高一下册历史教案：中国社会主义建设道路的探索。
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中国社会主义建设道路的探索
通史概要：
本专题主要叙述了新中国成立以后，特别是社会主义制度确立后50多年来中国社会主义建设道路的探索与发展的基本历程。专题内容以十一届三中全会为标志分为前后两个时期：十一届三中全会之前，是党领导全国各族人民从新民主主义过渡到社会主义和建设社会主义时期；十一届三中全会以后，是党领导全国各族人民实行改革开放和建设有中国特设社会主义的新时期。
前一时期的内容，包括基本完成社会主义改造的七年、开始全面建设社会主义的十年以及“*”的十年动乱三个时期，其中前7年是社会主义改造时期，后20年在以*为核心的第一代集体领导下开始探索中国特色的社会主义建设道路，这20年既取得过社会主义建设的重大成就，也发生过严重的失误和挫折。后一时期从十一届三中全会开始，以*和江泽民为核心的第二代、第三代领导人，根据“实事求是”思想路线，实行了改革开放，逐步确立社会主义市场经济体制，终于找到了一条符合中国国情的社会主义建设道路。20年来，我国国民经济高速、健康、稳定发展，已总体上达到了小康水平，并明确了新的奋斗目标。
一、社会主义建设在探索中曲折发展
课标要求：
概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。
教学目标：
（1）知识与能力：理解过渡时期的总路线制订及实施背景、内容； 社会主义三大改造内容、特点、实质、意义及问题；列举社会主义曲折发展十年的正确和失误的决策，分析其经验教训；了解“十年*”时期的经济发展的状况，总结其历史教训。培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。
（2）过程与方法：学生通过课前采访调查和课堂上运用教材中及教师所引用的图文资料中的有效信息，判断和评价十年探索中的成就与失误，并在此基础上对20世纪50年代至70年代探索社会主义道路的经验教训进行分析和总结，以此培养学生正确运用史料分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生认识到，探索中国建设社会主义是一个非常艰巨的过程，党和政府的方针政策能正确反映并符合中国具体实际情况时，就能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折，从而使学生受到国情教育和思想教育。
重点难点：
重点： 过渡时期总路线和三大改造的完成；*“八大”在探索中国社会主义建设道路方面的理论成果。
难点：如何理解中国特色的社会主义改造道路；从中国*探索本国建设社会主义道路的实践过程中，总结其经验教训。
教学课时：2课时
教学建议：
（1）讲述本节内容前，教师可以引导学生课前先采访一下自己的爷爷奶奶对那段历史的印象和看法，了解第一手感性历史资料；并列出自己对这段历史的疑惑。结合学生了解的知识和存在的疑惑备课、制作课件，利用多媒体进行教学；课上学生可分组讨论。
（2）关于“社会主义制度的建立”一目，建议教师：
①充分利用多媒体展示文字、图片等课外材料创设情境，帮助学生体会国民经济恢复工作的背景、重要性、及其取得的成就及其对新中国向社会主义过渡的意义。
②帮助学生理清过渡时期的含义及时限，并了解过渡时期的总路线和总任务。
③引导学生结合教材内容归纳分析社会主义三大改造的经过、方式、特点、意义以及存在的问题，并且分析说明为何社会主义三大改造的完成标志着社会主义制度的建立（实现了生产资料所有制的深刻变革）。
（3）关于“曲折发展的十年”一目，知识点繁多，建议教师：
①引导学生阅读教材先从整体上梳理本框节内容，教师可设问助其梳理：在20世纪50-70年代，中国对社会主义建设道路做了哪些积极的探索？取得了哪些成就？出现过哪些失误？（可由学生分组合作学习）
②对部分内容具体分析：
A、对于“*八大”，建议教师利用*八大的
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高一下册历史教案：经济建设的发展和曲折
