班主任经验交流：做学生的好朋友,当学生的好老师。
一念成佛，一念成魔，每个人都有不一样的想法，对于自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想，我们称之为心得。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，心得体会重点的是提出自己的看法或意见。心得体会应该怎么制定才会更好呢？由此，有请你读一下以下的“班主任经验交流：做学生的好朋友,当学生的好老师”，为方便后续阅读，请你收藏本文。
班主任经验交流：做学生的好朋友,当学生的好老师
参加今天的班主任座谈会，我心里非常高兴，这不仅是一个与大家共同交流班主任工作心得的好机会，同时，也能向其他班主任老师学习不断进一步提升自身工作能力的好机会。下面我按照学校教育教学的总体要求，结合自身工作实际，讲一讲我作为一名班主任的工作做法，希望大家多提宝贵意见。
通过多年的班主任工作经历，我在工作中严格要求自己，坚持对学生严管厚爱，从心里关爱每一名学生的健康成长，坚持以情带生，我觉得只有做学生的好朋友，才能当学生的好老师。只有这样，学生才会发自内心地去接受老师的教诲，从而更加热爱班集体，热爱我们的学校。工作中，我坚持做到以下几个统一。
一、在抓班集体整体管理中，坚持粗犷与细节的统一。从新生入校第一天开始，一个新的班集体就形成了，如何管好这个班，带好这个班就成了班主任首要面对的问题。这就如同给高楼大厦打基础一样，关系到今后孩子们能不能拥有一个良好的学习环境和学习氛围的大事。所以，我班集体整体的管理中，先把我的带班的整体思路以粗犷的形式传递给学生们，然后着重抓日常学习生活中的细节之处，帮助学生养成良好的日常行为习惯。（班主任 ）比如，我依旧中学生日常行为规范和校规，在班内进一步建立健全了值勤、卫生等班规，提出在班学习生活的整体要求，落实学校的各项规章、制度和要求。在狠抓这些要求的落实方面，我则采取了从细节入手，注重观察每一学生的日常行为习惯，对于有不符合要求和规范的地方，注意区别对待，先做耐心细致的说服教育，然后再采取适当的方式方法，在不伤害学生自尊心的前提下，不厌其烦的指出孩子们做错的地方，并且告诉他们应该怎么做才能达到要求，做到开门立规矩，关门做批评，有效的达到了管理班集工作中的粗犷与细致的统一。
二、在抓班干部表率作用上，坚持主动与被动的统一。班干部是学生的优秀学生的代表，也是班主任管理班集体的小助手，要充分发挥的他们的职责作用，首先就要从抓好班干部的表率作用上多提要求。我作为一名班主任，非常重视班干部的培养，坚持做到主动与被动的统一。所谓主动就是要积极给班干部搭建好一个平台，让班干部充分发挥主观能动性，在班里搞集体活动的时候，首先听取班干部的意见和建议，帮助他们不断的成长，帮助他们树立学生威信，成为班集体的主人翁。所谓被动就是当班干部在工作中遇到困难的时候，或是在违反情绪、成绩出现波动的时候，我积极主动的帮助他们解决实际困难，与学生干部一起共度难关，多出建设性的意见和建议，保护他们的工作积极性，使班干部的工作能力进一步得到提升，克服不服不利因素的干扰，更好的发挥好班干部的职能作用，真正成为班主任工作的助手。
三、在处理班里发生的事件上，坚持预知与善后的统一。学生首先还是孩子，在学校的学习生活中，难免会发生一些预想不到问题和事情。这也是班主任比较头疼的事情。在处理这些临时性问题上，我坚持做到预知和善后的统一。对于预知，我坚持经常到班里观察学生的情绪和动向，发现苗头性的问题，一定指出来，提醒学生们有则改之无则加勉；相信学生的主观能动性，加强学生的自我管理意识，要通过耐心细致的工作，把预知到的问题和苗头，讲在前面，说通道理，观察后效。长此以往就能让学生养成自觉遵守纪律的良好习惯。一旦班里真的发生了意想不到的问题，要及时了解情况，抓住问题的主要环节，积极采取应对措施，主动与学生家长沟通，妥善处理好善后，不在班里造成更大的影响。
以上是我总结的几点不成熟的想法，希望与大家共同探讨。谢谢大家。
f132.CoM更多心得体会编辑推荐
班主任经验交流：努力做最好的班主任
班主任经验交流：努力做最好的班主任
做了11年班主任，越来越觉得孩子们的思想变化太快，管理上也没有太多的经验，今天和大家一起交流，认真向大家学习，一起提高。
我做班主任的信念：言传身教，认真负责，掌握技巧，做一名合格班主任。
一、首先班主任要敬业，热爱班主任这项工作，肯为这项工作付出。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的影响。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。
所以从初一接班开始，我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，雷厉风行；对待学生充满爱心；每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。
二、要发挥学生集体荣誉感的作用。班主任的工作是千头万绪的，面对着纯真、无瑕的心灵，面对着复杂多变的内心世界，班主任如何把一颗颗清澈的小水珠凝聚在一起，形成小河，勇往直前呢？俗话说得好：人心齐，泰山移。任何一个集体，只有它的每一分子都具有一种较强的集体意识，能自觉地将自己的行为与所在班集体联系起来，富有责任心和荣誉感，才能上下团结一致，互相鼓舞，共同进取。
2008年，我接手了现在的班级，孩子们很聪明、很活泼。尤其是特别爱闹，纪律总不太好，上课爱说话，学生在行为习惯上自由散漫，看到学生的表现我真是着急，就用班会、课前的时间给他们讲道理，而他们却一幅似懂非懂的样子。我根据以往的经验，先从培养集体荣誉感入手。为了提高孩子们集体荣誉感意识，并得到家长的支持和帮助。孩子们为了争创优胜组同学之间互相提醒，处处想到为集体争光。为了不使每个孩子掉队，我感到孩子们逐渐懂得团结的重要性，班级的凝聚力随着年级的递增更加强壮。
