小学六年级语文课本上册怀念母亲教案。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，我们需要静下心来写教案课件。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？小编花时间专门编辑了小学六年级语文课本上册怀念母亲教案，相信你能找到对自己有用的内容。
教学目标：积累语言，品味语言（多媒体教学课）
教学重点：积累一组词语
学习一种方法
理解语言内涵
教学过程：
（一）课前热身——积累词语 （2分钟）
进入正式学习之前，检查同学们的语言积累，请同学们认读一组词语，谁来读一读？
一起读起来，每个词语读两遍，注意红色的字的读音和字形。
（二）导入新课——揭示目标 （1分钟）
今天，我们一起欣赏一篇文章（齐读课题和作者）：
强调“母亲”，读——
突出“怀念”，读——
怀念母亲，这简简单单的四个字，对于本文的作者来说，真是字字千钧，那是肝肠寸断般的情愫。让我们一字一顿，缓缓而深情地读——
本节课有三项学习活动。
（三）教学板块1——听读，请你感受 （7分钟）
过渡语：在2009年中华经典诵读晚会上，的表演艺术家薛中锐动情朗诵《怀念母亲》，向文章作者、2009年离开人世的国学大师季羡林先生致敬。下面，让我们进入第一个学习活动：听读，感受“怀念”之情。
（播放朗诵视频，学生合上课本，认真观摩5分钟）
学生交流：欣赏这段朗诵的时候，我想，同学们的心里一定是不平静的。正如这篇文章的作者一样，心中一定有很多的话想说。你想到了什么，你的脑海里浮现出什么样的画面？朗诵者将作者的心思和情意真真切切地传达出来了，你能说说作者传达出了一种怎样的情感？
（四）教学板块2——略读，请你勾画 （7分钟）
过渡语：让我们一起走进文章当中去，用眼睛发现，用心灵倾听作者的心声。
1.朗诵者传递给我们的这种情感，如果：
⑴用标题中的一个词来概括，是——（“怀念”）
⑵用第一段文字中的两个短语来概括，是——（“崇高的敬意”“真挚的爱慕”）
⑶用最后一段文字中的反复出现的一个词来概括，是——（“怀念”）
将首尾联成一个整体，一起来读一读，读出情感来。读了之后，在写法上，你有什么发现呢？
课堂笔记：开首见山，奠定基调与首尾照应，反复渲染。
2.默读第2段：请你用波浪线勾画出母亲逝世后，最能表现作者心境的词语。（“食不下咽”“寝不安席”“泪流不止”）
3.默读第3段：请你用波浪线勾画出最能表现作者怀念之情的一个词语。（“频来入梦”）
（五）教学板块3——品读，请你探究 （18分钟）
1.探究日记一:说一说文中的“景”和“情”。
探究话题：
一个时间：“黄昏”（情境联想） 两个动词：“织”与“糊” 一处矛盾：“凄凉”与“甜蜜”
设疑提示：
⑴师生对话，走进那个“黄昏”：一般说来，黄昏的时候，我们都放学了，大家要——？在这个时候，你们的爸妈下班了，他们都要——？天上的鸟儿在这个时候也要——？此时，季羡林能回家吗？他的家在哪儿？引领学生体会海外游子有家难归的苦衷。
⑵ 创设情景，走进作者的心海：“季羡林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，劳累了一天的人们正步履匆匆地往家里赶，漂泊的渔船也静静地停靠在海港，就连不知疲倦的小鸟也开始归巢了。薄暮中，远远地传来了母亲唤儿回家的声音……此时此刻，如果你是季羡林，你的心会在哪儿？你的心会看到什么？”启发学生想象，让文中的 “故乡”“故国”“故国的朋友”化为一幅幅生动的画面，从而对祖国地怀念变得真实可感。
在交流中理解“甜蜜”，当你回忆起这些快乐的时光，你心里是什么滋味？所以说，有时候，美好的回忆往往是精神上的安慰，是对心灵创伤的一种治疗。
⑶这凄凉，这甜蜜，最后都融入到了一个字里面，哪个字？（糊）“糊”是什么意思？这“糊”在季羡林心头的究竟是什么？
2.探究日记2：说一说文中的“事”和“心”。
探究话题：一个画面丰富的标点：省略号 一个意味深长的句子：古今中外的母亲都是一样的！
设疑提示：
⑴想像训练：体会房东太太对儿子地等待。“她高兴得不得了”，她高兴成了什么样子？她会为儿子的回来做哪些准备？文中是省略号，请把省略号读成一段话。后来，儿子没有按时回家，她又会怎样焦急地等待？
⑵表达训练：要求学生联系生活体验谈一谈对母亲的印象。
古今中外的母亲都是一样的！一样的起早贪黑，一样的问寒问暖，一样的唠唠叨叨，一样的（ ），一样的（ ）
3.探究“寻梦”：让我们一起感受作者的“寻梦之旅”。
探究话题：感受“寻”之苦 理解“梦”之幻 探求“梦”之源
设疑提示：
正是这种对母亲、对祖国的爱，使得季羡林在获得博士学位后，不顾国外多家研究机构的挽留，毅然回国，回到了祖国母亲的怀抱。而他的生身母亲呢，却只有到梦里去寻找。想一想，他在梦里看清了自己的母亲了吗？
紧扣“面影”，体会作为儿子记不清母亲模样的痛苦，指导朗读片断二。
即使看不清楚，季羡林还是要苦苦的去寻找。分男生、女生朗读片断一。
季羡林一生也没有找到母亲清晰的面容。齐读片断二。
从某种意义上说，寻找母亲，就是在寻找生命的源泉，寻找做人的根。季羡林的根在哪儿？
(六)课后链接——走近大师，升华情感 （5分钟）
读完这篇课文，感受了大师的这份伟大的真情，同学们想对季羡林先生有更多的了解吗？让我们一起走近感动中国年度人物——季羡林（视频播放“感动中国”。）
齐读颁奖词，用崇敬与缅怀的声音读起来：季羡林——学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。
结束语：季羡林——心在东方，根在中国！下课。
fwr816.coM编辑分享
小学六年级语文教案范文：怀念母亲
这篇《小学六年级语文教案范文：怀念母亲》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
课件：季羡林相关资料
谈话导入
1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？
课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
（2）学生默读，交流感受。
（3）出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文
1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）
自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文
六年级语文上册教案：《山雨》
这篇《六年级语文上册教案：《山雨》》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
教学目标
（1）知识和技能方向。
①认识本课2个生字。
②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
（2）能力方面
培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）思想品德方面
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
教学重难点
（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。
（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。
那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）
看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）
学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？
三、初读感知。
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？
四、自主学习。
1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）
2、（自学雨中）
听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）
4、集体汇报。说到哪句点哪句。
（1）沙啦啦，沙啦啦……
1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？
2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）
3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）
（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
1）（几个学生谈感受），
2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？
3）是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读）
