职业规划更注重过程。
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关于职业规划，人们往往都将其简单的视为规划，是关于如何寻找并从事一个完全匹配的职业，但事实上，职业规划更关注的是过程，而不是结果。
首先，影响个人职业生涯的因素有很多，包括个人的兴趣、个性、价值观、教育、成长经历、家庭背景、所处社会环境等诸多因素，我们之所以成为现在的我们，我们之所以从事目前的职业，总有其内在的脉络演变进程。
人们常常会困惑于成长的历程，会不断的询问自己，当找不到答案时，人们对这些未知往往会产生内在的焦虑甚至恐惧，而职业生涯规划可以帮助我们找到自己生命演进的依据，从而增强个体前进的力量。
第二，职业的现实告诉我们：没有哪一种工作能够完全满足你所有的需要，所有工作都有其局限性和令人失望之处，需要通过其他活动来平衡生活。同时，工作中的激情常常来自于以往的经验，从工作中人们也将发现点燃激情的目标。
事实上，我们之所以选择了目前的工作，它总有令我们满足之处，仅仅是薪水吗?不一定。通过职业规划，人们能够理解自己，客观的看待和接受现实。
在对企业员工的职业规划辅导中，更关注的是让员工首先理解自己、理解现实，探索将自己的优势发挥于工作中的路径，寻找在这份工作中可能的发展路径，去察觉这份工作的新的意义。
通过职业规划，使员工将自己的职业发展目标和企业发展目标统一起来，激发起员工对工作的热情，增强对企业的投入与忠诚，在达成企业发展目标的同时，实现自己的职业发展目标。
简单来说，职业规划并非是一定要作出一个生涯决策，而是学会采取行动来为自己创造一个更加满意的人生过程。
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职业规划更关注过程，而非结果
关于职业规划，人们往往都将其简单的视为规划，是关于如何寻找并从事一个完全匹配的职业，但事实上，职业规划更关注的是过程，而不是结果。
首先，影响个人职业生涯的因素有很多，包括个人的兴趣、个性、价值观、教育、成长经历、家庭背景、所处社会环境等诸多因素，我们之所以成为现在的我们，我们之所以从事目前的职业，总有其内在的脉络演变进程。人们常常会困惑于成长的历程，会不断的询问自己，当找不到答案时，人们对这些未知往往会产生内在的焦虑甚至恐惧，而职业生涯规划可以帮助我们找到自己生命演进的依据，从而增强个体前进的力量。
第二，职业的现实告诉我们：没有哪一种工作能够完全满足你所有的需要，所有工作都有其局限性和令人失望之处，需要通过其他活动来平衡生活。同时，工作中的激情常常来自于以往的经验，从工作中人们也将发现点燃激情的目标。事实上，我们之所以选择了目前的工作，它总有令我们满足之处，仅仅是薪水吗?不一定。通过职业规划，人们能够理解自己，客观的看待和接受现实。
在对企业员工的职业规划辅导中，更关注的是让员工首先理解自己、理解现实，探索将自己的优势发挥于工作中的路径，寻找在这份工作中可能的发展路径，去察觉这份工作的新的意义。通过职业规划，使员工将自己的职业发展目标和企业发展目标统一起来，激发起员工对工作的热情，增强对企业的投入与忠诚，在达成企业发展目标的同时，实现自己的职业发展目标。
简单来说，职业规划并非是一定要作出一个生涯决策，而是学会采取行动来为自己创造一个更加满意的人生过程。
职业规划与算命，哪个更准
今天有人问我，职业规划和算命的关系。
职业规划是人职匹配。算命是人命匹配。
职业规划三要素，兴趣、能力、价值观，对应不同的，行业，公司，职位。
算命是人的天性，秉性，习性。对应人的 一命，二运，三风水，四积阴功，五读书。其实理论体系都是类似的，讲得是人与世界到和谐统一关系。
职业规划的基本概念就是：发展出一个让人的幸福最大化的职业。请注意，不是选择，因为人是在变的，职业也是，所以选择好了一个职业也不一定能长期发展得好。就好像婚姻不是选择一个好人，而是选择和一个人好好过。职业规划就是这样的一个学问，每一个人都需要了解关于自己的话题：
1. 你到底要什么?
你可以什么都要，但是你一定要有一个重点。比如说你希望即有钱又稳定，但是你一定先要确定：我是在有钱的前提下稳定，还是在稳定的前提下有钱?
2. 你有什么能力可以换来你要的?
你凭什么交换你要的东西?是你的能力、资历、资源?能力分成通用能力和专业能力。资源分成人脉资源和物质资源。
3. 你如何长期持续的给予这些?
你是否具备长期在这个地方发展的能力和天赋?你是不是愿意长期的干这件事情?你的兴趣有多大程度会变成志趣?
关于职业的问题也是要了解的：
1，这个职业到底能给我什么?
职业可以什么都给，但是职业、公司、行业有很多很多，你要确定你未来要去做的那个职业是一定能给你要的东西的。
2. 这个职业有什么要求?
这个职业入门门槛是什么?优秀的业内人士是什么样子的?他们有什么共同点么?如何才能在这个行业混的好?下一步这个行业的人该怎么做?
3. 这个职业发展如何?如何保证越来越好?
很多职业看上去很好，其实是太监职业，慢慢的就无下文了。比如说销售行业，除了当销售经理大区经理以外，很多人都没有上升空间。再比如说外企的工作，在25岁以后开始遇到玻璃天花板，你为这个变化准备了些什么?
这个职业发展如何?有什么发展空间?有什么变化余地?
上面两边的问题搞好了，剩下来的无非是一些决策的技术问题，基本上问题不大了。这是关于职业规划。
现在说说算命：
算命中间方式多种多样，有的是按照出身时间来，比如八字算，有的是按照骨重，还有的是按照名字的天格地格人格算。还有手相、面相等等。这些话题也围绕两个展开，自我认知和环境认识。
1. 你的命中注定
这个问题基本上就是职业规划中的：你想要什么?，你命中注定成为的算命说法。
或者他也会问你说，你到底要求什么?
2. 你是一个的人
这就是职业规划中间的，你的性格如何?适合干什么?有哪些是有天赋能够长期干下去的?
3. 你如何长期的持续给予?
你在多少岁的时候会有大劫?多少岁的时候会有生病之忧，多少岁的时候犯小人?你如何躲避风险，提升你的命运的稳固度?
