幼儿园小班美术优秀教案详案反思点评《韩美林公鸡》。
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。尤其是新入职老师，教案课件写好了才会课堂更加生动。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？下面，小编为大家整理的“幼儿园小班美术优秀教案详案反思点评《韩美林公鸡》”，相信能对大家有所帮助。
【活动来源】
动物是人类的好朋友，喜爱动物是幼儿的天性，爱模仿小动物更是小班幼儿突出的特点。通过组织幼儿欣赏美术作品中动物的不同形态，可以让幼儿感知、探索艺术作品中动物的形、色、动态之美，增进对动物外形特征、生活习性的认知，加深对小动物的关爱，激发幼儿运用艺术方式感受美、表达美的兴趣。
【活动目标】
1.情感与态度目标：培养幼儿对赏活动的兴趣。
2.能力与知识目标：培养幼儿细致的观察能力和大胆的表达能力。
3.技能目标：引导幼儿初步学习从线条、色彩、形态等方面观察欣赏作品的艺术之美。
4.创造力目标：想象画面所表现的意境。
【活动准备】
1.物质准备：一幅、音乐。
2.环境准备：活动前幼儿对公鸡的外形特征有所认知。公鸡视频、多媒体课件、《公鸡》彩喷作品动物乐园区域创设。
【活动过程】
一、观察讲述，外形认知
教师、幼儿共同观看公鸡视频，讲述公鸡的外形特点、动作形态、叫声等特征，并请幼儿学一学公鸡的动作和叫声引导语：今天，老师要和小朋友看一只可爱的小动物，请小朋友看一看这只小动物长得什么样?在干什么?听一听它是怎样叫的?
二、欣赏作品，情感表达
1.出示课件，引导幼儿观察欣赏韩美林的《大吉图》。
引导语：大公鸡要和小朋友做一个捉迷藏的游戏，它变变变，变成了另外一个样子藏在我们周围，请小朋友找一找幼儿在活动室周围每人寻找一张《大吉图》图片)
2.引导幼儿观察图片，鼓励幼儿之间、师幼之间交流。
引导语：你们仔细看一看，大公鸡哪里变了，请和旁边的小伙伴说一说。(教师和幼儿互相交流)
3.通过对各部位顺序的观察，引导幼儿初步从线条、色彩、形杰等方面欣赏作品。
引导语：现在我们和大公鸡做一个游戏，
你们就指到.哪里。老师说到公鸡的哪里(教师和幼儿共同做游戏，引导幼儿从上到下观察，
鸡的头、鸡冠、脖子、身体、翅膀、脚、尾巴各部位，颜色、花纹、条等特点。)
4、向幼儿介绍画家韩美林
引导语：这只公鸡是一个爷爷画的，他叫韩美林，是一个很有名的画家，还是我们山东济南人呢!他画的画非常有名，好多人都认识他，非常喜欢他的画，除了这只大公鸡外，他还画了许多公鸡呢.
欣赏：韩美林司公鸡
三、进一步欣赏，加深理解
引导幼儿欣赏韩美林不同的《公鸡》图，感受作品不同的艺术之美。
教师分别出示1、2、3、4幅公鸡图，鼓励幼儿发表自己的看法。引导幼儿回答：你喜欢哪幅作品?你觉得哪里漂亮?你猜猜它在干什么?
