小学语文教师资格面试《蒙娜丽莎之约》教案范文。
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每位老师都应该他细设计教案课件。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。怎么样教案课件才算为此，小编特意呈上“小学语文教师资格面试《蒙娜丽莎之约》教案范文”，不妨参考一下。希望你喜欢！
蒙娜丽莎之约
教学目标
1.知识与技能目标：
读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.过程与方法目标：
(1)有感情地朗读课文。
(2)对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.情感态度与价值观目标：感受世界名画的魅力。
教学重点和难点
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备
1.课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课。
1.出示课题：蒙娜丽莎之约。
2.学生看课题质疑。
(二)推进新课
1.初读课文，感受名画。
(1)快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么?
(2)概括课文大意，完成练习：——的蒙娜丽莎
2.欣赏名画，感受魅力。
(1)默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。
(2)出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
(3)从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么?
(4)课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
(5)随机交流，感受名画的魅力。
①引导学生感受画的整体。(第五自然段)
②引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
③引入资料：
(6)作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗? www.xkb1.com
(7)同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。(学生做讲解员介绍)
(三)课堂小结
对蒙娜丽莎的微笑诠释是不确定的，可以从不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。
(四)布置作业
课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。
板书设计
蒙娜丽莎之约
永不磨灭 心灵之约
fwR816.COm阅读欣赏
小学音乐教师资格面试《森林狂想曲》教案
森林狂想曲
课型：欣赏课
课时：1课时
教材分析：
《森林狂想曲》是人教版五年级上册的一节欣赏内容。该作品流传非常，表现了热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的呜叫声，“奏”出了一首优美的《森林狂想曲》，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。这首乐曲中有竖笛、电声乐器，还有森林中各种动物、昆虫的呜叫声和风声、雨声、流水声的录音，音响效果丰富多彩。
教学目标：
1、情感、态度与价值观目标
通过欣赏《森林狂想曲》，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。
2、过程与方法目标
通过充分的体验与合作探究，感受作品独特的风格，并培养学生用生活中的声音为音乐作品配音效的创编能力。
3、知识与技能目标
记忆乐曲主题，了解乐曲结构。
教学重点：
欣赏《森林狂想曲》，并记忆其中的主旋律。
教学难点：
听辨不同的主奏乐器。
教学准备：课件、小提琴、吉他、竹笛
教学过程：
一、情境导入
呈现热带雨林的图片，学生聆听《森林狂想曲》中的结尾部分，说说听到了热带雨林中都有哪些动、植物。
二、欣赏《森林狂想曲》
(一)初听，感受乐曲表达的意境
1、聆听乐曲中的特色声音，学生想象乐曲表达的意境。
2、让学生给乐曲命名，然后揭示题目。
(二)复听，熟悉乐曲旋律
1、带领学生学习三条主题旋律。
2、复听的同时，为乐曲的旋律排列顺序。
3、总结曲式结构：引子+第一部分AABABCA+间奏+第二部分ABABCA+尾声
(三)听A旋律
1、听辨第一部分A旋律每一次出现的演奏乐器。(竖琴+笛子+小提琴+笛子)
2、再听时模仿相应的乐器演奏动作。
3、打击乐器伴奏
第一、二遍：三角铁或碰钟，节奏型：X - - -|
第三、四遍，鼓或木鱼，节奏型：0 X 0X XX|
(四)听B旋律
1、思考：和A旋律相比，B旋律的情绪有哪些变化?(情绪略高涨)
2、模唱曲谱，体会大小调交错
(五)听C旋律
1、思考：和前两个主题旋律相比，旋律C在速度、节奏、音区等方面有什么变化?(由原来的稍快变为中速;稀疏与密集的节奏相间;音区提高;鸟鸣声更丰富、热闹，情绪更加热烈;演奏乐器增多)
2、用自制打击乐器模仿森林里的声音
三、综合表演
完整聆听作品，第一部分用刚才学习的方式表现，第二部分自由选择动作或打击乐器表现。
如何撰写教师资格面试英语教案
第一，是关于教案撰写方面：
一、标题补课缺少
二、教学目标撰写要以学生为主语
举几个例子：
Students can master the key sentence structure “what are you doing?” .
Students can communicate with their partners by using the new sentence.
Students will be more interested in sharing their ideas with others and take part the group activity.
