民办高校资质核查困难重重，报考须谨慎。
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记者调查发现，由于许多民办高校在招生及平时的教学过程中，对学校的具体办学资质采取遮掩甚至欺骗等手段。因此，对于数以百万计的民办高校学生来说，要想搞清楚所在学校的资质及自身的学生身份并非易事。
资质真伪难辨
目前，涉及民办高校的资质包括办学资质、招生资质、高考统招资质等。据了解，对于民办高校的名称，业内尚有争议。有的人认为，民办高校应该专指那些具备办学资质、招生资质和高考统招资质的民办院校;而有的人则认为所有的民办院校，不管是从事学历教育、自考助学还是培训的，都可以统称为民办高校。
以北京市为例，北京市民办教育协会于20xx年7月宣布，统计表明北京有109所民办高校，另外还有北京传媒学院、北京国际金融学院、中国金融管理大学、北京科技学院、中国电子科技学院等等一大批不合法冒名招生的学校。这么跟你说吧，都可以叫民办高校，但是有学历教育和非学历教育的区别，不在统招计划范围内，没有学历教育资质的学校，准确地说，应该叫非学历高等教育机构。所有的都算上，109所这个数量不是很准确，但是，有办学资质、招生资质的民办高校，在北京市教委的信息系统里，也就五六十所，其他的民办高校都是没有资质或者资质不全的。日前，北京市教委直属的首都教育咨询服务热线工作人员这样告诉记者。
根据北京市教委20xx年7月14日发布的《关于部分民办高等教育机构招生宣传违规情况的通报》，共有25所学校被通报批评。其中包括北京兴华大学、北京卓达经济管理研修学院、北京中山学院、东方文化艺术学院、北京人文大学、北京黄埔大学、北京八维研修学院、北京财经专修学院、现代管理大学、北京国际经贸研修学院、北京珠宝首饰研修学院、北京社会函授大学等非学历高等教育机构。其主要问题是回避学校的非学历性质，在专业介绍中没有明确区分自考助学专业和本校自设的其他非学历专业，对于本校自设的非学历专业也以本、专科的名义进行笼统宣传等。
从该通报内容来看，违规民办院校大多是具备高考统招资质的学校，其普遍做法都是回避非学历教育性质，混淆学历教育与非学历教育，使许多选择民办高校的学生难辨真伪。
核查困难重重
日前，记者对全国主要省市教育行政主管部门网站及热线电话进行了调查，尚未发现有将所在地民办高校及其专业的相关资质完整公示以供查询的情况。那么，各地教育行政主管部门为什么未将民办高校目录及各高校所设专业是否具备办学资质、招生资质和高考统招资质等情况完整地公示，以方便学生查询呢?就像你刚才说的，很多学校压根连最为基本的办学资质、招生资质都不具备，也就是说没有在教委备过案，属于非法办学，这种情况在各地很多。除非接到举报或被曝光，否则教委根本就无从知晓，更甭提什么名单了。另外即使是已经备案的，已经取得办学和招生资质的学校，所开设的专业也不稳定，会根据生源变化调整。有的还存在擅自开设专业、擅自招生的问题。所以说，这个名单公布起来确实有一定的难度。山东省荷泽市一位教育资深人士告诉记者：这方面情况很不稳定，变数太大，不好操作。
为了更准确地了解民办高校资质核查的难度，记者根据北京市教育行政主管部门公开的民办高校名单，随机抽取了几家，通过教育部授权的中国民办高等教育学生信息网进行核查发现，除非核查者知晓学校的全称、学校类型(分为独立学院、自考助学院校、国际教育合作院校、职业资格考试院校、民办普通高等教育院校等)一类的资质属性，否则无法进行查询。记者输入公开名单中的北京京华医科大学，分别选择了所有的学校类型进行查询，均表示没有该学校信息。对有的学校进行核查时，则发现学校类型与公布的情况出入较大。
随后，记者又以经北京市教育咨询服务热线证实具有办学和招生资质的某民办高校的大三学生小吴的信息情况进行了核查。记者输入中国民办高等教育学生信息网档案管理系统，结果居然显示：不存在或者没有通过审核!在输入学生学籍管理查询系统后发现，该系统竟然要求查询者提供几年前参加高考时的准考证号码。
相关信息更新滞后
记者调查发现，各级教育行政主管部门的官网或授权网站的信息更新速度严重滞后。
近年来，少数高校的无视国家规定擅自扩大招生计划、不经省级招办自行录取新生等严重违规行为，破坏了国家招生制度，违背了高等教育的公平、公正原则，扰乱了高等教育办学秩序。为此，教育部、国家发改委联合发布了《关于编报20xx年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知》，要求严格实行高校招生资格、招生计划与学生学籍电子注册和网上毕业证书查询相挂钩，明确从20xx年开始实行学生学籍电子注册。
然而，据记者20xx年2日8日在教育部授权的中国高等教育学生信息网(学信网)查询时发现，该站发布的20xx年以来高等教育学历文凭考试毕业生数据上网情况显示：全国各地20xx年毕业学生学历文凭数据均未上网，天津、山西、内蒙古、安徽、湖北、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、新疆等地自20xx年起更是一片空白。自20xx年至20xx年，信息完整的仅有河北、辽宁、黑龙江、江苏、浙江、福建、江西、山东、河南等省。
记者还对中国民办高等教育学生信息网的信息更新情况进行了了解。20xx年9月，位于北京市大兴区的北京逸仙专修学院被北京市教委批复更名为北京旅游专修学院。记者在中国民办高等教育学生信息网的全国民办高校资质查询系统中，输入北京旅游专修学院，显示没有该学校信息，而输入更名前的旧名称北京逸仙专修学院，则可显示其办学许可证、院校地址等项。
偶尔也会去看一下，但信息更新速度太慢了。尤其是民办学校里有高考统招资质的学校，每年名单都不一样，如果更新速度慢了，就没有任何参考价值了。北京市某民办高校负责人告诉记者：好多东西都是我们知道很长时间了，官网上才有，确实有点慢。
