卡罗尔和她的小猫教学反思通用。
彩云好听的声音来源于优美的教案，老师们要想教好书，提前准备好教案是最好的。教案有利于教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验，教案的层次是怎样的呢？编辑特别整理来自网络的卡罗尔和她的小猫教学反思，供你参考，希望能够帮助到大家。
卡罗尔和她的小猫教学反思 篇1
教学目标：
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：
会认15个生字，学会默读课文。
教学难点：
从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：认识15个生字，学习默读课文。
教学重、难点：认识15生字。
教学准备：生字卡片、课文插图。
教学过程：
一、导入
1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的
动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）
二、自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中罗、洛是边音；适、厨、绒是翘舌音；蹭是平舌音；卡是多音字，在音译词中读kǎ；涂在糊涂一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。
形近字比较认识：热垫、兔免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。
用动作演示记蹭字。
3、班级开展识字大王擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
三、默读
1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣
四、交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
五、练习
把自己喜欢的部分读给同桌的小朋友听。
第二课时
教学目标：朗读课文，感悟课文。
教学重、难点：能熟练地朗读课文，体会卡罗尔善良的童心。
教学准备：词语卡片、课件。
教学过程：
一、复习生字词。
开火车读词语卡片
二、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他
哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读-----展示读-----评议读-----竞赛读
三、默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和
友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我
们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如
果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！）
四、练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
待
间
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让
学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
五、作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
相关链接
养猫杂感（晓芳）
喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。
后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。
再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。
板书设计：
8*卡罗尔和她的小猫
送来小猫送走小猫只也没有了跑出来
高兴伤心流泪高兴
卡罗尔和她的小猫教学反思 篇2
学习目标
1、会认“卡”等15个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
课前准备
1、学生收集小猫的图片或照片。
2、老师准备生字卡片。
教学过程
一、引入新课，激发兴趣
我们知道许多动物都是人类的好朋友，你最喜欢跟什么小动物玩耍？
有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终他是怎样得到的呢？让我们一起到课文中找答案吧。
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，借助拼音读准生字。
交流生字毒瘾，读准确，读流利。
三、默读课文，了解内容
默读课文，想想课文哪些地方写得有趣，自己读读课文，想说些什么？
交流学习心得。
小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情，人和动物只要和睦相处，就会成为好朋友。
四、识记生字
多种形式识记生字。
五、读读自己觉得有趣的地方
课后记
现在很多家长都注重学前教育，很早就给孩子买书，有的孩子没上学就能背好几首古诗，会讲好多故事。新教材中安排了一定量的成语积累。于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关故事，让学生自行阅读，课堂就成了展示他们讲故事的舞台，学生不仅理解了这两个成语，还学到了其他的成语故事，课堂教学得到了延伸。
卡罗尔和她的小猫教学反思 篇3
走出实践来看阅读教学，我有三点启示：
首先，相信孩子的学习能力，腾出其运用的空间，事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的规范引导阅读中，他们已不知不觉得积累到了一些阅读经验。
其次，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。孩子们运用已有的生活经验通过自己的积极的想像去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出具有创造性的认识，想像与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，令我们情不自禁地去点燃它。
再次，树立参与意识，营造宽松和谐的空间。如果说孩子的质疑能力来自于学习经验，那么孩子精彩的想像回答无疑来自于生活经验，尊重学生在已有的生活经验上对文体的理解。如：为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫？学生的回答可谓是“各有千秋”。我对孩子的回答未加直接的否定与肯定，而是认真的倾听他们对作品的认识与感受，以一个研讨者的身份平等的参与其中，坐观其变，察漏补缺，并随时鼓励学生质疑或提出异议。只要平时阅读训练是规范的、缜密的，那么就应在适当的时候放手，让孩子自己走。
卡罗尔和她的小猫教学反思 篇4
师：自由默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线划出来，好好体会体会。
生默读，并找句子。
生1：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。）
师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？
生1：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）
（有另一学生举手，跃跃欲试）
师：你来说说有趣的原因吧？
生2：丁丁冬冬响成一片，真好听！
生3：我觉得家里到处是小猫很烦。
（这一回答完全出乎我的意料之外，当时我愣了一下。我的设计意图是让学生感受小猫的活泼可爱，为下文卡罗尔因重新失去小猫而黯然神伤作好情感铺垫，同时也为卡罗尔因最终得到一只心爱的小猫而欣喜万分作好伏笔。）
这一个“烦”字就给平静的课堂投掷了一块石头，在我的心绪中激起了小小的波澜，为了能顺利完成我预先设计好的教学环节，我执拗地走下去……
师：小猫在钢琴上丁丁冬冬地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！让我们一起读出小猫的有趣吧？（如此牵强，连我自己都觉得心虚不已！）
（接着，全体齐读自然段）
……
虽然，课堂的走向被我的固执强扭过来了，但我明显看到了那位学生脸上失望的表情，学生也似懂非懂地被我牵着往前走，结果，学至文末，学生对卡罗尔最终得到小猫的惊喜心情显得很木讷，无法深刻体会卡罗尔的心情。
课后，我问了那孩子，为什么觉得“烦”。他说，他家就有很多小猫，晚上吵得大家不能好好休息、睡觉，想要送人都送不掉，真烦！孩子的这种理解也是合情合理的，其实，课堂上可以利用这种生成，引导学生这样思考：每一只小猫都很可爱，可是小猫太多了，可能会影响人们的休息，这可怎么办呢？自然地引到“免费赠送小猫”这一环节。
由于我的固执，忽视了学生真实的体验，真是可惜可叹！类似的案例并不鲜见，这也恰恰反映了新课程背景下学生学习主体性的增强与教师自身还不适应这一变化的矛盾。
卡罗尔和她的小猫教学反思 篇5
怀着紧张和忐忑的心情讲完了我当实习老师的第一堂课，很感谢指导老师给我悉心的教导，老师也给我了很多宝贵的意见，我希望我可以做的更好。在我的备课和授课过程中，也发现很多的的问题，找到了许多在教学过程中需要积累的经验。我希望我可以不断的改进自己的备课和教学，领悟好总结反思。
在第一课时中，我听从老师的建议，对我的课件进行了很大的修改。在教学过程中，修改好的课件对我的授课给予了很大的帮助。在心理曾面，因为在齐军老师的指导下进行了一次模拟讲课，在真正的课堂中，自己没有特别紧张，在整个教学过程中都比较坦然。在进行课件制作和教学设计时，有很多的漏洞。经过这一次授课，我听从老师的知道，从下次备课开始，认认真真写好教学详细教案，把在课堂上出现的各种情况呈现在教案中，并且要做到符合小学生的心理特征。
在教学过程中，自己也发现了很多的不足。比如，在教学过程中缺少对学生的评价，导致学生积极性不够，而且在评价过程中，评价词汇过于匮乏，不利于教学计划的进行。在引导学生读生子的过程中，没有针对学生出现的情况作出合理的应对，没有很好的适应教学突发状况。虽然在老师的指导下，针对第一课时的问题进行了解决，但效果不够理想。在教学过程中，有些教学问题提问不合适，只是想当然的去提问，不能积极地参与问题。导致课堂上学生积极性不够。课后，和老师交流了这个问题，觉得这是自己教学经验不足造成的。在以后的教学中，我会做好准备工作，充分的进入课堂。
以下是我在教学过程中总结的优缺点：
优点
1、课题引入效果不错。通过给学生们展示关于小猫的图片提高学生们的积极性，让学生们描述自己与小猫的故事，他们也很兴奋。
2、在生字词的学习中，能够采取多种多样的教学方式，比如猜字谜，排火车读字词，男女分读课文等。学生们的积极性很高，学习效率不错。
3、认识了很多学生，这对自己以后的教学很有帮助。
缺点
1、缺乏鼓励。在教学过程中，当学生积极和回答问题和思考的时候，不能给予他们及时的评价。在和学生的课堂互动中，不会与他们以孩子们的方式交流。当学生们回答完问题的时候，不能给与他们良好的评价。
2、对课文的把握不好。比如在读文中有趣的句子的时候，水过地皮湿，不能正确引导孩子们学习，不能指导孩子们读出有趣。
这次教学实践自己也收获了很多，老师作为孩子们的导师，每天批改作业，指导孩子们，非常的不容易，自己要是以后有幸从教，一定以这些老师们为榜样，当一名合格的老师。
卡罗尔和她的小猫教学反思 篇6
《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。
《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第二单元中的一篇课文：本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。篇幅虽长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性强。课文有识字的任务，没有写字的负担，从教材的编排来看，有以“略读课文”的方式放手让学生自读的意图，让其在自读自悟的基础上与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。
【教学片段一】
师：请同学们仔细地默读课文，画出自己认为有趣的句子或段落，像聊电视剧一样，与伙伴就为什么有趣进行畅所欲言的交流。
生：第七段“进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只猫，他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑”。很有趣，我从来没有看过把猫放进衣袋里的人，而且全部衣袋都塞满了，要是走着走着一不注意小猫都跑了，怎么办，这个叔叔太有意思了。
生：我觉得“有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳”这一句很好玩，像游戏一样很惊险。
【教学片段二】
师：古人说，提出小问题有小的进步，提出大问题便有大的进步，请再读课文，就相关的内容设计问题，向其他同学提问。
生１：卡罗尔家的小猫除了会躲进橱柜抽屉里跳到钢琴上弹琴，还有可能会在哪里干些什么呢？
师（惊讶）：这个问题很有想像的价值，说说提出的理由。
生１：因为我在读到这段的时候，就禁不住的去想过，我想听听同学们是怎么想的。
（众）生：有的小猫可能会站在镜子前抓镜子里的小猫；有的小猫可能会打破卡罗尔的相框，然后自己躲在框后，探出个脑袋，很臭美的样子；有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破花瓶；有的会扒在门帘上荡秋千……（学生根据课文上卡罗尔家的布置与摆设想像了起来）。
生２：如果“爸爸”把小猫送得一条都不剩，你会哭吗？
生３：你的问题提错了，开始是“爸爸”为卡罗尔刊登需要猫的广告的，他怎么可能会送得一条都不剩呢？你仔细看看，是妈妈把猫送走了。
生２：哦！如果你的妈妈把猫送得一条都不剩，你会哭吗？
师：（窃喜）你们能提出这么聪明的问题，相信也会有聪明的回答！
（众）生：不会哭，我可以再刊登需要猫的广告；不会哭，我觉得猫太多也不好，不过我可以事先跟妈妈商量好，留下一只；不会哭，因为我喜欢小狗；会哭， “屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴嗒嗒的钟声都听得见”很寂寞的……
师：听了大家提了这么多有趣的问题，及精彩的回答，老师也在思考着一个问题，期待大家的回答：为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫？
（众）生：小猫“伯洛”是自己躲起来的，它肯定会和卡罗尔成为一对好朋友的；家里只有一只猫，这样爸爸、妈妈再也不会闲猫多而送出去了；卡罗尔很关心小动物，可能小猫“伯洛”被卡罗尔感动了，所以留下来了……
师（总结）：（对以上的回答不加以直接的否定与肯定）如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚的关爱他人，他人就会真情地关爱我们！让我们带着这样的感情再读读课文，体会卡罗尔和小猫之间的关爱和友善。
【反思】
走出实践来看阅读教学，我有三点启示：首先，相信孩子的学习能力，腾出其运用的空间，事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的规范引导阅读中，他们已不知不觉得积累到了一些阅读经验。如：孩子提出卡罗尔家的小猫还可能会爬到哪里干什么？如果你妈妈把小猫送得一条都不剩，你会哭吗？学生提出这样的问题时，我感到很出乎意料，事后细想又在情理之中，这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗？孩子领悟了，内化为了自己的能力。在惊喜之余，我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如：生说卡罗尔家的小猫会站在镜子前抓镜子里的小猫，会打破卡罗尔的相框，自己探出头去，很臭美的样子……
孩子们运用已有的生活经验通过自己的积极的想像去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出具有创造性的认识，想像与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，令我们情不自禁地去点燃它。
再次，树立参与意识，营造宽松和谐的空间。如果说孩子的质疑能力来自于学习经验，那么孩子精彩的想像回答无疑来自于生活经验，尊重学生在已有的生活经验上对文体的理解。如：为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫？学生的回答可谓是“各有千秋”。我对孩子的回答未加直接的否定与肯定，而是认真的倾听他们对作品的认识与感受，以一个研讨者的身份平等的参与其中，坐观其变，察漏补缺，并随时鼓励学生质疑或提出异议。只要平时阅读训练是规范的、缜密的，那么就应在适当的时候放手，让孩子自己走。
卡罗尔和她的小猫教学反思 篇7
教学目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点
1、学习默读课文。
2、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教具准备
收集小猫的图片或照片，多媒体课件。
教学过程
教学内容教师行为学生行为设计意图
一、引入新课
设疑激趣。
二、初读感知
认识生字。
三、默读课文深入感悟
四、拓展活动小朋友们，我们知道很多小动物都是人类的好伙伴，你最喜欢和哪些小动物玩耍呢
有一位叫卡罗尔的小朋友很想得到一只小猫，最终她是怎样得到的呢？让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中来寻找答案吧。
借助拼音自读课文，要求读准字音。
请大家划出课文中的生字，自己先练习读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。
1、你们觉得哪些字音难读，谁愿当小老师教大家读？
老师随机出示课件。
2、齐读。
3、开火车读字。
4、认识了生字，我们再读课文，老师要求大家默读，怎样是默读呢？
5、学生自主读课文。
6、自己读了课文，想说些什么？
7、你觉得课文中哪些地方写得有趣？请大家再默读课文，动笔画一画。
8、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处。如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们。
9、带着这样的体会，再读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
10、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
11、试着写一两句广告词。
学生自由交谈。
学生自由读课文。
学生划词，同桌互读。
学生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”读轻声等。
看屏幕大声读出生字。
指生说：不出声，不指读，用眼看，用心悟。
边读边想，划出写的有趣的句子或段落。
生：广告的作用真大呀！
卡罗尔是一个很有爱心的孩子！
那一群小猫太有趣了！
第二次默读课文
学生分组交流
读出自己认为有趣的地方。
再读课文
增强了趣味性，学生必然会对课文产生浓厚的兴趣。
培养学生良好的读书习惯和识字能力。
学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。
给学生足够的读书时间，提高朗读的效果。
联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。
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小猫钓鱼教学反思集锦
随着人们的教育质量的提升，对于各类范文的需求不断增多，范文可以帮助我们自身的写作，好的范文是怎么样的？以下是小编精心收集整理的小猫钓鱼教学反思集锦,带给大家。供大家借鉴和使用，希望大家分享！
小猫钓鱼教学反思 篇1
一、留更多的空间给学生。
在以往的教学中，老师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。现在我们提倡给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。对此，我们可以做些什么呢？这就要求我们提高课堂教学效率，在课堂上力求做到多、快、好、省多是指导指精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己讲的时间，给学生多讲多说的机会。比如学生间的讨论、学生的合作读、演以及进行适当的说话训练等等。快是指老师自己语言要精炼，加快教学速度。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很罗嗦地重复学生的回答。我们要做的是精心准备几个有意义的关键问题，通过这几个关键问题达到让学生理解课文内容，拓展思路的功效。好是指运用好的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参与教学的全过程，如在阅读时分角色表演。省是指教师节省讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。针对这些想法，我在整堂《小猫钓鱼》的教学中，并无太多的问题和分析，只是紧紧抓住了三心二意，通过两三次的提问，让学生自己读，自己明了其中的道理，更多的时间则是在对学生进行语言的训练。如文中对小猫三次动作的描写运用了准确的动词，为了让学生理解、积累，并能够在今后的语言表达中恰当运用，我让学生自主探究大胆实践，通过动作演示将对词语的理解准确表达出来。这样做的同时，实际上也为后面的环节分角色表演作好了铺垫。
二、让学生在思考中体验快乐。
课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。然后我就紧紧抓住三心二意这个词，先让学生找出相关的句子，在语言环境下反复朗读，接着要求学生通过语言环境来理解这个词。通过读与思考学生很快明白了三心二意的意思。并自然想到了它的反义词一心一意。在理解了这两个词的基础上，再引导学生发挥想象、进行拓展延伸。设想小猫又和老猫去河边钓鱼会怎样做？进一步理解了这则童话中所蕴含的道理。最后让学生分角色表演，将课堂气氛推向高潮。这样充分调动了学生学习的积极性。由此可见，学生是课堂的主角，要让学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。在教学过程中，就要给学生提供足够的实践活动空间。
不足：
为了给学生台前表演展示的机会,我觉得在本课时的教学中,朗读方面的训练还不够充分.今后还应侧重朗读教学.