集体形成的好坏将对班级发展的趋势起到巨大的影响。集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来。我们班上的孩子集体荣誉感很强。
三、充分利用语文老师的优势，让学生提高自己的情商。我始终觉得语文很重要，尤其是孩子们毕业后，参加工作后，像我们现在，用的最多的就是语文。生活、自然、社会、亲情友情爱情、宽容、责任等等，都和语文有着密切的关系。我除了在学习上严格要求学生之外，在做人上，更善于引导他们。尤其要注重好文章的引导作用。（班主任 ）前几天，我们班位琮和他妈妈吵架，不回家，我和他妈找了整整一个中午，第二天，我问他时，他满不在乎，一副满不在意的样子，嘴里还骂骂咧咧的，我当时就生气了，骂他，连自己的母亲都不尊重，你怎么会尊重别人，又怎么会赢得别人的尊重？他一直在和我讲理，说他妈妈怎么怎么不好。我当时很生气，他也很生气。恰好我们发了语文报，有一篇文章叫《小不忍》，我就推荐给他。让他读完在和我交流，结果第二天，他告诉我，老师我太过分了，我真的很对不起你和我妈。我心里很高兴，有时候，言多必失，有时候，一篇好文章却能影响孩子们的生活。
四、、管理中，我拿起了批评、表扬这两把双刃剑，发挥它们应有的作用。在这里我诚恳地提醒各位，当你真正掌握了学生的错误时，才能做工作，不要乱发火，否则适得其反。我在初一时，脾气不太好，因为接的这批孩子太调皮，习惯太坏。有很多人是因为自己的亲戚孩子语文不好放到我班理，加上我对孩子们要求很严格，所以当时没在意，男生太多了，39个男生，都快把我逼疯了。感觉比起往年，这批孩子太让人操心。所以，为了便于更好的管理，我就采取了一些小措施：
1、要有一定的洞察能力，发现问题及时找学生谈话，把问题消灭在萌芽状态之中。
2、建立了嫡系部队（班委会一班人马、老实可靠的小侦探等，及时向你汇报班里的一切情况，做到掌握第一手材料，管理学生对症下药。）
3、要会给家长打交道。对待家长要彬彬有礼，反映孩子的情况语言要有艺术，既能让家长知道孩子在校的真实情况，又要让家长真心接受现实，还得密切配合班主任的工作。当然，对待个别的无理取闹的家长，我们要不卑不亢，耐心做工作。最终达到让每位家长主动配合班主任工作的目的。
4、在班内培养学生的竞争意识，形成比学赶帮超的氛围。对待学习和表现好的学生尽力不公开批评，多私下谈心解决。我的管理手段是量化考核。随机给学生加减分，一月一公布，期末评比作为依据。
5、什么事情都做在前面。学校布置任务，我争取在最短的时间里完成，不拖延。各项活动组织学生积极参加，并且争取最佳成绩，达到培养集体荣誉感的目的。
虽然现在他们还是很调皮，有时还是很难克制自己，但是，在犯了错误之后，能够人到自己的错误，并且努力改正了，我的习惯是初一特严，初二严爱并举，初三更加尊重他们，更多的是提醒，让他们自己懂得努力，懂得责任，懂得应该怎么做。
五、小组合作。四人一组，连坐制度。1234号，加减分，递进或递减，这样好学生差学生都有一定的积极性。评选优胜小组，发奖。加分，提高他们在班级中的地位。约束犯错的孩子。
六、值日班长，课代表负责制。值日班长把一天的工作，全权负责，包括早读和自习，包括纪律和卫生，包括课间操，副班主任的角色。权力很大，但更需赢得大家的尊重。课代表压力很大，包括这一课成绩的好坏，老师是否到位，第四节的任务，和班主任一起检查等。
七、召开小型家长会。分类，分批，分情况。每周五我都会找几名家长，到学校了解孩子的情况，请求得到他们的帮助。他们更信任我们，回去对孩子要求更严格，我们省力又得到尊重。当然不能开成批斗会，进步了也要教，尤其是孩子最近表现特别好事一定又要叫。不好时，请家长来，孩子本身就会非常害怕了。效果自然而知。
八、努力让任课老师开心的上课。我们班惹老师生气的例子数不胜数。我都快没脸见他们了。要及时地向老师们道歉，及时地作孩子的工作。让他们认识到自己的错误。李敏和鲍宏宇，周少卓和齐海霞，吴桐和毛主任，位琮和我，我都记不清到底多少遍了，我有时候真得不好意思面对老师们。锦鲤的让所有的任课老师到班级中上课要开心些，轻松些。孩子恨老师时，就多开导孩子理解老师，老师表扬孩子时，要及时地告诉他和他的家长，让他们更努力更感恩。这样，就需要我们多付出些。
九、说到底，做班主任，除了技巧，最多的就是脚踏实地的付出，盯靠到位是最重要的，因为他们毕竟还是孩子，需要我们的约束。
做班主任，我们要知道我们的责任是什么，学校让我们做班主任是信任我们，我们应该做好，家长最需要我们做什么，孩子一生的成长，需要我们怎么做？如果他是我们自己的孩子，我们又会怎么做？我觉得，我肩上的责任很重，因为我们要为他们的一生负责任。
班主任经验交流：做学生生命中的贵人
班主任经验交流：做学生生命中的贵人
先生们、女士们，大家好！
回想自己的读书生涯和这些年的教学生活,耳闻目睹了许多老师的丰采,他们用个人特有的魅力,他们用对工作特有的执着,对学生勤劳的付出,赢得了学生终生的感念.但当我走上三尺讲台,走近学生时,却发现,做这样一个老师,竟要付出一生的心血和智慧.三尺讲台堪天地，三钱粉笔万钧沉.
我记得网络上盛传的几句话：
人生在世，有五大幸事：
1.出生后遇到一对好父母
2.上学时遇到一位好老师
3.工作时遇到一位好师傅
4.成家时遇到一位好伴侣
5.晚年时遇到一个好子女
好老师在学生的心中，其地位、其影响仅次于生身父母。其实，特别是我们这样一所特殊的学校，作为班主任，我和大家一样，既是老师，更胜于父母，其责任之大，担当之重，是其他学校的老师难以比拟的.