4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。
（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
1）（学生谈感受）
2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）
3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）
（4）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）
1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——
2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。
3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。
4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）
5、雨后。
不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？
1）、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！
2）、雨滴。点课件，一起来演奏。
五、拓展
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。）
这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
（资料）
雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
最新小学六年级语文上册教案精选
老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。那好的教案课件应该包含哪些内容？你也许需要"最新小学六年级语文上册教案精选"这样的内容，希望能为你提供更多的参考。
最新小学六年级语文上册教案(篇1)
设计理念：
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。本课蕴含着丰富而伟大的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。但是由于时代背景的差异，学生对课文内容的理解浮于表面，没有发自内心的感受到邱少云精神的伟大，那么如何调动学生的情感因素呢？这一问题以成为此课教学的中心难点。
在教学设计时，要特别注重情境的创设。首先，教师要有激情，以情感人，以情动情。老师始终饱含看对英雄的崇敬之情。其次，恰当地运用多媒体教学手段。强烈的视听效果，缩短了时空的距离，使学生更加真切地感受到邱少云处境的万分危急，以及邱少云在熊熊燃烧的烈火中纹丝不动的壮举。在教学中，要非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，让学生通过讨论、读书、批划等多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过默读、轮读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会人物的崇高精神。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥读的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。
教学目的：
1、体会邱少云严格遵守纪律，在烈火中纹丝不动而壮烈牺牲的伟大品质和高尚情操。
2、学习通过分析人物言行、心理活动领悟文章的思想感情。
3、有感情的朗读文章。
教学过程：
一、听歌引入。
今天，我给你们带来一首歌，让我们来欣赏一下。《英雄赞歌》多少英雄在战场上抛头颅、洒热血，换来了我们今天的幸福生活。现在我们继续学习英雄，齐读课文《我的战友邱少云》。
二、学习48节。
1、听老师读，找出令你最感动的句子。
课件出示：
①找出令你感动的句子。②能说：说出令你感动的理由。③能读：读出你心中的感情。
①指名读。
②小组讨论。
2、反馈：
(一)其它。
(二)重点句子。
出示：
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
①说理由：
a、作者把邱少云比作（千斤巨石）板书，他们有什么相似点？（没有发出声音，没有挪动的地方，经得起火烤。）
b、比较：
邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。
邱少云像千斤石头一般趴在火堆里一动也不动。
c、男女分读，这两句意思相同吗？哪句好，为什么？（这样写出了邱少云高大形象。）
②读：指名生评指名齐读。（可用两个同学作比较来评。）
③我们知道，千斤巨石是一块石头，是没有感觉，没有生命的。而我们邱少云，他是一个人，一个活生生的，有血有肉的人，趴在火堆里一动也不动。谁能针对这句话提问。
☆讨论：什么力量使他能这样做？（从正反两个方面解决。）
a、反馈：
b、此时，你觉得邱少云是怎样一个人？（不怕牲牺、严守纪律、顾全大局）
一句话，当一个人利益与集体利益矛盾时，哪怕是用生命去换，邱少云也要以集体的利益为重。（板书）
3、学习第7节。
邱少云那伟大的举动，让我亲眼看到，有能力去救战友，却不能去救，这种心情是多么复杂呀！让我们来感受战友的心情。
①听我读第7节，同桌交流心情。（难受、紧张、担心、痛苦、满腔怒火）
②带着这种心情自由朗读。体会打动自已的地方，也要能说明读。
③学生交流（说说打动你的句子。）（喜欢这句的同学还有什么补充吗？）
随机点拨：是什么像刀子一样在绞着我的心？（我的担心：看自己的战友被烈火熬着；能救自己战友又不能去救的那种矛盾。）自由读。
④邱少云的生死抉择牵动着战友的心，此时战友的心情就是我们的心情。让我们怀着这种心情齐读第7节。
⑤老师心中有个问题，这课文重点写邱少云，为什么把我的心情活动写得那么详细？
三、齐读碑文。
邱少云走了，但他永远活在我们心中，在391高地上，竖立着一块石碑，让我们站起来，面对邱少云，齐读碑文：
为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。
四、作业。
查找有关英雄资料，举行说英雄，学英雄的活动。
最新小学六年级语文上册教案(篇2)
教学目标：
正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。深入理解课文重点句子的含义。感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重点：
理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。
教学难点：
感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学构想：
以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲解有关的历史背景，帮助学生理解本文。在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。
教具准备：
投影仪
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导入新课：
1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。
2、本文作者写下了怎样的回忆，是为了表达什么?
二、自学本文：
1、思考：
(1)“我”为什么难忘启蒙老师?
(2)本文哪几段是写回忆往事?回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?
(3)这些事情表现了启蒙老师的哪些品质?
(4)从这种宽严之间我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。
A、“宽严之间”指什么?(老师对各门课的要求很严，但对日语课特别宽松)
B、从“宽严之间”领悟到什么道理?(对日本侵略者不能屈服，要记住自己是中国人)
2、讲解：
(1)1942年，沦陷时期
(2)学校所处的位置。
3、读文章的最后一段句子，再把它改成不用问号的句子，句子的意思不变。
4、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也一定会在自己的学生身上开花结果的。
三、联系自己，谈谈启蒙老师的几件事情。
1、请同学们谈谈。要求：有条理、有中心、重点突出、语句通顺连贯。
2、把这些写下来，并认真修改
3、教师巡视指导
4、同学之间可互相交流欣赏。
作业设计：
把你的感想写出来，好吗?
