一年级语文教案范文

小学一年级语文教案范文：人有两个宝。

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。如何才算是写好一份教案课件呢？小编花时间特意编辑了小学一年级语文教案范文：人有两个宝，还请多多关注我们网站！

教学要求：
　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
　3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间：2课时

第一课时
一、故事导入，揭示课题
　1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。
　2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。
　3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。
　4、出示课题：人有两个宝
（1）认读生字，读题。
（2）“宝”什么意思？
从图上你能看出来人有哪两个宝？
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
　1、配乐范读。
　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
　3、这首儿歌共几句话？
　4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
　1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手大脑
　 　认读。
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
　2、自学生字。
　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
　交流。
　3、指导写字。
　教师范写。
　学生描红。
　学生在《习字册》上练写。

第二课时
一、复习
　1、出示：双手大脑两个宝人
　认读。
　给“人”、“大”、“手”找朋友。
　2、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
　1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示：会
认读。
（3）双手会干什么？
出示：做工
认读。
“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会（）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（5）指导朗读第二句。
　2、学习第三句。
　我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造
　认读。
　“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
　出示：用手又
　认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文
五、学习生字
　1、出示：会工用又才
　2、自学生字。
　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
　交流。
　3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。

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小学一年级上册语文教案：人有两个宝

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课
教学目标：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字，认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学具准备
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各准备一张16k的白纸。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)
3.分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思，突破难点。
展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》
三、动手动脑，做中活学
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬;强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵
1.问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背，并录音。
6.播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。

苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝

教材分析：

本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。

教学目标：

培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。

教学重难点：

朗读课文，理解课文，背诵课文。

教学构想：

新课标指出：低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣。在教学中可以设疑导入，激起学生的好奇心，引出课文。学完全文后，还可以用提问的形式启发学生想像说话。最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文。让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大，体会到动脑又动手的乐趣，初步培养学生动脑又动手的习惯。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。

学生学习过程：

一、揭示课题。

1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领？(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。)

2．齐读课题。(注意读准字音，强调“两个”。)

3．“宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么？你能从图中看出来吗？(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么？)

4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。

二、自读课文，读准字音，读通句子。

1．学生轻声自读课文，要求读准字音。

2．(出示词语卡片：双手大脑创造才能用手用脑做工思考。)指名读，教师检查其读音。

3．学生再读课文。

4．指名分读句子。

(1)课文共有几个小句号？有几个小句号就有几句话。(共有三句话。)

(2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)

(3)比赛读。(要流利，不拖调。)

5．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。

三、指导学习书写汉字。

1．指导识记字形。

2．学生按笔顺进行描红。

3．重点指导“捺”的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。)

4．学生描红，教师巡视，纠正错误执笔写字姿势。

5．教师板书讲解，学生临摹。

作业设计：

背诵课文

板书设计：

人有两个宝

两 宝 双 脑 会 创 造

课后反思：

第二课时

教学内容：

复习课内容，指导书写剩下的生字。

学生学习过程：

一、复习活动。

1．复习词语生字。

2．指名朗读课文，要求读准读通。

二、朗读理解课文。

1．教学第一句。(指名读该句。)这句话告诉我们什么？(人的两个宝是双手和大脑。)

2．教学第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？(指名读该句。练习用“因为……所以…”的句式来说一说。)

(1)看一看图片，理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说，我们的双手会做哪些事呢？(出示投影胶片，让学生练习说完整的话：我的双手会……)

(2)想一想，大脑还会干什么呢？“思考”在这里是什么意思？(动脑筋想办法。)教师小结：人们在做事时不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。

3．我们该怎样用好这两个宝呢？教学第三句。(指名读该句，启发学生领会句子的意思，什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？小朋友们，你们又做过哪些东西？是怎样做出来的？)教师小结：世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用，就能有许许多多的新创造。