一、像父母一样言传身教
好父母就是好老师，既言传也身教。从孩子出生就手把手，不厌其烦地教孩子说与做，并且用自己优秀的人品、妥当的为人处世之道影响孩子。我们作为老师、更作为班主任，其实就是孩子特定年龄段的第二任父母，特别注重自己在工作中，既言传更身教.
比如，教室卫生、宿舍内务、餐具洗刷等等，孩子们在家中很少做，但在学校咱们的要求应该很严格，这就需要老师俯下身来，亲身示范，一遍不行，两边，一天做不好，两天，一遍遍的教，一天天示范，再三提醒强调，学生们必然会做得很熟练。
古语说：其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.。老班应该和要求学生一样要求自己,凡是要求学生做到的，自己更要掂量一下，你是否能做得到，对学生严对自己松的老师没有说服力.
比如说：你要求孩子们不迟到不早退，珍惜时间。但你却上课来得晚，盯自习不断出入，甚至晚来早走。你要求孩子们上课专注，学习用心，但你竟然站在讲台上打电话！这种种行为，你想把孩子带成什么样的人！！
班主任的首要责任是做出榜样！这就叫身教，榜样的力量是无限的.
二、要做负责任的人
在班级管理上,老师和学生承担相同的责任.学生是专业的学习人，努力学习是他的责任，全面发展是他的本分；老师是专业的教育人，教书育人是我们的本分，而作为班主任，更多了一份班级管理的责任，咱有了一份属于自己的一亩三分地，责任田。学生成长过程中的枝枝叉叉，需要我们整理。学生成长过程中的各方面保障，需要我们班主任费尽心血.责任重大.
因此不要仅在管理学生时是父兄,学生犯错时只当裁判.这样做久了,学生会感觉到你仅仅是在演戏,而且演得很差劲，不真，这时,你磨破嘴皮,他也不以为然了.你对他少了一份责任,他对你也不承担丝毫的责任.班级好不好是你的事,不好交代也是你的事.
感情是双向的,所谓亲其师,信其道.班主任只有以满腔的热情去关心爱护、严格要求学生,才能教育感化学生.只有把生命的爱、赤诚的火、真挚的情奉献给学生,才能打开学生的心灵大门,才能唤起他们的自信、自爱.我们学校有很多值得敬仰的老师，他们两眼一睁，就忙到熄灯，这是一种对事业的高度负责任，是大爱！这种爱更主要的体现是：在学生心目中，他已经认可你是负责任的人！！
三、管理无大事，细节论英雄
作为一位管理者，要有预瞻观念，很多事要做到未雨绸缪。
孩子们有他们独有的一片天地，在他们的空间，有好多小计划、小秘密，甚至在每个人的心中，都有不少不便于告诉老师的想法。
因此，班主任应做到：走近学生,接触学生的各方面生活,知己知彼,方能掌握全局.孩子就餐吃的特别少，那可能饭后要吃零食，要乱花钱，假若是女生，那还可能孩子知道爱美了，刻意的减肥；几个事儿特别多的小子上课一块来晚了、下课一块到厕所集合，这可能正在策划一项重大行动；
班里那几个爱上网的走读生，要和家长配合好，控制起来往时间；班里那几个膀大腰圆的小伙子，一开始就要和他聊同学感情的重要；班里那几个打电话特别多的小家伙，是不是想家了？有的同学学习成绩好，但为什么同学们不喜欢他，是不是特小气，不大度，或有别的什么坏习惯？
对学生要不吝表扬！！其中特别要关注成绩暂时处于劣势以及平时表现较差的学生.一句发自真心的话、作业本上的几句评语、甚至一个关切的眼神都赋予学生以力量.
管理无小事，细节论英雄！！
四、德育阵地，是最重要的教育阵地
往往有些老师会气急败坏地说：这不是一般的错误，这是人品问题，某某某品质太差.其实，学生的人品差，不仅说明家庭教育问题，也说明我们教育战线的德育阵地打了败仗。（班主任 ）班主任可不是一个单纯的岗位，他既是某一科的科任教师，更是学生性格、习惯、品质的塑造着！！不仅要完成自己的教学任务，更要关注孩子的心理路程，教育孩子上进、做人、做事、竞争、协作。
教育不仅仅是灌满一桶水，而是点燃一把火！
上一学期，我们搞了好多活动：
邹越教授的激情讲演《爱祖国、爱父母、爱老师、爱个人》，令学生热泪长流、激情澎湃；
一年一度的感动中国颁奖盛典，让学生获得一份感动，品味如何做人；
每周一首歌让学生我想唱歌我就唱，青春岁月歌声飘扬；
班会读好书，交高人，使学生知道怎样读书，读什么样的书才会开卷有益；更学会交往，学会怎样通过交往提高个人；
班会说三道四话零食，使学生认清零食真面目，学会合理就餐；
双球节是孩子们学会竞争中协作，协作中竞争，既培养了荣誉感，也锻炼了抗打击能力，技艺大幅提高，体质获得增强.