板书设计：
17、难忘的启蒙
组织抗日演讲爱国之心
沦陷时期启蒙老师严格要求学生
抵制日语课严谨治学
最新小学六年级语文上册教案(篇3)
一、复习设计说明：古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求79年级学生背诵80篇古今优秀诗文。本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学故诗的复习设计。
二、教学目标：
1、体会诗的意境及作品风格。
2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词。
3、学生作品仿诗。
三、教学过程：
(一)、教师活动：
1、复习以前所学古诗词。
2、指生朗读或背诵所学古诗
3、分类复习如写景、说理等类的古诗。
4、自主、合作、探究、赏析理解古诗的意思。
5、讨论、探究古诗词特点。
6、仿写古诗词。
7、学生作品展示。
8、互评互改仿写古诗作品。
9、作业：默写制定古诗背诵篇目
（二）学生活动：
1、复习以前所学古诗词。
2、指生朗读或背诵所学古诗
3、分类复习如写景、说理等
4、自主、合作、探究、赏析。
5、讨论、探究古诗词特点并理解古诗的意思。
6、仿写古诗词。
7、学生作品展示。
8、互评互改仿写古诗作品。
9、作业：默写制定古诗背诵篇目
四、教学反思
古诗词很好的体现了汉语的音乐美，有双重叠韵，有平仄相对，通过演唱，学生可以深切地感受汉语的那种节奏感、韵律感，培养高雅的审美情趣。
复习古诗词的教学目的：
1、继续领略诗歌和音乐完美结合的神韵，体悟纯文学艺术和流行文化互相融合的精妙，增强对诗歌艺术的亲和力。
2、通过古诗词的复习，学生做到：读一读，感受美；鉴赏美；看一看，理解美；写一写，创造美。
3、提高艺术鉴赏水平，积累古今诗词。
教学方法：吟诵翻唱仿写。
注重实践，注重体验
本堂课复习目标设计的意图在于：让语文课充满语文味，让学生体会诗情画意，吮吸文明智慧，激发自己创作诗歌的热情。让学生仿写古诗词，鼓励学生进行实践创造，从而提高自身文学素养。
最新小学六年级语文上册教案(篇4)
4、古诗两首
《闻官军收河南河北》
教学目标：
1．理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。
2．诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。
教学重点：理解诗意，体会诗情
教学难点：品词析句，提高对古诗的欣赏水平
教学方法：以读促悟，悟中品读
教学准备：搜集相关的背景资料
教学过程：
一、延伸导入
课前同学们背了那么多古诗，背得那么投入，老师真为你们感到骄傲。这节课我们再来学习杜甫写的一首七言诗，也是杜集中一篇别具风神的佳作《闻官军收河南河北》
二、初读古诗，了解背景
1．请同学们看书或看大屏幕自己出声读一读这首诗。
2．交流初读后的感受，提出疑问。
3．结合题目了解背景。
（诗题写到了当时的一个历史事件，关于这一事件的时代背景以及诗人所处的境地，大家有必要了解一下。课前谁搜集资料有所了解，请给大家讲一讲。）
三、自由读诗，引发思考
1．学生自由读诗，读通读顺，试着读出诗人高兴、喜悦的心情来。
2．指名朗读，评价促思。
（听了刚才同学的朗读，大家都感到这首诗的内涵没有读出来，有什么好办法把这首诗读好呢？）
3．学生交流独特的学习方法，教师加以肯定和点拨。
四、研读古诗，品评赏析
1．请同学们深入诗歌中细细读一读，品一品，对哪一两句感兴趣，就重点研读一下这两句。
2、自由研读，汇报交流。
（引导学生在读中悟，悟中读，读后评，评促悟的学习过程中，加深对诗文的感悟和体验。鼓励学生读出自己的个性，读出自己的理解，不断提高古诗的欣赏水平。）
五、课外研读，提高积累
同学们学诗的兴致这样高，老师为大家再推荐杜甫写的另外一首诗歌《春望》，希望同学们运用刚才的学诗方法，好好研读一下，作为课外积累。
六、板书设计
闻官军收河南河北
杜甫
喜极而泣
欣喜若狂
忘乎所以
归心似箭
《示儿》
教学目标：
1、学会生字，能正确读写下列词语：乃翁
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。
3、体会诗中表达的强烈爱国情感。
教学过程.
一、导入新课
同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。
二、质疑
（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？
学生可能提的问题有：
1、这首诗的作者陆游是怎样一个人？
2、这首诗是在什么样的情况下写得？
3、对这首诗中的理解上的一些问题。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
三、网站导航
1、同学们想知道的可真不少，今天我们通过网络来学习这篇课文，大家有没有信心来学好一课？我们先来看一下今天的网络课件里有些什么内容？
2、你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？
3、教师归纳
第一步：把这首诗读正确。
第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。
第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。
第四步、进行有感情的朗读。
四、学生自主学习
五、学生交流学习的结果
1、指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。
2、交流你读懂了什么？你想说些什么话？
（1）说说诗的意思。
（2）你还想说些什么？
（3）你能把它读好吗？
六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感
当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。
1、自由读
2、小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。
3、小组代表读，读后评议
4、全班读
5、指名背诵
6、全班背诵
七、作品发表
同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。
八、测试
读下面的短信，用诗填空。
台湾小朋友：
改革开放以来，我们的祖国日益强大，香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首《》来表达我这时的感受：（），（）。（），（）我深信：以后我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!
欢迎到我们家乡玩!
