学海无涯乐作舟。
每个人的经历与看法都不相同，面对同一作品，想法当然千差万别，有时我们需要将自己对观看或阅读过的内容以文字的方式记录下来。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。那么如何写好我们需要的心得体会呢？小编陆续为大家整理了学海无涯乐作舟，更多信息请继续关注本网站。
学海无涯乐作舟精选阅读一：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
出自唐代诗人韩愈的《古今贤文劝学篇》
枯木逢春犹再发，人无两度再少年。不患老而无成，只怕幼儿不学。长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。有志不在年高，无志空长百岁。少壮不发奋，老大徒伤悲。好好学习，天天向上。坚持不懈，久炼成钢。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。[由整理]
身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网，三心二意，一事无成。一日练，一日功，一日不练十日空。拳不离手，曲不离口。刀不磨要生锈，人不学要落后。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。
赏析痛心的句子
关于本联的疑问：
人们经常引用或书写一副励志联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我总觉得那里面分明有误，曾试图去弄清真相。殊不知追溯到著名学者王芸生处，线索就断了。
王芸生是二十世纪三十年代初《大公报》社的一名修改。他在工作之余，致力于研究中日关联史，竟在不到三年的时刻里，透过查阅超多资料，采访若干名流，著成并出版了一部近二百万字的皇皇巨著
著《六十年来中国与日本》，成为时人极推重的一位中日关联史专家。他为这部书所下功夫之大，委实令人惊叹。别的不说，单以平均每月完成六七万字定稿的写作速度，即非一般学者所能想见。当时有人向他请教成功的秘诀，王芸生便口吟了这一副书山学海联。其意，自然是在强调学习与治学首先务必勤奋和不怕艰苦。但是这副联语究竟是王芸生自撰，还是他在复诵别人之作，我所见到的材料语焉不详。但不管怎样说，这副经王芸生之口而流传至今的联语，肯定是有毛病的。武林外传游戏名字
毛病在哪里？就在上联的路和径字上。这两个字，音异而义同，出此刻短短七个字的上联中，本身就显得笨拙、牵强而欠通，和下联音义皆异的涯和舟字相对，也太失水准。我想，不论是否王芸生所撰，只要是经他之口传出的，这么一个学识渊博的学者，怎样可能犯如此低级的错误。
揣度该联本意，可能是转述者无意间把上联的路和径这两个字念颠倒了。它原本就应念成
书山有径勤为路。
为什么把颠倒后的径字打上引号呢？
正因还原了位置的这个径字，本应写作尽当初念颠倒了，才错写成径的。此刻纠正过来，顿然文从字顺，对仗工稳，几乎称得上天衣无缝了。你看
书山有尽勤为路，
学海无涯苦作舟。
学海对书山，无涯对有尽，
苦作舟对勤为路，不论声韵、词性、内涵、意境，无不字字工稳，处处贴切。这才就应是此联的本真！
可能有人一时还想不通。既是学海无涯，怎会又说书山有尽呢？这样岂不矛盾？其实，学海与书山，虽则有关，却非同一概念，二者是不可混为一谈的。学海之无涯，源于庄子的知也无涯，不论学习与研究，的确永无止境。而书山之有尽，则是就客观实际而言的，作为物质形态之书籍，总有其极限。别说是古人极言学富五车的那点儿四书五经、诸子百家、历史典籍、诗词歌赋不难被饱学之士所遍览，就是在这天各种著述浩如烟海之际，不也能够用几台电脑加一堆光盘，便将世界上任何一个大型图书馆的藏书都囊括殆尽么？
因此，书山有尽而学海无涯，正体现了事物的一种辩证统一关联。
邓遂夫著《探源偶拾》
（邓遂夫自贡人知名的红学专家，著名学者，多年来一向从事专职文学创作与学术研究，足迹踏遍大江南北，其著述已在国内产生广泛影响，曾与魏明伦并称自贡两大才子。）
以上纯属其他读者玩弄的文字游戏，无中生有的，请读者自辨。
书山有路勤为径学海无涯悟登舟相对更合理！
《古文观止》一书，验证学有止，
这几句很简单明白：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大