一、教学目标
知识与能力：国民经济的恢复、一五计划及其成就和社会主义改造、八大八届二中全会制定了社会主义建设的总路线、大跃进和人民公社化运动、国民经济的调整、*给国民经济造成的巨大损失、*和*对国民经济的恢复和整顿
过程与方法：充分利用教材中的图片和文字资料，挖掘隐性知识，引导学生深刻全面地分析社会主义建设出现曲折的多方面原因，引导学生客观公正地看待党在经济建设过程中的失误。
情感态度与价值观：中国*有能力领导人民进行经济建设，社会主义建设必须从国情出发，培养学生实事求是地精神和关注国情的意识。
二、教学重点和难点
重点：一五计划与三大改造;八大的正确决议;大跃进和人民公社化运动错误与教训。
难点：对“大跃进”和人民公社化运动错误的分析和对其教训的总结
课时安排：1课时
教具准备： 多媒体课件以及相应教学资料。
三、教学设计
导言：一、建国初期取得巨大成就。新中国建立后，党领导人民医治战争创伤，恢复国民经济，进行三大改造，社会主义制度建立起来。
二、探索期间和*期间经历了曲折过程。十年探索期间，忽视经济规律，急于求成，夸大人的主观能动性，造成了大跃进和人民公社化运动严重失误
*，造成了国民经济的劫难。尽管如此，建国后三十年，仍取得很大成就。
三、改革开放后社会主义建设的巨大成就。十一届三中全会实现了伟大的历史转折，通过改革开放，逐步从计划经济转向市场经济，走上中国特色社会主义正确道路，经济建设取得举世瞩目的成就。
第11课 经济建设的发展和曲折
自主探究1：新中国成立时，中国的经济状况如何?造成这种局面的因素有哪些?
材料一 1949年国民经济基本情况 ：1949年，我国有5亿多人口，人均收入才66元，人均有粮食209公斤，钢0.29公斤。 那时，工业技术水平低下，农业生产落后，物资紧缺，物价飞涨，市场混乱，人民生活痛苦不堪。这就是解放初期国民党留下来的基本国情。
面对这种局面，美国国务卿艾奇逊曾预言：中国永远摆脱不了一个不堪负担的压力，即庞大的人口，没有一个政府解决了人民的吃饭问题，*也无能为力，中国将永远天下大乱。
材料二 1949年，中、美、苏三国在钢、原煤、原油方面产量对比：中国钢产量占美国的0.2%，苏联的0.7%;原煤产量占美国的7.3%，苏联的13.6%;原油产量占美国的0.02%，苏联的0.36%。
表现：经济全面崩溃，交通瘫痪，通货膨胀，人民生活十分困苦。
原因：①帝国主义的长期掠夺 ②国民政府的大肆搜刮 ③多年战争的严重破坏
一、社会主义建设的起步(1949-1956)
1、国民经济的恢复
(1)建国初的严峻经济形势
产量 1952年产量 比1949年增加 比历史水平增加
粮 1.639亿吨 49℅ 9.3℅
棉 130.4万吨 193℅ 53℅
1952年工农业生产增长较快，超过历史水平，国民经济的恢复工作已经完成，为国家有计划的经济建设创造了条件。
(2)完成：1952年完成，工农业生产超过历史水平，为国家有计划的经济建设创造了条件。
2、“一五计划”
自主探究2：现在我们能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸。但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。用外国人的话说，这是一个连铁钉都需要进口的国家。 ——*
(1)“一五计划”实施的背景是什么?
国民经济的恢复和发展;现代工业基础薄弱，门类残缺不全。
(2)“一五计划”要解决哪两大基本任务?
a、集中发展重工业，建立国家工业化的初步基础;
b、对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
(3)和资本主义国家的工业化有何不同?
社会主义国家的工业化从重工业开始，资本主义国家的工业化从轻工业开始。
学习延伸 合作探究
1、查找并列举第一个五年计划的主要建设项目，看这些建设项目在地理分布上有何特点，分析其原因。
地区分布：集中在东北地区
原因：①、临近苏联，易于接受苏联在经济技术等方面的援助;②、煤、铁资源较为丰富;③、工业基础好：抗战期间日本在此建有一些工矿企业。
2)、在工业化建设的同时开展社会主义改造，这种改造的实质是什么?