4．小朋友们，你们觉得人的两个宝有用吗？它们帮助小朋友们完成了什么事情呢？(学生自由讨论发言。)

三、看图读、背课文。

1．齐读课文。

2．用问题引读课文。人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？

3．尝试背诵。

四、指导书写“手、工、用、又、才”五个生字o

1．识记汉字。

2．学生按笔顺进行描红。

3．重点指导书写“手、用”两个生字的写法，注意框架结构。

4．学生自由练习，教师巡视指导。

作业设计：

书写生字。

板书设计：

人有两个宝

人 个 手 大 工 用 又 才

课后反思：

小学语文教案：人有两个宝

教学目标：1、有感情的朗读课文。

2、读懂小河与小草的对话。

教学课时：第二课时

一、 导入

1、 我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图）

2、 让我们今天再一次走进小河与青草的世界。

3、 通过上节课的学习，你们知道了什么？

二、多媒体创造情境

1、 你们听，它们又在说话了。（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）

2、 你们听到了什么？看到了什么？

3、 想不想做小河与青草也来说说话。

三、读课文

1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。

2、 指名分角色读。

直接读青草与小河的对话。

3、 议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？

（1） 四人一小组交流。

（2） 把你知道的告诉大家，集体交流。

▲ ①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道 。

②看到如此清的水，你想干什么？

③此时，你也想对小河说：“ 。”

看着这清清水，小草们再对小河说一声：“ 。”

④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？

你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？

▲ ①我读了小河说：“这要感谢 呀！”
我知道是 。

②读了这句话还知道了什么？

我还知道 。

浑浑的泥水是什么样的？

③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。

④还有哪条小河还没说？

⑤让我们一起深情地对青草说一声：“ ”。

▲ ①你还知道了什么？

②你喜欢吗？你学习小河说一说。

③谁能说得更喜欢地点。

④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？

⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？

4、 分角色读

（1） 多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？

（2） 找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。

（3） 请一对小草与小河来表演表演。

5、 深一步感受悟。

你想对青草、小河说些什么？

又想对自己说什么？

6、 你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。

四、 课外作业

同桌互编一段沙漠与青草对话。

苏教版一年级语文上册《人有两个宝》教学设计

教材分析：

《人有两个宝》是苏教版语文一年级上册的一篇课文，本课的写字要求是会写“人、大、个、用、又”等八个字。“人、大、个”这三个字都含有基本笔画“撇”“捺”，由于在汉字中的位置不同，写法上也就同中有异，这是本课写字教学的重点和难点。为了帮助学生正确、端正地书写“人、大、个”三个字，掌握同一笔画在不同汉字中的书写要领，于是设计与制作了本微课。

教学目标：

1、技能目标：学习“人、个、大”，能读准音，认清形，并能正确的书写。

2、认知目标：通过观察 分析“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。

3、情感目标：培养学生良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。

教学重点：

正确书写“人、个、大”。

教学难点：

观察“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、猜谜导入，揭示“人”字。

小朋友，你喜欢猜谜语吗？先来玩个猜字谜的游戏吧。

设计意图：猜谜语是小学生非常喜爱的游戏活动，由谜语引出要学习的生字，能快速激发了学生参与学习的热情。

二、读准字音，认清字形。

1、“人”字是个翘舌音，跟我读，“人”。

2、“人”由哪两个基本笔画组成，你看出来了吗？

3、汉字是一门古老的艺术，看图，了解“人”的古文字和现在的简体字的样子。

设计意图：把图画与汉字相比较，利用图画识记汉字，即学习了汉字，又感受了汉字的演变，使枯燥的汉字学习变得有趣了。

三、口头组词，积累词语。

你能给“人”字找朋友吗，开动脑筋想一想，说一说。

四、形近字比较，巩固识字。

1、观察“八”和“人”，比较异同。

2、讲解“八”和“人”的写法。

3、示范写“人”。

3、小朋友，请你来动手写一写吧。

设计意图：把形近字进行比较，让学生学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别，有助于学生新旧知识的衔接，

