七年级下册政治教案：感受法律的尊严。
老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编经过整理，为你编辑了七年级下册政治教案：感受法律的尊严，希望你更多关注本网站更新。
第七课感受法律的尊严；
一．走近法律；1．为什么社会生活离不开规则？（规则的重要性）p；社会是由人集合而成的，社会活动是人的活动；2．社会生活中的规则，可分为三类：道德、纪律规章；3．法律的基本特征有哪些？p85；①由国家制定或认可；②由国家强制力保证实施，具有；③对全体社会成员具有普遍约束力；4．法律有什么作用？p87-88；①规范作用：法律通过规定权利和义
第七课 感受法律的尊严
一．走近法律
1．为什么社会生活离不开规则？（规则的重要性）p84
社会是由人集合而成的，社会活动是人的活动。人们活动的动机、目的往往不同，如果 没有行为的规矩，各行其是，社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。
2．社会生活中的规则，可分为三类：道德、纪律规章、法律。p85
3．法律的基本特征有哪些？ p85
①由国家制定或认可； ②由国家强制力保证实施，具有强制性；
③对全体社会成员具有普遍约束力。
4．法律有什么作用？ p87-88
①规范作用：法律通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为：
②保护作用：法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。
5.我国法律的本质：我国法律是人民意志和利益的体现。p87
6.我们应树立怎样的法律意识？p88
学法、尊法、守法、用法是我们应尽的责任；爱法，是我们应取的态度；以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。
二．法不可违
7．人们行为的底线是不违法。p89
8．违法行为的含义：凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。
9．违法行为可划分为哪几种类型？p92-93
(1)依据违反的法律类别分为：违宪行为、行政违法行为，民事违法行为，刑事违法行为
(2)依据违反情节的轻重分为：一般违法行为（行政违法行为，民事违法行为）和犯罪（也
10.什么是刑法？刑法有什么作用？p93
(1)刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。
(2)我国刑法是保护国家和人民的利益、惩治犯罪的有利武器。
11.什么是犯罪？犯罪具有哪三个基本特征？p93
(1)所谓犯罪，是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。
(2)犯罪具有三个基本特征。 第一，犯罪是具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。 第二，犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标志。 第三，犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性是犯罪严重危害性及刑事违法性的必 然后果。
12.什么是刑罚？刑罚有哪些种类？p94
(1)刑罚，又叫刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。
(2)我国刑罚种类分为主刑和附加刑两大类。A：主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种。B：附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境四种。
三．防患于未然
13.如何认清犯罪的危害？p95
违法犯罪所付出的代价极大，犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会，都有百害而无一利。我们要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。
14.未成年人应如何加强自我防范，预防违法犯罪？p98
①我们应自觉树立法律意识，维护法律的尊严，做一个守法的人。
②加强道德修养，践行道德，做一个有道德的人。
③要从小事做起，自觉遵纪守法，谨慎交友，避免沾染不良习气，防患于未然。
第八课 法律护我或长
一．特殊的保护特殊的爱
1．未成年人的定义是什么？p100
凡未满18周岁的中国公民都是未成年人。
2.为什么要对未成年人实施特殊的保护？怎样才能做好未成年人的保护工作？
(1)原因： ①未成年人代表着祖国的未来，民族的希望，肩负着现中华民族伟大复兴的重任； ②未成年人生理、心理都不成熟，没有经济实力，缺乏自我保护的意识和能力；
③社会生活环境比较复杂，侵害未成年人合法权益的现象还时有发生；
④有利于保护未成年人的健康成长，有利于维护社社会的公平正义等。
(2)做好未成年人保护工作：
①要加强未成年人内在的自我保护，增强自我保护的意识和能力；