周末的读书课令学生打开视野，放松心情，尽情涉猎；
社会之怪现象图片展，冲击学生眼球，震撼学生心灵；
小博士趣味知识竞赛，冲淡期末复习的精神劳顿，学习知识的同时，获得放松；
跳绳比赛、围棋比拼、
周周有活动，天天很激情，德育就在活动中。
五、建设有特色的班集体
一个班集体，就是学生的第二个家，他需要温馨，需要欢声笑语，他希望在这儿能找到精神的寄托。因此，班级文化的建设就显得格外重要！不然，学生就不愿意走进这个家。
怎样才能让学生喜欢班集体，以班集体为骄傲，以老班为自豪呢？
这个时候，一个有创意的老班就是一个有特色的班集体。
我在班级布置上，门口有提示语：不勤不愤，勿入此门；里面墙壁上，有珍惜时间、端正态度的牌匾；板报上即时表彰，风采图片，以鼓励为主，不忘设立曝光台，鞭策刺激；宿舍里，花草装扮，牌匾提示，舍歌舍训，多彩但很简洁。
宿舍主要牌匾内容有：
你并非因美丽而文明，而是因文明而美丽。
家财万贯不如读诗书万卷，学富五车方能神驰九州。
虚心、细心、关心，事事都要用心；
助人、让人、暖人，处处皆会感人。
微笑多一点，烦恼少一点；
脾气小一点，胸怀大一点。
再加上前面我所说的那么多的活动，再加上老师们的敬业精神，一个有特色的班集体就成为学生恋恋不舍的家。
六、一碗水端平，科科皆发展
班主任总揽全局，占课占自习，得天独厚。天天占课，见缝插针，老师忙的不亦乐乎，学生怨声载道。如此一来，你教的那一科，即使成绩再好，也不值得骄傲，反而有点令人不齿。
班主任首先是任课教师,确实要在自己所教的科目上下功夫,勤于钻研,做好本职工作,备好课，讲精彩，让学生佩服你的基本功，只有这样你才是让学生信服的好老班。而在全局上，力求平衡各科,既不鼓励其他老师过多的占时占课，甚至变相地占有学生精力，更要和老师们协调好，协助同事们做好工作。在要求学生上，力求学生全面发展，帮助学生分析个人，避免瘸腿走路，避免因老师而异的学习误区.
班主任，教好课的同时，每一科都要抓，齐头并进，一碗水端平，科科皆发展，这是一种负责任的工作方式.
七、家校合作新模式，教育网络天地宽
孩子是属于家庭的，但学生是我们的！我们的事业关系着家庭的幸福和孩子一生的幸福！因此，家庭和学校的工作目标相同：一切为了孩子的健康成长！教育、培养孩子是一个系统而复杂的过程，单靠一方面的力量，是难以取得良好教育效果的，必须家庭、学校、社会等各方面的力量通力协作。为增进学校与家长、家长与家长、家长与社会各界间的联系，构建由学校、家庭、社会三位一体的教育网络，为学生们的身心健康发展创造更好的环境，我班成立了家长委员会。家长委员会的一个目的：就是家校合力，把多方面的力量紧紧联系在一起，让孩子成长的道路上有更多的呵护和引导。
多年来，对待学生家长这一重要的学校教育受益方，我们采取的态度是将家长关在学校大门之外，让家长们在大门之外观望学校教育、议论学校教育、指责学校教育。现在我把家长们请进学校，让家长了解学校教育、参与学校教育、支持学校教育，成为学校教育健康发展的重要参与者与监督者，成为学校教育的一分子。
现在我越来越深刻的体会到，家长是站在学校背后的巨大的教育资源。
家长委员会建会以来，委员会成员献计献策，出钱出力，令我的班级建设思路愈加广泛。班里买了新书厨，购置了三四百册书籍；班级添置了篮球、羽毛球(拍)、毽子、跳绳等等体育器械；每一间宿舍都进行了美化装饰；班会有家长的参与、老师病了有家长上台辅导、家校联系册令每一位家长参与其中下一步家长们将和孩子们一块春游、一块进行拓展训练，一块做义工、一块探讨人生、一块研究学问，深入到孩子们成长的每一个角落
学生家长从教育的看客而变为教育的同盟者！家校合作，打开一片新天地！！
八、一些不成功的做法
管理班级的过程中，必然牵涉到经验、教训，一个成功的班主任，必然善于积累，善于借鉴，善于反思。我坚信,反思才能促进教师的成长,才能让自己更具磁性.反思自己，反思他人。
这些年来，有这么些不可取的作法一直沉淀在心中，不妨和大家分享：
1.只要成绩,不关注生活.
2.一味的临时抱佛脚,管理没有前瞻性.
3.同样的事情对优等生与对差等生标准不一,带着有色眼镜看某一类学生.
4.有要求无监督,或不能持之以恒.
5.把自己的情绪带入课堂，甚至洒向学生。
6.听不进学生的话，固执己见。
7.自己无追求，却要求学生积极上进.
各位老师，各位班主任老师，我们的学识、我们的人品,我们的态度，直接决定我们的事业的成败；直接决定我们面对的教育对象的成败.我们要抱定这样一种工作理念：做导师,不做教书匠.把教育当作事业去发展,而非仅仅是求生的手段.
我们尽管不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。我们应成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者，做一个孩子们喜欢、社会认可的好老班。我们所做的工作的意义，即使提升的再高，都不为过.
