王怀忠案的深刻启示。
每个人对事情，对作品的理解是不一样的，看过了解一样事物之后，每个人都有自己对其的看法。在日常的生活中，说到心得体会，大家肯定都不陌生吧，写心得体会可以提高我们对思维的训练。写好一份优质的心得体会要怎么做呢？以下是小编为大家整理的“王怀忠案的深刻启示 ”,欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
王怀忠案的深刻启示经过一个月的廉政宣传教育活动，我观看了电教片《王怀忠两面人生》的警示片后，自己感到心情十分沉重，启示深刻。
王怀忠案件的沉痛教训告诉我们，党员领导干部一旦放松学习，背离了“三个代表”，必然导致世界观、人生观、价值观和权力观、利益观发生变异，进而在政治上会迷失方向，生活上腐化堕落，行动上自我毁灭。王怀忠大搞权钱交易、大肆受贿，最终使自己走上犯罪的道路，被判处极刑。他是从放弃党性修养和自身人格修养开始的。他不“慎独”，私下收受钱物；不“慎微”，未能管住小节；不“慎始”，一错再错；不“慎交”，履行职责中搞权钱交易。由此可见，放弃党性修养和自身人格修养，最终只能自食苦果，罪有应得。
王怀忠案件的教训也说明了，权力失去监督，必然产生腐败。每一位领导干部都必须从王怀忠身上汲取深刻的教训，提高接受监督的自觉性和主动性，切实强化被监督意识。王怀忠走上犯罪道路，与他长期逃避监督是直接关系。作为领导干部，他把自己置于特殊位置上，根本不接受党组织和群众的监督，以致在犯罪的深渊里越陷越深。
党员领导干部面对新形势和新任务，必须高度重视和自觉加强理论学习和党性修养，保持清醒头脑，善养浩然正气；面对利益和诱惑，要坚守廉洁关，不为物欲所惑，不为情欲所困，不为色欲所迷，保持党员的清正廉洁本色。同时，要自觉接受监督，经常检查自己的言行，经常开展批评与自我批评，积极参加组织生活，自觉接受党组织和人民群众的监督，做到警钟长鸣。
王怀忠案的深刻启示
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浙江丽水农网改造腐败案的启示
浙江丽水农网改造腐败案的启示
通过学习，我们了解到一个惊人的讯息：从去年年初到10月，浙江丽水因为农村电网改造反腐行动，当地检察机关共立案查办电力系统中涉及农网改造的案件22起，已有14人因贪污贿赂等经济犯罪案件被判刑。浙江丽水似乎距离我们很远，但是这样的工作我们正在进行，如果我们不加强学习，加强反思，也许就会发生在我们身边，甚至，就在我们这些人当中。部落通过分析，我对这一案例的发生，有这样几点认识：一、工程层层分包，这是发生腐败的第一步丽水农网改造案件的其中一环，是丽水市松阳县电力实业公司下属承装公司经理李世旺受贿案。李世旺，这位掌握着松阳县两期农网改造工程发包权的“重要人物”向电力安装承包人收取巨额回扣，成为丽水农网改造“第一案”的主角。当地电力系统把工程的大部分都交给了下属的电力公司，而电力公司又把这些工程交给了下属的承装公司。这个连财务人员都没有的承装公司将两期工程分解成30多个子项目，分包给众多的施工队。从2000年到2004年，李世旺利用手中的工程发包权，共向5位电力安装承包人收取回扣共计22.834万元。2004年6月7日，松阳县人民法院以受贿罪判处李世旺有期徒刑六年，并处没收财产人民币15万元。电力系统对农网改造工程基本上实行垄断经营，将农网改造工程划分成若干个子工程，这些投资上百万的子工程没有进行招投标，而是被公司负责人以指定形式发包给个体电工，如此暗箱操作，极易引发权钱交易。二、物资采购，绕开规定捞油水，这是发生腐败的第二步丽水农网改造系列案件中“物资公司经理”受贿案也很典型。事实上，早在农网改造开始之前，电力部门就已经注意到这些掌握着物资采购权的经理们，因此做出了几项规定：大宗物资由地市级电力部门统一采购，小额物品可由县电力局自行采购；确定电力物资的基准价，压缩乃至杜绝采购中产生腐败的空间。然而，这样的门槛根本挡不住物资供应商的糖衣炮弹，由于竞争异常激烈，物资公司经理随即成为供应商眼中炙手可热的人物。与此同时，电力部门所确定的物资基准价也没能减少供应商们行贿的资本。根据反贪部门的介绍，电力物资的基准价定得并非不合理，如果按照正常的供货渠道和经营方式来计算，基准价能提供给供应商的“操作空间”微乎其微，但据业内人士透露，要绕开基准价，供应商们的秘密就是提供廉价的劣质设备，由此大大增加了自己的利润空间，而“物资公司经理”们对此也是睁一眼闭一眼。丽水电力系统的多名“物资公司经理”相继落马。根据丽水电业局提供的数据，在丽水地区所辖的9个县市区中，目前已有4名电力物资公司经理被判刑，另有青田县的物资公司经理在检察机关办案过程中突然“消失”，至今下落不明。此外，还有几个地方的物资公司经理被调离本岗位。三、腐败源头：双重职能，垄断经营农网改造工程确实给农民带来了实惠。国家电网公司的一份报告显示，经过农网改造，“农村电价大幅度下降，年均减轻农民负担400多亿元”。