《箫》二年级下册教案5500字通用7篇。
作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，教师每天上课前，都应该确认一下教案是否准备完成。写教案是在为实际课堂做准备。老师在写教案时遇到的困惑有哪些？以下是范文资讯网为大家整理的“《箫》二年级下册教案 ”,为防遗忘，建议你收藏本页！
《箫》二年级下册教案 篇1
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教学目的：
1．知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2．过程与方法：随文识字
3．情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。
教学重点：识字
教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。
教学手段：多媒体课件生字卡片
教学过程：
一、激趣引入，学习第一段的三个生字
同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？
出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝
1．读准字音
2．用多种办法识记生字：
哦有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。
怎样记住股字？月字旁的字大多跟身体有关，股指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用一股说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。
过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。
二、初读课文画出生字
《箫》二年级下册教案 篇2
教学目标：
1、正确流利朗读课文，通过朗读体会课文用词的美。
2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。
3、对学生进行品德教育，陶冶情操。
一、谈话导入
师：丁冬、丁冬、、、、、你们听到了什么？
生：是谁在唱歌，泉水流动的声音、、、、、
师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。
师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水
师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。
二、整体感知
师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？
生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、熟读感悟
1、学习第一自然段
师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。
生：自由读
师：请同学们说说自已喜欢的词语。
生：我喜欢丁冬这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。丁冬，丁冬，我还要把它放在句子里读一读。
师：全班同学和他一起来感受好吗？
生：齐读丁冬，丁冬，并放在句子里读。
生：我喜欢冲出来这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）
师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生：我喜欢阳光灿烂这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）
教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。
师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？
生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。
2、学习第二、三、四、五自然段
师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。
生：小组交流
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
3、学习第六自然段。
师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。
生：齐读第六自然段。
生：老师我喜欢一起问候，一起约定这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师：全班同学和他们一起来表演。
生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。
师：这位同学说的真好！
4、整体感悟
师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？
生：喜欢！
师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。
生：全班齐读课文。
四、拓展练习
师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？
生：想！
师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）
师：泉水姑娘美不美？
生：美！
师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？
生：不舍得！
师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：___________的格式来完成。
师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！
生：小组交流
生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。
生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。
《箫》二年级下册教案 篇3
教材简析
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要
教学过程
一、听故事
1．故事导入。
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。
2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？
3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。
二、读诗歌
1．读正确。
（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）
（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。
（3）抽读正音。
2．读流利。
（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？
（2）交流汇报。
（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）
（4）找规律。窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体这几个词组有什么特点？应该怎么读？
（5）巩固练习。在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。
（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
3．读出感情。
（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）
（4）学生练读。
（5）游戏助兴：《挑战自我》
三、练说话
1．自由说话。用假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）说话。
2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。
3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。
四、课外作业
1．请学生自己布置一个回家作业。
2．课外阅读《不要问我为什么》。
[设计说明]
语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：[
1．展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。
2．渗透读书方法。《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。
3．明确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。
4．提高读书质量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中。
《箫》二年级下册教案 篇4
教学目的：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：
以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
教学过程：
一、联系生活实际导课。
1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如踩、溅等）
2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？
3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？
二、听读课文，整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？
2、初读课文，自主识字。
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）
（2）交流识字成果。
A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？
简单一点的生字，如踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲等字，可让学生自己说出记忆方法。
（教师要以激励性的语言表扬这些同学）
对于唇、撅、赤等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如唇字：唇在哪里啊？用手摸一摸。赤字：书空笔顺。[
B、全班齐读生字词。
C、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）
三、细读课文，深入感悟。
小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。
1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？
2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）
（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？
对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。
（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。
强调有感情朗读。
每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。
（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。
师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）
1为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？
2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？
师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。
师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的海洋快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？
三、背背课文，画画雨后。5－6
以下两种可让学生自由选择。
1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。
2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
《箫》二年级下册教案 篇5
【学习目标】
1学习本课生字：踩溅撅辫。分清辨、辫、辩、瓣四字的字形异同和基本用法。能用兴奋和骄傲两个词造句。
2正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，积累语言。
3学习课文，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。初步了解冰心。
教学重点、难点：
重点：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。
难点：理解小哥哥说着糟糕，内心却兴奋和骄傲的心情。
【教学过程】
一联系生活，导入新课。
1师：同学们，一场大雨过后，广场上成了一片海洋。如果这个时候，你和一群小伙伴来到广场上，你们会怎么玩？
2揭示课题。
（1）师：也是在一场大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小诗记录了一群孩子在雨后尽情玩耍的情景。说不定，诗里就有你们的影子。
（2）板书课题：雨后
（3）齐读课题
说明
本课所描述的内容和学生的生活很接近，而且富有童趣，以学生生活内容为话题引出课题，可唤起学生对课文内容的亲近感，更有利于教学的深入展开。
二初读课文，整体感知。
1自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，想想课文主要写什么。（在雨后的广场上，谁在干什么。）
2交流活动。
①比一比，再组词；说说你用什么方法记住这些字。
辨()辫()辩()瓣()
②学习踩、溅、撅等生字的方法交流。（撅字书写笔顺作重点指导）
③按句式说说课文主要写什么。
出示：雨后的广场上，（一群小朋友在玩水）。
3交流活动：读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？（快乐有趣向往）
说明
联系课文内容，让学生展开想象，既能训练他们的口头表达能力，也有利于引导学生走进文本，同时整体感知课文内容，为进一步学习打好基础。
三细细品读，感受童趣。
1读课文，绘情景。[
①默读课文，展开想象：读完课文，你的眼前出现了怎样的情景？
②说话练习：
出示：读课文，我仿佛看到，仿佛听到。
说明
出示基本句式，鼓励学生自由发挥，但须注意说话完整与规范的随机指导。
例：读课文，我仿佛看到雨后的树梢上闪着金光，广场上到处是积水，一群孩子正在打水仗。
读课文，我仿佛看到一群赤脚的孩子在水里踩水，仿佛听到了他们的欢乐声。
读课文，我仿佛看到一个小哥哥带着妹妹一起在踩水，还听到他在说：妹妹，小心。。
读课文，我仿佛看到一个撅着小辫的小妹妹紧跟在哥哥后面，欢乐地跳着、蹦着。
说明
这是将理解课文内容与说话训练融为一体的教学环节。要引导学生在自读课文基础上从各个方面、各个角度复述课文内容，同时也要注意对学生进行用语、说话规范性的随机指导，更是要鼓励学生创造性地说话。
2读课文，悟快乐。
①默读课文，边读边想：为什么小哥哥摔得满身是泥，却是这样的兴奋和骄傲？
②交流活动1句式训练。
出示：小哥哥嘴里说糟糕，可心里却在说：。（痛快！开心！我多勇敢！）
③交流活动2表演理解。
先以四人小组为单位进行表演式读书，再指名上台表演。读书中感受课文带给人的快乐感。
④多种方式有感情地朗读课文。
⑤造句练习。
我，我兴奋，我骄傲！
我兴奋，我骄傲！我。
说明
引导学生走进文本，以切身感受，去体验文中描绘的快乐场景，并在句式训练中运用语言、加深对课文的理解。同时，让学生以表演活动把内化的语言以及生成的情感用自己的有声语言以及体态语言表达出来。从而让学生在身临其境中，与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣。
四诱发兴趣，学作小诗。
1读小诗，尝试背小诗。
2学做小诗人。师：同学们，快乐在雨后，在晴天；快乐在家里，在学校中；快乐在小朋友平日的生活中，在父母老师的关爱里，在人与人的交往中。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言写成小诗表达出来。[
说明
在课的最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中，把语文学习延伸到生活中，让学生把快乐传播给在座的同学、老师，使课文得到升华。学写小诗可以与照相与画画结合起来，孩子们在胜似游戏的练笔中写作会变得有趣很多。
《箫》二年级下册教案 篇6
教学目标：
1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说请求、恳求的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：
一．读题、看图，认识孔繁森
1.齐读课题。（屏幕显示：15孔繁森）
2.看图，认识孔繁森的形象。（屏幕显示：孔繁森像）
要认识、了解一个人，往往是从外在形像开始，尔后再深入内心精神世界的。在读了课题后，学生对孔繁森这个人的长相有很多假想，教师及时利用多媒体手段用彩色的大幅画面呈现孔繁森的特写图像，使题中文字化的抽象的孔繁森真实化、具体化、生活化，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形像铭刻于脑海。
二．学习第一自然段，了解孔繁森
1.孔繁森是干什么的呢？打开书，轻读第一自然段。
2.指读第一自然段。
3.问：有不理解的地方吗？
（着重理解援藏：藏即西藏，援藏即支援西藏。
师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。）
4.问：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部？（点击：优秀）
4.练读第一自然段。（多名指读齐读）
课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份职业，概括了孔繁森的精神品质，是全文的总起、中心句。教学时先扫除字词障碍理解新词援藏，相机了解孔繁森故事的时代背景，再聚焦文眼优秀一词，指导学生反复朗读，使学生对孔繁森获得一个总体印象。
三．学习第二四自然段，品味孔繁森
1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？课文第二四自然段详细叙述了一件事。是一件什么事呢？请大家轻读二四自然段，边读边想
2.讨论，用自己的话说说是一件什么事。（根据讨论，师板书：收养献血）
3.这个事例分三个自然段来写。究竟哪些地方表现出了孔繁森的优秀，他到底有怎样的优秀品质呢？让我们带着这样的问题细细品读第二四自然段。先看第二自然段。
（1）自由轻读。
（2）交流。（重点理解像对待亲生儿女一样，让学生设想爸爸妈妈是怎样对待自己的，再师生利用事先所搜集到的图文资料介绍孔繁森是怎样像对待亲生儿女一样对待三个藏族孤儿的。）
（3）问：你从中体会到什么？（板书：关心儿童）
（4）练读第二自然段。
4.小组自学第三四自然段。
要求：先各自读一遍，再讨论交流从什么地方体会到孔繁森的什么优秀品质。
（1）生自学。
（2）交流。
a.第三自然段。（重点理解：①夜里悄悄地说明孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己。
②请求。请求是什么意思？谁来演一演孔繁森是怎样向医生请求献血的？（师作医生）练读句1。
③年纪大、身体不好说明孔繁森为了别人，不顾自己。
④再三恳求。恳求与前面的请求意思一样吗？它们能不能调换一下位置？为什么？谁来演一演孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？（师作医生，与生配合表演，引导学生演好请求恳求的渐进过程）
练读句2、句3。
练读第三自然段。
b.第四自然段。①引读句1。
②看一下三个藏族孤儿背着书包去上学的画面。（屏幕显示）问：他们的心情怎样？他们的幸福是谁给的？
③引读句2。想象：藏胞们心里是怎么想的？
④师：他们用歌声来表达对孔繁森的深厚情意。（师范读歌词生自读指读齐读）
⑤读了这首歌词，你体会到孔繁森为祖国作出了什么贡献？
（理解：孔繁森使藏、汉两族人民亲如一家，亲如兄弟姐妹，为祖国的民族团结作出了贡献。）（板书：无私奉献）
⑥再次齐读歌词。（自豪的语气）
课文第二四自然段具体讲述了一个事例，体现孔繁森是一名优秀的援藏干部。从文章的中心入手，让学生细读课文，思考哪些地方写出了孔繁森的什么优秀品质，抓住关键的词句反复品读，利用表演理解重点词，利用角色替换法引导学生换位思考，深入人物的内心世界，使学生对孔繁森的优秀品质有具体的、深刻的认识。[
四．文外延伸，走近孔繁森
5.师述：孔繁森在西藏工作了十年，这十年中，他为藏族同胞做了许许多多的事，留下了许多可歌可泣的动人事迹。
6.生根据自己事先搜集的资料介绍孔繁森的事迹。
7.师放几个画面作补充介绍。
8.小结，板书：关心人民
9.再次齐读第一自然段。
10.师述：人们歌唱孔繁森，请听歌曲《公仆赞》。（播放歌曲）
11.师述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇车祸而身亡,党和祖国失去了一位优秀儿女。人们为他悲痛，为他哭泣，但人们永远也不会忘记这位出色的共产党员、优秀的援藏干部孔繁森。（再次深情朗读全文）
伟人的生活丰富、厚重。课文只讲述了孔繁森的一个事例，让学生进行课外的延伸，自己从课外书上、网上阅读、查找相关资料，一方面培养了学生搜集、处理信息的能力，另一方面使学生全面走进孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎样关心、热爱藏族的人民，为祖国的民族团结事业鞠躬尽瘁，怎样给世人以巨大的精神震撼而被世人所爱戴、歌颂，使学生进一步走近孔繁森，对孔繁森的优秀品质有更深地感受，对孔繁森的情感进一步升华。
五．交流体会，学习孔繁森
1.学了课文，你觉得孔繁森是怎样的一个人？用自己的话来赞一赞。
2.你从孔繁森的身上得到什么启示了吗？
语文课程是工具性和人文性的统一，其教学目标之一是以其丰富的人文内涵影响学生的精神领域，提高学生的品德修养，促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观。《孔繁森》一课是要让学生得到精神的陶冶。在学了课文、了解了孔繁森的许多动人事迹后，学生受到强烈的思想、感情冲击，教师组织学生讨论、交流、表达各自习得的感悟，自我教育、感化他人，达到文以载道的目的。
精彩片段：
师：你从第二自然段哪个地方感受到了孔繁森很优秀？
生：孔繁森对三个藏族孤儿像对待亲生儿女一样抚养。
师：小朋友们都是爸爸妈妈的亲身儿女吧？说说爸爸妈妈是怎样抚养你们的？
生：爸爸妈妈每天辛苦工作，赚了钱给我买吃的，买穿的，买玩的，还供我读书。
生：爸爸妈妈很关心我，每天早上送我到学校，晚上接我回家，给我做好吃的菜，还要检查我的学习，看好我弹钢琴。[
生：我过生日的时候，爸爸妈妈都会给我买大蛋糕，还送我漂亮的礼物。
生：我生病的话，爸爸妈妈就会着急，会送我到医院看病，还会给我买好吃的东西。晚上妈妈还会和我睡在一起。
生：我每天身上都会弄得很脏，妈妈每天都要给我洗衣服。
生：家里有好吃的东西，爸爸妈妈都会留给我吃。
师：孔繁森也是这样对待三个藏族孤儿的。说说你们在网上查找到的有关资料。
生：当时曲尼12岁、曲印7岁、贡桑5岁，贡桑晚上经常要尿床，孔繁森经常要给她换洗衣服、床单。
生：孔繁森晚上是和三个孤儿睡在一张床上的，由挤又闹，睡不好。
生：孔繁森白天当市长，晚上当爹当娘，给三个孩子做饭、洗澡、洗衣服，教他们读书学习。
生：等孩子们睡了以后，孔繁森还要在灯下给他们补衣服。
师：孔繁森还要给年幼的贡桑喂饭吃呢。（屏幕显示相关图片）
师：孔繁森是一个市长，白天工作有多忙呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中体会到什么？
生：孔繁森很喜欢帮助别人，为了帮助别人，他不怕自己吃苦。
生：孔繁森是市长，他很关心藏族孩子的生活。
师：是啊，孔繁森是干部，是领导，他关心藏族人民、藏族儿童，为帮助别人他宁愿自己吃苦受累，这就是他的优秀品质。