五、汉字变魔术，学习“个 大”。

1、认读“个”和“大”。

2、讲解“个”和“大”，用熟字加笔画的方法来记住这两个字。

3、比较“人、个、大”的异同。

4、示范写“个、大”。

5、小朋友，请你打开书本，在书上描红吧。

设计意图：

在学习“人”的基础上再学习“个”“大”，即降低了难度又能帮助学生区分这三个形近字。让学生在兴趣盎然中识字，不但能熟练地掌握汉字，还能习得识字的方法，快速高效地识字。

小学一年级语文教案：《四个太阳》

以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案：《四个太阳》，供大家学习参考。

《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，在本课的教学中，注意引导学生发现问题，大胆猜测，产生读书探究的欲望；让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。

教学目标

1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重、难点

1．学会本课生字新词。
2．理解词句，正确朗读，背诵课文。

教学时数　2课时

课前准备

1．课文录音。
2．多媒体课件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。
3．生字卡片。

教学过程
第一课时

一、揭题，质疑
引导：同学们，天上有几个太阳?对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢?
(板书：18四个太阳)(生齐读两遍)
面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。

二、听课文录音，初步感知课文内容
1．听完录音，说说内容。(根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)
2．自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。
3．出示生字卡片，抽读，齐读。

三、朗读感悟，理解课文内容
1．自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3．男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。
4．学生交流，再指导朗读。(根据学生的回答，板书：夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)
绿太阳
(1)你为什么喜欢绿太阳?
(2)课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的，大地上到处一片清凉，好舒服啊!)
(3)指名读第一自然段。（读出凉爽的感觉)
(4)齐读第一自然段。
金黄太阳
(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
(2)为什么喜欢它?
(3)课件演示关于秋天的景物图片，引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。
师：同学们请看，秋天来了，金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了，又红又大，多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!
(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)
(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)
红太阳
(1)为什么喜欢红太阳?
(2)课件演示关于冬天的景物图片，引导学生感受红太阳带来的温暖。
师：小朋友们请看，一年的末季——冬天降临。雪花纷飞，百花凋零。一场大雪过后，整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀，快出来打雪仗吧!看，红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!
(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)
彩色太阳
(1)彩色的太阳送给谁?(春天)
(2)课件演示关于春天的景物图片，引导学生复习有关春天的词语。
师：同学们，一年之际在于春。瞧，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天，你们呢?
(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)
(4)指导朗读。(师问生答，读后交换)

四、指导背诵课文
过渡、小结：多棒的小画家呀，多美的想法呀!孩子们，你们愿意把这美丽的图画和句子存人你们聪明的大脑吗?让我们一起来背一背吧1
1．你喜欢哪个太阳，就有感情地背诵哪个自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
2．用提示法指导背诵。学生根据课件提示背诵课文。

五、小结收获
1．师：孩子们，通过今天的学习，你的问题解决了吗?是怎么解决的?
2．你有什么收获？拿出读书卡，填写“我的收获”栏。
3．学生交流学习情况。

六、画画悟情
1．师：同学们，太阳是地球上万物的生命之源。文中的小哥哥画了四个太阳，分别送给四季，表达了他的美好心愿：送一个绿绿的太阳给夏天，让大地一片清凉；送一个金黄的太阳给秋天，让小伙伴品尝到水果的香甜；送一个红红的太阳给冬天，为寒冷中的人们送来温暖；送一个多彩的太阳给春天，为人们带来无限的希望。
老师也有一个心愿，送一个快乐的太阳给你们，希望你们每天都快快乐乐。
我想，你们也有很多心愿吧?那就想想你想画个什么样的太阳，送给谁，或是送到什么地方。快拿起你的笔来，画你心中的太阳。
2．全班交流。