江苏省常熟市张桥中心小学六（4）班全体同学
20xx年4月18日
九、课外延伸
1、同学们，学了这首诗后你们还想知道些什么时候呢？
伟大诗人陆游还有哪些其它的诗歌作品，
2、请同学们收集一些陆游的其它作品发表在作品栏中。
最新小学六年级语文上册教案(篇5)
训练目标
1、能对照例文，了解参观记或游览记的特点及写作方法。
2、能通过学习例文，掌握写好参观记或游览记的要领。
3、能按作业要求，写出一篇中心突出的参观记或游览记。
教学重点、难点：
重点：掌握参观记或游览记的写法，写好重点。
难点：围绕重点写好重点。
教学准备:相关挂图
教学时间：两课时
教学过程
习作6第一教时总第81教时
一、知识导航
参观记或游记其实就是记参观或记游，将你参观或出游观光的所见所闻所感记下来，让读者看你所看、乐你所乐，分享你的参观或出游情趣。所以，你在写参观记或游记的时候，一定要做个好导游，让读者随你的行踪重游故地，随你的情趣乐在其中。
为此，你在文章中要首先抓住名胜古迹、旅游景点的特色部分加以浓抹重彩、着力刻画。如果是自然风光就要描写出他的自然美，尤其是他的独特之处。如：同是祖国名山胜地，五岳却各有特色：华山之险、泰山之峻、衡山之秀等等，我们在写作时要把景点的独特之点写出来。若是人文景观，历史古迹，我们就要写出它的历史，文化的故事，名人题字和有关诗文等，并在文中恰当的加以运用，从而收到锦上添花的效果，增强文章的感染力。当然仅有这些还不能算是个好导游，还要还有交代你的行踪路线，使读者跟着你井然有序的游览、参观，这样，读者才能游得顺利、游得舒畅。
另外，写游记、参观记还要写出自己的感受、体验。一般说来，可以依托景物直接抒发自己的观感，也可以借助典故传说、题字诗文等背景材料，表达自己的感情。
二、范文示例
《龟山汉墓参观记》
（你知道吗？）
龟山汉墓位于中国江苏徐州市九里山经济开发区境内的龟山西麓，为西汉第六代楚王襄王刘注(即位于公元前128年－－前1xx年)的夫妻合葬墓。该墓为两座并列相通的夫妻合葬墓，其中南为楚王襄王刘注墓，北为其夫人墓，两墓均为横穴崖洞式。墓葬开口处于龟山西麓，呈喇叭形状，由两条墓道两条甬道以及十五间墓室组成，由人工开凿而成。两甬道均由26块塞石分上下两层堵塞，每层13块，每块塞石重达6－7吨。墓室十五间，室室相通，大小配套，主次分明。此墓工程浩大，气势雄伟，实为世界罕见，中华一绝。
（你要说吗？）
读了这篇例文，我们一定会感到龟山汉墓的确是中华一绝。跟随作者我们看到了汉墓中甬道之绝，绝在它的直。绝在南北两条甬道的平行；墓室之绝，绝在它设计得精巧；排水沟之绝，绝在它和15个墓室相通，构成了一个里高外低的排水系统。读到这里，我们无不为我们先人的高超智慧而感到自豪！
同学们，写参观游览记，最忌讳事无巨细地记流水帐。要知道，文章文章如果没有了中心，就像一张无纲的网，收不拢，放不下，会让人读了觉得不知所云。因此，围绕中心选择材料，抓住参观的重点内容和项目来写，就显得由为重要。其实，参观龟山汉墓要写的内容很多，（如图1），但作者按照参观的顺序记叙参观龟山汉墓的主要情况，抓住甬道、歌舞厅、排水沟等重点材料，突出了龟山汉墓是中华一绝这一中心。所以，作文前首先要回想一下本次参观或游记总的感觉怎样，应该围绕怎样的中心来写，重点突出哪些材料，再按照参观的顺序写下来，这样，就一定会给人留下深刻的印象。
三、论，弄清习作要求
1、课本上对本次作文提出了什么要求？
2、读习作要点提示，对照例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的习作要点提示。
⑵讨论本次习作的写作要点及重点。
⑶小结。
四、学生起草习作，教师巡视指导。
习作6第二教时总第82教时
一、交流习作，指导修改
⒈指导学生读习作，师生共同评议。
⒉小结提出修改意见。
⒊学生修改。
二、佳作欣赏。
三、誊写作文。
最新小学六年级语文上册教案(篇6)
关于小学课文《詹天佑》这篇课文
添加到搜藏添加到搜藏/待解决关于小学课文《詹天佑》这篇课文悬赏分：20-离问题结束还有12天14小时詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
大概的近意词是____________
为什么不能有一点马虎_______________
詹天佑说的这句话表现了他对工作__________,对工作人员___________.
哪句是排比句这个排比句突出了______________
给这段话分层,并概括每层层意.问题补充：求你们了~~~~~~~~~~~~~~~~
速度啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~答复
共3条1.大约/大致
2.因为他认为这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好,否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心;还有可能危及乘客.
3.非常负责任态度很好
4.哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
突出了詹天佑工作的认真仔细,严谨周密.
5.我不善长这个,对不起拉分层我不太会啊帮不了你上面那位讲的不错啊
估计你是小学教师吧我再说点别的以对你有点帮助啊
一、教材简析：
小学课文《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
二、教学目标：
1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。
三、教学重点、难点：
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
四、设计理念：
组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。课前，引导学生查资料，教学中，指导学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说詹天佑是一个杰出的爱国工程师，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
抓中心句展开教学，体现训练的整体性。
紧扣中心句中的重点词杰出、爱国来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文。
教学课文重难点部分通过边读课文边画示意图，让学生通过自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
五、教学过程：
（一）、创设情境，初步感知。
1、新课伊始，我出示詹天佑铜像课件，设计这样的导语：同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？
2、让学生把课前查找的资料，进行汇报交流。
（二）、通读全文，找中心句
（三）合作交流，共享收获。
1、读第二段，分组讨论：
（1）、詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何
（2）、阻挠是什么意思为什么阻挠怎样阻挠
介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。（3）、把要挟放在句子中理解。
（4）、当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样
指导理解轻蔑的意思，以及当时当地的自然环境。
）对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神
2、自学开凿隧道与设计人字形线路两部分内容，
设计以下几个问题：
（1）詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？
（2）他是怎样克服的？
（3）概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？
开凿隧道、设计人字形线路运用上面的方法进行自学即勘测线路这一训练方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在开凿隧道、设计人字形线路时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，学生可能产生这样的疑问：
（1）中部凿井法是怎么回事？
（2）火车在人字形线路中怎么上坡？
由此设计了这样的教学过程来突破难点：
中部凿井法：
a．开凿隧道一般采用什么方法？（在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。）b．学生读中部凿井法的内容。c．学生在纸上画出平面示意图。（注意让学生画，自己动手操作。）d．评议学生画的示意图。可能出现学生将山画得太高，像居庸关的山势，要求再读课文后修改。
人字形线路。
出示人字形线路图和剪好的火车模型；b．学生根据书上的说明上台演示；c．说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。
（三）扩写段练习：先让学生根据自己能力任选一题写，写后交流评议。
1．许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已，有的说____，有的说____，还有的说____。
2．如果你站在詹天佑的铜像前，你想说些什么？请你以《我认识的詹天佑》为题写一段话。
3．学了这节课你了解了詹天佑是我国杰出的爱国科学家这句话了吗？请用你自己的语言介绍这位杰出的爱国科学家。
（四）、拓展延伸，深化主题。