评点：以关键词句为切入口，引导学生联系自己的生活实际回味体验爸爸妈妈是怎样关心、呵护自己的，再师生互动，交流从课外书上、网上搜集的相关图文资料，感受孔繁森是怎样像对待亲生儿女一样对待三个藏族孤儿的，他为之要付出多少心血，从而感受体会孔繁森的优秀精神品质。这样由己及他、由表及里，有利于学生深入理解课文的中心。
《箫》二年级下册教案 篇7
在自主阅读实践中凸现语文本体
--《检阅》教学设计
[情景说明]
本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键词句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。在学习时，还要求会认5个生字，会写14个生字。另外，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
[教学过程]
一、出示挂图，导入新课。
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
[反思]良好的开端是成功的一半，上课开始，教师就由精美的图画导入，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。）
二、自学课文，整体感知。
1、自由读全文，完成以下要求。
①读准字音，读通课文。
②思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。
2、检查自学效果，汇报交流。
①指名读课文，检查是否读得正确、流利。
②汇报交流思考的问题。
a、小组间交流：课文写了什么事？观众们怎样夸他们？
b、全班交流，相机理解棘手、鸦雀无声等词语。
棘手的事指什么事？
能读出这事是怎样棘手吗？
练读第2-6段。指名读，评价读得怎样。注意读出为难的语气。
讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？
小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下面我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？
[反思]学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培养语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。）
三、围绕重点，读书讨论，感情朗读。
1、投影出示两句话：
这个小伙子真棒！一名观众说。
这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说？
a、读书找找理由后，参与小组的讨论。
b、以小组为单位参与全班的讨论。
说博莱克棒，是因为他是残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的棒。（课文第12段）
说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是指导他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
[反思]注重感情朗读的指导训练，注重语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，以语言文字为根，始终引领学生对语言文字感情和运用中来解读，在积极自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。
四、激情总结，引导写话。
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道（请替他把日记写下来）
b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：
3、指名读小练笔，评价修改。
拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
[反思]结尾依据教材拓展的写话训练，让每一位学生无拘无束地尽情发挥自己的想象，为学生丰富的创造力提供了自由的空间。
《检阅》教学设计之一
学习目标
1、会认俱、拄等5个生字。会写俱、博等14个字。正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
第一课时
出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅
自学课文，完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事观众们怎样夸他们用笔画出最令自己感动的地方。
检查自学效果，汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
a.小组间交流；课文写了什么事观众们怎样夸他们
b．全班交流。相机理解棘手。
棘手的事指什么事
能读出这事是怎样棘手吗
练读第2-6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
讨论：为什么孩子们这样为难直接告诉他不就行了吗
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗
书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：
博、羡、慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡、慕上小下大。
席的笔顺。
截的笔顺。
4、抄写词语：
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍
沉默局面真棒羡慕主席台
观众纠正
第二课时
围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
这个小伙子真棒!一名观众说。
这些小伙子真棒!另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说
a.读书找找理由后，参与小组的讨论。
b．以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的棒。(课文第12段)
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来)
b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：
3、指名读小练笔，评价修改。
拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
《检阅》教学设计之二
学习目标
1会认俱拄等5个生字。会写俱博等14个字。正确读写检阅俱乐部挑选等词语。
2有感情地朗读课文。
3理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
课前准备
1字词卡片。
2与课文插图一样的挂图或录像片。
第一课时
一、情境导入
1播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2体会检阅一词的意思（板书检阅）。
3出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
4请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
二、学生自由读课文，感知内容
1把课文读正确、流利。
2认读生字。
3思考：课文主要写了一件什么事
4小组交流。
三、全班交流汇报
1指名读课文，检查是否读正确、流利。
2认读生词，生字。再练习读课文。
3汇报交流思考的问题：课文写了什么事
4读第2-6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：这件事指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗
四、书写生字
1进一步认读生字。
2记忆字形。交流记忆方法。
3指导书写。
重点指导：博羡慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡慕上小下大。席：笔顺是广席。截：笔顺是截。
4抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
第二课时
一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1投影出示两句话：这个小伙子真棒!一名观众说。这些小伙子真棒!另一名观众说。指名读这两句话。
2讨论：观众为什么这样说
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的棒(课文第12自然段)。
△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话
1总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗
2任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：
3交流小练笔，评价修改。
三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。
《检阅》教学设计之三
教材简说：
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件棘手的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
学习目标：
1、会认俱、拄等5个生字。会写俱、博等14个字。正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点：
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学课时安排：2课时
整体教学设想：
一、读文解题，感知全文
1．板书课题：检阅
试问学生：什么是检阅？
2．基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。
3．交流：
现在你知道什么是检阅了吗？
4．出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。
你仔细观察画面，说说你看到了什么？
随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。
随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克
二、再读课文，了解故事
就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
1．学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事
2．汇报交流，理清脉络：
（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件棘手的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）
在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
三、走进故事，品味语言
在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
生齐读：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？
你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他棒在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
（一）、走进博莱克
1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。
2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。
3．交流
重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）
②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）
③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）
4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--
生齐读：这个小伙子真棒！
让我听到你发自内心的称赞！
生再齐读：这个小伙子真棒！
（二）、走进儿童队员
1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！
2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2--9段）读一读，想想自己知道了什么。
3．交流。
预设情况如下：
生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。
师：从哪感受到大家的为难？
生：从大家都鸦雀无声感受到了，谁都不愿意说这件事。
生：一个队员说：这是一件棘手的事。说明很难办。
生：我从这一段感受到的：劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？
师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？
生读。
师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？
生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。
师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？
（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）
师：好！队长在这里，想说什么呢？
生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员！
（出示队长的话。）
师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用洪亮的声音说。
声再读。同学们踊跃尝试！
师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说--
生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！
师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说--
生说（很激动的样子）
师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说--
生：队长的主意真高！
师：也有的说--
生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。
师：还有的说--
生：真是一个绝妙的主意！
师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？
生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！
师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。
4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）
5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
四、走出故事，升华认识。
1．教师诵读最后一节。
2．这长时间的掌声是送给谁的？
3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。）
五、巩固积累，指导书写。
重点指导书写博、截、默、羡慕
六、课外练笔，引申主题。
1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。
(2)读了这个故事，我想说：
《检阅》教学设计之四
学习目标
1会认俱拄等5个生字。会写俱博等14个字。正确读写检阅俱乐部挑选等词语。
2有感情地朗读课文。
3理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
课前准备
1字词卡片。
2与课文插图一样的图。
第一课时
一、情境导入
查字典初步体会检阅一词的意思（板书检阅）。
二、学生自由读课文，感知内容
1把课文读正确、流利。
2认读生字。
3思考：课文主要写了一件什么事
4小组交流。
三、全班交流汇报
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事
4、你有哪些不懂的问题？
四、书写生字
1进一步认读生字。
2记忆字形。交流记忆方法。
3指导书写。
重点指导：博羡慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡慕上小下大。席：笔顺是广席。截：笔顺是截。
4抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
第二课时
一、导入
1小朋友们，你们见过我国建国五十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导和外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。
2请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习《检阅》
二、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、读第2-6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：这件事指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗
2、投影出示两句话：这个小伙子真棒!一名观众说。这些小伙子真棒!另一名观众说。指名读这两句话。
3、讨论：观众为什么这样说
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的棒,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。
说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
4、练习有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话
1总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗
2任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：
3交流小练笔，评价修改。
《检阅》教学设计之五
教学目标：
1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。
2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。
教学准备：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。
教学过程：
一谈话导入，交流入题。
1、出示课题，学生交流对课题的理解。
2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。
二初读课文，交流感受。
1、过渡：同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。
请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。
2、学生读课文，观众是怎样评价他们的？
交流。板书出示最后的两句话。
这个小伙子真棒
这些小伙子真棒
反复读，读后质疑。（随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？）
归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒？
三研读一（这个小伙子真棒）
1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。
出示：在队伍的第一排（等老师也读出了博莱克很棒。）
来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）
学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。）
2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣）
朗读指导。（你体会到，你来读读。）
3、朗读这个小伙子真棒。（难怪观众会这样夸奖他。）
我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。）
是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说
四研读二（这些小伙子真棒！）
1、过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解纠正，纠正是怎样的？学生试读。（强调这些）
2、是的，大家刚才就想到了一个问题，这些小伙子棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。
3、学生交流。（善良、真诚、友谊、团结。）
（1）、我是从棘手体会到的。从五个问号感受到的。
A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？
B、感受鸦雀无声，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？
C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？
感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）
学说：劝他不去，会。
把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？
把他藏在队伍中间，会。
请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读
（2）、我是从队长的决定中体会到的。
最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？
这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。）
读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。
读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。
（3）、难怪观众会这样赞扬出示这些小伙子真棒，你现在能读得更好吗？
4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）
同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？
这些观众真棒！。补上三点省略号。
五升华延伸。
1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。
（多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今天的学习也特别的棒，板书省略号。）
2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。（师生鼓掌）
《检阅》第二课时教学设计之一
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学过程:
一、复习导入：
T：同学们，今天我们就走进这篇课文，去检阅一下波兰首都国庆节的那次活动。
T：谁还能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？（学生复习回顾）
T：我们来复习一下这些词语，美美地读一下：
盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾
学生齐读词语
T：通过昨天我们的学习，眼前的这些词语，让你又想起了什么？
（学生自由谈感受）
教师引读，学生跟读：
国庆节到了.多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾.