四、情境表演，情感升华
引导语：小朋友看，我们刚才欣赏的大公鸡全部出来了，它们有的五颜六色，有的造型奇特，有的好像在跳舞，有的好像在走路，让我们也来学一学大公鸡吧，
【活动反思】
兴趣是最好的老师，在整个活动中，我注重体现愉快教学，充分调动幼儿的学习兴趣。我设计了不同的游戏，贯穿各教学环节，轻松愉快的氛围，激发了他们的学习热情。(教案出自：)通过恰当地运用多媒体技术手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，多角度、多方位地帮助幼儿参与欣赏活动，为更好地理解大师品做了铺垫。在活动中，我有意给幼儿创造表现的机会，让他们通过自己的思考来获得相关的知识。我充分尊重幼儿对作品的感觉，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。除了鼓励幼儿大胆与教!同伴之间对话，表达对作品的理解，我还运用了对比的方法，从欣赏艺术作品中的公鸡到欣赏夸张变形的公鸡作品，从欣赏一幅作品到同时欣赏四幅作品，最后将所有的作品都呈现出来，给幼儿带来了强烈的视觉冲击和完整的美丽感受，幼儿感知美、创造美的情感进一步升华。
专家点评：
美术欣赏的目的是通过美术欣赏为幼儿提供感受美、理解美和鉴赏美的平台，让幼儿感受作品的色彩、形状、构图等方面，通过美术欣赏向幼儿传播美术知识、文化，普及美术素养，让幼儿用美术来说话。
这二节课有两个重点，第一是感受韩美林这幅作品的构图美，用各种形状和线条来表现公鸡的形态。第二是在感受作品的基础上进行创造，(教案出自：)采用逐一增多的欣赏方式，让幼儿欣赏不同形态的公鸡，这一方法非常好。
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幼儿园小班主题教案详案反思点评《袜天袜地》
【活动设计】
本次活动《袜天袜地》是我们小班正在开展的主题活动娃娃家中宝宝的家线索下的一个子活动。我们都知道，小班孩子的年龄特点决定了他们的学习就是在生活中学习，在游戏中学习。而袜子对于宝宝来说，可谓是每天都要接触到的，但是他们对袜子的认知可以说是比较浅显的。因此基于以上两点，我设计了本次活动《袜天袜地》，尝试联系生活，让宝宝从无意识到有意识地去关注袜子。
【活动目标】
1、初步学习整理袜子的方法。
2、在集体活动中，听清老师的要求。
【活动准备】
1、幼儿和老师一起收集各种各样的一对对的袜子。
2、环境创设娃娃家，放折好的袜子的2中盒子，蜂窝形和框形。
【活动过程】
一、情境导入(从外面回家)
师：宝宝们，我们回家拉。看看这里是什么呀?
幼：袜子。
师：袜子，今天请宝宝幫妈妈收袜子。记着哦，每个宝宝帮妈妈收一只袜子。(反复提醒幼儿，幫妈妈收一只袜子)
收好袜子，放手里，不要抢，收好的到妈妈这来。
师：看看手里的袜子，这些袜子怎么样呀?圆圆的头，摸一摸圆圆的鼻子，真好玩!
二、找袜子，学习折袜子
师：嗯～你们听，袜子宝宝在哭了?!妈妈听听，(.教.案出自：.)袜子宝宝为什么哭呀?哦，原来呀，袜子宝宝说，她找不到自己的朋友了，她说她的朋友和她长得一摸一样。你们幫袜子宝宝找她的朋友，好不好。袜子宝宝的朋友在哪里呀，看看，咦，你们有没有找到。
幼：我找到了。
师：在哪里?
幼：在那里
师：嗯，在那里，好现在听妈妈说，我们一起拿着手里的袜子，去那里帮袜子宝宝找朋友，好不好，记住一定要一摸一样的才是袜子宝宝的朋友。看看谁还没有找到，找到(幼儿教育 )的做到小桌子上等妈妈。和袜子宝宝说说悄悄话，看看袜子宝宝是什么颜色，什么图案。说好了悄悄话了没有呀?袜子宝宝现在说她累了，想休息休息。一起折折好。
儿歌：(2种方式，边念儿歌边动手折袜子。反复练习和个别指导。)
两只袜子手中拿，
圆圆头，碰一碰，
平平角，碰一碰，
圆圆的鼻子亲一亲，
然后请你弯弯腰。
(然后请你卷起来。)
三、整理归袜：送袜子宝宝回家
1、2个不同的家：蜂窝形和框形，幼儿先自行探索，什么样的袜子该放哪里，(.教案出自：教案.网.)再由老师指导卷的竖起来放蜂窝形里，平整折的放框形里。
四、巩固着袜子，并找家。
