高中质量分析范文2000字,2024高中质量分析范文2000字大全

质量分析报告（一）

质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。近年来，我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师进修学校工作思路，进一步强化教育，以质量求发展，以质量求生存。经过全体小学师生的共同努力，取得了一定的成绩。

一、答卷情况

本学期末，在临江市教师进修学校统一安排下，我们对我镇小学一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作，下面就根据抽测情况，对我校小学教学质量作如下分析：

1、从成绩统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学，除语文、数学学科的成绩相对稳定外，英语、综合（科学、品德与社会）学科大多数学生的基础也还比较扎实。语文学科学生的成绩都比较理想，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的升高有所下降。可见，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。

2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。

二、存在的问题

虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：

（一）语文

1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。

2、部分学生书写不够规范，不认真。

3、能力题，个别学生掌握不好。如五年级扩句或仿句不按要求去做。关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。

4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“饥荒”、“光景”，学生都不理解。

5、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。

（二）数学

1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。

2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称；在平面图上辨别方向标出场所

试卷质量分析（一）

一、项目分析

评价试题质量的指标主要是试题的难度和区分度，再是选择题分心答案的诱导效用性。项目分析是对每道试题的难度、区分度以及选择题的分心答案的诱导效用性分别加以分析。

1、难度分析难度是表示试题难易程度的指标。其计算方法是以学生答对某题的比率来进行的。依题型及评分方法的不同，可用下面几个公式计算。

1当用二值计分法时（只有答对或答错两种情况），可用公式p=r/n计算。p表难度，r表答对人数，n表受试总人数或抽样的总样本数。因受试者有可能凭猜测答对某些试题

2、提出了依d值大小，对试卷质量进行评价的标准。d≥0.4，质量非常良好；0.30≤d≤0.39，质量良好；0.20≤d≤0.29，质量尚可，应修改；d≤0.19，质量低劣，应淘汰。d值越大，区分度越高，则能力强、水平高的受试者得分较高；能力弱、水平低的受试者得低分，这样可把不同程度的受试者鉴别开来。影响区分度的因素较多，其中最主要的是难度，通过理论计算得出：当p=0.5时，d有极大值。由此可知，改变难度就可调节区分度。

3.选择题分心答案诱导效用性分析选择题在客观性测验与考试中应用最广。每题都由一个题干和几个备选答案组成。备选答案中，有对有错，且对与错有一定相关性，这样可使备选答案形成似是而非的状况。受试者在选择正确答案时，错误的答案会起到分心或迷惑作用，故错误的备选答案常被称作分心答案或诱答。对受试者来说，只有认真地分析、比较，才能选出正确答案。那些对所学知识掌握不够好的受试者，常被诱答迷惑住，那么该诱答就失去了应有作用，其效用性就低。分析诱答的诱导效用性，其方法是比较高分组和低分组选答每一个诱答的人数。良好诱答，应促使高分组选答它的人数少于低分组选答它的人数。设高分组选第i个诱答的人数为h，低分组选其人数为l。对i诱答，若满足lh，则该诱答的诱导效用性就高。若一个选择题的几个诱答都满足上述条件，则该题的质量就高。

综上所述，对试题分别进行三个项目分析后，依分析结果，即可对试题质量作出综合评价。

二、总体分析

试卷质量不仅与试题质量有关，而且还与试题的选取、编制等因素有关。通常可用信度、效度及受试者成绩的统计分布状态来反映试卷的总体质量。

1.信度分析测验与考试是测量受试者知识、能力、技能等方面的重要手段。凡测量，必有一定的误差，而测量误差的大小，决定了测量结果的可信程度。如果误差超出了

月考质量分析

篇1：

月考质量分析

一、基本状况分析：

从我校此次月考成绩统计表中可看出，本次考试基本反映了学生实际水平。试卷突出基础性，注意创新性，体现学科性；考查学生获得进一步领悟和发展所需要的基础知识和基本技能，考查学生运用知识和科学方法来分析和解决实际问题的潜质，以培养学生的社会职责感，提高未来公民适应现代社会生活的潜质。试题体现真实性和生活性，注意三维目标的考查。此次我校考得较好的科目及年级有：

初一年级的语文，全年级有143人及格，及格率为48。6%，其次为英语，及格人数为106人，及格率为35。3%。初二年级的语文，全年级有95人及格，及格率为33。2%，其次为英语，及格人数为50人，及格率为17。6%。

