班主任如何协调任课教师与学生的矛盾。
因为经历和思想不同，针对同一事同一作品，想法当然不一样，有时我们需要将自己对观看或阅读过的内容以文字的方式记录下来。很多人都经历过写心得体会这样的写作训练，通过写心得体会可以很好地提升我们的思考水平，心得体会的内容要写些什么更好呢？相信你应该喜欢小编整理的班主任如何协调任课教师与学生的矛盾，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
作为班主任，应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？
班主任和任课教师对学生都有教书育人的职责，如果两者配合好了，班级管理就会蒸蒸日上。但有时，因任课教师对课堂要求比较严格，作业抓得更重一些，与学生交流少，会在不觉中与学生产生一些矛盾，导致学生产生比较强烈的逆反心里，从而出现一系列不和谐的事情。那么，作为班主任，应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突呢？我认为应该做好以下几点：
一、教育学生要尊敬老师，尊重老师的劳动。老师在学识、阅历等方面，都是学生学习的榜样，尤其是在任课老师接手本班的教学时，把老师的特长，老师的荣誉，老师的敬业等介绍给学生，先入为主，使全班学生心中，充满对老师的敬慕之情。（班主任工作 ）学会过归己任，功归他人的胸怀和情操。
二、当发生任课教师与学生的矛盾与冲突时，班主任本身要保持冷静，作为学生，作为孩子，要给与理解，和换位思考，不要将问题复杂化，不要将师生推向对立面。
三、当任课教师与学生的矛盾与冲突时，班主任一定要实事求是，不偏不倚，既要维护老师的威严，又要使学生心悦诚服。切忌简单从事。压服学生，那样只会使矛盾计划，使师生关系陷入泥潭，甚至葬送学生的学业。
四、作为班主任，态度要明确，坚决支持任课老师的一切合理要求，对课堂违纪的、不能完成作业的，学习成绩下降的，都要配合老师，做好学生工作；而学生反映任课老师的问题，要婉转的提醒老师，比如，作业过多，教学方法等，以免发生误会。以上就是我协调任课教师与学生矛盾的冲突的见解和采取的措施。我认为，关键是要把矛盾扼杀在萌芽状态，师生之间本无什么深仇大恨，应该互相谅解，要共创和谐的学学习环境。
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班主任与任课教师的良好关系对班级的作用
班主任与任课教师的良好关系对班级的作用
同样是作为学生学习目标的引导者，班主任与任课教师对学生的发展起着举足轻重的作用。班主任是班集体的核心人物，对班集体的建设和学生的个人成长起着重要作用，但靠班主任是不够的，还必须要有教师团队的力量和智慧。因此，班主任应与任课教师多做沟通，价格师生团结起来，共同来管理好一个班集体。
毕竟班主任对学生的了解，认识比较多，也比较深，比较全面，对学生的学习情况，生活情况和学习兴趣都是了如止掌的。而任课教师只有在上课时间与学生接触，交流，互动，只能对学生的学习情况了然于胸，在其他方面是茫然不知，但要真正的对学生做到传道，授业，解惑，必须要对学生有一个全面的了解才能对症下药。而这时班主任与任课教师的沟通就不可少，以达到一种相辅相成，互帮互助的联系。这样任课教师也能对学生有更多的了解，能更好的选择方法来帮助学生。班主任对学生的学习情况也有更进一步的了解，可以帮助督促一下。
一个好的班级不是靠班主任一个人管理出来的，他需要各任课老师的协助，各任课老师也是班级的一部分，所以，班主任要经常与任课老师了解班级情况，发现问题，及时解决，班主任要做好各任课老师的后盾，当任课老师在班级中遇到问题时，班主任一定要帮助渡过难关，而且在学生面前树立任课老师的形象和威信。
班主任与任课教师的默契合作会使班级的整体状况焕然一新，在做到各司其职的同时，也能相互辅助，在一个班级中什么样的学生都有，比如说一些从事反社会行为的学生，就我们所见，许多教师在不良少年面前都软弱无力，他们除了感叹之外别无他法，于是只好弃之不顾。能够扭转这一局面的，唯有教师，教师如果教起的携手努力。（班主任 ）如果教师不想转变不良少年，或成为他们的敌人，这些学生就不会有任何改变。任课教师要做到一视同仁，不能排斥这些学生，让他们更加的偏激，孤立，自卑，要在学习中慢慢融化他们，给他们机会融合到班级中。对于班主任任务也更加的沉重，要更深一步的了解他们做出这些行为的动机，目的，从根本上治疗。毕竟学生多班主任的信任和依赖多一点。我相信人本性是善的，只是生活环境造就了不同的性格与行为。只要给予适当的帮助，不论是在学习上还是精神上，这些都是可以矫正过来的。