小猫钓鱼教学反思 篇2
《小猫钓鱼》这节课是0的认识与书写。要求学生能结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3 一样，也是一个数；会正解书写0；知道生活中0所表示的几种常见的意义。
课上，我让小朋友以讲故事的形式导入，孩子兴致勃勃，故事编得很精彩，故事最后还能很风趣地说到：小猫一条鱼也没钓着，他真失望呀。我顺势一问：一条鱼没钓着，表示什么意思？生：什么也没有。师：那用哪个数表示呢？（我有意把数说重一点，突出0也是一个数）就这样引出了课题。于是我板书，用田字格书写0并说：表示一个也没有，用哪个数表示（生齐答0）再次强调0也是一个数。那是一个多大的数呢？
接着我引导：我们之前学过1，2，3，4，5，那0如果要把它与这些学过的数排在一起，应该排哪儿呢？生跃跃欲试，在学生回答后，我把0板书在1前面，学生一眼看出0比1，2，3，4，5都小。最后让学生练习书写0。
上完后，我发现课堂前半部分，学生对于一个也没有，还是习惯用什么也没有来表达，但后半部分就习惯用0来表示了。他们已经从已有的认识基础（一个也没有）向新知（数字0）转变了。0是一个比1小的数也深深印在孩子心里话，教学效果不错。
小猫钓鱼教学反思 篇3
《小猫钓鱼》教学反思 小猫钓鱼是一篇童话故事，通过这则小故事，告诉我们做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，为了把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，特对此课进行如下教学反思。
一、成功之处
在本课教学中，我把更多的.时间和空间留给孩子，改变了以往的一言堂教学，首先我设计了自读课文，提出下列要求：
1、把每个字的字音读准确，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、注意带有一得词中一的声调变化，注意多音字着的读音。
3、标出自由段。
4、找出文章中除了小猫，老猫和鱼之外的小动物，在字的下边点上小圆点。
5、画出老猫对小猫说的话。
学生自己读要求，然后逐一解决。在检验成果中，第一环节让学生自主识记本课的生字。通过多种形式学生很快便记下了这些生字。特别是生字刻的教学，我采用熟字孩来识字，我将做成课件，学生一目了然。条和放中反文和折文的区别，使学生兴趣高昂。
然后我从老猫对小猫说的话入手，从哪里看出小猫的三心二意，让学生自己读文，自己感悟。给学生自己感悟文本的的机会。深刻体会三心二意什么也做不好。在整个过程中学生积极性很高。把更多的时间留给了学生。学生明白了其中的道理。教师在适时的引领，如果小猫和老猫再次来到河边，小猫又会如何去做。孩子们和自己的同学讨论得非常热烈，在汇报时孩子们的语言几近完美，让我折服，我深切地体会到了孩子们真正走进文本，和文本对话，和情景对话，孩子们的思维大门被打开，他们有话说，想说，愿说。课堂上改变了一堂冷的场面。兴趣是最好的老师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，而且他们个个学的非常认真，孩子们在形容小猫没钓到鱼的心情时伤心、难过、后悔等词语叠出不穷。让我们感到思想的火花，而且全文的重点、难点都不攻自破，真的是事半功倍。要将这种学习氛围发扬下去。
二、存在的不足
在给字组词并说话的环节，有个学生给着组词着火，并造句我家着火了。当时由于时间紧，没有对其进行防火知识的教育是一个疏忽。老师会在今后的教学中吸取教训，语文本身就存在人文性，必须对其进行人文教育。更何况如此好的机会比单开一次防火会议更深入孩子们的心。
三、学生创新
在本节的课堂上，学生是学习的主体，学生们体现了乐学，爱学，就连班里最不爱学习的孩子也参与其中，忙得不亦乐乎，如此的课堂、如此的时机，怎能不叫人欣慰。孩子们对小猫接受老猫批评后，形容小猫心情时，更能恰如其分，甚至说了后悔，老师适时赞赏，对这个孩子来说，今后会更加乐于参与其中，是对其价值的肯定。
一节课下来，静心沉思。让我从中认识了自我，以便在今后的教学中更能扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的高度。
小猫钓鱼教学反思 篇4
《小猫钓鱼》教学反思
《小猫钓鱼》是湘版小学音乐三年级上册第八课的教材。本课以《小猫钓鱼》这个儿童耳熟能详的寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧表演。新《课程标准》在其基本理念中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。”音乐童话剧表演是根据《音乐课程标准》新拓展的内容。这一教学内容有别于根据歌词编动作而进行歌表演的形式，它有情节、情绪的对比与变化，又有不同角色之间的情感交流。它是以音乐为主线的综合艺术实践，有助于学生更深刻地理解音乐。
本课我的教学目标是：通过本课教学，学生能够用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》；积极参与音乐童话剧表演活动并从中得到乐趣和教益；个别小组能富有创意地自编剧情，进行创造性的表演。
在学完《小猫钓鱼》这首叙事歌曲后，我向同学们建议：“我们来排个音乐童话剧吧！我们也来当当小演员，演演可爱的小花猫和漂亮的蝴蝶，怎么样？”我的提议得到了全班同学的一致通过。于是我简单地向他们介绍了完成一部音乐剧的几个重要因素，让各个剧组明白，首先主编设计剧情及台词，将演员进行角色的分配，导演组织演员进行排练，还要制作、完成相应的道具及场景。在排练过程中，有几个调皮捣蛋的学生到处乱跑，严重影响了本组及其他组的排练。到了汇报表演的时候了，全班的四个剧组轮流上台表演，可他们都如出一辙：剧组的表演没有任何台词，只用《小猫钓鱼》这首歌串下了整个演出，在演唱的过程中配上相应角色的表演。歌曲《小猫钓鱼》学完后，我安排同学们分小组进行音乐童话剧《小猫钓鱼》的排练与表演，同学们很兴奋。在导演的安排下，主编编写剧情和台词，导演按照小组成员的特点分配角色，有的组不仅有小花猫、猫妈妈等必备角色，还增加了花、草及其他的小动物，使整个舞台更活跃、更丰满。在营造宽松、自由氛围的同时，我也对同学们的活动范围做了规定，要求一定不能离开本剧组的范围，以保证各个剧组排练的顺利进行。开始排练了，我走进各个剧组观摩，指导他们舞台的分布，鼓励他们自编剧情，进行创造性表演。各个剧组的导演都显现出了不错的组织协调能力，尽量让各个成员都能有所表现。同学们也有着极高的参与热情，在活动中积极配合导演，和组员团结协作。汇报表演时，各个剧组都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一组的表演中，他们创作了猫妈妈和其他小动物教育小花猫的情节，自创了很多富有教育性的台词。第二组的小花猫表演得非常生动，不仅表情惟妙惟肖，动作更是滑稽可爱。第三组的道具做得非常好，不仅做了几个小水桶，小猫及蜻蜓、蝴蝶的头饰更是形象、漂亮。第四组在表演后增加了向同学们讲道理的环节，对这个音乐童话剧做了一个很好的总结。
主要问题：
1、在音乐剧的排练之前，学生缺乏对音乐剧的感性认识，没能抓住音乐童话剧的几个要素进行表现。
2、个别学生没能参与小组的表演，对小组活动不够热心。
改进措施：
音乐剧教学突出了学生的主体地位，教师要鼓励每个学生积极参与，特别对于那些学困生和调皮的学生更要多鼓励，使他们能专心、认真地参与音乐剧表演实践活动，增强自信心，形成良好的人文素养，发挥表演才能。教师要利用多媒体资料，使学生通过观摩，了解音乐剧的构成。在排练过程中，让学生充分自主地探索、交流、学习，鼓励学生发挥想像，大胆创造，为学生营造一种轻松、自然、活泼的学习氛围。
这节课在学生的学习活动中让我看到了音乐童话剧表演实践的意义和价值：
1、在本次的音乐童话剧表演实践中，大部分同学都积极地参与，能在表演中用活泼欢快的声音演唱《小猫钓鱼》，并在实践中得到了乐趣和教育，个别小组能进行创造性的表演，较好地达到了预期的教学目标。
2、表演音乐童话剧符合儿童的性格特点，吸引学生主动参与音乐实践，培养他们的音乐兴趣，激发他们的学习热情。儿童具有模仿能力强、情感外显、活泼好动、爱表现等特点，音乐童话剧表演比传统音乐课给予了学生更多的活动空间，参与音乐童话剧表演正符合他们的心理需要，给他们充分展示自身优点的机会。
3、表演音乐童话剧真正实现了“面向全体”及“个性化教学”。音乐童话剧教学突出了学生的主体地位，鼓励每个学生积极参与，无论是优生还是后进生，都能在音乐童话剧表演中找到合适自己的位置，并在表演中发挥自己个性化的特长，真正做到“个性张扬”。
4、表演音乐剧能充分挖掘师生的创造潜质，培养学生的创新精神及实践能力。创造是音乐发展的根本动力，是音乐教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐剧的排练过程中，无论是剧本的编写还是台词的设计，又或者是舞美的制作等等，无不体现师生，尤其是学生的创造智慧及动手实践能力。
5、表演音乐童话剧能使学生充分感受到参加集体活动的快乐，体会个人与集体的关系，学会恰当地表现自己，增强与他人合作的能力，逐渐形成合作意识和团队精神。随着知识经济新时代的开创，我们的国家需要大批的高素质的具有丰富的人类情感、良好的人生态度、能善于与他人合作的一代新人。音乐童话剧
的教学中活动形式多样，剧情内容丰富多彩，在教学中化“坐”为“动”，在“动”中求“学”，让学生在表演中人人参与、个个参加，发挥每个学生的主观能动性和积极性，发展学生的健全人格、高尚情操、开拓创新、合作精神，使教学寓教于乐，学生知情达理。
音乐剧表演是小学音乐教育改革中一个非常可行，具有创新意义的尝试。而如何让音乐剧走进课堂，更好地实施音乐剧教学，使音乐剧表演成为培养学生多元能力和团结协作精神，指导学生进行艺术实践的突破口，而需要教师创造宽松、自由的环境加上适当的指导和积极的鼓励，让学生在自导、自编、自演、自评的学习中，不断提高音乐、艺术综合实践能力，创新、创造能力，增加学生学习音乐的兴趣，并为学生更深入地学习音乐打下良好基础。
小猫钓鱼教学反思 篇5
一、 留更多的空间给学生。
在以往的教学中，老师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。现在我们提倡给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。对此，我们可以做些什么呢？这就要求我们提高课堂教学效率，在课堂上力求做到多、快、好、省。
多是指精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。比如学生间的讨论、学生的合作读、表演以及进行适当的说话训练等等。
快是指老师自己语言要精炼，加快教学速度。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很罗嗦地重复学生的回答。我们要做的是精心准备几个有意义的关键问题，通过这几个关键问题达到让学生理解课文内容，拓展思路的功效。
好是指运用好的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参与教学的全过程，如在生字教学中，让他们自主识字，在阅读时分角色表演，在复习巩固时多采用游戏的形式等等。
省是指教师节省讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。
针对这些想法，我在整堂《小猫钓鱼》的教学中，并无太多的问题和分析，只是紧紧抓住了“三心二意”，通过两三次的提问，让学生自己读，自己明了其中的道理，更多的时间则是在对学生进行语言的训练。
二、 让学生在思考中体验快乐。
伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为什么钓不到鱼？这是全文的关键和重点。然后我就紧紧抓住“三心二意”这个词，先让学生找出相关的句子，在语言环境下反复朗读，接着要求学生通过语言环境来理解这个词。通过读与思考，学生很快明白了“三心二意”的意思。在理解了这个词的基础上，再引导学生说说：你想对小猫说些什么？这就在学生懂得这个故事的内容后，进行迁移，进一步理解了这则童话中所蕴涵的道理。最后让学生根据明白的道理续编故事，让大家各抒己见，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生学习的积极性。学生是课堂的主角，要让学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。在教学过程中，就要给学生提供足够的实践活动空间。
小猫钓鱼教学反思 篇6
《小猫钓鱼》是北师大版小学数学一年级上册8—9页的内容，本课时的主要内容是0的含义和0的书写，教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从无到有的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0”还可以表示什么。
对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。
一、创设学生感兴趣的生活情境。
记得一位数学家曾说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。故事我是这样设计的,教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境：“一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多很开心，乐乐也很高兴，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢?”这样以趣导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。“0的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。
二、游戏活动，促进学生巩固知识，发展能力。
心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。教学中，我设计了用铅笔进行猜数的游戏环节，例如：“老师一共有3支铅笔，教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。通过猜数游戏让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的注意力分散，从而调动学生学习的积极性。
三、联系生活，把握学生的个人知识与直接经验。
《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在揭示完0的第一个含义（表示什么也没有）后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0，比如在公交车牌、手机上、书本上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。
小猫钓鱼教学反思 篇7
小猫钓鱼，是一个非常不错的语言活动，我们大班的孩子都很喜欢这个故事，也很喜欢这个活动，更重要的是，小猫钓鱼是一个很好的教材，内容简单，主题突出，形象生动，可以让孩子们从小猫的经历中看到自己的影子，懂得做事要一心一意的道理，并激发幼儿提高自控能力的意识。
在活动刚开始的时候，我把事先准备好的ppt让孩子观看，颜色鲜艳，生动的小猫形象吸引了孩子的兴趣。先让幼儿讨论从图片中看到了些什么，再让幼儿用简单连贯的语句来说说。孩子们争先恐后的举手回答，调动了孩子的积极性，使幼儿能全身心的投入到活动中来。接下来我完整的讲述故事，让幼儿具体了解故事内容，从自己所听到来回答故事中所讲的内容。让幼儿从看到听再到讲，更能使幼儿深刻的理解故事内容。
在这次教学中，孩子们的阅读习惯很好，能够安静的听完故事，并能用较为丰富的语言看图讲故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激发了幼儿提高自控能力的意识。我还特意在讲故事的过程中，我强调了“三心二意”和“一心一意”的成语，帮助幼儿在听故事懂道理的同时，也学习了这两个成语。并鼓励幼儿多将学到的词语用到实际生活中去。
小班小猫小猫你别吵反思5篇
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小班小猫小猫你别吵反思 篇1
【活动目标】
1、学会念儿歌，理解动词“探”。
2、回忆已有经验，尝试创编“我”在春天里的活动。
3、能积极、大方地用肢体动作表现儿歌内容。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
【活动准备】
1、有关春天的背景图一幅。
2、与儿歌内容匹配的图标及手偶。
【活动过程】
一、教师以谈话导入活动，引起幼儿兴趣。
师：春天来了吗?你怎么知道春天来了呢?