考得较差的科目及年级有：

初二年级的数学，全年级只有43人及格，及格率为14。5%，其次为初一年级的数学，全年级有45人及格，及格率为15%。其次为物理，及格人数为49人，及格率为17%。

二、分析原因：

1、综上可看出，此次考得较好的科目有：语文科。考得较差的科目有：数学科。

2、语文科此次考得好，绝非偶然，正因此科一向以来是我校的传统强科目，学生的基础较为扎实，另一原因是我校近两年来实施省级的课堂有效教学的课题研究考验，科组的各项活动都开展的较为活沃。初二（1）（2）（6）班的物理科由我校获得县政府特殊津贴的罗圣红老师担任；他具有丰富教学经验和深厚教学功底，个性是八（1）班的物理，全班及格人数为37人及格率为74%。此外我校今年的初一英语，特指派陈浩、陈云霞两位职责心十分强的骨干教师把关，因此，此次初一的英语考得也较好，初二年级的八（1）（2）班由我校的骨干教师曾显萍老师把关，个性是八（1）班，及格人数为40人，及格率高达80%。而数学科一向以来是我校的最弱的学科，教数学的老师大都不是专科出身，基础的东西还是不够扎实，再加上种种的原因，因此考得不够理想。

三、下一步工作目标：

从本次考试看，暴露出咱们在基础知识、基本技能、基本方法上还存在着一些问题，因此下一步主要讲解的就是加强三基的领悟。班级之间的差距较大、青年教师的课堂教学潜质有待提高。因此要求各科组长在后续工作中加强以下工作（个性是数学组）：

1、加强备课组的交流，促进青年教师的快速成长；

2、进一步做好家校联系工作，有效改善学生的领悟习惯；

3、切实做好学困生的辅导工作，有效提高考试的合格

期末质量分析（一）

一、整体情况

本次试卷试题类型比较灵活，有些题目偏难。学生做的并不是很好，三年级460名学生参与考试，77人优秀，优秀率仅为16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。

二、试卷分析

本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：

第一题：口算。（共6分）个别同学出错。第二题：列竖式计算（13分）部分学生出错，有的忘记横式上写答案。第三题：脱式计算（6分）还有个别人出错。前三题都是基础题，计算，看得出我们的计算还不够扎实，每个班还是有几个人出错。

第四题：填空（33分）10题

出错率最高的是第7、8题。第7题100个边长1厘米的小正方形横着摆成一排成为一个大长方形，问答长方形长厘米，宽厘米，面积是平方分米。

不少同学根本没有好好深入思考，也不看图，即使算对了，也没有把100平方厘米换成1平方分米。第8题，孩子们还是没有好好读题：12个苹果，第一天吃掉1/4，个第二天吃掉剩下的2/3，个，多少人把“剩下的”视而不见，想都没想写了8个。

第五题：选择。（共6分）出错最多的是第2题，小宁家到学校1千米，他从家正常步行到学校要多少分钟？a.6分钟，b.15分钟，c.30分钟。这题出错的原因是孩子们对步行毫无概念，他不了解一分钟能走多远，所以选什么答案的都有。

第六题：画图（6分）大约有三分之一的同学全对。在方格纸上画出面积是36平方厘米的正方形，再画一个周长与之相等的长方形，并求出它的面积。

说实话者6分真不好拿，要先画出边长是6厘米的正方形，然后求出正方形的周长24厘米，在画一个周长是24厘米的长方形，还要求出长方形的面积。真的不容易，中等和中等以下的学生早就被绕晕了。

第七题：解决实际问题（共30分）

1、2题做的比较好，个别做错的原因是粗心3、5、7两三题大部分孩子能做出来。

4题，出错很多。方方看一本书，第一天看到第23页，第二天看到第60页，第二天比第一天多看了多少页？大多数孩子对“第60”页的理解不到位，所以好多孩子当成了第二天看了60页，就错了。

6题很少同学全对，主要是不会联系实际分析和解决问题。“张大伯用篱笆靠一面墙围了一个面积是40平方米的长方形，如果长方形的长和宽都是整米数，张大伯可能用了多少米长的篱笆？（至少写出三种答案）