因此，只有班主任与任课教师携手互助，多做沟通，就可以打造优秀的班集体。
班主任，让任课教师做您的助手
班主任，让任课教师做您的助手
很久就想写这个话题班主任，让您的任课教师做您的助手。现在想想五班的孩子为什么这么乖，这么听话，或许和张寒老师的一个观点有很大的关系，张老师作为五班的班主任一直给学生灌输：任何一个任课老师都是班主任，都有调座位的权利。正是因为班主任老师下放很多权利给任课老师，所以在张老师生病的日子里，五班在都老师和赵老师的管理下，一切一如既往的出色！
任课教师对班主任管理班级有什么帮助呢？
首先，通过任课教师可以全面了解学生。
班主任除了要通过任课教师了解学生上课听讲情况、遵守纪律情况、完成作业情况等等。仔细想想，班里发生的很多大事，比如：**和**谈恋爱，**，玩手机到半夜，**经常上网等等，这些消息作为班主任如果不是刻意调查是很难发现的。没有一个学生愿意当叛徒告诉班主任，并且当您想了解一些事情时，他们会用一种戒备的心理和您抗衡。而学生和任课老师交流、聊天时就很放心，无拘无束，一般没有思想顾虑，所流露的思想，所表现的行为，很少有虚假现象，因此，科任教师了解学生更具有真实性。
其次，通过任课教师可以让学生全面发展。
比如，我是数学老师，也知道学生们要有一手好的钢笔字是很有必要的，也曾让学生练字，可在评价学生书写好坏时，无从下口。仅仅只能说出来不好看，但又不知道这么指导他们写的更好一些。（班主任 ）而教我们语文的王老师就能从字的结构、大小、圆润等等方方面面指导他们书写，经过三年的锻炼，我们班学生的字体还是很有进步的！班里有早恋现象，不知如何教育疏导。而思想品德课上恰好有关于这方面的课程，品读老师通过优美的语言、生动的视频、浪漫的诗词等等各个方面让孩子们对于爱有全面的认识。很多很多方面，学生的全面发展离不开任课教师的帮忙。
那么，作为班主任，怎么让任课教师的作用发挥的淋漓尽致呢？我想，首先是全方位的下放您手中的权利。比如：调座位，别小看这小小的调座位，那对于学生来说可是至高无上的事情。其次，让学生尊重任何一个任课教师。知道每一个老师的辛苦。比如：你可以向同学们讲述任课老师的付出、敬业！再或者告诉学生：你们可以惹我生气，当不能让任课老师生气。把任课老师的地位放在至高无上的位置。最后，要妥善处理任课老师的告状。千万不要因为任课老师反映班里的情况，而让学生记恨他们、讨厌他们，落一个就会向班主任告状的名声，作为班主任要巧妙处理这个关系。
所以，任课教师可以让班主任更全面的了解学生，同时也可让学生全面发展！这不就是作为班主任的期望吗？作为班主任，请您有效、高效的下放手中的权利，让任课教师做您真真的助手！
小学班主任如何解决学生间的矛盾
小学班主任如何解决学生间的矛盾
在学生的日常交往中，往往会因为某些小事引起学生之间的摩擦或者纠纷，造成关系紧张，加之现在的孩子多为独生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母过度保护，个别家长对孩子不能进行正确的引导，因此，许多孩子常常以自我为中心，缺乏责任心，常因一些小事而发生矛盾。如何解决是每个班主任必须面临的问题。
有些学生之间发生冲突，又不知怎样协调好与同学间的关系，只能以武力解决，根本无法化解矛盾。他们大多选择告诉老师或家长，希望老师和家长帮助解决。不管他们告到哪，最终还得咱们老师来面对和处理。同学间有了矛盾或纠纷，官司告了过来，教师又怎能够坐视不理？多数教师通常采用三步曲的做法：将争吵、打闹的双方叫到一起，先了解事发的缘由及经过，然后依据校纪、班规作出评判，对过错方一通批评教育，最后设法让争执双方来个握手言欢可是学生中的矛盾仍在继续，只不过对象变了而已。那如何减少学生中矛盾的发生，提高学生自己解决矛盾的能力，这是作为班主任的我经常思考的问题。