师：还有谁也知道春天来了?
二、欣赏儿歌，学习儿歌。
1、欣赏第一遍。
师：儿歌里有谁知道春天来了?
教师根据幼儿所说的内容，按儿歌的顺序竖着排列图标。
教师小结：小草知道，鸭知道，花知道，我(小朋友)知道。
2、欣赏第二遍。
教师边念儿歌边将图标摆放完整。
师：“小草、小鸭、小花、我”知道春天来了，会干什么呢?
师：他们会做什么样的动作呢?(重点学习动词“探”)3、集体看图标念儿歌。
师：我们再一起听一听儿歌，儿歌的名字叫什么?
4、集体看图标边做动作边念儿歌。
5、教师抽掉其中个别图标，集体共同念儿歌，增加趣味性。
三、引导幼儿表演儿歌。
1、幼儿自选手偶，与同伴相互念儿歌。
2、扮演同一角色的幼儿坐在一起，共同表演儿歌。
四、引导幼儿创编儿歌。
1、师：前几天，我们在春游的时候是怎么玩的?你能不能也把我们的活动编进这首好听的儿歌里?
2、幼儿尝试仿编最后一句儿歌，教师用图标记录下来。
3、集体朗诵幼儿创编的短句。
附儿歌：春来了
春来了，草知道，探出脑袋左右瞧。
春来了，鸭知道，游来游去水中跳。
春来了，花知道，迎着风儿把手招。
春来了，我知道，拉着风筝快快跑。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
小班小猫小猫你别吵反思 篇2
活动目标
初步感受歌曲中亲切的情绪，用自然声唱歌。
通过学习歌曲，学会关心他人。知道走路要学小花猫，不乱跑。
培养幼儿动手折纸能力。
熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
小 猫 头 饰
正方形蜡光纸。
活动过程
1、 小朋友你们看老师用纸折的什么啊?(纸折的小猫)，你们想不想也有一只纸折的小花猫啊?(想)激发幼儿折纸的兴趣。
2、 老师分步骤指导幼儿折小猫
师：把正方形的纸角和角对折，变成三角形，然后把三角形的三个角分别向后折，用彩笔画上眼睛、嘴等。小朋友的小花猫折的真好。
3、引出歌曲《小猫你别吵》
师：小朋友小猫走路的时候很轻，那是因为小猫的脚底有肉垫，走起路来就不能发出声音，猫捉老鼠的时候就能抓到老鼠了。小猫怎样叫啊?(喵喵喵)喵喵喵小猫叫，小猫你别吵，阿姨昨天上夜班，还在睡觉呢。小猫点点头，轻轻的轻轻的走掉了。
师：小猫真有礼貌，小朋友也要学习小花猫，说话要轻轻的，走路也要轻轻的，不能大声喧哗，不能推小椅子乱跑，容易摔倒，多危险啊。(教师按节奏教幼儿歌词)。
4、教师示范唱歌，幼儿认真听
师：小朋友老师一句一句的教你们唱歌，老师唱一句，你们学一句。幼儿跟随教师反复唱几遍歌曲《小猫你别吵》。(注意幼儿吐字发音)
5、 游戏：一个跟着一个绕圈走。
孩子们，老师是猫妈妈，你们是猫宝宝，妈妈带你们去钓鱼。幼儿走成一个大圆圈，边走边唱歌《小猫你别吵》，走成圈后，幼儿模仿掉鱼。
活动延伸
幼儿在活动中模仿小花猫，走路轻轻，说话轻轻。并能大方的在大家面前唱歌。
小班小猫小猫你别吵反思 篇3
活动目标
理解"一样多"，将数量相同的小猫和小猪卡片一一对应。
让幼儿学习简单的数学题目。
发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备
1、幼儿材料：《游乐场》游戏图、小猪卡片9张。
2、教师教具：游乐区大卡片7张。
活动过程
1、以参观"游乐场"引入活动
⑴师：今天小猪宝宝要和我们去参观游乐场。小朋友们，我们出发吧!
⑵听音乐做出坐火车的动作进场。
⑶师：我们到了，赶紧找个地方坐下来吧!
2、集体操作"游乐场"⑴引导幼儿观察《游乐场》游戏图，并说出图中各个游乐项目的名称师：原来我们来到了小猫游乐场，小朋友帮我看看这里有哪些游乐项目?(幼儿说一个游乐项目时，老师有意识的做出回应。例如：幼儿说："滑滑梯。"老师就在图上找出滑滑梯，说："喔，真的有滑滑梯。")
⑵教师逐一出示游乐区大卡片，幼儿对照游戏图说出参加这个项目的小猫的数量①教师出示第一张卡片师：这是什么游乐项目呀?请看看你的游戏图，有几只小猫在玩这个项目。你是怎么知道的?请你数数看。(重点：让幼儿知道手口一致地点数的方法。)
②小结师：说的对不对呀，我们也一起来数数看。
③出示第2张卡片，方法同上。
3、幼儿操作"一样多"
⑴激发幼儿帮助小猪的兴趣师：噢，小猪见小猫玩得很开心，小猪也想玩这些游乐项目，那该怎么办呢?帮小猪想想办法吧!
⑵交代要求，幼儿操作①师：可以让小猪一起玩，但是要遵守游乐场的规则，否则就不能玩。
②介绍游戏规则、玩法师：游乐场的规则是每个项目有几只小猫，就替换几只小猪，小猪的数量要和与这个项目的小猫数量相同。
③幼儿操作，教师巡回指导师：小朋友真聪明，那赶紧给小猪分配项目吧!
④教师与幼儿一起核对答案。
4、小结
师：今天我们帮小猪和小猫交了朋友，而且小朋友都帮它们找对了朋友，真棒!下次我们再和小猪小猫玩新的游戏。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
小班小猫小猫你别吵反思 篇4
活动目标：
1、尝试运用多种感官感受5以内数的实际意义
2、初步具有解决生活中数学问题的意识
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
制作大红、粉红、蓝、灰四种颜色、大小不一的鱼若干;创设一个鱼塘情境;大红、粉红、蓝、灰四种颜色的小盆各一只;小猫头饰一只;人手一只小食品袋，内装有5以内数量的小食品。
活动过程：
1、扮演角色，导入游戏情境老师饰猫妈妈，小朋友饰小猫在睡觉。猫妈妈说："天亮了，公鸡叫了，我的宝宝快起床。""教案来自：屈;老师教;案网."小猫一起叫着"喵喵¨¨"，并奔跑到妈妈身边。
2、猫练本领。(运动觉感知)
(1)妈妈布置任务及要求：妈妈先和小猫一起说儿歌小猫小猫喵喵，蹲在地上吃小鱼;小猫小猫喵喵，站起身来伸伸腰;小猫小猫喵喵，跟着妈妈做游戏)。
(2)接着妈妈说，小猫做动作(如：我的小猫叫三声，我的小猫拍两次手，我的小猫蹲五次，我的小猫走一步，我的小猫转两圈，我的小猫跳四下等)。
(3)练本领。第一次要求：妈妈说慢一些，小猫可以数出声来;第二次要求：妈妈说快一些，能干的小猫不数出声来。
(4)小结。表扬小猫有本领。
3、小猫摸鱼(视听觉感知)
(1)妈妈交代游戏内容：我们小猫最喜欢吃鱼了，今天妈妈带你们去鱼塘摸鱼。
(2)提出要求：请小猫听妈妈敲小铃的次数去摸鱼，摸好后，看清鱼是什么颜色的，就放到相同颜色的小盆中。
(3)小猫摸鱼。妈妈敲小铃，让小猫听铃声摸鱼并学习检查。检查顺序：先请妈妈检查;接着和伙伴相互检查;最后请小猫自己检查。
(4)小结。夸小猫真能干，注意鼓励能力弱的宝宝。
4、小猫摸奖品。(触摸觉感知)
(1)发奖品。妈妈给每位宝宝一个小食品袋，内装有5以内数量的小食品，请小猫把眼睛闭起来，摸摸袋中有多少食品。
(2)一起分享食品。
教学反思：
我执教的这个活动，很适合小班下学期的幼儿，因为小班的幼儿模仿性特别的强，他们需要教师的组织和带领。于是我扮演了小猫的妈妈，让幼儿扮演小猫，在整个小猫的妈妈带自己的小猫宝宝一起游戏的过程，在游戏的过程中穿插着小猫要学习的本领，幼儿很兴趣。幼儿玩得很高兴。接下来的几个环节就是层层深入地先对已学的认识数字进行复习，对新知识的迁移。继而达到活动的目标。幼儿在整个活动中能积极配合教师的教学，表现出了以往没有的热情，在教师的带领下完成了预定的目标。
小班小猫小猫你别吵反思 篇5
【设计意图】
1、活动来源
在《娃娃家》主题开展的过程中，孩子们喜欢在娃娃家里，模仿大人烧菜，模仿大人的样子哄宝宝睡觉，乐此不疲，不过动作较单一，而且也不知道大人为什么要这么做，只是觉得好玩。
摇篮曲对于孩子来说既陌生又熟悉，儿时模糊的记忆中会隐隐浮现妈妈唱摇篮曲哄宝宝睡觉的情景，这情景中渗透着家人对宝宝的爱，也蕴含着摇篮曲的曲风特点，我认为这对于小班初期的孩子来说，无疑是一个很好的教育契机。
因此结合主题的核心经验和摇篮曲的音乐要素，我预设了本次活动。
2、教材分析
《别吵，小宝宝睡了》是《娃娃家》子主题《摇篮曲》下的一首歌曲，此曲旋律轻柔、缓慢，(教案出自：快思)让人一听就有入睡的感觉，而且旋律重复简单，十分符合小班孩子的年龄特点。另外歌曲的语词十分亲切，字字句句都渗透着家人对宝宝甜蜜浓郁的爱。
3、重难点剖析
欣赏活动，对于小班刚入园一个多月的孩子来说有些难度，为了让孩子能感受到歌曲的轻柔，我采用了游戏激趣法，引发孩子参与活动的兴趣，并借助情景性的话语，让孩子一点一点的感知歌曲轻柔的特性。
对于活动中的第二个目标，我则通过孩子说在前，教师演在后的活动方式，分段式地让孩子模仿大人哄宝宝睡觉的动作，并将情感目标贯穿活动的始终，使技能和情感两者目标达到较好的结合。
【活动目标】
1、欣赏歌曲，初步感受歌曲的轻柔。
2、模仿大人哄小宝宝睡觉的动作，体验家人对宝宝的爱。
【活动准备】
1、前期经验：
熟悉娃娃、音乐游戏《朋友碰一碰》
2、材料准备：
PPT，娃娃(人手一个)，小床若干、沙发若干
【活动重点】初步感受歌曲的轻柔。
【活动难点】模仿大人哄小宝宝睡觉的动作，体验妈妈爱娃娃的情感。
【活动过程】
一、音乐游戏《碰一碰》
(激趣，并为后面环节的切入做铺垫)
过渡语：今天来了一位小客人，看看是谁呢?(小娃娃)你们喜欢她吗?我们和小娃娃一起来玩碰一碰的游戏吧!(播放碰一碰音乐，游戏开始)
二、欣赏歌曲
(欣赏歌曲，感知歌曲的轻柔)
1、情景感知
过渡语：娃娃有点累了，想睡觉了，可是怎么睡也睡不着?
重点提问：
有什么办法能让娃娃安静地睡觉呢?想一想，我们睡不着的时候，妈妈是怎么哄我们睡觉?
小结：娃娃睡不着觉，我们可以拍拍他，给他讲故事，(教案出自：快思)给他听好听的音乐哄她睡觉，我们的妈妈也是这样哄我们睡觉的，瞧，妈妈对我们多好呀，会用这么多办法哄我们睡觉，真是个好妈妈!
2、欣赏歌曲
过渡语：今天妈妈带来了一首歌，想让娃娃听着歌睡觉，但是我不知道，娃娃听了这首歌，会安静地睡觉吗?这样吧，孩子们，你们先帮妈妈听一听。
重点提问：
娃娃听了这首歌会安静地睡觉呢?
提升：这首歌曲轻轻柔柔的、慢悠悠地，宝宝听着听着就想睡觉了。
3、再次欣赏歌曲
过渡语：我们给娃娃听听，看看是不是听了这首歌，娃娃就想睡觉了。
(再次播放歌曲，老师抱着娃娃边看娃娃边听歌曲)
三、哄娃娃睡觉
(模仿大人哄小宝宝睡觉的动作，体验妈妈爱娃娃的情感)
过渡语：娃娃在妈妈的怀里听了轻轻柔柔、慢悠悠的歌曲，马上就安静下来了，真好!