看来，民办高校资质的及时、准确和透明化公示，确实还有很长一段路要走。
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十一个热门专业就业暴冷，报考须谨慎
麦可思发布调查报告，法学英语等11个专业毕业生失业人数连续3年居高，专家建议采取减招措施
核心提示
第三方调查公司、20xx年中国大学生就业报告(就业蓝皮书)数据提供方麦可思公司日前发布报告，对11个毕业生失业人数连续3年居高的专业亮起了红牌，并建议政府和高校应对这些专业进行减招。
让公众意想不到的是，这些专业大部分都是目前报考火热的专业法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学、中医学、音乐表演、运动训练。
专家认为，在报考火热的光环下，这些专业却潜伏着供大于求的危机。就此，我省教育厅高教处表示，目前我省已经在开展相关工作，将通过课题奖励来激发高校在专业以及教学上进行探索。
红牌调控专业
法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学、中医学、音乐表演、运动训练
黄牌警告专业
临床医学、旅游管理、公共事业管理、信息与计算科学、数学与应用数学
绿牌发展专业
石油工程、材料物理、金属材料工程、工程力学、地理科学
调查报告：
麦可思调查发现，工商管理、会计、音乐表演、中医等11个热门专业连续3年就业难
专家建议：
梳理热门和冷门专业，建立预警机制，对红牌专业进行限制，对黄牌专业给予警示
四川省教育厅：
四川省已经在开展相关工作，将通过课题奖励来激发高校在专业以及教学上进行探索
1数据
失业量前10名专业报考普遍火热
这一报告的数据源于麦可思连续2年大学生就业报告的调查数据，针对大学生就业率的调查，该调查选取大学生毕业半年后为调查起点，失业率数据中扣除了考研、留学的比例，其失业率调查数据被认为是国内目前最科学的就业率、失业率调查数据。
综合2年的数据，以及20xx届毕业生的跟踪调查数据，调查方得到了令人咋舌的结果。
20xx 届毕业生与20xx届毕业生相比，失业最多的排在前10名的专业绝大部分是重合的：本科重合的专业有8个，高职高专重合的有7个。连续两届本科毕业生半年后失业率最高的排在前10名的专业主要集中在文学、法学、医学和教育学等专业大类中。其中中医学和运动训练连续两年都是失业率最高的10个专业。
失业率并不能完全说明问题。例如哲学专业，其就业情况也不尽如人意，但其本来招生数量就少，对失业问题的影响并不大。因此，调查组还对各专业的失业人数，即失业量进行了考察。
结果发现，失业量最多的排在前10名的专业普遍是招生人数多、近年来报考火热的一些专业。其中，包括法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学等。
供大于求是导致失业人数高升的主要原因。据记者了解，诸如国际经济与贸易、工商管理这类专业在行内被称为具有普适性的专业，几乎国内高校都必设了类似的专业。记者查询了省内各大高校类似专业的毕业生人数，一所普通的万人高校，每年的毕业生人数都在400~600人。
据国家统计局数据显示，自2000年以来我国本科、高职高专各专业大类的招生结构基本固定;在此前提下，专业的就业和失业状况具有一定的惯性，如果不对其做出强制性调控，出现根本性扭转的可能性较小。
2分析
不是社会提供的岗位不足 而是专业供大于求
失业量大的专业影响有多大?专家发现，失业量排在前10名的专业的学生在全国大学生总失业人数中的比例偏大，而且最近两年失业集中在少数专业的趋势加强。本科专业及方向在700个以上，而失业最严重的10个专业学生占了20xx届毕业生失业量的36%左右。这意味着，毕业半年后每100个失业大学生中，就有36位是来自这些专业。
失业最严重的10个专业在20xx届毕业生失业量中占33%左右。高职高专也存在同样问题。
这说明专业结构性失业的程度较为严重，极少数专业造成了大学生失业主要部分。麦可思专家、西南财经大学特聘教授王伯庆把原因归结为招生结构，并不是社会提供的岗位不足，而是这些专业供大于求。解决大学生就业问题的关键之一，就在于如何解决极少数专业造成严重失业的问题。
从各个省的情况来看，结构性失业比较严重的省份在云南(52.0%)，四川排在较为靠后的位置，相比北京(42.7%)、上海(41.7%)等省市都要低，为38.6%。结构性失业的现象虽在国内不是最突出的，但问题仍然存在。
3建议
建立预警机制 限制红牌专业 警示黄牌专业
如何解决结构性失业，王伯庆认为建立国家、省级、校级三级专业预警机制是有效的办法。
简而言之就是通过对危险专业进行监控和调整来实现。
王伯庆按专业的失业情况把专业分为3类：红牌、黄牌、绿牌专业。红牌专业是连续两年落在全国失业率排前10名或失业量排前10名的专业，为高失业风险型专业;黄牌专业是除红牌专业外同时落在全国失业率和失业量上升最快的前25名中的专业;绿牌专业是就业率高、排位居全国专业前50名并且就业率或薪资增长最快(或金融危机时下降最慢)的前10名中的专业，为需求增长型专业。
王伯庆建议三级管理体制应通过专业失业情况来分析和调整，对红牌专业进行限制，对黄牌专业给予警示，对绿牌专业给予发展。
对于红牌专业限制，可通过转专业和二学位等办法分流在读学生。另外，其新一年的招生量也要削减。削减不搞一刀切，而是按各学校的培养能力来判定，削掉一些培养能力不足的高校的红牌专业。以法学专业为例，其失业率多年走高，失业量在近3年内属最多的10个专业之内。但各个学校间仍然存在差异。据麦可思调查，在20xx届法学专业本科毕业生中，就业率最高的院校可以达到充分就业，最低的院校则为56%，法学专业的全国平均就业率为77%。法学就业率最低的省和部分院校将削减招生量或暂停招生。