把学生看做天使吧，如此您就会生活在天堂中！
最后，以一首诗和大家共勉：
人生就是一本书，自己写来大家读，
有的章节很精彩，有的段落却模糊。
阴晴圆缺常有事，还有脸笑心在哭。
不说什么无怨悔，不说什么很满足，
人生来世就一回，怎能做那盆景树？
回首漫漫来时路，脚印个个好清楚！
班主任经验交流：用心做班主任工作
班主任经验交流：用心做班主任工作
得有人曾对班主任做出过这样的评价，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。
我和在座的班主任一样，每天都在忙碌着、思索着、改进着、提高着。十几年的班主任经历，使我感受概括为用情育、用心管、用智引
一、用情育就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。
爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。
爱是责任：教师对学生的爱是一种责任，有了这种责任，教师必须严格要求自己，用心去爱每一位学生，使教师成为学生学习与成长的伙伴。学生有了进步教师就会高兴，学生有了不足我们就会查找原因。在我担任班主任期间，可以说我把全身心的爱都投入到了学生之中，所经历的、所感受的都是无法用语言来表述的。有时我觉得压力很大，但爱和责任让我充满信心走到了今天。面对多层次的生源问题，学生多层次的学习能力、学习习惯的情况，我精心备好每一节课，全力以赴上好每一节课，达到师生共鸣的和谐效果。平时，特别注意关心经济上有困难的同学，如我们班的艾洪权同学，来到我们班级时是择校生，家里经济条件非常困难，母亲多病，家里只靠几亩薄田生存，弟弟还要上学，所以他自己决定辍学，以解决家里的实际困难。当我知道他的情况后，主动和他交流，并与学校共同承担了他的学习和生活费用，使他免除后顾之忧，能够继续完成他的学业，并以此鼓励他努力学习，用优秀的成绩，高尚的人格报效学校，回报社会。我们班主任一贯是只讲付出不计回报，以爱心抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的进步，用自己的奉献精神，在成就学生的同时完善自己，享受从教的幸福和快乐。我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。
二、用心管就是班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心
班主任工作应细心。班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。在中小学生中的一些偶发事件中，往往有其因果联系。如果班主任工作细一点，深一点，往往能将其消灭在萌芽状态中，避免重大事件的发生。我每两周组织学生写写自己的心理感受，既能使学生自己总结和沉淀一下自己，又能让老师深入了解一下学生的心里，达到了事半功倍的作用
班主任应有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，就如同久病的患者，医生开一两剂药是不能解决问题的，高明的医生往往采取持久战的方法，对症下药，长期服药，中西结合，这样才能达到良好的效果。班主任工作也应如此，要有将顽石深化的耐心。宿舍住宿生的管理就是一个天天说反复做的工作。高一时用了好长时间，下了好大的功夫才把没住过校的学生在家里懒散和家长替代的毛病改正过来；但就是现在我也丝毫不敢放松对他们的要求。现在我们班级实行着天天提醒、周周总结的制度，舍长每天早晨汇报本宿舍前一天的加、减分情况，每周一利用晨会的时间进行总结，出现问题由舍长牵头和寝室其他成员共同制定出解决问题的办法，减分的同学要说清自己减分的原因并在全班同学们面前表态，现在我们的宿舍整体上都不错。
班主任要对每个学生充满信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的学生都是能教育好的。在工作中无论遇到何种困难和挫折，都不能失去信心。班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。
三、用智引班主任的工作要动脑筋，抓住时机的对学生进行引导。
班风和学风建设是班主任工作的核心问题，也是重中之重。我坚持和谐立班、质量强班。
（一）和谐立班从某种意义上说，和谐是万事万物的最高境界，教育当然也不例外。它包括家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐、全面发展全体发展与可持续发展的和谐等等。努力营造一个和谐的班集体是我的不懈追求，工作中我主要坚持三个多一点点的原则。即亲密接触多一点点、身子蹲下来多一点点、发展的眼光多一点点。
1、亲密接触多一点点。
恕我直言，我们的业余生活是相当单调枯燥的，所以我一直把和学生的亲密接触当成我多彩生活的一部分。平时，学生的业余生活、课外活动，我都乐于参加，和他们一起聊天，一起制定学习计划、一起嘻笑玩耍，孩子犯错时，摸摸他的头发，心情沮丧时，捶捶他的肩膀我还常常把自己最真实最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们某件高兴的事喜形于色，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也会为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起这种亲密接触当然还包括师生间的心灵交流，在主动和学生谈心的同时，一次次地引导鼓励他们主动找老师交流。我常说：老师最喜欢听到的一句话是什么？就是学生对我说老师，我想和你谈一谈对这样的同学，我一定在班级表扬他。正所谓，亲其师而信其道，在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为班内其它工作的开展奠定了良好的基础。。
2．蹲下来多一点点。