另外环境的认识也是重要的，算命中间说到改变命运的外界因素：一命二运三风水，四积阴功五读书。其实很好的解释了外界对人命运的影响：
一命，就是整个大的局势。比如说乱世出将军，现在社会你要再当将军，估计只能上CS。和平年代，有将军命的人都在带领企业冲锋陷阵。
再比如说现在网络发达，这就是一个命的转化，一个企业再希望通过压抑对自己的不良信息，已经来不及了。以前的企业对自己员工说一套，对外界说一套，但是由于网络的出现，整个游戏规则都需要重新推翻。
二运，就是运势。比如说出国留学是一个热潮，也成就了很多英雄人士。房地产热也是一个运势，也推动了很多人获得第一桶金，进入自己喜欢的状态。
三风水，我个人认为，风水不仅仅是房间和山水的堪舆之术，更多是外界的大环境。你在哪个城市?与什么人在一起?你们在一个干什么?出入什么环境?有人说写出你最常接触的5个朋友，你就是他们水平的中间值。这就是风水(外部环境)对人的影响。
四积阴功，这个比较玄。我倒是认为，其实传统文化中间的积功德，很类似我们职业发展里面谈到的：好的心态。就是不断的把事情做好，不求回报的认真做事情。
五读书，这个不用说了，比如高考。
有人说呵呵原来职业规划就是算命啊!!那倒不是。算命我不懂，只是系统很类似职业规划，都是强调一个人如何和外界和谐，达到自己的最大价值。职业规划的工具更多是心理学工具和行为分析，而算命的是八字、风水等。不知道他们的信效度如何?
做好职业规划注重学以致用
8月底，随着高校大门向大学新生陆续打开，许多学子将踏上征程进入大学校园。孩子到学校后如何做到学有所用?如何规划未来的职业?这些问题成了不少家长所关心的话题。近日，不少新生家长致电本报新闻热线咨询。
不少新生经历了刚进大学的喜悦和兴奋之后，往往被大学初期的迷茫状态所困扰。专家建议，大学是学子们从学校走向社会的一个过渡时期，因此一进大学校园，大学新生就应该进行职业生涯规划。
泉州师院教育科林老师表示，从中学到大学，对于大学新生来说是人生的一个重大转折。新生要想尽快适应新的学习生活，就要尽早进行职业生涯规划。
福建师范大学学生工作处毕业生就业指导办公室老师建议，大一是认识阶段，学生要多做一些尝试和体验，尤其是社会实践方面。但不建议大学生在这一时期把太多的精力投入到实践活动而忽视了专业知识的积累。大二、大三是体验阶段，学生在这一阶段就要开始考虑未来是否深造或就业，了解相关的实践活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼各种能力，同时检验自己的知识技能。可以开始尝试兼职或从事社会实践活动，并要坚持下来，最好能在课余时间长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作。大四是冲刺阶段，求职时要多从雇主的角度考虑问题，同时要多在申请的职位和公司上下功夫。在求职时眼光要放长远一些，端正找工作的目的和动机。
职业规划明白规律更容易成功
我们常常迷茫于自己的职业未来，在一次次疲惫的颠簸后，不知下一个驿站又在哪里。一次次的坚强固然让我们一次次跌倒又爬起，但没谁能保证自己永远能那么幸运。我们只有明白了职业规律，才可能一步一个脚印奔向属于自己的职业未来。
一、职业方向
不同的性格，适合于不同的职业。如果我们顺应了它，就很容易取得职业成就，相反，就可能丧失职业优势。这是人们能否取得职业成就的主要原因之一。那么，性格与职业的关系是怎样的呢?
监督人，是指那些喜欢批评、评论、分析的人，所以，大家都怕他们，怕他们对自己说三道四，更怕掀自己的老底。这种职业一般有警察、法官、审计、律师、医生、评论员等等。警察局里工作的人，并不一定是警察，也有搞政工的。
幕僚人，是指那些喜欢出谋划策的人，他们的点子很多，精于算计，这些人的群众基础也不好，他们太精明了。这种职业一般有参谋、企划、广告人、研究员、艺术家、工程师等等。
协调人，是指那些喜欢与人打交道的人，他们活跃在人群之间，人们非常喜欢与他们相处，他们的人缘极好。一些尴尬的人际关系，在他们手里，总能搞得热火朝天，这种职业一般有销售员、联络官、公关员、办公室主任、秘书等等。
行动人，是指那些不喜欢太多思考，只相信行动的人。他们不愿意那么多费话，喜欢第一时间里，以最快的速度解决问题。虽然有时解决方法笨拙了点，但总比白费口舌好得多。有时，他们也愿意搞搞借力打力。这种人适合的职业一般有办事员、管理者、军人、政治家等等。
信息人，是指那些总能在第一时间掌握最充足信息的人。他们简直就是百科全书，他们的欲望就是能知道许多别人不知道的事。其中表现优秀的，可以称为小广播了。这种人适合做情报员、调研员、侦察员、会计、统计等等。
很少人只具备一种性格，大部分人都是几种性格的组合体，所以，他们的许多性格都被另一种性格压抑着，不细加观察，很难分辨得出来。比如说，小广播由于还具有监督人特点，理性压制了小广播，他也不怎么散布消息，但他的确很注重收集信息，这是表面较难分辨的。
拥有性格越多，人格就越健全，适合他的职业就越多，获得的职业成就可能也会越大。如下图，一个信息人仅仅是知识、信息渊博点;如果信息人+幕僚人就能依据这些信息，做出出色的企划案;如果是信息人+幕僚人+行动人，这个企划案就能迅速实施;如果再加上协调人，就可以让参与方案执行的人乐此不疲;如果再加上监督人，就没人敢偷懒了，这是多么完美的事啊。
如果一个监督人+行动人，他能在公安局谋得一个指导员或政委的职位，那应该是比较圆满的事了。
二、职业性格
举一个生活实例，来判断人的性格类型。比如，我受朋友邀请欲前往赴约，由于前方的交通事故，我乘坐的公交车在途中塞车了，眼看约定时间就要到了，我会怎么做呢?
1、监督人
我开始抱怨：警察都干什么吃了?纳税人的钱都让他们糟蹋了!一个司机违章害得一路人跟着塞车!还有那辆车，这么挤了，还在夹塞，这不是添乱吗?