这些表述大家可以看到都是以学生为主语的，有时候大家会觉得一些句子表达会比较别扭，那可以表述成被动语态。
三、其他基本要素要包含：
如
Teaching key point
Teaching difficult point
Teaching Methods
第二，是关于教学过程的设计的：
教学过程要完成清晰!在这里给大家举一个例子：
Teaching procedure
Step 1 Warming-up 热身环节也可以写成lead-in，不过小学阶段的设计热身和导入环节都要有
At the beginning of class, ask students a question about what do they usually do on weekend. Students may have different answer like go to the zoo, stay at home and so on. Then teacher ask: “do you want to know what others are doing now?” to lead to the topic today, and write it down on the blackboard.
(step can give students chances to speak English ,and get a good preparation for the next step—the presentation part, student’s interest will be aroused as they can share the things they know with others in English. It can also help nurture students’ confidence.)
如果是技能课要按照这种前中后的形式进行安排教学
Step 2 pre-reading
Show the picture about the Larry’s home, letting students guessing what happened and predict the content about the reading material.
(Justification: guessing part will focus students’ attention on the main topic of the reading passage. It prepares students to think critically about the topic and provides them with the opportunity to connect some aspect of the topic to their own lives)
Step3while-reading
Fast-reading
Ask students to read the short passage quickly and conclude the main idea.
(Justification: train students’ reading ability of scanning for the general information of the passage.)
Careful reading
1.ask students to read the passage again and answer the following questions:
What is Larry doing?
What is dad doing?
What’s grandpa doing?
2. Ask students to finish the sentence on the textbook.
(Justification: in this part, students’ analyzing and summarizing ability can be trained. In the process of answering, students can get the detailed information, which can help students understand the sentence.)
Step4 post-reading
1.play the tape and ask students to read the short passage after the tape and pay attention to the pronunciation of the words and sentences.
2.let students do the group work, it is a role play, four in a group. One of them call another one and ask what he or she is doing. After that, volunteers can show their performance before the class.
(Justification: this part can activate the atmosphere of the class and arouse students’interest at the same time. It helps students strengthen what they have learned during this lesson.)
Step 5summary and homework
Summary: do the summary together with students and let them have a clear clue about what we have learned
Homework: try to use the new knowledge to communicate with their partners after class.
(Justification: summary and homework can help students consolidate the knowledge what they have learned in the class, the homework can train students ability )
小学数学教师资格面试《角的初步认识》教案
角的初步认识
课题：角的初步认识
课型：新授课
教学目标：
1.知识与技能目标.通过复习角的初步认识，学生进一步认识角，并能正确画角。结合生活情境，学生认识直角，会用三角板判断直角。
2.过程与方法目标：在学习过的过程中，能够培养学生初步的几何直观，识别那些是角及直角。
3.情感、态度与价值观目标：在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
教师活动：现在是哪一个季节?(秋季)秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的?谁愿意帮助它?
学生回答：角的两边是直直的;角是尖尖的
教师活动：教师提问小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看?(生上黑板画)你是怎么画的?
学生回答：过一点向不同的方向画2条直线
教师活动:谁能把角各部分的名称也告诉它?小朋友们说，老师写。
小松鼠还想知道直角是怎么画的?(生画)你是怎么画的?(过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号)
【设计意图】：苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使枯燥无味的数学知识变得有趣味性。
二、回顾整理，建构网络
教师活动：通过大家的介绍小松鼠知道了(师板书：)角(直角)的组成、画法，它们都属于角的初步知识(板书课题)
角的初步认识
学生讨论:角与直角是一回事吗?
生归纳得出:直角一定是角，但角不一定是直角.
【设计意图】让学生对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法
三、重点复习，强化提高
教师活动：有了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗?出示(1)(2)
练习：(1)下面的图形，哪些是直角?那些不是角?
练习：(2)下面哪几个图形是直角?
教师活动：问题一这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗?为什么?(生略)
问题二怎么判断一个角是不是直角?(生略)
问题三你对小松鼠的表现满意吗?你有什么话想对它说?
【设计意图】：通过“你对小松鼠的答案有不同意见吗?”的提问，使学生担当了一个倾听者和一个思考者的角色，学生学习的积极性被带动起来，接着提问：“你对小松鼠的表现满意吗?有什么话想对它说?”引起学生思考、反思，教育小松鼠的同时也对学生进行了良好学习习惯的培养
听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们愿意吗?好，那我们出发吧!
出示(3)(4)一条大河挡住了去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁愿意上?
(3)下面的图形各有几个角?
(4)下面的图形中各有几个直角?