除此之外，王伯庆还认为，政府可考虑打破本科、高职高专批次限制，让一些就业好的高职院校也能获得好的生源。他认为，通过这些调整将逐步优化高等教育的招生专业结构，较好地吻合社会对大学生的需求。
层次 本科 高职高专
届次 20xx届 20xx届 20xx届 20xx届
失业人数 法学 计算机科学与技术 计算机应用技术 计算机应用技术
占总失业人数的比例 35.9% 32.9% 34.2% 28.6%
20xx、20xx届本科、高职高专失业量最多的前10个专业及占总失业人数的比例
20xx届 失业率 20xx届 失业率
中西医结合 43 侦查 30
中医学 35 法律事务 29
临床医学 32 治安管理 26
动漫设计与制作 29 小学教育 25
口腔医学 28 计算机教育 24
装饰艺术设计 28 临床医学 24
社会工作 26 体育教育 23
应用日语 26 化学教育 23
法律事务 26 初等教育 22
室内设计技术 25 计算机应用与维护 20
20xx、20xx届本科毕业生半年后失业率最高的前10名专业
20xx届 失业率(%) 20xx届 失业率(%)
民族传统体育 30 音乐表演 28
中医学 30 运动训练 26
口腔医学 29 中医学 23
绘画 29 美术学 20
音乐表演 28 音乐学 16
动画 25 生物技术 16
临床医学 24 体育教育 16
法学 23 生物工程 16
运动训练 23 农学 15
环境科学 20 应用心理学 15
省教育厅回应：
四川省已着手激励高校探索专业设置
对于王伯庆的观点，省教育厅学生处有关负责人表示，高校的招生指标是由学校根据就业和报考情况申报计划再由教育部审批后确定的，教育部核准的标准恰恰就是社会对专业的需求和整体报考情况。但是，仍然会不可避免地出现计划不对称或部分专业人数超标的现象。这和统计数据有一定关系，同时也跟高校的专业调整相对滞后有一定关系。高校培养学生的周期多为4年，等这一届出现过剩时，下两届已经在培养中了，不可能立即调整。为此，强化教学质量，提高本科类高校对学生人文素质的培养也是解决的根本办法之一。
记者从省教育厅高教处了解到，目前四川已经在开展相关工作，将通过课题奖励来激发高校在专业设置以及教学上进行探索。
一种争议
判定失业率谁的数据说了算?
判定失业率，谁的数据说了算?对此，记者采访了省内部分高校的有关负责人。对于数据反映的情况，大家都普遍认同，但认为，在操作层面上还有一定难度。
西华大学一招生负责人表示，首先，影响就业的因素很复杂，用什么标准来判定相关专业应归入红牌还是个问题，例如在经济危机时，制造类专业就业就相对难一些，但危机影响结束，这些专业又开始就业火热了。因此，简单的对比还不能作为判断依据。
其次，电子科技大学有关负责人也认为，在数据的选择上也存在问题。目前国内就业率统计数据主要有两种，一种是教育部门公布的，一种是第三方提供的，社会对二者都存有质疑，靠哪一种数据来判定哪些专业该亮红牌都会引来争议。
同步播报
在川大学生对学校满意度居前列
第三方调查公司麦可思近日对今年进入大学的大一新生进行了调查，跟踪了解大学生对大学生活的满意度，并每月发布调查情况。从最新月度调查数据来看，大学生对于大学生活的满意度在不断降低。
从各省的调查情况来看，四川学生对大学的满意度一直排在前列，前3月一直居于前5名。这个月冲入了第一名。成为大学生们满意度最高的省份。在四川就读的新生对学校满意度最高(33%)，其次为上海(31%)、天津(31%);最低为山西，新生对学校的满意度为12%。
民办高校辅导员的职业发展论文
民办高校已经成为中国高等教育事业的重要组成部分,民办高等学校的发展为国家培养了各类适用人才,满足了人民群众接受高等教育多样化的需求,在深化高等教育办学体制的改革方面,起到了积极作用。如何贯彻落实教育部关于加强高等学校辅导员队伍建设的政策,如何针对民办高校的特点,建设一支职业化的辅导员队伍,已成为关系到人才培养和民办高校改革、发展、稳定的重要环节。
一、民办高校辅导员职业规划、专业化过程中存在的问题
1、民办高校辅导员来源复杂。
由于办学时间都不长,不少民办高校辅导员的年龄分布呈现出哑铃状两头大、中间小,即50岁以上和30岁以下的辅导员人数占绝大多数,而30-50岁之间的人数较少。一方面,年龄较大的辅导员由于绝大多数是由企业内退人员、部队转业干部、退伍(复员)军人等组成,他们与青年学生存在着一定的代沟,仅依靠自身的知识储备要做好学生思想政治工作难度可想而知;另一方面,年龄过轻的辅导员队伍,社会阅历相对不足,社会知识、工作经验等各方面积累不够,对学生中的许多问题不能给予很好的指导。
2、民办高校辅导员职业认同度低
民办高校辅导员队伍专业性的不强和准入机制的缺乏使没有专业知识和事务经验的外行也可以进入,某些时候甚至成了其他岗位裁减人员或教师家属的安置办,队伍素质参差不齐,各人按照自己的理解行事,工作方法五花八门必然使得辅导员感觉不受重视、没有地位,职业认同感低、吸引力不强;困扰多年的政治待遇、物质待遇长期未能得到有效解决;大部分人聘期相对较短、地位的不稳固、将来发展方向不明确,使得辅导员队伍极不稳定,在许多人眼中这仅仅是简单的谋生手段,因此,有机会就转、有条件就跳的心态普遍存在。在部分民办高校较为集中的城市,笔者甚至听到过部分辅导员白天忙工作、晚上比待遇忙跳槽的故事。辅导员工作主要是靠事业心和责任感在起作用,相对稳定的队伍才能积累经验、总结教训,不断提高工作的水平和层次。队伍的频繁流动,使高校辅导员工作的连续性不强,往往只能在低水平的阶段重复。
3、专业化培训弱，师资队伍专业性还不强。