重点提问：
1、娃娃在妈妈的怀里，妈妈是怎么抱娃娃睡觉的?
提升：抱的动作
小结：妈妈用这样的动作抱着我们，可真舒服呀!
2、妈妈抱着娃娃，怎么哄娃娃睡觉呢?(教师将孩子们的回答进行示范，也可以让个别幼儿来尝试哄宝宝睡觉。)
3、这首歌曲里面也有好办法，我们听听看看歌曲里妈妈抱着宝宝是怎么哄她睡觉的?
小结：歌曲里的妈妈抱着宝宝，笑咪咪地看着宝宝唱着柔柔的歌，轻轻地摇着宝宝，摇呀摇，摇呀摇，宝宝甜蜜的睡着了。
4、跟着音乐模仿老师哄宝宝睡觉。(一到两遍)
四、送娃娃回家
结束语：嘘，小娃娃们都睡着了，让我们轻轻把娃娃放在床上吧!回家喽!
课后反思：
这是一个音乐欣赏活动。音乐旋律优美、词语亲切。由游戏引入主题活动，在活动中每位幼儿都人手一个小娃娃，把小娃娃当成自己的小宝宝，请孩子们听着音乐哄自己的小宝宝睡觉。刚开始孩子们什么姿势都有，有几个孩子还拿着娃娃甩来甩去。我通过引导幼儿想想自己的妈妈抱着自己睡觉的样子，让幼儿模仿，很快幼儿就展现出妈妈对自己孩子浓浓爱意的情景。在音乐声中幼儿能够和着音乐拍、摇着娃娃。幼儿在不知不觉中，感受妈妈对孩子浓浓的爱。达到活动目标。
结束时，请孩子们把自己的小娃娃放在自己的小床上睡觉。有的孩子给了小娃娃一个枕头;还有的孩子把自己的小被子给小娃娃盖好。这一切小动作都是孩子们对小娃娃关心的表现。
生肖教学反思通用
范文资讯网栏目精选：“生肖教学反思”，欢迎阅读。
在编写教案的过程中，教师不仅要研究物理的知识体系。教案记录了老师努力的结果，如何在教案中体现板书和画图的内容呢？以下内容是我们整理，主题为“生肖教学反思”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！
生肖教学反思(篇1)
《生肖》这篇课文是上海教育出版社，辅读教材实用语文第八册第二单元第三课，课文内容总共有两句话，四个生字，还有一张十二生肖图。这篇课文一开始有些不知道怎么讲，想着讲太多学生肯定听不懂，不理解，更重要的是我对班级学生提前做了调查，发现他们都不知道自己的属相以及出生年月日，这就更是增加了我讲课的难度。本想打算把这课文先放着，等到下次把资料收齐再进行课文讲解。但学生对本篇课文具有浓厚的兴趣，提前把课文预习好了，为了不打消学生的积极性，我还是讲了本课。在此之前我也准备了一些课件，我把这十二种动物以卡通的形象显示出来，学生们更是积极的结合图片认读每一种动物。最后他们对十二种动物认读的情况都达到我预期的效果。当然这篇课文也有让我为难的地方，那便是学生的认知有限，我明白自己不能多讲也不能讲太少。使我陷入两难的境地，没办法把课进行下去。于是我决定换种方式，就是围绕课文内容再结合学生的认知适当的拓展一些常识类的知识，以增加学习的趣味性。
学生对年月日这个没什么概念，对属相更是不理解。却也是我最没办法讲清楚的，故只能解释说我们每个人降生来到世界的这一天日期就被称为出生日期，而属相是根据出生那一年的算起。然后我就带领学生把课文读了几遍，而学生也能结合图片认读生字并读得非常好。同时我讲的时候也从自我介绍开始导入，让同学们明白学习出生年月日，知道自己的属相这样在向别人介绍自己的时候内容更丰富，完善自己的信息，也能让别人更深一步的认识你。
我把学生不知道自己的出生年月日和属相当成月假作业，让他们回家问父母，也算是一次课外实践作业。同时我也会根据他们得到的答案再一次把第三课讲解一遍，使他们能够深入理解课文。当然课后练习也讲了，却也存在有些空没办法填写，因为学生不知道自己的出生日期和属相。这些我也跳过没讲，留待下次课再讲。
本篇课文我自己讲的觉得存在很多问题，但我会尽自己最大的努力解决，让学生客观认识理解所学内容。尽量贴合学生实际认知来讲解这篇课文。总之我知道自己对于本篇课文解读得不够，存在一些问题但也有可取之处，以后我会更加努力钻研课本，争取给学生带来更多的学生学习体验。
生肖教学反思(篇2)
综合活动《十二生肖》给我和孩子 们留下了深刻的印象。这节课主要要求幼儿掌握十二生肖的排序和了解有关生肖的知识，我由幼儿都熟悉的小动物——蛇，也是十二生肖一员来引入主题，由他们说出十二生肖的各个成员，再由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。
活动开始，我以我的生肖图片介绍自己的属相引出课题，让孩子觉得自然，易于接受。因为孩子也都有自己的属相，易于激发他们说的兴趣。接着让孩子 们讲述自己父母的生肖，孩子 们都踊跃发言，“我爸爸属马、我妈妈属虎、奶奶属牛……”，生肖动物都被说了出来，人的属相有那些啊？数数一共有几只？十二只，那你知道十二生肖是怎么排列的吗？这个问题稍稍难住了孩子 们，只有姚志豪、李映雪几位孩子 举起了手回答“鼠排第一，”“请小朋友们听老师讲一个关于十二生肖的故事，你们就知道了”有几位孩子 在听过故事之后知道了鼠排在第一，猪排在最后。
儿歌《十二生肖歌》，帮助孩子 们理清生肖的顺序，我们先记住了最先和最后的生肖“鼠第一，猪最后”因为孩子 们已经通过故事知道并记住了。儿歌主要是帮助幼儿理清其他生肖的排列顺序，看着已经排好的生肖图片和与之相对应数字，孩子们很容易就能记住了。
最后是游戏环节，孩子们每人代表一只生肖排列顺序，孩子们非常的喜欢和兴奋，调动了他们的积极性，也帮助他们很好的巩固了他们所学的生肖顺序。
当然，这节课还有许多的细节处理的不够理想，比如，在帮十二生肖排列的时候，我由于事前考虑不周到，所以把生肖和数字分别排在了黑板的两侧，这样导致的直接后果就是我必须两边跑，浪费了不少时间，在过程上也就不紧凑了。还有在开始的提问技巧方面，还不能很好的随即应变，不能收放自如。以后还要多多学习，多多实践。
生肖教学反思(篇3)
根据教学大纲要求，本单元《十二生肖歌》为玩一玩的内容。其实玩一玩的教学模式在音乐课程中还处于摸索的过程，教师在执教的过程会经历一些思想的撞击。比如是该以学唱歌为主还是应该以玩为主，如果以玩能不能获得知识，这样的游戏是不是没有提议性。怎么才能有的放失？问题看似简单，但实际的操作中不难有一些问题。我亲历了有郑老师参与的“玩一玩”课堂，执教老师是熊瑛老师上的《旅游车》，课后听了郑老师的评课，感触颇深。其实熊老师的前面课堂还是比较活跃的，学生的积极性也很高，可是在教的过程发现她的游离不定，到最后就发现，是歌也没有学会，孩子也没有玩好。看似重玩的环节，却时刻必须提醒执教又不能忽略教的过程，因为自己知道学生必须在你的课堂学有所获。其实在选择《十二生肖歌》为考核课之前我有些后怕，害怕组织教学不太好的我，一节课下来课堂乱七八糟，还好师傅给予了我不少鼓励。
我在二年级试教过一节，当时的教案以重唱环节为主，学生在学会歌曲后再进行表演。但是那节课只上了20分钟，因为我发现自己完全拖不下来了，学生已经失去了完全的主动权，这样的音乐课失去了快乐的意义。后来在肖老师的帮助下，把语言进行了规范，环节上进行了处理，可是整体感觉仍然还是以教唱为主。其实我一直比较挣扎，到底应该怎样处理更适合玩一玩的课程模式。肖老师的引领课上完后，我结合了自己身上的不足。
首先，语言上我没有办法赶上师傅，因为我知道自己的课堂语言一直都不太精练；
其次，组织教学上我无法应对及时改变的课堂。
我大多时候是去备这份教案，而没有了本色的特点，致使我无法超越自己，总在所有的条条框框内进行。不敢想象我自己去上这一课，会呈现怎样的课堂。我又归纳了教案，抓住自己上课的一些特点，把整个教案的顺序进行了颠倒，把玩放在了前面，学放在了后面。通过表演、做游戏、师生互动和学生展示，让学生在轻松的课堂里学习了新知识。
一节课下来，我感受到学生们是快乐的！在这样的课堂里每个人都充分发挥自己的角色，显示出自己的重要性，参与了活动并且学会了学习。我得到了^领`导的表扬，却带来更多的深思。对于这样的教学模式，我想今后的过程中我要有更多的挑战与摸索，不只是“玩一玩”，怎样在课堂中体现现代教学的课程标准，针对低年段的学生，怎样应用随机的教学方法将是我无比宽广的探索过程。
生肖教学反思(篇4)
十二生肖是孩子们熟悉而感兴趣的话题，因此社会活动《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。按照原来的安排，活动从说说自己的生肖引出了课题，孩子们都非常开心地讲述自己的生肖，班中的孩子们分别属“鸡和狗”，我用请幼儿举手的方法请幼儿比较两个生肖的数量多少，结果是“鸡12，狗25”，我马上追问：“那属鸡的小朋友比属狗的小朋友……”有的孩子答：“多！”其他孩子一楞，马上回过头来，笑着说：“是少！”“为什么你属狗，他属鸡呢？”徐小朋友回答：“因为我是鸡年出生的，他是狗年出生的！”“哦，你知道今年是什么年？”“兔年！”“明年呢？”“龙年！”“那你明年属什么？”我故意问，有的孩子楞一下，答：“龙！”，张小朋友举手：“不对，我们还是属狗，不变的！”其他小朋友想了想都笑了。哈哈！活动气氛立刻活了起来。
“谁和爸爸或者妈妈的属相是一样的？”我又问，柳小朋友举起了手，“我和爸爸妈妈都属狗！”，“柳小朋友和爸爸妈妈的年龄一样大吗？”“不一样！”“那为什么他们属同样的生肖呢！”这个问题把大家难住了。我用一个可以移动的小狗图片进行讲解，十二年一个轮回，就过了十二年，孩子们似懂非懂地点点头。
接着让孩子们讲述自己父母的生肖，孩子们都踊跃发言，“属马、虎、牛、兔……”，生肖动物都被说了出来，谁知道有几个生肖呀？十二个，哪个生肖最大？谁最小？这个问题稍稍难住了孩子们，只有陈小朋友和郝小朋友等几位孩子举起了手回答“鼠最大，猪最小。”“知道鼠为什么会排第一吗”“鼠在牛的'背上……”。接着我讲把童话故事《老鼠和牛》和《猫和老鼠为什么是天敌》合并在一起讲给小朋友听。班上的孩子都说自己没听过这样的故事，所以格外认真。
最后，我又用学唱十二生肖歌曲的方法，引导他们记住了生肖的顺序。延伸活动中，我和幼儿一起欣赏了“十二属相”的邮票、剪纸，孩子们无不“啧啧”赞叹，我想，幼儿已经具有一定的美的鉴赏能力，他们也喜欢美好的事物，所以欣赏活动将引导他们也去创造美好的事物！
生肖教学反思(篇5)
安排每一组讲一节示范课，这一节课已经告诉了很久了，但是我一直没有准备，说实话，一个是真心不想讲，另外一个也是工作忙碌，课多杂事太多，抽不出时间去准备。在上个周末实在是没有办法，就在上周，整整消耗了我周六周日两天的时间才完成课件的制作。
有趣的生肖邮票，这一课比较偏后，但知识前后无关联，也是为了以后如果再有讲课，能够不用再麻烦了。这一课的内容，学生喜欢，也很有趣，但是由于邮票现在的利用率很低，生活中不常见，学生接触的少，对于这堂课的教学也是一个难点。中国的生肖文化传承了20xx多年，在这一课当中，我想尽量让学生了解生肖文化，邮票的知识，所以这一节课涉及的有关生肖有关邮票的知识内容非常多，本课是属于设计应用领域，学以致用，把美术和现代的生活联系起来，是美术教学的要求，为了让大家体验到邮票的作用，我专门为学生设计了信封，并且在课前让学生给家长写一封信。
为了上好这一节课，我课前搜集了大量的图片和视频资料。为了让大家了解生肖，有生肖的表现技法和生肖中国文化的内涵。引领学生体会感悟，设计的方寸之美，能够开发学生的创造潜能。本节课我从动感的人物，让学生发现，动起来的人物是有线条变化的，然后引导学生从线条开始观察，让学生明白线条在美术方面的造型作用。培养学生的观察能力，造型能力，学会用简单的线条进行表现事物的形象。然后从生肖入手，让学生明白生肖的文化，生肖所代表的吉祥幸福的寓意。十二生肖的表现技法，让学生明白十二生肖可以用简化，概括，几何图形，拟人等不同的手法技法来表现，学生可以自主选择个人喜欢的方式来塑造生肖形象。
为了让学生了解更多的邮票知识，在这一环节，我设计了许多和邮票相关的内容，让学生自主选择想要了解的知识，自主学习才能激发学生的学习动力，这一环节学生很踊跃，都选择自己想了解的内容，在看的过程中，也非常认真。有一个环节，我发现两名学生说话，然后看完视频，我就请这个说话的同学起来回答问题，然后给予语言提示，让其认真听课。然后这两名学生听课一直很认真，认真思考，积极举手。通过选择学习，学生对邮票的知识有了更多的了解，也为制作邮票奠定了知识基础。在中国发行的三套邮票和外国的一些生肖邮票欣赏环节，这一环节因为时间关系，没敢更多的开展，让学生去分析生肖的造型，构图方式，色彩的要素，以及整张邮票生肖给人的感觉。匆忙了一些。示范环节，我尽量示范了完整的绘画构图色彩，装饰过程，添加面值和发行单位，让学生明白一张完整的邮票需要完成的内容。同学看得很认真，欣赏学生作业环节让学生看兔子的不同表现方式，目的是学生可以自主表现生肖的形象。最后拓展环节展示了生肖的不同表现方式，剪纸，书法，泥塑等等，让学生明白，还可以用其他方式来表现生肖邮票，为制作邮票提供更多的设计思路。
课前做了很多的尝试，因为视频时间过长，我删了又删，压缩了又压缩，把五六分钟的微课视频压缩到2分钟之内。今天早上起来临上课前，我又删掉了5张幻灯片，就是为了尽量把讲课的时间压缩，留给学生更多的实践机会。
提起微课，我还要感谢泰安的王晓蕙老师。在去年支教的时候，王晓蕙老师教会了我们如何做微课。每一次利用微课教学，我就想起王老师，对她的感激之情一直充盈满怀。王老师高前沿的教学思想，高超的教学技能，对学生真心真意的付出，无微不至的关心，热情的为人，谦和的态度，无私的付出，留给我很深的印象，这才是真正的名师风范，为师当做她这种类型的教师。微课的利用对我们的课堂教学很有帮助，教学内容不但更加形象直观，而且教学重难点更加突出。学生也非常感兴趣，如果有不会的，还可以重新点开观看，有利于学生反复学习。刚学会做微课的时候，我特别痴迷，把教材上的许多课程做成了微课，虽然做微课时辛苦了些，但对于班级重复的上课，很大程度上减轻了老师的工作量。但是做微课是一个很大的工作量，需要很多的时间精力。对课多忙碌的老师是一种沉重的。上个学期就没做，现在因为讲课又把需要的重点内容做成的微课。对于微课资源，其实最好的办法就是有一群人能够组成一个团队，开发一些系统的微课，这样有利于减轻老师们的工作量，还能提高教学效果。
不足之处，这节课没有展开尽情的讲，也没有敢让学生过多的去回答问题和发言，对于学生的语言评述机会少了很多。记得听浙江的名师讲课，他们的课堂时间都能上到一个多小时，课堂上学生的语言评述能力得到充分的锻炼，课堂也非常的精彩，而在我们北方课堂的时间卡到40分钟，如果超过40分钟，就是一票否决。如果讲的太多，最后的作业环节就只能是半成品，或者直接呈现，这不利于学生动手操作。在试讲的时候，我在一个班级展开了讲，结果讲完了，还剩不到十分钟的时间，学生根本没有时间练习。这一节课本来是两课时完成，但是为了课堂展示，只能压缩到一节课，讲的时间少，学生操作的时间就多，所以只能取这种方式来进行上课。作业展示环节，应该有更多的作业展板，最好能全部学生的作品参与到展览之中，这样对于每个学生是比较公平的，也有利于展示自我树立自信心，增加学生学习的兴趣。学生模仿老师的示范，不利于学生的创作。学生的分组讨论时间老是也没有听取各组的讨论情况，学生参与情况，缺乏合作学习的机会。如果能布置分组完成一套完整的生肖邮票也是不错的选择。
生肖教学反思(篇6)
活动设计背景:
今年龙年，全国很多城市都出现舞龙的场景，小朋友看春晚的时候还有个节目是韩庚叔叔表演的《除夕的传说》，还有舞蹈《龙凤呈祥》。看节目的同时，我也在想应该让我班的小朋友了解一下龙年的由来，继而又联想到不应只了解龙这一种属相，每个幼儿都知道自己有一个属相，这就是他们并不理解十二生肖的。另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的
活动目标：
1.认知目标：激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和爱好。
2.情意目标：知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。
3.技能目标：十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点：
1.掌握十二生肖的顺序
2.理解传统文化中生肖代表的寓意。
活动准备：
1.自制的生肖钟
2.经验准备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。
3.十二生肖的头饰一套4.玩具兔子布偶一只
活动过程：
一、开始环节：了解十二生肖属相
1、出示礼物，引出生肖。(小兔子玩偶，因为我属兔)
2、提问：你知道自己属什么吗
3、课堂活动：做小记者，主动询问一下其他老师或小朋友的属相，发现有什么不同
教师小结：同一年生的孩子属相一样，狗年出生的属狗，鸡年出生的属鸡，龙年出生属龙.