我们把这种人称作是监督人。他们非常擅长发现问题，对问题有独到的见解。在常人看来简单的塞车，他把警察不作为，司机违规章，车辆夹塞，基本上把塞车的原因都罗列出来了。当然，他们的见解或许很客观，或许很主观。
2、幕僚人
我思考了一下：不如下车从车缝中挤到下一条马路，走另一条路去赴约?但是，如果事故处理得快，一会儿就完事了，我若先下车反而得不偿失。
我们把这种人称作是幕僚人。他们非常擅长提出解决问题的方案，但却总是徘徊在是与否之间，迟迟拿不定主意。他们的方案太多了，以至于每个方案都值得考虑，反而令自己难以抉择。
3、协调人
我看了一眼拥堵的车流，掏出手机，告诉朋友：哥们，实在抱谦，我真没办法，我就怕塞车，提前1小时从家里走(其实，他刚离家10分钟)，怕啥来啥，塞上了，唉，真不好意思，您再等我一会儿，估计一会儿就好了。挂了电话，我把衣服领子一竖，挨着座位靠背儿，睡着了。
我们把这种人称作是协调人。他们非常擅长沟通，在他们的沟通下，总会有意想不到的效果。他们时常撒谎，并且撒得很圆滑。他们总能跟亲戚朋友们打成一片，把人际关系搞得非常圆滑。不得不承认，他们总是那么幸运。
4、行动人
我一看表，还有30分钟，再看看拥堵的车流，算了，不等了，立即下了公交车，沿着车流的方向，绕过了路口，打了一辆出租车，赶赴约会地。
我们把这种人称作行动人。他们的行动永远多过语言，他们风风火火，在他们身上总能看到一股用不完的热情，他们用行动解释一切，他们没有犹豫不决。
5、信息人
我打电话给交通广播电台，问他们这个路段多长时间能畅通，对方说，估计2个小时内。为了验证这个信息，我又问一个从出事方向步行过来的路人，那个路人说，来了许多警察，估计要1个小时。我又找了其它信息，我把得到的信息不断地告诉旁边的乘客。30分钟后，车流畅通了。
我们把这种人称作为信息人。他们努力收集各种信息，他们简直就是万事通，各种类型的知识，各种类型的情报，他们非常善于收集与观察。
事实上，我们可能不会是其中单纯的某一种人，而是他们的组合体。比如说，我既向朋友打了招呼(协调人)，又急匆匆地赶赴约会地点(行动人)，这并不影响我们的性格分类。
三、职业配合
如果具备了这五种性格，他应该是很完美的人了，但这种人少之又少，绝大部分人都会有性格缺欠。既然一个人的性格会有欠缺，不如建立一个团队来弥补其中的不足。
1、左膀右臂的领导
我们说作领导者的最好是行动人，因为他的行动力最好，但现实中，不仅是行动人，任何一种性格的人都可能登上领导的宝座。无论是谁当了领导，都必须找到自己的左膀右臂。
然而，领导常犯自我主义的毛病，总感觉自己是最完美的，这只是孤芳自赏罢了。他可能在某方面有特长，但必须明确自己的弱点在哪里，并设法弥补它们。弥补的方法，就是增加自己缺少的那种性格，找到左膀右臂，从而，形成正确的决策观点。
一个人要获得更好的社会地位，就必须拥有出类拔萃的职业能力，培养出色的职能能力，可以像笔者在《职业生涯规划，要在实践中反复锤炼》中陈述的通过实践来验证，也可以用本篇的观点，先认识职业规律，再去规划具体的行进步骤，两者有异曲同工之妙。
2、设计和谐的团队
我们发现监督人总是与幕僚人矛盾重重，当信息人融入到他们中间时，三个人的配合非常默契。一个团队是否会和谐，要求领导者必须明白各种性格人相处的规律，再根据这个规律，去安排人事组织，这会令团队和谐起来。
相同的道理，有些老板为了制衡一些人，不希望团队和谐，而是希望团队在和谐中保持磨擦不断，从而形成了一种动态的平衡。尽管这有些不磊落，姑且也算是内部控制的一种吧，我们权且容忍他，这也是能够做到的。
3、性格健全的团队
其实，一个团队就像一个人一样，他也有性格。我们常说企业文化，我们可以认为文化就是一种性格。当领导者的性格不够健全时，要转而寻求团队的性格健全。
比如说，如果领导者缺少幕僚人的足智多谋，他的团队活动就显得非常笨拙，甚至步履蹒跚。那么，领导者应该考虑增加幕僚人，来健全团队性格。一个具有健全性格的团队，也会远离失败。企业招聘也是如此，当发现整个团队中，缺少协调人时，就要多招聘协调人了。
四、职业战略
有人说，我可以从这五种性格中找到自己的职业方向，但我就一定能成功吗?这到未必。在人生道路上，不可能事事都称心如意，总会有各种矛盾。比如说，当我们遇到吃不上饭的问题时，首先要解决的是吃饭问题，而不是职业生涯。
这里有一个关键问题，就是职业战略。
某甲是一个信息人+监督人性格的人，适合他的工作是司法、监察类、情报工作，他却意外得到了一份月薪1万元的广告总监的肥差，他该怎么办?
(1)逐步过渡。继续担当这个职位，逐渐向既定的职业方向努力。比如，发动下属想办法健全公司的法人治理结构，建立内部监察或监事会类的机构。深圳
(2)立即休克。辞去该职务，寻找一个与职业性格相符合的低级职位，哪怕是一般职员，从低职位做起，逐步升到高位。
职业战略决策并不容易，常常受到现实利益的诱惑，人们很容易丧失职业方向。正值壮年就发现，自己已走到职业尽头时，才感叹自己走错了路，便只能亡羊补牢了。无论是在企业，还是在政府，或者是行商，各种岗位都不是固定不变的，只要把握住大方向，一切将尽在掌握中。
休克，是需要勇气的，有时还可能为之付出代价。
五、职业道德
损人利己，不应成为实现职业生涯规划的选择。
从唯物主义角度讲，只有对人亲善，人家才会回报以亲善。当我们总是损人利己时，就失去了人心，最终成为孤家寡人、四面楚歌。我们常常为了短视的利益，把人际关系搞得一团糟，必祸及日后。坚守职业道德，正是为自己的未来打算，给自己创造良好的机缘。
当我们为实现自己的职业生涯，搅尽脑汁时，一定不要让灰尘蒙蔽了心灵，要时刻以做人的良知提醒自己。比如说，为了获得相应的职位，有些人不惜向领导者行贿，这看起来是很正常的事，或者说，如果不按照这个潜规则行事，就不可能得到升迁。人们常常面临这样的尴尬，这还能坚守职业道德吗?