将生产资料由私有制转变为社会主义公有制
3)、建国后的土地改革，刚刚使农民获得渴望已久的土地，现在又对农民进行生产资料所有制的改造，假如你是当时的农民你对此有何想?你会支持吗?二、探索与失误(1956-1966)
1、*八大
自主探究3：①、八大对当时形势的变化作出了怎样的判断?②、八大对社会的主要矛盾作出了怎样的判断?③、这对主要矛盾的实质是什么?④、八大提出党和人民的主要任务是什么?
2、大跃进和人民公社化运动
思考：八大二次会议提出了社会主义建设的总路线，其内容是什么?我们应该如何认识这条总路线?
内容：鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义
认识：主观上，反映了人民尽快改变落后面貌的良好愿望;客观上，它忽视了经济发展的客观规律，片面夸大了人的主观能动性。
自主探究4：在总路线的指导下，全国上下迅速开展了轰轰烈烈的“大跃进”和人民公社化运动，根据图片和所学知识讨论两者的主要失误并分析其根源。
大跃进的失误：片面追求工农业生产的高速度、高指标，使国民经济的比例失调。
错在忽视了客观经济规律，夸大了人的主观能动性。
人民公社化：盲目扩大合作化规模，提高公有化程度，损害了农民的实际利益，严重挫伤了农民的生产积极性.
错在生产关系的调整超越了生产力发展水平
思考： “大跃进”和人民公社化运动的结果如何，*中央采取了什么措施?
结果：导致国民经济出现混乱，1959—1961年我国出现了建国以来严重的经济困难。
措施：调整、巩固、充实、提高
成就(略)
思考： 纵观1956-1966年代我国的经济建设探索历程，你从中得出哪些启示?
正确：*八大1956 、国民经济的调整1960
失误：“大跃进” 1958、人民公社化运动1958
启示一：社会主义建设必须从国情出发，正确分析国内主要矛盾。
启示二：社会主义建设必须实事求是，尊重客观规律。
启示三：生产关系的变革必须与生产力水平相适应。
三、国民经济的劫难(1966-1976)
自主探究5：*”时期经济形势怎样?
“*”动乱十年，在经济上，只是国民收入就损失人民币5000亿元。这个数字相当于建国30年全部基本投资的80%，超过了建国30年全部固定资产的总和。
──*
1、 1967年、1968年国民经济下降的原因是什么?
原因：“*”扩展到经济领域。
2、材料一：1973年国民经济计划完成情况
工农业总值 3967亿元 比上年增加9.2%
国家财政总收入 809.7亿元 比上年增加5.6%
国民收入 2318亿元 比上年增加8.3%
材料二：1975年国民经济回升的情况
工农业 工业 农业
总产值或收入 4504亿元 3219亿元 1285亿元
比上年增加 11.9 % 15.1 % 4.6%
“*”时期哪两个时间段经济形势较好?其原因有哪些?