海中一样，只有在里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船，人生里程的航行就有了方向。
精选阅读二：
学海无涯乐作舟
人的一生实际上是一个不断学习的一生。在学习的旅途中，尽管我们盼望欢乐，可有时还会遇上忧愁，但它们本来就是一对孪生姊妹，永远都伴随在生活的舞台上。
读书虽苦，乐在其中。当我们为了那些眼花缭乱的数字迷宫呕心沥血时，为了那些令人头痛的作文题目而费尽心思时，必须会感到个性辛苦，这些表面看起来的确很辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的则是一串欢乐的音符。
一份耕耘，一份收获，耕耘就是付出必须的代价，没有含辛茹苦的耕耘，那能得到甜入人心的收获呢？知识的海洋中本来就不是风平浪静的，要想在知识的海洋中有立足之地，那我们就就应不畏艰险，在知识的海洋中扬起奋发的风帆，发奋去拼搏。那样必须很辛苦，但我们是要想着一份耕耘一份收获。那我们就不会畏难止步，而会更加用心进取。当我们真正领悟到学习的乐趣时，那我们则会领略到知识的芬芳。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们每个人都渴望获得更多知识，那我们付出的这点辛苦又算得了什么呢？失败乃成功之母这是被无数事实证明了的一条真理。在我们通
向成功的道路上，失败几乎是在所难免的，但对我们来说，失败又算得了什么？我们从一次次的失败中汲取教训，获得经验，失败就意味着我们离成功不远了。而且成功与失败本来就是同时存在的，就像一对双胞胎。当你成功的时候，有时将要应对失败的危机，当你失败的时候，也有着将要成功的期望，而这正是上帝在考验我们应怎样应对失败与成功的。从古到今就有不少人物为我们树立了榜样。如越王勾践不就是卧薪尝胆后攻下吴国的吗？取得一千多项发明专利的爱迪生，他既是成功者，又是失败者，他耗时十五年，经历五万次的失败，才改造成功镍铁碱蓄电池。英国的物理学家威廉汤姆逊曾说过：我坚持奋斗五十五年，致力于科学的发展，用一个词能够道出我最艰辛的工作特点，这个词就是失败。其实，在这种种奋斗中的失败，难道不是一切成功之士登上顶峰的阶地吗？
在我们的一次失败之后，不凡有些难过，我们只要以乐观的心态去应对，重新站起来迎接挑战。在忧郁的日子里静下心来，抬头望天，天空还是和昔日一样的湛蓝，似乎它从不为失败而悲伤。偶尔，还有几朵白云悠悠地漂移着。对这着洁白的浮云，你也许会暂时苦闷，失败，陶醉在如梦般的景象里，固然，苦闷与失败的忧伤就会随附白云而飘走。
如
此美妙的人生历程，何不让我们亲手为他们增光、添彩，打扮的更美丽、更漂亮呢？让灿烂的阳光，湛蓝的天空，涓涓的细流。。。。。。无数美丽的小花，伴着我们，我们就应勇敢去应对、去追求。这样，我们的所有梦想将变为现实。
精选阅读三：
学海无涯乐作舟
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，刚上小学时，老师常用这句话鼓励我学习。可效果却并不明显，寻于原因，大概是年幼的我被"苦"字所吓怕了。
时光斗转，又想起那句"学海无涯苦作舟"，苦作舟，苦作舟如果当初大人们告诉我的是"乐作舟"，又会怎样的结果呢？
从古代起，就有太多人把学习当成一件苦差事了，于是便有了头悬梁，锥刺骨，凿壁偷光，程门立雪，闻鸡起舞更有吃尽千般苦的"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"融古通今，我所做的但是是先人的继续，每一天六点起床，用惺忪的睡眼和呢喃的音调读课文，背单词。我们为自己的辛苦而骄傲，而不快乐。正因这苦学是被当前的形势所逼，并非初衷，这哪会快乐？
试想，你皱着眉，咬牙切齿，忍着巨痛换来的知识，会在脑中停留多久呢？何不放松情绪，让学习读书成为一件快乐，因你想做而做的游戏呢？
诚然，拥有这样精神境界的人也是有在的。陶渊明向往快乐与完美，因而创造了"世外桃源"；柳宗元心
如止水，便发现了小石潭的清澈；王羲之快然自足，因而拥有"流觞曲水"的雅趣。他们的不朽之作完全得利于对生活的热爱，有了这份爱使他们变得快乐。伟大的人因学习而快乐，并为快乐而学习着。