由于资源有限，骨干培训涉及面小，培训专业化程度弱，学位进修名额稀缺，而实际需要培训、进修、提高的辅导员人数庞大，现有的培训、进修难以满足辅导员职业化、专业化建设的实际需要。另外，各民办高校虽然都建立了辅导员岗前培训、日常培训制度，甚至还建立了辅导员学习日制度，但培训形式多以讲座、报告会、交流会为主，内容纷繁复杂，随意性大，不成体系，更谈不上专业化系统培训。培训中，缺乏既掌握与辅导员工作相关的专业知识和理论，又熟悉辅导员实际工作过程，能把理论教育和经验传授、理论和实践、体会与感悟、基础和应用有机地结合起来，对辅导员工作有真实体验的专业师资队伍。
4、民办大学辅导员职责过多
辅导员岗位职责的规范性直接影响着辅导员工作质量，是做好辅导员工作的关键。教育部、各省教育厅和各高校对辅导员岗位职责都作了不同程度的规定，但长期以来，在工作的实际过程中，辅导员往往充当政工人员、行政干事、教辅人员、党政秘书、团学干事和招生就业人员来使用，辅导员普遍存在工作领域模糊不清、工作内容繁杂凌乱、工作职责事无巨细、工作时间无限延长、角色扮演越位错位、评估检查没完没了等问题，大大降低了辅导员开展思想政治教育的主要工作职责，使辅导员整天套在繁冗的事务之中，使其对大学生思想政治教育工作主观上想做好，但客观上往往力不从心。因此，只有规范辅导员岗位职责，才能真正提高大学生思想政治教育工作的实效性。
二、民办高校辅导员职业规划、专业化发展对策
1、进一步完善高校辅导员选聘、管理、培养和发展的机制
完善辅导员职业化、专业化建设机制，就要贯彻高进、明责、严管、精育、优出的原则，建立健全辅导员队伍选聘机制、管理机制、培养机制和发展机制，使之成为推动辅导员职业化、专业化建设的制度保证。首先，省教育厅要督促高等学校必须要像重视业务教师的选拔那样重视辅导员的选聘，并牵头建立高标准、严要求的辅导员职业准入制度，把真正优秀的人才充实到辅导员队伍中;其次，要明确职责，强化考核，完善辅导员队伍管理制度。
2、建立科学的辅导员评价方法
民办院校应在法律的指导下,充分运用优胜劣汰的方法,推进辅导员队伍的建设,而考核无疑是推动辅导员专业化的最有效措施。首先,要明确工作职责,确立科学的考核指标体系。构建辅导员考核指标体系应强调以学生发展为中心的辅导员专业导向,体现辅导的专业性,应重点考核其工作的专业素质、能力、水平、效果等内容。辅导员考核指标体系的构建应全面科学,既应考虑定量的因素,也应考虑定性的因素;既要考虑工作能力、工作效果、工作业绩也要考虑工作动机、职业道德、工作态度,还要考虑学生一次就业率、考研率、四六级英语通过率、学习成绩合格率。其次,要严格考核程序,健全民主监督机制。
3、建立纵横结合，分层递进的辅导员培训机制
加强辅导员培养工作是加强辅导员队伍建设的关键。第一，形成精品项目+专业培训全员普及教育体系。建立起全员参与的成长培训体系，针对全体辅导员，从国家方针政策、学校发展规划、辅导员岗位职责等方面，全面地提供培训内容，满足所有辅导员的成长需求。第二，形成节点培训+进阶培训分层重点教育体系。建立起分层递进的成长培训系统，针对纵向上的每一个时间节点，从知识、技能、才能和态度等方面，全面地为该阶段提供培训内容，满足不同层次辅导员成长需求。
4、加强辅导员的专业技能提升与职业培训力度
民办高校应加大投入，提高辅导员专业学识水平，发挥辅导员在大学生专业学习上的示范和引导作用，应主动调整现有辅导员职称结构、年龄结构、知识结构，加快整合现有的硕士点和博士点，打通高校辅导员学习深造道路;更为重要的是，高校应加强辅导员队伍培训基地建设，改变长期以来培训单一、重理论轻实践、口号多内容少、讲座报告多情景模拟少、会议多考察少等现象，积极搭建平台，让高校辅导员获得专业技术资格和辅导员必备的工作技能，进一步提升高校辅导员专业化、职业化水平。
5、提高待遇，提升职业声望与社会认同
待遇的高低可以在一定程度上反映某一种职业的社会声望，公众也会以待遇的好坏来评价其在社会中的地位，并给予不同的社会认同。根据马斯洛的需要层次理论以及相关激励理论，我们知道人的需要是有层次且不同的，应该满足辅导员最迫切的需要，才能起到期待的激励作用。但是，每个辅导员的需要不同，即使是同一位辅导员的需要也会因时间、空间的改变而不断变化。所以，当我们在加大对辅导员的福利待遇的投入的同时，更需要考虑每一位辅导员当前最迫切的需要。这不仅需要从物质方面满足，更需要从精神方面进行关怀。学校要提高对辅导员工作重要性的认识，领导要切实关心、重视、认同辅导员的工作，为其提供必要的工作条件和待遇。
总之，加强对辅导员队伍的专业化培养和职业化发展，提高辅导员他们的职业吸引力，从而使他们产生职业认同感和事业归属感，这是现代高等教育发展的必然要求，也是高校辅导员队伍健康发展的迫切需要。
民办高校青年教师职业生涯规划
民办教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，民办高校为我国培养了大量的社会主义的合格建设者和可靠接班人。在民办高校中青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，更是民办高校教学中的主力军。民办高校由于学校性质的不同，相比公办高校存在着人员流动量较大的特点。这不但不利于青年教师的事业成功，也不利于民办高校的可持续发展。因此，做好青年教师的职业生涯规划与管理，是民办高校的重要的职责。这有利于青年教师队伍稳定和青年教师获得职业上的成功，更利于民办高校自身的可持续发展。