经济形势较好的有1973年和1975年
材一的原因是：*的调整——着手恢复调整国民经济
材二的原因是：*的整顿——明确提出全面整顿的思想，并采取有效措施全面整顿
高一下册历史教案：古代的经济政策
【学习目标】
了解古代中国的土地制度、“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
【知识梳理】
一、土地制度的演变
1.原始社会：土地属于氏族公社所有。
2.奴隶社会：一切土地属于________。
(1)基本特点：①国王把土地层层分封，受封者世代享用，不能转让与买卖，并要向国王交纳贡赋。②庶民和奴隶在贵族封地上耕种，遭受着残酷剥削和奴役。③耕地，十分规整，成方块状，形同井字，被称为“井田。
(2)瓦解原因：①春秋时期，由于生产力的发展，井田以外的荒地被大量开垦为私田。②周室衰微，兼并战争频繁，诸侯视自己疆域内的土地为私产，土地转让关系进一步发展。③在井田耕作的劳动力不断减少。
(3)瓦解标志──税制改革(“初税亩”)：以公元前594年，鲁国首先规定：不论公田、私田，都要________。其他诸侯国也相继进行税制改革，这实际上承认了土地私有的合法性。到战国时期，各诸侯国先后进行变法。秦国的________，废除井田制，以法律形式确立了封建土地私有制。
3.封建社会：封建土地私有制。
(1)发展途径：地主依靠政治经济特权进行土地兼并，造成社会两极分化。
(2)抑制土地兼并：①目的：维护小农经济，巩固________。②措施：北魏至唐朝前期实行________;明朝按人丁和田亩多寡收取赋税。③结果：起到鼓励农民垦荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。
二、“重农抑商”
1.直接原因：商业与农业争夺________、影响农业生产甚至危及________等问题。
2.主要表现
(1)战国时期：________首倡“重农抑商”，提出农业是本业，工商业是末业。
(2)西汉时期：________推行货币官铸、盐铁酒专卖、官营贩运、物价管理、向工商业者加重征税等措施，抑制富商大贾的势力。
(3)明清时期：政府沿袭“重本抑末”的治国理财思想，实行专卖制度，加征民营商业的商税。阻碍了工商业发展，不利于________的发展。
三、“海禁”与“闭关锁国”
1.原因
(1)明朝初期东南沿海倭患猖獗;
(2)清初要对付东南沿海的________;
(3)清政府甚至认为，天朝大国物产丰盈，无所不有，无需与外国进行贸易。
2.表现
(1)明朝：________实行“海禁”，规定人民不得擅自出海与外国互市，对外贸易只能在官方主持下进行。
(2)清朝：禁止官民私自出海，沿海居民内迁、禁海，实行“闭关锁国”。
(3)明清统治者虽曾开放海禁，但基本实行________政策。
3.影响：妨碍海外市场的开拓，阻碍了________的滋长;使中国与世界隔绝，逐渐落后于________。
【基础练习】
1.清代《履园丛话·产业》中“凡置产业，自当以田地为主，市廛次之，典与铺又次之”的思想，实质上反映了当时( )
A.封建国家重视农业 B.商人地位低下
C.海外贸易不发达 D.重农轻商的思想
2.《齐民要术·序》曰“舍本逐末。贤者所非，日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阙而不录”。从上述引文中我们可以看出此书( )
A.是我国最早最完整的农书 B.总结6世纪前南北方人民的生产经验
C.含有重农抑商的思想观念 D.反映了当时的社会贫富悬殊状况
3.下列对“重农抑商”政策的评述，正确的是( )
①自然经济的产物 ②曾在封建社会的早期起过一定积极作用 ③最终阻碍着中国近代技术和生产力的形成 ④是完全消极反动的政策
A.①② B.②③ C.①②③ D.①③④
4.孔子《诗经》中有“溥天之下，莫非王土”的语句，这反映出当时实行主要土地制度是( )
A.井田制 B.均田制
C.氏族公社所有制 D.农民土地所有制
5.《诗经·大田》写道“有渰萋萋，兴雨祁祁。雨我公田，遂及我私。”从这些充满现实主义古典文学气息的文字中，我们能探究到的古代经济信息是( )
A.精耕细作技术成熟 B.土地兼并严重
C.小农经济发展完善 D.井田制趋于瓦解
6.下图是国家邮政局发行的一枚《全面取消农业税》纪念邮票，以纪念在中国存在了2600年的农业税自2006年1月1日起废止。中国的农业税大致开始于( )
A.西周 B.春秋
C.战国 D.秦朝
【互动探究】
1.我国古代土地所有制有何变化?总体趋势是什么?
2.井田制为什么在春秋时期开始瓦解?
3.中国封建社会为什么会出现土地兼并现象?土地兼并带来什么社会问题?古代封建政府采取过哪些抑制土地兼并措施?为什么不能真正阻止这一现象?
