顶岗练习生练习领会：接收备课指导的反思。
人的思维和想法，总是随着时间不断的改变。人是复杂的动物，是有感情和有思想的动物。在日复一日的生活中，大家都对心得体会很是熟悉吧，写心得体会能够培养人思考的习惯。心得体会的内容具体要怎样写呢？以下是小编收集整理的“顶岗练习生练习领会：接收备课指导的反思”，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
关于备课。我们所预备的教材上的常识点，列举下来之后，加上课外材料，这些确实袈涠远不敷。所谓实践出真知，我在上了几回课之后，我真的很有领会，对于师长教师说的话，我认为很有事理。如不雅仅仅是榜书上的内容总结一下，把课外的一点器械融进去，这点器械根本知足不了本身的教室，原因有二，一是本身在讲课的过程中会出现卡壳，也就说本身讲的时刻会认为器械太少太逝世板完全不敷讲，这也就是出现了我刚开端讲课的时刻讲了半个小时把本来预备好的器械全部都用完了；第二，这些备课的器械对于学生来说也是完全不敷的，他们是一群嗷嗷待哺的高中生，教材的常识量完全不克不及知足他们的需求，他们欲望的是在此基本上能学到更多其余器械，亦或者根本不须要教材上的器械，因为有些学生来这里就是为了进修其余器械，比如做人干事或者混日子，那么你预备教材上的器械预备再多，课海外伸的再多也不是他们须要的，不被学生须要的备课其实就是浪费是不好的备课，所谓事倍功半也就是这么一个简单的事理吧。同时，讲课时刻，如不雅我预备的太多讲不完或者预备的不多讲下来不敷，这个时刻都很忧?，不知道接下来该怎么办。并且，在讲课过程中，讲的太多，整堂课满满当当的，学生们就接收不了，讲的太少，学生们又认为什么都没学到，对于教室的┞符体把握，应当落实袈溱备课上。所谓台下十年功，台上一分钟。对于师长教师讲课来说，我认为也是这个事理，台下累一宿，台上一刻钟。我们应当重视我们的备课质量，这一重要环节应当不折不扣的完成。
备课，第一次见到备教材的时刻，照样在初中，看到的是我们语文师长教师师长教师的备教材,深深的记得那个备教材上的内容远远超出了我们所上的内容，第十课备课都停止了，我们才刚上第二节课。刚到职教，第一次上课，就须要备课，并且是第一次备课，所以备的很卖力，满怀等待的去给黄师长教师。给到黄师长教师看了之后，她就说了一句话：内容太多了，你稍微修剪一下再来找我吧。下昼，我早早整完这个文档去找到黄师长教师，按照请求，我都删减一大年夜半了，然则照样被师长教师秒杀，嗣魅这就是一个演讲稿不是一个备课的教案，归去持续改。再次改，我张了个心眼儿，不仅仅是去改内容，去根本上开端改我的备课内容，把全部备课材料变成了一个我上课所须要的，我说什么，学生说什么，和教室实录很像然则又不仅仅是这个实录，这也是看了别人的备课材料之后本身总结的。见到师长教师之后，她给我指出了我都不记得数量的缺点之后。我才知道，什么是备课。
备课嘛，我就认为是榜书上的常识体系的列举下来，然后找点课外的常识，延长之后的备课就是很完美的了。
一、初始状况
师长教师看到我的备教材，尽力看完之后。脸上终于有了那么点欣慰的笑容，你照样有点悟性的，我没说的器械你能本身写上去这个很好，然则话说回来：教案格局不错，其他的根本都没用.....
