心地又使她难以付诸行动。对相依为命的外祖父的无限深沉的依恋使她不能只顾自己的幸福而弃之于不顾。于是，她只能在对美好爱情的期盼与对美好亲情的依恋中“无故寻愁觅恨”。这也是一个聪明伶俐、善解人意、乖巧甚至有点狡黠的女孩子。她正当婚姻，面对爷爷不失时机的委婉引导，她“不能忘记”；面对爷爷旁敲侧击地询问，她会闪烁其辞的表明态度。她会把夜晚听到的为她而唱的爱情，当作梦境讲给爷爷；她会把自己未来幸福的担忧融合在对爷爷的依恋中讲给他听……总之，这是一个聪慧温婉、腼腆多情、伶俐乖巧的花季少女，在她身上，对外祖父深沉的依恋和对爱情的真挚期盼，外表的温婉腼腆和内心的炽热乖巧，异乎寻常地融合为一体。小说为我们塑造了一个光辉的极富审美意义的少女形象。
外祖父是一个忠于职守、古道热肠、深爱至亲的老人。他是溪边渡口的摆渡人，“在职务上毫不儿戏”。每到“十四中寨逢场”，“因为明白过渡人是要赶回城中吃晚饭的，人来一个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等”，因此，即使外孙女几次三番地唤他回去，即使看到她情绪异常，他也会坚持渡完最后一个人才收工。但他也不是工作狂，而是一个深爱着至亲的、心细如发的老人。他观察到外孙女的情绪反常，明白其原因，他会不失时机地采用符合外祖父身份的方式，诱导处于青春萌动期的外孙女怎样正确面对；尽管他赞赏天保，但只要外孙女不乐意，他决不勉强；翠翠爱听傩送的情歌，他就天天夜里等候；当傩送在爱神面前犹豫时，他就焦急、盼望，甚至会为外孙女连唱十首歌曲；他会为自己将死去而忧心不已。小说以简练而生动的笔墨，以日常生活的小事情，传神的勾画出外祖父的性格特征。
3、鉴赏小说的环境描写
如诗如画的环境描写，真实地展现了湘西边地特有的风情，特别是文中的景物描写，既具有浓郁的泥土气息，又有力地烘托了人物丰富的内心世界，增添了小说古雅、忧郁的抒情气氛。游记散文式的写景方式，使得本文随情节推进的不同阶段所写的景物渲染了人物不同的内心感受，有力地烘托了人物内心世界的丰富性、复杂性。课文开头通过对黄昏景象的描绘，勾勒了一幅颇具原始风味的江南小镇黄昏图。这里有绚丽的色彩，有江南农村特有的气味，有回归的生意人的杂乱的声音……这些景物，都是作品中的人物翠翠眼见耳听的景物，它们生动地渲染了这位少女此时此景的“此情”。作者用“桃花色”来写她眼中所见的天空的薄云，让她去聆听乡生意人回归的杂乱的声音，尤其是让她谛听在中国文学中被当作“闲愁种子”的杜鹃的叫声，这不仅烘托了这位情窦初开的少女此情此景中纷繁杂乱的情绪（思念有数面之缘的傩送），表现了怀春少女丰富而复杂的内心情感，而且古典诗歌中传统意象的联想又增添了小说优美、古雅、忧郁的抒情气氛。对翠翠迷糊梦境的描写则颇具寓意：象征原始人性美的白塔与象征爱情的虎耳草交织出现，暗示了翠翠内心对亲情的真挚依恋与对爱情的朦胧追求。而且夜草莺的啼叫声，不仅渲染了翠翠对追求幸福爱情的母亲的神往，也暗示了当夜傩送会“走马路”，也预示了他会象这只草莺一样，“不久之间”便会“闭着那小小眼儿安睡了。”
三、说学法：
学习本文，要点有三：
一是认识小说所反映的另一种“人生的形式”——居住在乡野中普通人的纯朴的人性。
小说的标题“边城”不仅是一个地理概念，更是一个文化概念。小说所讴歌的是一种乡风淳朴的“边地文明”，这种文明是作为城市文明的对立面出现的。小说中的人物寄托了作家对理想的生存方式和完美人性的理解。因此，认识小说中所表现的纯朴的人性是本课学习的第一个重点。