所谓水满则溢。一个人就相当于盛水的腔子，当知识、能力积累到一定程度后，才华就会横溢出来。只要自己控制得住，没有一个领导者不喜欢人才的。当一个人的能力足够饱满，并愿意臣服时，他必然会被委以重任。
我们不必牺牲尊严，换取本来不属于自己的东西。
降低薪酬标准，毕业生注重职业规划
临近毕业，大学生的就业问题再度成为社会关注的热点。昨日，一场专门针对高校的招聘会20xx年首届西南地区高校就业供需见面会在位于市中心的宇辉人才市场举行。尽管细雨纷飞，仍有大量求职者冒雨前往。据统计，截至昨日中午12时，共有580余家企业入场招聘，吸引求职者约6000多人次。
顾面子
供需矛盾仍难解
为吸纳高校就业，昨日，包括双汇、华润、旺旺等在内的580多家企业入场招聘，企业品类涵盖零售、家装、制造、教育等各领域，提供的岗位包括销售业务代表、营业员、店长、文员等。名声响亮、待遇较好的企业展位前挤满了前来求职的年轻人。
尽管就摆在门口醒目位置，杭州益居装饰材料有限公司成都分公司的展位还是稍显冷清。该公司招聘主管告诉记者，昨日上午她共收取了不到10份简历，尤其是小区推广职位几乎无人问津。她表示，目前绝大部分存在眼高手低的问题，对一些基础职位并不看好。对此，宇辉人力资源管理有限公司总经理助理高一丁也表示，大学容易被工作的表面性质所迷惑，只顾选择相对体面的工作而忽略了供需矛盾和发展空间问题，竞争月薪1000元文员岗位的人还要比月薪1500元的销售岗位的多。
降标准
千元月薪成行情
成都纺专服装设计专业20xx级学生罗敏和同学第一次来到招聘会现场，下个月就将毕业并走向社会的她们对于未来感觉有些茫然。昨日上午记者见到她们时，尽管已转了一大圈，但她们并未投出一份简历。专业不对口，稍微沾边的都是服装销售岗位。看着严峻的就业形势，罗敏告诉记者，准备听从职业指导师的建议，先就业，再择业。
记者随后见到了罗敏口中的职业指导师。为帮助解决应聘中的诸多问题，在昨日的招聘会现场，宇辉人才市场还特别派出了职业指导团，对求职者的择业观、面试技巧和劳动相关法律法规等问题进行现场解答。学生问得最多的是关于未来发展的问题，职业指导师刘恋告诉记者，与此前更多专注薪酬待遇不同，现在的求职者已经基本接受1000多元的月薪水平，更注重自己的职业规划。
支几招
有针对性应聘易成功
在企业普遍要求工作经验的人才供需市场矛盾中，高校怎样才能在应聘中提高命中率?记者多方采访，请专家为大学生们支了几招。
第一 看清招聘会性质再行动。记者了解到，在招聘会上常常遇到大学生辗转前来却半天投不出一份简历的情况，这往往是因为没有看清楚招聘会性质，如文学专业学生到建筑业专场上可能就没办法找到适合的工作。
第二 简历尽量简明扼要，求职意向尽量与工作(实习)经历相符，有针对性地投递简历更容易被企业接受。
第三 当理想的公司没有合适的岗位时，可先进入基层实习，从基础开始，再在工作中转岗位。
第四 面试时，自我介绍简明扼要，文职人员尽量穿着正式，销售人员则可以穿偏休闲类服饰。女生忌浓妆，男生忌服饰花哨。
本报记者 王雪娟
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记者昨日从成都人才市场了解到，我市将于今日上午在成都大学体育馆举办成都市汽车产业综合功能区大型人才招聘会。
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今后，成都市人事局、成都人才市场还将在其他市级产业功能区陆续举办此类公益招聘活动。
职业规划与专业认知的教育过程与方法
在应用型人才培养过程中，专业认知与职业规划是极为重要的实践性教学环节。提高专业认知能力是形成正确的学业认知、职业规划、职业意识、职业道德，自我认知、人生价值观认知的良好开端，是提高自身综合素质的关键，使学生充分感受到未来职业的挑战和责任。本文就以上内容，提出校内专业认知和职业规划的有效解决方案。
一、职业认知内涵
专业认知与职业规划旨在学生走进校门之时，就开始培养学生对所学专业的兴趣，加强学生对专业的感性认识，了解与领悟本专业的培养目标、职业岗位、职业岗位内容及特点、市场用人状况和能力要求等要素，让学生对自己将来所要从事的职业岗位的状况与未来发展有清楚的整体认识，明确将要从事工作需要具备的知识与技能，明确专业学习的培养目标，课程之间的关系，专业形成的岗位，系统地引导学生择业认知、就业认知和创业认知。提高专业认知能力是形成正确的学业认知、职业规划、职业意识、职业道德，自我认知、人生价值观认知的良好开端，是提高自身综合素质的关键。加强职业认知，了解社会对大学毕业生在基本技能、专业知识、思想品德和综合能力等方面的要求，找到自身差距，明确大学阶段的任务。这样，使同学们一走进大学校门就意识到未来的挑战和责任，从而对自己的大学生活有了明确的目标和科学的规划，珍惜每一分钟，由要我学变为我要学，锻炼自己各方面的能力。学生在校始终明确如何学习，按照哪一个岗位方向发挥特长，毕业能干什么、要干什么，这是学生顺利就业，融入社会，适应社会的基础。
二、专业认知教育的过程与方法
大学生的职业教育是大学生在校进行专业规划的关键，因此，高校对于专业认知教育应该系统的、规范的纳入教学计划管理中，而且根据不同学期进行相应的专业认知、社会认知、职业认知、就业认知等教育。同时纳入教学考核的范畴中，对此进行以下探讨：
(一)专业认知和学习规划相结合