最后，我设计了拓展延伸，让学生交流相关知识（这些资料是课前布置让学生自己上网查阅的），使学生进一步了解我国百年铁路的发展状况，感受祖国铁路建设翻天覆地的变化，为学生打开更为广阔的窗口，从而进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟。
六、教学反思:
一、培养了学生的创新思维
本节课的教学运用现代信息技术营造出和谐的教学环境，为思维训练提供了良好的氛围，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到了有效的锻炼。
教学中，我组织学生利用教师提供的信息资源和学生提供的资源，结合课文进行自主、协作学习，学生主动获取知识，经历学习――总结――交流这一过程，进行了知识的再建构，从而使学生的创新思维得到了发展。
二、提高了学生的信息素养
在本节课的学习中，学生课前查找詹天佑的资料，课上感悟詹天佑的爱国精神和杰出才干，面对互联网上和教师提供的信息，能够进行搜集、浏览、筛选和分析利用，从而提取有效信息，这一过程中学生收集信息，处理信息的能力就不断地得到了提高。
最新小学六年级语文上册教案(篇7)
一、教学目标
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
二、教学流程
本篇课文建议安排两课时。
第一课时：
初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？
（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）
2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自主探究，认识地球。
1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？
2、学生读后，小组讨论交流。
3、学生汇报，师生共同评议。
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
㈢自读自悟，深入了解。
1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
2、学生读后，同桌讨论交流。
3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。
【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。
㈣课件展示，畅谈感受。
1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。
2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？
【设计说明】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。
㈤再读全文，学后质疑。
【设计说明】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。
三、拓展延伸
1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。
2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。
②写一篇200字左右的读后感。
③围绕“保护地球”这一主题办手抄报。
④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。
【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和个性特征，以期待在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。
最新小学六年级语文上册教案(篇8)
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合上下文辨析文中两个抽搐的不同含义。
4、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。
教学重点、难点：
1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。
教学准备：课文朗读磁带、投影片
教学时间：三课时
教学过程：
第24课第一教时总第89教时
一、揭示课题
l、出示世界地图。
(1)提问:世界上有哪四大洋(太平洋、大西洋、印度洋和、北冰洋)
（2）请在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲。(亚洲、大洋洲、南极洲和非洲)
2、板书课题:印度洋上生死夜
(1)提问:看到这个题目，不用看课文，我们就可以知道些什么
(这一课题告诉我们:事情发生的地点是在印度洋上，发生的时间是在夜里，中心事件与课文中人物的生死有关)
(2)过渡:在印度洋上到底发生了一件怎样的事情呢让我们读读课文来了解吧。
二、初读课文，理解生字新词，初步了解课文梗概
1、各自默读课文，画出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文试着想一想它们各是什么意思。
(1)学生默读后教师出示词语:猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。讨论这些词语的意思。
(2)齐读生字新词。
2、指名朗读课文，揭示思考题:(1)这个故事发生在什么时间、什么地点主要人物是谁(2)简要地说说课文写的是一件什么事。
读后讨论上述问题，小结
3、理清文章脉络。
文章可以分为三个部分:
三、作业
1、正确、流利地朗读课文，进一步了解故事的发生、经过和结果。
2、用钢笔描红、临写。
3、读一读，再抄写生字词。
第24课第二教时总第90教时
一、复习
l、听写词语。
2、这篇文章可以分为哪三个部分
二、精读训练
l、教师提问:第一部分也就是文章的开头，依次讲了哪些内容(故事发生的时间、主要人物和地点)
齐读第1自然段。
2、默读课文第2-6自然段。
(1)说一说，这5个自然段分别写了什么内容。
①克勒松猝不及防，摔入水中，被大章鱼缠伤，皮埃尔将其夺回。
②克勒松急需返回港口救治，但皮埃尔发现海底即将发生地震或火山爆发。
③皮埃尔决定回到出事地点。
④皮埃尔打灯语和呼喊要求客轮掉转航向。
⑤客轮掉转航向，皮埃尔被客轮上的直升机救离险境。
(2)这一部分可以分为几层
(分4层:第2~3自然段为第一层，写洋上遇险;其余3个自然段各为一层，写的是:两个念头全力报信一一艰难脱险)
(3)研读第一层。
①指名朗读第一层
②讨论:皮埃尔从哪些迹象意识到海底将要发生地震或火山爆发
结合课文内容理解惟一。(没有别的办法，只有这一个)
(4)研读第二层。(两个念头)
①皮埃尔面对这一处境，他起初是怎么想的为什么后来他作出了怎样的决定为什么
指导朗读不，我不能走!现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息，体会皮埃尔的责任心和勇气。
②讨论、朗读后在上表内完成有关板书(2)。
(5)研读第三层。(全力报信)
①观察课文插图，说说图上画了些什么。(组织学生描述)
②朗读第5自然段。重点理解克勒松当时情况的危急以及皮埃尔的动作、心理活动和语言。
③教师口述:皮埃尔突然发现灯光移近的速度明显减慢了，轮船已经收到信号。
(6)研读第四层。(艰难脱险)
①朗读第6自然段，思考:皮埃尔为什么不向豪华游轮打出灯语请救救我们
②他发现她(克勒松)的躯体已经冰凉，在亡妻的耳朵边，轻轻地说:'亲爱的，原谅我'想一想:原谅他什么
③指名读直升机很快飞到了他们的头上到节末，口述直升机救皮埃尔等人的情况。
3、根据板书，简要回顾课文内容。
三、作业
1、阅读课文，熟记内容，为复述做好准备。
2、预习课后作业第5题。
第24课第三教时总第91教时
一、继续精读训练
指名读第三部分后，讨论:1、皮埃尔从报纸上了解到什么消息(海里发生地震，引起了海啸，没有人员伤亡)
2、看到这一消息后，他说了些什么(皮埃尔自言自语;谢天谢地，克勒松，现在你可以安息了
3、从皮埃尔的这些话里，我们可以想象到他心里是怎么想的呢
(一是他在庆幸海底地震所引发的海啸没有造成船只毁坏和人员伤亡。二是他顾不上抢救妻子，义无反顾地坚守在危险地点发出海难信号，使超级豪华游轮安然脱险，妻子没有白白付出生命的代价，她的死换来了更多人的生，如果地下有知，她也会感到欣慰)
二、复述指导
简要复述:
1、要搞好复述，就要抓条理，抓重点，抓详略。
(1)抓条理。(按照板书理解全文层次)
(2)抓重点。(妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况)
(3)抓详略。(第一和第三部分略，皮埃尔的表现详)
3、练习简要复述。复述后评议。
三、作业
1、有感情的朗读课文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事讲给小朋友们听。
最新小学六年级语文上册教案(篇9)
第一课时
学习目标:
1、学会8个生字，在语言环境中理解词语意思。
2、有感情地朗读课文。感受课文朴实的语言中所含的思母之情。 3、揣摩重点语句，体会作者失母之痛及对思念母亲的真挚感情。学习过程：
一、创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）
学习指导一：
自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。思考作者在文中提到哪两位母亲?作者对这两位母亲有着怎样的感情?
