小学三年级上册语文教案:南极,一片净土。
教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,因此在写的时候就不要草草了事了。教案课件写好了,老师教学质量肯定也差不了。好的教案课件需要注意哪些方面呢?小编花时间专门编辑了小学三年级上册语文教案:南极,一片净土,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
这篇《小学三年级上册语文教案:南极,一片净土》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标:
1、指导学生理解课文内容,增强环境保护意识,自觉保护我们的生存环境;
2、引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情;
3、本课要求会认的字有:洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教学过程:
一、资料交流
1、导语:请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来,与小组的同学先交流交流。
2、全班交流
3、通过刚才的交流,我们对南极这一片遥远的土地,有了更深的了解。你还想了解南极的什么?请提出来。
4、读题质疑。
二、自学课文,了解内容
1、以你喜欢的方式读读课文,想想:从课文中可以知道些什么?
2、交流阅读收获。
3、默读课文,边读边想:为了使南极永远是一片净土,人们是怎么做的?大家为什么要这么做?
4、在小组讨论交流。
5、全班交流,交流时引导学生抓住重点内容,理解体会。
(1)“南极属于全人类,不能动南极的一石一水,一草一木!”这已成为所有到南极的人们的共识。
(2)“请不要捡石头!”“请不要挑企鹅!”“请注意,不要踩坏苔藓!”“即使是因为拍摄需要也不允许!否则,将不允许您再上船!”
(3)“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪,执意去追赶那只漂得很远的塑料袋,直到捞上来为止。”
三、拓展活动
1、学了这课你希望哪里也成为一片净土?为了能成为一片净土,你准备做些什么?
2、将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上,与大家共享。
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苏教版三年级上册语文教案:做一片美的叶子
一、教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
二、教学重点:学习课文,理解课文。
三、教学难点:理解科文所蕴含的道理。
四、教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、板书课题,导入新课
1师板书课题,指名读课题 2看了这个题目,你最想知道什么?
3师引导学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美?
二、初读课文
1生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。2和小组的同学合作,轮读课文。
3检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。注意正音
(2)出示词语卡片,轮读。 (3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文 2、问:读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读 2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。 4.学生描红练习。
五、作业 课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
第二课时
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文,思考 :他看到什么样的树和树叶?为什么他没有摘树叶?
(2)小组讨论 (3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
(4)指导朗读,读出美的意境(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的"大树"和"叶子",你想到了什么?
填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧! 为了 ,做一个 的 吧!
三、学习生字
1.出示生字体、置、输、茁、间指名读 2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。 4.学生描红练习。
四、拓展练习:假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?会对大树、对人们说些什么?
板书设计:
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
小学三年级上册语文教案:掌声
这篇《小学三年级上册语文教案:掌声》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学要求:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字,其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间:两课时。
第一课时
一、揭示问疑:
⒈小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?
为什么为别人鼓掌呢?
⒉今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声
⒊读了课题,你能提出什么问题吗?
二、初读课文
⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书,遇到不认识的字,看课后生字表。
⒉请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。
⒌下面请同学们在读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查,指名读,师生评议,齐读。
⒍读过课文,请小朋友一边读课文,一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结:这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音,课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书,读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
三、描红生字
⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐,学生描红。
第二课时
一、复习生字词
二、精读课文
⒈请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。
⒊班级反馈,指导朗读。
⑴在我们上小学的时候,班里有一个叫晓英的同学,他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候,全班的小朋友一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去?
②练习朗读,体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了?
①讨论让学生明白:"犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白:同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励,她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白:②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁,她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
①联系小英来信中的话交流,小英为什么有这些变化?
②练习朗读。
⒋有感情的朗读第1~6自然段,说说小英的变化中,你想到了什么?
⒌最后一段告诉我们什么?你是怎么理解的?
三、总结全文:
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时,
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《习字册》上的书写练习。
小学三年级上册语文教案:风筝
【学习目标】
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。
3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。
【课前准备】
学生:放一次风筝。
第一课时
一、回忆趣事,激导入
1、打开话题:
放风筝是一项传统的娱乐活动,有很多人都喜爱。同学们,你们放过风筝吗?愿不愿意来介绍一下是怎么放的,放上去了没有,玩得开心吗?