快乐是一切的根源。生活的目的，不是为了抗争，要紧的是快乐。某作家说，持续愉快的情绪，使他的思路畅通无阻，写作速度加快；经过两次考试最终考入哈佛的鲍勃摩尔坚信：快乐与期望是成功的通行证。尽管他在第一次考试中有三科不及格。
高尔基说："书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗，好象新生活的钟声在我的生活中鸣响了。
高尔基似乎阐明了我的观点：学海无涯，以乐为舟。
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沙漠之舟教学反思
篇一：沙漠之舟
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
篇二：沙漠之舟教学反思
《沙漠之舟》是第八册第8单“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。这篇文章共有四个自然段，按照内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。这三个自然段从不同方面（给人带路，预报大风，驮运货物）介绍骆驼在沙漠中的重要作用。所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠之舟”。两部分内容有密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，所以才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
在本课教学中，我能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。我首先让学生谈谈对沙漠的了解，引起他们学习本课的兴趣，让学生充分体会到骆驼在这么恶劣的环境下却能生存，原因是什么，带着这个疑问走进这篇《沙漠之舟》这篇课文。
课文的内容不难，学生容易理解，但其中骆驼的生理特点与适应环境的内在关系是学生难于明白的。这节课重点让学生体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。学习这一部分内容时，安排学生自学，学生在自读课文的基础上，小组合作，探索问题（表格），归纳好语言，填写表格。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳语言的能力。同时，引导学生通过观察表格，学生发现了课文中作者关于骆驼身体特点的描写顺序，是从整体到部分。然后引导学生通过查阅关于骆驼、沙漠的相关资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作顺序有了进一步的了解，并体会到应该如何运用这种写作顺序，为今后写小动物的练笔打下了基础。
本课在教学时，若能让学生充分谈论自己所读懂的内容和不懂的问题，让学生的主体地位更突出些就更好了。另外，课文第一段是写骆驼独特的身体结构特点，我只是让学生总结了它的写作顺序是从上到下。然后让学生找出总起句，思考本段首句与其他各句之间的关系，从而让学生明白本段以总分方式构成，并围绕总起句进行描述的。但我只是一味的让学生明白这种写作方式，却没有引导学生去掌握这种写作方法，从真正意义上了解这种写作方法，了解作者是如何写骆驼这种独特的身体结构特点，把它渗透到学生的脑海中，以便可以指导学生如何去写其他小动物的身体结构特点。
篇三：沙漠之舟教学反思
《沙漠之舟》是第八单元“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
在本课教学中，我尊重学生的个性化理解，积极引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。我首先让学生谈谈对沙漠的了解，引起他们学习本课的兴趣，让学生充分体会到骆驼在这么恶劣的环境下却能生存，原因是什么，带着这个疑问走进这篇《沙漠之舟》这篇课文。