②要加强家庭、学校、社会、司法等外在的特殊保护，为未成年人的健康成长创造有 利的环境。只有把内在的自我保护与外在的特殊保护结合起来，才能更好地保护未成年人。2．3.我国专门保护未成年人合法权益的法律有：p100
《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
4．未成年人保护法为保护未成年人设置了哪四道防线？p100
家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护
(1)家庭保护的要求是什么？家庭保护有何作用？p101
①家庭保护，要求父母或者其他监护人依法履行对未成年人监护的职责和抚养的义务，尊重未成年人受教育的权利。具体要求见【p101相关链接】
②家庭保护的作用：能使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害；
为未成年人的健康成长提供良好、 和睦的家庭环境。
(2)学校保护的要求是什么？学校保护涉及哪些内容？
①学校保护，要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的 身心健康和合法权益实施保护。具体要求见【p102相关链接】
②学校保护的内容涉及未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等方面。
(3)社会保护的要求是什么？社会保护包括哪些方面的内容？p103
①社会保护要求：全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。
②社会保护的内容包括：对未成年人的社会文化保护、劳动保护以及受教育权、财产权和人身权的保护等方面。
(4)司法保护的要求是什么？司法保护涉及哪些方面的内容？p103
①司法保护，要求公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。
②司法保护涉及的内容包括：设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，尊重违法犯罪未成年的人格尊严，保护其合法权益，做好 刑满释放未成年人 的安置工作等。
【注意：司法保护的对象是 违法犯罪 的未成年人】
二．善用法律保护自己
5．维护权益的最有力的武器是 法律 .p105
6．我们可以向法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心和有关主管机关、社会团体和群众组织（如消费者协会、居民委员会等）、人民调解委员会、劳动争议仲裁委员会和劳动争议调解委员会等寻求帮助，以解决问题，维护合法权益【求助有路】。
7．我们可以通过非诉讼手段和诉讼手段两种有效手段维护权益？ p107-108
诉讼就是打官司。诉讼是维护我们合法权益最正规、最、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。
8．诉讼可分为哪三种类型？ p108
(1)刑事诉讼； (2)民事诉讼； (3)行政诉讼。 【行政诉讼，俗称“民告官”】
9．我们对违法犯罪行为应采取什么态度？ p109
当自己的合法权益受到侵害时，要善于运用法律武器维权，善于同违法犯罪行为做斗争； 当国家、集体、他人的权益受到非法侵害时，我们也要加以维护。违法犯罪行为都是危害社会的侵权行为，同违法犯罪做斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。
三．我们应如何同违法犯罪分子作斗争？
10．面对犯罪分子，我们该怎么办？
违法犯罪分子往往是凶恶，狡猾的。我们与其斗争时既要勇敢，又要机智，不能与其硬拼，而要讲究 智斗 ，尽量减少不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，巧妙地将不法分子抓获。行之有效的好方法：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，歹徒去向，及时拨打110报警。
fwR816.cOM品读分享
七年级下册政治教案：心中有火山
心中有火山
教学目标：认识怒火的危害，制怒的有效方法，认识愤怒的力量
教学重点：合理宣泄怒火
教学难点：愤怒的力量
教学方法：讨论式，列举法
教学过程：
导入新课
一、怒火熊熊勿伤人
在现实生活中,我们不可能时时顺心,事事如愿以偿,当自己的愿望一再受挫,紧张状态逐渐积累,就会产生愤怒的这种定有敌意的情绪。
人在发脾气的时候自控能力往往肢降低，做出自己平时优等 不出的事，还会出现“越想越气”的现象，导致长时候的心情烦躁，愤愤不平，钻牛角尖，因此，随便发火很容易破坏人际关系，并给人留下了缺乏修养的印象，对自己的健康也是有害无利。
怒火需要发泄，下面的人物发泄愤怒的方式可取吗?为什么?
上星期，我的作业错了好几道题，我妈反我狠狠地说了一顿，气死我了，我就大吵大闹，还不肯吃饭，我妈一开始还不理我，但到晚上8点钟就慌了神了一个劲地说好话哄我。嘿，这下我才平衡。
我告诉他的秘密他干嘛又告诉别人?还好朋友呢?我恨死他了，今天学校检查卫生，昨天放学后我在他抽屉里放了不少垃圾，这下他可要倒霉了，真痛快!
