苏教版小学三年级上册科学《校园里的小动物》教案。
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。那老师怎样做好优秀教案课件呢？相信你应该喜欢小编整理的苏教版小学三年级上册科学《校园里的小动物》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、能够对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果。
2、能够围绕小动物自行一些简单探究活动。从中发现小动物的更多习性特征。
3、认识到动物具有多样性和共同性。能用自己的标准对动物进行分类。
教学重点与难点：
重点：观察小动物，并能概括特点。
难点：围绕小动物如何开展有意义的探究活动。
课时安排：两课时
第一课时——蜗牛
活动目的：观察了解蜗牛
活动准备：活体的蜗牛，记录纸，放大镜、玻璃片等
教学过程：
一、导入，了解蜗牛喜欢的环境
1、同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来的？
2、交流
3、小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方）
过渡：今天我们要来好好认识这位朋友，老师事先已经画好了一只蜗牛，瞧（出示卡通蜗牛图），你们说像不像？
真的像吗？我们可得用科学说话，经过自己仔细观察比较以后才可以下结论哦！
二、观察蜗牛外形特点
1、找一找 你们都玩过“找不同”的游戏吧，那么请你观察自己手中的蜗牛和老师画的蜗牛到底有哪些不同，看谁找的多，找的细致。
小组一起找，师巡视，并提示：要想看得清楚可借助放大镜。
交流汇报：实际的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和**孔（要仔细找才能发现）。
观察不到的东西，教师可补充，比如介绍蜗牛的牙齿等
2、画一画
既然同学们找出了那么多的不同，看来是老师画错了，老师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你把它画一画吧：
我观察的小动物是
请在右边画下来
生活环境
身长
有哪些部分组成
运动方式
3、说一说 谁来当一回《动物世界》的解说员，客观科学地介绍蜗牛外形？
指名说一说（加深印象）
三、观察蜗牛的习性
4、蜗牛是怎样出壳的?
5、蜗牛是怎样爬行的？
6、蜗牛喜欢吃什么？
7、蜗牛对刺激有什么反应？
四、自己还想提出哪些研究蜗牛的问题
8、学生自由地提
9、如果有的班的孩子不善于提问，教师也可帮助其提出一些问题，再让他们选择一些问题去研究：
比如：蜗牛怎么排便？
蜗牛喜欢冷还是热？
蜗牛会游泳吗？
蜗牛有听觉吗？
……
五、课后有针对性的研究
1、把上面提出的这些问题设计成表格，看自己能完成几项。并说说你准备怎么研究？
2、把研究的结果在下节课带来交流。
六、总结
第二课时
课时目标：了解蚂蚁的外形特征，探究蚂蚁的生活习性。
能给动物分类，总结动物的共同特征。
活动准备：几只不同窝的蚂蚁。放大镜。一些动物的图片。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上堂课对蜗牛的研究，我们知道了蜗牛的哪些特点？
2、我们是怎么研究蜗牛的？
3、今天我们可以用同样的方法来观察另一种小动物“蚂蚁”（板书）
二、观察蚂蚁外形并画一画
1、用放大镜仔细观察并能填写表格内的问题。
我观察的是蚂蚁（画一画在右边）
身长
颜色
身体分成几部分：
每部分上长着：
2、学生交流，师指导。
（蚂蚁有头、胸、腹三部分。头上长着一对触角、一个口器、复眼；胸上有三对足，腹部看上去没有什么东西，其实是由许多环节组成。一般有3—12个环节）
蚂蚁身上的这些部位对它都有什么作用呢？
3、学生猜测：触角是传递信息；口器吃东西，攻击敌人；眼睛是看得；足用来爬行……
过渡：真是这样吗？接下来同学自己观察蚂蚁的生活特点。
三、观察蚂蚁生活方式或习性
1、每一组桌上有面包屑、苹果皮，观察蚂蚁是怎样用口器吃东西的？
还发现了蚂蚁不仅吃东西，还搬粮食，用什么“搬”的？（口器）
观察蚂蚁如何爬的？
2、小组内拿出两只蚂蚁放在一个小瓶子里，观察当它们碰到一起时，首先用什么来刺探对方信息的？（触角）然后又会发生什么事情？
3、不同窝的蚂蚁相处会怎样？猜测。然后再观察
4、小结：发现：同一家的蚂蚁相遇后不会打架，不同窝的蚂蚁遇到后便“打”得不可开交。（咬）
四、提出还想研究的问题？
比如：蚂蚁会不会游泳……
课后研究
五、总结动物的共同特征
我们观察了蜗牛和蚂蚁，发现它们各有自己的特点和生活方式，但是它们又有着共同点，谁来总结一下？
小结：它们都需要喝水、吃东西、呼吸；都会长大、繁殖、对刺激有反应；还有都会运动……
六、按一定标准分类
世界上的动物很多，我们不能一一列举，看书上这些小动物，你认识吗？试着可以给它们分分类。
学生说。
七、总结延伸
1、讲述《珍古德与黑猩猩》的故事，激发学生继续研究动物的情感。
师问：听完这个故事，你有什么想说的？
2、从这两堂探究小动物的课上，你收获了什么？觉得哪些还做得不够？
Fwr816.COm精选推荐
人教版美术三年级上册《校园里的花》教案
课时：2课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3、通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教学重难点：
1、能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。
2、在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。
教具学具：写生工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段
引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。
2、发展阶段
任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
三、学生作画，教师辅导：
四、教学拓展：
1、出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。