那天中午我刚到校，我班的张诗容、张荣菲等几名同学一窝蜂的来到我跟前，急切地告诉我吕阿磊和张衡打起来了。我叫他们把他俩劝开再说。他们说，同学根本劝不开。我快步走进教室，他俩见我来了马上停止了打斗。我按例把他俩带到办公室，准备采用三步曲来解决他俩的纠纷，但我突然想到上周我才给他俩解决了一次矛盾，怎么又发生了，看来再用三部曲作用不大，只能解决这次的冲突，无法解决他俩思想问题，如何与同学友好相处。正巧今天是星期五，第二节是班会课，我何不组织一次特殊的班会课，让全班同学来解决这次纠纷，同时借解决他俩的矛盾，也让全班受教育。现在让他俩冷静，反思。
在班会课上我提出主题：同学之间如何友好相处，让每位同学结合吕阿磊和张衡打架事件充分发表自己的意见和看法，没想到学生发言踊跃，有四方面的内容：（一）指出打架的危害：打架伤友情，破坏班级的形象以及自己在老师和同学心目中的印象，如果受伤还要赔偿医药费；（二）批评他俩各自的做法：不应该斤斤计较，意气用事；（三）提出解决办法：如果对方冒犯自己先警告对方，若不起作用可告知老师，请老师解决，就是不能动手；也可用名言提醒自己，君子动口不动手，退一步海阔天空等；（四）作为旁观者，不能视而不见，甚至瞎起哄，应该热心的去劝架。学生你一言我一语，使他俩的情绪慢慢地平静了下来，也认识到自己的错误，这时他俩不仅相互认错，而且还给全班同学赔礼道歉，承认自己不该打架影响同学学习。
通过这次处理学生间的矛盾让我有事半功倍的感觉，同时也我对处理这类问题有了新的认识。
一、教师在处理时要做到态度平和
平等对待每位学生，尊重学生人格，不讽刺挖苦，耐心倾听，谈心时动之以情，晓之以理，说服，适当的批评责备可能也是必要的，但严词训斥的方式要慎重采用，因事而异，因人而异。小学生之间发生矛盾之后，会出现告状现象。（班主任工作 ）老师此时应耐心听完双方的辩解，认真对待，会增加学生对老师的信赖。因为在成人看来是鸡毛蒜皮的小事，但在小学生的心目中却是大事。学生往往把向老师告状当做解决问题的方式。因此，学生倾吐时。老师如果认真听了，学生对老师的信赖，矛盾也就解决了一半。
二、创造各种机会，让同学之间恢复团结
如果同学间真的闹了矛盾，在他们无法自觉和解的情况下，班主任要从中调节。例如，在编座位时，让他们坐在一起，给他们以更多的接触机会；在课堂提问时，可让他们共同回答一个问题，相互补充；在劳动时把他们分在一组，协同作业，以增进友谊。通过各种活动，让双方由陌生变得更加熟悉起来，在心理上产生和解的渴望。这是矛盾双方和好如初的心理基础。
三、批评与自我批评相结合
学生发生矛盾，双方都有责任。老师吧对方找在一起，让他们先说说自己做错的地方，再说说对方错在哪里。错了向对方道歉。当对方做自我批评时，另一方的气也就消个差不多了。借此机会，老师还可以进一步引导双方明白搞好团结的重要性。
四、让学生集体发挥爱的感召力
发生矛盾的双方，在一段时间内心中会很难受，需要其他同学用友爱来抚平创伤。如果集体能不冷落他们，用关怀温暖他们，就会重新激发他们的爱心，努力弥补失落的友谊。
五、交给学生处理矛盾的方法
如果学生了解化解矛盾的方法，遇事就不会那么盲目，冲动。我利用班会课告知学生，同学之间有矛盾分歧属正常现象，产生矛盾时要冷静，多站在对方的角度想想，要相互谦让，宽容大度，不斤斤计较，遇事要三思而行，不能动辄就用拳脚来解决，那只能把矛盾越闹越大，要把大事化小，小事化了。确实自己解决不了的可以寻求老师和同学的帮助。
六、教给班委干部处理同学之间矛盾的方法
学生之间几乎天天都在发生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借笔没还，本子撕碎了等，对于这些小事老师每件亲自处理确实时间有限，但不处理又怕事情越闹越大，这时就可以教班委干部如何处理，师提出解决意见，让班委参照解决，解决后汇报结果。倘若解决有困难教师在出面。通过慢慢地训练班委已经能解决很多普遍的矛盾，有时学生直接找班委解决，或班委主动解决，根本不用教师操心。这样即培养了学生能力，又减轻了教师的负担。
