初三政治教案

初三政治教案：资本主义道路在中国走不通。

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总第6课时

第六框 资本主义道路在中国走不通
教学目标
知识方面
知道近代中国的基本国情和资本主义道路在中国走不通。
能力方面
通过教学，培养学生归纳整理历史史实，从而得出正确结论的应用能力和透过历史现象认识事物本质的抽象概括能力。
思想觉悟方面
通过教学对学生进行社会主义教育，使学生树立社会主义理想，增强社会主义信念。
教学方法
本节主要采用学生讨论归纳为主的方法。
重点难点
1、重点
近代中国人民救国的奋斗历程，既是教学的重点，也是教学的难点。
2、难点
帝国主义和中国封建统治者相互勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会这一问题是教学的难点。
教学过程 设计
第六框 资本主义道路在中国走不通
一、近代中国的基本国情
学生自读课本
学生讨论以下几个问题
1、找出近代中国的基本国情？为什么会这样？
2、中国沦为半殖民地半封建社会的过程？
3、半殖民地半封建社会的社会现状如何？
（因为学生已学过历史，对半殖民地半封建社会的社会现状已有一定的了解）
教师总结：
如果没有帝国主义的侵略，中国也会象其它资本主义国家一样，走上资本主义道路。是帝国主义的侵略，使中国社会的扭曲发展，沦为半殖民地半封建社会。在这种社会制度下，广大人民，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。人民急切盼望改变这种社会现状。
二、旧民主主义革命没能完成救国的历史使命
学生自读课本
学生思考讨论以下几个问题
1、近代革命志士进行的救国探索有哪些？结果怎样？
2、以上探索说明了什么问题？为什么？
教师归纳总结
资本主义道路在中国走不通，是近代中国的基本国情决定的。帝国主义不允许中国走资本主义道路；封建势力顽固而强大，反对走资本主义道路；中国民族资产阶级没有能力领导民主革命趋向胜利。
小结：
通过本节课的教学，我们知道在半殖民地半封建的旧中国，试图用走资本主义道路的方式，改变中国半殖民地半封建社会的现状是不可能的，要改变中国的社会现状，只能用新的革命方式，就是中国*领的新民主主义革命。从而有力地证明了没有*就没有新中国的道理。这就是我们下节课要讲的内容。
板书设计 ：
第六框 资本主义道路在中国走不通
一、近代中国的国情 二、旧民主主义革命没有完成救国的历史使命
1、中国的近代国情 1、近代民主革命的几次斗争高潮
2、近代中国贫穷落后的状况 2、资本主义道路在中国走不通
效果检测与矫正：
为什么说资本主义道路在中国走不通？

教学札记：

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高中高一历史《中国资本主义的产生》教案

高一历史《中国资本主义的产生》教案模板

教学目标

1.中国资本主义产生的条件；产生的年代和发布；中国早期的资本主义企业；民族资产阶级的特点；中国无产阶级诞生的年代、发布和来源；中国无产阶级的特点和早期斗争
2.⑴通过学习中国资本主义工业的兴起，使学生理解中国民族资产阶级的两面性，认识到中国资本主义的产生标志着资本主义生产方式在中国产生。
　⑵通过学习中国无产阶级的诞生，使学生认识到中国的无产阶级不仅具有国际无产阶级的共同优点，而且还有自己的特点，这些决定了中国的无产阶级必将学成为近代中国最先进最革命的阶级
3.⑴通过学习中国无产阶级的诞生和中国资本主义的产生，使学生认识到：在中国半殖民地半封建化的过程中，中国社会内部产生了不依本国封建统治者和外国侵略者意志为转移的、代表中国新生产力和新生产关系的社会力量－*他们统治的民族资产阶级和无产阶级，从而进行马克思主义所揭示的的社会发展原理及其规律的教育。
⑵通过学习中国无产阶级的特点和早期斗争，使学生认识到：中国的无产阶级受压迫最深，从诞生之日起就具有强烈的斗争精神，使学生受到革命传统教育。

教学建议

教材地位分析

鸦片战争以后，外国资本主义的入侵，使封建经济日益解体。同时，外国在华设立的企业和洋务派创办的近代工业，在客观上诱导和刺激了中国民族资本主义的产生。19世纪六七十年代，中国资本主义工业的兴起，标志着资本主义生产方式在中国产生，使近代中国社会经济结构增强了新的因素，出现了新的阶级力量，为中国社会变革提供了经济基础和阶级基础。民族资本主义的艰难发展是中国近代史的一条主要线索，本章分别在第三节、第七节中讲述了民族资本主义的兴起和初步发展的内容，以后还有这方面的内容。

重点分析
中国民族资本主义的兴起和民族资产阶级的两面性；中国无产阶级的特点是本课重点。
近代中国是资本主义民主革命时期，1840－1919年是旧民主主义革命时期，这一时期革命的是资产阶级，中国民族资本主义的兴起标志着中国资产阶级的产生，这就意味这中国革命的领导阶级产生了。但是，由于民族资产阶级的两面性决定了它在领导革命时会动摇妥协，无法完成革命任务，最终革命领导权会转移到无产阶级手中。所以中国民族资本主义的兴起和民族资产阶级的两面性是本课重点之一。
中国的无产阶级自产生之日起就深受外国资本主义、本国封建主义和资本主义的压迫，所受压迫最深，因而革命性，再加之其他的自身优点，这就决定了它必将成为近代中国最先进最革命的阶级，最终会取代中国资产阶级成为中国革命的领导阶级，进行新民主主义革命，将中国革命进行到底。所以，中国无产阶级的特点也是本课重点。

难点分析
中国民族资产阶级的两面性是本课难点。学生对民族资产阶级的革命性和妥协性并不生疏，但是，对产生这种两面性的原因却知之甚少。而且，学生缺乏有关经济地位决定政治立场、态度即阶级性的理论基础，在分析中国民族资产阶级的两面性的形成时，较难将中国民族资产阶级经济地位与他们的政治态度联系起来，所以，中国民族资产阶级的两面性既是本课重点也是本课难点。

重点突破方案
(1)通过引导学生分析外国资本主义入侵对中国社会造成的影响，使学生认识到外国资本主义入侵在客观上为中国资本主义的发展提供了某些客观条件和可能。外商企业和洋务派创办的近代工业诱导和刺激了民族资本主义的兴起。
(2)通过让学生阅读课文中有关民族资本主义工业发展情况的补充材料，使学生了解：在中国社会半殖民地半封建化的背景下，中国民族资本主义与外国资本主义和本国封建主义必然会形成既矛盾又依赖的关系。理清其革命性和妥协性的形成过程。从中国民族工业的最初投资者的身份入手，来分析中国民族资产阶级同外国势力尤其是同中国封建势力的千丝万缕的联系。

(3)通过引导学生分析中国无产阶级的来源、中国近代工业的发布以及课文中有关中国无产阶级的地位、待遇，使学生认识到中国无产阶级的特点。

课内探究活动
通过学生阅读课文制定中国近代民族工业出现一览表。
在教学中溜出一定时间，让学生就本课内容提出尚未理解的问题，通过师生互动方式解决。

教学设计方案

第三节 中国资本主义的产生

重点：中国民族资本主义的兴起和民族资产阶级的两面性；中国无产阶级的特点
难点：中国民族资产阶级的两面性
教学手段：教学方法：教师引导、学生分析的综合方法；教学用具：相关的历史图片
教学过程：

一、导入

引导学生回忆、思考鸦片战争给中国社会带来了怎样的影响？（只要学生能回答出国外资本主义开始在通商口岸建立企业向中国倾销商品、使中国的自给自足的封建经济开始瓦解、中国开始沦为半殖民地半封建社会、洋务派掀起了自救运动－洋务运动即可。）由此导入新课。