然而，巨额的农网改造资金也使得电力系统的腐败案件呈现高发态势。2002年6月，审计署向全国人大所做的审计报告中，就审计出农村电网改造工程中的资金黑洞，当时共查出各类违法违规问题金额29亿元，占审计资金的3.15％。我分析认为，电力部门职权的双重性和垄断性是造成电力腐败的根本性制度原因。在现行体制下，许多电力局的领导都兼任着电力公司的负责人，电力部门一方面直接参与电力设备采购和电力工程施工等电力产业经营，另一方面又担负着行政管理和行政执法职能，这种职能的双重性和垄断性，使得电力部门内部极易滋生腐败。在农网改造中容易发生的六大问题：一是虚报完成的投资额，重复申报项目，套取农网建设资金。二是资金账外循环，私设小金库。三是竣工决算倒算账，财务账、工程决算资料失真，截留、挤占、拆借农网资金。四是物资管理混乱，自采物资违规加价。五是县电力局严重缺乏内控制度，管理漏洞大。六是竣工验收走过场，审计、验收部门严重失职。通过对这起案例的学习和思考，感觉最重要的一点，还是我们作为党员领导干部的思想深处有问题，说到底，还是先进性体现的不够，甚至个别走上犯罪道路的人，已完全丧失了党性。所以，保持共产党员先进性的教育和学习，不能是一时的兴起，而是应该保持经常，逐步深入，因为这是对党员特别是领导干部灵魂的教育，不能有一时放松。版权所有《浙江丽水农网改造腐败案的启示》浙江丽水农网改造腐败案的启示
凿壁偷光的启示
凿壁偷光的启示
【学习总结（1）】
凿壁偷光的启示
这天我怀着无比激动的情绪读了成语故事中的一则故事《凿壁偷光》，它在我的脑海里留下了深刻的印象。
从前，有个苦命的孩子名叫匡衡。他从小就放牛，并且匡衡也个性喜欢看书、写字。他妈妈把匡衡送到邻居家打工，他跟邻居家的孩子一齐认字，从此，他变有了读书的潜力。读到这段话，我就戛然而止。一下子就体会到了匡衡家的贫穷，那时，他连书都读不起，更何况还要打工读书，这真是太辛苦了！之后，匡衡每一天勤学苦练，并且也能够上学了。但是这是一个新的问题出现了，晚上看书需要蜡烛，匡衡家太穷，买不起蜡烛。正在他一筹莫展时，一线光线刺过来。哦，原先是邻居家的光折射到他面前。匡衡想了想，我能够借用他们家的灯光看书啊！于是，他拿着小板凳，坐在墙壁前，用石头凿开了洞，果然，匡衡能够认真读书了！他惊喜万分。读到那里，我想：匡衡这么刻苦，那时的条件有那么差，在这样的状况下，他还这样地渴望读书，表现了匡衡对读书的无比热爱。再联想到我们，此刻的科技这么发达，有些人还不愿意（读书），我真的想对她们说：匡衡这么的勤学苦练，难道你不就应向他学习吗？[由整理]
这则故事给我最深刻的启发是：书海无涯，取之不
不尽。虽然匡衡这种行为能够不学习，但是他这种读书的精神是我们永远也不会忘记的以后我要多读书，读好书，从书海里探索更为奇妙的知识，成为一个有用的人！
【学习总结（2）】街头篮球特殊符号
凿壁偷光的启示
凿壁偷光的主人公是谁？凿壁偷光的故事说的是汉朝一个叫匡衡的人，为了读书，凿壁采光的故事，凿壁偷光的主人公就是匡衡。
汉朝的时候，有个叫匡衡的人，十分喜欢读书。但是因为家境贫寒，买不起蜡烛，夜间无法照明读书。高手寂寞经典语录
匡衡的邻居家里日子过得挺好，每一天晚上都点起蜡烛，屋里照得通亮。他想到邻居家里去读书，但是遭到了拒绝。之后，匡衡想出了一个好办法，他偷偷地在墙壁上凿了一个小洞，邻居家里的亮光就透过来了，他把书本对着这光，读起来也挺方便。
匡衡读的书愈来愈多，但是他没有钱去买书，怎样办呢?有一天，他发现县里有一个财主家，家里堆放许多书，他就去帮忙财主家干活，不要工钱。财主很奇怪，问他：小伙子，你为啥白白给我家干活呀!匡衡也不隐瞒，就说：我给你干活，不想得到工钱，只想借你家里的书看看，不知你答应不，财主十分高兴，就把家里的书，全都借给他。之后，匡衡成了一个有学问的人。
这个故事出自《西京杂记》卷二，成语凿壁偷
事，一件是凿壁偷光，一件是借书苦读。它赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋的读书的精神；为我们树立刻苦读书的好榜样。
【学习总结（4）】
凿壁偷光的启示
妈妈，给，期中考试卷！刚放学走进家门，我便把一向揣在手里的试卷交到妈妈手中。100分！沅沅，你取得了100分，妈妈真不敢相信，妈妈得好好看看。妈妈认真地看起了试卷，我在妈妈身边兴奋地说开了：妈妈，我这次考试得了全班第一名哦，老师在全班同学面前表扬了我，说我进步神速，让同学们竖起大拇指说赓沅，赓沅，你真棒！还有呢，下课后同学们都围过来看我的试卷，我的好朋友都夸我真厉害！沅沅，你真了不起！妈妈脸上洋溢着笑容，高兴得无法形容。
此时此刻，那深深印在我脑海中的图画再次浮现--匡衡双手捧着书，跪坐在墙脚，借着墙洞中透过来的亮光看书。啊！我得感谢《凿壁偷光》，是它让我明白只有勤奋学习，多读书，才能成为一个有学问的人。我相信只要我向匡衡学习，我的成绩就必须会更出色，我也必须会成为妈妈心中的凤。