这题说实话，真的不容易，先要找出面积是40的长方形，然后选择一边靠墙，再算出三面的总

语文考试质量分析（一）

20**-20**学年度第一学期，学校对全校六个年级的语文和数学两个学科进行了期中质量检测，对半个学期的教学进行回头望。现将五年级语文质量检测的情况分析如下：

一、整体情况：

根据学校的安排，11月17日全校进行了语文学科质量检测，五年级共有352名学生参加了测试。11月18、19、20、23日由本年级组流水阅卷，作文由白小艳和王培茹两位老师批改。11月24日由年级组统一将成绩输入计算机。本年级的总分是28436，平均分为80、78，及格人数337，及格率为95、74%，优秀人数153，优秀率为43、47%。

各题正确人数和正确率：

二、卷面分析：

从卷面来看，学生基础知识掌握得比较好，具体表现为看拼音写词语、改正错别字、选择加点字的意思、补充诗句、默写古诗等正确率较高。对课文内容较为熟知，但是自主思考能力稍有不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。具体分析如下：

（一）基础知识部分

1、看拼音，写词语（正确人数：165，正确率46、9%）

本题考查的八个词语均为比较复杂而且容易写错的词语，学生能根据拼音正确写出大部分的词语，正确率不高的主要原因在于个别词语出错，主要是“上腭”误为“善恶”、“沮丧”的“丧”多了一撇、“嫌疑”的“疑”少了一点，反映出学生读拼音不仔细、易错字巩固不足。

2、改正错别字（正确人数：191，正确率53、97%）

大部分学生能正确辨别错别字并且改正，其中“悲欢离合、珍贵、轻松自在”三个词中的错别字绝大部分学生都能改正确，“博物馆”一词学生能找到错字，但改正中有部分学生误为“官、倌”等，部分学生“辩、辫”不分、“建、健”不分，反映出学生对同音字的掌握不太准确。

3、给加点字选择合适的意思（正确人数：290，正确率82、4%）

本题主要考查学生在语言环境中理解字词的能力，绝大部分学生能正确地选择合适的意思，但个别学生对“赤胆忠心”中“赤”字的意思不理解，选择错误。失分的主要原因是结合上下文理解词语的能力不足和读句子不仔细。

4、将词语补充完整，再选择两个词语造句（正确人数：134，正确率38、1%）

本题主要考查学生对词语的识记和运用，学生能正确写出“藕断丝连、依依不舍”，会用“颇负盛名、依依不舍”造句，但有部分学生将“不求甚解、颇负盛名”写错，误为“湛、甚、什、堪”和“复、付”，有个别学生用“不求甚解”和“藕断丝连”造句

学校质量分析报告（一）

一个学期已经结束了，为了更好的开展学校的各项工作，促进教育教学，教导处对各年级的学生期末成绩进行总体的分析如下：

七年级参考人数208人，优秀生占18%，良好生占42%，合格生占86%。

八年级参考人数169人，优秀生占16%，良好生占45%，合格生占84%.

九年级参考人数210人，优秀生占21%，良好生占46%，合格生占82%。

一、全校基本情况：

2009年，清化中学共有587名学生参加考试，各个年级的优秀生比例比去年有了明显的提高，虽然占的比例与市内的学校相比还是有差距的，但是比我校上学期的15%要提高了1——6给百分点。而合格生占的比例也较上学期有了提高。

优秀生的比例小，与学生的生源有很大的关系，很多优秀生的外流使我校的优秀生比例减少。我校的地理位置处于离城区比较近的，好多有条件的学生都纷纷进武安市上学，给学校的生源造成很大的影响。

二、本学期成绩取得进步的原因分析

1．镇领导对学校的高度重视和关心教育的改革与发展，教育局各项工作决策措施得力，学校牢固树立质量意识，坚持以教学为中心，领导班子科学务实、齐心协力、锐意进取，全体教师爱岗敬业、甘于奉献，团结协作；教师结合自身实际，认真分析问题，查找不足，制定目标，研究措施，扎实有效地开展教育质量提升年活动，把质量意识真正落实到教育教学实践中。这是我校本学期成绩取得进步的直接动力。

2．各组教师密切配合，积极钻研，努力提高教学能力。半年来，我校教师每周都开展教研课，本组的教师积极参加，讲评结合，并组织召开质量分析会、各科教师在专业引领、学科研讨、教学方式方法和试题研究、尖子生培养、信息搜集等方面做了大量工作，为快速提高全校教学水平献计献策。这是今年我校成绩有点进步的关键原因。