2、读题引入:
有一群孩子也十分喜爱做风筝,放风筝,在他们看来这是的快乐,让我们感受一下他们的快乐好吗?(出示课题,读题。)
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。
3、感知内容:
说说课文讲了什么事,根据学生的回答归纳板书:
做风筝放风筝找风筝
二、读中悟情,以情促读
1、以读代讲学习第1自然段,请学生朗读,其他同学听、评,是否读出高兴的语气,听后仿读,读好课文。
2、充分朗读,体会感情:
⑴读通第2自然段,创造比读的氛围,在读、听、仿读、赛读中读通课文。
⑵移情悟情:
你们在做风筝时会想些什么?课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情,你能找出来吗?并相机理解憧憬。
⑶感情朗读:
让学生带着自己的体验和感受(兴奋、激动、向往等)读好课文。
3、想象入境:
风筝做好了,大家最想干什么?
4、朗读展示:
谁想放的,请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听,听后可仿读,可评点。(多人次读。)
5、说读结合,入境入情:
⑴大家是怎么放风筝的?出示填空。
⑵再读,注意填进去的字,把怎么放的告诉同桌。
⑶风筝越飞越高,你们在快活地喊叫着什么,叫给大家听听。
6、感情朗读:带着高兴、喜悦的心情读课文。
三、当堂作业
1、自学生字,交流学法:
⑴出示生字,指名组词朗读。
⑵观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家?
2、书写生字和词语。
第二课时
一、以读为凭,读中悟情
1、自读课文第4节,把喜欢读的语句多读几遍。
(可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读。)
2、仔细品读,体味心情:
⑴反复诵读第1、2句,在读、评中体会“我们”高兴的心情,指导学生带着这种感情读好。
⑵引读过渡,设置情境:
(师引)忽然吹来一阵风,线(生读)正当大家玩得高兴,风筝却被风吹走了,这时,你会想些什么呀?做些什么呀?课文中是怎么说的?
(相机理解大惊失色、千呼万唤。)
⑶感情朗读:
让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。
3、抓住情感积淀,学好“找风筝”:
⑴设置情景:自己心爱的风筝飞走了,赶紧去找一找吧,你想到什么地方去找?
⑵细读体味:
请学生朗读课文,问问:“你”是怎么找的,找到了吗?心情怎样?并指导读好课文,在读文体会过程中,可以抓住一些词来评点促读,如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情,“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情,在此中间,还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。
二、朗读启发,拓展活动
1、在玩风筝的过程中,真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪,同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗?
2、同学们,你们玩过哪些有趣的游戏、活动,有没有像这一群小朋友一样的体会,能不能说给大家听听。
三、课堂练习
1、把喜欢的句子抄下来。
2、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家,写一写(可以是几句话)(上面两个作业可以任选其一)。
3、有时间把同学写的交流一下。
三年级上册语文教案:山雀
这篇《三年级上册语文教案:山雀》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标:
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣,培养他们对动物的喜爱之情。
重难点:
抓住山雀说的话,联系上下文,读懂“我”猜想的根据。
课时划分:两课时
教具准备:生字卡、挂图
教学过程:
一、谈话导入课题:
师:同学们,有谁见过山雀呢?
出示挂图:谁来说说山雀的样子?(学生可以各抒己见)
二、初读课文,学习生字
1、学生朗读课文,边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序,说说作者是按什么顺序观察山雀的,并说说作者在不同的地方个观察到了什么?
(在此教学引导时,教师要注意引导学生,弄清作者是如何抓住山雀的语言,知道我的猜想)
4、引导体会:你从山雀的对话中,你感受到什么?(你喜欢山雀吗?为什么?)
5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展:
观察一种自己喜欢的小动物,注意它们的动作和叫声,猜一猜它在想什么,会说些什么,并把自己的猜想写下来。
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