小学二年级语文《口语交际.我的暑假生活》教学设计。
上课前准备好课堂用到教案课件很重要，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。那写教案课件时需要注意哪些方面？为此，你可能需要看看“小学二年级语文《口语交际.我的暑假生活》教学设计”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
教学目的
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
教学准备
教师：了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。
学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。
教材简析
让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
建议本次活动用1课时。
解读与提示
* 学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。
* 学生要注意倾听同学的发言，教师引导进行评价。
* 这四幅图描绘了小朋友假期在家的活动情况。有的读书学习，有的玩计算机，有的学游泳，有的帮助父母做事。教师可以利用插图启发学生谈话，从而找到话题。
教学思考与设计(参考)
一、谈话导入
小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听，好吗?今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。
二、师生交流
看看插图，图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?
三、学生交流
1. 把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
2. 分组交流。
四、全班交流
1. 各组推选代表到班上交流。
2. 评一评。
3. 选出今天的“明星”。
五、总结
听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?
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小学二年级下册口语交际教学的构想
在生活中，口语交际不仅是一种必需的基本技能，更是人与人交流的一种渴望，一种自然的情感要求。如果我们教出来的孩子没有清楚的表达能力，没有耐心倾听的习惯，不能适时地接过话题发表自己的见解、看法，便不能实现双方的互动交流，甚至无法和谐相处，因此，口语交际的教学是十分重要的。
语文课程标准实验书（人教版）二年级下册的“口语交际”是根据《语文课程标准》第一学段“口语交际”的教学目标编写的。从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目标来看，本册口语交际着重在以下4个方面：①清楚明白的讲述能力；②认真倾听的习惯；③主动交流的意识；④自然大方、礼貌、自信的态度。要实现以上目标，主要还依靠教材来完成。在本册教材中安排了口语交际“话题”8个内容丰富，形式鲜活，创作的空间很大，怎样让教材“物尽其用”，更好地落实口语交际教学的目标。首先这8个话题可以分为三类：
一、讲述类：《春天里的发现》、《看图编故事》
二、介绍类：《夸家乡》、《我们的小制作》、《身边的科学》《奇妙的动物世界》
三、交流类：《伸出我们的双手》、《大家都来帮帮他》
讲述类的二个话题：《春天里的发现》、《看图编故事》是为了落实“标准中，能简要地讲述自己感兴趣的见闻”。《春天里的发现》安排在第一单元，恰逢春季，因此，学生可以由家长带着到公园里、郊外踏青，带着观察的任务去聆听春的呼吸，春的脚步，可以用笔捕捉新的发现，用相机留住春天生机勃勃的景象，还可以用笔画下、记录下自己的惊喜。学生有备而来，那么交流起来就不难了。《看图编故事》的话题是关于“自我保护”的，交际的关键是引导学生看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。
介绍类的四个话题：《夸家乡》、《我们的小制作》、《身边的科学》、《奇妙的动物世界》。这四个话题都是贴近学生生活，便于学生向别人介绍自己感兴趣的事物，并且乐于与人交流。
语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具，《语文课程标准》要求，学生在“各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通与交往，发展合作精神”。《伸出我们的双手》、《大家都来帮帮他》这几个口语交际的话题，正是基于这种理念设计的，这些话题都是开放式的，选择了小学生关心的，与他们的学习、生活密切相关的内容，让他们交流“打算怎样帮助别人，帮助同学”。一方面是交流思想、信息，另一方面是让他们“有表达的自信心”，激发他们“积极讨论对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性。
一、精心选择教学策略
《语文课程标准》提出了“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略”的理念，同时对“口语交际”提出了以下的教学建议：
“口语交际”是听说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的情境中进行。
“采用灵活的形式组织教学”
鼓励学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。
针对本册内容丰富的话题，采取灵活多样的教学策略，设想如下：
1、创设与生活实际相似的交际情境。
“口语交际”是在特定的环境里产生的言语活动，离开“特定的环境”，“口语交际”就无法继续进行，而且“口语交际”的情境越真实，越贴近实际，那么，就会使交际越成功。根据口语交际的这个特性，我们在进行口语交际时，应该尽可以地给每一个“话题”创设与实际生活相似的交际情境，让学生有一种身临其境的感觉，容易调动学生的情绪，引发学生口语交际的主动性，打开话匣，参与交流。
1）、利用实物再现情境。