二、发泄怒火应该注意事项
第一、不要伤害自己，有的同学有事喜欢闷在心里，有的容易 做出一此过激举动，这些都是伤害身体和对自己不负责任的行为。
第二、不要伤害别人。随便冲别人发脾气，侵犯别人的利益，从而让自己获得心理平衡，不是尊重他人，极其自私的表现。
第三、借破坏公共财物，扰乱社会秩序等手段，来发泄愤怒更是不可取的，这不仅对解决问题无益，还可能触犯法律，千万不能尝试。
心灵之洞
有一个坏脾气的人，常常无援无故地怒火中烧。他的同事、邻居、孩子所在的幼儿园老师都受到过他的无理责骂。
这个人内心里也很想控制住自己的脾气，为此他找到了心理学家咨询。心理学家开导了他一番，临走时送给他一块刻有方格子的木版，要他发一次脾气就往木格子内钉一颗钉子。
第一天，他就钉了7颗钉子。第二天也是如此。在以后的几个星期里，他渐渐地学会了控制自己的情绪，每天钉进木格的钉子数目也越来越少。直到一天，木格子钉满了，他又去找心理学家咨询。心理学家告诉他：从现在起，你每控制住自己一次坏脾气，就拔掉一颗钉子。
日子一天天过去，钉子越来越少。直到有一天，钉子全部拔完了。他带着木版和钉子又找了心理学家。心理学家说：“你做的很好。但是你看到这木板上留下的洞——这块木板已永远不可能和从前一样了。每当你发怒责骂别人的伤害就像这些词一样。这是心灵之洞。”
着个人翻然醒悟。
最近这段时间里，你“钉”了几颗“钉子”?都是为了什么样事?后来事情的发展如何?
这些“钉子”给别人造成了那些“心灵之洞”?
现在回想起来，哪些脾气是你不该发、不必发的/你可以用哪些更好的方式解决问题?
你还有哪些调节愤情绪的方法?和大家交流交流。
友情连接
四、有很多种方法可以帮助我们消解消极的情绪。
一 、喊叫法。在空旷无人处尽情叫喊，或大声唱歌，可以排解心中的郁闷和不平。
二、运动法。跑步，跳绳，打球，做家务;当你满头大汗时，坏心情也会随着汗水流走。
三、倾诉法。向要好的朋友诉说，在日记里吐吐苦水，或写一封娓娓动听的来信，不仅能够消解积极情绪，还可以帮助我们梳理思路，分析问题。
五、愤怒的力量：
1、珍惜愤怒
2、愤怒的作用
小结：略
作业：见练习册
板书设计：
七年级下册政治教案：我们身边的规则
我们身边的规则（一课时）
【教材分析】
教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。
教学难点：法律的特殊性。让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。
【学生分析】
初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
【教学过程】
游戏导入：
学生活动：小游戏：“谁更快”
谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。
(一)、我们身边的规则.
1、社会生活离不开共同的规则。
创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。
学生讨论：算还是不算？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）
教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。
设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。
交叉换位
学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。
教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求
设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。
生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。
如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。
“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。
学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则？如果要你对这些规则进行分类，你怎么分？
设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。
特殊规则——法律
是真是假：举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范），请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。（可以运用课本中的表格）
社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。
学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。
法律：在法院旁听审判必须保持安静。
宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。
同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到：
2、法律的三个特征：
一是法律由国家制定或认可
二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性
三是法律对全体社会成员具有普遍约束力
（二）、生活离不开法律。
1、 日常生活离不开法律。
马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：算了，算了，就当花钱买了个教训。如果你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议？
2、国家的治理离不开法律。
【作业】 生活中有什么规则？法律作为一种规则，与其它规则有什么不同？
七年级下册政治教案：走出情绪的低谷
走出情绪的低谷
一、就是高兴不起来
我们有时会有这样的感觉：整个人懒洋洋的，做什么事都无精打采，情绪总是很低落，看什么都不顺心，很容易生气或哭鼻子。这个时候，我们可能是陷入了情绪的低谷。如果迟迟不能自拔，可是一件糟糕的事情，对自己的学习、生活和健康都是不利的。
朱亭做阑尾炎手术，1个月没有上学。再次回到学校以后，她发现自己的学习落下了一大截。朱婷很努力，想找回以前学习上那种游刃有余的感觉，可成绩仍不理想。父母和老师没有批评她，只是让她好好用功。可朱婷心里很难过，情绪十分低落。她想：是不是我生病之后变苯了呢?为什么学习变的这么吃力?老师和爸爸妈妈是不是对我很失望?否则他们为什么没有提出更高的要求呢?朱婷越想越伤心，好些天都心事重重，做什么都打不起精神来。
总结以下大家的体验，在我们的生活中，哪些事使我们闷闷不乐?