T：我们还知道通过检阅台的这么多队伍中，赢得观众赞扬与长时间掌声的是--（学生齐答）儿童团。.
出示:
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
这个小伙子真棒！一名观众说。
这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。（教师引读，学生跟读）
T：这位小伙子是指谁呢？那么他又是一个怎样的孩子呢？（学生回答）
T：为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢？自己打开书自由地读一读，找找有关的句子或段，想想为什么。
二、学习12自然段
学生找有关的句子，圈出有关的词语。教师巡视指导。
1、反馈：
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
（1）学生回答这个句子
（2）再读读这个句子，想想你感受到了什么呢，划出有关的词语。
（3）同桌交流一下。
（4）指名回答，结合朗读。
T：同学们，检阅队伍为了这次检阅，他们在这之前是花了多少时间与心血进行刻苦训练呀，而这位拄拐的少年此刻也与全队保持一致，你想到了什么？
（同桌讨论）
学生反馈第12自然段。
T：是呀，这位孩子此刻表现的背后，其实埋藏着多少的汗水与辛勤呀！
让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。
男女生赛读本段。
T：难怪成千上万的观众的视线都集中在这位小伙子身上了。
出示：
这个小伙子真棒（指名读-齐读）
2、T：观众仅仅是说博莱克真棒吗？他们还把掌声送给了谁呢？
你从哪里看出来的？
这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。
T：那么让我们一起走进检阅之前的那次讨论中，想一想为什么观众们要说这些小伙子真棒？
三、学习2-9自然段
出示：
在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。
一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
队长终于有一名队员说话了，还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
队长洪亮的声音打破了沉默的局面：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。一个队员大声说。
大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
T：自由读2-9自然段，你丛哪里感受到这些小伙子真棒，划出有关的句子，圈出有关的词语。
反馈：
1、学生找到本句：
队长洪亮的声音打破了沉默的局面：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
2、T：请同学们再读读这段话，你从哪里感受到这些小伙子真棒？圈圈有关的词语
3、学生说感受，结合朗读指导。
4、T：同学们，在做这个决定前，他们遇到的是个沉默的局面，你从哪里感受到了沉默，请找出有关的句子或者词语？
（二）反馈
1、根据学生回答出示：队长终于有一名队员说话了，还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
2：T：你从哪些词语感受到了沉默？
3、学生谈感受，相机指导朗读，重点指导：鸦雀无声
4、T：同学们，从鸦雀无声中你感受到了什么：（S：这是一件难办的事情）
5、T：那么你从哪里感受到这件事情的难办呢？找找有关的句子？
（三）反馈：
一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
1、学生谈对这个句子的感受，教师相机指导。
2、T：你还可以从哪个句子感受到这件事情的难办吗？
（四）反馈：
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
1、T：你从哪里感受到这件事情的难办呢，请圈一圈。
2、反馈
（1）都是问号，感受到矛盾。
（2）让去也不是，不去也不是。
3、T：那么，此刻他们到底在顾虑什么呢？
出示填空：
填空：如果让他去，如果不让他去。
学生自己谈体会，同时填空。
去与不去之间，可真是两难的选择呀？
那你们说在读这句话的时候，应该怎么读呢？
指名读-评价-男女生赛读。
T：如果你是儿童团的一员，你是怎样的选择呢？（学生说自己的想法）
T：是呀，大家都和队员们一样，想把博莱克放在队伍第一排，是因为
（教师指读，学生跟读）让大家都能看到他，因为：他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
T：这个沉没的局面终于打破了，队员们的心情--
学生回答：
T：那么我们如何来读这段话呢？
太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
T：是呀，在大家的矛盾之后，终于有了这样的结果，你们说在读这段话的时候，应该用怎样的心情来读呢？
（五）、是呀，从这次讨论中，我们感受到了这些小伙子真棒，除了这次讨论，你还从哪里可以看出这些小伙子真棒？
（根据学生回答出示）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
T：为什么从这句话中你可以感受到这些孩子很棒呢？
（S：因为从博莱克身上，我们可以感受到整个儿童团都保持一致。）
T：是呀，那么让我们再来读读观众的这段话：
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
T：难怪这群孩子们引来了观众的赞扬，读：
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
这个小伙子真棒！一名观众说。
这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
（指名读-男女生合作读）
T：那么，观众们还会议论些什么呢？（学生自由说）
T：如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前的时候，你想对他们说些什么呢？
同学们，尊重别人，特别是能够尊重那么身体有残疾的人，把他们当成常人一样，是多么闪光的品质呀，而此刻，尊重别人的人也会得到别人的尊重。
同学们，希望我们能够理解关怀身边每一个人，这样你会发现周围一切都沐浴着爱与阳光！
教学实录--《检阅》
课题：检阅
教材：人教版课标教材小学语文三年级下
教材：
检阅
临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。
在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，谈论参加国庆检阅的事情。
一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
队长，终于有一名队员说话了，还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？
俱乐部里立刻鸦雀无声。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
队长洪亮的声音打破了沉默的局面：队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一位拄拐的儿童队员.一个队员大声说。
大家脸上露出笑容，情不自禁的鼓起掌来。
国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望住检阅台。
检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
这个小伙子真棒！一名观众说。
这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
课堂现场：
课前谈话：昨天看到你们显得很疲劳，而今天见到我却很高兴，更让我感动的是有个小男孩还直问我：老师，怎么一直没有看到您啊？没有忘记我这个给你们读了两遍课文的老师，非常高兴。从八点半到现在，你们心中想的是什么？实话实说。
生：饿、想玩一会、
师：我想大部分同学都想玩。
生：武老师，抓紧时间上课，早点回家。
生：愿意吗？
师：让我感受到你的兴奋。
生：（再高兴地说。）
师：出示课件《人民解放军接受检阅》，告诉我这是在干什么？
生：中国人民解放军在接受检阅。
师：什么感觉？
生：很整齐，很帅。
师：参加这些人都是千里挑一，最棒的。再看一个。
生：学生欣赏《千手观音》
师：都看了吗？让我们静静地欣赏欣赏。
生：（静静欣赏）
师：用一句话表示一下你的感受。
生：（爽、好看）（神奇）（真好看）
师：结束吗？
生：不。
师：那再看一会儿，你们不是等着放学回家吗？
生：再看一遍。
师：精彩吗？这还不是最精彩的，最精彩的就是我们的课堂。你看我们同学们精神抖擞，可爱极了！（学生马上坐直了许多，精神了许多。）
正式课堂
师：同学们我们一起来学习《检阅》。
生：（读课题。）
师：我想同学们不拖声会读得更好，再来一遍。
生：（再读。）
师：昨天已经读了两遍，我想有的同学可能已经忘记了，我们再来读一读。我希望听到每个同学的声音。
生：（自己读书。声音比较响亮）
师：都读完了，用最简练的语言讲把这个故事讲给大家听。
生：这个故事讲的是临近七月时候邀请一位疾人。得到大家的表扬
师：怎么表扬？
生：这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！
师：不错，但有个词我觉得用得不太准确（邀请）是吗？
生：（沉思一会）允许
师：你说得也很简练。（走到另一个学生面前）我想你说得会更明白一些。
生：国庆检阅。
师：我发现这两句话这些小伙子真棒！这个小伙子真棒！他们三个都没有省去，为什么？
生：因为这两句话很重要。
师：大家觉得这两句话很重要。（板书：棒）我们就从这两句话来学习。为什么说这个小伙子真棒？
生：因为她双腿截肢了，但还能和正常人一样参加检阅
师：谁能把这布莱克在检阅队伍中的表现展示给大家。
生：读。
师：出示课件，图文结合。（在队伍检阅台）
师：看这就是布莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍里，你想对布莱克说点什么？
生：你真棒！
生：你真勇敢！
生：你真坚强！
生：你是我们学习的榜样。
师：为什么？
生：
师：台上一分功，台下十年功。走到这样，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。
生：想到平时他的训练比别人时间都要长
师：你还看到了什么？
生：我看到了他一次次摔倒
师：他很坚强。
生：看到他洒下了晶莹的
师：不仅我们看到了，观众也看到了，他们是怎么说的？
生：这个小伙子真棒！
师：让我们感受到你的表扬是发自内心的。
生：（数个学生反复说）
师：布莱克得到这样的称赞是当之无愧的。为什么这些队员也得到了表扬？
生：因为队员们并没有因为他是残疾人而歧视他，他们给了波莱克一个机会，让他走在队伍的前面。
师：一开始，他们有什么想法？从书中找出来？读一读。
生：读。（师的要求：依然是原来的要求，让我听到你们美妙的声音）
（课件文字：在一所。鼓起掌来）
师：一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？
生：非常难办。
师：你怎么看出来？
生：读文（。可是谁都不愿意地一个开口。）
师：你还从哪看出来大家非常为难？
生：这是一件非常棘手的事情。
师：棘手什么意思？
师：我还是不明白，布莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，所以直接告诉波莱克不就行了吗？
生：不能告诉，因为人人都是平等，没有高低贵贱。
师：如果直接告诉他，他会产生怎么样的感觉？
生：难受，伤心。
师：大家说得不怎么坚定。我们来模拟一下，同学间交流下。
模拟交流（五个学生办去劝说的同学，其他同学做波莱克）
生：。告诉你一件事
师：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。
生：你的腿因为检阅时不要去对不起你是疾人为了国家的利益，不太好
师：为了国家，不要去了
生：为了集体
师：为了集体不要去了。
生：检阅时你在家休息，你在家里休息，把自己的身体养好，为了集体的荣誉
师：先从自己的身体，再从国家的的利益出发劝说波莱克。不仅从语言还从表情上让我们真正感受到劝说者的不好意思
生：
师：如果你是波莱克，听了同学们的劝说，你又有么样的感受？
生：一个残疾的人的心理很脆弱，听了同学们的话会很伤心。
生：他本来就很伤心，现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃。
生：我会很高兴，很感谢，他们没有奚落我，还这么为我着想。
师：也许会感到伤心，也许会高兴。但最好的办法就是让他参加。这个主意是谁说的？队长在哪？怎么说的？
生：读文。
师：我觉得你这个队长声音有点小，再来一遍。
生：再说。
师：我看这个同学的手举得最高，说一说。
生：说。
师：我请大家都来做队长。
生：齐读。
师：队长说完，大家是怎么说的？
生：读
师：他的话刚说完，大家就议论纷纷
生：我想他一定能行。
生：太好了，
师：你觉得队员们的决定怎么样？
生：答非所问
师：你说得很好，但不是我所问的问题，我再说一遍题目，还让你来说。
生：这个决定挺好的，他们在鼓励他，让他不受歧视。
生：我觉得这个决定有好有坏。
师：有好有坏，说出你的看法。
生：好的一面是鼓励波莱克，让它有自信心。不太好的一面，是波莱克万一走不好摔倒了就不好了。
师：如果你是波莱克，你会参加吗？
生：会。
师：我觉得队员们的决定是很好的，但中间少了一个步骤，是什么？
生：没有征求波莱克的意见。
师：队员们给了波莱克的机会，但没有征求他的意见，我想，他们应该告诉波莱克这个决定或邀请波莱克来参加这次讨论。为什么？
生：因为波莱克才是讨论的主人公。
师：既然应该征求波莱克的意见，那么这个地方就可以改动一下。其实还有一个地方也值得商榷，大家看看，在讨论中儿童队员们把波莱克放在什么位置了，大家有几种安排？
生：有三种选择：分别是放在队尾、放在开始、藏在中间。
师：每种决定目的是什么？
学生交流。
生：放在队尾，如果摔倒，不会影响到整个队伍；藏在中间，可以让大家看不到；放在开始，显示我们对残疾人非常尊重，没有歧视他。
师：队长把波莱克入在第一排，有什么想法？
生：鼓励他，让大家都知道
生：让大家都关注他。
师：我不知道波莱克个子怎么样，如果他的个子很高，合适吗？
生：不合适，那样会很不舒服。
师：如果你是波莱克，你到底是参加还是不参加？
生：应该参加。。（4人都是这样）
生：如果是我，我不会参加。万一摔倒，我会影响集体的利益。
师：我听明白了，波莱克可以有不同的选择，既然这样，课文就可以重新改写。我相信，每一个同学都能写出属于自己的检阅。
（课下写。）
《检阅》教学实录
一、导入新课，初步感知。
师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文--《检阅》。（板书课题）
谁来读一读？（生读）
师：课前大家读了么？书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么？
生读。
生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。
师：（板书博莱克）我听到了，你的普通话很标准。这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点洋味，怎么读呢？
同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。教师请几位同学读，各不相同，但读得都很有味道。
师：刚才这位同学说博莱克是一位身体残肢的
教师还没有说完，同学们纷纷举手。
生：不是残肢是截肢。
师：还知道什么？
生：知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。最先拿出好主意的是队长。