一个班集体是由学生凝聚而成，在共同的学习生活中学生之间难免会发生矛盾，产生不团结现象。因此，作为班主任，在工作中及时观察孩子的情绪变化和行为表现，积极采取相应的措施加以解决。在日常的教学中、在班会上加强学生的思想教育，让学生自己学会体谅，学会珍惜自己与同学之间的友谊，学会与人交往与合作，学会分享与共处，让师生共同营造一个相互竞争共同提高、团结、和谐的良好的班集体。
班主任如何跟不同的任课老师交流
班主任如何跟不同的任课老师交流
每一次，当郭德纲老师用他那三寸不烂之舌为我们说出一段段风趣万千的相声作品时，陶醉之余我们不得不感叹语言的魅力。每一次，当赵本山老师用他那淳朴的东北话为我们献上一节节幽默搞怪的小品作品时，酣笑之余我们无不赞叹语言的魅力。
语言的魅力是无穷的，而沟通的力量也是无尽的。
有一种沟通叫做传道解惑，有一种沟通叫做相夫教子，有一种沟通叫做两肋插刀，也有一种沟通叫做暗送秋波。呵呵，尤其是信息技术相当发达的当今社会，沟通更是无处不在，无处不有的。同时沟通也是一门艺术。有的时候，一句话可以是使一个人痛改前非。也有时候，一句话可以使一个人从此消失。还有的时候也有人会说沉默吧，因为沉默是金啊。不管怎样，沟不沟通，怎样去沟通，这是一个我们应该思考的问题，也是一个值得我们探讨和学习的问题。
作为一个班主任，更应该懂得去怎样沟通。因为班主任管理的是一个或几个班级。一个班主任不可能每天都把他的思想平均分配到每一个人身上，包括每一个学生。（班主任 ）所以班主任应该去进行多方面的沟通，准确的说是从多方面获得信息，尤其是跟那些任课教师们。也许当一位站在讲台上讲课时，台下的每一位同学都是乖学生。但当换做其他任课教师时，情况就会的相迳庭了。所我们应该更多的与各科任课教师多交流，也许他们口中的学生才更加真实些。
基因的不同组合让世界上有了形形色色，性格各异的人。老师也是人啊，不同的老师对相同的事肯定有不同的看法。对学生也是一样的。我想不管怎样，我们都应该积极主动的和各科任课教师去交流。把他们的话认真分析，有成绩应该去赞扬和鼓励，但我这里的赞扬可绝对不是什么阿谀奉承。有矛盾就要及早的去调节，尽量使之消灭在萌芽状态。对各科老师提出的意见我们要积极的去采纳，在学生面前要尽量提高各科教师的威信。有据话说的好，只有你给足了别人面子，别人才会给你足面子。这句话也在告诉我们人与人应该相互理解相互尊重。
总之，用你的心灵去倾听。也许在别人走进你心灵的同时，别人的心中也早已有了属于你的一席之地。
班主任与任课老师沟通的重要性
班主任与任课老师沟通的重要性
班主任事务是一项工作，更是一门艺术，要用心去对待，要起到衔接与沟通的桥梁的重要作用。
假如有一天，我做了某个班级的班主任，我该如何与任课老师进行良好、有效的沟通呢？因为我们都知道，任课老师不仅是这个班的教书先生，给学生们传授各个课程的理论知识、引导学生们进行更好的理解与掌握知识，他们也是班集体重要的管理者，是协助班主任完成各项班级活动，帮助学生健康成长的引路人。所以，作为一名合格的班主任，必须要学会如何与任课老师交流，处理好与任课教师的关系，让他们成为自己的得力助手！
首先就是良好的交流，交流才能互通，才能加深了解，才能有共同完成班级事务的可能性。作为班主任应及时与任课教师沟通，比如课后问问任课教师学生的课堂反应与听课效果，互相提出提出意见，以使班级更好发展。
其次要协助任课教师的教学工作，对于他们提出的意见要采纳，不能置若罔闻，置之不理。班主任还要教会学生尊重、感激任课教师，不能因为某门课程的不重要就忽视这门课的任课老师，也不能因为不是班主任就觉得任课教师没权利管理班级，教导学生。（班主任 ）这样，任课教师在班上和课堂上受到学生的尊重，就便于更好的沟通，任课教师就能够积极主动的管理好班级。
同时，在班上也要树立好任课教师的威信，有的课程不是主课不是重要的课，学生就容易忽视，乃至不尊重任课教师，而只是学习班主任所带的科目。有的班主任甚至会在课堂上公然指责任课教师，造成极大的负面影响。这样一来会影响学生对这门课的学习，进而影响整个班级的综合考核，更严重的是会出现集体偏科现象，班风不正，勾心斗角。
最后，一定要能够慎重的向任课教师传达学生的建议与意见。不能一味的照顾任课教师，学生才是最为重要的对象，不管做什么都是为了学生更好的发展，学习进步，人格健全。向任课教师传达意见是为了班集体的进步，也是最为班主任最起码的工作。这样不断的优化，学生才能在更好的环境里成长与学习！