高中高一下册历史教案：开辟新航路
一、教学目标：
(1)知识与能力：掌握新航路开辟的原因(包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件)和经过(包括四位航海家和四条航线);学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响(包括政治、经济、科技思想文化等)，从而感受历史发展的对立统一性
(2)过程与方法：通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件;通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力;通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力;通过引用史料、讨论(或辩论)、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
(3)情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
二、重点难点：
重点: 新航路开辟的原因和影响。
难点: 辩证分析新航路开辟的影响(进步性与灾难性)。
三、课标要求：
了解新航路开辟的原因和条件。概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。认识地理大发现对世界市场形成的历史意义。
四、教学过程：
自主学习
1、请同学们阅读第一子目内容，了解新航路开辟的原因与条件
原因：
经济根源：15世纪前后，西欧国家 发展，出现 需
大量金银
社会根源：《 》流传，人们希望到东方实现黄金
商业根源：15中叶，奥斯曼帝国阻断西方与 商路。
宗教根源：狂热的宗教情节
条件：
王室支持： 与 王室支持海外探险
技术条件：地理知识、造船技术、航海技术(指南针)
2、阅读课本第二子目内容，了解新航路开辟的经过
完成下表
航行方向 时间 支持王室 航海家 航行成果
东 1487年 葡萄牙
1497年
西 1492年 西班牙 (意)
1522年 (萄)
3、请同学们阅读第三子目内容，了解新航路开辟的影响 (可以分范围、分领域整理要点)
对欧洲 ① 与 成为欧最富有国家
②揭开 序幕，
③引起 革命，加速西欧 解体，促进 发展
对亚非 面临灾难
对世界 ①世界结束孤立，连成一体。
②世界贸易中心由 转到 。
③世界市场雏形出现(由地区贸易向世界贸易方向发展)
合作探究
1：为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路?
2、阅读【学思之窗】——新航路开辟示意图，你认为新航路的开辟对世界首先可能带来什么影响?你怎样评价这些航海家?
3、新航路开辟有何积极和消极影响?
4、明朝郑和下西洋与西欧开辟新航路比较
郑和下西洋 西欧开辟新航路
原因
目的
交往方式
时间规模
结果
高一下册历史教案：近代中国资本主义的曲折发展
近代中国资本主义的曲折发展
通史概要：
本专题主要阐述了近代中国资本主义的曲折发展的历史。初中教材中，已经介绍了民族资本发展的一些基本史实，所以在讲授中需要学生把握民族资本主义发展的基本线索：鸦片战争后，外国资本主义入侵，封建自然经济逐步解体，近代经济结构开始发生变化。19世纪六七十年代，中国民族资本主义产生；甲午战争后，民族资本主义初步发展。辛亥革命后，特别是一战期间，民族资本主义工业出现短暂春天。南京国民政府统治前期，民族工业发展较为迅速，但抗日战争爆发后，特别是抗日战争结束后，民族工业日益萎缩。
一、近代中国民族工业的兴起
课标要求：
简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
教学目标：
（1）知识与能力：了解鸦片战争后中国经济结构有何变动；理解中国近代民族工业兴起的概况；思考买办在中国近代民族工业兴起过程中所起的作用，培养学生辩证思维的能力。引导学生了解张謇和荣氏兄弟的事迹，并进行评价，使学生能把人物命运与时代背景结合在一起思考。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书提供的材料、图片以及教师的引导，主动探究问题的答案。为了使学生感性地了解历史，可以让学生进行角色扮演。学会用观察法、比较法和阅读法等学习有关问题。
（3）情感态度与价值观：通过学习本课，教师要使学生理解近代民族工业兴起的艰难，让学生体会到个人的命运与国家的命运是紧密地联系在一起的，从而培养学生的爱国主义情感。