二、认知环节：根据生肖钟理解十二生肖出示课件生肖钟。
老师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗
提问：请幼儿说出钟面上有多少种动物
我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开始数，鸡排第几
总结：一种动物代表一个生肖，这十二个小动物，我们就叫它十二生肖。
三、故事环节：
欣赏儿歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，弯弯角。
老虎上山一声吼，吓的兔子快快跑。
龙在云里翻跟头，蛇在田里伸懒腰。
大马铃儿响叮当，乐的山羊胡子翘。
猴子爬树蹦蹦跳，公鸡早起喔喔叫。
小狗大狗尾巴摇，小猪呼噜睡大觉。
教学小结：根据生肖儿歌使孩子们对生肖感兴趣，方便幼儿记忆十二生肖顺序。
四、游戏环节：小火车游戏找出十二个小朋友，分别带上生肖头饰，按照十二生肖顺序，玩小火车游戏。最后每个小朋友模仿十二!.来源:屈老.师教案网!生肖任何一种做动作走出教室。
教学反思：
我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感兴趣。课前先让孩子知道自己的属相，了解家中成员的属相，这样即增长孩子们的认知，又增加了孩子与家长的互动，所以在活动中请孩子说说自己和家人的属相是都说的非常好。这也培养了孩子与家人之间的情感。
在请孩子当小记者采访其他老师或同学属相时，有的孩子普通话说的非常好，有的孩子有礼貌，说话流利。也给了孩子和老师互动的机会。
通过讲述十二生肖的故事和儿歌。很快就记住了十二生肖的排列顺序并且非常喜欢唱十二生肖歌。
生肖教学反思(篇7)
《十二生肖》是五年级下册第8 课，在教学设计上，我让学生了解知识点，在教师的范画和学生实践的内容上充分体现了有关十二生肖的文化。例如：剪纸、十二生肖的由来、排位、时辰表和古代生肖形象的演变和在生活中运用，使学生对十二生肖有了进一步的认识。在教学时，先从学过的知识点出发，引导学生运用已经学习过剪贴画、油画棒绘画、泥塑等绘制方法，结合十二生肖的造型特点，大胆创新设计。接着是让学生合作交流赏析作品，掌握作品的动态、颜色和图案的运用，让学生了解中国古代到近代生肖形象的演变过程，并出示兔子实物与绘画图片进行比较，拓宽学生对作品大胆创造想象的思维。让学生的交流中，明白造型与色彩的完美结合。在突破重难点中，利用赏析教师范画与动物真实图片进行对比分析，归纳装饰画的表现手法及运用中国传统纹样、剪纸装饰生肖形象，掌握装饰画的三个重要的表现手法，()加深学生的印象，再引导学生运用表现手法，拓展学生创作的构思，激发学生的创作热情。在教学中对学生作品的评价，激发学生的学习积极性，在学生的作业评价中，学生自评，其他学生互评。教师引导学生抓住生肖的造型、装饰画的特点和装饰图案，进行评价，教师针对学生作业的评价，使学生能及时发现不足，并对作品加以完善。
本课在教学中还存在着不足之处，有待进一步提高，在今后的教学中将不断学习，进一步提高教学水平。
生肖教学反思(篇8)
活动目标：
1、认识十二生肖并知道其排列顺序和自己的属相。
2、通过学习知道故事中比赛的意义及小老鼠获胜的原因。
活动准备：
十二生肖的图片、PPT、大镜子、《十二生肖的故事》和儿歌
活动过程：
一、出示图片，十二生肖图案。
1、今天，老师给小朋友带来了一幅画，我们一起来看看吧，(教师出示图片)。可以一个一个的出示，也可以一起出示提问：都看见了哪些动物，让幼儿说出动物名称。
图上一共有多少种小动物呢?我们一起来数数吧?
小结：这十二种动物我们叫做十二生肖也叫做十二属相，它是我们中华民族特有的一种，在我们中国流传了几千年，每年就以一种动物做标志，一共有十二个动物，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。
老师有一个问题想问问小朋友，你们都知道自己是属什么的吗?
-------老鼠，牛要是请你来给小动物来排排队，你们会让谁站第一个呢?
我们一起来看看或听听吧小结：放录音或图小动物为了抢到第一名，慌慌张张的都赶往南天门，小猪从篱笆堆里爬出来，小狗没有刷牙，公鸡吃完东西满嘴都是油，猴子脏脏的，羊的衣服没有扣好扣子，马的头发忘记了梳，龙的指甲忘了剪，牛忘记了穿鞋，蛇脱皮脱了一半，小兔子脸黑黑的，老虎还没有洗澡，苍蝇都还在身边飞呢。
哈哈，原来是这样的呀，小动物可真有趣。
还有哪只小动物没有说呢?
(老鼠)那你认为是哪只小动物排第一呢?为什么?
让爱整洁的话题转到自己的身上，并请幼儿拿出镜子照下自己的样子，和别人比起来，自己整洁干净吗?
二、看动画〈十二生肖〉的故事，帮助幼儿了解生肖排列的由来并让幼儿知道排列顺序。
1、请幼儿分组给十二个小动物排队欣赏儿歌《十二生肖儿歌》
你们听到十二生肖的动物是怎样排队的?
2、再次欣赏儿歌，看看是不是这样排队的?这些动物在干什么?(再次示范儿歌)十二个动物是怎样的顺序排队的?
它们在干什么?——理解：按着次序排好队
3、老师念儿歌，幼儿跟念，并做相应的动作。
4、结束(1)今年是什么生肖来过年?
活动反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。
生肖教学反思(篇9)
本课属于造型、表现学习领域和设计、应用学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出本科类型要尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。继而，通过欣赏教材中的作品，层层递进，使学生沉浸在生动形象的动物世界之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。
本课通过运用现代教育媒体，充分运用多媒体，形象地向学生展示了十二生肖的基本形态特征及丰富多彩的卡通形象。
教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、想象、总结、创作、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受十二生肖的造型结构特点，使学生的创作欲望得以增加。优美的画面，再配上轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出生动形象、主题丰富的作品，让学生体验到成功的乐趣。
生肖教学反思(篇10)
《十二生肖歌》这个活动，主要是让幼儿知道十二生肖的先后次序，在记忆儿歌内容的基础上进行想象创编。在原活动教案中，他还有表演活动，并且创编活动是放在学习儿歌之后，表演之前。但我却觉得这有些本末倒置，甚至可能会让幼儿对儿歌内容造成混淆。所以我将整个活动的环节进行了调整和删减，分为：谈话导入--学习儿歌--儿歌游戏--创编儿歌四部分。这样一来，活动环节比较紧凑，同时目标指向性更加明确，教学活动也更具实效。在本次活动中，我的教学准备并不多。十二生肖的小图片一份以及幼儿人手一张操作纸而已。可是在活动中，小朋友却特别的认真。而我也免去了许多准备的工夫。它让我觉得，一次成功的教学活动不需要花里胡哨的课堂准备，有时简简单单的几张小图片、一支粉笔，一份操作纸就可以构成一次让孩子快乐让老师轻松的活动。当然，这种轻松并非放松。他必须建立在教师对活动目标的正确定位以及扎实的基本功的基础之上。
但在本次活动中，我同样感到了一些不足之处。在幼儿进行操作活动之前我已经明确地提出了活动的要求：让他们在操作完成后在自己的座位上进行儿歌的创编，在老师拍手过后就要立即放下手头的工作坐好。可事实是：幼儿在自己进行书面创作时，都非常认真。有的幼儿画好后自己编起了儿歌；有的幼儿画好后就光顾着和别人说话了。老师拍手过后，还有部分小朋友在兴奋的与别人交流。这一幕幕都表现出了幼儿在此方面常规的不足。而这是我们必须注意的。
生肖教学反思(篇11)
本次活动中为了孩子们能更好地掌握好《十二生肖歌》的内容，让孩子们能对十二生肖的名称及排序掌握更为熟悉。在课前我先收集十二生肖的动物图片，有的是从贴纸上贴下来。自己也制作了一个我的生肖。制作一些头饰可放在语言区。我先出示我自己的生肖，提问：这是老师的生肖，什么？大家都兴奋的说是鸡，我妈妈也属这个，有的说我妈妈属猴、狗………通过提问让幼儿初步了解十二生肖的基本名称。然后提问幼儿你的生肖是什么？接着出示十二生肖的图片，请小朋友按着次序排好队来了，请幼儿依次说出动物名称。接着学习儿歌前三句，教师念后一句儿歌内容，边念边出示背景图片。我们采取互相换形式朗诵，在熟练儿歌内容后为了让幼儿进一步掌握儿歌内容及动物的顺序。我们玩了一个“猜猜小动物”的游戏，先出示动物图片然后让幼儿排第几。这个游戏幼儿非常感兴趣，大家都急着公布答案。先采取小组形式，让小组长抽一个动物图片，然后幼儿猜该动物排第几。只要说出数字就行了。
在整个活动中，我通过游戏的方式能较好地把握好孩子的兴趣点，孩子们的注意力比较集中，对儿歌的内容也把握较好。整个活动的环节设计比较清晰，游戏里的层次也是由易到难，让孩子们对儿歌的有一种学习的挑战。在面对孩子们的各种回答时，我认为孩子们能鼓起勇气回答问题已经是一个不错的表现了，我并没有直接否定孩子的回答，而是说“你的答案离正确答案已经很近了，再好好想想。”在这样的教学方式下，发现孩子们的表现更为积极，回答没正确的孩子会继续认真思考老师的问题。
生肖教学反思(篇12)
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十二生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义，每年过年的时候无论是电视上还是大街上还是家里都可以看到这一年所代表的动物肖像，大家在互相拜年的时候也不忘带上吉祥物说几句吉祥话，所以对于幼儿来说这些动物他们都不会陌生。每个幼儿都知道自己有一个属相，但他们并不理解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的，自己为什么是这个属相，幼儿一点也不了解。作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国有悠久历史的中国特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特别设计了这节课，希望通过这节课让幼儿更好的掌握我们中华民族的本土文化。
本活动将钟点数字与生肖顺序匹配，引导幼儿把对钟的认识迁移到12生肖，使抽象、复杂的生肖变的简单有趣。
活动目标：
1.知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。
2感知十二生肖所包括的12种动物、12生肖的轮回及十二生肖的排列顺序。
活动准备：
1、幼儿已认识时钟
2、经验准备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。
3、课件十二生肖、钟、高山、山洞
活动过程：
一、谜语导入。激发幼儿兴趣
老师请小朋友猜一个谜语：小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人们记时间。(时钟)
点击课件时钟：小朋友猜的真对，小朋友数一数钟面有多少数字?