二、进步过程
当时很不懂得，她说，你们来练习，不仅仅是为了进修若何上课，更重要的是学会若何控制教室和学生，控制学生和教室，看的就是你对于课的预备，你备课越充分，你这部分会做的更好。那么，总结一下就是，备课须要备三点，一是教材常识，二是材料，三是学生。个中，最重要的就是备学生。所谓备学生，就是知道懂灯揭捉生须要的是什么，他们缺什愦我们就给他们什么，这是一个教师最根本的。其次是备教材，对于教材的把握，表现了你的专业性，深刻浅出的方法办法你们应钙揭捉会。在初中的时刻，咱们应用的是灌注贯注式教授教化，师长教师讲学生听，然则在高中就不一样，高中学生须要的是启发式教导，须要的是合营进修教授教化相长，这也是你们须要进修的。最后是材料，材料就是和教材有关的任何图片视频课件等材料，这些材料是帮助对象，可以让教室更有不雅赏性，学生们也更轻易回收。之后是让我归去改本身的教案，归去之后，我本身也想了很多。
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顶岗练习生练习领会：不雅课头像范画反思
上课时，我不雅察到学生画画，师长教师指导，印象最深的一次是指导师长教师做素描头像范画，学生围着师长教师围成了半圆，我也在旁边看着，作画步调，先定位，定出头的最高点，最低点，整体其轮廓，然后画出头，颈肩的关系，我记得师长教师一边画一边形象的把头，脖子，分别比方成正方体，圆柱体。整体起型整体上基本底细，画画擦擦，留意虚实，留意五官的描述，留意构造的描述，构造分为肌肉和骨头，骨头分为额骨，颧骨，鼻骨，颞骨，顶骨，上颌骨，下颌骨，枕骨。肌肉又分为额肌，上眼睑，下眼睑，鼻肌，颧肌，上唇，下唇，下斜方肌，三角肌，眼伦匝肌，口轮匝肌，笑肌，咬肌，胸锁乳突肌。指导师长教师在那边卖力的画着，画到哪里吧构造说到哪里，边画边疆个中的构造疗养清楚比方恰当。很快不到三节课就完成了一幅出色的素描头像，画的很大年夜气，体积感很强，让我佩服不已。可是我也发清楚明了有些学生或者睡觉，不细心看画，难道是他们控制了画画的技能？照样他们不知道看范画的重要性呢？我只能不时的唤醒他们，然则可以一次提示他们，又能每次都及时吗？
我在上课时，给每小我说画，讲画，改画，然则碰到一下几个问题须要改进，
我来到的是一所美术特长高中黉舍。学生的文化课广泛不算太高，要经历两次高考，一个是冬季12月份的专业测验和6月份的文化课测验。学生一礼拜会拿出四个半天的时光来进修专业课，时光较集中，我在这诚练习有一段时光了，经由过程不雅教做范画，我获得一些感悟。
这一段时光学生是按照这个步调走的，临摹头像，水粉，写生头像，水分，教师作范画，学生写生与临摹互相穿插进行。我严重的上课无非就是给学生指导画，学生画出作品就行了。有一天师长教师做了范画，产生了很多设法主意。
那天，学生和平常一样上课，例如学生画头像，把五官画的不是太明白，他决定课上占用一部分时光讲讲五官的构造，五官大年夜眼睛说起，眼睛整体是个球镶嵌在眼窝上的，上眼睑和下眼睑担保着眼球等等，可是学生听着可能乏味了，指导师长教师结号绫擎相谈构造，大年夜面相上讲，眼睛分为丹凤眼，蛇眼，气眼，媚眼，分别有如许眼睛的人有如何的性格，学生听到感兴趣的话题，纷纷互相对比，细心不雅察眼睛的构造，使本来使人发困的学生不只控制了五官构造还可以或许使大年夜家在一个轻松的情况里控制了常识。
顶岗练习生练习领会：存眷谁的眼睛
作为练习教师，我们要有针对性地存教授教化生们的眼睛，让全部教室的进修氛围面貌一新。
教师练习领会：存眷谁的眼睛
曾经有个问题触动了我：在上课的时刻你存眷谁的眼睛？尖子生、中游生照样学困生？如不雅是我的话，我会加倍存教授教化困生的眼睛，然则有经验的师长教师却说他会加倍存眷尖子生的眼睛。存眷尖子生目标是经由过程好学生来带动整体的进修，如不雅一堂课尖子生的积极性都调动不起来的话，更妄谈其他学生了。固然存眷尖子生的眼睛与“存眷每一位学生”的理念相违背，有精英教导之嫌，然则细鲜攀来是有些事理的。