生：知道了博莱克得到了大家的称赞。
师：观众是这样说的--
生齐：这个小伙子真棒！
师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。（板书）
生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞--
生齐：这些小伙子真棒！（板书）
生：我还知道了波兰的国庆节在七月。
生：我知道了这一次检阅很隆重。
师：从哪里看出来的？
生读：国庆节到了，多么盛大的节日主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么？
生：步兵过去了，炮兵过去了现在轮到儿童队员了。
（多媒体出示这两段话）
师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。
一生读，声音很响亮。
师：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？
生：看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。
师：激动得声音宏亮！（走到另一名同学跟前）你呢？
生：我很高兴。
生：我很快乐！
生：我很骄傲！
师：好。你再来介绍介绍，让我们感受到你的骄傲。
生读，齐读。
二、走进故事，深入感知。
师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
生齐：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？
很多学生举手。
师：（走到一名学生面前）你想说什么呢？
生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
很多同学自觉把手放下了。
师：大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他棒在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
（一）、走进博莱克
一生读。多媒体出示带有画面的文字。
师：我们都来认识认识博莱克吧。
生自由读。
师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？
生：博莱克，你真了不起，我佩服你！
生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！
师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！
生齐读。
师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？
生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。
生：我看到他的头声流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：博莱克，休息休息吧。但他没有停下来，还在练习。
师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--
生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！
（二）、走进儿童队员
师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？
（学生一时愣住了）
师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2--9段）
读一读，想想自己知道了什么。
生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。
师：从哪感受到大家的为难？
生：从大家都鸦雀无声感受到了，谁都不愿意说这件事。
生：一个队员说：这是一件棘手的事。说明很难办。
生：我从这一段感受到的：劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？
师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？
生读。
师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？
生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。
师：能伤害么？我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。
生：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
师：提醒我们是残疾人呢！
生：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。
师：怕我们给队伍、给国家丢脸。
生：博莱克，你就不要去了，等你的腿重新长出来在参加吧。
师：我的腿还能长出来么！
好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受？
生：我觉得自己像一个废人，什么也干不好了。
师：失望了。
生：我好自卑！
生：我恨自己为什么截肢了！
生：伤心的很，觉得和同学们一起学习没意思了，反正我和大家不一样。
师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？
（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）
师：好！队长在这里，还是一位女队长呢！想说什么呢？
生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员！
（出示队长的话。）
师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用洪亮的声音说。
声再读。同学们踊跃尝试！
队长的话音刚落，马上有一个队员接口说--
生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！
师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说--
生说（很激动的样子）
师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说--
生：队长的主意真高！
师：也有的说--
生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。
师：还有的说--
生：真是一个绝妙的主意！
师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？
生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！
师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。）
师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
三、走出文本，升华认识。
师：博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，一个问题让我感到困惑：同学们，博莱克是不是必须要参加这一次检阅？他还能不能有其他的选择？
生：不能有其他的选择，因为他是儿童队员，他必须要参加这一次检阅。
生：可以有其他的选择。
（几乎所有的学生都同意第一种意见）
师：如果我是博莱克，你们推测一下，我是选择参加这一次检阅呢？还是选择不参加？
（生几乎都选择参加检阅。）
但我告诉大家，我选择不参加这一次检阅。我也很爱我的集体，我的国家。你们能推测出来我不参加的理由么？生讨论。
生：因为你怕自己走不好，让外国人笑话。
生：因为你怕因为劳累，把右腿也截掉。（众笑）
生：你怕训练的时候太艰苦，怕自己身体受不了。
师：是啊，一个原因是为集体考虑，一个原因是从身体的实际情况出发，所以我选择了不参加。你们同意么？
生齐口同声：不同意。只有一个同学小心翼翼地说：同意。
师：在大家一片反对声中，我听到你的意见和大家不一样，同意我不参加这次检阅。说说你的理由吧。
生：我怕你太劳累生病了，会耽误学习，所以同意。
师：谢谢你的理解！握握手吧，感谢你！
还有哪位同学理解我？（又有两只手举了起来）
师：同学们，我有充分的理由不参加这次检阅，但你们却不同意，这不是强迫我么？（生不言）
师：你们有被强迫的时候么？什么感觉？
生：星期天，我想和同学出去玩，但妈妈一定要我写作业，我心中很生气。
生：早上我不想吃饭，但妈妈非要让我吃，我知道是为我好，但我就是很烦！
师：那我呢？我不愿意参加这次检阅，你们非要我参加，想想我会怎么想？
生：你会很生气，很难过。
生：你会觉得同学们不理解你。
师：我感谢大家给我的机会，但是，你们对我最好的关爱不是强求我做一件事情，而是--
生：听取你的意见。
生：让你自己选择自己做什么。
师：是的，尊重我自己的选择。
好了，同学们，既然博莱克可以有不同的选择，那么，《检阅》这篇文章就可以重写。我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论，他会怎么做怎么说？假如博莱克选择不参加这次检阅，同学们又会怎么说怎么做？事情会如何发展呢？建议同学们根据自己的想象是这些出属于自己的《检阅》，我期待着不同版本的问世。
fwR816.CoM阅读延伸
人民音乐出版社二年级下册音乐教案：箫
课题 《箫》 课型 唱歌课 第2课时
教学目标 1、通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
2、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。
3、通过本课教学使学生了解我国民族乐器、渗透传统民族音乐，培养孩子的民族自豪感，弘扬民族精神。
教学
重难点 1、能唱好歌曲中出现的一字多音处
2、渗透传统民族音乐。
教学准备 电子琴，幻灯片，多媒体、电子琴、洞箫、竹笛。
教学过程 复备
一、组织教学
1、教师弹琴师生问好
师：同学们好！生：你好！你好！张老师你好！
2、教师弹奏音乐
发声练习
lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu-
3、复习敲打乐曲《小星星》
师：好！同学们，我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》，谁来敲打？
生：学生敲打
二、问答式导入、师生问答互动
1、说说自己认识的民族乐器
师：好！同学们敲打的很好！这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。我来问同学们，咱们中国的民族乐器很多，谁能给我们讲一下你了解认识几件乐器？生1：有笛子，生2：葫芦丝，生3：二胡
师：我们中国的民族乐器很多，除了刚才同学们讲到的，像古筝、琵琶、唢呐、箫等等，好多好多的。今天呀我带来了一件乐器，
2、辨别“箫”和“笛子”【教师出示民族吹管乐器箫实物】
师：谁知道这是件什么乐器？生1：笛子，生2：箫
师：好！箫、回答对了。
师：有的学生说是箫，有的学生说是笛子、不好辨认，【教师出示笛、箫实物】
师：笛是横着吹、箫是竖着吹。
三、渗透民族传统音乐
1、教师现场演奏箫
师：我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、【教师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么样？生：好听！
师：它的音色是什么样的？生：是低沉的。
2、教师现场演奏笛子
师：好！下面同学们再听笛子【教师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》】生：真好听！
师：笛子的音色是怎样的？生：明亮、快捷
师：好！明亮快捷，回答的很好！
3、出示课题，学生试吹
师：今天呀、我们就以箫做主题展开。教师播放课件“箫”图片
师：下面请哪位同学来试吹一下，生：学生试吹笛、箫。
师：好！有问题，刚才前面几位同学没吹响、而后面的一个同学吹响了、为什么？谁来告诉我？生：方法不对
师：对了！主要原因是方法的问题。吹笛、箫不但要有正确的方法，还需要细心和耐心。
4、介绍“箫”
师：同学们！笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为“羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。中国的民族乐器历史悠久，品种繁多，希望同学们都喜欢我们的民族乐器。
5、音乐故事《冼星海与箫》
师：接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事：伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。每到这时小星海就问外祖父；这是什么声音？那是什么歌？这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。
6、说说自己的感受
师：同学们通过冼星海的学吹箫的故事，你们有什么感想？生：冼星海很坚定。
师：对！冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了理想。所以我们从小就要有自己的远大理想，而现在就要为自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《箫》
1、新歌学习导入
师：刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜欢不喜欢？生：喜欢！教师播放课件歌曲《箫》。
2、聆听歌曲
师：好听不好听？生：好听！
3、按节奏读歌词、学唱歌曲
师：同学们来看歌词：“一根紫竹直苗苗，送给宝宝做管箫，箫儿对准口，口儿对准箫，箫中吹出时新调，小宝宝，吁底吁底学会了。生：（1）、引导学生按节奏读歌词
（2）、教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词
（3）、教师引导学生学唱歌曲
4、处理重难点部分；教师范唱并引导学生练唱
师：同学们在演唱中，要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。教师播放课件歌曲《箫》学生模唱。
五、复习歌曲
师：好！同学们演唱的很好，接下来我们复习一下上节课我们学过的歌曲《打花巴掌》、我们要边唱边舞噢！教师播放课件歌曲《打花巴掌》生：边唱边舞
六、教师小结
师：好！同学们这节课上的很好、了解认识了很多我国民族乐器，下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器，希望同学们都喜欢我们自己的民族乐器好不好！
板书设计 《箫》
作业设计 基础
拓展
教学反思
二年级音乐下册教案：出发
出发
教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》。
教学目标：
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
教学过程：
一、导入课题
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二、听乐曲《出发》，随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、聆听河北民歌《放风筝》。
1、聆听中国风格的音乐。
提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？
三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家
3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。
4、请学生跟着录音哼唱歌曲。