【学习总结（5）】
凿壁偷光的启示
汉朝时，少年时的匡衡，十分勤奋好学。
由于家里很穷，所以他白天务必干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。但是，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书
了。匡衡心痛这浪费的时光，内心十分痛苦。
他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！匡衡听后十分气愤，但是他更下定决心，必须要把书读好。
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
匡衡读完这些书，深感自我所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。
附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出此刻大户人家门前。他对主人说：请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就能够了。主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，之后他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
旅鼠之谜的启示
旅鼠之谜的启示
旅鼠之谜的启示（一）：
从《旅鼠之谜》这篇课文中能够得到以下这些启示：
第一，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第二，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。[由整理]
第三，从自然界的调节中人类就应觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
第四，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
旅鼠之谜的启示（二）：
旅鼠之谜的启示
我们会不断的学习，这样我们才会取得好的方法的阿，所以呢对于旅鼠之谜的启示的掌握呢也是很重要的不是吗，下面来看看文章吧。
旅鼠超强的繁殖潜力
追随着一只旅鼠的踪迹，就来到了旅鼠大家族的分布地针叶林中的一片嫩草地。此刻正是旅鼠的繁殖期，看，在一个浓密的草丛中，一窝小老鼠降生了。其中争抢着吃奶，把其他兄弟姐妹都踢开的那只霸道无比的小老鼠，就是婴儿时代的我。
和我一
一同生下的兄弟姐妹有12只，也就是说，我们旅鼠一胎可生12只小鼠左右(最多时20只左右)，一年能够生7~8胎只。假如一对旅鼠从3月份开始生，它们的儿子女儿就有84只，孙子和孙女就有1512只，重孙重孙女就有15120只。照这样推算下去，第五代为90720只，第六代为326592只，第七代为635184只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。从3月份的两只，到8月底9月初就会转成1647086只的庞大队伍!怎样样，我们的繁殖潜力不可小视吧
旅鼠死亡大迁徙
如过我们的数量实在太多，天敌的数量又太少时，无论怎样地暴露自己都收效甚微。自然给了我们一个使命死亡。
那是去年的一次迁徙，老一点的旅鼠先预感到了：近了，来了。先是听见沉闷的巨响，然后望见一群黑压压的东西铺天盖地地涌来，那黑似乌云的队伍，就是由旅鼠组成的。它们会疯狂的逃奔，仿佛全体发了疯，又像是有一个可怕的恶魔在追逐着它们。队伍，浩浩荡荡，却很有组织，大家都会奉了天命似的，拼死拼活地赶向前方。遇到河流、石块、树干，从不避让，都毅然地前进不顾一切。在狂奔的队伍中，不断有旅鼠淹死、撞死，或是被老鹰、狐狸叼走。可此时，危险在意志面前显得十分渺小，因为，目的只有一个：为了后代更好地生存下去。
旅鼠自我暴露为引敌
当我们的数量急剧地膨胀，到达必须的密度，例如
一公顷有几百只之后，你们眼中奇怪的现象就发生了：这时候，我们几乎一下子都变得焦躁不安起来，东跑西颠，吵吵嚷嚷，且停止进食，似乎是大难临头，世界末日就要到来似的。这时的我们不再是胆小怕事，见人就跑，而是恰恰相反，在任何天敌面前都显得勇敢异常，无所畏惧，眼神里充满了挑衅，有时甚至会主动进攻，真是有点天不怕地不怕的样貌。
我们的肤色也会发生明显的变化，由灰黑转成鲜艳的桔红，使其变得个性突出我们要千方百计地吸引天敌的注意，以便它们多多地来吞食消耗我们，这跟自杀没有什么区别。可没有别的办法了，如果不这样做，那我们的种群数量就会不断增加，如果食物都被大家吃没了，所有旅鼠都得灭绝呀。
是的，我们在学习课文的时候会有自己的理解和见解，所以呢对于旅鼠之谜的启示的练习也是很必要的和重要的阿同学们。
旅鼠之谜的启示（三）：
旅鼠之谜的启示：
