综合素质评价个人评价怎么写初中。
积极的评语可以激发学生的学习兴趣和动，如何在评语评价中实现客观和主观之间的平衡避免过于偏向一方？经过小编的不断调整和修修改进这篇“综合素质评价个人评价怎么写初中”更加含蓄，此页面仅供参考请以实际为准！
综合素质评价个人评价怎么写初中 篇1
本人团结同学，热爱学习，乐于思考并善于发现问题和敢于解决问题。遵纪守法，尊老爱幼，诚实守信，真心对待他人，爱护环境和公物。有较强的荣誉感和审美感，并不断的完善自我。
我热爱祖国，热爱劳动，热爱人民，懂得尊重别人；讲清洁卫生，知难而进，喜欢帮助别人；我经常锻炼，身体健康，体魄强壮；不打架，不讲脏话。看见不良行为会及时制止；在学习方面，我会尽量帮助有需要的同学。
我性格开朗，在校期间能自己遵守学校及班级纪律，热爱运动，并积极参与学校组织的各项活动；与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体。
爱好广泛，喜欢阅读各种书籍，看电影，锻炼身体，做一些力所能及的家务等等。在学习方面我认真完成作业，成绩较为稳定。
我性格开朗，在校期间能自己遵守学校及班级纪律，热爱运动，并积极参与学校组织的各项活动；与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体，能为班集体贡献出自己的力量；爱好广泛，在闲暇的课余时间里我充分支配自己的时间。
一名成绩优异的学生，具有爱国守法，团结友善，明礼诚信的品质；面对挫折不气不馁，勇敢自强的精神，尊老爱幼，敢于承担责任，团结同学，热爱班集体，与同学沟通合作；爱好音乐、美术和棋艺等高尚情操；积极学习，与同学探讨共同努力解决难题。我崇尚科学，反对迷信。
综合素质评价个人评价怎么写初中 篇2
关于深圳初中生综合素质评价
深圳初中生综合素质评价是一项旨在全面了解学生综合能力的评估制度。通过考察学生的学业成绩、思维能力、实践能力、创新能力以及品德表现等方面，评价学生的综合素质发展。这一制度的实施对于深圳的初中生而言，有着深远的影响和重要意义。
首先，深圳初中生综合素质评价帮助学校了解学生的学业水平。在评价中，学生的学习成绩是其中一个重要指标。学业成绩能够直观地反映学生的学习能力和知识掌握程度。通过综合素质评价，学校能够了解到学生在不同学科中的表现，以便提供有针对性的学术辅导和指导，帮助学生成绩提升。
其次，深圳初中生综合素质评价注重培养学生的思维能力和实践能力。学校倡导学生进行自主思考、独立解决问题的能力，通过大量的讨论、实验、项目等方式，开拓学生的思维空间和探索精神。同时，学校鼓励学生积极参与社会实践和义工活动，提高他们的实践能力和社会责任感。在综合素质评价中，学生的思维能力和实践能力表现也被纳入考察范围，以此鼓励学生培养创新思维和实践技能。
另外，深圳初中生综合素质评价重视学生的综合素质发展。学校不仅注重学生的学术能力，在传统学科中外，还加强对学生品德、兴趣、艺术特长等综合素质方面的培养。通过开设社团活动、艺术展览、体育赛事等，学校不断创造各种场合和机会，让学生能够充分展示自己的特长和爱好。这也正是综合素质评价的目的之一，帮助学生全面发展，培养其多元才能和综合素质。
最后，深圳初中生综合素质评价在一定程度上促进了教育公平。通过公正、客观的评价体系，学校能够更加全面地了解每位学生的实际能力，并针对每个学生的优势和不足提供特定的教育辅导，帮助他们实现个性化发展。这种针对个体差异的评价方式，消除了一刀切的偏见和不公平，促进了教育公平和优质教育资源的均衡分配。
综上所述，深圳初中生综合素质评价是一项重要的评估制度，对深圳的初中生发展具有深远的影响和重要的意义。它不仅帮助学校了解学生的学业水平，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，也注重学生的综合素质发展，同时促进了教育公平。因此，我们期待这一制度的持续完善和推广，为深圳初中生的全面发展提供更好的保障。