二、了解十二生肖、理解其含义。
1、欣赏十二生肖中的动物
老师还带来了十二种动物。教.案来自：教案网看看有哪些动物?
点击课件十二生肖
2、根据生肖钟理解十二生肖
点击课件生肖钟、
老师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗?
(1)请幼儿说出钟面上有多少种动物。
我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开始数，
鸡排第几，猪排第几?
(2)幼儿说说自己的属相和家人的属相
老师知道这些小动物中有小朋友的属相。
那小朋友你的属相是什么?
你还知道谁的属相?
(3)采访客人老师的生肖
那你想知道我们的客人老师的属相是什么吗?那你们去问问吧。
(4)结合生肖钟观察一共有12种属相。
除了小朋友有属相是属鸡的、属猴的。还知道了客人老师的属相有属猪、有狗的。那到底有多少种属相呢?
小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。也叫12生肖。12生肖是我们中国人很早的时候发明的。每年都用一种小动物作为标志。一共有12种生肖。
(5)讲解12生肖的轮回规律。
为什么有的爸爸、妈妈的属相和小朋友是一样的?
通过生肖钟了解12生肖的轮回。
小结：12生肖每次轮回要xx年。一次轮回完了在重新开始。老师的属相是以前轮到的，小朋友的属相是后来轮到的。
三、讲解故事，帮助幼儿了解十二生肖排列的由来
(1)十二生肖为什么会这么排队，你知道吗?(鼓励幼儿按经验讲述)
(2)介绍一个神奇的关于体育比赛的故事。
点击课件讲述故事。
四、教师根据故事提问，幼儿熟悉生肖的排列顺序。
点击课件提问：
体育比赛有哪些项目?
钻山洞有谁?谁第一?
爬高山有谁?结果呢?
比跨步有谁?谁第一?
比跳高有谁?结果呢?
五、十二生肖歌曲欣赏。
十二生肖还按顺序编成了歌曲呢，我们一起来欣赏吧。
六、歌曲表演结束。
我们也来学学十二生肖中的小动物吧。
附：故事
十二生肖排序的由来
在很久很久以前，十二生肖还没被选出来时，玉皇大帝就想让人间有十二生肖，对应着十二个原兽，很快他就想出了十二种动物--鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，但是玉皇大帝不知道哪个排在第一哪个排在最后，老鼠想了个主意，说我们比赛吧，玉皇大帝听了认为这个办法很好，我们马上进行吧。
第一项比赛是钻山洞，有鼠、牛、虎三种动物。老虎很想得第一，却在路上跌倒了吧，牛就超过了老虎，可是老鼠体积少身手很敏捷，马上就钻过了洞，所以一、二、三名就决定出来了。
第二项比赛是爬山比赛，有兔、龙、蛇来比赛，蛇很想争第一，比赛还没开始它就开跑了，看见了，就把蛇叫到旁边去。比赛开始了，免子很灵活，一蹦一跳很快就到山顶了，于是这场比赛名次也出来了，一、二、三名就决定出来了。
第三项比赛是跑步比赛，有马、羊、猴三种动物来比，玉皇大帝一吹完哨，马就很快地跑到了终点，不久羊也到达终点了，猴子是最一个到达终点的。于是一、二、三名就决定出来了。
第四项比赛是看谁叫得再响，有鸡、狗、猪三种动物来比，鸡叫的声音又尖又响传得很远，狗旺旺叫，声音不够尖，所以传得不太远，猪的声音很沉闷，连
玉皇大帝在它旁边都差点听不清，所以这场比赛是鸡得第一，狗得第二，猪是最后一名。
这样下来，十二生肖的排列就出来，从一到十二分别是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
教学反思：
我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感兴趣。课前先让孩子知道自己的属相，了解家中成员的属相，这样即增长孩子们的认知，又增加了孩子与家长的互动，所以在活动中请孩子说说自己和家人的属相是都说的非常好。这也培养了孩子与家人之间的情感。
在请孩子当小记者采访其他老师或同学属相时，有的孩子普通话说的非常好，有的孩子有礼貌，说话流利。也给了孩子和老师互动的机会。
通过讲述十二生肖的故事和儿歌。很快就记住了十二生肖的排列顺序并且非常喜欢唱十二生肖歌。
陶艺教学反思通用
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陶艺教学反思 篇1
刚讲完学校的公开课，就有一些老师对我说“这节陶艺课上的真不错，学生的作品太丰富了，太精美了！”“我用手机拍了十多张学生的作品……”是呀！学生在这节课上的表现的确出色，许多作品都出乎我的预料，更没想到会受到听课老师的广泛好评。课下我进行了认真反思。
一、依据《课程标准》。我将本节课的内容通过交流，充分发挥学生的主题作用，利用想象中的求异变化，外形借用，打开了学生想象的思维。
二、多媒体的运用。尤其是采用三星堆青铜器等课件的展示和讲解，学生有了更直观的感受，激发了他们创作和想象的灵感。
三、小学生都喜欢玩泥巴，也是这节课成功的因素。我充分利用学生的这一心理，给他们创设了求异中有变化，借鉴中有创新，创设使学生获得成功的宽松环境，使学生真正做到了全身心的投入。
学生在学习过程中，不知不觉的调动起自己所有的积极性，每个人的想象力、创造力毫无保留的发挥到了极至。在制作过程中，没有丝毫的倦意。与其说是学习陶艺倒不如说是学生的娱乐享受，可见兴趣才是最好的老师，而老师也只能是一个参与者、引导者、组织者。
再细想一下，不喜欢学习绘画的学生是常见的，而不喜欢玩泥巴的学生又有几个呢？在江苏渐江一带的小学里，专门开设有陶泥课，建立专用教室，有专职教师。那里的学生可以在“玩”中享受成功的快感，极大地发挥自己的想象和创造。而我们平顶山的学生，没有那样的幸运，有的教材中没有陶艺课，有的教材中有两三节陶艺课，而教师又没有条件上好它。我想我们更应该关注陶艺课。中国是陶瓷的发源地，在陶泥的制作过程中，最能锻炼学生的'就是空间感、立体感和手脑的协调能力。与绘画和其它手工不同，陶泥更侧重立体展现和空间的表现，有教强的真实性并且容易上手，做出的作品，可彩绘、可烧制，作为自己的艺术品保存下来。它是小学生想象力、创造力、空间感、手脑协调能力和耐心、细心等品质培养的良好途径。因此，我更想呼吁我市的中小学要积极关注这一课程的开展，多为学生创造条件上好陶艺课。
陶艺教学反思 篇2
我国是世界著名的陶瓷古国。中国的陶瓷艺术源远流长，在世界上素有"瓷国"之称。中国是陶瓷发祥地，英语"CHINA"一词，一种解释是"中国"，另一种解释就是"瓷器"，由此可见中国瓷器在世界上的影响和地位。陶艺教育发展的空间是广阔的，它是一种立体的造型、三维空间的塑造。学校中陶艺教育的开展不仅在于实现培养学生的动手能力、创造能力和艺术修养的形成和发展，而且还是教育方针的要求，学校素质教育的需要。
陶艺教育课程的尝试，是顺应当前经济发展和社会改革的需要，其目的，在于提高学生素质，发展学生个性，培养学生能力，从而达成与美术教育的目的相一致。让学生通过陶艺教育的学习来表现自己的情趣，展现自己的个性，在学习过程中获得自我满足，自我实现。同时，也为继承弘扬民族文化瑰宝，重振中国陶瓷雄风打下扎实良好的基础。
陶艺能陶冶学生情操，是开展素质教育的一种好形式
陶艺作为创造文明的一种文化艺术科学，它反映了人们的一种意识、思想和观念。谈到陶艺，总有一种神秘而远古的气息震撼着我们。在它的周围有着一层迷人高雅的光环笼罩着，让人欣赏而不敢亲近。其实这只是一种误解，从小孩玩泥的天性开始，就已显示了陶艺的乐趣与人类心灵情操培养的自然关系。陶艺作为一种文化艺术门类，对学生素质的教育、培养、提高有着积极的潜在功能。“修身养性‘早已为古人珍重，“陶冶情操”正是陶艺精神的体现,它独有的魅力正是开展素质教育一种独特而有效的方式。
陶艺可以提高学生审美能力。
培养学生爱美，包括感受美、理解美、鉴赏美和表现美，这一切都需要审美意识的支撑。但这不是人人都等同的，在开展陶艺教育教学中，发现通过创造陶艺形态的过程中，可以不断提高学生的审美素质。首先，是在欣赏陶瓷作品（图片、录像、实物）中，发展了学生感受泥塑工艺和现实美的能力。通过介绍一个个作品的含义、造型中，学生明白了"为什么美，美在哪里"。而泥塑的作品的直观性、形象性对低年级学生来讲是特别适合的，当他们看了陶盆上的鱼形图案，被一个个纯朴生动的形象感染，体会到了什么是装饰美，红黑分明的色差，让学生体会了色彩搭配的巧妙，得到一种特定的感受。其次在双手制作的过程中，学
陶艺教学反思 篇3
针对学生实际有机地将基础陶艺教育与现实生活与现代审美需求、新的理念结合起来。在教学实践中，学校美术教师积极动脑筋、想办法，固陋就简，用最小的投入，获取最大的效益；在教学活动中还以学生为本，立足于提高学生动手、动脑能力，拓展思维广度，以学生在审美中提高创新意识与创造力，学会鉴赏他人作品。同时，因时因地因人、因个性特长施以教导，形成了严谨又和谐的独特教风和学风。玩泥巴，是每一个农村孩子都经历过的事，他们在幼年的时候就用自己的双手制作一些自己喜爱的物品，对泥土有特殊的感情，所以泥塑课是同学们最喜欢的课。
现状分析
1、学校校园环境优美，建筑精致典雅，校园内部格局合理、精致，教育教学设备齐全先进（专职教师进行专业指导，并配有专门的陶艺教室与烧制间）。
2、学校领导支持，艺术组思想统一，教师群体年富力强，有干劲。
3、家长、教师、学生普遍支持和参与。学生非常关心学校陶艺特色的创建，渴望进一步提高自己的陶艺的技法与创新能力的提高。
4、陶艺教学改革初见成效：
（1）“以学生为中心的主题教学”研究也初显规模，孩子总喜欢表现自己，让别人关注自己。针对这一点，每过一段时间我组织他们拿出自己的得意之作，谈谈自己制作的感受和对别人作品的评价，这对提高学生的审美能力和表达能力有好处。
（2）继续探索陶艺小班化与兴趣小组、特长生教学的建设。我校艺术课程的开发和实践，提高了学生的人文素质，丰富了校园文化。在“泥塑教学”为切入点，以“美术教学”为突破口，在全面推行素质教育的办学思想指导下，各年级形成自己的教学模式，极大地提高我校课堂教学效率。
（3）尝试选编合适的陶艺听说、阅读教材，因材施教。如果说课内学科教学是育人的主要阵地，那么，课外泥塑课则是实施素质教育的广阔天地。
（4）在陶艺小班化与兴趣小组、特长生教学经验的基础上，在初一、初二年级尝试陶艺走班分层教学探索。
陶艺教学反思 篇4
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在科技高速发展的今天，我们也许很自豪，因为国家飞速发展，昂首阔步迈向强国，作为中国人，我们引以为荣；我们在自豪的同时，很多人都忽略了一个很严峻的现实，那就是，有很多很多老祖宗留下来的瑰宝被我们给抛弃了。针灸几乎成为中国的传说，海南的双面绣只有一两个传人……还有很多很多，数不胜数。当我们的瑰宝被我们抛弃殆尽的时候，也许，要追根溯源反而要到他国去寻找。与其这样，不如尽早行动。在《精美绝伦的传统工艺》一课中，我的立足点就是这里，我从新石器时期的彩陶作品开始，带领学生走入彩陶艺术，目的就在于让学生多一些了解我们的传统文化，再一次在传统文化的氛围中体会艺术的美感。
在教学的导入环节中，我设置了一个细节，在PPT图片播放的时候，在出现仰韶文化的代表作品鱼纹盆的时候，我让学生进行一个猜谜活动，猜一猜彩陶上的图案是什么。大多数的班级都没有很快说出来，几乎都在我的提示下，甚至是顺藤摸瓜才回答出来，仅有几个班级有学生一下子就说出说准了答案。当我问其怎么想到是鱼纹的时候，有学生回答，历史课本里有见过类似的图案。借助学生的答案，我给学生阐明了本节课的价值观：美术是人类文化的造型载体。在人类历史上，美术作品是文化的重要承载，借助美术作品，我们不仅可以感受美来自生活的深切体会，还可以思考美术与生活的联系，也可以在欣赏美术作品的同时思考生活。
课题我选用“亲近”这两个字，就是要拉近学生与传统的距离。我们的孩子们生活的环境太安逸了，安逸得有时候让他们都不愿意去思索、去探究、去发现。彩陶文化距离他们太遥远了，几千年的时间是个什么概念？在他们心里，几千年只是一个时间的概念，借助这节课，我想让孩子们知道，几千年不仅仅是时间的概念，更是一个文化的概念。几千年前，我们的祖先就通过劳动，在妙手偶得中创造出彩陶，在漫长的岁月里，随着创造能力的增强，因为生活环境的不同，彩陶作品逐渐形成了不同的风格，在文明的崛起中，彩陶文化融入了整个文化体系。
陶艺教学反思 篇5
陶艺是我国传统文化的一枝瑰宝，早于世界二千多年，与人民生活息息相关，本课从我国陶瓷发展史着手，介绍了陶与瓷的不同，及由此延伸形成相关的各个种类。内容图文并茂，便于理解，有利于学生联系生活，贴近课程内容与目标。
教学目标
一、学习陶艺的发展史，理解其在不同时代的特点及功能作用。
二、通过欣赏陶艺作品，能谈谈自己对陶艺的认识，从而激发学生学习兴趣和创作热情。
三、学习陶艺制作过程与方法，能借助学习工具，以胚，搓，揉，挤，压，粘贴等法制作陶艺习作。
四、通过对本课的学习，增加学生对我国民族民间传统文化的认识，培养其民族自豪感和爱国情感。
对本课的教学，首先制造神秘气氛，我课前有意拿个紫沙壶喝茶，激发学生好奇心和求知欲，而我也不急与给出答案，而是接着带领大家去参观学校附近的民间陶罐厂，到了那里答案豁然开朗，但大家求知欲更加高涨，问师付，问老师，似乎有问不完的话题。这都为学生后来收集资料，欣赏和理解课本陶艺作品起到了积极作用。
在学生动手方面，由于有了现场亲历和欣赏理解，再加上陶艺较为贴近学生生活，农村孩子大多都玩过泥巴，所以都能利用刚教的.和刚见的方法制作陶艺习作；陶壶作品是他们最亲近的物体，做的人也就多，基本能以拉胚方法学着做；但也有不少同学奇想连篇，做出了许多怪异造型，由于本次作业只有个大方向，不给具体要求，所以只要是健康向上的，我都予以鼓励，而不同层次的学生在这种氛围中尽情发挥其形象思维能力和创造性思维能力。作为教师只在旁边作些技术性指导和启发性引导作用；及时发现优秀习作，对落后学生也多鼓励和积极评价，整个课堂气氛学生都沉浸在一种自由，民主和愉悦的气氛中完成习作。因而这节课取得满意的课堂实效。
白桦教学反思通用
老师是明灯指引我前行，老师是鞭子激励我向上，教师每天上课前，都应该确认一下教案是否准备完成。不同的教案形式可以帮助学生更好地理解教学内容和课程安排。我们为您整理的“白桦教学反思”资料希望能够帮到您，更多信息请继续关注本网站！
白桦教学反思 篇1
这是一篇优美的抒情散文，字里行间渗透着作者浓郁的感情，蕴涵着作者对看林人的敬佩。句子看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情来，使人不禁浮想联翩。
首先在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。
其次，倡导学生互动参与、乐于探究，从而获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。本节课学生学会了如何通过自身的努力去发现问题，去解决问题。本文的语言优美，饱含深情，通过引导学生有选择地对关键词、重点句加以品味辨析，使学生在获得语感的同时领会作品的内涵，深入探究作者如何对守林人感情的真实流露，特别是对守林人的敬佩而引发的赞美和热爱之情，学生更是直抒胸臆、热情讴歌，这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性。此时，水到渠成，老师及时抓住契机，引导学生感情朗读，加深对课文的理解和把握，深入领悟课文的内涵，从而体会到看林人默默无闻、无私奉献的高尚精神。
白桦教学反思 篇2
《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大名歌，全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。整堂课的教学中我注重音乐情感的体验。在本课的导入环节，我以加拿大的风光导入，一边欣赏一边播放背景音乐，引导学生进入情境。然后通过欣赏四季的白桦林风景，并在随后的歌曲欣赏时用美妙的语言和抒情的音乐想象联系，使学生热爱大自然。为学生营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。
在整节课的基础练习部分，我充分考虑到了孩子的实际学情，希望能通过基础的练习来逐步提高孩子的音乐素养。因此开始部分设计的环节过度较为自然，而且以学生为主体，学生学得比较扎实。但由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再留给学生进行歌词创编的时间，把环节往下拉了。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的引导语言加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。通过本次教学活动，我深刻的认识到，课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更多的是音乐情绪的引导。
白桦教学反思 篇3
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：
1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2 、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的'好时节。这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。 (板书《白桦林好地方》)
1、 初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。
师： 因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
2、分段学习：
(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
(2)、教师范唱。
师：让我们和大自然一起演唱吧! (教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误);
师：歌曲的拍号?2/2拍。你能解释一下吗?强弱规律呢?(充分挖掘学生现有的音乐知识)
(2)、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗?并告诉大家表示什么意思吗? F: 强 mp: 中弱 >:重音(动荡感)
师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句?旋律有什么特点?旋律美吗? (四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比 )
师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱(情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性)
师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗?让我们去第三段找找答案吧!