职业生涯规划是个人发展与组织和社会发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。教师是高校教学工作的主题，青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，更是民办高校教学中的主力军。民办高校由于学校性质的不同，相比公办高校存在着人员流动量较大的特点。本文作者工作单位每年都会有部分青年教师辞职。针对这一事件深入分析，作者认为这不但不利于青年教师的事业成功，也不利于民办高校的可持续发展。因此，做好青年教师的职业生涯规划与管理，是民办高校的重要的职责。有利于青年教师队伍稳定和青年教师获得职业上的成功，更利于民办高校自身的可持续发展。
一、 民办高校青年教师职业生涯规划中存在的问题和困惑
(一)青年教师缺乏正确的角色定位，不能认同在民办高校创造的价值 民办高校的青年教师对工作单位缺乏理解，不愿深入的了解学校。不能认识到民办高校是我国教育事业的重要组成部分。自我感觉在民办学校就是打工族，没有把自己定位成人民教师，没有把自己当成学校的主人，感觉自己创造的价值远远低于理想值。同时，民办高校工资待遇相对较低，加上受到其他高薪单位和事业单位优厚待遇和良好发展环境的冲击，部分优秀青年教师和紧缺教师流失，影响了教师队伍的稳定。
(二)民办高校工作量大与难度较高
民办高校经过多年的发展，已经开始注重定编定岗的建设，也相应的引进了专业人才从事相对于专一的工作，但仍不能满足教育教学的需要。部分青年教师常感觉工作量过大，要承担繁重的教学任务、学生管理任务、科研任务，同时，高职教师的双师特征对其自我发展提出了更高的要求。
(三)民办高校教师的培养、考核和管理制度相对滞后，缺乏人文关怀
民办教育作为一种教育类型，教师的成长发展规律、培养和考核及职业生涯规划应有其自身的特点。民办高校为保证教师队伍的稳定性出台了一系列的发展培养计划，但往往要求到校工作满多少年后可以参加且要求培训后再留校工作年限，使青年教师们感到缺乏人文关怀。民办高校现存的考核和绩效管理制度对青年教师要求的过于严格，使他们在大量工作的现实前缺乏了自主时间，导致工作创新性严重不足，又使他们感觉身心疲惫没有温暖感。现存民办高校教师的培养、考核和管理制度已经不能满足民办高校可持续发展的需要，也不理由教师自身的自我发展要求。
(四)青年教师自身缺乏职业生涯规划与管理
进入民办高校的青年教师，他们渴望实现事业抱负和自我价值。但是由于社会大环境对民办高校存在一定的偏见，造成对民办高校教师的声誉有一定的影响，消弱了青年教师的角色认同感，甚至使他们产生自卑心理。加之，民办高校学生学业成绩和自我管理能力的欠缺，致使加大了民办高校青年教师的工作难度，对职业产生恐惧心理。所以，民办高校青年教师在职业定位上不够稳定，对自己职业生涯规划未做任何规划，对自己学习要求不高。对工作敷衍了事，不愿刻苦专研，不能吃苦耐劳，害怕遇到困难且不愿主动解决困难。
二、 民办高校青年教师职业生涯规划与管理的主要内容
(一)要帮助青年教师正确认识自我
通过谈话、考核等途径使青年教师深入了解自己的学历结构、专业能力和水平和优缺点，帮助他们找到自己合适的位置。多帮助他们了解我国民办教育的发展史和国际知名民办高校成功例子，引导他们对民办教育树立正确的观念，使他们走出自卑的心理。结合学校自身的发展帮他们树立职业理想，使他们能够把自身的发展和学校的发展有机结合到一起。
(二)以人为本，建立切实可行的培训、考核、管理制度
让青年教师及时熟悉学校情况，了解民办高校的发展规律和特点及对人才培养的要求。组织开展教师的各项合作，让青年教师更快的融入到学校的大家庭，并能让老教师帮助他们确立职业生涯规划，培养他们的团队合作精神。建立健全以人为本的培养、考核和管理制度，加强岗前培训、专业知识培训和提高教学水平的培训。建立不同层次、不同专业的考核制度，增加考核的透明度并建立考核的监督机制，通过相应的激励机制鼓励青年教师努力工作、加强协作。青年教师也应该根据学校的培养计划有针对性的制定自身的职业生涯规划，借助学校的发展实现自身的提升。
(三)民办高校的青年教师为自己制定合适的职业生涯规划
在青年教师入职前对他们进行岗前培训，引导他们设计自己的未来并为之制定详细的职业生涯规划。新职工职业生涯规划主要包括自我评估、环境评估、目标确定、发展策略、规划修订等环节。③民办青年教师应该积极分析自身条件，适应所处环境，制定适合自身的发展策略并随时间的不同进行修订。制定了职业生涯规划就要使它变为现实，青年教师就应该把目标转化成具体的方案和步骤。在这个过程中青年教师一定要注意自身的学习，落实自己制定的职业生涯规划的每一步，做好提升的准备。
总之，民办高校的青年教师在刚到工作岗位时普遍存在着不适应和不稳定的因素，人员流动较大在民办高校中存在这着一现象。作为民办高校应该高度重视，积极主动的进行了解和引导，尽量使他们能够安心工作，稳定生活，从而实现他们的理想和实现民办高校的可持续发展。
跳槽有风险，行动须谨慎
春节临近，节后则将迎来一轮跳槽高峰期。每逢新年伊始，不少职场蚂蚱们就开始重新规划职业发展方向，是走是留成为大家讨论的热点。其实跳槽是职业生涯必然要经历的步骤，跳好了，工资会飞跃，事业会开阔，职位会提升;跳不好，不能真正融入新公司的企业文化，不适应新公司的管理理念和战略方向，无法保证工作的长久和稳定。人在职场，跳槽不可避免，可是何时需要跳槽，如何跳槽才能对职业生涯有所帮助，诸如此类的问题是值得职场蚂蚱们认真思考的。
日前，国内最具权威性与专业性的分行业专业人才招聘网站英才网联调查数据显示，63%的职场人在年后有跳槽的打算，31%的人在观望。当跳槽问题具体到个人的时候，就变得很复杂：现在的工作究竟在哪里让你不满意了?你还希望得到什么?你不满意的部分你现在公司可以帮助你做到吗?要是现在的公司做不到，那么其他公司做得到吗?英才网联就业指导专家表示，准备跳槽的职场人，要认真思考，合理规划，切勿盲目跳槽，否则风险是不可估量的。
为什么要跳槽?
