研修毕业随笔感言范文。
所谓“仁者见仁，智者见智”，每个人基于自己的理解，可以将自己的感悟记录下来。很多人都经历过写心得体会这样的写作训练，心得体会可以总结出具体的经验和想法。我们写心得体会时需要注意哪些问题呢？小编陆续为大家整理了研修毕业随笔感言范文，我们后续还将不断提供这方面的内容。
也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获!这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。
其次，必须热爱自己的教育对象学生。师者，所以传道、授业、解惑也。教师的具体工作在于传道、授业、解惑，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。
这就要求教师应具有学而不厌，悔人不倦来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
与此同时，一个好教师还必须十分重视言传外的身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
最后，教师是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，差生之所以差，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。
来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。
正因如此，作为人类灵魂的工程师的我们，对这些所谓的差生，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生向师性。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
远程培训开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道，而且为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要走出去，请进来颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是一桥飞架南北，天堑变通图!
一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，让我可以在网上学习、交流，随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，总之，以现代信息技术为核心的现代远程开放教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。从根本上转变了教育观念。
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毕业感言的随笔
一个刚刚参加工作半年多的结构新手，学习到的专业技术知识实在是有限 ，甚至少的可怜，靠着自己的不断摸索以及埋头去学习，结果总是不甚理想，因为我发现着是很盲目的，只是由于我们太缺乏经验，甚至遇到的所有问题都是我们这辈子头一次碰到，所以遇到问题，我们自己去寻找的解决方法也都是拙笨不堪，我也在网上以及各种媒介寻找过很多的辅导和培训，但往往都是一些治标不治本的东西，有些时候知道了怎么做，但不知道为什么，甚至是找不到相应的依据，这就使得我们不能够真正的理解以及融会贯通，以至于我们的结构生涯开始的太坎坷。
参加了这个xx，开始也没报太大的欣喜，因为我也听过了很多培训，不过是那么回事，只是觉得这个xx培训学费也不贵，课时安排也还合理，那就报着听听呗 ，或许还有点作用，至少没坏处，于是，我来了...但好多事情真的是出乎意料的，虽然这一期的框剪班只是学习了pKpM的操作以及参数设置，但由于课时的有限，本次培训结束还没有结合实际工程应用起来，但是至少我理解到了satwe的每一个参数所起到的作用，以及如何正确把握和填写参数和每一个参数对于结构计算的影响，经过刘工的讲解才发现很多参数以前理解的太肤浅，甚至有的就根本理解的不正确，而每一个参数的正确与否都是对于结构设计起着举足轻重的决定性的作用，而且刘工很认真的对照规范讲解出了每个参数的出处，以及专家为什么要制定这一条规范，还指出许多规范的不足之处以及我们在以后的结构设计中应该注意到的地方，并且刘工把每一个计算结果数据都进行了手工核算，让我们了解并掌握了他们的由来，并且对应于哪一条规范都做了充分的解释。明明白白做设计，是有真正的意义的。刘工是个很细心和有责任心的人，感谢刘工，相信在后面一期中我们可以结合实际案例体现这些前期的准备工作的重要性。
不过还是要提一点建议就是录屏很关键，一节课涉及的知识点众多，并且有的很深奥，不好当时消化理解，我们是需要课后回头学习的，光听录音室看不到刘工的随堂板书，想象起来很困难的。所以，录屏非常重要！谢谢~
学生毕业感言随笔
以下是一篇由推荐的学生毕业感言
已经毕业了，虽然后知后觉的我并不愿承认这样的事实，工作任务、人际关系、相亲约会，这些我认为自己还是观众的情景都已经转化成了我是主角的生活肥皂剧，太多泡沫让我自己都感觉不真实。
看到别人的毕业感伤，我感觉惭愧，我也十分想挤出一两滴泪水缅怀一下四年的回忆。当散伙饭吃完、学士帽扔完，我仍然悲伤不起来。是工作的压力压垮了我？还是我的情感末梢被麻痹？
当四年的异地恋情马上能实现同城约会了，我们却分开了。当时选择他就是不想出现毕业时候说分手，但现在看来，无论怎么选择，这都是个魔咒似的悲剧。
自我感觉良好的同时又极度自卑，想耍小聪明的同时又不忍祸害他人，就在这样纠结的同时我觉得自己成了一个伪君子，这个令自己鄙夷的角色，但不可否认，我的确成了这样的人。
看着别的文艺小青年抒发情愫，我才发现自己书橱都已不见，曾经的小忧伤上已经积了一层不薄不厚的尘土。
不想趋炎附势，但又忍受不了白眼，想出类拔萃，但又不想鹤立鸡群。这样混沌的日子就这样下去？就这样过一辈子？
从没有这么一刻，我如此希望上帝赐予我一个有远大理想的男人，让我能把他的理想当成自己的理想，并为之奋斗。
小学毕业随笔感言
新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面：
(一)给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个充满情感的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月!