1、复习演唱二声部旋律。
四、拓展。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导学生感受歌曲意境美。
师：就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发!
“彭得得……”是什么声音，应该怎样演唱?(脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性)
我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化?(力度处理有弱渐强)做为前奏。
师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样?我们用什么样的声音和表情表达出来呢?
师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化?(越来越弱了)
师：歌曲速度发生了怎样的变化?不同速度的演唱给了你怎样不同的感受?
师：我们的家乡有值得你骄傲和自豪的地方吗?(激发学生爱家乡热情)
师：说起自己的家乡，同学们脸上露出无比骄傲的神态。
师：我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。课后希望同学们能多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。今天老师带来一首歌唱自己家乡的歌曲，同学们，想听吗?下节课听听同学们是如何歌唱自己家乡的。
学生在《人说山西好风光》歌声中再次感受爱家乡主题。
同学们再见!
白桦教学反思 篇4
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
在开课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。
在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。
本节课遗憾的是少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。教学中在写作技巧方面也没有过多介绍，在今后的诗歌教学中，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。
白桦教学反思 篇5
1、教学效果（思效）。
教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的寂静中”，要想象在一个雾气弥漫的黎明，万物被笼罩在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非直接告诉学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够配合老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。
2、教学收获（思得）。
教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不一定全懂，但是却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。只有教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。
3、不足之处（思失）。
一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达成，从学生作业情况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。
4、改进措施（思改）。
总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。
白桦教学反思 篇6
1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
一、创设情境、善于发现。
学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。
听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。
三、创编歌词、表演歌曲。
构建标准性平台一：
1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。
1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。
1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。
2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。
2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。
2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。
2-5、师生接唱歌曲。
2-6、学生完整演唱歌曲。
构建标准性平台二：
3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。
3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。
3-3、分单元组展示。
白桦教学反思 篇7
诗一直以来是孩子们难学的体裁，也是老师比较头疼的体裁，学生不容易理解，所以当遇见四年级下册第三单元诗歌单元时我也是比较晕头转向，在和其他老师一起研读教参，听取其他老师优秀教学视频之后，也为我提供了方向。
上课前我让学生对比现代诗和古诗的区别，看一看有哪些不同之处，学生能够看出来现代诗在字数上不受限制，但是学生不容易说出韵脚，可能平时接触太少，所以还是有一定困难。
老师课前周密备课，深入理解透彻《白桦》这篇课文。《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁、挺拔之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。
诗歌很美，所以随之而来的是理解上有一定难度。一部分部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。所以每一小节都需要花费大量的时间来品读，需要反复的去诵读，刚开始学生读的很生硬，当读过两三遍时才略微有点感情，所以平时的教学过程中我应该多培养学生的朗读能力。
白桦教学反思 篇8
因而在教学中，通过让学生仔细地聆乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去歌唱，去感受、体验音乐的美。在教唱《白桦林好地方》中，我是这样设计的：通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节，并通过多种形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的风土人情。并在老师的引导下在学习中感受到白桦林的美及对家乡的热爱之情，能有感情的演唱歌曲，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。
1.全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。
2.整堂课的教学中注重音乐情感的体验。
3.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。
4. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：
1.从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。
2.某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。
3.评价手段传统，应针对学生的实际情况有所提升。
听完调研员的评课更是让我受益匪浅。要想唱好一首歌需要学的技能是很多的，这些学到了并且学会了才能在教唱歌曲时得心应手，学生学起来轻松自在。音乐课本身给学生们带来的就是一种快乐，让学生在音乐中成长并体验快乐是我们应该重视的。在设计和教授音乐课的各个环节时我都从学生的实际情况着手，设计的合理且符合学生接受的顺序。情景导入让学生在音乐课的一开始就吸引了注意力，并为学唱歌曲做好了铺垫工作了。在学唱歌曲前将知识点、难点一一攻破，会让学生在学唱时更容易。同样的课在不同的班级进行教学，效果是会有偏差的，这是作为教师应该预测到并能够及时进行教学调整的。有经验的教师，随机应变即可重新进行教学改编，而我们这些年轻教师，就要付出更多的精力，认真思考来对教学结果和教学效果进行预测后的重组。是呀，四年一班同学，音乐知识较扎实，唱歌声音柔和。但有几个男孩子一唱到高音就唱走音了，根据这样的实际情况，如果在他们出来表演的时候，我的钢琴伴奏能为他们降低两个调就可以轻松解决这个问题。这也就是教研员所说的“老师要有教学机智，可以随机应变处理好在课堂上发生的种种问题”。
在每一堂教学结束后，静下心来反思――提高――再反思――再提高，这样才能对自己今后的教学有一个提升。音乐课上,学生唱、跳、奏、演，通过对音乐的表现，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐，在评价手段上就更需要老师的多样化。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
解比例教学反思通用
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解比例教学反思【篇1】
解比例是小学六年级下册数学第四单元中的一个重点问题，它与解方程有异曲同工之处，看似形式简单，实际上对学生的分析能力是一个考验。
今天，我讲授的新课就是运用解比例的知识解决实际问题。课前，对比例的组成，比例的基本性质做了复习巩固，学生们对定义掌握的很好，能够将比例改写成乘法算式。我以为这节课的教学内容水到渠成，能够取得很好的效果，但教学中往往存在着意外生成。
这节课的困难之处，不在于重点解决如何解比例。而是在实际应用题当中，学生无法顺利的找到等量关系，这就意味着学生无法判断这道题是正比例应用题还是反比例应用题，这就给列出比例增加了难度。其次，即使学生找对了正反比例的关系，但在列式时往往位置混乱，不能够按照确定的前项比后项的位置进行组建比例，自然而然就会导致做题错误。以上两项都是关键性问题，如果在这方面出现错误，那么整道题的分析方向就发生了错误。
除了学生不能正确分析比例关系，列出比例式子以外，在解比例的过程中，我还发现了一些常见问题。由于解方程方法的遗忘，学生在解比例过程中出现计算错误，未知项的移动导致计算符号发生错误，因而计算不准确。
以上问题是我这节课教学中所发现的，这几点值得深思，在接下来的复习课上，我应该重点加强学生的分析判断能力，提高他们的计算能力，确保把这部分内容吸收消化且能灵活应用。
解比例教学反思【篇2】
《解比例》这节课的内容实际上就是一节比例的基本性质的应用课，在解比例中，要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程，再运用解方程的方法解比例，因此，也可以说解比例实质就是利用比例的基本性质来解方程。在把含有未知项的比例式改写成方程时，要注意外项（或内项）乘积等于内项（外项）乘积的运用，不能用错。所以，在学习《比例的意义和基本性质》一课时，一定要让学生熟练掌握比例的基本性质。
一．复习铺垫，引入新知：
新课开始前，谈话：前
两节课我们学习了比例的意义和基本性质，请大家回忆一下什么是比例？什么是比例的基本性质？在出示应用比例的基本性质的填空题，学生每回答一题都要求说出理由。特别3：（）=6：8这一题，难度不大，学生都能马上口算出来，并能说出理由。在学生说出理由之后接上学生的话，初步的引出本节课的学习：对了，像这样，已知比例中的三项，根据比例的基本性质能求出另外一项。这为过渡到本节课的学习埋下了伏笔。通过复习唤起学生对已有知识经验的回忆，检索对本课相关的知识点；又可以搭建从已知到未知的桥梁，为学习新知提供帮助。
二．提出问题，引导学生积极参与数学活动：
“解比例”这节课内容比较枯燥，我采用谈话导入：老师这里也有一个相类似的问题，一起来看看。出示问题，并让学生读题，明确题中的已知条件和需要解答的问题。学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，让学生通过独立猜想、独立思考、积极主动去寻求解决策略，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的数感。新课程指出:教师是引导者、组织者，因此，在例题的教学中，出示想一想：1：10表示什么？我启发学生思考、分析，找出模型高度与铁塔原高度的关系。给学生多说的机会，当学生说错的时候不是由老师指出，而是同学之间来指出，并改正。这样做比起老师来指出，来说出正确的答案，效果更好。明确1：10表示什么之后？把课堂的时间交回给学生，让学生自己尝试解答，并在汇报的过程中要求学生说清楚为什么这样解答，依据是什么？这样充分体现了学生的主体作用，学生的积极性高涨。在一个学生汇报之后，再提出问题：有不
一样解答方法的吗？当学生都表示没有的时候，引导说书上也有解法哦，请大家翻开书本，看看书上是怎么解答的？看完之后，再揭示本节课的课题，和解比例的关键步骤。
三．练习设计层次化，促进思维的发展：
有效地练习可以使学生的数学学习事半功倍。练习设计形式灵活多样，由浅入深、层层推进，并注重动手操作，使学生在练习中体会到数学与生活的密切联系，既能达到巩固知识培养技能的目的，而且挖掘了学生的内在潜力。
虽然这节课的教学思路清晰，教学过程突出重点、突破难点。但有些地方做得还不够：
（1）在板书时没有按照事先设计好的内容进行板书，显得比较随意。需要加强对粉笔字的练习和板书的设计。
（2）没有提醒学生注意，其实解比例的过程就是解方程的过程，只是一味地强调学生根据比例的基本性质把比例转化为方程。
解比例教学反思【篇3】
师：请谈谈你的收获与体会。
生1：通过这节课的学习，我学会了用反比例函数去解决一些实际问题。
生2：我还了解了有关杠杆定律的一些知识，为以后学习物理奠定了基础。
生3：各个问题的形式虽然不一样，我们可以归于函数模型解决，今天就是利用反比例函数模型解题的。
师：学习了本节的内容，这位同学有一种建立数学模型解题的意识。
生4：用数学知识还可以解决一些物理问题。
生5：数学来源于生活，生活中处处有数学，运用数学可以解决很多问题，这更坚定了我学好数学的信心。
教师归纳：1解决有关反比例函数实际问题的流程如下：
2利用反比例函数解决实际问题时，既要关注函数本身，又要考虑变量的实际意义。
反思：教师引导，学生争先恐后谈收获，特别强调了建立函数模型解决实际问题的思考方法。然后教师归纳出解决实际问题的流程图，以及所要引起注意的问题，起到了画龙点睛的教学效果。这样的`课堂小结能放能收，还能上升到数学思想方法的高度进行思考，无疑是成功的。
解比例教学反思【篇4】
星期五我上了研究课《正比例》，本课是在学生学习了变化的量之后的一个资料，经过学习，使学生理解正比例的意义，会正确确定成正比例的量，并能根据特点解决生活中的一些简单问题。根据教材的资料和特点，我试采用永威的“先教后学，当堂检测”的模式，实验后感觉孩子们不会自学，当自学指导出示后，都在那等结果，所以我认为应在课堂中逐步培养学生的自主学习本事。
一、复习旧知，引入课题
课前，我先提问学生：“什么是相关联的量，谁能举个例子说一说”学生很快说出“时间、路程、速度”之间的关系、“总价、数量、单价”的关系等等。由此我导入了新课：这节课我们要以一种新的观点来继续深入研究这些数量之间的关系。这样的导入就为下头的新授进行了有效的铺垫。