三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）
学习指导二：
快速读课文，和你的学习伙伴交流：你从哪些句子感受到作者对亲身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕?请画出来读一读,也可以在句子旁边写上自己的感受。
四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）
1、看拼音，写词语。
Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan
( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子划线部分换成恰当的成语。
（1）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）
(2)我痛哭了几天，吃不下饭，无法安然入睡。（）（）
（3）我不知道为什么，我这个母亲也连续在梦中出现。（）
3、按要求写句子。
（1）古今中外的母亲都是一样。（改为反问句）
（2）我想到亲生母亲。我泪流不止。（用关联词语合并成一句话）
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 2、揣摩重点语句，感受作者对祖国母亲的崇高敬意和真挚的爱慕之情。学习过程：
一、创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）二、指导独立学习，初步达成目标。（5分钟）
学习指导一：
自由朗读课文，思考:文中哪些地方可以看出，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？
三、引导小组学习，落实学习目标。（22分钟）
学习指导二：
细读全文，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？用横线划
最新小学六年级语文上册教案(篇10)
《十六年前的回忆》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的一篇课文，作者是李大钊烈士的女儿李星华。文中，女儿以回忆的方式真实地记叙了父亲在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的故事。
《十六年前的回忆》一文，如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因为文章篇幅较长，为了实现长文短教、化难为易，在教学中是这样设计的：结合学生的学习实际，将本课教学作为两课时处理。第一课时重在整体感知文本内容，并以被捕前、被捕时这两部分的课文内容为重点，由坚决体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心；由不能轻易、哪能离开体会到不到最后关头，他是不会离开的；由现在是什么时候多么重要体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。相对被捕前和被捕后这两部分，将被捕时这一部分做弱处理。通过让学生有感情朗读的方式再现当时的情景，体会人物的内心。第二课时，在学生理解被捕后这部分内容、体验情感的基础上，抓住父亲外表的变化来组织学习，两课时有详有略，不拖泥带水，一气呵成。由此可见，长文短教的关键是选择好教学的切入口，即确定重点，抓住牵一发而动全身的关键点进行突破，而不及其余。重其所重，略其所略，把厚书读薄，把薄书读厚。
在一遍遍与文本的对话中，我们可以真切地感受到李大钊是一位慈爱的父亲，他爱孩子，爱家庭，他是平凡的，可亲的。可当他面对工作，面对凶残的敌人时，他却能处变不惊、坚贞不屈，对党的事业无比忠诚，他又是不平凡的，他更是一位伟大的人。我被文章中所涌动着的人性的美所深深打动。我想，教学本篇课文要引导学生去感受一个平凡人的不平凡的一生。
20xx年4月28日，是李大钊先生逝世80周年的纪念日。不仅仅是学生，甚至还包括我们自己，对李大钊都是知之甚少：他是中国共产党的创始人之一，为了共产主义事业献出了自己宝贵的生命，仅此而已。学生的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远，再加上文章篇幅较长，学生很难被文章打动。因此，教学中，我们应根据文本的特点，紧扣文中的重点词句，从作者的视觉出发，挖掘文中人性最美好的内涵，让学生感受到李大钊是一个慈爱的父亲，他爱孩子、爱家庭，他是平凡的，是可亲的，他是一位慈爱的父亲；可当他面对工作，面对凶残的的敌人时，他处变不惊、坚贞不屈，对党的事业无比忠诚，他又是一位非常优秀的共产主义战士。基于以上考虑，我们的教学设计力求拉近教师、文本、学生之间的距离，引导学生一步步走进李大钊作为一名平凡人的伟大的内心世界。
文章篇幅较长，但语言平实，极具感染力。文章的布局是按照事情发展的顺序安排材料，首尾照应，整体结构的严谨体现了本文的写作特点，同时产生了一种震撼人心的力量。另外，作者对场景的细节描写，对人物形象的对比描写也为文章增色不少，使读者能体会到文章所表达的真情实感。这些，都是学生学习文本的宝贵资源，应该在教学中予以充分的重视和落实。
基于以上的两个方面的思考，我们结合学生的学习实际，将本课教学作为两课时处理。第一课时重在整体感知文本内容，并以被捕前、被捕时这两部分的课文内容为重点，引导学生体验情感。第二课时，在学生理解被捕后这部分内容、体验情感的基础上，揣摩、学习文章的表达方式，读写结合。
［教学预案设计］
教学目标：
１、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。
２、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。
３、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。
教学难点：
１、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。
２、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。
课时安排：两课时。
第一课时教学内容：1、师生谈话，单元整体导入。
2、读题质疑，导入新课。3、初读课文，整体感知。
4、师生交流资料。
5、学生默读课文，围绕自己感受很深的地方作批注。6、集体交流被捕前、被捕时这两部分的内容
第二课时教学内容：1、集体交流被捕后这一部分。
2、有感情朗读课文的第一自然段和最后三个自然段，感受前后照应的写作手法对表达感情所起的作用。3、读写结合。
《十六年前的回忆》课后反思
上了教研课后，有同事说：这下子心情紧张过后该轻松了吧。其实不然。这节课备课评课过程中，有很多的东西值得我学习，也有太多的东西令我思索。
把这样的老课文拿来教学，我首先从人性的角度去解读文本，让学生在咀嚼涵咏中感受人性光辉。因此，普通人的情感成为我和学生对话的平台。我从亲情、父亲这个角度提醒学生去解读李大钊，这个定位告诉孩子李大钊是活生生的人，是有血有肉的人，这样能较好地把握人性的特点。
教学这样的课文教者首先自己要感动，然后才是如何让学生感动。不仅仅是学生，甚至还包括我们自己，对李大钊都是知之甚少。学生的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远，再加上文章篇幅较长，学生很难被文章打动。课堂上我安排了一段资料的介绍，以一种震撼人心的力量渲染情境。我也沉浸其中，因为我被李大钊的人性光辉感动着。
这是一堂平实的课。从检查预习、整体感知课文再到学生批注阅读。学生批注阅读的过程中我两次提醒学生，表面看来是打断学生的思维，实际上是因为我发现学生的批注都是口号式的大话，作为老师要真正为学生导学导法，引路引法。指引学生深入地去读，深沉地去思考，这即是学习方法的指导，又鼓励了一部分学生的积极性。
此文教学属于难度系数比较高的。篇幅长、远离学生的生活背景，教学时必须选准着力点，抓住单元的主题和主要训练点。我选择的切入点是：哪些言行打动你？课前预设在具体交流时寻找相应的联系点，辐射点，上挂下联、有取有舍，重锤敲打的是第７段，弱处理被捕时段落，但在具体操作时对课文的结构没理清楚，学生回答问题有点混乱，教学时可以更明确分段。
第７段的情感挖掘还不够深入。我启发学生由坚决体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心；由不能轻易、哪能离开体会到不到最后关头，他是不会离开的；由现在是什么时候多么重要体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。可是先前对于局势严重的理解，这里缺少一个铺垫，学生对当时所处的背景不了解，对于理解后文我哪能离开？有困难，学生的情感也就没能激发。