能拉近学生与交际内容的情境，如在执教《春天的发现》，可以把学生在观察春天时拍摄的图片，用笔写下的文章以及在郊外的新发现，给教室带来浓浓的春意，让孩子们在这样的情境氛围中产生说话的欲望兴趣。
2）、运用表演模拟情境
模拟可以快捷，方便地创设交际情境，例如《语文园地七》的《看图编故事》，可以教材给了四幅图提示了故事的开头，可以采用小组合作表演故事的开头，先观察图画的内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事，再根据图画内容，小组合作表演故事的开头；接着让学生扮演图中的小朋友来续编故事，最后选择比较合理的想法，小组合作把故事编完整，但在编的时候，老师要引导学生注意：①小朋友如果真的认识这位叔叔，他该怎么办？该怎样礼貌地接待客人；②如果小朋友不认识这位叔叔，他该怎么办？就是说该怎样对待陌生人，怎样进行自我保护？
3）、设置情节创设情境
口语交际情境的创设要能紧密结合学生的生活实际，使学生感到这就是生活，这就是自己生活中必须要去解决的问题，这样，学生就能不知不觉地敞开心扉，打开话闸。例如：第八单元的口语交际《身边的科学》，老师可以设置这样的情境：上课了，老师向同学们发布一条好消息：你们下学期就要升上三年级了，学校科学兴趣小组准备在我们班挑选几名新成员，我们大家来看看谁方，听听谁说得最明白，考考谁知道得最多。这样孩子们交流的科学知识就有了用武之地了。
4）、运用多媒体渲染情境
有些口语交际的话题信息量很大，用以上的几种办法创设交际情境，也不一定能营造出“话题”所需的氛围，而运用现代化的电教媒体，就能弥补其中的不足，例如第三单元口语交际《夸家乡》，可以让学生收集或录制家乡的风光片或文字、绘画、照片，用真实的活动的画而展现家乡的名胜古迹，丰富物产等。
二、多向互动，创造交际的机会
《语文课程标准》第一学段提出“积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”。在口语交际的实际来看，参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，交际的双方总是在不知不觉中调整，交流看信息。因此，口语交际有很强的双向互动性。也只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”，所以我们在设计口语交际教学的过程中，应根据具体的话题，根据学生的实际，在课堂上安排大量时间，注意采用多种形式，特别是全班学生都参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与，让学生在二人之间、小组内、班级范围内等各个层次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐渐形成良好的语言习惯和交际态度。
三、运用评价，为学生的口语交际导航
新的语文课程把“说话”改为“口语交际”，目的很清楚，就是为了培养学生的现代公民必备能力：文明和谐地进行人际交流的素养。但是因为低年级的口语交际，还没有一个比较完善的检测手段，对于学生口语交际的评价因其分散性、过程性、无记录性和评价效果不易测量性的原因，常常易被一带而过，而无法使口语交际的教学目标落到实处。因此，把评价运用到学生的口语交际中，观察学生口语交际时的表现，来考察学生口语交际的真实水平，参与的意识和情感态度，而且可以使学生在倾听、表达、交流方面获得限度的发展。例如：我们可以针对二年级学生发展水平，设计口语交际的任务，以“介绍自己熟悉的一种动物”表现性任务为例。
“介绍自己熟悉的一种动物”
任务目的：以观察自己熟悉的一种动物为基础，介绍它可爱的样子，有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。
指导语：告诉小朋友，动物园里的管理员要在我们班招聘几位动物展览馆的小小解说员。请仔细会议自己实习的一种动物，想想它可爱的样子，有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。先在小组内轮流介绍，再按“表达”评定的标准，推荐优秀者，向全班同学介绍。
程序：1、利用课余时间，同学们在小组内介绍。
2、小组内同学听完后提问，介绍者解答。
3、每位同学听后按“表达”评定的标准进行评价。
4、推荐优胜者在全班介绍。
因为评价借助的工具比较简单，易于操作，而且马上就能评出结果。在小组内交流时，每一位组员介绍完毕，大家就可以马上按“表达”评定的标准进行评价。接下来，各个小组推荐的优胜者在全班介绍，当最后一名选手讲完后，台下的听众就可以把自己手中的小红花贴在心目中最棒的孩子身上。
小学二年级下册语文《口语交际·自我保护》教案
教学内容
二年级下册语文园地七口语交际：这次口语交际，主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后，可以再联系自己生活实际想想该怎么办?可以合作表演故事的开头，可以续编故事，可以交际表演，也可以尝试着感悟故事。总之，一定要联系生活实际，把你自己的想法、体会说给大家听;也可以相互交流选择最合理的办法。然后，思考：怎样对待陌生人?小组合作练习表达。最后再“写写画画”相互交流和展示。
学情分析
通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础。学会了1600~1800个汉字，具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好，所以兴趣是的老师，在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。
教学目标
《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为：
1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见。
2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理
3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入。
1、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么?