二、中国资本主义工业的兴起
让学生回忆中国出现资本主义萌芽的时间。告诉学生，虽然清朝的封建统治使中国的资本主义萌芽没有向西方国家那样发展成资本主义经济，但是，在少数地区、少数部门仍然存在着资本主义生产关系。如果没有外国资本主义的入侵，中国也将缓慢的走向资本主义社会。但是，外国资本主义的入侵摧残了中国资本主义萌芽，打断了中国独立发展资本主义的进程。
通过引导学生分析外国资本主义分拣中国自给自足的封建经济，即由于西方商品的大量涌入，造成中国大批手工业者失业和农民破产（中国农民的经济来源一为农耕、一为纺织，当洋纱洋布涌入后，农民通过纺织而得的收入大量减少甚至消失，导致其入不敷出，最终破产。），这就为中国资本主义的发展提供了劳动力，同时也扩大了商品生产，这在客观上为中国民族资本主义的发展创造了条件和可能。强调受外商获利的刺激和洋务运动的诱导，中国资本主义工业发展起来。
让学生阅读课文中关于中国资本主义发展情况的文字，由学生制作民族工业出现表。要包括中国近代工业兴起的时间、主要分布地区、早期的民族资本主义企业、中国早期民族资产阶级的身分。关于中国近代工业分布地区，要让学生认识到中国近代工业的分布与外国经济的入侵有着密切联系。
通过让学生阅读课文中有关早期民族资本主义企业发展情况的补充材料和引文，分析中国民族资本主义企业的规模、资本情况、与外国企业的关系（就此点教师可以适当介绍制造缫丝和加工面粉的机器设备和技术是自欧美引进的，缫丝业更是与出口密切相关。）、民族资本主义企业发展的外部环境、民族资产阶级与封建势力的关系等问题。从中使学生认识到：中国民族资本主义企业势单力薄，在外国资本主义和本国封建主义面前只有招架之功无还手之力。而且，其发展必须依赖外国企业。中国最初投资近代工业的人是官僚、地主和商人，这就决定了他们必然与封建势力有着千丝万缕的联系。因而，中国民族资产阶级对外国资本主义和本国封建主义既有革命的一面又有妥协的一面。也就是说，中国民族资产阶级的两面性是中国社会半封建半殖民地化的产物。

三、中国无产阶级的产生
教师要强调中国的无产阶级的产生早于中国资产阶级。
通过分析中国无产阶级的来源，使学生认识到他们与农民阶级有着天然的联系，便于结盟；通过阅读课文中有关中国无产阶级境遇的补充材料，使学生认识到他们受到的压迫最深，所以革命性；通过回忆中国境内的近代企业的分布，使学生认识到中国无产阶级高度集中，便于宣传和组织。
通过阅读课文中有关中国无产阶级早期斗争的补充材料，使学生了解早期工人的斗争方式及影响。

教学设计思想
通过让学生阅读课文制作民族工业出现一览表、分析中国资产阶级和无产阶级的特点，体现学生的主体地位；

通过引导学生分析问题，实现教师的主导地位。

板书设计

第三节 中国资本主义的产生

一、中国资本主义工业的兴起
1.兴起的社会条件
2.民族工业的出现
3.民族资产阶级的特点

二、中国无产阶级的产生
1.先于中国资产阶级而诞生
2.来源和分布
三、中国无产阶级的特点和早期斗争
1.特点
2.早期斗争

高中历史教案：英国资本主义制度的确立

教学目标

1、英国资产阶级革命前夕的经济状况；都铎王朝的统治；斯图亚特王朝的专制统治；议会中反对派的形成；英国资产阶级革命的爆发；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；英国资产阶级革命的意义和影响；君主立宪制的确立；英国内阁制的形成。
2、通过教师对英国资产阶级革命的背景和经过的讲解，以及引导学生对其进行分析，使学生掌握英国资产阶级革命的总历程，理解英国确立君主立宪制的原因，理解君主立宪制的含义
3、通过对英国资产阶级革命的背景和过程的教学，使学生认识到资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果，是先进生产关系取代落后的生产关系的过程，尽管其间存在着曲折和反复，但是，历史前进的潮流不可逆转。

教学建议

教材地位分析
如果说人类社会从14、15世纪开始了向近代化迈进，那么17、18世纪的人类社会则是向其深度和广度方面发展，其中，英国资产阶级革命是当时世界历发生的最重大的历史事件之一，它不仅为英国资本主义经济的进一步发展提供了政治保障，同时，它有力地推动了欧美一些国家的资产阶级革命，也推动了欧洲一些封建国家的改革，推动了西方殖民扩张的进行，这一切在客观上为早期资本主义在世界的发展均创造了条件。由此，英国资产阶级革命开辟了一个新时代——资产阶级革命的时代。

教法建议
1、让学生阅读前言，归纳17-18世纪的世界重大历史事件之间的内在联系，在此基础上，教师可用图示（教学过程 中的图1）的方法简要介绍本单元的阶段特征、知识结构，以及英国资产阶级革命所处的地位。
2、如果时间允许，还可用“树状”结构简介历英国的建立及封建王朝的更替情况。
3、在教师讲述的同时，启发学生从英国资产阶级革命前经济、政治、宗教的变化及相互之间的关系，归纳、概括出革命爆发的根本原因，革命的基本内涵。
4、“为什么英国革命作为资产阶级革命，打着“宗教”旗号？”“为什么革命过程呈现出极其复杂、呈现了多次反复？”“为什么革命的结果，建立以新贵族为主的资产阶级专政？”利用上述问题的分组讨论，引导学生找出这个时期资产阶级革命具有的特征。
5、利用课件或图示的方式围绕“资产阶级革命”的内涵，分阶段讲清革命的基本进程。并引导学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点评价克伦威尔和英国资产阶级革命。

重点分析
英国资产阶级革命爆发的原因和影响。英国资产阶级革命是世界近代史中的一个重大历史事件。进入17世纪以后，英国资本主义发展与封建制度之间的矛盾明显尖锐起来，成为当时英国社会矛盾中的最主要的矛盾。在资本主义工商业与农业发展到相当水平之时，冲破这些封建性限制便成为当务之急。英国资产阶级革命便是围绕这一主题展开。随着《权利法案》的颁布，“君主立宪制的确立，在英国才开始了资本主义社会的巨大发展和改造”，即为日后的英国工业革命的发生提供了前提保证。另外，在它的影响下，欧美的一些国家或通过革命，走上了资本主义发展的道路；或通过改革，客观上为资本主义的发展开辟了道路。因此，英国资产阶级革命开启了世界历史的一个新的时代——资产阶级革命的时代。

难点分析
英国资产阶级革命中的宗教问题。这是因为：思想是行动的先导。随着英国清教运动的不断发展，其抨击英国王权和国教会的专制统治的力度也不断加大，最终向英国的王权和国教会的专制统治发起了进攻。

教学设计示例

英国资本主义制度的确立

重点 英国资产阶级革命爆发的原因和影响

难点 英国资产阶级革命中的宗教问题

教学手段 多媒体电脑教学辅助课件

教学过程

1、结合教材目录介绍第二章的阶段特征、知识结构。

阶段特征：属于早期的资产阶级革命；具有资产阶级革命的基本特征，但制度不完善；此阶段封建势力大于资本主义势力。

2、结合英国王朝世系表介绍英国历史的沿革及革命前的背景（重点介绍：七国时代——建立统一的奴隶制国家，比中国晚3000年。安茹王朝——13C议会制建立、议会的传统。都铎王朝——亨利八世的宗教改革及遗留的问题、专制、重商主义、资本主义萌芽及发展。伊丽莎白女王王位继承。斯图亚特王朝——建立、专制统治、资本主义经济的发展、社会矛盾的激化）。启发学生归纳、概括革命的爆发的根本原因是生产力与生产关系矛盾运动的结果，资产阶级革命就是在反封建的基础上确立资产阶级的统治地位，从而为资本主义的发展开辟道路。

3、革命过程：采取板书、地图或课件示意的方法，由老师形象、重点讲述，对一些重点问题提问，引导学生分析。如：导火线——革命的标志？——内战——共和国的政权性质？克伦威尔措施、评价？——复辟及原因、两党制形成——“光荣革命”、二王制、革命结束的标志？——《权利法案》（内容、实质：维护资产阶级的利益？）、君主立宪？

4、历史意义：指导学生阅读教材，重点理解：革命*了封建专制君主制；反映了当时整个世界的要求（资本主义战胜封建主义，发展资本主义）；标志着一个新的历史时期（资产阶级革命时代）的到来。

教学设计思想
1、学习世界历史，尤其是一个重要阶段的开始，需要从这个阶段的大背景（即阶段特征、知识线索）入手，使学生对将要学习的知识在时空上有一个基本的把握，同时对历史发展的必然性也能有进一步的了解。
2、为使学生形象地感知历史，适量地借助多媒体教学辅助课件，并采取图示的方法。
3、本节主要采取教师启发下的学生讨论、归纳法。