（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；
（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；-
（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）
旅鼠之谜的启示（四）：
旅鼠之谜的启示：
第一大启
示是，旅鼠繁殖潜力惊人；
第二大启示是，旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，仿佛想方设法要自杀似的；
第三大启示是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
【相关问题】
1．读整篇课文，真像读搞笑的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点？
叙事文学讲究波澜，讲究高潮，仔细揣摩课文的谋篇布局，能够发现，这篇科学小品也讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的搞笑和隽永，所以我们会越读越有兴趣。
旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖潜力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。
再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写我的反应都比较少，对于第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，我却怎样也笑不出来，陷入了迷惘的深思，气氛与前不同，行文显出波澜。讲了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，我一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又
是一大难解之谜，让读者也陷入了迷惘的深思。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。使人对世间各种生物都有了很大的了解。
2．一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？
一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几代一一交代明白，所以让人觉得繁而不乱。
3．这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？
能够这样探究，先用记叙的要素来衡量。记叙的要素就应具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。时间：有一天；地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物：我和丹尼斯马洛拉斯先生；事情的起因：我捉到了
一只旅鼠；经过：我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。但是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。
这篇记叙文还有一个特点，通篇几乎都是我和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。这样看来，说这篇文章是用记叙的框架、对话的方式，生动搞笑地介绍知识的科学小品是不错的。从文体上能够说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。
可见，介绍知识的文章也能够不拘一格，就应努力创新，就应思考怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。
丹尼斯马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员，由他介绍旅鼠，知识的可信度高，而对话的方式又通俗又亲切，我不仅仅是忠实而专心的听者，而且我的心理活动和语言也有作用。有时能够用我的惊叹烘托旅鼠之奇，有时能够用我的迷惘推进话题，有时能够用我的疑问让丹尼斯深入讲解。丹尼斯讲了第三大奥秘之后，我一连提了四个猜想或疑问，丹尼斯一一补充讲解，说明大迁徙的原因决不是因为饥荒，而是另有他图，它们似乎是按照某种严格的指令行事，明白
无误地都把大海看作自己最终的归宿，大迁徙之际，留下少量的伙伴看家，并担任起传宗接代的神圣任务，至于为什么群众大自杀，至今仍是一大难解之谜。有对话，有讨论，资料便于展开，通俗易懂，而且适合阅读心理。