2、启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
小学三年级综合实践课《小动物的奇妙变化》说课稿
一、说教材
1、教材分析：《小动物的奇妙变化》是河北版三年级综合实践课的教学内容，这个年级段的学生一般都是喜欢玩小动物，但却不懂得爱护它们，也不懂得去仔细观察它们一生的变化。因而，捕捉和伤害动物的现象常有发生。本课课文针对儿童这一特点和实际，从正面对他们进行动物生理变化的教育。从侧面对学生进行爱护小动物的教育。课文图文并茂，生动形象地介绍了人类的朋友--动物们一生的生理变化。教材的特点是：一、突出了环境教育和生态教育。二、突出教材本身的特点，选材于农村，以学生的实践探究为主。三、符合学生的认知规律，从学生的认知能力出发，从他们身边的动物说起，激发学生的学习兴趣和实践积极性。
2、教学目标
根据教材的内容以及小学生的年龄特征和心理特点，我将教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。
（1）认知目标：知道个别小动物一生的生理变化，从而激发学生的兴趣，去进一步的研究其他动物的一生。
（2）情感目标：感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。
（3）行为目标：能善待动物，自觉保护动物，不捕捉,不伤害它们,增强环境和生态保护意识。
3、教学重难点：区分动物的童年和成年，观察动物的成长变化作为本科的重点。如何饲养小动物，并且不去伤害它们作为难点。
4、教具、学具：动物录像、动物图片，饲养动物所需要的工具。
二、说学情
综合课的学习氛围应该是轻松而诱人的，再加上三年级的学生已经接触周围不少的动物，已初步了解到动物的一些知识，但是他们的主观意识尚未成熟，不懂得去细心观察，更不会自觉地善待动物，因此，引导学生明理,指导学生行为，培养他们细心观察身边的事物，从身边来感受科学。
三、说教法
我在设计本活动教学时是采用情感体验模式，以境育情——明理激情——育情于行为主线。以学生为中心，掌握知识，发展思维。我设计的教法有看录像听故事，动手粘图片，讨论，游戏表演，动手饲养等，这样就使教学过程更具有故事性，趣味性，动态性和实践性。
四、说学法
本活动的学法可以归纳为五个字：猜——看——思——议——行，这样可以由感性到理性，循序渐进的调动学生的学习积极性，目的是引导学生回归到生活实际中来，让学生亲身体验直接实践，在玩中学，在实践探索中提高认识。
五、说教学程序
本次活动的程序分三个环节。具体操作如下：
（一）猜谜激趣，入境育情
我认为猜是孩子们喜闻乐见的活动，能调动全体学生共同参与，极大的激发了学生的学习兴趣和丰富想象。我在活动导入部分设计了“猜猜看”环节，出示菜青虫图片让学生猜一猜他的妈妈是谁？等学生猜出后，我再通过放映录像，真实，生动，形象地再现各种小动物和妈妈一起生活的场面。让学生感受到动物们之间也有亲情。老师提问：为什么有的小动物童年和成年截然不同呢？今天我们就来研究一下小动物一生的奇妙变化。板书：小动物的奇妙变化
（二）走进教科书，明理激情
这一部分是本次活动的重要环节，通过让学生走进教科书联系生活实际，感受小动物一生的快乐生活，让教材与学生实际生活产生共鸣，真正体会到动物与人类的关系，从而激发学生对动物的喜爱，愿意和动物交朋友这一情感。为了达到教学目标，我设计了三个活动：1、收集动物的“童年故事”和动物的成长变化，2、饲养小动物，观察它们的成长过程，3、小动物比童年主题班会。
1、活动与体验
学生通过看录像和动物图片，从中知道许多动物妈妈和动物宝宝的知识，如：菜青虫的奇妙变化，蚕宝宝的奇妙变化等等。我借助多媒体对学生“动之以情，晓之以理”。学生围绕录像的内容提出一些问题，引导学生思考和分析，以达到认知目标的教学。学生把自己的问题当面提出，由大家一起解决，对于解决不了的问题写在问题生成卡上。
学生围绕“动物的童年故事”和“动物的成长变化”两个话题到图书室收集资料。学生把收集到的知识填写在收集卡上，最后装订成册供大家欣赏，学习。学生把收集到的动物的成长变化的知识填写在课本的表格中，并对它们小时候和长大后的样子进行比较，学生说一说自己的发现，做出课堂小结。
2、养殖与观察。
学生选择一种自己喜欢并有条件饲养的小动物来喂养，每天认真观察，记录它的变化，亲自体验一下小动物成长变化的过程。强调要爱护小动物，不要伤害它们。
（3）、展示与评价：“小动物比童年”主题班会
通过这次活动，学生会了解许多小动物成长变化过程中的奇闻趣事，学生在活动中可以带着头饰来表演，充分发挥他们的才艺。最后评出表演的学生，给它们奖励。激发他们的兴趣。
（三）、拓展与创新
苏教版小学三年级上册语文教案：西湖
设计理念：
设计本课教学时，我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”这一理念，确立了学生的主体地位。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。
教材解读：
苏教版第小学语文第五册《西湖》一课，本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。
教学目标
学习目标：
（一）认知目标：
1.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
3.能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。
（二）情感目标：
通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标：
1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。
2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。
3、培养学生自主探究、合作学习的能力。
教学重点、教学难点：
教学重点：
1．借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；
2．能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
教学难点：
初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。
教学准备
1、课件设计。