每当我录课或者有复荡蚋导师长教师听我的课时，我都邑选择七年级（14）班。在这个班中，刘x、杨x、刘x、辛x、林x等一些同窗在班里进修成就不错，并且积极合营师长教师的提问，卖力思虑，踊跃答复。这些同窗不仅仅本身在教室上思虑、互动、答复，还主动和四周小构成员合作和交换，使得全部教室都处在一种调和的进修氛围中。这种教室氛围对于我们练习生来嗣魅真是难求啊。其实，我在我的其他班也营造构建如许的进修氛围，让尖子生成为教室氛围的推动力，让积极答复的同窗成为教室的主角，让每位同窗都成为教室氛围的构建着，让全部教室成钪咖生们的教室，我仅仅在教室教授教化方面起到引导和归纳的感化。
回想我的教授教化，我曾一度把很多的精力和留意力放在了学困生身上，放在了保持教室规律上，有的时刻甚至为此耽搁了教授教化的进度，弄得本身疲惫不堪还达不到幻想的教授教化效不雅。尖子生在课上吃不饱，而中游生吃不好，学困生吃一点，如许不是达到整体的均衡，而是造成一种教导的掉衡。存眷尖子生的眼睛，并不是讲高难度的标题、进步难度的问题，也不是对学困生置之不睬、放任自流，出发点是为了让教室上积极朝长进步的精力代替懒惰沉闷的精力，让进步者获得进步的乐趣，让落后者受到进步力量的感召，这在某种程度上说是比教师纯真得说教和保持更有效的，一旦形成将是一种持久的向上动力。所以在一个班级中，培养几个能带头进修、带头答复问题、带头积极思虑的尖子学生，是何其重要啊！同时，在实施小组教授教化的形势下，班级内尤其要留意发挥尖子生在小组内的引导感化和组织感化。
顶岗练习生练习领会：持续扬帆远航
俗话说“万事开首难”，踏上讲台不久的今天，我对这句话加倍确信无疑，亲自体验让我明白了“为师开首难”。
难处之三在于不克不及抓住教室上学生兴趣地点。正因如斯在教室上对于若何吸引学生的留意力和调动学生积极性存在一些问题。诸如习题课上出现过的学生打盹儿，举手答复问题的学生寥寥无几等现象，都裸露出了我在这方面的不足，给我压力的同时也让我知道了进步的偏向。
难处之一在于不懂灯揭捉生的心态。不合的时代有不合的心态，如今的初中生已经远不合于几年前的我们。问导誓成长成为了学生心智成熟的催化剂，在常日的谈话中我已经逼真的感到到他们身上有着与年纪不符的成熟，同时个中也不乏芳华期孩子的幼稚，两种抵触的心态交错在一路，导致了他们有时很懂事，让师长教师很高兴；有时又有些起义，让师长教师头疼。这让我有时措手不及，不知对他们若何是好。
顶岗练习生练习领会：回想为师之路的苦跋扈
难处之二在于不熟悉教授教化说话。初中的地舆常识比较浅近，但因为学生接触这一学科时光短，对于一些简单常识很可能不易懂得。讲过几节课后我发明有时不克不及很好的将说话组织成钪咖生易于接收由遵守学生思维过程的“教授教化说话”。讲题的节拍同样不轻易控制，快节拍就担心学生思路跟不上，慢下来竽暌怪怕学临盆生腻烦心理。
走上顶岗练习的工作岗亭已经快半年了，日子在忙劳碌碌中转瞬即逝，垂头走路，昂首看天，点点滴滴竟然发明本身收成颇丰。“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光”，思想的涟漪因实践、因浏览、因交换、因反思而被激荡起来，思维的火花发出了灵光，在这里结合我教授教化的实践拾捡几颗触动我心灵的┞蜂珠，回想为师之路的苦跋扈。
作为练习师长教师，这些难题成为了我成长路上的“拦路虎”，同时还有一些层出不穷的小难题成为“绊脚石”。但就在我赓续跨过“绊脚石”，击败“拦路虎”的过程中，我收成了很多，感悟了很多，成长了很多。为师开首难，我要做的是迎难而上，勇攀岑岭!愿我在最后一段的练习门路上不畏艰苦险阻，保持一份快活的心境，持续扬帆远航。
顶岗练习生练习领会：做有聪明的师长教师
xx在他的班主任日记中写到，他上课时常离开备课，根据具体的学生情况和教授教化情景临时肯定教导的主题，而如许灵活贴切的晃荡恰好能更好的点燃学生聪明的火把。不过，这对教师的灵活应变才能和常识贮备提出了相当高的请求，回想日常平凡，我对教授教化中的每件工作都力争有明白的教导意图和等待。