总之，班主任要坚持咨询、介绍、学习、协调、检查、理解、信任、关心、邀请，宣传的原则，处理好与任课教师的关系，进行良好的沟通，这样才是班级协和，优秀的重要前提！
班主任与任课老师沟通：感谢+尊重+配合
班主任与任课老师沟通：感谢+尊重+配合
南楼阶梯会议室坐无虚席，全校500多名教职员工聚集在这里参加班主任工作经验交流会。那四台大功率空调可劲地吹着，但仍旧闷热难耐，老师们在不约而同地挥动手中的笔记本，好像大合唱做出的统一动作。
我，因为班级成绩年级第一而被确定上台发言。
各位领导、老师们：
我们班从年级（片外班）14到年级第一，是全体老师和同学们共同努力的结果，这些老师有刘瑞芳老师、韩秀君老师、赵永芹老师、孙文香老师、许利科老师、尚福敏老师、冯章平老师、任玉红老师、马建平老师。
说罢，我放下讲稿，面对全体深鞠一躬奇迹出现了，大家停住了笔记本的挥动，随之爆发出好一阵热烈的掌声。
这是我发言的主旨。实际上当我们从领导手中接过那份写出几十号人的花名册以后，就肩负起了一种神圣的使命我们不但要使各位同学的学业尽量优秀，而且要让他们的人格更加完善，品德更加优秀。
面对成长背景不同、性格各异的活生生的一群少年，完成使命谈何容易，这是一项复杂浩大的工程，既不能一蹴而就，更不可能是班主任一人所能胜任的。
教师这一职业的特殊性之一在于创造结果的过程的整体性，成果的最终体现是集体劳动的结晶，相互之间配合越默契效果越好。在这里，1+4＞5，5-1=0（中考五个科目：语文、数学、英语、理科综合、文科综合），丝毫的夜郎自大或唯我独尊，都会成倍地消弱最终的结果。因此，作为班主任如何团结各位任课老师一道工作，就是一个很重要的课题。
我认为，班主任面对各位任课老师的态度应确定为六个字：感谢、尊重、配合。
班主任是一个班的旗帜和灵魂，这个班级获得的每一项荣誉，都首先是班主任的荣誉，领导、老师和家长提到某个班的时候，首先打听的是这个班的班主任是谁，班主任就好比是学校的校长，而各科老师则是各科室的主任。校长是依靠各位主任来推动学校各项工作的。实际上没有各位教师的协助，班主任单枪匹马不可能完成任务创造辉煌，从这个意上说，班主任应该感谢各位任课老师。
在每次大考后的总结会上，我都有一项重要的内容向各科老师表示感谢。在公布了各科成绩以后，我提议全体起立，向各科课代表在黑板上书写的老师名字深鞠一躬并鼓掌庆贺。在那特定的热烈气氛中，各位老师在同学们心目中的地位无形之中得到了提高。当然，仅此一项远不足以体现对老师的全面尊重，重要的是通过这样的方式表达出一种意识，这种意识对培养学生尊师思想意义重大。
班主任对各位老师的评价在学生中起着明显的导向作用，同学们对老师的认可程度，又在一定程度上决定着该科成绩的好坏，这是在每个学校的每个班级都存在着的微妙现象，文人相轻遗害无穷，而老师们之间的相互尊重，则会在学生中起着积极的良好作用。（班主任 ）退一步说，即使有的老师确有不当之处，也应该对同学作正面引导，万不可随便表态，推波助澜地乱发议论，这种不负责的低级错误，一旦传到当事人的耳朵里，那将遗害无穷，最终势必影响到班级的整体利益。
初二开始增加物理课，初三开始增加化学课，有时因工作调整某个科目要换老师。在新老师走向讲台以前，我都照例作介绍性发言，某老师责任心最强，业务水平最高，与我的个人关系最好。我要求大家象对待我一样对待新来的老师。如果你们当中有人对该老师表示不恭，那当视为对我的不恭。
其实，在我讲这番话的时候，有时还不认识这位即将上任的老师，至少不象我说的那样熟悉。但这不要紧，要紧的是我的表态起了先入为主的炒作作用，对于孩子来说有时这种炒作是必要的。
老师们之间的默契配合对提高整体成绩至关重要，一般说来，自己做班主任班级的所任科目，同学们是比较重视的，不会低于同头班级所任相同科目的成绩。所以，作为班主任应放心地、更多地关照其他科目的学习。在每次单科小测之后，我都会开一次班会作一次客观的分析，强调该科的重要。我曾就外语成绩专门召开过有关同学的家长会；我也曾让出语文课的时间让大家去学习更必要的科目。记忆最深的是那次数学小测。韩秀君老师告诉我有相当一部分同学近段来学习数学的状态不理想，因而成绩与另外两个班级相差较大。听到这个消息，我很沉重，同课代表一起确定了17个问题较大的同学，晚上我用电话一一与他们的家长取得了联系，在近两个多小时的时间里，电话铃声接连不断，惹得老伴嘟嘟囔囔，说我把自己卖给了学校。说真的，当我们真的把自己卖给学校、卖给学生的时候，成绩的提高也就成为必然了。