生回答，师总结：声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。
2，那别人说话的时候我们又该怎么做?
生回答，师总结：仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。
二、认识主人，描述情境。
1、先来认识一下我们今天故事中的主人公，谁来跟亮亮打个招呼?
2、师描述情境：在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人。你们瞧，他在干什么?遇到了什么事?(图影出示四幅图)
三、引导观察，生生交流。
这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。
四、创设情境，续编故事。
1、设想一下，这位叔叔可能是亮亮——认识(爸爸的朋友)，不认识(爸爸的朋友、坏人)
2、面对这两种情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示)
3、师指导说一说情境：如果门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸爸的朋友，亮亮该怎么办?谁来说说你的好办法?其他同学认真听，看看你还有什么好的建议。师出示说话时注意事项，培养学生说话习惯。
4、学生评价。
5、同桌互动。如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待?请同桌一人当亮亮，一人当叔叔，把你的办法说一说，然后交换角色。
6、同桌代表上台说，师评价。
五、小组合作，表演故事。
1、怎样确定门外的是坏人呢?
2、如果门外的是坏人，亮亮又该怎么办?(生说办法)师出示安全儿歌。
3、小组选择其中的一种办法演一演，比比哪组演的好!
4、小组代表上台演演，生评价。
六、感悟故事，拓展延伸。
1、这个故事让你明白了什么?把你的体会说给大家听。
2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况?你是怎么做的?
七、齐读儿歌，加深认识。
《安全知识儿歌》
一人在家蹲，门是保护神;如果有人敲，先从猫眼瞧;
假如生人来，别把门儿开;大声打电话，歹徒最害怕;
坏蛋能吓走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸。
人教版小学二年级语文《初冬》教学设计
教学目标：
1. 学习本课生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。
2. 学习1—3小节，积累句子，能用书上句子或自己语言来介绍雾中的景色，能在课外找到描写初冬景色的句子。
3.通过学习，使学生初步知道初冬季节自然景色的特点，培养他们观察想象能力。
教学过程：
一、出示课题
师：小朋友，秋天过去了，冬天刚刚开始，我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬” ，齐读。读了课题，你想知道些什么？好的，我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。
二、听录音，整体感知
听课文录音，思考：课文中写了哪些景物？学生交流，教师板书，出示卡片“大雾中”“雾散后”，这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。现在小朋友一定非常想自己去读读课文，下面我们就来学字词，读课文。多媒体出示生字，注意这些生字的音、形、义。
三、 自学课文，小组检查
指名抽读生字，（多媒体演示），学生用自己喜欢的方式读。
比较“芒”和“茫”、“野”的笔顺、“厚”的结构、“冷”“厚”的反义词、“初”的部首
小组读课文，点评。
四、 学习1—3小节
1、 作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的景色，今天我们来学习雾中的景色，也就是1—3小节，自己轻声的读1—3小节，再选择最喜欢的一节读一读，说说你读懂了什么。随机板书。
2、学生交流，指导朗读。
3、我们已熟悉1—3小节，现在老师要考考大家，你们能不能不看书，看着图和板书来说说1—3小节的内容，先一小节一小节说。指名说。谁能连起来说。交流。
4、通过刚才的介绍，我们知道正是因为有了雾，才使初冬的景色更美，让我们随着优美的音乐，有感情的朗读1—3小节。
5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天景色的句子，我们一起来欣赏欣赏。学生交流。
五、总结
今天我们一起学习了这篇课文的1—3小节，学得非常好，下节课我们继续学习雾后的景色。
小学语文五年级教案：《口语交际·习作一》教学设计
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程
第一课时 口语交际
激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维
1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
第二、三课时 习作
谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动.