高中历史教案：工业革命和资本主义经济的发展

教学目标

分析英国工业革命的前提和条件，掌握英国工业革命的过程及重要发明及；法国、美国、德意志工业革命的情况；工业革命的影响。
通过了解工业革命带来科学技术、社会关系方面的重大变革，使学生认识到工业革命是资本主义发展的一个重要阶段。通过对工业革命后果和影响的了解，使学生明白工业革命中产生的两大阶级——工业资产阶级和工业无产阶级是与大生产相联系的先进阶级，从而理解马克思所说的：“资产阶级曾经起过非常革命的作用”。
通过学习工业革命极大地推动人类社会向前发展的事实，进一步理解社会生产力是社会发展的第一推动力；同时了解由于工业革命的发展很大程度上是建立在资产阶级血腥掠夺的基础上，给被掠夺地区和人民带来了灾难；通过对英国工业革命过程的教学，对学生进行刻苦学习、热爱科学的教育。

教学建议

教材地位分析
工业革命是人类社会历史发展的里程碑，推动了人类历史的进程。它是以人类长期积累的社会生产力和社会文化作为基础而爆发的，使新的社会制度——资本主义制度在世界范围内建立，其影响远远超过一般的政治事件。在工业革命中壮大了的资产阶级在政治上进一步要求扩大权利，他们不断推行革命或改革，巩固资产阶级在本国的统治。同时，资产阶级加强了对外殖民扩张，将资本主义的生产方式和生活方式传播到世界各地，资本主义世界体系初步形成。因此本节内容是这一章的重点，是推动资本主义世界体系初步形成和社会主义运动发展的必要前提。

重点分析
英国工业革命的前提和条件；工业革命的影响是本课重点。工业革命是一般政治革命不可比拟的巨大变革，要说明它的必然性必须讲清其背景和条件。工业革命的影响涉及人类社会生活的各个方面，使人类社会发生了巨大的变革，对人类的现代化进程推动起到不可替代的作用。工业革命后不足三百年的今天，人类世界从使用第一架机器发展到原子能、信息时代，这种巨变充分说明了它的巨大影响。工业革命不仅使人类的物质生活发生巨变，而且导致社会关系的重大变化，它使资产阶级巩固了自己的统治地位，它使人类历最先进阶级——工业无产阶级诞生。

重点突破方案
分析英国工业革命前提和条件时，从资本主义生产的最基本条件入手，注意归纳前面讲过的早期资产阶级革命和资本原始积累过程的内容。分析工业革命所需客观条件的同时，注意分析工业技术本身的规律。
让学生思考“比英国更早建立的资产阶级共和国荷兰为何没有首先开始工业革命？”“较早的殖民大帝国——西班牙、葡萄牙为什么没有首先开始工业革命？”比较过程中学生进一步明确工业革命的前提和条件。

难点分析
自由资本主义的概念 ；“工业革命巩固资产阶级在各国的统治基础。学生第一次接触到“自由主义”的概念，过去学生只知道“自由”、散漫，或人类的“自由平等”等意义上的“自由主义”。在政治经济学意义上的自由主义，对学生来说是新概念。工业革命给资产阶级积累和创造了巨大的物质财富，同时充分说明了资本主义生产关系比封建生产关系优越得多，资本主义制度在世界范围内确立起来，资产阶级统治得到了巩固。学生容易只看到工业革命物质方面的后果，不注意分析它的社会影响，特别是没有政治影响，因此，对工业革命“巩固了资产阶级在各国的统治基础”的结论难以理解。

难点突破方案
工业革命的影响：工业革命既是一场生产技术的革命，又是一场社会关系的革命。讲述这一内容时，让学生再次比较工业革命后的三百年与在此之前的上百万年的人类社会生产和生活状况。要求学生阅读教材归纳工业革命的影响，最后集中起来解决“工业革命巩固资产阶级统治的物质基础”，“自由主义”成为资产阶级的统治思想两个难点。为解决这一点，让学生回忆“重商主义”的产生条件、资产阶级为什么曾需要它？工业革命后的“自由主义”与以往的“重商主义”有何不同？两者在历的关系如何？让学生经过思维活动自己得到答案。

教学设计方案

第一节 工业革命和资本主义经济的发展

重点：英国工业革命的前提和条件；工业革命的影响。
难点：自由资本主义的概念；“工业革命巩固资产阶级在各国的统治基础”。
教学手段：启发式教学
教学过程 ：
一、英国工业革命
1.前提和条件
学生阅读66—67页第一自然段回答：工业革命首先在英国爆发需要哪些条件？推动英国资本主义生产发展的最基本条件是什么，还有什么其他条件？如何解释“资产阶级统治的确立是工业革命的前提”？“丰厚的资本”是怎样积累的?
组织学生讨论：为什么最早进行资产阶级革命的尼德兰，最早开始殖民掠夺的西班牙、葡萄牙没能成为第一个进行工业革命的国家？
学生回答后，教师进行总结：独立后的尼德兰商业资本发达，大资产阶级和贵族联合执政制约了改革的发展；西班牙、葡萄牙殖民掠夺的财富没有转化成资本，封建中央集权制度阻碍了资本主义的发展。英国具有条件非常全面，同时，工场手工业时期，国内工业技术的发展积累了丰富的生产技术知识，但仍然无法满足扩大了的市场需求，必须进行生产技术的革新。英国的圈地运动有其特殊性，资产阶级颁布法令、动用政权工具来积极推动经济基础的改造，圈地运动促成传统农业社会的瓦解，为大工业的兴起奠定坚实的物质基础，这是英国工业革命的独特之处。英国工业革命的爆发是合力的作用。
2.进程和重大发明
学生阅读67—68页有关自然段归纳概括。
教师强调工业革命的概念，并比较与手工工场时期生产方式的不同。
教师帮助学生明确：第一，工业革命最早出现于英国的棉纺织业；第二，“珍妮纺纱机”的发明揭开工业革命的序幕；第三，工业革命的各个环节互相促进。主要发明由学生列举，教师可利用多媒体图片增加学生感性认识，提高兴趣。
3.结果
学生归纳总结，教师强调：工业革命改变了英国的面貌，成为最早的工业国家 ，并逐渐演变成“世界工厂”。
二、工业革命的扩展
学生阅读第68页最后一自然段，思考回答：在工业革命的过程中, 为什么是法国成为当时仅次于英国的工业国家？法国工业革命与英国比较，有那些不利于经济发展的因素？
学生阅读第69页二、三、四自然段，分析美国、德意志工业革命发展快慢的原因。
最后，学生讨论总结工业革命的共性。
三、工业革命的影响
学生阅读教材69-70页，归纳工业革命的重大影响，并讨论比较：工业革命后的三百年与在此之前的上百万年的人类社会生产和生活状况有什么不同？如何理解“工业革命巩固资产阶级统治的物质基础”？
教师补充强调：早期资产阶级革命的物质基础是工场手工业，它所创造的资本主义生产力，还不足以摧毁整个世界的旧的、封建的生产关系，因此，资本主义制度和资产阶级的统治地位是不稳固的。工业革命创造了巨大的生产力，壮大了资产阶级的力量，他们提出了自己的经济和政治主张。正是在工业革命影响下，19世纪中期，欧美、日本爆发一系列资产阶级革命、改革运动，使资本主义制度在世界范围内巩固确立下来。
教师指导学生回答：什么是“自由主义”？自由主义既是一种理论学说，也是一种社会运动，包括社会和经济两个方面。随着工业革命的发展，资本家要求“自由经营”“自由竞争”、“自由贸易”，自由主义成为资产阶级的经济理论，同时转变为资产阶级政治统治的统治思想。自由主义取代了重商主义，从此自由主义成为资本主义的代名词。
引导学生思考：为什么“自由主义”成为资产阶级的统治思想？
机器生产提高劳动生产率，使工农业生产迅速发展，资本家开始需要“自由”活动，开始不满国王的干预，开始批判“重商主义”，确立“自由主义”的地位，使之成为资产阶级的统治思想。
引导学生思考：工业革命后的“自由主义”与以往的“重商主义”有何不同？资产阶级为什么曾需要它？两者在历的关系如何？
重商主义是资本主义发展早期的经济思想，由君主发动，政府控制工商业的发展。时由于资产阶级的弱小，需要寻求封建政府的保护和扶植， 因此 ，重商主义经济思想盛行。重商主义使资本家积聚了财富，为资本主义的发展创造良好环境。工业革命后，重商主义经济思想让位与自由放任政策，这是和生产力发展相适应的，工业资产阶级要求政府的决策和经济发展与工业资本主义发展相适应，反对政府干预经济，要求进一步解除封建束缚，发展资本主义。