综合素质评价个人评价怎么写初中 篇3
1、适应了初中生活，能自觉学习，爱学习，爱思考，学习态度端正，能与同学合作学习，共同完成学习任务，认真预习、复习、认真听讲，按时、按质量完成作业，养成了好的学习习惯，会与家长沟通，能体谅父母，自己的事自己做，有做家务的能力，希望继续努力
2、能做一些力所能及的家务劳动，对学习有信心，会安排自己的学习时间，学习积极主动，有一定方法，有且自己的学习目标，有独立学习与研究问题的能力，会收集、整理、使用信息，爱动脑思考问题，有正确的生命观，生活馆，会体谅父母，关心长辈。希望今后做事能有毅力一些。
3、学会处理生活中与同学之间的事，会体谅家长，关心长辈，对待学习有正确的心态度，学会总结反思行为、习惯，善于总结学习方法，遇到困难能与家长一起解决。有法律意识，公德意识，环境意识，积极参加公益劳动，有同情心，重诚信，会感恩，学习兴趣浓厚，有想象力，希望今后继续努力。
4、家长：谢谢各位爸妈的辛劳，期中考试的成绩是一时的，希望丁文杰更加端正学习态度，和找到更好的学习方法，希望爸妈严加管教，帮助找出弱点和解决问题的方法，让我们一起努力！
5、通过成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。
6、九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精、会做。力争做一个对社会有益的适用人才。
7、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报爸妈，回报父母。
8、识、关爱别人、感悟生活、尊敬爸妈、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。
9、在初中短短三年生活学习，获益良多、从不懂事小孩学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决、从小个子变成高大的小伙子，较好的成长起来，身体也结实了、在学习上虽然不是名列前茅，但也用功努力能听爸妈的话，改正许多不良习惯、在家长心中是个听话的好孩子、如果能更合理安排学习，抓紧时间，我相信会做到更好，我们更高兴、希望在人生新阶段里，努力，奋斗前进、我们相信会做到更好！
10、在读初中三年中，由于学校的校风、环境、师资力量等方面优良，致使该同学好学向上，品德优良；在爸妈耐心教导下，学习成绩也有了不小的进步，生活自理能力也得到提高，为该同学今后走向社会，打下了很好的基础。
11、从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问题。心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号
12、不以事小而不为，不以事难而怕为；不以事急而乱为，不以事杂而盲为。中考只是一个比较正规的检测，更高更远的学习历程和高峰还需经历和攀登，脚踏实地走好每一步，并不断修正方向和行为，一定会更好、更优。
13、这学期已到了冲刺阶段，是最关键时期。作为家长，希望徐姝婷能保持良好的心理状态，在爸妈的正确引导下，继续努力，相信一分耕耘就有一分收获，有付出总有回报！祝她在中考中取得优异的成绩，心想事成！
14、希望在前最后冲刺阶段中，能制定一个完整的学习计划和奋斗目标，踏实认真地学习，做到一步一个脚印。在中考中考出自己应有的'水平，不使自己留有遗憾和后悔，不辜负爸妈和家长的期望。新的学期开始了，也是走进赞化最后的学期，希望你珍惜这最后的时光，把爸妈的关心呵护变成学习的动力，给自己找准位子，不断地勤奋努力，按照自己所定的目标迈进。祝你成功！
15、没有雨露的滋润，花儿不会开；没有爱心的栽培，铁树不会开花；没有辛勤的耕耘就没有丰收的喜悦。努力奋斗吧，好孩子，阳光总在风雨后。