四、多声部节奏组合活动：《春天交响曲》
1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。
2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。
3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些则应该渐弱。
1.春雷轰隆.轰隆.轰隆.轰隆.…
2.春风呜—呜—…
3.春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙…
4.山泉叮咚叮咚叮咚叮咚…
5.布谷鸟布谷O布谷O布谷O布谷O…
6.…
4、然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首《春天交响曲》。
5、启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来，可以用什么节奏来表现，等等。
五、教师总结本课。
二年级下册美术教案：左邻右舍
左邻右舍
【教学目标】
1、知识与技能：引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。
2、过程与方法：培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
3、情感态度与价值观：培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。
【教学重难点】引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。
【教学准备】录像、图片、儿童优秀美术作品。
【教学过程】
一、播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。
二、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。
1、自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？
2、有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？
三、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：
1、看看内容。
2、画面的构图。
3、画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）
四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：
1、观察取景：进行取舍，避免面面俱到。
2、示范写生要点，强调构图的安排。
3、深入刻画，进行画面的处理。（简单说明）
五、学习要求：
1、写生窗外的景色。
2、也可以根据想象，画窗外的各种景色。
六、分组写生，师作实际指导。
七、展示作业，引导观摩互相交流评价。
八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
北师大版二年级下册教案通用
教师针对于课堂教学的介绍一定要新颖，一般来说教案的水平也体现了老师教学的水平，教案能帮助教师系统化的完成课堂教学。您也对写教案感到一头雾水吗？有请阅读范文资讯网的编辑为你编辑的北师大版二年级下册教案，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
北师大版二年级下册教案(篇1)
教材简析
《南辕北辙》这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。
设计理念
寓言是为适应人们生活和生产的需要而产生的，它是人们规劝和自我教育的生动形式。而教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。设计本课教学时，我遵循以下两点原则：一、从生活中来，再回到生活中去，将寓言故事背后的道理紧密与生活实际相联系，努力达到教学做合一。二、阅读是个性化的行为，让学生充分经历与文本对话的过程，合理想象，填补文本空白。课堂的学习是有限的，我们要教孩子们学会举一反三，触类旁通。开放性的作业，让学生进行大量阅读，无疑是对所学所悟的一个检验。
教学目标
1．学习本课的生字新词，理解辕辙的意思。
2．引导学生在熟读课文的基础上，大胆地去说，去读，去演，以领会寓意。
3、结合生活实际体会寓言所蕴含的道理。
教学资源
幻灯片、南辕北辙的故事。
教学过程
一、激趣导入引发学生思考。
1．课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？
2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。
二、初读课文----扫除字词障碍。
1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。
2．认识理解辕辙。
A教师板书：辕辙字，请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）
B课件出示：辕和辙的图片，看课件理解辕和辙的意思。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。
3．指导书写辕字。
三、深入研读体会故事道理。
1．叫三名同学分角色朗读课文，其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事？
2．学生概括课文的主要内容。
3．快速浏览课文想一想，我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。（文章的第一段）读这段话，你读懂了什么？（楚国在南面，这个人却往北面走。）教师相机在黑板上贴楚国的图片，找学生贴出马车行走的方向。
4．再读这段话，你还读出了什么？（坐车人很愚蠢、固执等）
5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？
A生自由读书，找找坐车人的理由。
B师指名回答。(马好，路费多，驾车人技术好)
C出示坐车人与朋友的3段对话。学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？
D填补文本的空白：为人物的对话加上恰当的提示语，体会人物说话时的语气、心理。加上提示语再指名读3段对话。
E师请两名同学现场上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不**物的语气进行有针对性的指导。
F课文读到这里，这个前往楚国的人给你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告）
6．课件出示：他不知道这些条件越好，离开楚国就越远。齐读这句话。此时，你面对如此愚蠢的坐车人，你想说些什么？
四、了解出处与生活实际结合。
1．早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？
2．欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。
3．魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。（如：某食品质量不过关，却通过精美包装去吸引顾客，耗费人力、物力也没能提高购买率。）
4．师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，（如：考试抄袭以达到提高成绩的目的）并提出希望与建议。
五、课处延伸引导大量阅读
著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精粹的描述：寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，却突然变成一个哲理，严肃认真。课下我们应该多读一些寓言故事，从这些小故事中，明白为人做事的大道理。
附：板书设计
南辕北辙
北▲
方向弄错
结果：离目的地越来越远
南▼（楚国）
北师大版二年级下册教案(篇2)
平行四边形
教学目标：
结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。
教学设计：
(一)创设活动情境
师：同学们，你们喜欢变魔术吗
(生自由回答。)
师：现在老师要变魔术给你们看一看。
(教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。)
师：你们想不想试一试(学生跃跃欲试。)
(二)探索新知
1.做一做
(1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化这个新图形又是什么样的并把自己的想法与同伴说一说。
(以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。)
(通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。)
(2)以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。
(学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。)
(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗
(学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。)
(设计意图通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。)
2.说一说
(1)师：这样的图形你们在生活中见过吗在哪儿
(给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。)
(设计意图让学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都能参与进来。)
(2)小组形式汇报反馈。
当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。
(3)课件演示生活中见到的平行四边形。
(设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。)
3.画一画
(1)师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗
(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。
(对有困难的学生，教师要随机指导。)
(3)展示作品，引导学生参与评价。
(设计意图尊重学生的个性发展，在评价中自我反思。)
4.拼一拼
(以游戏的方式进行。)
(1)师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。
(2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。
(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)
(设计意图学生经过以上的数学活动，可能已经疲劳了，根据儿童的心理特点，此活动以游戏的方式进行，让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼，进一步直观认识平行四边形。)
(三)小结本节课内容，布置实践作业
这节课我们认识了一个新图形――平行四边形，并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察，去找一找我们今天认识的这个新图形。
北师大版二年级下册教案(篇3)
教学目标：1初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大小。
2让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。
3在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功
教学重点：建立角的正确表象
教学难点：会比较角的大小
教学准备：课件，三角板
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，今天老师给你们带来了许多朋友，想不想见一见？
生：想。
师：请看大屏幕，你认识它们吗？
生自由回答。
师：最后一个叫三角形，你能用手中的小棒摆一个三角形吗？
生摆三角形
师：现在请你拿掉一个小棒，现在你还认识它吗？
它的名字叫角，今天老师将领着大家一起去认识它。
板书课题：认识角
二、找角，指角，感受角
1、学生在生活中找角，指角
师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。你能从你身边找到角吗？给你的同桌指一指。
生互相指角。
2、师示范指角
师：看大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的（师示范指角）。
指名学生指角，有错及时纠正。
师：刚才大家都在身边找到了角，老师这里有些漂亮的图片，你能从中找到角吗？（课件出示，从中找角）
3、摸角，感受角
师：看完这些角，同学们原不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？
学生拿出三角板，
老师拿出三角板领学生感受角,让学生说感受。
三、学角
1、师示范画角，
师：下面同学们说着，老师画一个角好吗？
我们画角的时候要先画一个点，再沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？
生：直的
师：然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都是怎样的？
生：直直的
师：在看看这个点呢？
生自由回答。
2、介绍角的各部分名称及记法
师：角的各部分还有自己的名字。
这个尖尖的点就叫做角的顶点（板书顶点）
这两条直直的线就叫做角的两条边（板书边）
那么怎样来标记这个角呢？我们可以用一个小弧线把两边连起来，再写上数字1
记作：1读作：角1
师：这里只有一个角，我呢用数字1来标记，同学们还可以给它起不同的名字，可以用其他数字2、3等，还可以用字母，例如a、b、c、d等。
师：现在我们来看一下，角都有哪些部分组成呢？
有几个顶点？有几条边？
小结：由一个顶点和两条边组成。
四、运用新知，辨别角，数角。
1、练习，判断是不是角
师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到造角工厂去打假，看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。
课件出示相关练习题。（投影出示，让学生到前面指出顶点和边）
2、练习，在图形中数角
师：刚才大家可真厉害，从造角工厂出来，好客的小猴子要请大家到他家做客，但他却忘记了门的密码，你能帮它吗？
课件出示习题，数图形中角的个数。学生拿自己练习题到前面展示。最终揭示密码是图中角的个数。
五、比角的大小，探究与角的大小相关的因素
1、玩角，发现角有大小
师：进了小猴家，看看它送你了什么玩具
生从抽屉里拿出活动角
师：它的名字叫活动角，大家玩一玩，看看角有什么变化。
生：可以变大，还可以变小
师：这说明角是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小。也就是两边开口大角就大，开口小角就小。
2、游戏变角，比角
师：下面我们一起来玩一个变角游戏
师做一个活动角，要求学生变出比自己大或小的角。要求学生放进抽屉，师喊123齐拿出。找出大小差别大的角让学生辨认，能直观看出大小。
师做一个活动角，要求一名学生变出比自己大或小的角。
之后请一名学生上台做一个和老师一样大的角。