教学设计思想
运用启发式教学，让学生通过自我探究得出结论。对工业革命的原因及影响进行分析；较深入的理解关于生产力、生产关系；经济基础、上层建筑的概念；初步领悟工业革命的现实意义。

高一下册历史教案：近代中国资本主义的曲折发展

近代中国资本主义的曲折发展
通史概要：
本专题主要阐述了近代中国资本主义的曲折发展的历史。初中教材中，已经介绍了民族资本发展的一些基本史实，所以在讲授中需要学生把握民族资本主义发展的基本线索：鸦片战争后，外国资本主义入侵，封建自然经济逐步解体，近代经济结构开始发生变化。19世纪六七十年代，中国民族资本主义产生；甲午战争后，民族资本主义初步发展。辛亥革命后，特别是一战期间，民族资本主义工业出现短暂春天。南京国民政府统治前期，民族工业发展较为迅速，但抗日战争爆发后，特别是抗日战争结束后，民族工业日益萎缩。
一、近代中国民族工业的兴起
课标要求：
简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
教学目标：
（1）知识与能力：了解鸦片战争后中国经济结构有何变动；理解中国近代民族工业兴起的概况；思考买办在中国近代民族工业兴起过程中所起的作用，培养学生辩证思维的能力。引导学生了解张謇和荣氏兄弟的事迹，并进行评价，使学生能把人物命运与时代背景结合在一起思考。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书提供的材料、图片以及教师的引导，主动探究问题的答案。为了使学生感性地了解历史，可以让学生进行角色扮演。学会用观察法、比较法和阅读法等学习有关问题。
（3）情感态度与价值观：通过学习本课，教师要使学生理解近代民族工业兴起的艰难，让学生体会到个人的命运与国家的命运是紧密地联系在一起的，从而培养学生的爱国主义情感。
教学课时：1课时。
重点难点：
重点：近代民族工业兴起的背景及意义。
难点：自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起的关系；初创时期的民族工业多集中于轻工业的原因；甲午战争后民族资本主义远远超过官僚资本主义，成为中国工业资本的主体的意义；基于民族工业而产生的中国民族资产阶级的成长与壮大对于此后中国社会政治的影响。以上几个难点多带有一定的理论性，也比较抽象，需要教师逐步引导学生理解。
教学建议
（1）以黄梅戏《天仙配》音乐导入新课。引导学生思考：为什么中国自给自足的自然经济会逐渐瓦解？中国民族资本主义产生的背景是什么？
（2）“鸦片战争后中国经济结构的变动”一目，首先需要学生回忆专题一的内容，理解在鸦片战争前，中国以自给自足的自然经济占主导地位。然后，引导学生回忆两次鸦片战争后签订的不平等条约内容，理解随着外国资本主义的入侵，中国自给自足的自然经济逐渐解体。让学生看书，找出中国经济结构变动的原因、具体表现和影响。最后，使学生理解中国社会经济结构的变动，为民族资本主义的发展提供了商品市场和劳动力市场，促进了近代民族工业的兴起。
（3）“近代民族工业的兴起”一目，主要包含两方面内容：民族资本主义的产生和民族资本主义的初步发展。关于“民族资本主义的产生”中部分内容，可以让学生阅读教材，然后引导学生归纳出近代民族工业产生的原因、时间、产生途径、代表性企业、早期发展情况。注意在讲述民族资本主义产生的原因时，可以补充介绍洋务运动。指出洋务运动创办的民用工业对民族资本主义的产生起了一定的诱导作用。在介绍民族资本主义发展概况时，可以补充一些数据、图片，加强教材的直观性。
关于“民族资本主义的初步发展”这部分内容，让学生看书，找出民族资本主义取得初步发展的原因、发展的状况、代表性企业、特点以及意义。打出民族工业分布示意图和与民族工业发展概况相关的资料，在此教师可以引导学生讨论分析民族企业主要分布在东南沿海的自然和社会（或地理、历史）原因，培养学生综合考虑问题的意识。同时通过幻灯片打出于张謇、周学熙以及荣氏兄弟相关的资料，加深学生的认识。
二、民国年间民族工业的曲折发展
课标要求：
了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
教学目标：
（1）知识与能力：识记民国初年的兴办实业潮、抗战前夕民族工业的短暂发展、抗战胜利后民族工业发展的困境等史实。理解民国初年出现兴办实业潮的主客观因素、币制改革的影响和导致抗战胜利后民族工业陷入困境的因素。认识民国年间民族工业发展的曲折历程。
（2）过程与方法：通过分析民国初年兴办实业潮出现的原因，学会将历史现象放在特定的历史背景下分析。从分析“币制改革”、“国民经济建设运动”的结果，学会辩证地看待国民政府的这两项改革举措。学会运用整体与局部的关系看待民国年间民族工业发展的曲折历程。
（3）情感态度与价值观：通过了解第一次世界大战间民族工业发展较快和第一次世界大战后民族工业很快萧条的原因，理解帝国主义的侵略是阻碍民族工业发展的重要因素。通过全面了解民国年间民族工业的曲折发展历程，认识民族工业要想健康成长，必须*帝国主义和封建主义的双重压迫。
教学课时：1课时
教学重点、难点：
重点：民国初年民族工业呈现出“短暂春天”的原因和表现；1935年国民政府的“”币制改革及其意义；民国后期民族工业发展困难的原因。
难点：民国年间民族工业发展的曲折性；国民政府建立后采取的一系列促进经济发展的政策和措施；官僚资本对民族资本的控制与压迫。
教学建议：
（1）分析子目，从整体上介绍本节内容包含三方面内容：一战间—短暂春天；抗战前夕—短暂发展；国民党后期—陷入困境。
（2）“民国初年的兴办实业潮”一目，是本课重点,“春天”的出现是内外因素共同作用的结果。建议教师从辛亥革命的影响导入。在分析原因时，还可适当增加临时政府奖励实业的法令和《临时约法》中的部分条款， 展示一些抵制日货的图片或影视资料，揭示反帝爱国运动也推动了民族工业的发展。此外还需教师补充一点，北洋军阀政府推出一些有利于资本主义工商业发展的经济政策，使民族工业得以继续发展。讲外部条件时，需阐明这是“春天”出现的主要原因。发展概况，指导学生阅读教材，提炼信息，归纳要点，教师可简单介绍荣氏兄弟和简氏兄弟及其企业的发展，（幻灯片展示），接着师生共同探究在此期间民族工业发展的特点。
(3)“抗战前夕民族工业的短暂发展”一目，可以结合教材指出国民政府统治前期民族资本主义取得发展的原因，重点介绍“法币政策”，注意用辩证唯物主义思想评价这一政策。关于其发展概况，指导学生阅读教材，提炼信息，归纳要点即可。最后，需要指出民族资本主义在发展的同时，受到了官僚资本主义和帝国主义的压迫，道路曲折而又艰难。
（4）抗战时期的民族工业发展，教材中没有介绍，需要教师结合教材“知识链接”中“民族工业的西迁”，指出抗战中民族工业受到了沉重打击。
（5）“国民党统治后期民族工业发展的困境”一目，可以让学生讨论：为什么抗战胜利了，民族资本主义工业反而日益萎缩呢？学生通过合作学习，对教材提供的资料进行认真分析，认识到美国的经济掠夺、官僚资本的挤压、通货膨胀三个因素的共同作用，使民族工业陷入绝境，纷纷倒闭。
三、近代中国民族资本主义的历史命运
课标要求：
探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
教学目标：
（1）知识与能力：识记中国民族资本主义从诞生之日起便受到外国资本主义和本国封建势力的双重压迫、中国民族资产阶级为了生存和发展与帝国主义和封建主义进行斗争等史实。理解民族资产阶级的双重性。认识民族资产阶级是中国民主革命的动力之一。
（2）过程与方法：通过分析帝国主义对中国民族工业压迫的史实，学会史论结合的方法。通过分析民族资产阶级的双重性，掌握一分为二看问题的方法。
（3）情感态度价值观：通过了解外国资本主义和本国封建势力对民族工业的压迫和民族资产阶级为了本阶级和中华民族的利益所进行的斗争，培养爱国主义情感。
教学课时：1.5课时。
重点难点：
重点：帝国主义对民族工业的压迫与摧残；本国封建主义和军阀官僚政府对民族工业的摧残与破坏；民族资产阶级斗争的目的。
难点：为什么民族资产阶级不能领导中国革命取得胜利？南京国民政府成立初期与中国民族资产阶级的关系。
教学建议：
（1）首先让学生回忆民族资本主义发展状况，指出发展曲折，设问：为什么中国民资发展曲折缓慢呢？由民族资本主义受双重压迫的漫画导入新课。
（2） “在夹缝中求生存”一目，教师需要讲述两方面问题：外国资本主义对民族资本主义的压迫和本国封建势力对民族资本主义的压迫。然后结合教材，分析外国资本主义和本国封建势力对民族资本主义压迫的具体表现。教师可以补充一些相关的材料题加深学生的理解。
（3）“在斗争中求发展”一目，则需要依据教材分析民族资本主义反对帝国主义斗争的具体表现。教师可以补充介绍民族资本主义反对封建主义和官僚资本主义斗争具体的一些表现。最后教师需要总结指出，在半殖民地半封建社会中，中国民族资本主义受到了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，不可能有充分地发展。