专家们都说，班主任做的越久，教师本位心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是心理置换，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。十几岁的学生贪玩、调皮、好动、脆弱是很正常的。我觉得如果能了解并接受这人生必经的心理发展规律，对于转变教师态度，改善教育方法是很有帮助的。我们不妨想想自己与学生同龄阶段时的不羁行为和不良想法。你曾在背后说过老师坏话吗？因迟到找过借口吗？因贪玩而忘记过做作业吗？（班主任工作 ）对老师的批评心存怨恨吗在学生中我们往往可以找到自己孩提时的影子。所以，很多时候，不是学生让我们烦恼，而是我们是在自寻烦恼，他们只是孩子，用成人的眼光看待他们、要求他们，怎么能够让我们满意呢？所以，在工作中，我会努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；我会努力蹲下来，仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理、心理发展的自然现象；我会努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现
3、发展的眼光多一点点
有不少家长和教师有这样一种教育观念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子，于是乎孩子的任务就是不断改错，时时注意不要闯红灯，而大人们的任务就是不断的挑错，时时告诫不能闯红灯。事实上，许多伟人都有明显的缺点，可他们仍然是伟人。伟人不是没有缺点的人，而是最大限度的发展了自身优点的人。发展才是硬道理！如果这些伟人从小就被批评包围着，一直小心翼翼地要做乖孩子，那么他们的长处就有可能被埋没了。从某种意义上讲，以挑错为重点的教育其实是非创造性教育，是庸人教育！其结果往往是：孩子缺点没改掉多少，优点也没有得到发展，赔了夫人又折兵。因此，工作中我要睁大眼睛，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助孩子发展。我当然不是反对纠正孩子的缺点，而是觉得发展孩子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法，有了好心情，有了好的精神状态，缺点改正往往事半功倍。而抓住一点小辫子不放，往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果。当然，家长们希望的神童天才，清华北大，但我们知道，那百分之一、千分之一的希望离大部分人都很遥远，做为班主任，在孩子身上发现他最强的一面，并引导其得到充分和谐的发展，我想这是教育对孩子最大的帮助。
（二）质量强班
教学质量既然是学校教育的生命线，也理所当然是我们班主任工作的生命线，我主要想从以下三个方面来谈谈
1、坚持不懈，引导学生明确学习目的。
开学初我们就召开了题为《我的理想》主题班会，其中一个内容就是讨论学习到底是为了什么？要他们敞开心扉而不是违心地说说。其中不少同学说，是为了父母，其中不乏成绩不错的同学。即使是说为了自己的，也都是以为自己将来找个好工作、多赚点钱、出人头地风风光光之类的居多。我抓住这个契机，立马对此进行教育。人生如同建楼，现在的学习就是地基，现在学习的好坏往往注定你楼建的高低。有人帮你，是你的幸运；没人帮你，是公正的命运！没有人该为你做些什么，因为生命是你自己的，你得对自己负责。我当然不会天真的以为给聊聊天、讨论讨论就明确了学习的目的。我只是觉得，班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育，因为现在有太多的孩子根本不知到学习到底是为了什么。学习到底为了什么，其实这还真是一个深奥的话题，是一个关系孩子一生的价值观问题，所以我一直在作着这方面的努力，尽管收效可能是缓慢的，但我会一直努力的坚持下去，伴随他们成长的每个阶段。
2、小题大做，注重学习流程。
对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录，小题大做，这是我质量强班的另一个做法。
例如早晨谁来的最早、每节课有谁发了言、课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后同学们是否坐在位置上、每天作业有谁抄袭等等，这些最琐碎的学习小事，这些最平淡的学习流程，每天都有专人监督和详细记录。管理员每天在早读时交到办公室给我批阅，签署意见，在第一时间及时给予处理。
3、巧设奖罚，强化目标激励。
我觉得，根据学生的身心特点，目标激励是很有必要的。因此，在工作中，我既给他们制定了长远的大目标，又有了分阶段的小目标，既有班级的，更有小组的个人目标，既要有精神激劢，也要来点物质诱惑。总之形式要多样，让学生喜闻乐见。例如在本次期中考试中，我在班级内部开展了立军立状活动。要求每位同学结合以前的成绩确定考试目标，写好措施，找好对手，以军令状的形式立下来，在全班豪气冲天的宣读。学生的诺言可谓是五花八门。另外还充分发挥学生之间的互相鼓励和监督作用，成立小组学分制，总分高的小组给予奖励。考试结束，我分批给予跟踪落实，并要求学生对这次活动认真总结，谈谈感言。同学们讲的都很好，张潇同学说：人生一定要有目标，就像跑步一样，也许永远追不上对手，但其实在这场比赛中会无形的提高自己的速度。曲博群说人生最大的幸福，莫过于为自己的目标艰苦奋斗最终取得胜利的那一刻马楠迪同学说：失败了就失败了，不能给自己找借口，严厉的惩罚可以使自己的心力更强大。最搞笑的包泽原的经典是：我虽然排在最后，班级我进步的空间最大
在各科老师的同心协作下，在全班同学的努力下，班级的学习成绩正不断奋勇前进。这次期中考试，我班还有三人进入了年级前十名，这都是令人欣慰的事情。
四、做好班主任工作必须不断学习，更新教育理念，与时俱进。
学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生，要加强学习，更新知识，跟上时代，与学生同步。以前的教书先生，学生回答问题错误，拿出戒尺责打，现在还可以这样做吗？最近我读了好多关于教育方面的书籍，对很多观点很感兴趣。比如：让批评也温柔；教育有点神奇但不是传说；教育有时候也需要遗忘；换个视角你会看到不同的风景老师要蹲下来和孩子讲话等等，让我感触颇多。
同志们：教育是一门博大精深的科学，当我出现在学生面前宣布我是他们的老师时，缘分与责任就链接了我们的师生关系，既然我们坚定而执着的选择了做一名人民教师，就应从心底里热爱这份工作，我愿把我毕生所学的知识和经验，无私的奉献给学生们，让他们在通辽实验中学这片沃土中茁长成长，为通辽实验中学的腾飞贡献我的力量。
班主任经验交流
班主任经验交流
自参加工作以来连续担任班主任已有23个年头。近几年，在反思自己的班级管理工作中发现已经形成了自己的班级管理特色。借这次机会进行了梳理总结。
一、创设和谐融洽的班级氛围。