在大学一年级入学教育中，专业认知教育应该分为两个阶段进行诠释，将取得较好的效果。因为，新生入学对大学一无所知，对学校的一切都是陌生和新鲜的，所以仅利用一次专业认知教育详细解读专业计划令学生掌握的效果不佳。故此，笔者建议分两个阶段进行，第一阶段应该在开课的第一周进行，学生进入大学的第一次专业课就是进行专业认知教育，介绍本专业的培养目标，专业培养的岗位方向，市场用人状况，上届学生就业情况，欣赏毕业学生设计的专业作品，使学生了解本专业岗位技能;参观专业实验室和毕业学生竞赛成果、专业教师科研成果，激发学生学习的兴趣。第二阶段专业介绍是在入学的58周之间进行，这时学生已经感受到大学生活、大学的管理方式、授课方法、学习形式都有别与高中，大一学生更适应老师天天陪伴、督促、被动接受知识的学习方法，大学生活需要自理，学习需要自主，大量时间需要自己安排，学生感到无所适从，大一学生补考较多。因此，第二次专业认知教育将就如何尽快适应大学生活展开介绍。
①以养成自觉学习和自我管理的良好习惯为主题。
②对本专业开设的课程，基础课和专业基础课的关系，专业基础课和专业课的关系，专业课和专业的岗位关系等，限选课和公共选修课的选择，专业证书与招聘就业关系等进行较详细的解读。尤其是第一学期开设的基础课，在专业认知教育中讲明第一学期开设的基础课对后续课的影响。
③选择在校优秀的老生介绍大学的学习方法，防止大130学一年级学生学习懈怠，及时调整自主学习的方法，确保第一学期学习结束顺利通过考核。
④这期间学校也要及时讲解大学生在校学习期间的校、院两级奖学金(三好、学习优秀、品德优秀、优干、校励志奖等)评定条件，专科升本科、本科考研究生的要求和选取的条件。让学生及时做好大学的学习规划及职业生涯规划，为之后的学习奠定良好的基础。
⑤邀请优秀的高年级在校学生介绍如何参加学生的社团活动以及如何合理安排学校活动和学习时间的比例，让学生在大学不仅学会专业知识，同时学会做人、做事的综合能力，有目的地提高自身的各种素质和能力，使学生树立信心、勇气，逐步达到自我完善。在专业介绍结束以后，要求每个学生撰写一篇大学生活规划，并组织讨论，开展我的大学生活规划主题演讲活动等。开展演讲活动既锻炼学生在众人面前表达能力，同时相互交流，取长补短，调整自己大大学规划和目标。
(二)社会认知与专业规划相结合
大二学生经过了大学一年级的学习，同学们已经基本适应了大学的学习和生活，进入大二学生学习的内容逐步转向专业基础课和专业课，面向专业的实践环节逐渐增加，这时利用职业规划教育引导学生在学习中自觉强化动手能力，提高实践能力，以及怎样利用课余时间自觉进入实验室进行课内、课外实验实训。掌握专业主干课程与专业的培养目标、岗位方向的关系，并充分的考取专业证书。
可以说，大学的二年级是职业准备的重要时期，对各种课外活动由盲目的尝试发展为有目的地参与，并且对自身和社会的认识进一步深化。为了提高大学生的就业竞争力，大二就开始进行强化职业规划意识教育，引导学生树立职业规划的概念，了解自身的特点和兴趣，规划专业的岗位方向。指导学生强化动手能力的意识，独立分析问题和解决问题的能力，逐步培养自己更好地适应社会竞争，适应严峻的就业形势。大二进行社会认知教育的主要方式有：
1.课堂情景模拟：利用大二学年的实践课程创设专业课应用情境，例如针对商务谈判与沟通的课程，可由学生分组创建谈判背景，并分配人员进行谈判，以熟悉掌握沟通与谈判的技巧。针对市场营销等课程，仍可提出选题，由学生分组创设环境，通过情景剧的形式进行演绎。通过这种形式，促进学生能够发现问题，以完善专业认知，真正做到理论同实践相结合。
2.社会认知：使同学们在校就感受到未来职业的挑战和责任，利用暑假/寒假开展社会认知实践活动，鼓励学生利用假期走访人才市场、用人单位，访问校友、专业前辈和自己的亲友等途径，了解社会对本专业的就业情况，社会对人才的需求和技术能力、综合能力的要求，也了解到就业难的现实。社会认知将要求学生按照具体内容(社会认知目的、内容、要求、体会、职业规划等)，撰写社会认知报告，回校组织讨论寻找自身不足，明确大学阶段的努力方向，珍惜在校学习每一分钟，调整在校专业学习方法、实践能力、综合素质能力的提高和职业规划。
3.聘请毕业后大学生回校座谈、报告就业后的体会。
4.带领学生参加专业招聘会，采访企业对应聘学生面试要求内容有大学生的语言表达能力、交际能力、礼仪礼貌以及他的心态、气质和性格。通过这些社会认知活动让学生确实认识到自己融入社会必须做到：知识和能力共进，品德和责任共存，自信和谦虚互补，合作和创新共识。由此进一步规划好个人的职业生涯，确定好自己的多项就业目标，积极储备就业资本和技能，保持一个低期望值的就业心态，要有吃苦耐劳与从基层开始做起的意识，能根据不同的市场情况确定好择业、就业、创业。
(三)职业规划和就业相结合
对于大三和大四学生强化专业方向实践和就业的指导，做好就业前的职业方向准备工作，将职业规划与就业紧密结合起来。首先学生充分利用在校学习机会，强化实践能力，组织引导学生走进企业进行实习，大学生不仅重视专业知识的积累，更要重视是知识的综合运用、提高、升华、改造和创新。
1.首先引导学生自主地提高实践能力。目前，就业单位对人才的实践能力和综合素质提出了更高的要求，市场的激烈竞争，企业需要学生立即能适应工作环境，并且具有创新能力推动企业科技发展。这期间的职业规划必须引导学生根据学习特长及职业岗位方向，利用课余时间有目标、有计划、有题目、有专业导师指导、自主进入专业实验室，鼓励学生学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。学生在实验室自主操作过程中主动观察、思考、发现新问题，并能独立分析新问题和解决新问题。因为，创新精神、创新意识的形成来源于实践，在实践中总结、发现问题、寻求解决问题方法。同时进一步引导学生考取专业中/高级职业证书、参加与专业相关的竞赛、兴趣小组活动等。逐步培养学生就业、创业、创新综合素质和团队协作及奉献精神。
2.引导学生要有主动的心态和行为，主动获取求职信息;主动走出去接触用人单位;主动寻找自身与市场需要的不足;主动请教等等。利用在校实训、毕业实习将在校所学专业知识进行综合运用，这是学生进行工学结合、实践零距离就业的重要环节。通过实习使学生对工作岗位有了更全面、更清晰的了解。同时锻炼学生吃苦、勇于钻研的意志，学生们的亲自参与、亲身实践，对职业选择有了更清晰的目标。为以后走向社会打下了良好的基础。