16、新的学期，新的开始，保持勃勃的斗志，加上你的智慧，成功一定属于你！
17、锁定目标，静心学习，以积极的心态迎接中考！临近中考，爸妈们最辛苦，感谢各科爸妈，希望潘月以优异的成绩回报爸妈的辛勤付出！
18、认识到自己的不足，这是进步的开始；知道中考对人生的意义，这是前进的动力。希望你能将主要精力集中在基础上，要下大力气背书、记忆，这是你最弱的环节。只有有了一定的记忆，才能够理解，才有可能提高能力。希望你能把以上的每一句话都能落实到行动上，你会成功！
19、认识到自己的不足和缺点是好事，但如果光有认识而不去改正，就等于是空谈。我们对你抱有很大的希望，让我们看你的行动和成绩。
20、我们坚信你一定能行，我们会积极的支持你，帮助你。你要记住：一分汗水，一分收获，付出总有回报。加油，加油！
综合素质评价个人评价怎么写初中 篇4
初中生综合素质评价家长评语应该是全面、客观、具体、生动地评价孩子的综合素质。下面是一篇1000字以上的文章，详细描述了不同方面的评价。
初中生综合素质评价家长评语
亲爱的家长：
非常感谢您对我们学校的支持和信任。作为您孩子的班主任，我将根据他在课堂学习、品德表现、社交能力、自我管理以及兴趣爱好等方面的表现，为您总结一份详细具体的综合素质评价。
课堂学习方面，您的孩子在本学期表现出了极佳的学习态度和好奇心。他勤奋努力，积极参与课堂讨论，并积极回答问题。在各科目中，他取得了优异的成绩，不仅仅是因为他的聪明才智，更是因为他对学习的热情和付出的努力。他在数学中展示了良好的逻辑思维能力和分析问题的能力，在语文中展现了较高的阅读理解和写作能力，在英语中展示了良好的听说读写能力。希望他能继续保持这样的学习动力，并进一步尝试更有挑战性的学术目标。
品德表现方面，您的孩子是一个有责任心、正直诚实的学生。他非常尊重师长和同学，对待学校和同学的规定十分认真，举止优雅、礼貌待人。他关心他人，乐于助人，在班级中起到了很好的模范作用。他主动参与学校志愿者活动，积极参加班级和学校的公益活动，并对社区服务表示浓厚的兴趣。他对待学习认真负责，从不抄袭作业，尊重知识产权。他在受到表扬或者批评时都能成熟地接受，并能从中吸取教训。他是一个值得我们骄傲的好孩子。
社交能力方面，您的孩子是一个善于沟通和合作的学生。他与同学相处融洽，愿意帮助他们，并对他人的看法保持开放的态度。他在班级中很受欢迎，经常与同学们一起参加各种活动。他能够根据不同的情境进行适当的交流，表达出自己的想法，并且能够倾听他人的意见。他乐于与他人合作，善于团队合作，能够推动整个班级朝着共同的目标前进。
自我管理方面，您的孩子是一个非常自律和有条理的学生。他能够管理好自己的时间，按时完成学习任务。他自觉遵守学校的纪律和规章制度，在教室、餐厅、操场等公共场所都能够严格要求自己，保持良好的秩序。他独立自主地完成各项学习任务，展现了出色的自学能力和问题解决能力。他善于总结经验，制定学习计划，并身体力行地执行。他对自己的学习目标和进步有清晰的认识，并通过行动努力实现。
兴趣爱好方面，您的孩子对多种兴趣爱好有浓厚的兴趣。他积极参与课外活动，包括体育、音乐、美术等方面，并表现出极强的学习热情和团队合作精神。在艺术方面，他的绘画才华突出，在音乐方面具有较好的嗅觉和表达能力。他的运动能力也得到了很大的提高，曾参加校内外的比赛并取得良好成绩。他的多元化兴趣爱好不仅让他的生活更加丰富多彩，还培养了他的创造力和领导力。
总的来说，您的孩子是一名坚忍不拔、积极向上的学生。他具备优秀的学习能力、品德品质、社交能力和自我管理能力，积极参与各项活动，对待学习和生活充满激情。我们对他在学业和成长道路上的取得的成绩表示由衷的赞许，并希望他能继续保持良好的学习态度和优秀的综合素质。
我们也非常感谢您对他的教育付出和理解。只有在您的共同努力和支持下，他才能够成为一个更好的人。我们期待在今后的日子里与您一起见证他的成长。