换个角度看问题
为什么有时我们会落入情绪低谷呢?有的同学说：那是因为我遇上了倒霉的事情。这话听起来对，可仔细想又不对了：谁不会遇上倒霉事呢?为什么有的人能够一次又一次精神饱满地面对困难和挫折，有的人却一撅 不拯了呢?看来问题不在于外在的事物，而在于我们自身。从不同角度、用不同的观点看问题，我们往往会有不同的感悟，当然也就会导致不同的行为和后果了。
一位老太太有两个女儿，大女儿卖草鞋，二女儿卖雨伞。老太太成天愁眉苦脸的。一位邻居问她：“老人家，你每天都在为什么而发愁呢?”老太太说：“唉，一到下雨天，我就担心大女儿的草帽卖不出去;等天晴了，我有担心二女儿的雨伞卖不出去。你说我能不发愁吗?”
如果你是老太太的邻居，你会怎么开导她呢?
调节情绪的技巧
低迷的情绪对解决问题是毫无帮助的，甚至会形成恶性循环——情绪越不好，越不想改变现状;越不改变现状，情绪就更不好。所以，学会一些调节情绪的方法是非常必要的。
看一看下面几位同学调节情绪的方法，其中有没有适合你的?
立即行动李淘和好朋友吵了一架，一个星期没说话了。李涛心里既难过，又憋的慌。他对自己说，不能在这样了，于是跑到朋友面前。把心里话一股脑儿都说了出来，并真诚地道歉。两人终于和好。
合理定位人教版七年级下册政治教案这次测验只考了七十几分，她十分伤心。后来人教版七年级下册政治教案想了想，自己这次的成绩和有的同学比是比理想，但比自己上一次考试还是有进步的。她安慰自己：一口吃不成个大胖子，好成绩不是一朝一习得来的。只要自己不放弃，就一定能达到目标。这样以来，她的心理好受多了。
自我暗示AA对付坏心情的绝招是：每天出门前，对着镜子，用手将自己的嘴角和眼角向上“微调”，变成微笑的样子，然后花几分钟聚精会神地看着镜子里的镜子，心理默念：我很快乐，我很快乐。像这样常常练习，她的心理竟真的好了起来。
当你情绪低落时，还有什么调节情绪的好办法?你的朋友又是怎么处理这些情况的?
小结：学生小结
作业：见练习册
初中七年级下册政治教案：人生当自强
人生当自强
教学目标
知识与能力：
了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质；知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。
过程与方法:
通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。
通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。
结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。
情感态度与价值观：
通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质，。
教学重、难点：
如何培养自立精神
课时安排：
1个课时
教学方法：
材料分析法、活动法、讨论法、解析法
教学准备：
教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。
教学过程：
知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。
一、声情并茂,采用flash，达到视听的效果（本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义）：
师：古人云“天行健，君子以自强不息”（多媒体展示），现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢？
（生思考，言语中尽是疑惑）
师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。（多媒体播放flash《男儿当自强》）
师：这首歌叫什么名字？
生：男儿当自强！
师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢？
生：该！
师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。
师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗？如若不大明白，你们可以适当讨论一下。
（生讨论，师走到生中间引导）
（生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。）
二、小品演绎，妙趣横生（本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性）：
（学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价）
小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。
（学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。）
小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上；乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。
（在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响）
小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后……
（本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交家，你会怎么做？学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范；有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手；有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”；还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……）
（在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。）
师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力！因此，自强重不重要？（生回答）我们应不应该培养自强精神？（生回答）
三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的？（本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强）
1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢？）
（学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功；霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人；桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了；杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空；中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。）
学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。
2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。为什么？
（相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。）
师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢？
（采访了4位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等）
3、分析总结：
师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，同学们，现在让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢？
（生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想——“志存高远”；这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”；这些人还能够坚持到底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。）
师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利？
生：不是
师：为什么？
生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”
师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢？
生：可以？
师：那你们会怎么做？
（生陷入沉思中）
师：怎样培养自强精神
1、志存高远
2、用语面对困难，做生活的强者
3、在磨砺意志中自强进取。
我们这节课时间有限，很可惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的看法了，不过，老师确实很想知道你们会怎么做。所以，老师给你们布置了一项课外任务——
四、课外延伸（作业）：
请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。
五、板书设计：
一、自强是一种优秀的品质
1、自强的含义
2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人
3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。
二、培养自强精神
1、志存高远
2、用语面对困难，做生活的强者
3、在磨砺意志中自强进取。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“七年级下册政治教案：感受法律的尊严”一文，希望“七年级下册政治教案：感受法律的尊严”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的七年级政治教案下册专题！