试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
小学二年级上册语文：《语文园地一》教学设计
这篇《小学二年级上册语文：《语文园地一》教学设计》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
学习目标
①认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
②在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
③学习自主策划秋游活动。
④乐于学习、乐于展示。
课前准备
①多媒体课件、实物投影仪。
②识字卡片。
③引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。
④竞赛评比用的小红花。
⑤秋游活动计划表。
教学设计
第一课时
我的发现
①发现识字方法，学习生字。
a．激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：郊枝笼球帆梨
请边读边组同。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完
书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。
b．课件出示带拼音生字：交支龙求凡利
用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。
C．识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”
②发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。
a．激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？
b．课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
C．学生从读、讨论，按偏旁归类认识。
d．屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。
a．谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。
b．学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。
C．采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
④总结。
a．总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。
b．颁奖：给“旅行社”颁奖。
第二课时
①谈话激趣。
秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。
②商量计划。
a．分组商量秋游活动计划。
全班讨论“到哪儿去秋游”。
根据不同意见分组，意见相同的组成小组。
各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……
秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
b．推举小组发言代表
提名推荐或自荐小组发言代表。
推荐人说说推荐理由。
根据推荐理由商量决定小组发言代表。
讨论决定
a.各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。
b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。
C．全班表决通过秋游计划。
d．分组讨论完善已通过的秋游计划。
e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人
展示台
①总结式导入。
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？
②课件展示：“我们的作品”。学生评论。
③建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。
④开一个“秋天来到我们班”的展览会。
建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。
小学二年级语文上册教学设计：《语文园地三》
小编为大家收集整理了《小学二年级语文上册教学设计：《语文园地三》》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！
教学要求：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。
3、朗读诗歌。
4、进行口语交际。
5、展示本领。
6、通过认、读、说、写、做，学会学习。
7、体验学习的快乐。
教学重难点：
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。
课时划分：四课时
第一课时
一、导入：
1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词：
1、出示“我的发现”中的反义词。
2、读反义词。
3、谈一谈大家的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词：
教室：高——低内——外上——下黑——白
多——少前——后左——右开——关
……
四、作业：
到郊外去找，说说反义词。
第二课时
一、导入：
1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
2、请完成练习：
这是一个（）的小姑娘。
3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。
二、出示“我会选”中的词语。
1、读下列词语后完成练习
美丽有名中央非常
（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语
漂亮——
中心——
——
特别——
（2）读一读近义词
2、拓展练习
中央——中心——中间
——有名——出名
特别——非常——十分
……
三、出示“读读说说”中的内容
1、自由读、自由完成。
2、上台自由讲。
3、板书完成。
4、出示一些图片进行有目标的练习。
（1）红枫图——（）真（）！我（）。
（2）秋收图——（）真（）！我（）。
（3）春天图——（）真（）！我（）。
（4）校园图——（）真（）！我（）。
四、出示“我会读”的内容。
1、自由读。
2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情的朗读。
五、作业：
把诗歌读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、导入：
1、出示图片。
2、读图片内容，激发向往之情。
二、进行口语交际：
1、读“我们去旅游”
2、明确要求。
（1）去旅游。
（2）当导游。
（3）当游客。
3、出示具体景点的图片、资料。
（1）看或读。
（2）一部分学生当游客。
（3）两个学生当导游。
（4）进行提问、解答。
（5）评比导游与游客。
三、作业：
回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。
第四课时
一、导入：
1、今天我们举行才艺展示会。
2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……
二、才艺展示准备：
三、才艺展示
（注意组织学生有秩序的表演。）
四、评价
五、作业：
将才艺表演给爸爸妈妈看。
二年级语文上册教学设计：《欢庆》
小编为大家收集整理了《二年级语文上册教学设计：《欢庆》》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！
读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见*广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！
从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。
（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字：
加一加：大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
小学二年级语文《青青长大了》教学设计
教学目标
1、学会12个生字，读准多音字“干”;认识革字旁，户字旁;读写“姑娘”等6个词语，并初步学会运用;会区别形近字。
2、会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句;会把“她穿上妈妈的鞋子……打扮成大人的样子”换一种说法：“她打扮成大人的样子……”;会听写作业题上的两个句子。
3、懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。
教学重点
能正确地朗读课文，会给句子换一种说法。
教学难点
体会“我要是穿上大人的衣服不就长大了!”与“我要是穿上大人的衣服就长大了!”意思一样。
教学准备
多媒体
第一课时
教学目标
1、学习第一段，学会5个生字，认识革字旁，会给句子换一种说法。
2、懂得把自己打扮成大人的样子，其实没有长大。
3、能正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程
一、谈话导入(3)
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友(出示图片)
她的名字叫青青(板：青青)
见了新朋友，跟她打声招呼吧!——青青，你好!