二是认识小说中运用语言描写和环境描写表现人物心理的方法。
小说中对人物内心世界的表现非常细腻。作家描写人物心理采用的方法是传统的手法，小说中大量采用了对话描写，表现人物内心的波动，小说中还采用了用景物环境表现人物心理的写法，细腻地表现人物内心的波澜。因此，认识小说中运用语言描写和环境描写表现人物心理的方法，是本课学习的第二个重点。
三是了解作沈从文的语言风格，学习本文的语言。
作家沈从文被一些评论家称为文体家。他的作品被认为是“水边文学”的代表。小说中的语言独具特色。文中既大量采用了生活化的语言，又夹杂了不少典雅的文言，这种语言有别于“五四”以来占主流地位的欧化语言，显示出本土语言强大的生命力。因此，了解作家沈从文的语言风格，学习本文的语言，是本课学习的第三个重点。
四、说教程
1．认识沈从文笔下的湘西世界。
在了解沈从文的生平时，有两点应当给予特别注意：一是身份的转换，他是由一个下级士兵经过不懈努力而成为文人的，这与鲁迅等文人有很大的不同，他对社会下层有更广泛、更深入的了解，同社会下层人民的关系也更加亲密；二是地域的转换，他是由边城来到京城的，对京城的污染空气十分不满，因而总是心系湘西那片圣洁之土。这样，与鲁迅描写中国农村的封闭、落后不同，湘西封闭的环境反而成就了其未受污染的优势，百姓的未受启蒙也成就了其淳朴不欺的民风。于是，作家笔下的边城和生活在那里的百姓，就都染上了理想的色彩。
淳朴的民风
湘西是一片从未受到过儒家道德传统污染的化外之地，这片土地也从未受到工业文明的污染。这里没有以强凌弱的现象，于是年迈的祖父与年幼的翠翠平静地生活在这片土地上。这里没有尔虞我诈的明争暗斗，由于唱歌比不上弟弟，憨厚的天保大老黯然退出了与弟弟“争夺”翠翠的竞争。这里充满了浪漫的气息，青年男女完全可以抛开门当户对的世俗观念，抛开所谓“父母之命，媒妁之言”的紧身束缚，大胆地追求自己的爱情。这样淳朴的民风在大都市是无法找到的。
完美的人性
小说边城中的人物，没有鲁迅笔下的中国人那些诸如愚昧自私冷漠等劣根性，而处处表现出正直朴素、富于关怀的人性美。祖父直到天黑还在为过渡人摆渡。祖父对翠翠关怀入微，翠翠对祖父充满依恋，祖孙二人的关系是那样的和谐，二人的行为又是那样的毫无矫饰。总之，我们在小说中看不到被扭曲了的人性，而只看到人的自然天性。这种人的自然天性正是作家心中完美的人性。
2．引导分析小说的人物形象
翠翠是作家沈从文精心塑造的文学形象。这一形象有自己的生活原型，据说是一个绒线铺的女孩子，但又超越了生活原型。作家说这一人物“明慧温柔的品性，就从那绒线铺小孩子脱胎出来。”
“《边城》是写爱情的，写中国农村的爱情，写一个刚刚进入青春期的农村女孩子的爱情。”（汪鲁祺《沈从文和他的边城》）翠翠的爱情是小说的描写重点。
翠翠是一个情窦初开的少女。小说以几个端午节将几个生活片断联结起来，表现翠翠的爱情发展过程。十五岁的那个端午，龙舟下水预订的鼓声把翠翠带到了两年前的端午，在那一天她遇见了傩送。小说细腻地描写了她情窦初开的感觉，非常优美，正如古代诗词中所描绘的“风乍起，吹皱一池春水”。
课文节选部分是小说的第13章至15章故事发生在翠翠十五岁的那个夏天。