教学课时：1课时。
重点难点：
重点：近代民族工业兴起的背景及意义。
难点：自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起的关系；初创时期的民族工业多集中于轻工业的原因；甲午战争后民族资本主义远远超过官僚资本主义，成为中国工业资本的主体的意义；基于民族工业而产生的中国民族资产阶级的成长与壮大对于此后中国社会政治的影响。以上几个难点多带有一定的理论性，也比较抽象，需要教师逐步引导学生理解。
教学建议
（1）以黄梅戏《天仙配》音乐导入新课。引导学生思考：为什么中国自给自足的自然经济会逐渐瓦解？中国民族资本主义产生的背景是什么？
（2）“鸦片战争后中国经济结构的变动”一目，首先需要学生回忆专题一的内容，理解在鸦片战争前，中国以自给自足的自然经济占主导地位。然后，引导学生回忆两次鸦片战争后签订的不平等条约内容，理解随着外国资本主义的入侵，中国自给自足的自然经济逐渐解体。让学生看书，找出中国经济结构变动的原因、具体表现和影响。最后，使学生理解中国社会经济结构的变动，为民族资本主义的发展提供了商品市场和劳动力市场，促进了近代民族工业的兴起。
（3）“近代民族工业的兴起”一目，主要包含两方面内容：民族资本主义的产生和民族资本主义的初步发展。关于“民族资本主义的产生”中部分内容，可以让学生阅读教材，然后引导学生归纳出近代民族工业产生的原因、时间、产生途径、代表性企业、早期发展情况。注意在讲述民族资本主义产生的原因时，可以补充介绍洋务运动。指出洋务运动创办的民用工业对民族资本主义的产生起了一定的诱导作用。在介绍民族资本主义发展概况时，可以补充一些数据、图片，加强教材的直观性。
关于“民族资本主义的初步发展”这部分内容，让学生看书，找出民族资本主义取得初步发展的原因、发展的状况、代表性企业、特点以及意义。打出民族工业分布示意图和与民族工业发展概况相关的资料，在此教师可以引导学生讨论分析民族企业主要分布在东南沿海的自然和社会（或地理、历史）原因，培养学生综合考虑问题的意识。同时通过幻灯片打出于张謇、周学熙以及荣氏兄弟相关的资料，加深学生的认识。
二、民国年间民族工业的曲折发展
课标要求：
了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
教学目标：
（1）知识与能力：识记民国初年的兴办实业潮、抗战前夕民族工业的短暂发展、抗战胜利后民族工业发展的困境等史实。理解民国初年出现兴办实业潮的主客观因素、币制改革的影响和导致抗战胜利后民族工业陷入困境的因素。认识民国年间民族工业发展的曲折历程。
（2）过程与方法：通过分析民国初年兴办实业潮出现的原因，学会将历史现象放在特定的历史背景下分析。从分析“币制改革”、“国民经济建设运动”的结果，学会辩证地看待国民政府的这两项改革举措。学会运用整体与局部的关系看待民国年间民族工业发展的曲折历程。
（3）情感态度与价值观：通过了解第一次世界大战间民族工业发展较快和第一次世界大战后民族工业很快萧条的原因，理解帝国主义的侵略是阻碍民族工业发展的重要因素。通过全面了解民国年间民族工业的曲折发展历程，认识民族工业要想健康成长，必须*帝国主义和封建主义的双重压迫。
教学课时：1课时
教学重点、难点：
重点：民国初年民族工业呈现出“短暂春天”的原因和表现；1935年国民政府的“”币制改革及其意义；民国后期民族工业发展困难的原因。
难点：民国年间民族工业发展的曲折性；国民政府建立后采取的一系列促进经济发展的政策和措施；官僚资本对民族资本的控制与压迫。
教学建议：
（1）分析子目，从整体上介绍本节内容包含三方面内容：一战间—短暂春天；抗战前夕—短暂发展；国民党后期—陷入困境。
（2）“民国初年的兴办实业潮”一目，是本课重点,“春天”的出现是内外因素共同作用的结果。建议教师从辛亥革命的影响导入。在分析原因时，还可适当增加临时政府奖励实业的法令和《临时约法》中的部分条款， 展示一些抵制日货的图片或影视资料，揭示反帝爱国运动也推动了民族工业的发展。此外还需教师补充一点，北洋军阀政府推出一些有利于资本主义工商业发展的经济政策，使民族工业得以继续发展。讲外部条件时，需阐明这是“春天”出现的主要原因。发展概况，指导学生阅读教材，提炼信息，归纳要点，教师可简单介绍荣氏兄弟和简氏兄弟及其企业的发展，（幻灯片展示），接着师生共同探究在此期间民族工业发展的特点。
(3)“抗战前夕民族工业的短暂发展”一目，可以结合教材指出国民政府统治前期民族资本主义取得发展的原因，重点介绍“法币政策”，注意用辩证唯物主义思想评价这一政策。关于其发展概况，指导学生阅读教材，提炼信息，归纳要点即可。最后，需要指出民族资本主义在发展的同时，受到了官僚资本主义和帝国主义的压迫，道路曲折而又艰难。