(生边说边标出)
大家表现很好，我们继续出发。
3.刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗?咱们用手势对付它，可以吗?
(一只手打“√”，“×”用两只手)出示(5)：
(5)小法官。
①长方形和正方形都有4个直角。( )
②角的边画的越长，角就越大。( )
③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。( )
4.在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是一只老虎挡在了路上，我们有信心战胜它吗?出示(6)：
(6)下面的图形中各有几个角?
(生边说边标出)
有了大家的帮助，小松鼠终于品尝到了美味的松果，帮助别人你快乐吗?(帮助别人就是帮助自己)
请大家接受最后的考验吧.
四、自主简评，完善提高。
(可用测试纸呈现)考一考
1.下面的图形，哪个是角?请在角的后面打“√”
2.画一个直角
3.下面的图形中有( )角，( )个直角?
4.一张长方形纸剪去一个角，还剩( )角.
自我评价：
(师批改，或集体订正)
这节课你有什么收获?你表现的怎么样?
【评析】：通过学生自我检评、自我鉴定，自我反思，进一步完善所学知识的认知结构。
板书设计：
角的初步认识
教师资格面试试讲初中音乐教案：唱脸谱
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过欣赏和学唱《唱脸谱》，体验京剧艺术与流行歌曲的融合，进而提高学生对本民族音乐文化的热爱之情。
【过程与方法】
通过聆听《唱脸谱》和亲自学唱其中的音乐片段，充分体验《唱脸谱》中音乐与美术的结合，从而提高学生对综合艺术审美的能力。
【知识与技能】
学生通过欣赏《唱脸谱》，掌握京剧与脸谱的一些知识，能够简单的演唱这首歌曲。
二、教学重难点
【重点】
欣赏《唱脸谱》中的京剧部分，并能知道部分脸谱所代表的一些人物。
【难点】
学生能随着京剧的音乐，有感情、简单的演唱歌曲。
三、教学工具
多媒体课件、钢琴、脸谱的图片
四、教学过程
环节一：导入新课
课件播放视频《新贵妃醉酒》，请学生探究以下问题：
1、演唱者是谁?
2、这首歌曲属于通俗歌曲还是戏曲?
“戏歌”是把戏曲声腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，这种既像戏曲又像歌的唱段它就是戏歌。戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特色，动听的同时也感动人的心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。
环节二：新课教学
1.欣赏《唱脸谱》，思考以下三个问题。
(1)这首作品跟上面的那首形式是一样的吗?
这首歌曲也是“戏歌”，中间我们听到有蓝、红、黄、白、黑几个颜色的脸谱。
(2)什么是脸谱?
在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。
(3)什么叫京剧?
出示京剧的基本知识以及传统的剧照
2.再次欣赏戏歌《唱脸谱》，然后回答问题。
(1)这首戏歌可以分为几个部分?
(2)这首戏歌中唱了哪几种颜色的脸谱?
出示课件：蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰
(3)不同颜色的脸谱分别代表的性格?
红色：忠勇 白色：奸诈 黑色：正直
蓝色脸谱：窦尔敦，是一员勇猛、刚强的武将。
红色：关羽。刘备手下的一员武将性格耿直忠勇。
黄色：典韦。曹操手下一员凶猛、残暴的武将。
黑色：张飞或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。张飞的性格刚好符合。包公主要是说他铁面无私的性格。
3.老师弹奏《唱脸谱》，学生跟着钢琴来进行学唱。
(1)发声练习
(2)念歌词
(3)注意其中的节奏与装饰音的变化。
反复练习，能够简单的演唱出来。采取抽查或者分小组来进行检查的方式。在演唱的时候注意节奏、节拍掌握要准确;注意下滑音、倚音、装饰音的唱法。
4.再次欣赏音频《唱脸谱》，进一步体会其中所表达的思想感情。
环节三：拓展与探究
欣赏《唱脸谱》视频，看看在视频中他们的出场亮相并跟着学一学。
学生跟音乐演唱并表演亮相。(给学生展示自我的机会，增强学生的自信心。)多练习进行几次。
五、小结与作业
今天，我们愉快的学习了《唱脸谱》这首歌曲。学到了许多京剧中的知识，认识到了京剧艺术的博大精深。京剧是我国的国粹，希望同学们做一个热爱民族音乐的人。所以，课后，请同学们把今天所学的知识讲解并演唱给自己的家人听。
六、板书设计
教师资格面试试讲初中音乐教案：《唱脸谱》
小编为网友整理的《教师资格面试试讲初中音乐教案：《唱脸谱》》，希望对大家有所帮助！
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过欣赏和学唱《唱脸谱》，体验京剧艺术与流行歌曲的融合，进而提高学生对本民族音乐文化的热爱之情。
【过程与方法】
通过聆听《唱脸谱》和亲自学唱其中的音乐片段，充分体验《唱脸谱》中音乐与美术的结合，从而提高学生对综合艺术审美的能力。
【知识与技能】
学生通过欣赏《唱脸谱》，掌握京剧与脸谱的一些知识，能够简单的演唱这首歌曲。
二、教学重难点
【重点】
欣赏《唱脸谱》中的京剧部分，并能知道部分脸谱所代表的一些人物。
【难点】
学生能随着京剧的音乐，有感情、简单的演唱歌曲。
三、教学工具
多媒体课件、钢琴、脸谱的图片
四、教学过程
环节一：导入新课
课件播放视频《新贵妃醉酒》，请学生探究以下问题：
1、演唱者是谁?