师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？
生自由回答。
在探究的过程中找到比较角的大小的方法。
小结：把顶点和一条边对齐来比较。
生生活动，分工：左边学生出示角，右边同学变一个和他一样大的角。
3、探究与角大小的相关因素
师：我们玩的这么高兴，有两个伙伴也来了，瞧，是谁呀？
课件出示：出示两个大小一样，但是边长不一样的角（1、2）。
师：你认为哪个角大？
生可能会说边较长的角大。
师：我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢？
生：比一比。
课件演示比角，最终结果一样大。
师：那为什么刚才会有人认为1大呢？
生：因为它的角边很长
师：那么现在看来角的大小和边的长短有关系没？是不是边长了角就大，边短了角就小？
生：不是
师：事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的，那和什么有关呢？角的大小主要是看什么呢？
课件出示：角的大小和有关，和无关。
六：总结回顾
同学们，这节课你都学会了什么呢？
北师大版二年级下册教案(篇4)
一、创设情境、呈现问题
1、师：今天有两个老朋友来到课堂上和我们一起学习了，它们是（板书：长方形、正方形）
2、师：（课件出示教室图）在我们熟悉的教室里，哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形？
结合学生回答体温：你为什么认为它是长方形？为什么认为它是正方形？流动红旗的面是长方形或者正方形吗？
3、师：看来，判断一个物体的面是不是长方形，要用长方形的特征来进行分析、判断。
判断一个物体的面是不是正方形，要用正方形的特征来进行分析、判断。那么，长方形正方形各有怎样的特征呢？我们今天就一起来研究。（板书课题：认识长方形和正方形）
二、引导探究、理解新知
（一）认识长方形特征
1、师：（出示长方形纸）这里有一个长方形，我们研究它的特征，可以从哪些方面去研究呢？（板书：边、角）
2、师：拿出你的长方形，可以看一看，摸一摸，看看你发现了长方形的哪些特征？
3、学生操作。
4、交流：你发现了什么？（板书：4条边对边相等4个角都是直角）
5、师：我们把相对着的边叫做对边，相邻的边叫做邻边。
6、师：这些都是我们的猜测，还需要进行验证。（板书：猜测、验证）请同学们4人小组互相讨论讨论，想办法验证一下长方形是不是真的有这些特征。
7、学生小组讨论、验证。
8、交流展示：你是怎样验证的？（有4条边怎么验证？对边相等呢？4个角？都是直角呢）
（板书：折、量、比、数）
9、小结：刚才通学生用折、量、比、数这些方法说明了长方形有4条边，对边相等，4个，都是直角的特征。
10、师：你知道长方形的长边的长叫做什么？短边的长叫做什么？（板书：长、宽）
（二）认识正方形特征
1、师：我们已经知道了长方形的特征，你能把这个长方形变成正方形吗？
2、学生操作。
3、交流展示：你是怎样做的？
4、师：观察你手中的正方形，你猜测正方形有什么特征？
5、交流（板书：4条边都相等4个角都是直角）
6、师：你能想办法验证吗？自己试一试。
7、学生验证。
8、交流展示：你怎么验证有4条边的？怎么知道4条边都相等的？怎么知道4个角都是指教的？
9、师：你知道正方形每条边的长叫什么？
10、师：我们已经发现并验证了长方形和正方形的特征，那么长方形、正方形有什么相同和同的地方呢？小组讨论讨论。
11、小组讨论全班交流。（都有4条边、4个角，每个角都是直角。长方形对边相等，正方形不仅对边相等，邻边也相等）
三、巩固深化，应用新知
1、想想做做1（课件出示）
先自己围一个长方形，再互相说一说长方形的特征。
把你的长方形改成正方形，再说一说为什么这是正方形。
2、想想做做2（课件出示）同桌合作拼合组织展示交流。
3、想想做做4（课件出示）
小组合作：用6个一样的小正方形拼成一个长方形。交流：你们是怎么拼的？
用16个一样的小正方形拼成一个大正方形。交流：你们是怎么拼的？
师：如果用16个边长都是一厘米的小正方形拼成一个长方形，你能想到几种拼法？拼成的长方形的长和宽各是多少？
4、想想做做5（课件出示）先量一量再填一填。
5、想想做做6（课件出示）先估计再量一量。
6、想想做做7（课件出示）独立完成，组织展示，说出边长。
四、总结归纳
师：今天的学习你有什么收获？
板书：
认识长方形和正方形
长方形宽正方形
长边长
看，摸4条边对边相等4条边都相等猜测
数、折、量、比4个角都是直角4个角都是直角
北师大版二年级下册教案(篇5)
教学目标
1、体验除法运算与生活实际的密切关系。
2、引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来，解决倍的问题。
3、学会用2-5的乘法口诀求商、体会乘、除法的互逆关系。
4、能用除法解决一些简单的实际问题。
教具准备：实物投影仪。
教学过程
一、谈话导入
师：在大森林里，有一个很神秘的智慧村。住在智慧村里的小动物们都很聪明。今天，老师就带着大家去智慧村游玩，愿意去吗？
二、解释运用，巩固练习
1、过独大桥（练习三第1题）
师：现在我们已经来到了智慧村。可是还不能马上进去。因为我们要经过一座聪明的独木桥。只有把桥上的问题解决了，才能进去。小朋友们，你们愿意试试吗？
师：请小朋友翻开课本52页，找到第一题，这就是独木桥的问题。我们比一比，看谁先过桥。（生独立完成，后反馈，作得最快的又全对的画上一个苹果。）
2、找弟弟。（练习三第2题。）
师：今天在智慧村里发生了一件意想不到的事。花姐姐家的小叶弟弟不见了。小朋友们，我们一起帮助花姐姐找弟弟好吗？
师：请大家找到第2题，只要叶子上算式的得数和花上的得数一样，就是花姐姐丢失的小叶弟弟，然后我们用线把他们连起来。
（生独立做题，反后馈。）
3、智慧村的居民。（练习三第3题）
师：小朋友们帮了花姐姐一个很大的忙。所以她非常高兴地请大家去作客，小朋友们愿意去吗？
师：我们就跟着花姐姐一起去看看，智慧村里到底住了哪些小动物？（让学生找到第3题，理解题意。）
师：同学们，你们在智慧村里看到了哪些小动物？
师：除了这些外，你们还获得哪些信息呢？
师：大家说得都很棒。现在老师就要考考你们，你们知道小鸭、小鸟和小兔各有几只吗？
请同学们小组讨论，然后把结果写在下面的表格里。
（1）学生小组讨论。
（2）反馈。
4、商店购物。
师：离开了智慧村，老师准备带着大家去商店购物，好吗？
（1）衬衫和夹克。（练习三第4题。）
师：我们来到商店。商店里的东西可真多啊。小朋友们，你们看到了什么？
师：你们观察得都很认真。既然这样，愿意回答老师提出的4个问题吗？
师：请小朋友们先在小组里讨论，然后再独立完成。
（生互动活动，后反馈。）
师：刚才老师看到小朋友们讨论得十分激烈。谁来告诉我第4个问题的解决方法。你觉得，这些扣子能订几件衬衫和几件夹克呢？
（2）购买儿童生活用品。（练习三第5题。）
师：接着，我们来到儿童生活用品的专柜。小朋友在这里看到了什么？
师：小朋友们观察得可真仔细。售货员阿姨准备了几个问题想考考大家，你们有信心吗？我们一起来看看有哪些问题？
师：第一个问：买6副手套要多少钱。
师：谁能解答这个问题？
师：一起来看看第二个问题是什么：鞋的价钱是袜子的几倍？
师：谁又能解答这个问题呢？
师：如果老师给你30元，你可以买什么？请大家小组内先说一说，然后再全班同学一块交流。（生小组活动，后反馈。）
师：小朋友们想好买什么吗？谁愿意先来说一说。
师：刚才几位同学都把30元全部花完了，哪位同学有和他们不一样的做法吗？
师：大家说得都很不错。你们能根据这幅图，提其他的数学的问题吗？（让学生互相交流提问题，后解答。）
5、布置会场。
师：通过刚才的提问，老师发现小朋友们的问题越提越好了，现在铃铃给大家出了一道难题，你们愿意解决吗？我们一起来看看吧。
师：铃铃班上要布置会场，需要搬10套课桌椅，而且要一次搬完，应安排多少名同学。请大家认真观察图，从图上，你能获得哪些信息呢？
师：接着就请小组同学互相讨论，应该需要几名同学？
（生讨论，后反馈。）
三、小结。
师：今天我们去的地方可真多呀，有智慧村还有商店小朋友能说说，你从中学会了什么？
北师大版二年级下册教案(篇6)
读统计表
教学目标
1、完整的认识条形统计图。
2、培养读懂统计图，能够在统计图中获取丰富的信息，并初步具有在交流中分析、综合信息的能力。
3、在生活的实际问题中学习统计知识，使学生认识统计对社会生活中各种问题的解决具有重要作用。
教学重点
读统计图
教学准备
挂图
切入举偶
谈话引入
我们已经学习过一些有关统计方面的知识。谁知道统计在我们的生活中有什么作用呢？
看来统计的作用真是太大了！那我们这节就继续学习统计的知识--（板书：读统计表）
对话平台
玩中学
1、自由读图。
学生在这个环节中选这自己喜欢的统计图，在读图与交流中获取信息。
（1）说一说，东东选择了什么内容进行统计？
板书：左侧：二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。
右侧：二（2）班最喜欢的体育项目统计图。
（2）你对哪个问题感兴趣。请你仔细读一读这幅统计图，想一想，图上告诉你些什么，你又想道了什么？
第一步：独立思考，在练习本上写一写。
第二步：将你在图上找到的信息内容板书在黑板相应的题目下面。
第三步：全班交流、补充。
2、讨论。
班上要组织单项体育竞赛，请你帮二年（2）班的老师想一想，组织纳降比赛会受欢迎？为什么？
学中做
1．对比条形统计图。
巩固学生对方向不同的统计图的认知。
比较一下，两副统计图有什么不同？
相同：都是条形统计图。
不同：方向不同。
无论横向统计图还是纵向统计图，她都在生活有重要作用。
2．完成教材88页安装电话情况统计表。
做中得
时间应用。
利用大礼拜和爸爸妈妈考察有趣的题目，作出条形统计图，并寻找信息，说一说你还知道了什么？
北师大版二年级下册教案(篇7)
教学过程：
（一）复习旧知，引入新课
1、揭示课题：
师：前段时间学校表彰了很多优秀学员是吗？我们班有吗？让大家看看。你们真棒！这段时间，动物学校也开了总结大会，有四个小动物被评为优秀学员，老虎校长在大会上发言。决定奖励给你们一笔财富。你们想不想知道他们是谁吗？
2、复习旧知
师：看，噢，是在位值图上用圆片摆出来的，你知道他们各自得到多少吗？
师：还有一些学员虽然没有评为优秀学员，因为表现得也不错，老虎校长给他们也颁发些，你们能用小圆片在位值图上摆出来吗？每个人可以任选一个摆一摆。师：这里都有一个圆片，它们所表示的含义一样么？分别表示多少？这里和这里的两个圆片呢？
看来大家在位值图上表示数非常熟练，今天我们与动物学校的小动物们一起在位值表上玩游戏好不好？（揭示课题）
（二）探究活动
活动一：拿掉一个圆片使数发生变化。
1、师：小老鼠知道袋鼠得到了奖励，很是嫉妒，它想：）袋鼠有那么多的财富，我一点也没有，太不公平了。于是它-----偷偷的从袋鼠那里拿掉一个小圆片。小老鼠的做法对吗？想一想，被拿掉一个圆片，袋鼠的财富会发生变化吗？可能变成多少呢？我们先来摆一摆再汇报好吗？请大家在位值图上先摆出364、学生操作，汇报，教师把学生的汇报展示出来。
3、你是怎样摆放的？
4、师：有三种可能，与原来的比较怎么样？都减少了，哪一种拿法减少的最多？哪一种减少的最少？问什么？
活动二：添加一个圆片使数发生变化。
1、师：小兔知道了这件事情，觉得小老鼠太不应该，它出面讨回了这个圆片，你们说它做的对不对呀？可是粗心的刺猬把这个圆片放在了熊猫姐姐的财富里了，想一想，熊猫姐姐的财富会发生怎样的变化？变成多少了？
2、一位小朋友操作、另一位学生把结果写在练习纸上，并汇报思维过程。
3、师：（前面回答对的学生）你刚才不写就都说出来了，你用的什么好方法呀？看来我们解决问题要用脑子，有顺序的思考问题可以帮助我们把所有答案都寻找出来。很好，给自己一点掌声，加油！！
4、这样一来，熊猫姐姐的财富会变得---？哪一种放法增加的最多？哪一种增加的最少？
活动三：移动一个使数发生变化
1、师：小猴子真顽皮，它跟乖巧的小狗开了个玩笑，它没有拿走也没有添加小圆片，可是
却使小狗的财富发生了变化？猜猜看，它作了什么？它呀，移动了一个小圆片。小狗的财富会有怎样的变化呢？变成多少呢？我们可以借助圆片来摆一摆再填写，看看谁最聪明，把变化后的所有情况都写出来。（同样同桌合作完成）
2、学生在练习纸上填写，并汇报。
3、帮助学生整理思路，引导学生有序思考。
4、哪些移动使小狗的财富变得比原来多？哪些移动使小狗的财富变得比原来少？你发现了什么规律？
5、师：真了不起！这么复杂的问题也让我们解决了，解决这个问题的好方法关键是什么？
活动四：用位值图和小圆片造数。
1、师：动物学校的老虎校长看大家这么聪明，也要奖励大家财富？愿意接受吗？他给大家3个圆片，让你们自己想办法再这张位值表上去摆，看看能摆出多少不同的财富。他要给摆出所有情况的小朋友重奖，想不想得到这个奖励呀？那就快动脑吧。
2、反馈，一共有多种情况。（图8）
可以这样有序思考：三个圆片放在同一个数位上的有：3，30，300
三个圆片分开放在两个数位上的有：21，12，210，201，120，102
三个圆片分开放在三个数位上的有：111
（三）小结：
今天这节课，我们在位值图上作了游戏，还记得是哪些游戏吗？你有什么收获么？玩这些游戏有什么好法吗？其实你自己也可以利用位值图编游戏玩，有没有人已经想出玩法？回去把你学到的方法讲给你的父母听，再邀请爸爸妈妈一起玩玩你编得游戏好吗？
北师大版二年级下册教案(篇8)
详细介绍：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。形成一些解决问题的策略。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。
教学重点：体会事件发生的可能性的大小。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。
教学准备：
1、CAI课件。
2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。每大组一个组长，一个助手。
3、每两人准备一个硬币。
4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。
教学过程：
一、情境导入：
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
有些游戏又好玩又有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？
你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！
二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。
游戏一：抛硬币
1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）
2、组织同学们玩抛硬币的游戏。
每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。
3、指名汇报情况。（请多几位学生汇报）
我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。
师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？
（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）
师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？
（引导小结：硬币只有两个面正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。这就是抛硬币游戏的小秘密）
板书：有可能
游戏二：石头、剪子、布
1、课件演示小朋友们在玩石头、剪子、布的游戏）
2、跟你的同桌玩一玩石头、剪子、布的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。
1、指名汇报结果。（多请几位学生汇报）
师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个石头、剪子、布游戏的秘密吗？