英才网联调查数据统计跳槽理由时显示，90%的参与者跳槽理由都指向企业方面，主要集中在薪资福利、工作环境、发展空间和企业文化等方面，但职场人自己做了什么改变和提升呢?如果是因为工作腻了，没有激情而跳槽，那么建议职场人先重新审视自己的工作再做决定。每一份工作经过一段时间的熟练和重复后，都会显得枯燥和单调，但如何能在枯燥中发现乐趣，发掘新的价值，这就是职业的升华。
职场人在任何一个职位上的发展都有一定的潜伏期，在此期间需要职场人低调做人、踏实工作，进行大量的知识储备、经验的积累，等达到一定的资历后方可快速提升。
年后是一个充满挑战和诱惑的开始，英才网联就业指导专家指出，不符合规律的跳槽都会带来意想不到的风险，职场人都要学会思考，谨慎离职。如果你决定换工作，回顾一下，在这过去几年的职场打拼中是不是学到东西了，有没有去在职深造，你的资历将成为跳槽成败的关键。
跳槽有何准备?
英才网联职场调查数据表明，将近80%的职场人有提升的打算，主要从专业技能、证书、学历等方面入手。每份工作对一个人的职业生涯都会产生一些影响，但与自己专业行业相关的经历和积累尤为重要，所以行业内跳槽比跨行跳槽更可持续。假设硬件准备齐全，你打算跳到哪里呢?从小规模公司到大规模公司，从国企到外企，或者是从外企到国企，无论怎么去跳，总会引起变化，关键是要捕捉到其中的主要变化，这样才能有的放矢。
英才网联就业指导专家提示，首先，跳槽之前需要制作一份完整的简历，能够全面展现自己的职业亮点，吸引HR眼球。其次，明确职业目标，在投递简历时一定不要盲目投递，要认真筛选，有选择地投向目标岗位。另外，对于面试需要提前准备，在面试过程中注意细节的把握，比如，对主考官足够的尊重会为你的求职带来意想不到的加分。
英才网联就业指导专家表示，跳槽带来的改变肯定不会是单向地变好或者变坏，结局很复杂。当然工作稳定了，生活充实了，压力也就会变大;可能薪水高了，但是心却更累了。
这种不平衡是绝对存在的。工作是生活的一部分，任何打破常规的变动都会影响生活本身，特别对于有家庭的人来说，责任和负担就会自然而然的加重。这就要求职场蚂蚱们除了保持专业技能和优势的提高外，还要调整好自己的心理素质，经受住风险的考验，抵抗住压力的磨练，善于权衡和把握生活与工作会为以后的职业生涯带来更大突破。
何时适合跳槽?
何时跳槽这个问题既简单又实际，然而准备跳槽却是一件非常费心劳神的事情。要是你现在连时间都挤不出来，也没有足够的时间来准备辞职，那么你也就只能默默地忍受几年之痒了。现在有部分职场人认为自己的付出与获得的回报不匹配，认为只有通过不断跳槽才能实现自己回报的提升。
英才网联就业指导专家强调，只有自己专业技能足够扎实，并且在明确了自己职业规划的前提下，才可以制定跳槽策略，跳槽不易过频，需要考虑成熟后才能避免跳空。初涉职场的新人最好能在一个工作岗位干满3年左右再考虑，职场老人最少也得满2-3年跳一次，到35岁左右，基本上就确定了一生的职业方向，跳槽目标要清晰。
每个人的职业发展规划都是有规律可循的，3-5年是一个短期目标，在这期间要达到一个什么样的高度，大概心中要有个标志性的事件节点，实现后就要以此类推式进行长期目标的设定。虽然大多数人一生的职业生涯目标可能在一个企业内无法实现，但是在选择跳槽前一定要三思而后行，此番跳跃是否与自己长期的职业生涯规划相吻合，是否能为长期的职业目标带来质的飞跃才更是需要我们认真衡量的。
民办高校青年教师职业生涯规划策略
民办教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，民办高校为我国培养了大量的社会主义的合格建设者和可靠接班人。在民办高校中青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，更是民办高校教学中的主力军。民办高校由于学校性质的不同，相比公办高校存在着人员流动量较大的特点。这不但不利于青年教师的事业成功，也不利于民办高校的可持续发展。因此，做好青年教师的职业生涯规划与管理，是民办高校的重要的职责。这有利于青年教师队伍稳定和青年教师获得职业上的成功，更利于民办高校自身的可持续发展。
职业生涯规划是个人发展与组织和社会发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。教师是高校教学工作的主题，青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，更是民办高校教学中的主力军。民办高校由于学校性质的不同，相比公办高校存在着人员流动量较大的特点。本文作者工作单位每年都会有部分青年教师辞职。针对这一事件深入分析，作者认为这不但不利于青年教师的事业成功，也不利于民办高校的可持续发展。因此，做好青年教师的职业生涯规划与管理，是民办高校的重要的职责。有利于青年教师队伍稳定和青年教师获得职业上的成功，更利于民办高校自身的可持续发展。
一、 民办高校青年教师职业生涯规划中存在的问题和困惑