七、总结全文
我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
最后，张老师还想把美国宇航局的座右铭送给大家：“只有人类想不到的，没有人类做不到的。”你有什么愿望?告诉大家，你想通过什么方法实现愿望。给你一对想象的翅膀，想个最快、的方法实现它吧!
(板书：“只有人类想不到的，没有人类做不到的。”)

第二课时

一、检查复习
1．检查背诵课文。
(1)看图片自由背。傲师贴出文中四幅关于太阳的图片)
(2)看课件齐背。(课件出示课文内容提示学生根据提示背诵课文)
(3)指名背，师生评议。
(4)齐背。
2。检查生字读音。
(1)出示生字卡片，抽读。
(2)齐读生字卡片，巩固字音。

二、质疑
学完了课文，你还有什么不明白的地方?

三、识记字形
1．自主识字，发现识记方法。如：
(1)换部件识字：团一因 常一尝 孩一该
(2)比较识字：热一熟 秋—伙
(3)偏旁识字：伙、伴
(4)师生对话，说偏旁认读汉字。
2.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。
四、写字指导
1．学生自主观察字在田字格里的占格情况。
2．重点指导“园、因、阳、为”的写法。
(1)“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。
(2)“阳”字的左耳高且小，“日”字写在中央。
(3)强调笔顺规则，如“因”是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
(4)强调正确的书写姿势。
3．学生观察教师范写。
4．学生书写。
5．学生描红，独立书写，教师个别指导。
6．评议，修订。

板书设计：

“只有人类想不到的，没有人类做不到的。”

小学一年级语文教案：山村

这篇《小学一年级语文教案：山村》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

教学目标：
　1．了解古诗，背诵课文。
　2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。
　3．学写生字。
教学重点、难点：
　1．随文识字。
　2．学写生字。
教学过程：

一、课前活动
你会背哪些诗，给大家展示一下。
二、导入新课
1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？
板书：山村
2．谁认识，读一读。
三、新授
1．打开书翻到p12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）
3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）
（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）
4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）
6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。
7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！
1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2．这些字有哪些笔画？（横、竖）
伸出你的手指来写一写，
师说：从左到右，横。从上到下，竖。
请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）
谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）
（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）
5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！
6．小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）
你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。（学生评）
小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？
7．用同样的方式写“三”“十”
8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？
引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。
9．现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有：　条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊？
（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）
（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？

教案点评：
《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。

小学一年级语文教案范本

小学一年级的学生年纪比较小，接受新事物的能力比较差，所以身为教师，平时在教学期间要注意教学方法，平时在教学前可以根据自身和学生情况制定合适自己的教案。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学一年级语文教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案范本(一)

所见

教学目标：

1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学时间：两课时

教学目标：

1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学重点：

1、学习生字新词。

2、有感情地背诵古诗。

教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱

教学准备：课件生字卡

教学过程：

一、课件出示：课文动画

思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

二、初读感知，自学质疑

1、齐读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语、句子。

3、小组读，合作学习，理解词义。

三、再读感悟，解决疑难

1、自由读，结合图画理解诗意。

2、小组内交流自学。

3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

四、简述诗意，熟读成诵

1、教师简述诗意。

2、教师引导学生根据诗意练习背诵。

五、启发想象，感情朗读

1、联系诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读。

六、拓展

诗中写的牧童捉到蝉了吗?

七、指导生字

小学一年级语文教案范本(二)

教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：两课时

教学过程：

一、联系生活导入新课

1、谈话导入。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

(板书：春去还在。)

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

小学一年级语文教案范本(三)

我上学了

教案设计说明:

《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

课前准备:

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)

课时安排:1课时。

教学过程:

一、活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受?

3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物?

学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

来到天安门，我看到xxxxx，我想说xxxxx。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)

3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人!

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人!

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育

1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)

(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀?

(6)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育

1.出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)

师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!

2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、交流展示，进行热爱语文教育

1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图

学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。

教学反思

在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。

2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。

3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。

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