2、青青跟小朋友的岁数一样大，她也有一个很想实现的愿望是什么呢?
二、初读课文
1、自由读课文(5)
2、反馈(4)
(1)比一比谁读得正确
(2)青青的愿望是什么呢?(过渡，不作答)
三、细读第一段
1、你是怎么知道她的愿望?哪一句话?(5)
(1)指名读
(2)请学生做小老师学习生字。
(3)指名读
2、可是，怎样才能长大呢?(3)
小朋友，你能帮这位新朋友想想办法吗?
3、青青是怎么想的?找找有关的句子划下来。(10)
(1)指名读
(2)学习生字“穿”
(3)你认为应该怎么读?(指导朗读)
(4)辨析句子
它的意思就是，我穿上大人的衣服，就——(齐说)
4、青青这样想了，又是怎么做的呢?(9)
(1)看插图，说说她怎么做的?(随机学生字)
(2)课文是怎么写她打扮的?
a 指名读读
b 指名读，分男女同学读。
(3)给句子换一种说法。
青青打扮成大人的样子，( )。
(4)评青青，说说她到底长大了没有?
小结：光靠打扮是不能说明长大了没有。
5、齐读本段(3)
四 小结(2)
青青打扮成大人的样子，没有长大，可是课文题目却是——齐读“青青长大了”
这是怎么回事呢?板“?”下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标
1 学习第2，3两段;学会7个生字，多音字“干”。
2 会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句。
3 初步懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。
教学过程
一、复习回顾(5)
1 指名读课文第一段。
2 说说青青打扮成大人的样子并没有长大，那么青青怎样才算长大了呢?
二、学习第二，三段
1 自由读课文第2，3段。(5)
2 反馈(5)
(1)说说你学会了哪几个生字，怎么记住的。
(2)指名读课文。
(3)课文写青青长大了吗?你是怎么知道的?(指名读第三段)
这是为什么呢?
3 学习第2段(12)
课文写青青做的哪两件事?找一找，读一读
(1)指名读第1件事
a 回顾第一段中“她穿上……围上……打扮成大人的样子”，我们换一种说法是怎么说的?
b 那么这句话你能否也换一种说法。
(2)指名读第2件事
a 青青是怎么做的?
b 你觉得哪些词用得特别好?
c 用“谁发现(或看见)什么怎么样了，就赶紧干什么”句式说话。
出示p9(4)照样子说话
(3)爸爸妈妈是怎么夸奖青青的?找一找两句的相同点。
(“……真……”)
你能用它说话吗?
4 现在的青青长什么模样呢?(娃娃脸，穿小花裙)(5)
原来长大却实不是看外表，而是看——( )。
一齐有感情地朗读最后一段。
三、练习巩固(7)
1 出示句子p9(5)
齐读并说说你有什么想要说的?
2 抄写句子
第三课时
教学内容
巩固生字词，熟读课文，完成《作业本》练习。
教学过程
一、复习巩固(6)
1.开火车抽读生字
2.完成练习2(p9)比一比，再组词
二、总结全文(7)
齐读课文，说说你学了课文以后的想法。
三、练习指导
完成《作业本》习题。
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