一个班级如同一个家庭。俗话说家和万事兴。班级氛围和谐融洽是班级健康向上的前提。我注意到良好的班级氛围并不仅仅与班主任和学生有关，还与家长和任课老师有关。所以我力求同时做好四者的协调。我力求使家长成为老师的伙伴。我经常和家长说：在孩子的教育上，家长和老师们就像在一起唱戏，如果我们互相补台，戏唱好了，受益的是孩子；如果我们互相拆台，戏就容易演砸了，最终受害的也是我们的孩子。我注意通过个别交流（如家访、个别约谈或电话沟通）、定期沟通（每两周一封致家长的一封信）、家长会等多种形式争取家长的合作与支持。随着家长素质的提高，在某些班级活动中请家长参与，请家长做助教的方法也很有实效。一个健康向上的班集体也是所有任课教师共同努力的成果。我努力成为学科教师的助手，我注意经常与课任教师沟通，对于他们认为难以解决的问题，如学习材料准备不足、作业不能按时完成、课堂纪律不好等问题，我会认真和他分析原因、寻找对策。当然，作为班主任，创建和谐融洽的班级氛围应该从我做起。我注意优化性格，涵养性情。我还努力使孩子们我经常对学生说我们在一起会度过六年快乐时光，六年在人的一生中是一段不短的时光。而且童年是最美好的，我们应该亲如一家，宽容友爱。
二、尊重激励和陪伴
以前，我做班主任总是在挖空心思的管理班级，虽然管理的策略不断变化，但总是着眼于怎样管好班级。后来我发现，我善于自律，乐于和学生同乐，乐于学生一起快乐的度过每一天。于是，我的班级管理主要做好三件事：尊重、激励、陪伴。
孩子在尊重中学会树立尊严。有尊严感的孩子才会自律、上进。小学生的心智还不成熟，失误和过错是成长中的必然。对于孩子的失误和过错我尽量做到冷静、耐心，保护孩子自尊。上学期，我班吴昊的书钱在文具盒里丢了。中午放学后，我才知道，我借用报刊上同行的成功做法，让学生站在走廊里，单个进教室走一趟，帮吴昊找一次钱。本想给拿钱的学生一次机会，能够把钱还给吴昊。前并没有找到下午到校，刚要到教室继续查这件事，小红和三四个同学跑过来说钱找到了，是在小刚（小红说的五个看到她把钱放到文具盒里的同学之一）的书包里找到的。（班主任工作 ）我丝毫没有找到钱的喜悦，却想到：如果不及时扭转这种趋势，这件事将会给小刚的一生蒙上阴影。这时，已经有同学在说：原来是小刚拿的！我想，不管是不是小刚拿的，都不能让学生认可这样一种事实。于是我说：在小刚的书包里并不能说明一定是小刚拿的。小刚的同桌琳琳说：小红说小刚看到过她的钱，我还在小刚书包里找过，没找到。学生们的议论发生了变化：是不是有人栽赃小刚？小刚虽然调皮，但是不会偷别人的钱我松了一口气，学生的议论不再单单指向小刚。
我喜欢做麦田的守望者，陪伴孩子一起成长。在感受孩子们的每一点进步，分享孩子们的快乐中，我感受到以陪伴孩子成长的心态做班主任是一件快乐而美好的事，岁月使人容颜变老，但是孩子们会使我们童心永在。我希望孩子们快乐，所以我注意培养孩子们阳光的心态。我班经常做这样一个仪式：清晨，我让学生面对灿烂的阳光，面带微笑，深吸一口气，想象着阳光照亮心房，让学生有一份明亮的心情。对学生，我更多的是表扬和鼓励。我是大张旗鼓的表扬，偷偷摸摸的批评。数子十过莫如奖子一长。我喜欢和孩子寻找快乐和成功，甚至帮他们放大快乐和成功。已成功激励集体的成功，以榜样激励集体的上进。
三、自主管理
在我班，自主管理并不仅仅停留在班级事务事事有人管，人人有事做。对学生既放责，又放权。有评优选先的决定权，有班级事物的决策权。评优选先等班级决策都由学生说了算。例如前几天，前几天，学校劳动标兵评选，我班有四个名额。我这样进行了分配：教室两个大组各一个名额，卫生区一个，楼梯和走廊一个，门厅三个同学因为屡次无故不打扫卫生，取消劳动标兵评选资格。各组自由推选，任何同学对本组的推选有意见都可以到我这里来仲裁。在我班，我的想法有时候会被学生否定，我提出一种想法，学生可以提出不同意见，我们辩论后，学生确实正确，我会坦诚的说：同学们的想法很好，就听你们的。
当班主任，就像陪伴孩子们一起在人生的乐园里成长。陪伴孩子经历风雨，和孩子们一起寻找快乐。在陪伴中引导激励。
班主任经验交流的感想
的感想
有了交流，才有了共同进步！
一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为班主任应努力做到以下几点：
一、勤于深入学生的生活。
从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。
同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。
当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
二、勤于观察。
要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。
勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
三、勤于捕捉与学生交谈的机会。
班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。
四、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身－－捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。
从此后，教室地面开始清洁起来。(网 )在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷
五、勤于思考。
班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。
班主任经验交流：做一名励志的班主任
班主任经验交流：做一名励志的班主任
励志教育是班主任对学生教育的重要内容，我也曾经为此撰写过大量的文章，可能是因为我带的学生基础和学习自觉性都比较差，更需要励志吧。励志教育，几乎成为我做教育的一大特色。每一个老师都有不同的个性特点，也有自己的强项和弱项，每个班级的生源、基础、学情也是不一样的。所以，班主任要结合自身的特点，针对不同的学生，灵活地采用不同的激励手段，激发学生自主学习的欲望，战胜学习、生活中遭遇的困难，形成一套卓有成效的励志教育系统。梳理了一下，我曾经用过并且现在还在用的一些励志教育方法主要包括以下几种：
1、激情演讲
演讲是我的强项，用得比较多。所以，每个人都要把自己最擅长的武器性能发挥到极致。在我用过的所有励志教育手段中，演讲的效果是最好的，但换了一个人就未必能起到这样的效果，所以，还是必须结合自身的特点。富有激情的演讲极具煽动性，能让听众群情激奋，斗志昂扬，现场效果很好，不足之处是持续时间不长。不过，尽管一段时间之后，演讲的大部分内容会遗忘，但是其中一些精彩的语句会给学生留下深刻的印象，不同的学生会对不同的句子产生兴趣并保持长久的记忆。这点，从我已经毕业的很多学生的反馈中已经得到证实，有很多话，我自己已经遗忘了，但却被学生牢牢地记住，成为终身激励自己前进的力量。