我曾经不止一次地向学生灌输我们班的老师是最好的思想，我尽我最大可能营造老师与同学们之间和谐积极的良好关系。我由衷地感谢老师们对我们班付出的辛勤劳动。谢谢了，老师们，愿你们永远心情愉快，身体健康！
凭着这样的心态，我与历届的同行们保持着良好的关系，建立了良好的友谊，更重要的是因此而取得一次又一次大小考的大丰收。
任课教师把握发展观体会
作为任课教师，我要不断加强自身专业知识的积累，加强教学法的研究，努力提高课堂教学的综合能力，构建和谐高效的课堂教学氛围。改革教学模式，注重课堂教学效果，提高教学质量。
通过参加学校及支部的科学发展观学习活动、参与橱窗板报宣传等活动，我对科学实践发展观有了更进一步认识，开阔了眼界，提升了理论水平，提高了政治觉悟。结合自己的工作实际，深入领会、认真总结如下个人科学发展观学习心得体会：
当今我国正面临应对金融危机的考验，如何贯彻落实科学发展观具有紧迫性，要认真加强学习，从思想上高度重视。具体工作中，要组织好对学生的管理和教育，抓紧落实科学发展观活动。一方面抓好课堂教育，利用课堂这个载体加大对学生的宣传教育力度。
一、准确把握科学发展观的理论的实质
科学发展观，是对发展问题的总体认识和根本观点，包含了系统而丰富的内容，全面回答了“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
二、充分认识在全党开展深入学习实践科学发展观的意义
全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的新一届中央领导集体，着眼全局，着眼世情、国情、党情的新变化，总结国内外经济建设的经验教训，审时度势作出的重大战略部署，开创了建设和谐社会的新局面，同时也标志着用科学发展观这一马克思主义中国化最新成果武装全党，指导实践达到了一个前所未有的水平。科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。经实践检验与证明、日益显示出强大真理力量的科学发展观，是推动我国经济社会发展的战略性指导思想，更是科学、有效地做好学校教育教学工作所必须坚持的基本原则。
三、在实际工作中中运用科学发展观的理论
改变工作理念，服务当先，树立一种为学生服务的意识。要踏实做事，多做好事多办实事，树立起“学校发展无小事”的思想，保证电脑设备完好率，科学安排，统筹兼顾。
学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有鲜明的实践特征，只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、提高领导科学发展的能力。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴业。学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要根据岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质。就我本人而言，既要以人不本，更好地为学生和任课老师服务，提高学生管理方面的能力，又要着重加强积累教学方面的专业知识，不断提高教学能力。
坚持以人为本，是党的学习的重要体现。工作中要把坚持以人为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把到机房上课的老师和学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，更好地为学生和任课老师服务
总之，新的形势下，我们要坚持不断解放思想，按时按质写好个人科学发展观学习心得体会，坚持用科学发展的观念来解决学校发展中出现的具体问题，在教育教学工作中不断开拓进取、锐意创新，努力构建和谐文明的校园文化，促进学校的可持续科学发展。