2、这首歌曲属于通俗歌曲还是戏曲?
“戏歌”是把戏曲声腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，这种既像戏曲又像歌的唱段它就是戏歌。戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特色，动听的同时也感动人的心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。
环节二：新课教学
1.欣赏《唱脸谱》，思考以下三个问题。
(1)这首作品跟上面的那首形式是一样的吗?
这首歌曲也是“戏歌”，中间我们听到有蓝、红、黄、白、黑几个颜色的脸谱。
(2)什么是脸谱?
在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。
(3)什么叫京剧?
出示京剧的基本知识以及传统的剧照
2.再次欣赏戏歌《唱脸谱》，然后回答问题。
(1)这首戏歌可以分为几个部分?
(2)这首戏歌中唱了哪几种颜色的脸谱?
出示课件：蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰
(3)不同颜色的脸谱分别代表的性格?
红色：忠勇 白色：奸诈 黑色：正直
蓝色脸谱：窦尔敦，是一员勇猛、刚强的武将。
红色：关羽。刘备手下的一员武将性格耿直忠勇。
黄色：典韦。曹操手下一员凶猛、残暴的武将。
黑色：张飞或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。张飞的性格刚好符合。包公主要是说他铁面无私的性格。
3.老师弹奏《唱脸谱》，学生跟着钢琴来进行学唱。
(1)发声练习
(2)念歌词
(3)注意其中的节奏与装饰音的变化。
反复练习，能够简单的演唱出来。采取抽查或者分小组来进行检查的方式。在演唱的时候注意节奏、节拍掌握要准确;注意下滑音、倚音、装饰音的唱法。
4.再次欣赏音频《唱脸谱》，进一步体会其中所表达的思想感情。
环节三：拓展与探究
欣赏《唱脸谱》视频，看看在视频中他们的出场亮相并跟着学一学。
学生跟音乐演唱并表演亮相。(给学生展示自我的机会，增强学生的自信心。)多练习进行几次。
五、小结与作业
今天，我们愉快的学习了《唱脸谱》这首歌曲。学到了许多京剧中的知识，认识到了京剧艺术的博大精深。京剧是我国的国粹，希望同学们做一个热爱民族音乐的人。所以，课后，请同学们把今天所学的知识讲解并演唱给自己的家人听。
六、板书设计
小学教师资格证考试：教学设计面试技巧
小编为网友整理的《小学教师资格证考试：教学设计面试技巧》，希望对大家有所帮助！
前一段时间一直在上“国家教师资格证考试”的课程，考教师资格证的考生大都是非师范类的考生。对于考生来说，考试最难的部分就是“教学设计”这道题目。基于这样的原因，要针对考生产生的这类问题，各个击破，这样才能让考生把“小学教师资格证考试”中的“教学设计”一题写得更加完美。
一、教学设计第一题：学科知识。拿语文学科来举例，题目的问法一般有：本文写作特点、文章大意、这则寓言的寓意等。回答类似这样的问题，我们可以参考一下以下几篇文章。
“技巧板”展示：
本文通过……修辞∕写作手法，按照……顺序，准确，生动，连贯，得体地描述了∕说明了……抒发了……的感情
“技巧板”的用法
(一)小学语文课文《秋天》
《秋天》是作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
(二)小学语文课文《山中访友》
《山中访友》是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。本单元主要内容为学生通过这篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系从而产生热爱自然的情感。
二、教学设计第二题：教学目标。让考生围绕这篇文章写教学目标或者再加上写教学的重点。对于教学目标的写法，可以参照我们的“技巧板”重点是积累词语，语句这样才能为“技巧板”上色。
“技巧板”展示：
1.知识与技能目标
学生会准确书写……等生字;
重点掌握……等词语;
能够……朗读/复述/背诵课文;
简单说出……的含义;
理解……等重点句子的意义
2.过程与方法目标
学生通过合作阅读/集体探讨/参与实践/分享经验/分角色朗读……的形式，掌握……，提高与人交往的能力/提高动手去做的能力/体验与人分享的过程
3.情感态度与价值观
①记人记事：通过……的形象描写，学生体会到……的人格魅力/学生懂得赞赏/感激/体谅/关心别人
②写景抒情：学生体会到祖国大好河山的秀美;学生体会到大自然的美，形成热爱自然的环保意识;
“技巧板”的用法：
(一)小学语文课文《秋天》
知识和技能：1、有感情的反复朗读并背诵全诗2、把握诗歌意境，感悟诗人思想感情
过程和方法：反复朗读课文，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境。
情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
(二)小学语文课文《燕子专列》
知识与技能：1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
情感态度和价值观：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学设计第三题：考查教学环节中的某一个环节的设计。如：重点、朗读、阅读等环节。
“技巧板”展示
围绕重点设计教学环节(……教学环节)
1、初读了解，整体感知
(1)认识生字
(2)读课文，理解大意
2、精读感悟，感受……
(1)理解重点词语
(2)体会重点句子
(3)交流重点段落大意
3、再读欣赏，情感升华
(1)分享学了这篇课文的体会
(2)联系实际……
“技巧板”的用法：
(一)小学语文课文《燕子专列》
1、初读课文，学习字词。
(1)检查预习，认读词语。
舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、濒临死亡
欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降
(2)指导书写生字。
①学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
②教师重点指导书写“骤”和“涉”。引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