(一)青年教师缺乏正确的角色定位，不能认同在民办高校创造的价值 民办高校的青年教师对工作单位缺乏理解，不愿深入的了解学校。不能认识到民办高校是我国教育事业的重要组成部分。自我感觉在民办学校就是打工族，没有把自己定位成人民教师，没有把自己当成学校的主人，感觉自己创造的价值远远低于理想值。同时，民办高校工资待遇相对较低，加上受到其他高薪单位和事业单位优厚待遇和良好发展环境的冲击，部分优秀青年教师和紧缺教师流失，影响了教师队伍的稳定。
(二)民办高校工作量大与难度较高
民办高校经过多年的发展，已经开始注重定编定岗的建设，也相应的引进了专业人才从事相对于专一的工作，但仍不能满足教育教学的需要。部分青年教师常感觉工作量过大，要承担繁重的教学任务、学生管理任务、科研任务，同时，高职教师的双师特征对其自我发展提出了更高的要求。
(三)民办高校教师的培养、考核和管理制度相对滞后，缺乏人文关怀 民办教育作为一种教育类型，教师的成长发展规律、培养和考核及职业生涯规划应有其自身的特点。民办高校为保证教师队伍的稳定性出台了一系列的发展培养计划，但往往要求到校工作满多少年后可以参加且要求培训后再留校工作年限，使青年教师们感到缺乏人文关怀。民办高校现存的考核和绩效管理制度对青年教师要求的过于严格，使他们在大量工作的现实前缺乏了自主时间，导致工作创新性严重不足，又使他们感觉身心疲惫没有温暖感。现存民办高校教师的培养、考核和管理制度已经不能满足民办高校可持续发展的需要，也不理由教师自身的自我发展要求。
(四)青年教师自身缺乏职业生涯规划与管理
进入民办高校的青年教师，他们渴望实现事业抱负和自我价值。但是由于社会大环境对民办高校存在一定的偏见，造成对民办高校教师的声誉有一定的影响，消弱了青年教师的角色认同感，甚至使他们产生自卑心理。加之，民办高校学生学业成绩和自我管理能力的欠缺，致使加大了民办高校青年教师的工作难度，对职业产生恐惧心理。所以，民办高校青年教师在职业定位上不够稳定，对自己职业生涯规划未做任何规划，对自己学习要求不高。对工作敷衍了事，不愿刻苦专研，不能吃苦耐劳，害怕遇到困难且不愿主动解决困难。
二、 民办高校青年教师职业生涯规划与管理的主要内容
(一)要帮助青年教师正确认识自我
通过谈话、考核等途径使青年教师深入了解自己的学历结构、专业能力和水平和优缺点，帮助他们找到自己合适的位置。多帮助他们了解我国民办教育的发展史和国际知名民办高校成功例子，引导他们对民办教育树立正确的观念，使他们走出自卑的心理。结合学校自身的发展帮他们树立职业理想，使他们能够把自身的发展和学校的发展有机结合到一起。
(二)以人为本，建立切实可行的培训、考核、管理制度
让青年教师及时熟悉学校情况，了解民办高校的发展规律和特点及对人才培养的要求。组织开展教师的各项合作，让青年教师更快的融入到学校的大家庭，并能让老教师帮助他们确立职业生涯规划，培养他们的团队合作精神。建立健全以人为本的培养、考核和管理制度，加强岗前培训、专业知识培训和提高教学水平的培训。建立不同层次、不同专业的考核制度，增加考核的透明度并建立考核的监督机制，通过相应的激励机制鼓励青年教师努力工作、加强协作。青年教师也应该根据学校的培养计划有针对性的制定自身的职业生涯规划，借助学校的发展实现自身的提升。
(三)民办高校的青年教师为自己制定合适的职业生涯规划
在青年教师入职前对他们进行岗前培训，引导他们设计自己的未来并为之制定详细的职业生涯规划。新职工职业生涯规划主要包括自我评估、环境评估、目标确定、发展策略、规划修订等环节。民办青年教师应该积极分析自身条件，适应所处环境，制定适合自身的发展策略并随时间的不同进行修订。制定了职业生涯规划就要使它变为现实，青年教师就应该把目标转化成具体的方案和步骤。在这个过程中青年教师一定要注意自身的学习，落实自己制定的职业生涯规划的每一步，做好提升的准备。
总之，民办高校的青年教师在刚到工作岗位时普遍存在着不适应和不稳定的因素，人员流动较大在民办高校中存在这着一现象。作为民办高校应该高度重视，积极主动的进行了解和引导，尽量使他们能够安心工作，稳定生活，从而实现他们的理想和实现民办高校的可持续发展。
民办高校学费贵工作难，学生生存比不上农民工
学生进口萎缩，出口受阻，民办高校遭遇了史上最严重的寒流。日前，在中国民办教育协会高等教育专业委员会成立大会上，民办高校的董事长、校长们急切地请与会专家帮助寻找病灶，开具药方。
中国民办教育协会的统计数据显示，20xx年我国民办高等教育在校生人数只有14.3万人，但到了20xx年迅猛增至393万人。短短几年间规模扩大27.48倍。而同期全国普通高等学校在校生总量只增长了了1.4倍。
规模急剧膨胀的同时，质量却没有相应提升，民办高校的影响力和吸引力甚至还不如以前。原因何在?一位与会专家一语中的：专业设置偏重文科且相互雷同的低成本扩张之路，把中国民办高校带入了水深火热的红海。
据这位专家透露，由于文科类专业办学成本低，国内绝大多数民办高校的学科设置主要集中在外语、经济管理、旅游、会计等文科专业，以及个别应用性较广的学科领域。而这些专业恰恰是市场上最难找到工作的专业。以福建省为例，民办高校共设有100多个专业，90%是文科类专业。
学费贵过清华北大，学生生存能力比不上农民工
同年代出生，同时姓民，为什么时至今日，民办高等教育与民营经济的经济和社会地位有天壤之别?