高中历史教案：1929年—1933年资本主义经济危机

课程标准：
熟知欧、亚战争策源地的形成过程。
教学目标：
（一）知识与目标：
1、识记：1929年大危机的爆发、大危机激化了资本主义社会的各种矛盾；大危机分别对德国和日本造成的重要影响：欧亚战争策源地最终形成。
2、理解：30年代大危机爆发的社会原因和根本原因以及德日法西斯势力兴起的原因和特点。
3、了 解：通过对法西斯专政建立的分析，认识它是资本主义由社会经济危机进而演变到政治危机，是其国内矛盾激化的产物。
（二）过程与方法：
1、比较归纳：通过德日法西斯专政形成的过程，比较两国法西斯势力上台的不同特点。
2、问题探究：通过对德日法西斯势力建立过程，探究其各自形成的历史根源以及各自走上法西斯道路的不同特征。
3、问题评价：评价30年代经济大危机的影响和日本法西斯势力的兴起对中国造成的严重影响。
（三）情感态度与价值观：
1、理解20世纪30年代，在大危机面前，主要资本主义国家选择了不同的道路。其中的德国和日本等走上了扩军备战、对外扩张的道路。世界大战的两个策源地由此形成。
2、通过学习进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患思想与和平意识。
教学重点与难点：
重点：德国、日本法西斯势力掌握政权的原因。
难点：大危机爆发的原因。
教材内容分析与建议：
本课主要介绍了1929～1933年资本主义世界经济危机（以下简称“大危机”）的爆发及其对世界造成的影响，以及德日法西斯乘机掌握了政权。由于本课的部分内容理论性比较强，建议教师采用问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也是开启学生思维之门的重要方式。
教师要引导学生指出本课探究的主要内容有两项：“1929～1933年资本主义经济危机是怎样爆发的？”“德、日两国为什么会走上法西斯专政的道路？”以先在学生头脑中形成问题。要说明，本课的重要概念有“法西斯专政”、“纳粹党”以及“日本军部”，以加深印象。还要说明，在本课中还有一个“学思之窗”，它是一个 需要深入分析的重要问题。
教学过程及要点：
〔新课导入〕利用课本引言导入：
“自美国建国以来，历届国会审度国势，但莫有本届所见之兴旺繁荣，……但观今日生存之必要条件，已由生活所需，进入美衣美食豪奢之境地。……我国今日之成就，实足快慰。我国未来之前途，实很乐观。”
这段话是美国总统柯立芝于1928年发表的国情咨文。20世纪20年代，以美国为首的资本主义世界进入了经济相对稳定繁荣的“黄金时代”。正因为如此，柯立芝才能如此自信和乐观。然而，仅仅一年后，当美国人民重温这段话语时，却彷如隔世，完全没有了这种“美妙”的感觉……。
问：美国到底发生了什么事件，使美国人民“完全没有了这种‘美妙’的感觉”呢？
由此导入新课学习。