③学生练习书写，教师巡视指导。
(3)再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。
2、精读感悟，深入体会。
(1)合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。
①学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?
②在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
③全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
④教师指导朗读第二自然段。
⑤学生有感情地朗读。
⑥瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。
(2)朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
A、体会气候的恶劣。
①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
②指名读。
③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。
④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。
B、体会瑞士居民们的爱心。
①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。
居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。
③指导朗读。
④教师引读。
听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。
⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情?(学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。)
⑥学生有感情地朗读这一段。
C、体会贝蒂的爱心。
①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。
②学生默读、勾画、思考。
③全班交流自己的读书感受。
④朗读第四自然段。
⑤教师通过不同层次的引读激情。
⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。
贝蒂，__________________________________。
3、再读欣赏，情感升华
(1)总结全课。
(2)推荐读物：《小狮子爱尔莎》《海豚领航》《布拉格的鸟》等文章。
小学教师资格考试中的教学设计题并非是难题，只要考生掌握了我们的“技巧板”并积累一些优美的语言、优美的语句，这道题就是为我们增分的题目。
不得不知的教师资格面试教案撰写策略
这对于很多通过了上半年笔试的同学来讲，已经从最初的欣喜中清醒甚至紧张起来过来，因为对于很多第一次参加面试的学生来讲，并不知道面试到底是什么样的，甚至对于教案的撰写也是一头雾水。教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的一块内容。在有些考场上的考官会收上教案，边看教案边听试讲，所以教案还不得不写并且不能写得太差。因为一般来讲教案写得好不会加分，但是写得太差会降低考官的印象，从而降低面试分。下面主要介绍一下教师资格面试中教案撰写策略。
一、 教案组成
一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块部分。当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的，所以建议大家保留五部分内容就已经足够了。其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以，因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写。
二、 教案难写部分
一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点，以及教学过程清晰的呈现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。首先是教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写……”，行为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。” 这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。在这里提醒考生：四个维度是相对原则，由于备课时间短，所以教学目标不要太多。
所以行为主体、行为动词不要省。后两者可以不要太详细。 其次是教学重难点，教学重难点可以从以下几个维度进行考虑，一是试讲标题就是试讲的主要知识点可设为重点，二是看试题清单中的要求;教学难点一般是比较抽象的概念或者对于学生目前的知识水平还不容易的理解的知识点，例如提升学生价值观目标就可以定为教学难点。最后是教学过程。教学过程的重要性不言而喻。
一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意新颖性，时间不宜太长，一般不超过一分半钟。新授教学内容要注意知识点的层次性，逻辑性不能混乱，在每个知识点讲解完后要注意及时的巩固提高。最后是小结作业部分，这部分要体现新课标理念，切记不要让学生多读多算，要体现开发学生的创新性。
总之，教案撰写要详略得当，把更多的时间放在教案难写的地方。
小学六年级上册语文教案：蒙娜丽莎之约
学习目标：
1、有感情地朗读课文，对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。
2、读读记记文中出现的新词语。感受名画的魅力，受到美的熏陶。
学习重点：
对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。
学习时间：
一课时
学习过程：
一、导入新课。
1、在世界的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎!