湖南省民办教育协会副秘书长黄为说：民办高校最初是从文化补习班起步。1977年国家恢复高考制度以后，千军万马挤独木桥，大量的高考落榜者仍有迫切学习的愿望与取得学历的诉求。民办高校主办者开始走拼凑办学的创业之路，房子是租的，老师是社会上招聘的，开办文化补习班、学历自考班等。30多年过去，20xx年全国民办高校达到640所，但其专业设置均以文科为主，并依据公办本科院校的专业课程照葫芦画瓢。对于办学投资者来说，这样办学投入少，产出大，来钱快。
江苏省民办教育协会副会长马自雄曾参与无锡南洋学院的筹办。他说，为降低前期投资，民办高校设置专业都会选择办学成本比较低的文科专业，当年，这些专业对人才需求量也比较大;个别民办高校虽然涉足了理工科，但都是租用同城公办高校的实验室与实习场地，以减少投资成本。
黄为副秘书长介绍，同样一个班，同样的学生规模，理工科专业的投资是文科的数倍，不但要投资一大笔钱建设实验室与实习场地，采购设备器材，而且理工科的老师打着灯笼都难找，即使能请到，费用也比较高。而办文科专业，只要有几本书、粉笔和一块黑板就能办得起来，师资一般可以从高校退休老师队伍中捞，实在捞不到就找一些在读的研究生 、本科生来兼职，出现本科生教本科生的现象，师资队伍还极不稳定。
文科类专业不进学校都可以自学。一位民办高校的负责人说，除了国家计划内招生外，民办高校的学生大多数是高考分数之下的群体。生源质量本身就不高，再加上师资差、学风差，管理跟不上，民办高校培养的学生找工作非常难。
某省民办教育协会从民办高校招聘了几名文秘、管理专业的毕业生，但协会领导对这些毕业生并不满意，认为他们底子差，工作迟迟上不了手，还不如高中毕业生吃苦耐劳。
马自雄副会长说，民办高校的生存空间越来越小。为了确保招生规模，分数线年年往下降，最后导致生源质量越来越差，教育质量出现问题，出口不畅通，反过来又影响学生进口与民办高校的口碑。
经历前几年低成本规模扩张的高峰后，民办高校20xx年进入历史的低谷。北京工商管理专修学院院长助理周玉洁分析，实际上民办高校自20xx年就开始走下坡路，只是当初大家没有觉察到而已。以前学生高考成绩若达不到500分，根本进不了民办高校的门，现在很多省区市，学生只要达到200分就可以随便上。
办学成本虽然不高，但民办高校制定收费标准时往往就高不就低，每学年学费远远高于公办大学。北京邮电大学世纪学院院长李杰说，部属高校一年学费大概是六七千元，可一些民办高校的学费要上万元。这个数字表面上看比公办院校高，但公办高校每招收一名学生有国家拨付的一万五六千元的生均经费，而民办高校办学只能靠收取学生学费。前段时间，周玉洁到湖南、广西农村调查时就听到不少农村学生家长抱怨说：民办高校有什么好读的，学费贵过清华北大，学生生存能力不如农民工。
民办高校的主办者只想赚钱，谁关心学生的出路与利益
民办高校兴起之初，是一些从高校退休的教授或具有深厚教育情结的人士在演主角。但发展到一定阶段后，一批纯粹的商人大举进军民办高等教育领域。
一位民办教育界的业内人士告诉本报记者，大部分民办高校原始资本积累是空手套白狼，收取学生学费滚动发展，而不是注入式发展。即使有实力的企业投资办学，也急于收回投资。
尽管《民办教育促进法》对民办学校取得合理回报进行了限定，但在内行人看来这是皇帝的新装，民办高校的主办者肯定是要赚钱的。不少民办高校主办者都说不以营利为目的，但实际上都是冲着赚钱来的，干什么不如干教育。
以营利为目的使民办高校办学缺乏长远规划，这就是民办高校为什么竞相开设短、平、快的文科专业，热衷圈钱、圈地，鲜有涉足投资大、收益期长的理科专业的主要原因。明渠不开，暗道丛生。某省民办教育协会负责人说，主办者对民办高校没有产权无所谓，只要有支配权即可，即怎么花钱我说了算，然后通过蚂蚁搬家等方式、渠道把办学赚的钱投资到其他产业领域。
某投资办学者就把中部一所民办高校与母体企业一起打包上市，作为企业融资的一张招牌，获取资本效益的最大化。学校高管层也不时接到以山东、上海分公司的名义发的工资。
在生源锐减的背景下，部分民办高校又推出应急之招，纷纷把校名改为某某科技大学、科技学院等时髦名字忽悠考生和家长。因为普通百姓一听到科技大学、科技学院，就以为是吃香的行当，但当孩子真正进入此类民办高校后发现是金玉其外，败絮其中。
一位刚从中部某民办高校跳槽的校长助理说，去年负责招生时，他回到老家动员亲朋好友、左邻右舍的孩子到这所学校去读书，但后来担心农村孩子交了昂贵学费，到头来学不到什么技能，找不到工作惹麻烦，最后良心发现空手而归。
这名校长助理说，现在在不同场合呼吁政府重视民办教育的都是民办高校的投资者，他们是在为自己的投资利益最大化进行博弈。实际上，真正的弱势群体是民办高校的学生，谁来关心他们的出路与利益?