（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。）
关于小学二年级美术教案7篇
老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。老师的上课应按照教案课件来实施，撰写教案时需要考虑什么？下面小编为您带来了“关于小学二年级美术教案”的相关内容，相信你参阅以后一定会有所收获！
关于小学二年级美术教案(篇1)
教学目标：
1、通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。
2、通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。
3、通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。
教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。
教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。
教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。
学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水
教学过程：
一、组织教学
二、观察导入
1、重叠的概念：
师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？
生答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点
2、观察自然现象
师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。
3、导入课题：《重叠的形状》
三、新课教授（发展阶段）
1、知识窗：
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。
一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。
2、学生活动：
活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。
3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）
城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品
4、重叠形状的制作
a、选择造型：动物、植物或人物
b、选择重叠的方式：上下或前后
c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象
四、学生实践创作(探索阶段)1、完成重叠形状的设计和制作2、鼓励学生大胆创作五.作品展示1、分小组展示自己的作品2、欣赏他人的作品，并评述六、收拾整理整理桌面，收拾工具和材料。七、归纳拓展1、生：谈感受
2、师：小结
3、拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用
教学反思
关于小学二年级美术教案(篇2)
课时：1课时
课堂类型：设计 应用
教学目标：
1、引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。
2、通过欣赏相关资料启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。
教学重、难点：
1、设计方法。
2、拓展思维。
教具学具：垫板、尺子、铅笔、剪刀、牙签、橡皮泥、纸盒、彩纸等。相关欣赏资料
教学过程：
一、组织教学
导入课题
实验游戏 ：取自然课的纸口杯与线制成的电话，请俩生表演打电话。
揭示课题：喂，你好
二、讲授新课
1、设计原则
通过图片资料简介电话的有关知识；欣赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象？”引导学生认识到设计要新颖独特。激发学生的兴趣，“自己设计电话机。”
2、师示范设计一款喇叭花电话机，生纠正，引导生认识到设计原则：造型新颖的同时要满足听、说、拨号的基本功能。
欣赏达利作品《虾形电话》、《唇形沙发》等，“是否符合新与用的设计原则。”
3、设计方法
分析作品：唇形沙发、彩色热水瓶、一个超现实的房间
问题：“它是一个沙发,它象什么?”（嘴唇）“人的嘴唇是这么大吗?”“它是运用了什么方法设计成沙发的。”(夸张)
“这一组彩色热水瓶圆圆的瓶盖、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鹅）它是运用什么方法设计的。（变形）
“它是怎么设计成一个房间的？”“想想设计师是怎样设计的。”(把人的脸通过夸张、重组的方法设计成一个特别的房间。)
“设计师从哪里寻找设计资料的？他们运用了哪些方法？”
讨论：“我们还可以把哪些东西变成我们的设计资料？我们还有其它方法吗？”引导学生认识到把生活中常见的人物、五官、字母、建筑及各种自然物，通过夸张、变形、重组等方法设计电话机。
4、设计材料
问题：“可以用什么材料来表现。”指生答。
5、讨论交流
“我想设计什么样的电话机，它有什么特点。”
三、学生创作
四、展示作品：以打电话的游戏方式介绍自己的设计，交流电话给我们的生活带来了什么。
五、收拾整理：提醒学生收拾整理工具材料，保持环境的卫生和整洁。
六、课后拓展：收集有关电话机的资料。运用综合材料设计、制作新颖的电话机。
关于小学二年级美术教案(篇3)
一、教材分析
本节课属于“造型。表现”领域，同时又融入了“欣赏。评述”及“设计。应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。
二、教学目标
在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的`欣赏评述能力。
三、重点难点
重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
难点：如何表现鸟的外形特点。
四、课时安排：2课时
五、德育渗透
培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
六、材料准备
有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。
七、教学过程
1、组织教学
2、导入新课
播放鸟的录像片，提观察要求：
（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？
（2）鸟有什么共同特点和不同特点？
边看录像，边说出鸟的名称，边思考。
讨论：
（1）鸟的外形美；
身上的羽毛的颜色美；
姿态美……
（2）鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……
3、探究式学习活动
组织小组讨论：
各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。
各组代表介绍特点突出的鸟。
组织组际交流：
引导学生欣赏画家的作品，讨论：
（1）这幅画是谁画的？
（2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？
（3）鸽子画得怎样？
引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？
讨论：
鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……
课件演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）
4、造型训练活动
布置作业，教师巡视辅导。
小结。
提问：通过学习这节课，你有什么想法？
5、课后拓展
布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。
关于小学二年级美术教案(篇4)
教学目标：
1、通过教学师学生能熟悉掌握小鸟的画法。
2、通过尝试、探究、小组合作等使学生能创造出以小鸟为主题的画。
3、激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。
难点：启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。
教学用具；
学生：剪刀，勾线笔、油画棒、水彩笔、双面胶
教师：小鸟图片、课件、勾线笔、油画棒、水彩笔、学生用素描纸、双面胶
教学过程预设：
一、小鸟想家园。（3分钟）
1、今天老师带来了一个可怜的朋友，这朋友它无家可归，只好跟老师一起来到了我们的教室。（出示小鸟图片）
2、这位可怜的朋友你们认识吗？
小鸟
3、这只小鸟叫小美，看见小朋友们很高兴，它想请你们帮个忙，是什么忙呢？我们一起来听它说说。（教师吹口哨，模仿鸟叫）
4、刚刚我们可怜的小美说了什么忙？
学生回答，引导回答帮我们找一个家。
5、我们的小美无家可归，太可怜了，我们今天就一起帮小美这个忙，帮她创造一个舒适的家好不好？
出示课题《小鸟的家》
二、小鸟找家园。（5分钟）
1、小朋友们都非常的有爱心，我们小美原来住在美丽的森林里，可是现在无家可归，你们知道为什么吗？
-树被砍了、鸟窝被小朋友拿了~~~~
2、有些坏蛋把树砍了，小美就没有家了。真棒，那么我们想要给小美找家还得找树。树有小朋友会画吗？
3、那现在请小朋友用两分钟时间在纸上画出一棵树。
4、收上学生画的树，讲解三张不同造型的树。
5、小朋友们画了树，老师也一样要帮忙，老师也画了几棵树，为小美建造家园。
（把原先准备好的树贴到黑板上）
6、现在我们的小美有了好多漂亮的树家了，它很开心，可是它一个人害怕，小朋友们能不能帮它请一些小鸟朋友跟它一起住到这个新家？
三、小鸟找朋友。（8分钟）
1、赏一赏：小朋友真棒，非常的有爱心，那么老师就请小朋友们跟着老师到大自然中去为小美找朋友好不好？（课件出示小鸟的图片集）（黑板出示观察要求观察：外形花纹颜色）
师：刚刚我们看到了这么多的小鸟，小朋友们想不想把他们画下来给小美做朋友啊？
2、说一说：师：好，那么我们先来观察一下小鸟的形状。（出示课件小鸟图片）
请学生回答小鸟的外形特点。（黑板出示表现：外形）
椭圆的身体、眼睛····
那么我看到那么多小鸟有什么特征吗？
学生回答
不同的小鸟有很多不同的特征，我们画的时候也要画出它的特征（黑板出示：特征）
教师示范
3、玩一玩：好，今天我们来做个小游戏好不好？
小朋友们只要说：小鸟小鸟快出来。那么这小鸟就会出来，而且每一只都是不同的。想不想看看？
黑板出示小鸟：看看这只小鸟有什么特点
学生回答
师：再看一只，那么小朋友们应该说？
小鸟小鸟快出来
师：这只小鸟又有什么特点？
4、画一画：师：我们的小鸟长的原来也很不同，而且小美告诉老师，它希望它的朋友有的大大的，有的小一点的，有胖胖圆圆的，有瘦瘦扁扁，最好每一个朋友都长的不一样。
那么下面请小朋友们用五分钟时间画一只小鸟
5、个别学生的画展示评价
四、小鸟穿花衣。（15分钟）
1、小朋友们为小美请来了这么多好朋友，小美决定要办新家舞会来庆祝。所以请小朋友们为我们的小鸟好好打扮打扮。我们可以怎么打扮呢？
（生说说自身所想的创意）
2、引导说出：花纹、颜色（黑板出示）
3、教师示范
4、（播放音乐）学生画完小鸟并剪下来。
五、小鸟办舞会。（7分钟）
1、请画好的小朋友，带着你的小鸟飞到自己组的树林里来，参加“新家舞会”。等下，我们看看哪一组的新家最美丽。
2、感受合作效果，相互评价，相互促进。
师：选出你最喜欢的小鸟朋友夸夸它。并且说一说你最喜欢哪一组新家，为什么？
课件出示：小鸟，你的······真美，我很喜欢你。
3、教师示范评价（2分钟）
师：老师先来做个示范：小鸟，你的羽毛有爱心的花纹，有好多漂亮的颜色，我真喜欢你。
小鸟：谢谢你，这以后是我的新家欢迎你来做客。
4、师作课堂总结，升华情感教育。
关于小学二年级美术教案(篇5)
教学目标：
一、让学生寻找、发现生活中各种具有特殊纹理和形状的实物，他哦哦你给过压印和拓印的方法，创造出丰富多彩的视觉形象。
二、对印出的图形进行添画，培养学生的想象能力和求新求异的思维能力。
三、丰富学生视觉、触觉经验，体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。
教学重点：
学会拓印和压印两种方法
教学难点：
展开想象，对印出的图形进行再创造
教学过程：
一、欣赏探究
展示几幅不同肌理效果的画面，让学生想一想这像什么，猜一猜是怎样做出来的。
二、体验发现
1、素材：从自然和生活中寻找，如树叶、藕片、玉米、瓦楞纸、轮胎面等;也可以自己制作，如揉皱了的报纸、各种造型的拼贴画等。
2、绘画工具：了解各种绘画工具的性质和使用技巧进行简单的介绍，如水粉颜料、铅笔、油画棒、印泥等。
3、印制方式：对于同一物体，可采用不同的印制方式来表现，还可以进行重复拓印、重叠拓印。
三、创造表现
1、印玩方法主要有两种：拓印和压印。
2、根据想象重新组合，对印出的图形进行再创作，如裁剪、拼贴和添画，达到更丰富的效果。
3、学生自由创作，教师巡回指导。
四、评价交流
1、学生展示作品，大家参与评论。
2、对于偶然出现的怪异、残缺效果，可以因势利导，引发联想，用剪拼、添画、夸张变形等方法进行补充和变化，创造出新颖的造型。
关于小学二年级美术教案(篇6)
教学目标：
1、指导学生学习简单的摄影知识。
2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。
3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
重点难点：
1、积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。
2、对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。
教具：多媒体
教学过程：
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、引导阶段
（1）做好学生分组采访的组织工作。
（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。
（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。
2、发展阶段
（1）、教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。
（2）、学生分组按计划进行采访活动。
（3）、按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。
三、学生作画，教师辅导
在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。
四、作业展评
作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。
五、课后拓展
1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物
2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。
3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。
板书设计：
美术小记者
关于小学二年级美术教案(篇7)
课时：1课时
课堂类型：设计应用
教学目标：
1、指导学生利用容易找到的材料，设计一个会转动的简易玩具。
2、指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
教学重、难点：
1、启发学生研究、发现玩具会转的原理。
2、鼓励学生制作出有创意的会转的玩具。
教具学具：纸盒、吸管、小瓶盖等材料及制作工具
教学过程：
一、组织教学：
二、教授新课：
1、导入：
看书中的作品图片，相互讨论：这些玩具为什么会转动?
2、新授：
师介绍风车及陀螺的制作方法及步骤。
看一看，找一找：在你带来的材料中，有哪些材料可以用来做风车和陀螺?其它的材料又能做出什么会转的玩具?