3.指导学生要具备基本求职技能。其中包括：写出令招聘者心仪的简历;培养个人外在的形象和气质;在求职过程中要态度谦虚，掌握求职技巧和保持良好的精神状态。自身发展前景、专业优势等诸多问题。
4.指导学生通过各种渠道了解考研信息，聘请本考研、专升本成功的学生讲解学习体会、经验。他们在考研路上所遇的状况和经验毫无保留与同学们分享。
5.组织就业意识教育报告、职业生涯规划讲座、专业教育、校友座谈会使学生掌握就业形势和自身能力，使之正确择业。
三、专业认知教育融入到每位教师的课堂中
学生学习基础课、专业基础课、甚至是专业课都需思考为什么要学习这门课，它对专业乃至就业有什么关系等诸多问题。尽管在每学期的专业认知教育中，教师都会详细的解读教学计划，但是学生在学习课程时难免又不清楚，学习缺少动力。因此，每位任课教师都应该掌握所教专业的教学计划、培养目标、专业岗位方向、课程之间的关系等，特别是对所讲授的课程应该掌握本课程开设的作用、目的，对后期课的影响和铺垫的内容，专业课对职业技能的影响等。担任专业基础课和专业课的教师有责任根据学生的特长指导学生进行本专业的职业规划，教师善于发现学生潜在的天赋和才能，尊重学生的个性和差异，引导他们走上适合自身发展的道路。
但是目前很多教师，上课第一节课就开始讲本门课程的内容，不向学生交待为什么开设本门课程，本门课程应该掌握到如何程度，这门课对后续课或者职业岗位的影响。造成学生在学习的道路上处于迷茫状态，这种迷茫有时在教学检查的学生座谈会上，学生会提出疑问，然后解答，关键是带着疑问听课影响部分学生学习兴趣，学习没有方向和动力影响教学效果。专业认知教育应该融入到每位教师的课堂中，任课教师要让学生时时清楚学习本门课程的目的及作用，掌握自身发展的方向，调动自觉学习的兴趣和动力。明确将来我能干什么，我该干什么。教师在讲授专业课程和专业的实践课程时要不断鼓励和引导学生坚信成功取决于个人实力信念，珍惜在校的每一分钟。针对现在同学们普遍存在的缺乏专业知识及文化视野狭窄问题，督促同学们树立刻苦学习的精神和严谨的治学态度。培养他们对自己、对家庭、对社会、对国家的责任感和使命感。
四、规范职业认知和就业认知的第二课堂
根据当前大学生就业情况，学院对学生职业规划和就业开创第二课堂，系统开设求职与择业、职业生涯规划培养学生合理规划未来发展。在职业、就业认知教育不要拘泥于呆板的理论教学，开展社交艺术活动或者由学生形成小组，模拟实战情境，由学生对小组的表现进行打分。让学生参与到实践的过程中来，使得第二课堂的职业、就业认知教学能有效同实践相结合，使学生找到自身不足，考到同学的优点及自身努力的方向。教育学生自身综合素质对职业影响的重要性。了解团队合作以及职场生涯中应具备的基本原则和准则，以促使学生更好的了解职场礼仪，避免学生在择业和就业途中遭遇挫折，培养和建立较成熟并具有明确自我标识的个性特征，在智力、个性特征以及抗压、抗挫折能力上培养较高的商数，以适应现代社会对人才的需求。同时有计划举办面向全院学生就业形势分析，简历制作与面试技巧讲座，网络浏览就业职位选择方法和注意事项讲座。在开设创业学选修课中将创业理念引入学生们的视野，帮助他们树立科学的创业观;培养学生的创业意识和良好的创业心理品质，以及自立、自强、自信、自主的创业精神;指导学生积累创业知识，提高创新能力，为将来的岗位创业、实体创业做好准备。聘请往届在就业和创业较成功的学生回校演讲，让学生清楚创业是风险与机遇并存的，以保证学生正确的看待和了解创业，树立正确的创业观念。
总之，大学生的专业认知、社会认知、职业认知、就业认知都要从大学一年级新生开始进行系统化的意识教育，引导学生树立职业规划的概念，初步认知社会和所学专业关系。使学生们了解到就132业难的现实，能力和机遇相辅相承的关系，初步建立就业意识;了解所学专业的就业方向和基本要求。目前，我校各系各专业逐渐认识专业认知对学生发展的重要性，各专业先后开展了一系列的专业认知教育的尝试，尤其是经济管理系工商行政管理专业和信息工程系在此方面的探索已初见成效。08、09届学生在这两年间的尝试过程中受益匪浅。
他们在撰写大学学习规划中认识到：在大学应该勤奋学习、积累知识、勇于实践、启迪思维、挖掘自身兴趣，把建构合理知识结构、培养科学的思维方式和锻炼较强的实践能力统一起来，知识和能力是辨证关系。这样才能在择业、从业过程中立于不败之地。但是，目前我们仍然有待于进一步提高专业认知、职业规划、职业意识、职业道德，自我认知、人生价值观认知的教育和规范化管理，促使专业认知教育走进每个授课教师的讲堂。同时需要进一步根据市场情况的不同培养学生择业、就业、创业的能力。我们将针对以上问题在今后的认知教育发展中不断完善和补充，务求使专业认知教育真正促进和融入专业教学中，并能以专业认知教育为契机，时时激励学生在校以学业为重，积淀成才的资本，放飞理想，成就未来。
职业规划教育过程与专业认知方法探讨
在应用型人才培养过程中，专业认知与职业规划是极为重要的实践性教学环节。提高专业认知能力是形成正确的学业认知、职业规划、职业意识、职业道德，自我认知、人生价值观认知的良好开端，是提高自身综合素质的关键，使学生充分感受到未来职业的挑战和责任。本文就以上内容，提出校内专业认知和职业规划的有效解决方案。
一、职业认知内涵