在教授教化过程中，我发明本身的教授教化目标时常和教授教化的实际相背离，有时僵硬按照预设目标进行教室教授教化，效不雅反而不好。在xx看来，教师要即时生成新的教授教化目标，善于把握认知冲突，即在教授教化过程中善于因时制宜，挑起学生的认知冲突，这使我想起本身听过的一节课——《阿长与山海经>》。分析阿长这一人物形象，领会作者的思想情感是此次课的教授教化重点，那位师长教师按照事先备好的课按部就班地进行着。文中鲁迅两次提到阿长有“巨大年夜的神力”，有的学生就说阿长一点也不巨大年夜，有几个同窗就辩论起来。当时那位师长教师灵机一动，打破了本来的教授教化设计，顺势组织了一个评论辩论：阿长是不是一个巨大年夜的人。学生构成了正反方，等大年夜家评论辩论停止后也就对阿长这一人物形象有了本身的懂得，对作者的情感也有本身的领会，并且这个分析是靠着大年夜家的聪明完成的，学生的印象也更为深刻了。
苏联教导家巴班斯基在《论教授教化过程最优化》中提出：“我们还把创造熟悉上争辩情景的办法和组织进修评论辩论的办法列入刺激进修和启发进修念头的办法。……学生介入科学争辩，不只使他们在有关问题上加深常识，并且不知不觉地他们的留意力吸引到主题上，引起新的进修兴趣。” 这堂课的成功之处就是把握了学生的认知冲突，找到了学生认知的高兴点。教室上的很多插曲并不是靠备课就能预设到的，学生的即时生成和教师的即时生成都是同样重要的。教室是谁的？是师长教师的，更是学生的。教室是师长教师、学生、文本情感碰撞、精力交换的处所，教师进教室不仅仅是带着一张嘴，更是带着一双眼睛，不雅察学生的眼光中流露的是观赏、赞成照样腻烦、冷淡，要带着一颗心，不时刻刻体察学生的心理，抓住他们的思维，激发他们的信念，用热忱点燃本身，用保持塑造本身，做一个有聪明的师长教师。
顶岗练习生家访领会：父亲的爱
具体的看法，我提出了应当多懂得孩子的设法主意和心坎，作为父密切不是真正懂得本身的孩子是可否做出精确引导的关键，孩子已经很尽力了，可有些器械学起来照样很吃力，你认为让她多挤些时光来进修，有没有推敲到光有时光没有办法的后不雅，进修效力会很低的，那么如许作为家长你就不该该只是让孩子多挤些时光进修，而是让孩子找到进修的办法，孩子也有提到不肯找师长教师就教，那么作为家长是不是应当劝导她多向师长教师就教控制进修办法呢。
到正午了，因为黉舍有事我们不得不拒绝他们的挽留回黉舍，临走时我看到孩子慈爱的奶奶，不禁十分冲动，因为那种慈爱深深地感染了我，也让我想起了我的奶奶，同样是那种欲望的眼神！
礼拜日我们一行四个练习师长教师对初一的xx同窗进行了家访，之所以选择她，是推敲到几个方面的身分，起首，这个孩子品学兼优，其次，家庭情况有些特别，父母常年在广东打工，大年夜小和爷爷奶奶相依为命，还有就是经由过程他给师长教师的留言也表达了想让我们去的意思，所以我们选择了她，骑自行车半个小时的路程达到了目标地，到了她家她的家人都很亲切，本来他的父亲正好回家了，之后我们卧膝长谈。
在谈话中，我一时没控制住本身的嘴，说到了留守儿童这个字眼，当时家长有些难为情，还好当时孩子没在旁边，我本意是好的，但我事先不知道这个字眼是讽刺当今社会上那些留下老少独自去外埠打工的农村父母，我只是认为那只是指的┞封种情况下的孩子，根本不知道有讽刺意味，当时他的父亲也表示出了对孩子的亏欠，那么我的话固然有些过了，我认为也能大年夜侧面提示一下这位父亲，孩子须要的不仅仅是金钱上的赞助，更须要精力上的安慰。
在同她父亲的谈话中我懂得到，父亲太欲望她能成功了，以至于每次跟她打德律风都是催促她的进修，“为什么只是班级前有名呢，就不克不及多几点时光多进修会争夺考到全班第一名呢？”这是他父亲的原话，我们都能懂得父母望子成龙望女成凤的┞封种心境，然则我不太赞成这种做法，在与闫桃翠父亲的交谈中，我也说出了我的设法主意和建议，结合亲自经历，我大年夜十六岁就到离家千里之外的处所去上高中，当时最欲望的就是能接到父亲的德律风，而每次通话，父亲大年夜未给我施加任何压力，聊得最多的就是各自的生活情况，比如家里又添了什么新家具，旺旺又下了几只可爱的小狗……每次都聊得不亦乐乎，那样我进修的压力就很小了，而动力却很足。这位父亲似乎即刻顿悟了什么，对我的看法也表示赞成，他也意识到一味的给孩子压力，可能不会转化成动力。
经由过程此次家访，我加倍深刻的懂得了作为一名师长教师的义务，成人之间的对话也更深刻，并且领会到父母不管是以何种方法的付出，都是为了本身的儿女，他们都是巨大年夜了，都值得我们尊敬。