演讲分为即兴演讲和有预设的演讲，可以是有稿子的也可以是脱稿的，即兴演讲和脱稿演讲对教师的口才和反应敏捷程度要求较高，不必强求。如果把握不大，最好事先有稿子或提纲。演讲稿必须要自己写，最好不用现成的，只有自己写的才会有感情。文字功底比较弱的班主任可以借鉴网上或书上的一些内容，但一定要融入自己班学生的特点，要有主题和针对性。因为教师的语言风格和讲话的特点相对时固定的，所以，演讲的频率不要太高，一个月一次甚至更长一点时间也无妨，以免学生产生审美疲劳。根据讲话的内容，尽可能在语气、音调和气势上有所改变，不要千篇一律。
2、故事激励
励志教育必须经常变换形式，内容要贴近学生的实际状况，材料要真实可信，有一定的示范价值，切忌单调空洞地讲大道理，演讲固然激情四射，但不能作为唯一的武器。讲故事，是我常用的另一种方法。我经常在班会上给学生讲故事，故事的素材基本上都是我曾经教过的一些学生的真实案例，他们的遭遇和现在的学生是差不多的，资质也差不多，但是他们的个人奋斗最终让他们走向了成功。这些故事不仅局限于高考上大学，还有毕业后的发展情况，这样的故事可信度高，我自己熟悉，所以讲起来也比较流畅。我善于讲故事，一件小事能被描绘得非常美妙，引人入胜。在我的博客上也有一些案例，比如《小白的高考》，等等。过去学生的故事，是每一个班主任宝贵的教育资源，要善加利用。当然，用其他人的成长故事也是很好的，班主任可以根据自己班级的情况精心选择好的励志故事。这种事只需要用心做即可，不可能做不好的，班主任的心思花在这些地方，对孩子的成长大有益处。
3、现身说法
与第二条相似，所不同的是请来故事的主角自己讲自己的经历。班主任有这样的便利，可以请来现在学生的学长、校友，以过来人的身份，用自己的真实经历告诉现在的学弟学妹们如何面对挫折、如何战胜困难、如何通过努力最终取得成功。这样的班会效果也不错。另外，请本班一些同学现身说法也是一种不错的方法。
4、电影教育
电影教育一直是我的教育手段之一。这也要根据各个学校的硬件条件安排。我们学校是有这个条件的，每个班有多媒体，有背投，可以播放视频。硬件有了，还要有时间，如果学校抓得太紧，学生根本没有自由支配时间，也不成。我放电影利用的时间是每周一节自习课，再加上午休的一段时间。放电影不能占用太多时间，每周一节课比较合适，不能超过两节课，内容要精选。自己要首先全程看一遍，只有自己觉得好，适合学生看才能播放。我放的每一部片子都是精挑细选出来的，内容健康、积极、阳光，有较强的激励作用。（班主任工作 ）推荐几部这几年来我曾经播放的影片：《龙樱》（日本电视连续剧，12集）、《女王的教室》（日剧）、《十月的天空》（美国）、《叫我第一名》（美国）、《死亡诗社》、《放牛班的春天》（法）、《海伦凯勒》、《居里夫人》、《高三》、《大家钱伟长》、《阿甘正传》、《风雨哈佛路》其中效果最好的当属《龙樱》，围绕这部影视剧，我的班级曾经展开过热烈的讨论，并且受到影片的激励，我们班的孩子上演过一出挑战极限的真实版《龙樱》，成为我做教育的经典案例。
电影教育的作用因人而异，相对有限，因为故事多半是经过艺术加工的，和现实有一定距离，但是好的电影仍然有很大的感染力，我比较偏爱真实故事改编的电影。学生容易沉迷于剧情而忽视了故事本身的教育作用，班主任一定要引导、点评，也可以组织学生写影评感悟、召开主题班会讨论，让学生能从中切实学到一点东西。
5、拓展训练
关于拓展训练以及活动后的系列教育过程，我的博客上都有，在我最近写的书中也做了系统的整理。这是一种户外活动教育，但要产生一定的费用，如果条件不允许，可以用一些其他活动替代，如远足、野营、骑自行车旅行、登山等，组织活动时班主任要注意安全，同时别忘了让学生写出活动后的心得感悟。活动是最好的教育，能给学生的成长带来很大的影响，但是，户外活动和提高学习成绩的相关度不是太明显，对培养团队意识，增强集体凝聚力还是很有帮助的。
6、撰写自传
反思过去，会对当下的行为和未来的方向有一定的导向作用，撰写自传是一种自我教育的过程。现在的学生缺乏自省、反思，生活没有目标和方向，价值观出现偏差，用这种方法可以起到一定的矫正作用。我曾经就此写过一篇日志《倾听你心跳的声音》，可以参考一下。
7、目标展板
把自己的奋斗目标，近期的、中期的、远期的做成卡片，以精美的展板形式展示，既美化了教室环境，又时常可以以此提醒自己不要混日子，每天进步一点点，向着制定的目标努力前进。班主任要逐一阅读、指导，目标要切实可行，不要好高骛远，要跳一跳够得着。如果达成了近期、中期目标，要及时予以表扬、肯定，并继续制定下一步目标。人生规划展板可以营造一些氛围，充实班级文化内涵，但切记不可只让目标挂在墙上，行动中却丝毫不能体现。
8、及时奖励
奖励的激励作用是很大的，我带的班级每学期常态的奖励有两次，中期一次、期末一次，奖项可以根据自己班级的情况设置，奖励面虽然可以放宽一些，但是每一个奖励都要师出有名，不要变成吃大锅饭。有条件的，可以发一些小奖品，不要很贵重，但是一定要情真意切，带有班主任签名、学校盖章的奖品价值最高，学生会很重视、很在乎。发奖时，一定要有颁奖词，根据获奖者的特点来写，也要让其他同学明白，他为什么能得到这个奖项。我们尤其要重视一些平时表现不突出，从未得过奖的同学，要想出名目来予以奖励，奖励落到这些同学头上，会增强他们的自信心，产生很大的鼓励作用。最重要的是，他们会觉得自己的优点和努力得到了认可，没有被集体忽视。这是细节，细节决定成败！
9、励志读本
这是我最近在做的一件事，在我的《新一班日志》中已经写了一点，转录如下：我开始自己编制《行知班励志教育读本》，并组织全班同学学习。这个读本不是一本书，而是我精心选择的一些励志文章，我每次只发一篇，上面有编号，学习之后让学生保存好，一个学期后要检查。这样化整为零的操作就有了相当大的弹性，可以根据时间和班级状况灵活地撷取相关的资料学习，文章多了，自然又汇成一个读本。我选择的文章必须有明确的想法，内容可以经得起时间的考验，文笔要好，有较强的可读性，便于反复阅读。每读一次，就能从中汲取一些动力。
这个方法，我也是在试验之中，具体效果如何还未可知。不过，从第一次解读《励志教育读本》的情况来看，还不错。
我是一直在尝试创新、寻求突破，超越自己。同时我也觉得，没有任何一种励志教育方法可以一用几年，一成不变，必须经常变化形式、更新内容、与时俱进，与学生的发展状况相匹配。相信其他老师也有很多精彩的励志教育方法，在看过我这篇日志后，别忘了把你的好方法也拿出来和大家分享一下！他山之石可以攻玉，群众的智慧是无穷的，欢迎各位提供素材。