3．我校加强“名师”建设，充分发挥学科带头人、骨干教师的辐射带头作用，培养了一大批教坛新秀与教学能手，优化了初中教育可持续发展的师资条件。

三、期末质量的问题分析

（一）存在的主要问题与差距

1．高分考生之间差别较大，优生分布失衡。比如九年级的第一名成绩与第二名拉开了档次，差距有50分之大。

2．“一分二率”提高幅度较小，相对全校“一分二率”的平均提高成绩还有比较大的差距。

3，学科发展不平衡，学科之间的差距还比较大。主要突出在学科均分在全市各县区的没有领先的优势。如政治、地理这二门学科的均分与全市相比仍有不小的差

小学月考质量分析（一）

**年作为学校质量的提升年，从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教科研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。为此我校举行了月考活动，主要是考查学生开学一个月对所学知识掌握情况，对以后学习起督导促进作用。希望各位老师能找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施，特将本次考试情况进行分析如下：

一、答卷分析

语文

语文试题体现了新课改的精神，中高年级均注重了课外知识的考查。看拼音写词语和课文默写这两项，学生掌握得比较好，一般得分率都在85-92%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在60-75%；有关课外读物的考查得分率较低。

①、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：四年级语文第一题的看拼音写词语中“惨祸”、“永恒”两词不是要求掌握的，教师没有注重训练，学生失分率就偏高。

②、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试题中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高

③、三年级试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。

④、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。

⑤、部分学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。作文得分率不够高。

数学

①大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。

②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

③运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

英语。

综观四五六年级情况，其共性是：听力部分中基础部分掌握比较牢固，情况较好。考查语音方面的和英语运用的方面的题目失分率较高。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结

二、 打算及措施

语文

①各项教育教学活动紧扣课改精神实施，着眼于学生的发展来组织教学工作。

②教师要博览群书，借助网络等手段提高自身文化修养和教育教学技能。

③加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写漂亮。

④加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文。

⑤加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，作为重中之重的

语文试卷质量分析（一）

一、试题及答题分析

金沙中学20**-20**学年高三第一次语文月考试卷延续了2013年新课标卷2卷（贵州、青海、西藏、甘肃等）的题型结构、考查方式，只是个别题目有变化。试卷题型结构平稳，难度适中，很符合刚进入高三的学生模考。

第一部分现代文阅读（论述类）选文由自然科学类文章回归为社科类的文章，这一点从考试大纲所提供的样题（2011年的论述类阅读题）中可窥得端倪。题型虽与往年的新课标卷一致，但选文谈的是“以乐为法，以乐治国，和2013新课标卷2卷谈老子其人其书一样，需要大量传统文化知识做背景知识，基础差的学生在阅读时可能会感到比较困难。幸好题目本身难度不大，学生落实好“找”和“比”，容易找出答案。

文言文考查的依然是人物传记，《秦琼传》出自《新唐书》，与2013年新课标卷2卷选自明史的《马文升传》相比，无论是文本本身还是试题，难度都不算大，如第4小题的“遁”“纳”“谢”“走”四个实词均很常见，但第六题d选项有问题，“后来秦琼上书称病，要求退隐，”文中并无此信息，属无中生有，也为错项。所以这道题选c选d都算对。翻译题有一定的难度，难译的词语是第一句中“自顾不能奉事”中的“自顾”，这是否定句中宾语前置，应为“顾自”，翻译为“考虑到自己”，许多学生翻译不到位。第二句中“使朕肉可食，当割以啖尔，况子女玉帛乎！”“使”表假设关系，译为“假如、如果”，“啖”是“吃”，“子女”是偏义复词，和“玉帛”即财务放在一起，应该是“美女”的意思。这几处许多学生不会根据句意及字形推断，答题错乱，所以翻译得分整体不高。

古代阅读题考查的还是宋词，为辛弃疾的《阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋》。在设问上第8题直接发问“词的上阕主要写了哪些意象？，这些意象有什么寓意？营造了怎样的意境？请简要分析。”这道题考鉴赏诗歌的形象，题目指向明确，学生容易上手，故此题的得分略微理想。第9题考查词中典故与对比的表现手法，很多学生无从下手。这两年全国卷出题人都沿袭了这个出题思路，努力避免近几年来高考复习中考生套用术语答题的现象，重点考查是否读懂了诗词。诗词本身并不难懂，但如果只会答“情景交融”“虚实结合”这样的术语就难以拿到高分了。对情感的把握，许多学生也是乱答一通。因此此题得分普遍不理想。