再次感谢您对学校的支持！
祝您和您的家庭幸福快乐！
此致
敬礼
班主任
综合素质评价个人评价怎么写初中 篇5
初中生综合素质评价毕业鉴定
初中生综合素质评价毕业鉴定是对初中生在三年学习中综合发展状况的一次总结和评估。它是基于学生的综合品质，包括知识、能力、个性和潜力等方面的评价，以期为学生的深入学习和发展提供有效的指导。这个评价活动旨在帮助学生全面了解自己的优势和不足，为个人成长和未来选择做出合理的决策。
初中学习是人生中的一个重要阶段，它对学生的品质和未来发展起着决定性的影响。综合素质评价毕业鉴定不仅仅关注学生的学习成绩，更注重学生的整体素质发展。在评价过程中，学校将采取多种方法，包括考试、测试、实践活动和综合素质测评等，以全面、客观地评价学生的学习状况。
在知识方面，学生的学习成绩是一个重要的参考。学生需要通过各学科的考试，展现自己掌握的知识内容和能力。这些考试将评估学生的基础知识、理解能力和应用能力等，以确保学生在学习上的扎实程度。
除了知识外，能力也是评价学生综合素质的重要指标。学生在课堂上积累了很多解决问题的能力，这些能力可以通过实践活动来体现。学校将组织各类实践活动，包括实验、社会实践和项目研究等，以便学生能够运用所学知识，解决实际问题。
个性特点在评价中也扮演着重要的角色。每个学生都有自己独特的个性，这些个性特点影响着学生成长和未来的发展。学校将通过班级管理、社团活动和个人表现等方面来观察学生的个性特点，帮助学生发现优势和不足，引导他们合理调整和改进。
最后，学生的潜力也是评价的重要因素。通过综合素质测评，学校可以了解学生的学习潜力和发展潜力。学生在各类测试中的表现将为学校提供评估学生潜力的依据，帮助学生在发展方向上做出合理选择。
综合素质评价毕业鉴定并不仅仅是一个简单的评分过程，更是一个综合考量学生的品质和潜力，帮助学生发现自己的优势和不足，为进一步发展和学业规划提供指导。学生应该正视评价结果，以积极的态度面对自己存在的问题，并在未来的学习中努力改进和提高。评价只是一个开始，学生的发展需要在今后的学习中持续努力和追求，才能实现更好的未来。
综合素质评价个人评价怎么写初中 篇6
一、综合素质评价的意义
我市基础教育课程改革和考试评价制度改革的实施,为衡量初中学生是否达到毕业标准和高中阶段招生提供了符合新课程的依据，使素质教育的实施有了真正意义上的操作载体，可以说这是大家期盼已久的好事。
“立足过程，促进发展”是这次课程改革倡导的课程评价理念，在中考招生改革中实施综合素质评价，其目的是要彻底改变以往一些地区长期以来将考试作为评价学生、教师和学校发展的惟一手段的做法。由于考试改革和评价改革是相辅相成的，有着密不可分的千丝万缕的联系。只有使综合素质评价真正落到实处，才能对新课程改革起到强有力的推动作用。
(一)努力让初中毕业生综合素质评价和高中招生制度改革实现正常接轨
把学生的综合素质评价作为高中招生的重要依据标志着仅以一张试卷论成败的考试体系结束，取而代之的将是通过学生的学习能力、表现与特长、运动与健康等多方面的测评，来全面反映初中毕业生的发展状况，初三学生要拿毕业证除了通过学业成绩评定外，还需经过综合素质评价。这一变化，体现了新课改实验的实质性进展，也使“全面发展”的概念终于有了实质性的内容。
(二)转变过于强调甄别评价的观念，建立学生成长过程的评价机制
新课程的评价改革不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。它强调了在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。从学生评价的角度来讲，就是要通过评价帮助我们“创造适合儿童的教育”，使评价为学生的发展服务。
(三)努力构建有效的初中学生综合素质评价体系