2、(出示)课题：蒙娜丽莎之约
来，请大家齐读课题。读了课题，你有什么想说的吗?
(预设：之约，仿佛是在跟朋友约会，感觉好浪漫;作者没有把它当成一幅画，而是当成一个人，可以看出作者对这幅画的喜爱。)
二、初读课文，感受名画。
1、这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。课文中一些词语和生字容易出错，请大家看课件。课件出示：
有朝一日 赴约 交涉 脸颊 颈项微抿的双唇微挑的嘴角
矜持悄然流露转瞬即逝 蜿蜒隐去璀璨的明珠难以捉摸
2、请大家自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事?
(课文主要写了作者在纽约大都会博物馆参观世界名画《蒙娜丽莎》，并对这幅画的艺术魅力进行了赞赏。)
三、欣赏名画，感受魅力。
1、默读课文，看看课文中哪几个自然段具体介绍了这幅名画?
(找到5——7自然段)
2、请大家自由阅读5——7自然段，并根据学习要求读懂课文。请看课件：
用心读5——7自然段，你从哪些具体描写中看到了这幅世界名画的魅力?作者看到这幅画产生了怎样的想象，请用波浪线批画出来。
3、学后交流：
⑴课件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。 (预设：她不像是画中的人物，而跟真的一般，太神奇了;当我读到这句话时，我的眼前仿佛出现了一个美丽端庄的女子，真美;作者看到这幅画就如同跟真人面对面，可见这幅名画的魅力。)
⑵ 出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。(预设：蒙娜丽莎的微笑让人产生无数的想象，很难想象这只是一幅画;这几句话是对蒙娜丽莎的微笑进行的具体描写，作者把看到的跟自己的想象结合起来，让我们仿佛看到了她神秘的微笑一样。)
达芬奇凭着自己的天才想象力及他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示图片)说说你看到什么，想象到什么?
引入资料：(课件出示)500多年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏偏把这些部位画得若隐若现，没有明显的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。
看了这则资料，你有什么想法?(体会达芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象力。)
⑶过度：达芬奇精湛的艺术，这幅画独特的魅力除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪里?(引出第七自然段)
课件出示第七段(达芬奇不仅把蒙娜丽莎的面部表情画得耐人寻味，还注重她的身姿、服饰的搭配以及他身后背景的衬托，可见达芬奇的艺术高超。
⑷作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎这幅世界名画的魅力，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们眼前。回顾这三段话，想想作者是如何来介绍的?课件出示：尺寸大小、色彩、整体外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服饰、身后背景。描写中加入自己的想象。
过渡：从作者的具体描述中我们感受到了这幅世界名画的魅力，除了这些，你还可以从哪里看出蒙娜丽莎的无穷魅力?请大家读读课文的1——4自然段，看看会有什么发现?
4、学生读课文1——4段，思考回答：(抓住两个“慢慢”体会;抓住“队伍之长”体会)
四、总结升华。
过渡：同学们可真会学习，不仅能从作者的具体描述中感受到画的神奇，还能够从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力。怪不得作者在最后说：(出示最后一段)
1、齐读这段话。
2、说说你感受到了什么?(相机板书：明珠 灵魂的一部分)
引读：我相信蒙娜丽莎已经深深地嵌入了我们每一位同学的心中，已经成为了我们灵魂的一部分，请大家读：
读到这里，让我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩，他就是意大利画家达芬奇。请看课件：达芬奇，意大利文艺复兴时期的一位画家，他是一位思想深邃、学识渊、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是 “文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
五、课外延伸。
《最后的晚餐》也是达芬奇的名画，它是世界的宗教画，有兴趣的同学可以去查阅有关的资料，也可以仿照课文的写法来描述一下这幅名画。
板书：
蒙娜丽莎之约
明珠 灵魂的一部分
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