钓鱼的启示教学反思
篇一：钓鱼的启示
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。这篇课文的教学，是为了探索深文浅学的教学方法，对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得有趣呢？根据班上孩子的实际情况，我采用了优选组合，深入浅出的教学方法。
1、降低起点层层突破
教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
2、以读为主、读中体验
读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，现代研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。因此，中一定要以读为本，使学生在读中感悟。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。 感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明；父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说？四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来乞求的目光时，你会“不容争辩”地说些什么？
3、引导思维，解决问题
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。在这一课的教学中我以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；
问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。
问题三，“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时；老师多给了分数时；营业员多找你钱时；马路上没人看到，你捡到钱时……都会怎么做。学生的思想进行了洗礼，口头表达能力也得到一定的训练。通过把抽象的概念具体化而加深了对“启示”的理解。
通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读的少，大多数学生上课不发言，不思考，学生想象能力差，自主学习能力差，没有养成好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板，在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。
篇二：钓鱼的启示教学反思
《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从中受到启示，是比较困难的。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。为了突破难点，我这样设计教学：
一、对钓鱼这件事的理解
对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住两个问题： 1 、找出描写“我”心情变化的句子 2 、找出描写爸爸神态的句子
学生在找出这些句子之后，我让学生反复诵读，体会到“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。学生分析得很到位，也很透彻。而对于第二个问题，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，但不能体会到这种严格其实就是一种爱。直到我问学生：“父亲难道不爱我吗？”学生就势说 : “爱。”我知道一些学生根本没有动脑筋，就问他们：“怎么看出爱‘我’呢？说说你的理由。”孩子们无语。由于时间问题，我没有在这里多停留，就把课文的引到了倒数第二自然段。
二、对倒数第二自然段的理解
在学生默读本段之后，我让学生找出作者受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。学生齐读课文之后，我问学生：“什么是道德？”学生回答：“人的公德。”也有学生说人的品质。我又问学生：“在我生活中哪些时候我们面对道德的选择，或者也可以说是显现人的素质？”学生有说看到垃圾的时候，学校公物坏的时候，也有说看到有人做坏事的时候。我就问学生：“遇到这样的事情的时候，你会怎么做？”学生当然就说“主动拾垃圾”“见到坏人坏事要跟他们作斗争。”我又假设了一些情况，比如 : 你这天病了，很不舒服，你见到垃圾会主动捡起来吗？学生犹豫了。我引出“实践难”三个字。接下来，我让学生再次回读本段课文，让学生结合自己的生活实际谈感受。这样，“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的理解就很容易了。