课文开始部分，翠翠孤寂的心中起了一种莫名的惆怅和悲哀，这既与她深藏心中的相思之情有关，又与边城封闭的环境有关。日渐成熟的生命与长时间缺少变化的环境产生了不和谐，因而，“翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”。翠翠惆怅与悲哀应当被视为健康的心理，因为它是人性的自然流露。
课文中间和结尾两次写到翠翠攀上山崖去摘虎耳草的梦，让我们更清晰地看到了翠翠的内心。“梦是愿望的达成。”（弗洛伊德《梦的解析》）梦所反映的正是翠翠的内心渴求，这是一种健康的合乎人性的要求。
课文节选部分尽管篇幅有限（约占全书的七分之一），却比较细致地反映了主人公翠翠生活在爱情世界里的心灵轨迹。
3．运用语言描写和环境描写表现人物心理的方法。
运用语言描写表现人物心理，可以重点阅读p28——29祖父与翠翠关于有人在对溪高崖上唱情歌的一段对话，以及p30吹竹管引出的一段对话，从这两段对话我们可以较为清晰地了解二人的内心世界。
运用环境描写表现人物心理，可以参照课后练习三。练习题较难，教师可对做题方法作一些点拔。
4、训练示例。
课文中大量采用了生活化的语言，又夹杂了不少典雅的文言。阅读下面一些语段，说一说它们的语言特色
A．月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“ 嘘”！啭着它的歌咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。
B．两人吃完饭坐在屋里，因屋前滨水，长脚蚊人一到黄昏就嗡嗡地叫着，翠翠便把蒿艾束成的烟包点燃，向屋中角隅各处晃着驱逐蚊子。晃了一阵，估计全屋子里已为蒿艾烟气熏透了，方把烟包搁到床前地上去，再坐在小板凳上来听祖父听话。从一些故事上慢慢地谈到了唱歌，祖父话说得很妙。
C．月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾，这时节对溪若有人唱歌，隔溪应和，实在太美丽了。翠翠还记得先前祖父说的笑话。耳朵又不聋，祖父的话说得极分明，一个兄弟走马路，唱歌来打发这样的晚上，算是怎么回事？她似乎为了等着这样的歌声，沉默了许久。
人教版高三上册语文三个境界教案教学设计
教学目标：1、领悟读书“三个境界”的内涵。
2、学习读书心得的写法。
教学重点和难点：1.了解王国维“三种境界”中援引的词句原本的含义及现在由此而生发的含义。2. 在理解的基础上，请学生由此及彼地运用自己的知识储备迁移、梳理并加以融会贯通。
教学课时：2课时
教学构思：因文章篇幅较短，拟在让学生预习的基础上，采取以学生讨论而教师点拨的教学方式进行。力求前一节课以教师传授、点拨为主，后一节课学生的讨论居多。
一.导入
师：今天我们学习三个境界这篇课文，先来看课题“三个境界”中的境界是什么意思？
“境界”本是一个佛教用语，意思是“造诣”，现在我们用来表示事物所达到的程度或表现的情况。在这里，最切合的含义是“阶段”的意思。
二、整体感知，归纳文章内容。
1、引导学生搜集有关王国维的资料
教师指导：
王国维是清未学者，新史学的开山鼻祖，靠刻苦学习登上学术研究的殿堂，是我国近现代之交学术研究论著最多，成就很高的学者之一。王国维在《人间词话》中引用三首宋词中的名句来形象概括治学之路,其实是治学经验之谈.也是他生”认真地去体会,认真地去做”的真实定照.