朗读的指导上还可以更细些，在感受李大钊毫不犹豫地留下这部分课文时，在体验情感的基础上，抓住父亲外表的变化来组织学习，，可以加入引读等多种形式的读，用不同的方式引导学生自读。
长文短教的关键是重其所重，略其所略，把厚书读薄，把薄书读厚。虽然选择好教学的切入口，即确定重点李大钊的哪些言行打动你？，但是我没有抓住牵一发而动全身的关键点进行突破：局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。因而后面的教学中，我自己教一步，学生学一步，停留在大方框里。
上课的时候，我的思维、语言与课堂现场的状态不同步。我在情感上比较着急，患得患失，对于学生的回答没有及时点拨，没有真正把学生放在主体。比起课文中李大钊先生面对敌人，面对死亡能依然镇定从容，胸怀如此宽阔，那我自己的那点得失又算得了什么呢？
从准备这节课，上这节课，评课中我学到了许多，感悟到了很多
最新小学六年级语文上册教案(篇11)
一、说教材
1、教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2、.教材简析：《学弈》选自《孟子告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4、教学目标：
知识能力落实点：新课标规定语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。）
情感态度渗透点：新课标规定，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。所以要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉。学习古人为认识自然、探求[内容来于Y-Y_课-件_园]真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。体会知识无穷、学无止境的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让学生明白文言文与白话文的区别在哪儿。它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活跃的学习氛围，利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决。
二、说教法
以往的备课都是备教材，但是现在新课标对教师的要求越来越高，提出树立以学生发展为本的行动口号，要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者；从课堂的主宰者转换为平等的交流者；从单向的传授者转换为互动的合作者；从呆板的经验者转换为教学的创新者。所以教师在备教材的同时更要注重备学生。
本课的教学是学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到读，为此我准备了四读。
一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。
二读，读懂。能够了解文章大意。
三读，读细。理解课文重点内容。
四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。
其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。
其次因为这两则寓言，故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活，孩子们又爱听故事，所以全过程以讲故事，说故事，明道理的形式贯穿始终。
三、说学法
新课标倡导学生自主、合作、探究方式的学习。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
那么，作为教师就应该注重培养学生这方面的能力，本文的文言文教学正适合让学生以自主探究，合作学习的方式来进行。让学生自读课文，找出问题，共同解决问题，在讨论中获得新的收获。正如英国剧作家萧伯纳所说的你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。学生在这种互换中得到了更多的知识，也体味到了更多的学习乐趣。
四、教学流程
本节课共分两个课时完成。第一课时主要的主要任务是理解内容，初步感悟文章蕴含的哲理；第二课时的任务是品味语言，深刻领悟。
升华情感。这里，主要谈一下第一课时的流程安排。
1、故事导入，激发兴趣。
在课堂伊始，我会声情并茂的用文言文讲《矛与盾》的故事，让学生七嘴八舌的说听后的感受，在畅所欲言中进入学习状态，能够活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。并且能够自然导入到文言文的教学当中。
2、四读教学，学文悟理。
①进行四读中的一读，读通。老师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点，即速度要慢，停顿得当，读出不同句式的语气。然后学生自读，正字音，把容易读错的字圈出来，反复诵读。然后根据课下注释理解字词。在这里老师可以就学生易犯的错误，或不理解的地方做适当的提醒，如《学弈》中诲，应读四声。几个之字分别代表什么。《两小儿辩日》中车盖是指什么，有多大？这里老师可以采用简笔画或课件出示古车图的形式帮助学生理解。再如探汤是什么意思？老师可以用想象情境找感受的方法引导学生理解，汤就是热水，探就是伸手去摸，探汤就是像把手伸进热水里那样烫。老师还可以在这里进行适当的扩展，如文中汝是你的意思，那么吾是我的意思，尔也是你的意思。总之，在这部份的教学当中我学生质疑，学生解疑，教师点拨难点的原则。
②进行四读中的二读，读懂。要让学生了解文章的大意。这是本文的重点也是难点，要想解决这个部分，老师的引导是必不可少的。《学弈》这则故事很好理解，老师可以准备一幅两个学生跟着弈秋学弈的画，让学生用文中的话或自己的话来描述画的内容。这样这则故事的大意就能基本理解了。《两小儿辩日》比较难理解，可以采取小组合作，汇报交流的方式来解决。但是小学生的理解课文能力还不是很强，特别是对于《辩日》这种蕴含科学道理的文言文，在理解上会产生一定的偏差，这时就需要教师的正确引导了。例如，老师可以提出这样一个问题两个小孩儿究竟在争辩什么？这时学生的答案就会花样百出了，学生可能会回答他们在争辩太阳是刚出升的时候离人近还是中午的时候大或者回答他们在争辩太阳是早晨的时候凉还是中午的时候凉等等类似这样比较混乱答案，那是因为文中争论太阳离地球远近的问题牵涉到参照物等科学知识，小学生没有接触过类似的知识而导致暂时的思维混乱。我会带领学生走进故事，认真分析每一句话，弄懂每一句话的意思，从而得到正确的答案两个小孩儿是在争论，太阳是早晨离人近还是中午离人近。
3、进行四读中的三读，读细。与二读相同，这也是本文的重点和难点。要求学生理解文中的重点字词句，同样可以采取学生自主、合作、探究的学习方式，小组内讨论，然后汇报交流。我会就一些重点或容易出错的地方进行强调，如《学弈》中思援弓缴而射之要注意断句思/援弓缴/而射之，那么句子的意思就很容易明白了。再如《学弈》中为是其智弗若与？曰：非然也。这句是文章的总结句，揭示文章要阐述的道理，老师要重点强调。再如《两小儿辩日》中孰为汝多知乎？这是一个反问句，要读出反问的语气。
4、进行四读中的最后一读，品读，要求学生能够初步感知文章蕴含的道理。在前面的三个读的过程中学生应该对课文非常熟悉了，对于文章蕴含的哲理也是呼之欲出了。《学弈》的道理很容易理解，我会运用联系生活实际的办法，让学生多发言，说一说发生在自己身边的类似的事情，体会出三心二意的坏处和专心致志的好处。《两小儿辩日》中揭示的道理比较多，可以让学生自由发言，集思广益，教师总结。
5、拓展延伸
一课时结束后，教师可以为学生推荐一些关于小故事大道理的文章或寓言，如《南辕北辙》、《老妪磨杵》、《囫囵吞枣》等，让学生在故事中学会做人的道理。
6、板书
文言文两则
专心致志善于观察
说话有理有据
实事求是
良好的学习品质
五、总结
总之，本节课本着大语文的观念，紧跟新课标步伐，把学生的自主、合作、探究的学习方式贯彻始终，教师基本上做到了退出课堂主角，成为幕后执导的目标。
最新小学六年级语文上册教案(篇12)
教学目标：
1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入课文
1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）