2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一．调动积累，激趣揭题
1、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州 “杭”是生字，跟读）。
2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州向来就有“人间天堂”的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有 选择词义）
4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊）
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字）
5、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌 结合生活中妈妈的戒指理解）
（先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。）
二、图文结合，初步感知课文内容
1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。（播放幻灯片，同时播放课文录音）
2、生谈感受。
（通过幻灯片的放映，课文的配音朗读，让学生游览西湖，感受西湖的美，学生仿佛身临其境，有了较真切的感受，也更加激起了学生学习课文的激情。）
3、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。
4、检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。
（1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音）
素有 连绵起伏 淡 犹如 格外
漂浮 掩映 一般 令人心旷神怡 夜幕初垂
①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初 后鼻音：令
②去掉拼音读。
5、了解大意：小朋友都很聪明。现在请4个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦 湖水
湖堤 小岛
华灯 ）
6、教师描述引读，初步学习第1节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说——
（出示课文第一自然段），学生齐读。
①学习生字“素”，理解“素有”的意思：
字典上共有 种解释：abc这里选第种。
②第1自然段告诉我们什么？
过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。
三、学习生字，指导书写
1、你准备用什么方法记住这些生字？
换一换：绵——棉 犹——优、忧 浮——乳 掩——淹
加一加：令——铃、岭、冷、领
2、如何把字写漂亮？
重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；
般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；
初：左右部分的起笔一样高。
四、作业：
1、钢笔生字描红。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、过渡导入
天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！
1、出示“西湖”的图片。
（1）眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说）
二、学习第二自然段
1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）
思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书
a：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----）
（ 那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。
b：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？
“犹如” 可以换成“好像，仿佛”，"硕大"是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？
静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。
2、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧！（让我们有感情地背诵第2自然段。）（你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色）
3、过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。
三、学习第三自然段
（电脑出示画面）
1、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？
2、文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中。（看，出示图片，绿色镶边）
你喜欢西湖中的什么景点呢？
a：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗？（指名读）
b：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。（板书：湖堤）
似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）
c；湖心——仙境一般。（朗读体会）小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人。（板书：小岛）
d：这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅，真是——“心旷神怡”啊！