一、1929～1933年危机的爆发：
1、开始：1929年10月从美国开始
大危机由1929年10月美国股票行情猛跌而引发，所以在历被称为“黑暗的十月”，由此导致资本主义发展最严重的一次世界性经济危机。股市作为国民经济状况的晴雨表，带动了整个经济形势的变化。11月中旬，纽约证券交易所股票价格下降40％以上，证券持有人损失达到260亿美元。股票市场的变化，冲击了美国的金融体系，银行出现挤兑风潮，这又动摇了企业界的信心，使美国经济陷入停滞状态。1929～1932年，银行破产达到100多家，企业破产达到约11万家。1931年美国工业生产总指数比1929年下降53．8％。
2、原因：
（1）根本原因：资本主义的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾。
（2）主要原因：社会的贫富悬殊造成社会购买力的下降；资本家盲目扩大生产，造成生产与市场矛盾的激化；
美国20年代的经济繁荣建立在不稳定的基础之上，一些垄断组织控制着国家的经济命脉，造成了国民收入分配的严重不均衡和贫富差距的越来越大。一方面，资本家攫取了高额利润，20年代国民收入的1/3为占人口5％的最富有者所占用。另一方面，广大劳动人民日益相对贫困，1929年约60％的美国家庭的收入仅够维持生活，他们的收入在全国的总收入中不足24％。这就限制了社会实际消费能力的增长，造成了国内市场的相对狭小。
（3）直接原因：股票投机制造了市场的虚假繁荣，股市的崩溃成为大危机来临的信号。
20年代后半期，美国市场上盛行分期付款的购货方式，以此来刺激消费，但也造成了市场的虚假繁荣局面。这种繁荣并没有反映社会实际消费能力的增长，而是一种鼓励消费的形式，随之而来的必然是消费的疲软。但资本家为了追逐眼前的利润，仍盲目扩大生产，致使生产和市场的矛盾日益尖锐。
（4）导火线：无限制的股票投机活动成为危机爆发的导火线。
当时美国的股票投机活动十分普遍，不少普通人也参与其中，将它作为迅速致富的捷径。人们不但把自己的积蓄全部投入股市，还向银行贷款购买股票。这一投机的结果是导致股票价格被不合理地抬高，有些股票以其账面价格3～20倍的价格卖出。这无疑大大增加了金融市场的不稳定性，为货币和信贷体系的崩溃准备了条件。因此，以1929年10月纽约股市的崩溃为开端，引发了一场空前规模的经济危机。
3、特点：
1）时间长：从1929年到1933年，1937年又陷入新的危机；
2）范围广：在经济领域，大危机期间出现了货币危机、工业危机与农业危机并发，相互交织；还指从地理范围上看，危机从美国开始波及整个资本主义世界，不仅主要资本主义国家德、日、英、法等国未能幸免，就连殖民地半殖民地国家和不发达国家也受到影响。只有社会主义国家苏联未受冲击。
3）破坏性大：整个资本主义世界工业生产下降1/3以上，国际贸易下降2/3以上，失业工人有3000万人之多。
二、危机冲击下各国的选择：
1、大危机造成资本主义社会各种矛盾的激化：激化社会矛盾；失业人数增加；法西斯势力兴风作浪。
以美国为例，大危机期 间，由于工业、农业、商业的萎缩，到1933年3月，美国的完全失业和半失业工人达到1 700万，还有大约102万农民破产，许多中产阶级也纷纷破产。美国的国民收入从1929年的878亿美元下降到1933年的402亿美元；1933年的商品消费额，下降到1929年的67％。也是在危机期间，出现了一种十分奇怪的现象：一方面为了应付生产过剩、商品积压，销毁了大量农产品和牲畜，以保持利润；另一方面，广大劳动人民缺衣少食。据1932年9月的《幸福》杂志估计，在美国有3 400万人即约占全国总人口的28%无法维持生计。有200万人到处流浪，栖息于破烂的“胡佛村”中。在这种情况下，资本主义国家普遍出现了工人罢工和失业者的**；法西斯分子也乘机兴风作浪，社会动荡不安。
2、大危机对殖民地半殖民地国家和世界市场的影响：向殖民地半殖民地转嫁危机；引起全球范围的经济战。
各资本主义国家为转嫁危机，向殖民地半殖民地大量输出商品，致使这些国家和地区的经济遭受毁灭性打击，造成这些地区人民生活的进一步贫困。此外，资本主义国家为了将国内矛盾转移到国外，拼命争夺世界市场，也引发了全球范围的空前的经济战，其中最为突出的是关税战。1930年，美国提高了近900种商品的关税，以期阻止其他国家商品的进口，其他国家则采取报复性措施，提高自己的关税壁垒。这种为争夺世界市场而展开的经济战愈演愈烈。
3、为了摆脱危机，资本主义国家选择了不同的方式和道路。
①美国：实行“新政”，国家对经济全面干预。
②德国和日本：走上建立法西斯专政，对外扩张之路。
在面临前所未有的大危机的情况下，那些资本主义民主制度比较稳固的国家采用了国家全面干预经济的做法，以缓解生产的无政府状态，缓和社会矛盾。如美国实行罗斯福“新政”，缓解了大危机造成的破坏。但在那些资本主义民主制度不那么稳固、资产阶级革命未能完全消除封建势力影响的国家，如德国、日本，则建立起法西斯专政，走上了对内镇压广大劳动人民、对外实行侵略扩张的道路。这些国家走上不同道路 的结果，最终对世界形势产生了不同的影响。特别是这两类国家在第二次世界大战中的对抗，成为维护与破坏世界和平的两种对立力量。
三、希特勒的上台和德国的扩军备战：
1、德国法西斯专政建立的原因
①历史原因：
第一、缺乏民主传统，同时具有军国主义传统。从历来看，德国长期是一个君主专制的国家。1871年，通过三次王朝战争完成了统一，开始走上资本主义的快速发展道路，但保留了大量封建残余。魏玛共和国只是德国战败后成立的一个民主制度不健全的共和国，基础薄弱。
第二、德国战败后，协约国强加给德国的制裁性的《 凡尔赛 和约》，激发了德国的民族复仇情绪。
②现实原因：经济危机的打击。（接受了美国的大量贷款，从美国爆发的经济危机几乎立刻就波及到了德国。危机对德国的打击非常沉重。）
③直接原因：纳粹党的兴风作浪
【备课资料】纳粹党
德国法西斯政党。即民族社会主义德意志工人党。曾译为德国国家社会主义工人党（简称国社党）。纳粹是德语Nationalsozialist（民族社会主义者）一词的缩写词Nazi的汉语音译。前身为1919年1月5日由A德莱克斯勒和C哈勒建立的德国工人党。纳粹主义自我标榜为“社会主义”，却与社会主义“解放和发展生产力”的本质背道而驰，主张通过对内独裁和对外侵略谋求发展，实质是极端野蛮的帝国主义、种族主义和恐怖主义，必会对人类文明造成毁灭性的灾难。1920年9月30日，该党用德意志民族社会主义工人联盟的名义在慕尼黑登记。其含义有二： (1) 表明纳粹德国继承“德意志民族的神圣罗马帝国”(既第一帝国.962-1806 )和“德意志帝国” (既第二帝国，-1918),系德意志民族历可以延续千年的国家。(2)因在中世纪神话传说中,“第三帝国”被视为持续千年的太平盛世社会,以此美化纳粹政权。1921年6月29日，A希特勒任党的元首。1946年9月30日被纽伦堡国际军事法庭宣判为犯罪组织。
1919年希特勒成为德国工人党党员。1920年2月该党公布他与德莱克斯勒合作起草的25点纲领，后改名为德意志民族社会主义工人党，1923年啤酒店*失败后纳粹党被取缔，1925年2月重建。重建后利用德国人民对《凡尔赛和约》的不满大肆煽动日耳曼民族主义情绪，党员人数激增，1928年为10万人，1932年达140万人。在1930～1932年的国会选举中，该党议席从12席增至230席。1929～1932年的世界经济危机，为纳粹运动的发展提供了土壤，愈来愈多的垄断资本家支持纳粹党。纳粹党私自筹集武器,组建冲锋队.1932年11月，大资产阶级和大地主联名上书魏玛共和国总统pvon兴登堡 ，要求委任希特勒为总理，并最终于次年1月30日将希特勒推上台，纳粹党成为执政党。希特勒当权后，宣扬泛日耳曼主义，打击和取缔其他政党，确立法西斯一党专政。 在国内取消民主自由，煽起排犹运动，实行法西斯恐怖统治。对外撕毁《凡尔赛和约》，疯狂扩军备战，组织轴心国集团，实行侵略扩张政策，挑起第二次世界大战，给德国和世界人民带来深重灾难。
纳粹党的党徽是“卍”。 这个字梵文读“室利踞蹉洛刹那”，意思是“吉祥海云相”，也就是呈现在大海云天之间的吉祥象征。它被画在佛祖如来的胸部，被佛教徒认为是“瑞相”，能涌出宝光，“其光晃昱，有千百色”。中国佛教对“卍”字的翻译也不尽一致，北魏时期的一部经书把它译成“万”字，唐代玄奘等人将它译成“德”字，强调佛的 功德无量，唐代女皇帝武则天又把它定为“万”字，意思是集天下一切吉祥功德。
“卍”字有两种写法，一种是右旋，—种是左旋(“卐”)。佛家大多认为应以右旋为准，因为佛教以右旋为 吉祥，佛家举行各种佛教仪式都是右旋进行的。这个被佛教徒视为吉祥和功德的具有神秘色彩的符号，竟被德国法西斯头子希特勒用来做了他的党旗标志。当然这与佛教毫无关系。希特勒亲自设计的党旗为红底白圆心，中间嵌一个黑色“卐”字。希特勒对他们设计非常满意，认为“这是 一个真正的象征”。他在《我的奋斗》一书中说：“ 红色象征我们这个运动的社会意义，白色象征民族主义思想。‘卐’字象征争取雅利安人胜利斗争的使命。”后来，希特勒还为他的冲锋队员和党员设计了“卐”字臂章和“卐”字锦旗。
2．德国法西斯专政的建立：
1933年初，希特勒正式出任德国总理。德国法西斯专政建立了。从此，德国走上了对内实行恐怖统治、对外积极侵略扩张的道路。以此为标志，世界大战的欧洲策源地形成了。