专业认知与职业规划旨在学生走进校门之时，就开始培养学生对所学专业的兴趣，加强学生对专业的感性认识，了解与领悟本专业的培养目标、职业岗位、职业岗位内容及特点、市场用人状况和能力要求等要素，让学生对自己将来所要从事的职业岗位的状况与未来发展有清楚的整体认识，明确将要从事工作需要具备的知识与技能，明确专业学习的培养目标，课程之间的关系，专业形成的岗位，系统地引导学生择业认知、就业认知和创业认知。提高专业认知能力是形成正确的学业认知、职业规划、职业意识、职业道德，自我认知、人生价值观认知的良好开端，是提高自身综合素质的关键。加强职业认知，了解社会对大学毕业生在基本技能、专业知识、思想品德和综合能力等方面的要求，找到自身差距，明确大学阶段的任务。这样，使同学们一走进大学校门就意识到未来的挑战和责任，从而对自己的大学生活有了明确的目标和科学的规划，珍惜每一分钟，由要我学变为我要学，锻炼自己各方面的能力。学生在校始终明确如何学习，按照哪一个岗位方向发挥特长，毕业能干什么、要干什么，这是学生顺利就业，融入社会，适应社会的基础。
二、专业认知教育的过程与方法
大学生的职业教育是大学生在校进行专业规划的关键，因此，高校对于专业认知教育应该系统的、规范的纳入教学计划管理中，而且根据不同学期进行相应的专业认知、社会认知、职业认知、就业认知等教育。同时纳入教学考核的范畴中，对此进行以下探讨：
(一)专业认知和学习规划相结合
在大学一年级入学教育中，专业认知教育应该分为两个阶段进行诠释，将取得较好的效果。因为，新生入学对大学一无所知，对学校的一切都是陌生和新鲜的，所以仅利用一次专业认知教育详细解读专业计划令学生掌握的效果不佳。故此，笔者建议分两个阶段进行，第一阶段应该在开课的第一周进行，学生进入大学的第一次专业课就是进行专业认知教育，介绍本专业的培养目标，专业培养的岗位方向，市场用人状况，上届学生就业情况，欣赏毕业学生设计的专业作品，使学生了解本专业岗位技能;参观专业实验室和毕业学生竞赛成果、专业教师科研成果，激发学生学习的兴趣。第二阶段专业介绍是在入学的58周之间进行，这时学生已经感受到大学生活、大学的管理方式、授课方法、学习形式都有别与高中，大一学生更适应老师天天陪伴、督促、被动接受知识的学习方法，大学生活需要自理，学习需要自主，大量时间需要自己安排，学生感到无所适从，大一学生补考较多。因此，第二次专业认知教育将就如何尽快适应大学生活展开介绍。
①以养成自觉学习和自我管理的良好习惯为主题。
②对本专业开设的课程，基础课和专业基础课的关系，专业基础课和专业课的关系，专业课和专业的岗位关系等，限选课和公共选修课的选择，专业证书与招聘就业关系等进行较详细的解读。尤其是第一学期开设的基础课，在专业认知教育中讲明第一学期开设的基础课对后续课的影响。
③选择在校优秀的老生介绍大学的学习方法，防止大130学一年级学生学习懈怠，及时调整自主学习的方法，确保第一学期学习结束顺利通过考核。
④这期间学校也要及时讲解大学生在校学习期间的校、院两级奖学金(三好、学习优秀、品德优秀、优干、校励志奖等)评定条件，专科升本科、本科考研究生的要求和选取的条件。让学生及时做好大学的学习规划及职业生涯规划，为之后的学习奠定良好的基础。
⑤邀请优秀的高年级在校学生介绍如何参加学生的社团活动以及如何合理安排学校活动和学习时间的比例，让学生在大学不仅学会专业知识，同时学会做人、做事的综合能力，有目的地提高自身的各种素质和能力，使学生树立信心、勇气，逐步达到自我完善。在专业介绍结束以后，要求每个学生撰写一篇大学生活规划，并组织讨论，开展我的大学生活规划主题演讲活动等。开展演讲活动既锻炼学生在众人面前表达能力，同时相互交流，取长补短，调整自己大大学规划和目标。
(二)社会认知与专业规划相结合
大二学生经过了大学一年级的学习，同学们已经基本适应了大学的学习和生活，进入大二学生学习的内容逐步转向专业基础课和专业课，面向专业的实践环节逐渐增加，这时利用职业规划教育引导学生在学习中自觉强化动手能力，提高实践能力，以及怎样利用课余时间自觉进入实验室进行课内、课外实验实训。掌握专业主干课程与专业的培养目标、岗位方向的关系，并充分的考取专业证书。
可以说，大学的二年级是职业准备的重要时期，对各种课外活动由盲目的尝试发展为有目的地参与，并且对自身和社会的认识进一步深化。为了提高大学生的就业竞争力，大二就开始进行强化职业规划意识教育，引导学生树立职业规划的概念，了解自身的特点和兴趣，规划专业的岗位方向。指导学生强化动手能力的意识，独立分析问题和解决问题的能力，逐步培养自己更好地适应社会竞争，适应严峻的就业形势。大二进行社会认知教育的主要方式有：
1.课堂情景模拟：利用大二学年的实践课程创设专业课应用情境，例如针对商务谈判与沟通的课程，可由学生分组创建谈判背景，并分配人员进行谈判，以熟悉掌握沟通与谈判的技巧。针对市场营销等课程，仍可提出选题，由学生分组创设环境，通过情景剧的形式进行演绎。通过这种形式，促进学生能够发现问题，以完善专业认知，真正做到理论同实践相结合。
2.社会认知：使同学们在校就感受到未来职业的挑战和责任，利用暑假/寒假开展社会认知实践活动，鼓励学生利用假期走访人才市场、用人单位，访问校友、专业前辈和自己的亲友等途径，了解社会对本专业的就业情况，社会对人才的需求和技术能力、综合能力的要求，也了解到就业难的现实。
社会认知将要求学生按照具体内容(社会认知目的、内容、要求、体会、职业规划等)，撰写社会认知报告，回校组织讨论寻找自身不足，明确大学阶段的努力方向，珍惜在校学习每一分钟，调整在校专业学习方法、实践能力、综合素质能力的提高和职业规划。
3.聘请毕业后大学生回校座谈、报告就业后的体会。
4.带领学生参加专业招聘会，采访企业对应聘学生面试要求内容有大学生的语言表达能力、交际能力、礼仪礼貌以及他的心态、气质和性格。通过这些社会认知活动让学生确实认识到自己融入社会必须做到：知识和能力共进，品德和责任共存，自信和谦虚互补，合作和创新共识。由此进一步规划好个人的职业生涯，确定好自己的多项就业目标，积极储备就业资本和技能，保持一个低期望值的就业心态，要有吃苦耐劳与从基层开始做起的意识，能根据不同的市场情况确定好择业、就业、创业。