你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？读最后一句。
小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。（曲苑风荷 柳浪闻莺）
3、说话练习：看到了这样的美景，我（ ）
4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗？
西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。现在，请随我一起去游赏月下的西湖吧！ （板书：夜游）
四、学习第四自然段
1、配乐范读第四自然段。
（1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？
华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）
（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句
2、指名读（电脑出示画面）
3、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？
4、学生自由朗读。齐读
同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：
齐读第一段。
五、总结：
西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
六、作业
1、背诵课文。
2、摘抄文中的好词好句。
6 西湖
山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近赏）
华灯 琴声 （夜游）
苏教版小学数学三年级上册教案：认识分数
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境、讨论揭题
1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。
师生交流：“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，教师板书“2”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”
（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2）
A：（学生中没有用1/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。（课件演示）
B：（学生中如果有用1/2表示）谈话：“1/2是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以肯定。并结合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程）
揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）
二、认识分数、操作深化
1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同桌之间相互说一说）
谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）
3、谈话：“分数该怎样写呢？”（如果是B种情况，让学生讲，师补充；如果是A种情况，师讲解并示范）“写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？”
学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。
4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？
活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？
全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把学生的作品贴在1/2下面。
“还有谁与他的折法不一样的？”
提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）
5、练习，完成“想想做做”第1、2题。
谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？
（1）（课件出示第1题）学生读题目。
指导完成第1幅图。“这幅图是把这个圆平均分成了几份？这其中的一份怎样表示？请在括号里表示出来。”“你是怎样写的？为什么用1/3来表示？”
其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。“怎样表示？为什么？”
（2）（课件出示第2题）学生读题目。
交流：你选第几幅图？为什么？其他三幅图有什么问题？
强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。
三、自主探索、比较大小
1、教师板书：1/2、1/4、1/8，让学生读出各数。
谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜测，交流）“究竟谁说的有道理呢？需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现。”
组织学生汇报、交流，教师小结。
2、练习，完成“想想做做”第3、5题。
（1）、（课件出示第3题）谈话：三张纸条的长度怎样？（一样长）
第一张纸条全部涂色，该怎样表示？
第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）
你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？
（2）、（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。
学生独力完成，集体反馈。
四、延伸拓展、总结评价
1、（课件出示）“想想做做”第6题图。
谈话：这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？
谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不光有整数，也有分数。
2、总结：这节课你有哪些新的收获？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？
【课后反思:】
这节课作为区课改实验观摩课，经过多次修改拿出来后，获得了听课老师的一致好评。作为本节课的实践者，我感觉有两方面做的比较成功：
1、情景创设有利于激发学生的问题意识，以积极的情感投入到对新知的探索中。在设计本节课时曾设想,怎样才能让新课的引入成为学生自身的需要呢?经多次“磨课”后,选择了让学生拍手表示物体平均分后的数量.这样一来,表示“半个”就不可能再用一个手指来表示,而需要想其它的办法.课堂上学生的出色表现是令人惊叹的,他们在短暂的思考后,有的是把一根手指弯着出示,有的用另一只手挡住或握住另一只手的半根手指,还有的干脆说:没法表示,就写两个字——半个。这时老师提出：“你能用一个数来表示‘半个’吗？”学生在老师的引导下提出可以用0．5表示，也有学生提出用分数表示，还有的说用二分之一来表示，老师都给他们提供表现的机会，让他们在黑板上用数表示出来。然后老师有选择的告诉学生：“0．5可以表示半个，这是小数，以后会学到，而像这个数（指二分之一）叫做分数，也可以表示半个，今天这节课我们就一起来认识它。”结合课件老师向学生介绍了分数产生和发展的过程，极大的激发了学生探究数学，学好数学的热情。
2、在教学中注重数学思想和方法的渗透，使学生会“做数学”。在进行“比较几分之一的大小”这一环节时，先让学生根据自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪个大，哪个小，然后为他们提供试验材料，鼓励他们来验证自己的猜想。学生在折、涂、比和交流中明确了对于同一个物体（或同样大小的几个物体），平均分的份数越多，表示每一份的数就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。这样一来，学生对分数的意义以及大小的比较的理解会更深刻，对探究数学的兴趣会更大更浓。
由此使我想到：只有把学生放在第一位，以发展的眼光来看代学生设计教学，才会真正落实课标提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”
小学科学三年级上册金鱼教案
山西省晋城师范学校附属小学 焦德龙
教材分析：
本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进行了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：
一、观察金鱼的形态结构和吃食活动。通过观察了解水生动物，有自己的适应水生环境的结构，形成生命体基本特征的概念。
二、观察金鱼呼吸的活动。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。
三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
学情分析：
学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。
教学目标：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
4、用实验的方法证明自己的猜想。
5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同
6、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点：
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点：
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：
每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、导入：
●谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡。
●联系生活谈对金鱼的认识。（板书课题）
〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。
二、新课：
（一）观察金鱼的形态结构和吃食
●课件出示观察问题：
1、观察金鱼身上长有什么？有什么作用？
2、观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。
3、给金鱼喂食，观察它怎样吃食？
●学生分组观察、汇报
●教师根据学生汇报板书
●提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？
●引导学生观察金鱼的排泄
●学生观察、汇报。
●小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。
〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。
（二）观察金鱼呼吸
●提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？
●学生猜测
●看书p38页实验要求
●介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素
●注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。
在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。
滴管轻轻的从水中拿出。
●学生实验，汇报。
●提问：你看到什么现象？说明什么？
●课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。
〔设计意图〕通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法。
（三）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同