2、引导学生谈谈如何学习本文。
参考：本文白寿彝读王国维《人间词话》中的一则札记后所写的读书心得。 本文作者白寿彝是历史学家,在治学上也是”认真地去体会,认真地去做”的.因此,读王国维的治学三境界,结合自己的实践谈体会,领悟尤深.。
3、.全体阅读课文，扫清词语障碍。
正音：“蓦然回首” 中的“蓦”应读作mo而非 mu。
释义：“消得”意为“值得”，“阑珊”意为“衰落、衰残”，例“春意阑珊”即指暮春时分，春意衰落、衰败的样子。
4.师点拨：这篇文章，王国维用简练的文字表达了古今成大事业、大学问者必经的三个阶段，可这三个阶段他是用三位词人的词句来表达的。现在，我们就来看看这三个原作者在词句中表达的是怎样的情感。
5.生朗读三首词，讨论三首词中这三句话分别表达了怎样的情感，师最后点拨总结。
（1） 晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”中扣住“独”、“望尽”两个词语表达女主人公高楼凭望，不见所思的孤独之感，而“西风凋碧树”表现的是西风劲厉肃杀的景色，这里用景色萧条来衬托人的愈发孤独之感。这首词主要表达的是女主人公不见所思的离愁。（2） 柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”中扣住“衣带渐宽”与“不悔”、“消得”与“人憔悴”的对比，鲜明勾画出一个痴情男子想念意中人的执着之情。
（3）辛弃疾的“众里寻他千*，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”中扣住“千*”与“回头蓦见”两个词语表达了主人公在寻寻觅觅的追求意中人的过程中，于不经意中终得所愿的一种幸福而又辛酸的美好一瞬。
6.师总结强调：这三句话的原作者都表达的是有关爱情的词句，而王国维将它们化用、迁移表达了不同的情感。请生讨论，王国维的三种境界表达的是那三个阶段体现的是怎样的情感？（仍采用先学生讨论，后教师点拨总结的方法。）
要义：1）这三句话体现了成大事业、大学问的三个阶段：
开始阶段的茫然无措、不见尽头的迷惘，中间经历的不懈努力、孜孜以求的执着，以及最后水道渠成的必然。
2）突出明确这三个阶段的关系是缺一不可、循序渐进的，唯有如此，才能取得期盼已久的成功。
7.请生讨论古今中外现实生活中经过了这三个阶段而取得成功的例子。
如西汉的司马迁所作的?史记?、荷兰画家凡高生前被人目为疯子，百般不被人理解，然而最终历史给予了的评价。凡此种种，只要言之成理，均可。
8．在上述理解的基础上，请学生利用自己的知识储备，迁移、梳理，加以融会贯通，找出古诗词当中意思最贴切的诗词，重新组合写成自己的三种境界。生讨论交流，师挑选出最贴切的，出示在黑板上。
“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无归处。”（秦观）
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐）
或“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原）
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游）8.师点明除了诗歌中又和王国维的“三种境界”意境相似的诗词，其实我们曾经学过的课文中也有一篇相似意境的文章，请生回忆并讨论交流。
（对第三阶段学生可能会有不同的见解，可由生陈述各自的意见，然后师再归纳。）
板书设计：
三个境界 王国维
迷惘 树立目标、高瞻远瞩
执着 锲而不舍、孜孜以求
顿悟 一朝顿悟、水到渠成返回学生归纳讲解课文内容：
9、文章分为三个部分:
第一部分(第1、2自然段)，提出论点：治学要认真地去体会，认真地去做。这是作者读书的“自得”，是文章议论的中心。
第二部分（第3自然段）按照自己的领悟解释王国维的治学三境界。
第三部分(第4—6自然段)，在领悟的基础上，对三个境界逐一阐述，表达自己的的见解。
10、教师指导学生领悟课文每段内容。
学生做好笔记，指导学生学会听课。
第1段，用设问名开头提出论题“怎样治学”。接着指出这个问题历来受到普遍的注意：“不断有人提到”、“有人还想得到一些秘诀”。第三句从事物的一规律来说：“最重要的道理，往往是最普通的道理。”意为解决问题在于道理是谁都可以知道的，没有什么秘决。也就是说，“怎样治学”这个普遍性的问题，是谁都可能回答，“问题在于你是否认真地去体会，认真地去做。”这就指出了治学的关键，要说有什么“秘诀”的话，那么，这就是。“认真体会，认真去做。”可以说是古今大事业家、大学者的共同感受。王国维的此感，本文作者也有此感。因此，作者再引出王国维的治学三境界之后，直接议论道：“是说得好的”。
第2段 摘引王国维在《人间词话》中的三境界说，为下文铺垫。
第3段，第一境界，王国维借引晏殊词的意思，是说不管怎样的客观条件（“昨夜西凋敝树”），都要能甘居寂寞，敢于去坐“冷板凳”，毫不动摇地去学习。（一个“独”字，形象点出这个意思）“上高楼”，是为了看得深远；也只有“上高楼”，才能“望尽天涯路”。白寿彝用“目光远大，意志坚定”来解释第一境界，抓住了它的根本。第二境界，作者解释是“能够吃苦耐劳，经得起考验”。这正是王国维的本意，他借柳永的词，加以形象、生动的表达。第三境界，作者解释为“在热闹的场合里是不能有所发现，你寻他千*也不行，但偏偏是在灯火阑珊没有什么人的地方，找到他了。”为什么在热闹的场合是里不能有所在发现呢？治学贵在独创。随大流、湊热闹，人云亦云，亦步亦趋，是有什么人“。指的是能不为成见所囿，不为成见所羁，敢干冲玻传统的蕃篱，经过刻苦的钻研、探索，有真知灼见，能独辟蹊径,这样,功到自然成,就能独具慧眼去发现”他”.