本文篇幅短小，语言简单易懂，凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。采用多读、多悟、多议的教学方法，使学生在反复的朗读中对课文内容加深影响和理解。每一次读，都提出明确要求，引导学生主动探索，理解，教师起好点拨作用。教学中，我发现学生对 骆驼的生理特点与适应环境的内在关系不是很理解，因此学习这一部分内容时，我结合同步练习中的表格，先安排学生自学，学生在自读课文的基础上，再小组合作，探索问题（表格），归纳语言，填写表格。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳语言的能力。表格完成得很好，出乎我的意外，学生的表现让我刮目相看。 此外，我还注重引导学生结合文后提供的补充材料，以及课前搜集到的资料补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。使“ 沙漠之舟”—— 骆驼，活灵活现、栩栩如生地站在了学生眼前。使学生明白：写生物，就是这样去观察，去说明的， 要注意抓特点抓作用（外形特点，生活习性，对人的帮助）。
存在的问题：课堂上教师的点拨作用发挥得不是很好，个别学生对老师提出问题漫不经心，不思考。读课文时，一段文字丢字添字现象严重，明显是课前阅读不足。
收获：要相信学生身上的“奇迹点”，相信他们，给他们正确的指引，他们就能给我们惊喜。
志愿者心得“助人为乐，乐人乐己”
志愿者心得助人为乐，乐人乐己
在寒假放假期间世园会就进行了志愿者招募，在那时我就报了名。这次志愿者服务可谓是天时地利人和，我是有多么幸运可以参加这次志愿活动。
世园会的半压力测试，全压力测试，园内志愿以及园外志愿这些地方都有我的身影。园内的每一寸土地都用一步一个脚印步印遍，甚至每个馆，每个岗亭之间的距离需要多长时间我都了然于胸。
志愿者的一天是非常辛苦的，在我岗亭之外来往的游客问的问题千篇一律。小伙子这个馆怎么走啊附近有卫生间吗最近的出口在哪儿最近的摆渡车在哪儿可以坐对于这些问题我们都会不厌其烦的热心回答。一天的志愿者下来是疲惫的但是当我回答完游客后他们说得那声谢谢顿时感觉是值得的。让我记忆深刻的还是一天中午，在我解答了两位游客的问题后他们放下了两瓶矿泉水，当时还闹出了误会我说这里不能寄存东西抱歉然后他们的下一句话让我心里暖暖的让我一天充满了动力这是给你们的，你们很辛苦。这是对我们志愿者们的肯定。
一次在园外志愿的时候，一位小朋友在园内头磕出了一条伤口，她的家长就找到了我们寻求帮助。那是志愿这么多天第一次遇到这种情况，当看到家长们的着急，再加上小朋友一直在哭说不紧张是假的，但是我知道我不能这样，我们拿出了医疗包运用志愿者培训所学到的知识进行了处理，由于伤口过大我们只能进行简单的消毒跟止血，最后她的家长在我们帮其止血后带着孩子去了医院。
十年精心感悟——学海心语
（作者李斌简历：1981年生人，XX年以第一志愿考入山东大学哲学系，XX年获得哲学硕士学位毕业，现在唐山市政府部门工作。）
记得《二十年目睹之怪现状》里有一个叫“九死一生”的人，现今已游历学海二十多年，回想过往，觉得自己也可称得上“九死一生”。
犹太拉比有语，不到三十岁的人写的书不要看，因为它像青涩的葡萄，不成熟。幸好现在已过三十，思想也值瓜熟蒂落，遂可让我一吐为快。
这是一本酝酿了十年的书。从上高中起，九死就认为学习是应该有方法的，也一直在追寻、总结着这种方法。高一时曾购得《在北大等你》一书，当时兴奋不已，为里面的英雄所倾倒，但里面的学习方法各不相同，甚至很多之间都相互矛盾。经过十年之探索，九死目前可以说已总结出了一系列学习方法。这些学习方法或者说学习习惯是经心而非脑反复检验、筛选得出来的，它们之间互不矛盾，且具体体现在大部分的高考状元学习经验总结中。
工欲善其事必先利其器，没有良好的学习方法，在浩瀚的学海中会千辛万苦、举步维艰。遗憾当时没有一本好的关于学习方法的书，让我历经万苦、走过许多弯路后才发现学习并非苦事。《论语》有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学习应该是件开心的事，学起来不开心，说明你不会学习，正所谓“难者不会，会者不难”。痛苦的学习，到头来会是竹篮打水一场空。以前死记硬背、应付考试和老师的知识，现在能记住多少、又能灵活运用到多少呢？
丰富多彩的生活