幼儿回三个娃娃家，帮妈妈把家里的乱袜子折好，并按卷起的和平整的分类送回家。
【活动反思】
优点：
1、从选择材料上，袜子，生活中幼儿较熟悉的。在活动中，也能给幼儿提供自己操作的机会。目标制定符合小班：尊重幼儿、保护幼儿受教育需要，培养幼儿自理自立的习惯等纲要中的要求。
2、环节设置从情境导入学习折袜子整理归袜巩固折袜子并分类，环环紧扣。
3、教态还算自然，在幼儿学习折袜子时，教师运用儿歌的形式，而且儿歌的内容实在，浅显易懂，边念儿歌边动手操作，容易幼儿理解，在操作中，有幼儿说我不会。我没有忽略他，而是及时反应;有幼儿有自己的折袜子的方法，我也能给予表扬。
缺点：
语言等可再度精炼，老师预设用妈妈的角色贯穿整个活动中，想制作一种亲切感，可是运用的不是很好，有时会在妈妈，和老师两种角色中徘徊。情境导入，角色引入，有利于幼儿情感方面的培养，在以后的教学活动中要深入研究，将这方面做的好一点。
【活动点评】
本次活动内容符合小班幼儿的年龄特点，教师教态自然，能根据活动要求，为幼儿准备了丰富的操作材料，从幼儿的生活培养入手，创设活动情景，不但提高了幼儿的动手能力，学会了如何整理袜子，同时也激发了学习的兴趣，活动中幼儿积极主动地参与，在整个活动过程中都显得轻松愉快。活动目标和环节设计比较合理，目标在环节中得到体现和完成
活动中教师比较注重幼儿兴趣的培养，为了让幼儿积极参与活动，并能在活动有所提高。在让幼儿掌握整理袜子的时候，教师创编了相应的儿歌，让幼儿在眼看、耳听、手动的三重结合中学习整理鞋袜。孩子们学得很认真，很快就学会了袜子的整理方法。
在活动的设计中教师开始先让幼儿挑选了一只袜子，然后在设置的情景中再去找到另外一只袜子。此处是幼儿最感兴趣的地方之一，他们会说少了一只，接着积极地帮着寻找。而老师可以从两只、大小、颜色、花纹等角度帮助幼儿理解双的概念。这环节很自然的集中了孩子的注意力，通过先只有一只袜子的形式，让幼儿自主发现问题，解决问题，因而他们的兴趣特别高涨。同时通过整理实践孩子们也懂得了卷好的袜子放在有格子的收纳盒里看上去比较整洁，而对折放平地袜子看放在方形盒里比较整理。整个活动过程，老师始终处于一个观察者、引导者和环境提供者的角色上，在细致的体会幼儿反应的同时，让幼儿自己寻找答案，在自身和环境的互动里，从层层深入的体验中，深刻的领会了一双袜子的含义。对他们来说，愿意获取知识比知识本身更重要。
亮点：接近幼儿，游戏情景化。比如对双的概念的理解，能和具体的事物相联系，有美感，来自于孩子。这样对小年龄的儿童是很适宜的。整理袜子这些生活场景小班孩子都能接受。活动中还有对操作技能的经验，如翻的动作，卷的技能的交流等，社会性情感自然地蕴涵在里面。从中可以看出很多东西被自然地整合在活动中了。
不足：教师给幼儿概念及用语方面应符合小班幼儿的年龄特点。如教师在总结这个盒子叫蜂窝型盒子，蜂窝型对于小班幼儿来说是不能理解的，教师可以直接说这叫收纳盒这样孩子们就容易理解了。
建议：在活动区游戏中可加强幼儿在这方面的感知。这些都是一种体验感受，在活动中推动了幼儿的发展。
大班美术优秀教案详案反思点评《树枝印画》
活动生成：
我们幼儿园附近有一棵古老的石榴树，小朋友们经常从石榴树下经过。秋天，当天气变冷，石榴树上的叶子纷纷落到地上，形成了一道美丽、独特的风景，把我和小朋友深深吸引住了。我们围着石榴树欢歌笑语。小朋友对它的变化发生了浓厚的兴趣：老师，你看，没有叶子的石榴树也挺美的。孩子的一句话提醒了我：生活是艺术的源泉，引导幼儿感受大自然的美，引导幼儿利用大自然中的事物进行创作或开展活动，孩子们一定喜欢。于是，我结合主题三《多彩的秋天》、次主题二《秋情》里的活动二《叶子变变变》，设计了本次活动《树枝印画》。
活动目标：
1、通过欣赏作品，感受树枝抹、压后的独特美感，提高幼儿的审美能力。
2、尝试运用不同树枝大胆印画，添画，体验树枝添画活动的快乐。
活动准备：
1、各种不同的树枝，棉签、水粉颜料、调色盘、卡纸、白纸若干。
2、教师制作的树枝添画成品若干幅。
活动过程：
1、 欣赏作品，感受作品的美。
师：今天，我带来了几幅画，我们来欣赏一下。(出示示范画若干幅)
幼：哇，真漂亮!