(三)职业规划和就业相结合
对于大三和大四学生强化专业方向实践和就业的指导，做好就业前的职业方向准备工作，将职业规划与就业紧密结合起来。首先学生充分利用在校学习机会，强化实践能力，组织引导学生走进企业进行实习，大学生不仅重视专业知识的积累，更要重视是知识的综合运用、提高、升华、改造和创新。
1.首先引导学生自主地提高实践能力。目前，就业单位对人才的实践能力和综合素质提出了更高的要求，市场的激烈竞争，企业需要学生立即能适应工作环境，并且具有创新能力推动企业科技发展。这期间的职业规划必须引导学生根据学习特长及职业岗位方向，利用课余时间有目标、有计划、有题目、有专业导师指导、自主进入专业实验室，鼓励学生学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。学生在实验室自主操作过程中主动观察、思考、发现新问题，并能独立分析新问题和解决新问题。因为，创新精神、创新意识的形成来源于实践，在实践中总结、发现问题、寻求解决问题方法。同时进一步引导学生考取专业中/高级职业131证书、参加与专业相关的竞赛、兴趣小组活动等。逐步培养学生就业、创业、创新综合素质和团队协作及奉献精神。
2.引导学生要有主动的心态和行为，主动获取求职信息;主动走出去接触用人单位;主动寻找自身与市场需要的不足;主动请教等等。利用在校实训、毕业实习将在校所学专业知识进行综合运用，这是学生进行工学结合、实践零距离就业的重要环节。通过实习使学生对工作岗位有了更全面、更清晰的了解。同时锻炼学生吃苦、勇于钻研的意志，学生们的亲自参与、亲身实践，对职业选择有了更清晰的目标。为以后走向社会打下了良好的基础。
3.指导学生要具备基本求职技能。其中包括：写出令招聘者心仪的简历;培养个人外在的形象和气质;在求职过程中要态度谦虚，掌握求职技巧和保持良好的精神状态。自身发展前景、专业优势等诸多问题。
4.指导学生通过各种渠道了解考研信息，聘请本考研、专升本成功的学生讲解学习体会、经验。他们在考研路上所遇的状况和经验毫无保留与同学们分享。
5.组织就业意识教育报告、职业生涯规划讲座、专业教育、校友座谈会使学生掌握就业形势和自身能力，使之正确择业。
三、专业认知教育融入到每位教师的课堂中
学生学习基础课、专业基础课、甚至是专业课都需思考为什么要学习这门课，它对专业乃至就业有什么关系等诸多问题。尽管在每学期的专业认知教育中，教师都会详细的解读教学计划，但是学生在学习课程时难免又不清楚，学习缺少动力。因此，每位任课教师都应该掌握所教专业的教学计划、培养目标、专业岗位方向、课程之间的关系等，特别是对所讲授的课程应该掌握本课程开设的作用、目的，对后期课的影响和铺垫的内容，专业课对职业技能的影响等。担任专业基础课和专业课的教师有责任根据学生的特长指导学生进行本专业的职业规划，教师善于发现学生潜在的天赋和才能，尊重学生的个性和差异，引导他们走上适合自身发展的道路。但是目前很多教师，上课第一节课就开始讲本门课程的内容，不向学生交待为什么开设本门课程，本门课程应该掌握到如何程度，这门课对后续课或者职业岗位的影响。
造成学生在学习的道路上处于迷茫状态，这种迷茫有时在教学检查的学生座谈会上，学生会提出疑问，然后解答，关键是带着疑问听课影响部分学生学习兴趣，学习没有方向和动力影响教学效果。专业认知教育应该融入到每位教师的课堂中，任课教师要让学生时时清楚学习本门课程的目的及作用，掌握自身发展的方向，调动自觉学习的兴趣和动力。明确将来我能干什么，我该干什么。教师在讲授专业课程和专业的实践课程时要不断鼓励和引导学生坚信成功取决于个人实力信念，珍惜在校的每一分钟。针对现在同学们普遍存在的缺乏专业知识及文化视野狭窄问题，督促同学们树立刻苦学习的精神和严谨的治学态度。培养他们对自己、对家庭、对社会、对国家的责任感和使命感。
四、规范职业认知和就业认知的第二课堂
根据当前大学生就业情况，学院对学生职业规划和就业开创第二课堂，系统开设求职与择业、职业生涯规划培养学生合理规划未来发展。在职业、就业认知教育不要拘泥于呆板的理论教学，开展社交艺术活动或者由学生形成小组，模拟实战情境，由学生对小组的表现进行打分。让学生参与到实践的过程中来，使得第二课堂的职业、就业认知教学能有效同实践相结合，使学生找到自身不足，考到同学的优点及自身努力的方向。教育学生自身综合素质对职业影响的重要性。了解团队合作以及职场生涯中应具备的基本原则和准则，以促使学生更好的了解职场礼仪，避免学生在择业和就业途中遭遇挫折，培养和建立较成熟并具有明确自我标识的个性特征，在智力、个性特征以及抗压、抗挫折能力上培养较高的商数，以适应现代社会对人才的需求。
同时有计划举办面向全院学生就业形势分析，简历制作与面试技巧讲座，网络浏览就业职位选择方法和注意事项讲座。在开设创业学选修课中将创业理念引入学生们的视野，帮助他们树立科学的创业观;培养学生的创业意识和良好的创业心理品质，以及自立、自强、自信、自主的创业精神;指导学生积累创业知识，提高创新能力，为将来的岗位创业、实体创业做好准备。聘请往届在就业和创业较成功的学生回校演讲，让学生清楚创业是风险与机遇并存的，以保证学生正确的看待和了解创业，树立正确的创业观念。
总之，大学生的专业认知、社会认知、职业认知、就业认知都要从大学一年级新生开始进行系统化的意识教育，引导学生树立职业规划的概念，初步认知社会和所学专业关系。使学生们了解到就业难的现实，能力和机遇相辅相承的关系，初步建立就业意识;了解所学专业的就业方向和基本要求。目前，我校各系各专业逐渐认识专业认知对学生发展的重要性，各专业先后开展了一系列的专业认知教育的尝试，尤其是经济管理系工商行政管理专业和信息工程系在此方面的探索已初见成效。