二、自主探究，学习新知。
出示例1表格，让学生观察并说说所获得的信息。首先，要让学生弄清什么叫“两种相关联”的量。我引导学生从表格中去发现时间和路程两种量的变化情景，在变化中发现：路程随着时间的变化而变化的，同时引导学生初步感知成正比例的两种量的变化方向性。其次，我进一步引导学生研究：路程随着时间的变化而变化，在这一变化过程中，有什么规律呢让学生试着写出几组行驶的路程和它所对应的时间的比的比值，发现它们比值是一样的，都是80。之后就追问：“那里的80表示什么”学生很快回答出是“速度”，于是我就顺势揭示了“路程和它所对应的时间的比的比值必须时，路程就和时成正比例，路程和时间是成正比例的量。”这样就很好的解决了本课的难点。之后让学生做书上的“试一试”，用刚才所学的知识来确定总价和数量是否成正比例。学生很好的解决了这一问题。然后让学生对例1和“试一试”进行比较，发现都有这样共同的特点：“都有两个相关联的变量，两个量的比的比值都是必须的，这两个量都是成正比例”，引出了用字母来表示正比例Y：X=K（必须），Y和X成正比例。
三、巩固拓展，深化提高。
理清了新知识的知识脉络后，就要进行相应的练习，让学生来确定两种量是不是成正比例，要求学生独立思考、认真分析，并要能说出确定的理由，这样既巩固了新知，又锻炼了学生的语言表达本事。
一节课下来，学生在自主探究中得出了规律，学习效果很好，并且能够体验到了学习的欢乐。而我也深深的体会到在教学过程中就应当“该放手时就放手”。
分数大小教学反思通用
伴随着社会的发展，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文可以帮助我们自身的写作，好的范文是怎么样的？小编为此仔细地整理了以下内容《分数大小教学反思通用》，感谢您的参阅。
分数大小教学反思【篇1】
本节课的教学内容是同分母分数、同分子分数、异分母分数大小的比较方法，同时在探究异分母分数大小比较的方法中，学习通分的相关知识，体会通分的必要性和意义，为之学习母分数加、减法做好准备。
在教学《异分母分数大小的比较》时，我注重留给学生充分的独立思考与交流的时间和空间，鼓励学生用不同的策略解决异分母分分数大小比较的问题。
1、注重新旧知识的联系
学生已经学习过分母相同或分子都是1的分数的大小比较方法，因此在复习阶段，通过对同分母分数大小的比较，帮助唤醒学生已有的只是表象，为新知的学习打好转化的基础。
2、注重探索与交流，掌握方法
在教学异分母分数大小的计较时，注意让学生通过自主探索和相互交流，掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。首先通过创设问题情境让学生产生进行分数大小比较的需要；接着，让学生在独立思考的基础上交流各自的比较方法。在集体交流中发现，学生除了书本上介绍的`方法外，还采用了化成小数、化成同分子分数等进行比较，我都及时给予了鼓励，让学生体验到成功的快乐。
3、巩固知识，发散思维
在练习中，重点引导学生用通分的方法比较每组分数的大小，让学生体会到先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。但同时在交流中也强调，比较分数的大小，也可根据具体情况，做出灵活的方法选择。
分数大小教学反思【篇2】
本教学内容在小学阶段是一个全新的内容，属“统计与概率”知识领域的“概率”范畴。由于概率的知识比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观内容为主，目的是渗透一些概率的思想。为了让学生学得轻松、愉快，我原来设计思路是让学生通过游戏活动，引导学生投入学习，提高学生学习数学的兴趣，同时帮助学生体验可能性的大小的合理性。在教学过程中，通过让学生在游戏活动中猜想、观察、分析、验证等思考方式亲自体验、感知，得到事件发生的可能性是不确定的，可以用分数表示可能性的大小。让学生在参与中体验，在体验中学习。
11月份，我试教了《用分数表示可能性的大小》这节课，课后数学科组围在一起进行了评课，各位老师都分别提出了优点作为鼓励，也很诚恳地提出了一些值得我思考的不足之处。本以为试教完这节课，我会轻松许多，可是恰恰相反，心里闷闷的，在回家的路上，我反复反思自己，感觉自己要学习的东西太多了，感觉自己对数学本质性的东西缺乏深度的理解，感觉自己理解数学的能力还有待加强，感觉自己对教材的把握过于肤浅。例如：（1）例题的呈现，我原本是设计了让第一行学生拍掌传球而没在电脑上呈现，结果一开始学生都没能数清几个男几个女就结束了。邝主任听了就提建议把在电脑上呈现情景让同学们数一数几个男几个女，这样清淅明了。（2）例题中，我把男女人数设计了6：2，原本想着让学生从例题中分析游戏是否公平，为什么？体会当游戏不公平的时候怎样修改。经试教发现这样的设计加大了学生的学习难度，应该把难度进行分散，因此把设计修改为例题是4男4女，公平的，然后再从“做一做“的练习中体现不公平情况。这样修改后，经试教，学生对用分数表示可能性的大小，及怎样判断一个游戏公平的知识点理解得很好，效果不错，学生的学习积极性很高。
在练习设计上，考虑到数学学习的最终目的是为了解决生活问题，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，每一个环节，我都设计成生活中的游戏，例如引导学生设计“转盘实验”，促使学生调动生活中的所有经验和所学的“可能性大小”知识，将其融入设计转盘的活动中。我想当数学与生活携手共进的时候，我们的数学也就拥有了活力、拥有了生机。经课后检测反馈，学生掌握得相当好。回顾一节课，反思优点如下：
1、层层深入设置环节，环环相扣、目的明确，重点突出，分散解决了难点。
以复习旧知唤醒经验，用可能性相等的知识与新知识自然衔接，同时又可与本课内容形成对比，突出新课内容——用分数表示可能性的大小。例2探究用几分之几来表示可能性的大小。在这里教师引导学生用数学语言正确表达自己的想法，体现方法的多样化，通过多人发言，教师板书，小组交流，对比发现，自主小结等手段帮助学生理解并学会用几分之几表示可能性大小的方法。突出了重点（1）用几分之几表示可能性的大小；重点（2）怎样判断一个游戏是否公平；重点（3）如果不公平，怎样修改会变成公平。突破了难点（1）用几分之几表示可能性的大小；难点（2）怎样判断一个游戏是否公平。紧接着安排丰富多样、生动有趣的练习巩固新知。最后总结全课，从总结中了解到学生对本节课内容的掌握较好。
2、从学生现实生活经验中取素材，为学生架起知识迁移的桥梁。
这一堂课，我结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事件发生的可能性大小。数学来源于生活，并应用于生活。这堂课我设计了“拍掌传球”“抽奖活动”“设计实验”等情景展开教学，通过学生自己获得生活中的数学信息，使学生置身于熟悉的生活情境中，主动参加活动，学习感受怎样用分数表示可能性大小。因为当学习的内容和学生的生活实际越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。这一情境的创设，让学生在现实生活中学习，能领悟数学与现实生活的联系。
3、创造性的使用教材，用活教材。
本课对教材所提供的素材进行了充分挖掘，既有修改也有补充。如例练习一，设计让学生摸数字卡片、让学生设计实验等，不仅让学生想、听、说、读、写，还让学生设计规则，把教材提供的素材变静为动。使课堂更加生动，学生学的更加有趣。
4、关注学生发展，为学生提供自主合作探究的空间。
从例题到练习设计，都是让学生猜想、讨论、分析、汇报、评价等活动方式，使学生自主学习，主动参与，充分调动了学生的多种感官的参与，给学生提供自主合作探究的空间，让他们积极参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值。
课后反馈，学生在学得轻松、愉快的同时对知识掌握得非常牢固，效果非常好。
分数大小教学反思【篇3】
“可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主，目的是渗透一些概率的思想。为了让学生学得轻松、愉快，我从以下几个方面入手：
1、活动贯穿始终，经历知识的形成过程。
活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”因此在课始部分，通过创设摸奖的情境，复习以前学习的有关可能性的知识，为学生学习新知奠定基础。新知学习部分，先通过例题1“猜左右决定由谁先发球”引导学生认识这一事件发生的可能性是相等的，由此想到可能性都是二分之一。以此为桥梁，将可能性由以前的定性描述过度到定量刻画，这也比较容易让学生接受。紧接着，组织学生完成“试一试”，通过摸球，继续感知在摸球过程中每种事件发生的可能性是相等的，可以用同一个分数表示可能性的大小。而例题2的学习比例1提高一个层次，为了让提高学生学习的积极性，利用魔术表演中常见的扑克牌为载体，让学生对新知产生浓厚的好奇心，从而激起其强烈的求知欲。整堂课始终为学生创设各种游戏活动，让其在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性大小的体验，理解并掌握用分数表示各种事件发生的可能性的大小的意义和方法。
2、紧密联系生活，突出学以致用。
在本节课的练习中，设计了一组紧密联系学生生活实际的问题，为学生学以致用创造了条件。如通过猜左右的方法决定发球权来判断游戏规则的公平性，从不同的摸奖活动方案中认识中奖率的大小，让学生感受到概率知识就在我们的身边，让学生感受到学习数学的意义与价值。
3.注重对知识的深层挖掘。
试一试的第（1）小题是要学习用几分之几来表示可能性的大小，结合学生的多种思考方法，让其体会到解决问题时方法的多样性。在此基础上，引导学生对用分数表示可能性的大小问题进行更深层次的挖掘。因此，在学生能用分数表示可能性时，提出如果任意摸一个球，使摸到红球的可能性是七分之三，可以怎么装球？此时，学生思维处于极度活跃状态，也使学生积极地参与学习中，同时也有利于对学生进行发散性思维的培养。学数学，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网；所以，“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。而六年级学生已经有较好的数学思维能力了，因此，在课堂上，要培养其善于思考的能力，教会学生如何拥有一张网，去捕获所有的鱼。
分数大小教学反思【篇4】
本次评优课我执教的分数比较大小，上完课发现自身的一些优势和不足现在做一下反思：
优点
1、从学生比较感兴趣的话题入手，创设情境激发学生的学习兴趣，能够利用多媒体辅助教学。
2、因材施教，根据学生的总体水平进行了备课，把分数比较大小的难点放在了一课时。根据练习反馈，看出大部分学生已经掌握所学知识。
3、课堂上使用多种评价语言，激发学生的学习兴趣。包括班中随读生小冀都发言积极，学习兴趣极高。
4、课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生动手，小组交流探索新知，总结规律。
不足
1、练习缺少坡度，对于学习好的学生没有能够很好的施展自己的“拳脚”。
2、由《西游记》给八戒帮忙导入，学生总结出四分之一大于八分之一，没有一个给八戒的反馈。
3、了解学情还不够，对那些已经掌握新知的孩子考虑的不够。
分数大小教学反思【篇5】
1、教学设计学科名称：
北师版五年级数学上册分数的大小比较
2．所在班级情况，学生特点分析
异分母分数的大小比较的方法主要是：先通分，再按同分母分数大小比较的方法去比较，或者是把分子变成相同的，比分母。分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法，在分数的初步认识时，学生已有了初步的理解，对学生而言，作为构成比较大小的方法的两个重要成份都已学过，在这节课中，主要是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数或同分子分数来沟通新旧知识，并在此同时理解通分并学会通分的方法。
3、教材的分析
北师版五年级上册分数的大小比较。教材是安排在学习分数的意义和性质以及最小公倍数之后学习的，并在比较过程中，引出“通分”的概念。教材创设了“校园面积”比较的情境，引出两个分数的大小比较。教材提供了三种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；第二种是根据分数的大小不变的规律把两个分数化成分母相同的分数，再根据分母相同的分数大小比较的方法进行比较大小，在此基础上，引出通分概念。第三种思路是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。教学时，要鼓励学生自主探索，体现比较方法的多样性。
4、教学目标：
1．探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2．理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。
3．经历多种方法的研究，提高学生探究知识的能力.
5．教学难点分析：
掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念。主要是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数或同分子分数来沟通新旧知识，并在此同时理解通分并学会通分的方法。
6、教学课时：一课时
7、教学过程
（一）、创设情景，提出问题
1、课件出示：唐僧师徒在取经的路上口渴了，悟空化来了一个大西瓜，有八戒来分，他给师傅和沙僧分完，剩下的给自己分了1/4，给悟空分了2/9，想想他和悟空同样多，还是谁多谁少呢？（由学生各自发表意见）
2、引出课题：分数大小的比较
（二）、探索活动，获取新知
1、学生自主探索。教师引导学生用已学过的知识来解决这一问题，然后根据学生解决实际问题的情况，适时作如下引导提问：
A、什么样的分数容易比较大小？（同分母）
B、若分母变了，分子要不要变？如果分子变了，分母要不要变？
C、用什么做分母比较合适？用什么做分子比较合适呢？
D、分母、分子的变化要根据什么？
2、小组交流，全班反馈。
让学生在小组中进行交流，说一说自己的思考过程，然后教师再组织进行全班反馈。
要求学生说明：
A、以什么作分母或分子，为什么？
B、根据什么来变化分母和分子的大小？
C、比较结果
3、自学课本53页的内容，将自己的方法与课本上的方法进行比较。再想一想，有哪几种方法自己没有想到？
4、尝试练习。（课本54页“试一试”）
5、归纳、总结。
A、什么是通分。
比较两个分母不相同的分数的大小，可以把分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数叫通分。
B、强调两点：①、和原来的分数相等。②、分母相同的数字。③、分子相同。
（这一环节的设计充分发挥了学生的主体性，尊重学生，从学生已有的知识水平出发，先来试一试，体验一下，并尝试用不同的方法来解决问题。）
书上是怎么介绍通分的?我们一起来读一读.
6、请仔细看黑板,上面的4种方法,哪一种是运用通分的方法来比较的？
A、看老师通分：(板书)
你有什么想说的吗？（学生发现了教师板书中关于通分的几种错误，让学生各抒己见，纠正错误。）
B、关于通分还要注意什么？
同学们发现了关于通分重要的一点：要把分母不同的分数转化成分母相同的分数，这样就统一了分数单位，就可以用以前学过的方法来比较大小了，在这里这个相同的分数叫作：公分母。
C、你能用自己的语言说一说什么叫通分吗？
D、来大家对通分已经有一定的认识了，那我们来试一试。出示：
2／5和4／7
先独立尝试，由师收集各种做法，展示。引导学生集体讨论
（1） 先检查一下，这些做法对吗？
（2） 都对，那你有什么发现？
（3） 你喜欢哪一种？
7、小结：今天我们用多种方法来比较分母不同的分数的大小，还理解了其中一种方法叫通分。