师：画上都有什么呀!
幼：有太阳、小鸟、小老鼠、树
师：还有什么?
幼：树。
师：这些树长得一样吗?
幼：不一样。
师：怎么不一样?(边指树，边提问。)
幼：有的树干粗，有的树干细。
幼：有的树干很多，有的很少。
师：你看到这些画有什么感觉。
幼：我感觉很美。
幼：我感觉很漂亮。
2、 画面内容，猜想所用的工具及方法。
师：这么美的画，猜一猜是用什么材料和工具画出来的?
幼：用颜料。
幼：用油画棒。
师：今天，我把绘画的材料和工具也带来了，我们一起看一下。(出示树枝)
师：这是什么?认识吗?
幼：树枝。
师：它叫侧柏，是柏树的一种。大家看，这个树枝和哪幅画上的树一样呢?
幼：老师，和这一幅。
师：(手拿石榴树枝)看，知道老师是从哪里找到这个树枝的吗?是在我们幼儿园的石榴树下捡到的。看看它和哪幅画上的一样。
幼：老师，和这幅一样。
师：除了树枝，还有颜料、盘子
师：现在再来猜猜看，怎样用这些材料和工具画出这么美丽的画来?
幼：用树枝照着画。
幼：把树枝放好，再用颜料比着画。
幼：给树枝刷上颜料，再印在画上
幼：把树枝粘在纸上再涂颜色。
3、教师与幼儿共同探讨树枝添画的方法。
师：想一想，老师是怎样用这些工具画出这些作品的?
幼：专心想。
师：怎样涂?
幼：用刷子涂上。
幼：用树枝，往颜料上涂一涂。
师：选择正确的方法来做。
幼：开始印。
师：怎样印?
幼：用小手印。
幼：不行，这样手会脏的。
幼：找一张纸来。
幼：用废纸
(孩子与孩子之间因为用什么来印相互讨论，开动脑筋想办法。这是幼儿与幼儿之间互相学习、共同探究的过程。)
师:看看我们请报纸来帮忙可以吗?
师：印出树枝后我们把报纸合起来，放到一边。再印时，再请报纸来帮忙。
师：然后，我们用棉签帮忙，点上自己喜欢的东西。
幼：我喜欢香蕉。
幼：我喜欢苹果。
师：好，我们点上。
(就这样，在讨论、探讨中，幼儿掌握了树枝添画的基本步骤。)
4、幼儿绘画。
在音乐的伴奏下，幼儿自由选择工具进行树枝添画，体会作画带来的乐趣。
5、展示幼儿作品，师生合影留念。
倾听幼儿介绍，鼓励幼儿大胆地把自己的作品讲给老师或小朋友听，最后，请小朋友高举作品合影留念。
(这个环节把活动推向高潮，让幼儿充分体会成功的喜悦，有助于激励幼儿继续探究新的问题，就这样整个教学活动在探索中快乐的结束。)
活动反思：
在整个活动中，幼儿思维活跃，(教案出自：教案网)积极性高;环节设计中，猜想验证的过程大大增强了幼儿学习的积极性和主动性，为幼儿主动学习创造了条件。
活动中不足之处：在让幼儿猜想用什么工具、材料绘画出这些作品时，我只是简单的重复幼儿的语言，没有提升幼儿的思维朝自己的目标进行，这说明我的教学机智需进一步提高。
活动点评：
1、选材有特色。石榴树枝、侧柏树枝、竹枝等，特别是侧柏树枝，