初中学生综合素质评价，与新课程培养目标是相一致、相呼应的，它将成为推进课程改革、实现课程培养目标的重要举措。首先是促进学生的全面发展，促进教师的提高，促进课程的发展；其次是有利于高中选拔合格人才，有利于教育行政部门进行教学质量监控，也有利于在教育中建立诚信文化。
(四）积极倡导“立足过程，促进发展”，将综合素质评价落实到过程教育教学中
既然综合素质评价的出发点是“立足过程，促进发展”，那么将综合素质评价落实到过程教育教学中就是一项十分重要的工作。这项工作，对教师而言，就是要具体落实“因材施教”，在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能。
“因材施教”是实施有效教学、提高教学质量的关键。对学生进行综合素质评价，从根本上打破了惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法。这对教师是一个激励和鞭策，它使教师从“应试教育”中走了出来，有了更多的时间和精力去探究教育教学中存在的问题，从而更真实地认识自身的价值，实现自身的提高与发展。同时，学生的知识技能、学习过程与方法、情感态度价值观紧密联系、相得益彰。提高学生的学习成绩恰恰应优化学生学习的过程与方法，关注学生的学习兴趣、学习动机和自信心。因此，通过对学生的综合素质进行评价，有助于教育工作者更为全面、深刻地了解学生的优势和不足，根据学生的特点给予学生有针对性的指导，进而有效地提高教学质量。
在学习过程中，综合素质评价的实施，同时也让学生充分认识到全面发展的重要性，帮助他们认识自我、建立自信，激发其内在的发展动机，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。
（五）综合素质评价有利于高中选拔合格人才
高中教育属于非义务教育，在高中教育教学质量不均衡的情况下，根据新的人才观、质量观对初中毕业生进行选拔是必要的。在以往的选拔中，学业考试成绩成为唯一的标准，而对学生的探究、实践、创新能力、合作精神、社会责任感等综合素质的考查却是不足的。这不仅不利于选拔全面发展的人才，而且从某种意义上对学生来讲是不公正的。
（六）综合素质评价有利于教育行政部门进行教学质量监控
我们认为，综合素质评价不仅只用于中考招生，评价的结果直接体现了学生多方面发展的状况，这对于教育行政部门评估和监控教学质量是非常有价值的。教育行政部门能够从评估的过程和结果中获取大量的信息，诊断学生学习和教师教学中的问题，进而提出有针对性的、有价值的改进建议。
综合素质评价的有待完善之处
（一）初中生综合素质评价表中的许多评价内容是难以量化的
如“了解省情、国情”、“建设家乡的愿望”、“具有强烈的国家和民族的自豪感”、“抵制不良诱惑”、“尊重劳动者及其劳动成果”等都是属于道德范畴的东西，对这些方面进行评价，作为一种旨在导向、激励、反思、调节的发展性评价措施，其本身无疑具有积极意义。但是把这些内容的评定结果，与升学挂钩，赋予其选拔与淘汰的功能，稍有不慎，会导致学生的抵触和家长的质疑。
（二）评价的内容概念性的较多，少数内容甚至偏于理想色彩
除了少数甚至极少数的所谓的“精英”学生能出具较丰富的实证材料外，会有相当多的学生缺乏太多的有价值的材料可备。
（三）各方对综合素质评价重视不够
今年合肥市初中生毕业和升学对综合素质评价结果要求比较低、认识不到位。许多学生和家长对初中毕业生综合素质评价的深远意义认识不够。综合素质评价是新课改评价制度改革的一项重要举措，是影响新课程改革顺利发展的瓶颈，是促进学生全面发展的有效措施。
（四）材料的完整性与可信度有待加强