默写没有超出考纲中要求的64篇，应该说是考生应该掌握得非常熟练的一道题。初中的一篇、高中的两篇，有诗

小学英语质量分析（一）

（1）听力部分有三大题，分值40分。第一题是听单词。80%的学生都能很好的答题，但是少数学生由于基础知识和基本技能的不牢固造成了丢分现象。第二题是听句子。学生能较好的听出而做出正确的选择，得分率较高，反映出学生敏锐的听力和对语言的感悟能力。但是仍然有个别学生出错。第三题是听问句找答句，这一题丢分主要集中在3小题，主要原因是听见哪个单词就选有哪个单词的句子没有认真思考，反映出学生的语言综合运用能力相对较弱。第四小题为听录音补全句子，学生们丢分主要集中在第二小题，听出来但不会写单词，基础不扎实。

（2）笔试部分有六大题，分值60分。第一题选出不同类的一项，大部分学生错在第4小题，主格和宾格分不清。第二大题为按要求完成下列单词错得人很多，主要集中在always（反义词）----singer动词——主要原因在于平时没有过多强调着类型题，较生僻。第三大题为单项选择，只有4个人做错，原因在于基础不扎实，不细心。第四大题用所给词的适当形式填空。难度不大，单错误率很高，主要原因在于单三人称掌握不到位。第五大题连词成句，着都是平时学习的重点句型，正确率高。第六题是阅读理解，丢分主要集中在第三小题，学生的阅读能力有待于进一步提高大，但是但这一题失分最为严重，说明平时教学中对学生拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实。

具体分析：

基础知识和基本知识点落实较到位。学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。在听音连线、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。

听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展，尤其是写的训练还有待强化。

主要措施：

注重学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。兴趣是最基础的学习动力和源泉，因此教师在教学活动中，首先要培养学生的学习兴趣，以生动活泼的方式，采取形式多样的教学方法，尽量创设活动型的课堂，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语，教师应充分发挥教材编制的特色，即：教材编制了大量学生喜欢的

语文月考质量分析（一）

本来早早“沐浴更衣”，要好好把发言整理一下。和几个朋友在qq上唠叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很兴奋。

下午悄悄地参加了中高年级语文月考分析会，昨天进行的数学学科，我没有参加。很多人告诉我教研会的时候如果我去参加，气氛反而不好，我于是就“退缩”了。今天实在憋不住，只好做“悄悄状”。“悄悄状”并不悄悄，进去的时候反而打断了老师的谈话。

大家分析的比较中肯，有理有据，还是起到了应有的作用。会议结束时下班铃声已经响起，简单的说了几句话，承诺给老师们把没说的整理到博客里。

会上最活动提了几个建议，一是整个时间把握不好，这是一直以来的通病。我想一切活动要以时间为第一标准，要精心策划，确定好每个环节的时间，严格执行。二是领导要后讲，先听问题，再做总结，并且有针对性的解决问题。三是每个人要精简自己的发言，说的每一句话是否都有意义，都有逻辑，都有调理。

综合所有教师发言，大家对月考的形式还是认为必要和认可的。问题主要集中在以下几点：一是学生审题不认真，马虎潦草。二是基础知识掌握较好，失分率不高。三是阅读和作文问题突出，失分现象严重。四是差生较差较多，抓不过来。五是学生非智力因素影响学习明显。

自己计划的发言如下：

今天是第一次月考的质量分析会，我是十分认可月考这一形式的。每次考试结束，并不表示工作结束，要认真分析，通过考试查找问题，解决问题，及时给自己的教学提个醒。但是无论成绩好坏，不能仅仅把眼光盯在成绩上，尤其对于来说，更要注重日常积累，注重阅读写作，注重语文能力的培养，千万不能落入“做试卷，多抄写”的直接做法，反而与月考的目的南辕北辙。

做一名语文教师不容易，尤其在三小就更不容易，需要承载的东西太多太多。自从新教育实验实施以来，把更多的任务给了语文教师，很多时候语文教师承担着重要的角色。感谢大家一年多来的付出。针对语文教学，简要谈几点：

1、要坚持单元整体教学的思路，继续探索适合我校学生的操作模式。加强对整册书、整个单元的规划和理解，让各个课型承担起应该承担的任务，淡化内容的分析和讲解，扎实的进行语文训练，强调一课一得。在课上要让每个学生动起来，脑动、嘴动、手动，每个学生都有任务，都要承担相应的角色，尤其在课上要关注后进生。后进生在课上认真听二十分钟，就好过课下拿出一个小时来补差。

2、重视晨诵、午读、暮省。从我的学校语文课程规划来讲，晨诵、午读和幕省