课文讲完后，我认为还有两点做的不好：
一、没有学会等待
“对钓鱼这件事的理解”这个环节主要让学生理解“鲈鱼”这个诱惑，在面对诱惑的时候，艰难的做出了决定。我只顾自己教学进度，没有等学生细思量，就进行了下一环节的教学。学生不能理解父亲严厉就是一种爱，我轻描淡写就过去了，忽视了学生的参与。
二、前后衔接不够恰当
还是上边所谈的环节，如果我能及时总结引导出这个“诱惑”，让学生知道在这个时候“鲈鱼”就是一种诱惑，理解这个词的意思之后，问学生：“假如父亲没管他，这次作者受不了诱惑会怎么做？”“这样做之后，他长大在遇到这样的诱惑会选道德这方面吗？”这样再理解父亲严厉就是一种爱就很容易了。还可以引用我们民间的一句话“小时偷针长大偷金。”来让学生理解。
篇三：钓鱼的启示教学反思
今天我参加了我区有效教育竞赛课，执教了第四单元的一篇课文《钓鱼的启示》。本篇课文以第一人称的口吻记述了一个感人至深的故事，全文力图通过生活中的故事告诉人们从小懂得接受严格教育的重要，从中获得道德实践的勇气和力量，以提高抵制“鱼”的诱惑能力。通过对本文的设计、教学，我对新课程和有效教育的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程和有效教育的理念。在教学中，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。
一、只做引导者。
在从教的生涯中，始终希望自己能将课堂还给学生，让他们自己成为课堂的主人，而自己退居为配角，使得课堂的主人就是学生。今天的这节课，我努力让自己成为真正的配角，依据教学目标，教学重难点，为学生的学习牵针引线。如：学习四-七自然段，理解读者急切的心情，当学生只理解儿子的语言时，我顺势引导“刚才同学们是从语言描写中找到的答案，看这句话有一个描写父亲动作的词”盯着“画下来，读一读这个词，再读一读含有盯着这个词的句子，联系上下文，透过这”盯着“这个词你又知道了什么？”引导学生从不同的角度深刻理解因父亲让自己放鱼而急切的心情，未解决目标做足准备。
二、润物细无声。
在教学第十自然段时理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”深刻理解这句话是本节课的难点。教学中，为了帮助学生更好地理解，更好地明确在生活中怎样更好地获得道德实践的勇气和力量，教学中我讲解了在超市买东西多找钱和闯红绿灯的例子，讲解之后仅用“还还是不还？闯还是不创？”两个简单的实例，两个简单的问题，进而学生清楚地明白何为道德，怎样汲取道德实践的勇气和力量。当学生深刻理解之后，听到学生动情的朗读那是发自内心的。
在本次教学中，有了点滴的收获也明显感到一些不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识有待思考、探索。二是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。在今后的教学中自己还要深入学习，努力实践，使自己的教学更为学生所用。
大自然的启示心得
基础教育改革春风劲吹中华教坛，新课程以全新的教育及所倡导的教育方式昭示着对受教育者的殷殷关爱之情。因此课堂教学的每一次师生教学活动中，都要以学生的兴趣和经验为起点，以一系列的学生主题活动充斥教学的各个环节中形成以学生为主体的课堂教学过程。
周老师在新授《大自然的启示》这篇课文中，做到了以下几点：
一、 注意把握同组教材各部分之间的内在联系。
教师在“前文引入，导入新课”环节中，是这样设计的：第三单元，我们共同走进了神奇的大自然。回忆一下，《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》带给我们什么启示呢？今天我们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。可以看出，教师在备课、钻研教材时，从整体上把握了教材的内容，同时注意了教材内容之间的联系，真正发挥了教材整合的教育教学效果。
二、 注意了学法的迁移和运用。
这是一片略读课文，教师充分运用了学法的迁移，使学生在阅读中画一画，找一找。是教师的教转向既方便教师的教，有益于学生的学，教科书由教本转变为学本。如：自读课文，联系上下文理解词语；遇到不明白的地方做上记号；感受深的语句画下来，记一记；师生共同交流，解决问题。可以看出，教师不仅是
是教学生，更是引导学生自己去学，自己发现，共同探究。
三、 注意了教学的开放性与弹性。
教师在课堂中努力开发充分利用语文课程资源，开展了丰富多彩的语文实践活动，使学生充分利用多种媒体查找资料形成知识连接。如：同组交流手抄报的内容，说说你还知道大自然的那些启示。使学生在丰富多彩的语文实践活动中学习了语文，运用了语文。