当印到白纸上后，侧柏的枝叶隐隐约约，配上不同的颜色，印染的效果好似来到了秋天的树林一样。
2、多通道感受，整节课可以用美字来形容。开始环节，当一幅幅作品展现在幼儿面前时，我们听到了孩子的惊叹声，孩子们产生了浓厚的创作兴趣。整个环节中，教师与幼儿平等沟通的教态、幼儿兴趣盎然地制作树枝添画的过程及幼儿手拿自己的作品向小朋友及客人老师展示时的自信、兴奋表情，无一不是美的欣赏。
3、本节教育活动改变了以往美术活动中教师讲解、幼儿学习的传统模式。采用了扩展幼儿思维的猜想验证的方法：在活动中，让幼儿猜想这些作品是用什么工具、怎样操作而绘画出来的，加深了幼儿对工具、绘画方法的认识并极大地提高了幼儿学习的积极性。
教师示范绘画的过程，渗透了规则意识的培养。当树枝在调色盘中蘸好了颜料，放到白板纸上用报纸压印后，报纸怎么办呢?教师告诉幼儿：把报纸叠一下放到一边，再等印时，再拿一张报纸印。教师不留痕迹地把印的方法融合其中，巧妙地教给了幼儿。
幼儿园小班优秀美术教案详案反思《美丽的圣诞树》
【活动背景】
圣诞节在小班孩子们的眼里，可能是陌生的，但是圣诞老人，孩子们就不陌生了，今年的圣诞节，我们早早开始准备，收集各种有关圣诞的物品，我们把小朋友带来的圣诞树、圣诞老人、圣诞礼品装饰了教室，并把圣诞树通了电，一闪一闪圣诞树放在门口，给小朋友融造了圣诞节的气氛。我发现孩子们对放在门口的圣诞树特感兴趣，他们不时地去看看闪烁着彩灯的圣诞树，去摸摸挂在树上的漂亮礼物，借助孩子的这个兴趣点，根据小班孩子的年龄特点，我设计了一节《美丽的圣诞树》活动，通过活动让尝试运用画画、撕贴、印画等方法装饰圣诞树，体验体验节日的快乐和活动成功的喜悦。
【活动目标】
1、学习沿着小洞将圣诞树的树冠撕下来，尝试运用画画、撕贴、印画等方法装饰圣诞树。
2、体验活动中成功的快乐。
【活动准备】
1、圣诞老爷爷、圣诞树。
2、音乐、录音机。
3、操作纸若干、投影仪。
4、蜡笔、彩纸、颜料、胶水等。
【活动过程】
一、问好，引起幼儿兴趣
1、哇!音乐真好听，看谁来了?
2、圣诞老爷爷与小朋友问好。
3、圣诞老爷爷给小朋友送圣诞树，你们喜欢?(教案出自：)为了让每个小朋友都有一棵漂亮的圣诞树，让我们一起来做圣诞树吧!
二、幼儿了解圣诞树
1、圣诞树上有什么?
幼儿说一说
2、教师小结：圣诞树上有叶子、书叶、上面挂满了小礼物。
三、出示范例，幼儿欣赏。
1、瞧!老师做的圣诞树漂亮吗?
2、出示圣诞树的树冠，怎么撕出来的呢?
3、请幼儿观察操作纸，你发现了什么?
四、教师示范
1、教师示范撕纸。
2、装饰树冠，如用蜡笔画一画，撕了彩纸贴一贴，蘸了颜料印一印等。
3、怎样让圣诞树站起来?
出示卷桶纸纸芯，在圣诞树下面中间处涂上胶水，粘在纸芯上。
五、幼儿操作
要求：沿小洞慢慢地撕。
六、讲评
1、请幼儿来介绍你是怎么打扮圣诞树的?