听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书命运）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）
小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。）
指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！
二、初读课文。
1、想知道他是谁，他又是怎样一个人吗？大声地把课文朗读一遍。（如果事先预习，就换个问法。建议不要预习，不要让学生知道学的是哪篇课文，可以有新鲜感，有浓厚的兴趣。）
2、简单交流初读感受：读了以后有什么想说的？或者有什么疑问？尽管说。（可以事先申明，给10个同学发言的机会，既可让学生争取机会发言，又可控制发言时间。方法仅作参考，可以根据本班实际设计不同的交流方法。交流的目的，整体感知课文，初步了解霍金。相机板书霍金。）
三、深究课文。
导入谈话：同学们才读了一遍课文，就已经知道得这么多，真了不起。可是，读一篇课文，光了解主要内容不行，还得细细读读课文。只有深入地读课文的一些文字，才能对霍金这个人有更深的了解。
1、出示，引入：霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
指导读好这句话。先指名几位同学读，再齐读。（板书：活着，创造）
师深情叙述，激发情感：命运对霍金是残酷的。21岁，他就患上了绝症，医生说他至多只能活两年；后来，病情不断加重，肌肉一天天萎缩，坐上了轮椅；十个手指，只有两个还能活动；不能说话。能够活着，对霍金来说，是多么艰难的一件事啊。然而，直到今天，医生的预言过去整整40年了，霍金还坚强地活着。如果没有坚定的信念，他能活下来吗？如果没有顽强的意志，他能坚持活到现在吗？
2、体会2-4段，感受霍金的顽强。
（1）读读课文的2-4自然段，看看在命运面前，霍金是怎么说的，怎么做的。先在有关的句子上做上记号，好好读一读；再想一想，读了这些话，你有什么感受。
（2）学生自读、思考。
（3）小组交换意见。
（3）集体交流。
出示以下语句，讨论、指导朗读：
①但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：随你的便吧。他对自己说：时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。
（最坏也不过如此，是怎样？霍金对死毫不畏惧。读好他对命运说和他对自己说两句话。读出霍金对死的不畏惧和对人生价值的追求。）
②他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。
（读了这段话，你有什么想说的？通过读、议，引导学生体会霍金不向命运低头，敢于向命运挑战的精神。读是重点。）
3、再读，过渡：霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
就是这样一个不能走、不能动、不能说话、全身仅有两个手指可以活动的残缺之躯，却在从事着正常人都难以进行的科学研究。请看：
他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
（这一段话，对于小学生来说，似乎不必作什么解释。从语文的角度来讲，可以采用多种形式的朗读，如齐读、分小组轮读几句话，来感受这段话的气势。一连串的排比，概要的写出了霍金研究的艰辛和他所取得的伟大成就。）
4、再读，小结：霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
霍金不仅活着，还成了当代世界上最有名的物理学家，被誉为继爱因斯坦之后最伟大的天才！读了霍金创造的奇迹，你想说什么吗？说一句话，表达你此时的感受。
四、延伸课文。
1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。假如霍金在网上跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？会提问可不简单。好好想想，看看谁提的问题好。
（学生各自思考，先写个提纲，再交流。对于学生的问题，教师一定要灵活对待，多鼓励，多引导。交流的时候，可以提刚刚想好的问题，也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。答案尽量丰富多彩。）
2、课后作业：在我们周围，经常可以看到一些人，稍稍遇到一点挫折，便抱怨自己命不好。相信霍金的故事一定能对他们有所启发。把霍金的故事讲给他们听。
小学六年级上册语文教案：穷人
这篇《小学六年级上册语文教案：穷人》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！
一、教学要求
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点
1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时
第一课时
教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：
一、复习旧课
1．听写词语。
摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗
灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛
2．同座互相批改。
二、检查预习
1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）
2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）
3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）
三、理清课文的叙述顺序
1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）
四、按分成的三段朗读课文
1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
五、识记生字。书写生字词
每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业
根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时
教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。
教学过程：
一、引导抓住重点语句阅读理解
1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解第一段
1．指名朗读第一段。
2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？
（学生读讲有关的语句。）
3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？
（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）
三、指导理解第二段
1．指名朗读第二段。
2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）
3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）
4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）
5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）
四、指导理解第三段
1．指名朗读第三段
2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）
3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）
五、练习概括课文的中心思想
1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）
3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）
六、布置作业
1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学六年级语文课本上册怀念母亲教案”一文，希望“小学六年级语文课本上册怀念母亲教案”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的小学六年级语文课本教案专题！