2、尊重需要，注重激趣。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的积极教学气氛。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就变苦为乐。
3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个交流的课堂。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去交流。我们要还给学生一个交流的课堂，实现文本对话、师生交流和生生交流。
(三)给学生一个开放的课堂。
1、让孩子去展示自己。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学请、清、情、晴这组形近字时，这一直以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过说和读把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
(四)给学生一个感悟的课堂。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《秋天的图画》描写的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽的秋天，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。
小学毕业感言随笔
小学毕业感言随笔
握着笔，我很想写，却不知道该从何写起，这六年的小学生活，留给我的回忆太多，有甜蜜，有辛酸，也有苦涩。面对即将毕业的校园，我心中有说不出的不舍。
从踏进实小的那一刻起，就注定了我是这儿的一份子，也注定了实小将成为我的第二个家。
在这儿，我学习。从100字的文章写到500字，从1+1学到常用公式，从背单词学到背课文，这都得感谢老师的辛勤栽培。在我表现好时，老师就微笑着表扬我；在我犯错误时，老师就严肃的批评我。老师，就是我学习道路上的指路人，时刻提醒着我，什么是对，什么是错。
在这儿，我玩耍。从一年级到现在，教室换过，老师换过，可惟独同学还是这些同学，朋友还是这些朋友。夏天，我们一起跳皮筋，一起吃棒冰，一起在雷阵雨中奔跑，一起欣赏雨后的彩虹；冬天，我们一起打雪仗，一起堆雪人，一起在雪上滑冰，一起欣赏雪后的世界。身为家中的独生子，同学间的友谊真是太珍贵了。
在这儿，我成长。从一个不知天高地厚的小孩，长成一个明辨事理的六年级学生，这都是因为有了实小，它给了我优良的环境，给了我想象的空间，我爱它。
还有三个月就要毕业了，望着生活了六年的校园，我心中万分不舍。但是。即使我以后离你再远，我也不会忘记你??我亲爱的母校。
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小学教学随笔毕业感言范文
小学教学随笔感言范文一：
也许每个学生在不同的阶段会有不同形式的语音学习经历。低年级学习字母发音，中年级涉及到发音规则的学习，高年级有音标学习，但是学生的语音学习起步有快慢，输入和巩固渠道各有不同，因此学生的掌握结果可能会有较大差异，能力强的学生能在低年级具备生词的认读能力，而且记忆单词又快又准确，而这方面能力较弱的学生阅读能力，朗读能力以及表达能力相对而言都处于劣势，久而久之对于英语学习也渐渐失去了兴趣。
只有掌握了正确的语音学习方法，才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。
低年级阶段是学生对语音最敏感的时期，这个时候引导学生掌握一定的读音规则和字母/字母组合发音规律是非常合适的。众所周知，语音教学需要进行很多的机械性操练，因而往往会很枯燥，所以作为低年级段的英语教师，我们应当根据学生的个性特点和心里特征，着以有效的方式，提高学生的学习积极性，减少学生对英语学习产生的紧张感。
1、坚持提供较为理想的口语训练材料让学生进行模仿和练习，为学生打下良好的发音基础，良好的语音语调来源于听准确的发音，模仿准确的发音而来，这种能力是在语言环境中浸泡、熏陶出来的。
2、强调一体化教学。英语单词的组成基本上是由元音和辅音相拼而成，因此在字母发音规则的学习时一定要重视他们之间的相拼练习，使原本的知识转化成能力直接服务于英语学习。
此外，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。让学生学习字母的同时，也能根据发音规律来归纳一些这些平时常用的单词，便于他们的学习和积累。
3、用诗歌进行语音教学。诗歌是语音的艺术，歌谣不仅铿锵有力，节奏鲜明，而且韵律本身就是语音的艺术，既可帮助学生学习掌握语音，又可帮助学生辨别区分相似近似音。
小学英语语音教学的重要性往往是一个隐性效应，也许低年级时打下坚实的基础，到了高年级效益才会明显凸现，可以说语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。
因此，设计各种形式的活动和操练要求，让学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而提高语音教学的实效性，也能充分的在课堂中体现一定的输入量，让学生1+1产生大于2的收益。
小学教学随笔感言范文二：
数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的快乐。学生学得也轻松，自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课一定要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一直是许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自己的看法
第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必须对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的你知道吗，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。
第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。
数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全可以在课堂上让学生动手做一做，换一换。
要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自己先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。
第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。
课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应该做到：学生能做的一定让学生做，学生能说的一定让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部知识的统帅，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动接受，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的快乐。
总之，课堂应该是富有魅力的地方;课堂应该是学生获得自信的地方;课堂应该是师生智慧碰撞的地方;课堂应该是焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧!
小学毕业教学随笔感言范文
小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
(一)寻求知识背景 激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
(二)利用生活原型 帮助学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
拓展阅读：学习的名言
不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。弗兰明
人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的;工作的失败都起于对因果关系的无知。培根
人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。
成功包含着黄连与蜂蜜，黄连在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品尝。
勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。朝鲜
不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。
不读书则愚，不思考则浅，不多练则生，不巧用则钝。
山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深。
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹
很多事先天注定，那是命;但你可以可以决定怎么面对，那是运。
人生代代无穷已，学识绵绵无绝期。
成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。爱因斯坦
荣誉和财富，若没有聪明才智，是很不牢靠的财产。德谟克里特
永不言输。第一层：不断地努力;第二层：知错就改;第三层：坚持下去，迎头赶上，争当第一。