2、表扬能干的幼儿。
【活动反思】
在圣诞节期间，我们开展了一个过圣诞、迎新年主题活动，目的是通过活动让孩子们感受一下过新年的气氛，(教案出自：)我组织孩子们自己动手装饰美丽的圣诞树，既学到了技能又感受到了成功的快乐。在活动中，我为小朋友准备了圣诞树、装饰用的各种图形，我让小朋友观察圣诞树，说一说圣诞树上有什么?小朋友说出了好多有圣诞老人、魔仗、铃铛等等。我拿出准备好的圣诞树请小朋友也来装饰，小朋友争先恐后的举手争着来装饰，在近20分钟的活动过程中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，而且，我还有一个意外的发现：孩子在做完以后，不是跟以前那样完成任务似的，直接交给老师说：老师，我做完了。现在，他们拿着自己装饰的圣诞树到处向同伴展示、比较，他们的神态、眼神和话语中流露出那么的自信和自豪!我觉得，孩子们在活动中感受到了快乐，这是最重要的成功之处。
大班美术教案详案《创意公鸡》
设计意图：
绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径，绘画活动的模式直接影响着幼儿能力的发展。然而，在实际教学活动中，很多教师还是沿用传统的美术教学模式，即教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，限制了幼儿创造性的发展。因此，本节课我为幼儿提供技能知识的拐杖，自由表现的空间，让幼儿能够充分的创想与实践。
活动目标：
1、学画公鸡，突出公鸡的主要特征。
2、鼓励引导幼儿表现不同形态的公鸡。
3、在活动中体验成功的快乐。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点：
活动重点：
突出公鸡的主要特征。
活动难点：
表现不同形态的公鸡。
活动准备：
幻灯片，白纸、记号笔，花朵类、蔬菜类、水果类、树叶类、生活用品类图片。
活动过程：
一、提炼公鸡的主要特征
1、导入：师--小朋友们好，今天老师来考验一下你们的观察和想象能力。请告诉我你看到的像什么。
(这里强调观察和想象，并明确幼儿回答的方向，为以后环节幼儿大胆的创想做铺垫)
--幼儿回答，老师充分肯定，激发幼儿大胆表达想象
2、刚才小朋友们分享了许多，你们的想象非常的丰富，那看到这些图形，你们最先想到什么动物?(这里我进行了两种情况预设，因为在实际的课堂上，幼儿的回答并不一定朝着你想要的答案而去，所以老师在备课时要充分的考虑到孩子可能会出现什么样的回答)
①(幼儿回答公鸡)--是吗，和公鸡有关系。那这是公鸡的什么?为什么这么认为?(强调圆圆，尖尖，高高，长长，分析鸡爪--这是公鸡的腿和鸡爪，我们只看鸡爪部分，数一数一条腿上有几个脚趾?
②(幼儿回答其他动物)
--你想到了XX，那它的腿是这样的吗?它的嘴是什么样子的?问：那你现在认为是和公鸡有联系，还是和XX有联系?
--根据你们的回答，我来给大公鸡编一个小儿歌(圆圆的眼睛尖尖的嘴，高高的鸡冠长长的尾，三前一后变鸡爪，大公鸡呀多么美)
3、--接下来我们玩个小游戏，(.教案网出处)考验你们的记忆力，看什么不见了。
(加深幼儿对公鸡主要特征的记忆)
二、引导幼儿想象表达出不同形态的公鸡身体
--现在有了公鸡的... ...还缺公鸡的什么部位?
--身体
--恩，把公鸡的这些部位和身体组合起来，就会变成一只完整的公鸡了。我们来试一试(教师示范圆形身体的公鸡)
--我画了一只圆形身体的公鸡，你们认为公鸡拥有什么样的身体会更漂亮、更独特?(尽可能抓住时机运用归类引导法)
--正方形/长方形/三角形/梯形
--是这样的吗?(出示幼儿回答的内容，激发幼儿回答欲望。并进行简短情节描述，为下一环节做铺垫。)奥，原来不同的形状也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么形状?
--苹果/萝卜/树叶/月亮/
--奥，原来水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么?(出示一下准备好的相关类别图片)
(启而不发时)
--1、想一想在我们的生活中，比如吃的用的，你认为还可以用什么来作为公鸡的身体?
--2、我也想到了一种，看我用什么当成了公鸡的身体(点击预设好的水果或蔬菜类公鸡)接下来的引导同?
(幼儿的表达没有问题，重点在于教师的引导，要善于抓住有利的契机并有效利用)
三、出示范画，引导激励幼儿自由表达画的主体内容
--你们的想象力真是太丰富了。哎，大公鸡走了，它去干什么了呢，我们快来看看，他们在干什么?(肯定幼儿的表达)
--大公鸡的故事太有趣了，你们想不想也画漂亮的大公鸡?那你的漂亮的大公鸡在干什么呢?它会在什么地方，是和谁在一起呢?他们在干什么?
四、幼儿作画，教师巡回指导(出示不同类别的图片请幼儿借鉴)
请画完的幼儿进行互相欣赏讲解或向客人讲解。
(我认为作品的赏析评价环节完全可以放到第二次活动进行，因为没有完成绘画的幼儿是不愿意听别的小朋友的介绍的，老师也不应该影响幼儿的作画)
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