3、扩军备战：1933年退出国联；1935年，公开撕毁《凡尔赛和约》，大力扩充军备。1936年，德军开进莱茵非军事区。
四、日本法西斯势力的膨胀和对外扩张：
1．日本法西斯势力膨胀的原因：
①缺乏民主传统是其历史原因。
②经济危机的打击是现实原因。
日本原有的经济基础比较薄弱，国内市场狭小，对国际市场的依赖比较大。在大危机影响下，世界市场出现了萎缩，使日本的出口受到严重打击。1930、1931年，日本的出口分别比前一年下降了32%和53％，进口也下降了30％和57％。由于日本资源缺乏，外贸的缩减直接影响到工农业生产。经济危机期间，工业生产下降，农产品价格惨跌，阶级矛盾尖锐，更多的工人农民为了求得生存展开了大规模的罢工和反对地主的斗争。
③军部法西斯势力的推动是直接原因。
“军部”作为一个政治概念，最初出现在1913年2月田中义一少将（时任第2旅团长）致朝鲜总督寺内正毅的信件中。军部 是指当时日本庞大的军事官僚机构，它包括陆军省、海军省、参谋本部、海军军令部以及关东军和其他军事机关。军部法西斯之所以有如此大的势力，是与日本1889年宪法规定有关。1889年宪法规定，天皇拥有至高无上的权力，军部直接听命于天皇，而政府无权过问。相反，军部却可以利用陆相、海相等在政府中任职的现役军官有力地影响政府。它依靠陆海军或其总体的军事力量，恣意操纵全部国政。在日本军部法西斯势力中又分为“统制派”和“皇道派”两大派别。前者以高级军官为主，后者以少壮派军官为主。两派在建立法西斯政权、对外侵略扩张方面虽然是一致的，但在如何控制政权的具体做法上有所不同。“皇道派”比较激进，主张利用日本社会对当时政党政治的不满，发动政变，取消资产阶级政党内阁，确立军部的执政地位，建立法西斯独裁统治。为此，“皇道派”制造了一系列暗杀事件，杀死与他们意见不一致的人，甚至几度发动军事政变，以夺取政权。其功能和作用包括：其一，“军部”是一个历史概念，它是日本近代天皇制时期的一种历史现象，它是近代天皇制的产物，与近代天皇制和军国主义的发展密切相关。其二，“军部”又是一个政治概念，它作为近代天皇制国家统治机构中的重要组成部分，不仅是具有一般军事上国防上职能的军事力量，而且是对内政、外交等国家政治具有重大影响力和控制力的政治力量。其三，“军部”既是一种统治机关（如陆军省、参谋本部等），又是一种军事的政治的势力集团。“军部”势力不仅包括军事机关和军队等军事力量，还包括准军事力量（如在乡军人会等）。它是一个以军事机关为核心的政治力量集合体。
2.过程：
（1）侵占东三省：1931年，在日本军部策划下，日本发动了侵略中国东北的“九一八”事变，并进一步霸占了中国东北。日本一步步走上了对内独裁，对外扩张的道路。
（2）法西斯专政的建立：1936年，广田弘毅内阁上台组阁
1936年“二二六”兵变之后，在军部法西斯的支持之下，老牌法西斯分子广田弘毅上台组阁。广田上台后，首先规定内阁中陆海军大臣必须由现役中将级以上的军人担任，这就为军部控制政权提供了合法手段。大政方针要取决于军部，政府的人事安 排也要由军部决定。军部拥有巨大权力，可以不受干扰地推行对外扩张、对内独裁的政策。这样，以广田弘毅上台组阁为标志，以天皇和军部为核心的法西斯专政在日本建立起来了。
（3）确立“南进”目标：
在掌握政权之后，日本军部内部在对外侵略的目标上存在分歧。陆军以对抗远东苏军为目标，主张联合德国夹击苏联，被称为“北进派”；而海军以对抗美国、确保控制太平洋为目标，被称为“南进派”。后来，“南进派”占据上风，在广田内阁制定的《基本国策纲要》中，明确把“外交和国防互相配合，在确保帝国在东亚大陆地位的同时，向南方海洋发展”定为日本的基本国策。
（3） 1937年近卫组阁，发动全面侵华战争，世界大战的亚洲策源地形成了。
【合作探究1】德国与日本建立法西斯政权的过程与发展有什么异同？
原因相同：都受到经济危机的影响，国内阶级矛盾尖锐；
政策相同：实行极权统治；都扩军备战，发展军事工业，积极对外扩张；
方式不同：日本没有法西斯政党，通过法西斯组织军部，发动政变上台；德国建有一个法西斯政党——纳粹党，并通过欺骗性宣传获得选举胜利而上台。
【合作探究2】面对经济危机的打击，德、日和美、英摆脱危机的方式有何不同？试分析其原因。
○1历史原因：德国有军国主义传统。日本带有浓厚的封建性和军事性．这成为法西斯势力迅速发展的基础。而美国成立之初建立的三权分立的资产阶级政体，使它具有民主传统。
②国际原因：在凡尔赛一华盛顿体系中。德国受到严厉制裁，日本在远东和太平洋地区的扩张受到遏制。因此．德国存在复仇情绪，日本急于打破这种遏制。而美国是这一体系中的受益者．不想破坏现存秩序。
③直接原因：德、日经济实力比美国弱．只有依赖国民经济军事化和对外扩张，才能使经济复苏。而美国在大战后．由于其经济实力雄厚，可通过国家于预经济的方法来缓和危机。
④个人原因：代表资产阶级民主势力的罗斯福，代表法西斯纳粹势力的希特勒在决策中起着不同的作用。
教学反思：
本课主要讲述了30年代经济大危机的爆发、特点、影响以及在危机的打击下德日法西斯专政的建立、欧亚战争策源地的形成过程。与以往教材相比，新人教淡化罗斯福新政，而重点讲解了德日两国走上法西斯道路的过程。
在讲到导致经济危机的三个原因和根本原因时，可以说明：第一个原因是美国国内贫富悬殊的扩大、广大劳动人民的相对贫困，这一因素导致了社会实际消费能力的增长低于社会生产的发展，生产出来的产品销售不出去，生产和市场的矛盾扩大了。第二个原因强调了在资本主义生产的无政府状态下，资本家为了追求利润，盲目地扩大生产，又使得 生产和市场的矛盾日益尖锐。第三个原因是股票的投机活动最初掩盖了这种矛盾，但当矛盾积累到一个阶段，又促使矛盾最后激化直至总爆发，经济危机也就不可避免了。因为在正常的情况下，股市是国民经济的晴雨表，可以反映国民经济的状况。但由于当时美国的股票投机活动大幅度地抬高了股价，使其无法真实地反映生产和市场的情况。只有当工业生产恶化的实际情况被充分暴露出来，并通过股价暴跌反映出来，这时人们才恍然大悟，但为时晚矣。虽然当时一些美国的银行巨头也出手企图救市，但根本无济于事，根本阻止不了股市的崩溃。以上这三个原因，是层层递进的关系，它们之间紧密相联，但其总的根源是资本主义的基本矛盾。
在回顾罗斯福新政时，教师可以点明：罗斯福新政是在大危机的形势下，对生产关系做出的必要调整。而这正是历史唯物主义中生产关系对生产力的反作用这一理论的具体体现。罗斯福新政的特点，即政府对国家经济的全面干预，既是罗斯福新政区别于以往资本主义政府对经济发展采取放任自流政策的做法，又对二战后其他资本主义国家产生了极大影响。这样做的好处，一是让学生梳理一下原有的知识，二是为本课的“学思之窗”做一铺垫，并且为学生以后学习二战后的资本主义历史打好基础。但不分渲染，以免造成课时的紧张而无法完成本课的教学任务。
在谈到纳粹党能够夺取政权的原因时，教师可以指出这既包括现实原因，也包括历史原因。现实原因就是在大危机的冲击下德国社会的状况。而历史原因至少包括两个方面：第一，1871年统一后的德国是一个君主专制的国家，缺乏民主传统；一战后建立的魏玛共和国基础薄弱，也是一个民主制度不健全的共和国。第二，德国在一战中战败后，协约国强加给德国的制裁性的《凡尔赛和约》，又导致了德意志民族的强烈不满。
在讲述日本法西斯上台过程时，可与德国作比较，尤其突出：德日法西斯上台的不同点就是德国是由纳粹党的蛊惑与欺骗宣传，而日本则是借助于军部的好战势力而上台的。
问题解答：
⊙学思之窗：
同样面临经济危机的打击，美国采取新政的途径来摆脱危机，而德国则走上了法西斯专政道路。你认为造成这种明显差异的原因是什么？
答案提示：美国：资产阶级民主制度比较稳固；在危机面前，政府对资本主义经济政策进行调整，以逐步克服危机带来的种种问题和最终摆脱危机。德国：资本主义民主制度不稳固；由于在国家统一时采取了王朝战争的方式，封建势力在国家具有相当大的影响力；遇到大危机，在国内面临困难的情况下，采取了扩军备战和对外侵略的方式，以摆脱危机。
⊙本课测评：
1、1929～1933年资本主义经济危机爆发的根源是什么？对世界产生了哪些影响？
答案提示：（1）根本原因：资本主义的基本矛盾。主要原因：社会的贫富悬殊造成社会购买力的下降；资本家盲目扩大生产，造成生产与市场矛盾的激化；股票投机制造了市场的虚假繁荣，股市的崩溃成为大危机来临的信号。（2）危机波及整个资本主义世界；资本主义国家将危机转嫁到殖民地半殖民地国家和地区，资本主义国家之间展开了关税战等经济战；不同的资本主义国家为了摆脱危机走上了不同的道路，影响到世界的发展。
2、德、日法西斯专政的建立有何异同？
提示：请参考【合作探究】有关部分。
⊙学习延伸：
作者从哪些方面为日本侵略中国进行辩护？结合所学知识，指出这种为侵略行径辩护的荒谬之处？
参考答案：（1）作 者认为，由于美国、苏联等国都建立了自己的势力范围，日本为了自己的生存，必须侵占中国东北等地区。九一八事变的发生有许多具体原因，因此，不能认为这一事件是日本对中国的侵略。（2）按照作者的逻辑，似乎日本侵略中国十分有理。这是一种强盗逻辑，也是一种十分荒谬的逻辑。日本的生存和发展，不能建立在牺牲别国利益的基础上，不能通过侵略扩张达到自己的目的。日本过去这样做是错误的，今后如果还这样做仍然是错误的。坚持这一强盗逻辑的人，在今天的日本还有市场，不能不说是历史的悲剧。这也是造成在历史观问题上，日本某些人与亚洲其他国家、国际社会共认的观点截然不同的原因之一。