状元们的生活都是丰富多彩的：有能歌善舞的，有琴棋书画俱佳的，有集学校干部、社团干部、班级干部于一身的，有对卡通、体育、电影、明星十分热衷的……学习与兴趣并非不可调和的矛盾。相反，只顾一味学习的书呆子才是不会学习的。其实哪一件事不是在学习呢？大家可以查查宇宙全息论。“一粒沙中就蕴藏着整个宇宙的信息”。从每件小事中都可以学到很多东西。在书本中可以学习到知识，在电影、电视剧、游戏中也可以领悟到知识，而知识、道理是相通的。我并不认为在“娱乐”中学到的知识无助于学习，相反，“娱乐”中接触到的鲜活事物反而更容易让人学习知识，更容易让人感受、领悟这个浩瀚宇宙蕴藏的无穷道理。“理论是灰色的，生活之树长青”。
生活要有规律
恩格斯在《自然辩证法》中说：“人类看似面向大自然前进了一小步，实际上却倒退了三大步”。淮河两岸的厂企每年向国家的利税是200亿元，而国家每年花在治淮污染上的钱是600亿元。所以——千万不要跟自然做对。每天按时睡觉、按规律生活吧，你今天熬一天夜，以后就会花费三、四天的时间去调整。
状元从来不熬夜。初中时，九死被老师忽悠“只要努力就能成功”、“付出多少得到多少”、“要学习头悬梁刺椎骨的精神”等等，结果买了两大瓶咖啡，熬夜经常熬到夜里12点多，弄得精神恍惚不已、身体疲惫不堪，上课困乏、头晕脑胀，题做了很多很多，但最后考试的效果却很差很差。状元是重学习效率的。世间万事都是质量比数量重要。认真精心地参悟一道题比得过漫不经心地解决十道题。
粗略地安排学习计划
如果你了解一点量子力学，你就会知道构成这个世界最本质的东西——粒子的运行轨迹是没有规则的，也就是说，粒子运动的下一个方向是没有固定模式可循的。人脑就像粒子，你不能给它安排死板的学习计划。你计划好这一个小时学语文，下一个小时学数学，没准一开始学语文就提不起精神，或者学完了一个小时语文还想接着学，所以学习计划不宜安排的太过具体，只需要在脑中有个大概的计划即可，一切要由你的心做主。
科学简单的记忆法则
记忆无疑是学习中非常重要的一环。九死曾尝试过各式各样的记忆方法，但最有效的一种方法就是最简单的那种方法——重复。网上可以去搜搜“遗忘曲线”。心理学发现，人在记忆后最初的一段时间遗忘速度最快，而后遗忘越来越慢。也就是说，巩固记忆（复习）要及时。经研究，复习的最佳时间是在24小时之内，超过24小时再复习，就相当于又重学了一遍。白天学的内容，晚上通常只需要花10分钟就都能复习一遍，效率神速，记忆深刻。然后过两三天再重新复习，过一周再复习，过一月再复习，过半年再复习……总之，经过7次左右的重复，基本上这知识你永远忘不了了。重复7次记忆同一内容远胜于同一内容连续记忆7次。这一简单的记忆法则，伴我学路至今。
“两村”傲枷作领会
各位引导：
一、发出好声音。做好宣传解释工作、落实好政策是我们开展傲枷作的前提和包管。在入户宣传过程中，起首注解县委县当局加快处所经济成长和实施征地拆迁的果断决心，让群众知道这是大年夜势所趋；其次疏解现行政策、讲清赔付标准，让群众明白好处地点，清除疑虑；再次是听取群众看法，具体懂得拆迁户的具体情况、真实设法主意和具体请求，做到心中稀有，有的放矢。
二、打好情感牌。在50天的工作中，我们的工作小组，为做通征地搬家户的思想工作，应当讲是做到“夜以继日、风雨无阻、废寝忘食”，在日常中与群众建立情感，大年夜不熟悉到无话不谈，大年夜不睬解到交成同伙，以真诚的工作博取群众的懂得，做到精诚所至、金石为开，冲动群众，达到签约的目标。在促进与拆迁户情感上，我重视把握好三个原则：一是不卑不亢。我们代表的是党委当局形象，在傲枷作中与搬家户要调和共赢，不是委屈求全、逆来顺受，碰到搬家户无理取闹、甚至有辱骂行动时，理直气壮赐与告诫，让他们有敬畏之心；二是以诚待人。不无原则的乱表态、乱承诺，不“忽悠”老庶平易近，以诚信为本；三是公平公平。在拆迁工作中必须在同一政策的框架下开展工作，做到“政策宣传同一、赔付标准同一、干事流程同一”，表现公平公平。
一小我经历的丰富、经验的积聚和办法的更新都能在征地拆迁工作中有所感悟和收成。此次参加“两村”搬家的历练，我的领会是“要发出好声音、打出情感牌、算好经济账、选准冲破口”，具体表示为：
三、算好经济账。我认为，实施有效的好处导向机制，是此次征地傲枷作异常好的工作策略和方法办法，大年夜嘉奖金、选房、理赔等优惠政策，大年夜每个时光段不合政策调剂，批示部干事灵活、应机立断，建立和完美相干鼓励政策和帮扶政策等，经由过程好处导向确保各项工作顺利推动。在此基本上，我们工作组赞助搬家户学会算好经济账，对于提出的一些“蝇头小利”问题，只要不触及原则性问题，恰当做出一些让步、调剂，让群众认为有利可图，大年夜而懂得和支撑傲枷作。