●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在p38页维恩图内。
●学生汇报，教师适时总结。
〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。
三、总结：
1、通过本课的学习，你知道了什么？
2、把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去认识、了解金鱼，养成平时观察思考的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。
板书设计：
金 鱼
身体名称 作用
鳍 运动
鳃 呼吸
鳞 保护
尾 运动、方向、平衡
嘴 吃食物（吞食）
教学反思：
《金鱼》一课教学内容多，而且难度较大，所以在上课时我已经将四部分内容整合为三部分，这样降低了难度，使教学内容在40钟内有效地进行。而本课的重点内容观察金鱼的呼吸部分，我在教学过程中没有只把看到现象，作为衡量这部内容成功与否的尺子，而是引导学生学会探究的方法，先让他们分析猜测，然后像科学家一样想办法验证自己的想法，我觉得，这才是科学课真正要达到的。对于金鱼呼吸实验，由于金鱼是有生命的动物，让它乖乖的吸入红色食用色素调制的水，真的太难了，所以课上出现了部分小组没有成功的现象，但我不希望这样而影响学生探究能力的形成，我告诉学生科学家在做实验是也经常失败，我们才失败一次，没关系。同时我出示课件，让学生通过观看课件了解金鱼呼吸的过程，尽量弥补实验失败对学生造成的影响。
苏教版小学三年级上册语文教案：山行
一、教材简析
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。
二、设计理念
古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提升。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学难点，感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的能力。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程
（一）、谈话激趣，引入课题。
师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？（生自由谈，并说理由。）现在是什么季节？你能说说这个季节的景色和你的感受吗？
师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色？（出示秋景图让生欣赏。）
师：你们感觉怎么样？师：这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——对，唐代就有一位叫杜牧的着名诗人，他在山中行走的时候，被那深秋美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（杜牧）
（二）初读，感知诗意。
师：那么你们平时是怎么学古诗的？（由学生的方法自然过渡）那就请同学们自己先来读读这首诗。朗读的时候，要把字音读准，诗句读通顺。
（生自由朗读。）
同桌互读。检查字音。
师：谁愿意读给大家听？指名朗读，评价，校正“斜”的读音。
（三）再读，质疑解疑。
师：默读全诗，想一想你知道了什么？是怎么知道的？还有哪些字词不理解呢？请你圈一圈，画一画。（学生默读，思考，圈画。）
师：同学们读书真仔细，现在请你告诉我，你都读懂了什么？是怎么知道的？（生自由汇报，师相机调控。）
那么谁有不理解的字词，说一说。
（生说出不理解的字词，简单的大家说，难一点的大家一起讨论。）
师：下面我们来看看大家提出的问题。
预设：寒山石径
斜
生处
晚
红于
坐爱
师：同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，既然问题是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢？现在，大家就利用字典和书中的注释，同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当老师，把自己知道的告诉对方。
（同桌互相讨论。教师参与其中，适时引领。）
师：想不想把自己讨论的结果告诉大家。
（汇报时教师参与其中，适时引领。）
师：说得太好了。通过我们合作学习，已经解决了提出的问题，基本了解了诗意。现在，让我们结合对诗的理解，再来朗读这首诗。
（四）、画诗悟境。
这时在你在脑海里会出现了什么图画呢？现在就请你做个小画家，说一说，你都在画上画些什么？（生自由发言，描绘图画。）
师：看到同学们沉浸在诗情画意之中，我都不忍心打扰你们。好，谁想说出你心中的图画？
师：同学们真不愧是小画家，画出了这么美丽的画，那么，老师也带来了一幅画家为这首诗画的画。请你读一读，看一看。
（五）配乐朗读，再现意境。
配乐朗诵一：看，把这些景物合起来，多美啊。让我们配上音乐看画读诗。大家可以站起来，也可以加上动作。
配乐朗诵二：师：还想读吗？这次请同学们小声读，或者背一背，边读背边想象诗中美丽的景物。
现在请你用自己喜欢的方式来展示你的理解，为画配上古诗，为画配上一段文字，为画题诗都可以。注意要表达诗人的思想感情，那就是
（六）拓展积累：
其实描写风景的古诗有很多，现在老师要给你一个展现的机会，请你背一背这样的诗，越多越好。
老师也送给大家四首首描写风景的古诗。请你读一读。《江南春》《晓出净慈寺送林子方》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》
（七）结语：同学们，古人云，诗中有画，我们说，画中有诗，同学们，学古诗快乐吗？老师也很快乐，古诗是我国文化的瑰宝，希望你们能够多积累，多背诵，请相信，将来它一定会成为你宝贵的精神财富。
板书设计：
山行
杜牧
寒山 石径
景：｛白云 人家
枫林 霜叶
情：热爱 自然
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版小学三年级上册科学《校园里的小动物》教案”一文，希望“苏教版小学三年级上册科学《校园里的小动物》教案”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的苏教版三年级科学观察教案专题！