高一历史教案：西方资本主义国家经济势力的入侵

高一历史《西方资本主义国家经济势力的入侵》

教学目标

1.列强攫取中国海关管理权，中国成为世界上关税最低的国家；列强对中国走私鸦片，倾销商品，掠夺原料，贩卖华工；列强在中国办洋行、开银行、经营轮船公司、设工厂，进行早期资本输出。
2.通过分析列强攫取中国的海关管理权的背景、过程、结果和影响，使学生从整体上掌握西方资本主义国家经济势力入侵的状况；通过分析19世纪中期西方资本主义国家中国的经济侵略活动，使学生认识到西方资本主义国家经济势力的入侵，加速了中国社会半殖民地半封建化的进程。
3.通过本节课内容的教学，增强学生对外国侵略者的憎恨，培养和激发他们发奋图强、振兴中华的爱国主义精神。

教学建议

本节教材地位分析
19世纪中期，西方资本主义国家的经济势力逐渐侵入中国，终于将中国卷入资本主义世界市场。在近代中国，海关主权是列强侵夺的首要目标。在西方列强迫使中国签订的一系列不平等条约中，几乎大部分条款都与侵夺我国关税自主权及海关行政管理权有关。中国海关主权的丧失，使中国经济大门的钥匙揣在了帝国主义的袋子里。列强借此加快了对华的商品输出，并且开始对华资本输出。

教材对学生发展的影响
①通过对列强攫取中国海关管理权的背景、过程、结果和影响的分析，使学生能够学会综合考察、全面认识问题的能力，利于学生整体把握知识的结构和内在联系。

②通过对列强对华资本输出手段的分析，使学生掌握归纳概括问题的能力，而且为鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材。
重点分析
①列强攫取中国海关管理权是重点。海关税收是国家财政的重要来源，攫取中国海关管理权成为西方资本主义国家进行经济侵略的重要目标。鸦片战争以后，中国成为世界上关税最低的国家，大大有利于西方资本主义国家向中国倾销商品，掠夺资源。学习这一内容，既有助于学生理解本节的内容，又进而培养学生分析历史问题的能力。
②列强对中国倾销商品，掠夺原料是重点。19世纪中期，西方资本主义国家以走私鸦片、倾销商品、掠夺原料等方式，对中国进行经济侵略，使中国在两次鸦片战争以后，被卷入资本主义世界市场。通过这一内容的教学，培养学生分析历史问题的能力。

重点突破方案
①关于“列强攫取中国海关管理权”：建议教师首先简单介绍海关和海关关税在国家中的重要作用，然后提问学生列强夺取中国海关的三个步骤，最后与学生分析列强攫取中国海关管理权的后果及英国占优势的原因。
②关于“列强在中国倾销商品掠夺原料”：建议教师首先提问学生，这一时期西方列强以倾销商品、掠夺原材料、走私鸦片为主要方式对华经济侵略的原因，以便使学生掌握工业革命的后果。然后提问学生，资本主义国家对华商品输出开局不利的原因，以便培养学生全面看问题的能力。最后提问学生，1865年中国第一次出现外贸逆差说明了什么，使学生认识中国开始被卷入资本主义世界市场这一重大后果。

难点分析
外国商品摧垮中国的自然经济，打开中国市场是难点，鸦片战争以后，由于受到中国自然经济的顽强抵抗，外国商品并未打开中国市场。第二次鸦片战争以后，西方资本主义国家凭借夺取的政治经济特权，逐步实现向中国倾销商品的愿望。

难点突破方案
教学中，引导学生结合教材内容，认识和分析两次鸦片战争以后中国社会经济方面的变化情况。

课内探究活动的设计
关于“列强攫取中国海关管理权”和“列强在中国倾销商品掠夺原料”，参见“重点突破方案”；关于“早期的资本输出”，建议教师首先向学生解释清楚什么是“资本输出”，然后提问学生“列强”进行“早期资本输出”的手段都有哪些？再想一想，这些手段会对中国产生什么影响？以提高学生的概括能力和分析能力。

教学设计示例

第四节 西方资本主义国家经济势力的入侵

重点：①“列强攫取中国海关管理权”、②“列强在中国倾销商品掠夺原料”
难点：一些基本概念的如“洋行”等的理解。
教学手段：教师讲解、学生分析为主的综合法
教学过程：
首先提问学生：“第二次鸦片战争对中国的经济影响有哪些?”引入本课主题。
一、列强攫取中国海关管理权
教师首先介绍背景：19世纪中期，西方资本主义国家经济势力的入侵是多方面的。因为海关税收是国家财政的重要来源，所以，在中英《南京条约》规定关税协议后，攫取中国海关管理权就成为西方资本主义国家进行经济侵略的重要目标。然后请学生看书整理具体过程中的三个阶段。最后请学生分析列强攫取中国海关管理权的影响都有哪些？为什么英国在这场争夺中占有优势？
“学生看书整理具体过程”和“列强攫取中国海关管理权的影响”两个问题比较容易；而“英国在这场争夺中占有优势”的原因则需要学生从初三所学过的《世界历史》中去寻找答案，教师可以适当点题说明应该从英国最早完成工业革命，是世界上第一个工业化国家方面考虑。
二、列强对中国倾销商品掠夺原料
要讲清三个问题：走私鸦片、倾销商品、掠夺原料。关于走私鸦片，照教材讲即可。关于倾销商品，要强调外国商品由于受到中国自然经济的顽强抵抗，开始并没有打开中国市场。第二次鸦片以后，列强凭借夺取的政治经济特权，才逐步实现向中国倾销商品的愿望。关于“列强凭借夺取的政治经济特权”，教师可以启发学生，自己答出下述特权：如海关管理权、内河航行权、内地通商权以及片面最惠国待遇等。关于掠夺原料，要提问学生，外商如何收购中国土特产品?最后启发学生分析西方资本主义国家向中国倾销商品，掠夺原料的经济侵略活动的重要影响是什么？使学生认识到，第二次鸦片战争后，中国的门户已经被打开，中国开始被卷入资本主义世界市场。
三、贩卖华工
教师根据教材讲授就可以了，主要是揭露殖民主义者的罪行，让学生知道贩卖华工跟奴隶贸易一样残酷。
四、早期的资本输出
教师在介绍“资本输出”的定义后，应该直接提问学生，早期资本输出的手段有哪些？影响是什么？
前一个问题，学生比较容易理解。在学生回答完整后，教师简单介绍“洋行”的概念。然后再要求学生回答后一个问题，注意这一个问题不要求学生回答完整（后面的章节还会详细讲到）。

小结（略）

教学设计思想：
①通过学生看书整理列强攫取中国海关管理权具体过程中的三个阶段，通过引导他们分析列强攫取中国海关管理权对中国产生的影响以及英国在这场争夺中占有优势的原因；通过引导他们分析早期资本输出的手段和对中国产生的影响，体现学生的主体地位；
②通过教师对于列强攫取中国海关管理权的背景的介绍，“资本输出”和“洋行”等概念的解释和学生回答问题过程中教师的引导，实现教师的主导作用。

板书设计

第一章　设计　第四节 西方资本主义国家经济势力的入侵

一、列强攫取中国海关管理权
1．从关税协定到海关总税务司
2．英人赫德掌握海关大权
二、列强对中国倾销商品掠夺原料
1．鸦片走私更加猖狂
2．凭借政治经济特权倾销商品
3．压低价格收购原料
三、贩卖华工
四、早期的资本输出
1．办洋行
2．开银行
3．经营轮船公司
4．设工厂

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