作业要求：请用你喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会转动的小玩具，并用画、剪贴等方法进行简单的装饰。
三、学生作业，教师辅导：
四、小结：将自己做到的玩具进行实验，比比谁的玩具转得久，转得快，转得稳。
五、拓展：回家去寻找更多会转的玩具，请家长一起研究玩具会转的原因。
小学二年级语文日月潭教案通用(7篇)
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小学二年级语文日月潭教案 篇1
教学目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感
教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学难点体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备多媒体课件
导学过程二次备课
第一课时
一、谈话导入
1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说
2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
（点击课件出示课题，生齐读课题）
读了课题，你想知道什么？
引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上
3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。
二、初读课文，识记生字
1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的`目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）
2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？
3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。
（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）
4、检查读书情况：
⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）
⑵指名读去掉注音的生字
⑶指名读课文中的生词：
师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）
你们发现了什么？
⑷游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）
⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。
三、再读课文，欣赏美景
过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。
1、课件演示填空题：
日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。
生自由读课文，完成填空后齐读。
2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？
⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。
⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：
①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
比较后，指导读，自由练读，指名读。
（引导学生擦去前面提出的两个问题。）
3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：（课件出示学习目标）
全班交流：
⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？
（清晨）
⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。
（课件出示相应的图片）
⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。
⑷归纳学习方法。（读、画、读、交流）
4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：
全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。
四、 小结，拓展
1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。
2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）
3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。
4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。
第二课时
一、背自己喜欢的课文段落
指名背课文
二、出示生字词
出示卡片：
日月潭环境光华岛称隐隐约约倒映建筑仙境
薄薄的雾清晰朦胧
三、学习生字词。
1、读生字词
（1）指读（优秀生）。
（2）优秀生领读。
（3）齐读，分组读。
（4）指读（差生）。
2、自学生字，怎样记住这些生字？
有些生字要注意指导记准字形。
筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。
3、学生交流识记方法
4、重点指导
绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。
建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。
蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。
5、指导书写
潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。
建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。
绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄写生字词
四、随堂练习
1、补充词语。
湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾
名（）古（）（）的细雨
2、听写句子。
（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。
3、朗读课文。背诵课文第2自然段
小学二年级语文日月潭教案 篇2
课前透视
这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
信息资料
生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
【学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。】
二、感知
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。】
三、识字
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）
3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜
【学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。】
四、读议
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）
【自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。】
五、交流
日月潭的位置：
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
日月潭名字的由来：
1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：
湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
3、比较感知，指导朗读。
（1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）
读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
【交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。】
六、背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）
七、练习
结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
八、书写
1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。
2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
第二课时
一、复习
1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、交流
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。】
三、朗读
1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2、学生练习读——范读——配乐读
四、读思
1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
【阅读是学生个性化的行为。采用问读的方式让学生带着自己的个性与情感进行个性化朗读，注重了学生对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。】
3、配乐朗读全文。
五、背诵
用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。
六、实践
1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。
【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。】
七、写字
1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。省：第一笔是竖，不是竖钩。
3、学生再写，体会字的结构和书写规律。
4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。】
教学反思：
1、合作学习法。教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上浪费太多时间。
2、学会交流表达。《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
3、《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。” 学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。
小学二年级语文日月潭教案 篇3
小学二年级语文下册日月潭教案和板书设计
9日月潭
教材分析
《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。
课后“我会认”是本课要学的9个生字，其中“朦”、“胧”、“镜”的读音是后鼻音，要重点指导。“我会写”中的12个字，“岛、展、建、纱、胜、省、约、盛”是已经会认的字，其余4个是本课要掌握的生字。本文四个字的词语较多，教学时要注重让学生积累。
教学目标
1. 认9个生字，会写12 个字。
2. 通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。
3. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。
4. 积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。
5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：认识9个生字，写好12个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。
教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
课前准备：字词卡片、投影仪。
教学时间: 两课时
第三单元学情分析
教学基本程序
教学调整
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1．小朋友，我们知道，咱们的祖国可美了，你们以前都去过哪些美丽的地方？
2．我听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫“日月潭”。板书课题，认识“潭”，结合生活实际说说在哪里见过这个字。（五龙潭、三潭印月、龙潭虎穴）读后解释“潭”：水很深的池。
3．请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。
（教师深情范读课文。）
4．小朋友，听了导游小姐的介绍，你有什么感受？想亲自去看看吗？请大家自由地朗读课文，注意把字音读准确。
二、初读识字
1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。
2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？
3．出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）
太阳高照群山环绕风光秀丽
树木茂盛湖水碧绿名胜古迹
隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨
4．学习生字。
（1）出示生字，同桌之间互相读生字，比一比谁认识的多。
学生提醒容易读错的字音，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。
（2）指名读生字。
（3）指名读、齐读课文中带有这9个生字的4句话。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
三、朗读感悟一、二两段
1．请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？
2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。
3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”
（1）读读这个句子，找找这个句子中的好词：“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”。出示词语卡片读一读，记一记。
（2）通过看图理解“群山环绕”，联系自己的`生活经验理解“名胜古迹”。
4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
根据学生的回答出示句子：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”（出示图片）
（1）指名读、齐读这句话。
（2）理解字词：“岛”。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”。 日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
（3）你发现了什么？抓住比喻句，看图帮助理解。
（4）齐读，抓住叠词“圆圆的”、“弯弯的”把句子读好听。
（5）小结：原来日月潭的名称就是这样得来的。
5．美美地朗读课文一二两段，学生试着背一背。
四、复习巩固，指导书写。
1．出示填空练习。
日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在台中（ ）的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。
日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有个美丽的小岛，叫（ ）。小岛把湖水分成两半，北边像（ ），叫（ ）；南边像（ ），叫月潭。
2．读词语卡片复习词语。
3．练习写字。
（1）出示要写的字：“岛、省、胜、茂盛、环绕”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？
（2）教师范写，重点提示：
岛：“鸟”的竖折折钩写得大些，“山”字躲在里面。
茂：注意下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉。
（3）学生书写生字，教师巡视。
（4）作业展示，师生评议、指正。
作业：背诵一二两节。
小学二年级语文日月潭教案 篇4
教学目标
1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
课前准备 多媒体课件、搜集有关日月潭的图片、资料。
教学过程
一．导言引入课题：
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？
二．师范读课文，生看图欣赏：
1．了解＂潭＂的意思？
2．听后《日月潭》给你什么感觉？
三．自主初读，识记生字。
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
4．变换语言环境识字。读词语，找出生字：
5．利用形声字的特点认识＂朦、胧、境＂。
6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境
整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？
四．朗读感悟：
1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五．写字指导：
1．巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字
2．发现规律：
3．示范讲解，提示易写错的字。
第二课时
六．实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳＂小导游＂。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
一、复习导入
1.范读课文
2、导入。
二、学习课时
2.指名读第一段
问：日月潭在什么地方？
理解词语：
树木茂盛：树木长得又多又壮。
群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。
3.默读第二段。
问：日月潭的名字是怎么来的？
（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）
4.齐读第三段。
问：本段写什么时候的景色？（清晨）
晨星：清晨还未隐去的星星。
隐隐约约：本课指看起来不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？
（太阳高照和蒙蒙细雨中）
清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。
展现：完全显现出来，让人看。
轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。
读本段第二句：
问：拿什么比喻什么？
（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
指导。
整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。
7.练习分段背诵。
三．实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳＂小导游＂。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
小学二年级语文日月潭教案 篇5
一、教学目标：
1、朗读课文，会写7个生字。
2、学习课文，体会日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、重难点：
1、能准确朗读课文，学会生字新词。
2、通过读课文，理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。
三、教具准备：中国地图、词语卡片、课件
教学过程
一、观看地图，揭示课题。
1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观_地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛
2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里的风景区——日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，(教师板书课题)请同学们读一读。
3、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。(玉渊潭、龙潭湖)
二、整体感知
1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。
2、检查读书情况，教师及时指正。
三、评析词句，理解美的意境。
(一)学习第二自然段
1、日月潭的名字是怎样来的?
2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
3、比较句子：
师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好?为什么?
(出示课件)湖的北边叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。(生读后比较)
4、看多媒体课件，感受、体会日月潭的形状美：
生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳;这是南边的月潭，像弯弯的月亮。弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭，苍翠的树木衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。
5、指导朗读：
师：日月潭的形状那么美，谁能把它读好?
(二)学习第一自然段
1、自读，找出日月潭在什么地方的句子。
2、汇报：
师：谁能用以下的词语来汇报?日月潭台湾省台中的湖
生：日月潭在台中附近的高山上，是台湾省的一个湖。
生：我国台湾省有一个日月潭，它在台中附近的高山上。
生：台中附近的高山上有一个日月潭，它是台湾省的一个湖。
(三)教学第三自然段
1、自读课文
2、学生反馈
3、评析第一句：
(1)师：同学们，你们见过雾吗?见过什么样的雾?
填空：()的雾。
(浓浓的雾厚厚的雾 薄薄的雾淡淡的雾 白茫茫的雾牛乳似的雾)
(2)对比填空：师：你们见过那么多的雾，下面两个句子该填哪个词?为什么?
清晨，太阳还没升起，湖面上升起()的雾。
清晨，太阳刚刚升起，湖面上升起()的雾。
师：同学们真聪明，今后读、写句子得看清楚，用词要准确。
(3)指导朗读。
4、评析第二句：
(1)字理解析“隐”：
师：“隐”是这课的生字，谁会用学过的字理知识来分析识记?点拨：还记得左耳旁代表什么吗?
生：左耳旁代表大山岭，右边是个“急”字。隔着山看不见那边的美景心里真着急。
师：隔着山看不清那边的景，朦朦胧胧的，“隐隐约约”的反义词是什么?
(2)指导朗读。
5、看课件，感受日月潭清晨的美景：
生边看师边解说：清晨，太阳刚刚升起，平静的湖面像一面镜子倒着照出周围的青山绿水，隔着薄雾，星光、灯光显得模模糊糊，看不清楚。
6、指导朗读：
师：日月潭的清晨具有一种朦胧美，谁能把它读好?(同桌练习朗读，指名读)
7、配乐齐读第三自然段。
8、小结学法：读课文，画出最美的词，再感情朗读。
(四)自学第四自然段
1、四人小组合作学习。
2、汇报。
3、点拨
“中午的日月潭”：抓住“建筑”一词，相机补充图片资料，“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣关羽而得名的文武庙。南边青龙山上有玄奘寺，那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经而建立的
下雨时的景色
(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，"仙境"指什么?
(2)这时候，日月到景色的特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)
(3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)
既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。
4、指导朗读。
四、拓展延伸
1、“日月潭就像一位神奇的魔术师，在不同的时候变化着自己的新装……”，(出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭)，你能用自己积累的好词佳句夸夸日月潭吗?齐读最后一自然段。
2、同学们课前还查找了不少资料，说说你还了解台湾的什么?(台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料)
3、在台湾也住着和你们一样的小朋友呢!让我们隔海相望，和他们说说心里话吧!
日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗?我们上学期学过《看雪》一课，知道台湾小朋友很难看到雪，看到的雪是用什么做的?他们想来北京看雪吗?为了实现我们共同的愿望，让我们共同期盼祖国早日统一。
小学二年级语文日月潭教案 篇6
《学习目标：
1．识9个生字，会写12个字。
2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
教学过程：
一、谈话看片，揭示课题
1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2、在我国的宝岛，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况
（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）
（在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）
（2）看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近
群山环绕
树木茂盛
建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
1）指名读
2）集体评议
3）教师指导后再指名读
（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）
A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）
4、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）
你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）
6、说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）
7、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）
9、向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）
10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展，组织活动
五、生字书写
1、出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？（绕注意不要多加一点）教师范写。
2、学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）
六、课后作业
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2、画画你心中的日月潭。
3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
小学二年级语文日月潭教案 篇7
教学目的
1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学时间3课时
教学过程
第一节
教学责任
能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。
一、亮责任
借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。
二、落实责任
1.范读课文，划分段落。
2.指名读第一段
问：日月潭在什么地方？
理解词语：
树木茂盛：树木长得又多又壮。
群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。
3.默读第二段。
问：日月潭的名字是怎么来的？
（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）
4.齐读第三段。
问：本段写什么时候的景色？（清晨）
晨星：清晨还未隐去的星星。
隐隐约约：本课指看起来不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？
（太阳高照和蒙蒙细雨中）
清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。
展现：完全显现出来，让人看。
轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。
读本段第二句：
问：拿什么比喻什么？
（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
指导。
整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。
7.练习分段背诵。
三、验收责任
背诵课文。
第二节
教学责任
熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
一、亮责任
学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。
二、落实责任
1.学生分段读课文。
（读清生字读音，看准字形）
2.复习旧字。
雀急勺健沙
3.学习新字。
省隐约建纱
左中右结构：附
半包围结构：迹
左右结构：称
称独体字：升
上下结构：秀筑照
4.重点指导。
隐：注意右边彐横都不出头。
建：注意廴的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。
5.扩词
省：台湾省省区省市
附：附近附加附和
迹：古迹迹象水迹
称：对称称职
升：升起公升升旗
隐：隐约隐藏隐蔽
约：相约约束和约约定
照：照相照片照顾
建：建筑建设建国
筑：筑坝泥筑
纱：薄纱纱巾细纱
秀：秀丽优秀秀美
6.指名读词。
三、验收责任默写生字。
第三节
教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。
一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。
二、落实责任
1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。
2.听写这些词语。
3.读句子。
4.抄在练习册上。
5.指导背诵。
（1）分段背诵。
齐背分句背自己背分组背齐背指名背
（2）连段分别背诵。
三、验收责任检查背诵
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