四、选准冲破口。拆迁过程中，我们采取周全分析形势，先易后难、以点带面的工作思路，逐个击破。对于有签约意向的，及时跟进，应用各类社会关系动员其尽快签约；对持不雅望立场的的，真心诚意地赞助解决实际问题，博得拆迁户的信赖和信赖；工作中对提出无理请求、无理取闹的“钉子户”，政策上不松动、不让步，清除其想经由过程拆迁“占当局便宜、发家致富”的念头，让他们认为已经无利可图，跟着时光的推移，进度的推动，不得不也和其他人一路签约了。
总之，此次的“两村”傲枷作赢在主动、赢在方法办法，取获成功的既是料想之外又是情理之中，这是县委县当局倔强有力、批示部引导有方的结不雅，我们只是做了应当做的工作，然则进一步获得了锤炼，为接下去的┞拂地工作积聚了宝贵的经验，我们要保持优胜的工作态势，保质保量完成湖雅矿区陈城片区征地义务。
爱在“乐”海———师德故事
爱在乐海 师德故事
我是一名普通的小学音乐教师。我知道，以我浅陋的井蛙之见，无法释解师德一词的内涵，仅希望，用我的实践和观点，能够和大家一同领悟师德的伟岸。
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：那是什么呢？我将毫不迟疑的回答您：那就是爱！爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。我们做教师的，首先就要热爱自己的事业，把最无私的爱奉献给身边的每一个孩子，去接纳他们的一切，无论是优点，还是缺点。作为一名音乐教师，我坚信自己能够竭尽所能，用真心打动学生，用爱心教育学生，让学生仿佛有种身处满是爱的音乐之海的感觉，使他们更多地了解音乐的魅力，从而更加热爱音乐、喜欢音乐。
三年二班有个学生，她是一名智障生，学习成绩差，在我的课上，同学们都不愿和她合作。同学们也会用异样的眼光看她，她课堂纪律还可以，其实有时候她也很想表现自己，于是，在同学们表演的时候我也让她参与并没有嫌弃她，记得上学期的一次音乐综合课，在音乐室表演时，同学们都纷纷组成了舞蹈小组、唱歌小组等，每个小组都进行了表演，最后我发现只有她没加入到小组活动中，我看到后走了过去，主动拉起她的手和她一起表演，过了一会儿，我又邀请了几个孩子一起加入，我把她的手和其他学生的手粘在了一起，自己则松开手在旁边和着节拍为他们鼓掌。过后，我又夸奖她有进步，同学们也送来了热烈的掌声。这时，我看到她的表情就像要哭了似的。也许是太高兴了吧！从那以后，同学们也改变了对她的态度，下课后她总要来问一声：老师，我今天怎样？看到我微笑着向她点点头，她才蹦蹦跳跳地离开教室。拂去学生心头的阴霾，以尊重培育尊重，是音乐的效能，不也是音乐教师的职业操守所在吗？
大多数老师都喜欢聪明、活泼、漂亮的学生，但任何班集体中总有那么几个性格孤僻的孩子。这部分孩子平时少言寡语，性情忧郁，无论干什么总是唯唯诺诺，自卑感较强。我认为作为音乐教育工作者的我们，绝不可忽视这部分被遗忘在角落里的丑小鸭。对所谓的丑小鸭学生，应尽量扬其所长，避其所短，哪怕他们仅能拍出一条简短的节奏，回答一些最基本的音乐常识，我们也应及时给予表扬与肯定。让他们体会到成功的喜悦与欢乐，从而积极融于集体中，切身体验老师真诚的关爱，我相信：最终，他们会向我们开启紧闭的心扉。厚积薄发、激活灵性、以爱育爱、达德成才在学校爱的教育理念下，音乐教师借助美妙的音符书写师德，表达真爱，滋润灵魂！作为新时代的教师，我们不仅应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气；我们更应当骄傲地招展博大的关爱，美丽的心灵，去关爱更加需要帮助的学生，去点燃他们心中的理想。作为一名音乐教师，我深深地感悟到：受学生们喜欢的音乐教师除外表、言行具有美感外，更重要的一点就是要具有高尚的师德及精湛的教学水平。因此，我自己首先立志要从提高自身素质入手，从而成为美的传播者，成为学生心目中有着美好的人格魅力、综合教学能力的音乐老师，让学生每次都会带着浓郁的兴趣走进我的课堂印度大诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。我将把自己全部的爱投入音乐的海洋，让学生乘载着愉悦的小舟，在充满着爱的乐海中尽情畅游，拥抱成功！