综合素质评价工作，时间紧，任务重，许多学生五个维度的实证材料收集不齐全、不完整，有些实证材料较虚，如遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的情况，心理健康教育情况观察记录及研究性学习情况记录等等，在短时间内学生和学校很难提供，这往往给老师和学生留下弄虚作假的空间，致使实证材料的可信度不强。另外，不少学校在具体评价时，没有按要求，根据提供的材料，首先对材料的可靠性进行认定，然后交流公布掌握的材料，最后再对照评价细则，对学生或同伴进行客观公正的评价。许多老师和学生都是根据平时印象，直接进行评定，没有充分使用学生提供的实证材料，实证材料的使用度不高。
（五）有些综合评价等级设定值得商榷
今年的综合素质评价，合肥市制定了较科学的实施办法，评定内容全面，包括公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等五个方面，评价方法较科学，通过学生自评、互评，教师评价和统一考试等多元化方式对学生进行评定，主要通过ａｂｃｄ四个等级呈现。然而，在公民道德素养这个维度评定中，等级呈现只设定ａｂ两种，并强调没有涉及违法犯罪、没有校内处分的，一般不允许评定为ｂ等级（即良好等级）。如全区毕业生评价结果都是ａ等级，不仅不能客观反映学生道德素养方面的发展情况，可能还会模糊学生的评价标准，甚至纵容表现不太好的学生的不良行为，影响学校对学生的正常管理和教育，影响德育教育的实效。
综合素质评价的启示
省教育厅根据教育部有关精神制订了“改革方案”，合肥市细化了评价的方法和程序,制定了符合合肥市情、更为具体的“实施办法”。我们至少可以得出以下几点启示。
（一）学校最好把评定内容相对应的学校管理人员和教师分组进行研究制定，最后再汇总统审
比如，在讨论“要素”和“主要表现”的细化时，由政教部门领导牵头，思想品德课教师、部分班主任参与，研究制定“道德品质”、“公民素养”维度的细则；由教务部门领导牵头，除体育、艺术教育以外的各学科教师（包括综合实践活动、地方课程、校本课程等）、部分班主任参与，研究制定“学习能力”、“实践与创新”维度的细则；由负责体育、卫生、艺术教育的领导牵头，体育、艺术、部分班主任参加，研究制定“运动与健康”、“审美与表现”维度的细则。他们熟悉业务、了解学生、对学校情况清楚，知道通过那些表现、怎样收集证据，能科学、公正的评价学生。
（二）制度建设和专业支撑是顺利开展综合素质评定工作的保证
综合素质评定工作是一项专业性、科学性、操作性都很强的工作，且意义重大，牵动着千百万家庭的心，因此要搞好制度建设，只能做好，不能出问题。特别是要主动争取专业管理、研究部门的支持，对综合素质评定工作中出现的新问题，如综合实践活动、学校课程的开设和评价，学分制问题，学生成长档案袋问题等，要联合开展攻关，研究开发出科学、实用、简便易行的评价方案及工具，促进学校综合素质评定工作的顺利实施。
（三）建立艺术档案夹
因艺术作品形式不一，种类繁多，比如，书法、绘画、吹奏、演唱等，不可能象其他学科作品那样，可以装在挡案袋里，所以，建立艺术档案夹，应该是开放性的、创造性的，即根据每个学生作品、资料的情况，创建一个能包容所有保存内容的实物载体就行，可以不拘一格，包括把一些较大的立体实物作品拍成照片，写出说明等。强调材料能反映艺术能力的个性化，注重实用、易保存、方便评价。艺术档案夹的建立要由学生独立完成，每学期都要收集资料建分夹，到毕业时形成总档案夹。
艺术档案夹评价的具体内容主要包括以下几个方面：（1）平时作业。分短期作业（课堂内或家庭、校内活动就能完成）和长周期作业（在较长时间一个人或多人合作完成）。（2）形成性评价：包括平时及课外艺术活动中的艺术表演、绘画、制作等作品。（3）对作品的自评、互评、反思等学生成长的评价。（4）其他反映或证明学生艺术学习能力的材料。对艺术档案夹的评价各学校要根据以上评价内容制定具体的评价标准，在“审美与表现能力”维度中体现。
（四）关于评定中各等级比例的确定（迷你句子网 jzD365.COM）
不同初中之间、初中的不同班级之间，在等级指标的分配问题上，要把握好统一性与灵活性的的关系，既要体现学校、班级之间的均衡