第4—6段，首先，把第一境界进一步归结为“立志”，并提出：“要立好志并努力 彻它并不容易。”一个人求学、做事，要是漫无目标，不辨方向，那将一事无成。同样道理，治学，首先就要树立一个远大的目标并不懈地努力，也就是“独上高楼，望尽天涯路”。那么立什么志呢？作者用“不是要…….而是要……”的并列复句作了明确的回答。“对于我们国家民族的所贡献，在学术上有所成就”，这是时代赋予我们的神圣职责，也是当代一切治学的人应立的志。文章接着指出“最重要的是一个‘立’字，看你立得住立不住”，这是问题的关键。“志”或大或小，谁都会有，但“立”并且要“立”得住，就要靠行动，靠不懈的努力，刻苦的学习，“不要被困难吓倒”，这是在“立”的过程中要做到的。作者这些论述，既是本于王国维的原文，又在原文的基础上，有针对性地阐发。这样，文章就具有现实指导意义了。
第5段，第二境界，作者首先用三个判断来阐述“实际上也说的是立志的具本表现”，是紧承第一境界，揭示如何“立”；第三句指出“必须思想感情到了第二境界才可达到”，也就是要心甘情愿地、不惜一切地像热恋中的情人那样去追求（“为伊消得人憔悴”）；第三句揭示精神实质，就是荀子所说的“锲而不舍”的精神。下文分两层阐述，第一层引用《劝学篇》中的名句“不积跬步，无以至千里；和积小流，无以成江海”来具体说明“锲而不舍”的精神，指出学习知识要日积月累，积少成多，效果自见；“骐骥一跃……金石可镂”，是说学习必须持之以恒。第二层，指出“锲而不舍”的重要作用——它能使我们战胜困难，一步步前进，得到胜利。在这一层的论述中，引用了《礼记 中庸》中的“人一已百“的名言。最后，用“天堂的大门是敞开着的，只要好好‘修行’，总可以进去”，来归纳上文，形象揭示“锲而不舍”的必然结果，并开启下文，过渡到第三境界。
第6段，第三境界，作者指出它的核心就是“自得”（自得，就是自己的有所体会，形成自己的见解）。并用孟子的话来阐述：深造就是为了自得，真正掌握了知识，融会贯通，才能运用自如。然后，针对人们在治学中的倾向，从多方面来阐述职何正确理解自得：既不故意地标立异，无根据地创新，又不随事附和；既要向别人求教，又不能唯唯诺诺；不表示自己的见解，而应该有独到之处。这些论述，都紧紧呼应上文“在热闹的场合中不能有所发现”的解释。文章最后指出自得对个人学业、对学术界的进步都大有好处，并附带指出当前“有一种不好的风气，不重视自得之学”，表现在报刊上不少文章访问演出上是论文，“往往是一些资料的汇集与改写”，仅仅是在“众里寻他千*”，这是不能有所创新的。
三、教师归纳课文写法与语言
全文通过对“三个境界”的领悟来阐述有关治学的见解，体现了读书心得的特点：一个是“读”，即读什么，一个是“得”，从中得到什么，两者紧密相连；先写所读文章的内容和领悟，再写心得见解，后者是重点。全文以论述为主，论点来自读书受到的启发；以所读书的内容为阐述的依据，把原书的内容和自己的认识融合一起来论述，语言朴素严谨，在说服力。
四、作业
1、把课文所引用词的原意与王国维的理解、白寿彝的理解加以比较。
2、写一则读书心得。
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