（4）抗战时期的民族工业发展，教材中没有介绍，需要教师结合教材“知识链接”中“民族工业的西迁”，指出抗战中民族工业受到了沉重打击。
（5）“国民党统治后期民族工业发展的困境”一目，可以让学生讨论：为什么抗战胜利了，民族资本主义工业反而日益萎缩呢？学生通过合作学习，对教材提供的资料进行认真分析，认识到美国的经济掠夺、官僚资本的挤压、通货膨胀三个因素的共同作用，使民族工业陷入绝境，纷纷倒闭。
三、近代中国民族资本主义的历史命运
课标要求：
探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
教学目标：
（1）知识与能力：识记中国民族资本主义从诞生之日起便受到外国资本主义和本国封建势力的双重压迫、中国民族资产阶级为了生存和发展与帝国主义和封建主义进行斗争等史实。理解民族资产阶级的双重性。认识民族资产阶级是中国民主革命的动力之一。
（2）过程与方法：通过分析帝国主义对中国民族工业压迫的史实，学会史论结合的方法。通过分析民族资产阶级的双重性，掌握一分为二看问题的方法。
（3）情感态度价值观：通过了解外国资本主义和本国封建势力对民族工业的压迫和民族资产阶级为了本阶级和中华民族的利益所进行的斗争，培养爱国主义情感。
教学课时：1.5课时。
重点难点：
重点：帝国主义对民族工业的压迫与摧残；本国封建主义和军阀官僚政府对民族工业的摧残与破坏；民族资产阶级斗争的目的。
难点：为什么民族资产阶级不能领导中国革命取得胜利？南京国民政府成立初期与中国民族资产阶级的关系。
教学建议：
（1）首先让学生回忆民族资本主义发展状况，指出发展曲折，设问：为什么中国民资发展曲折缓慢呢？由民族资本主义受双重压迫的漫画导入新课。
（2） “在夹缝中求生存”一目，教师需要讲述两方面问题：外国资本主义对民族资本主义的压迫和本国封建势力对民族资本主义的压迫。然后结合教材，分析外国资本主义和本国封建势力对民族资本主义压迫的具体表现。教师可以补充一些相关的材料题加深学生的理解。
（3）“在斗争中求发展”一目，则需要依据教材分析民族资本主义反对帝国主义斗争的具体表现。教师可以补充介绍民族资本主义反对封建主义和官僚资本主义斗争具体的一些表现。最后教师需要总结指出，在半殖民地半封建社会中，中国民族资本主义受到了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，不可能有充分地发展。
高一下册历史教案：古代中国经济的基本结构与特点
古代中国经济的基本结构与特点
通史概要：
本专题主要从古代农业、手工业、商业，以及古代中国的经济政策四个方面介绍古代中国经济。在初中已经介绍了一些基本史实，在教学中我们需要把握下列重点：一是中国古代农耕技术的发展、土地制度的演变和小农经济的地位；二是中国古代冶金、制瓷、丝织业的发展概况和技术成果；三是中国古代历朝商业发展的表现和特点；四是中国古代明清时期资本主义萌芽产生和缓慢发展的原因及资本主义生产关系的地位。
一 古代中国的农业经济
课标要求：
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
教学目标：
（1）知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。
（2）过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。
（3）情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
教学课时：1.5课时。
重点难点：
重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。
难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众*的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。
教学建议：
（1）由十二生肖的图片导入新课。鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。
（2）第一目“‘神农’的传说”，主要从“神农”传说和新石器时代的历史遗存两方面阐明远古时代已经存在农耕。在讲述中可利用幻灯片打出“神农氏”的画像和半坡遗址中“粟和菜子”的图片。
（3）第二目“从‘刀耕火种’到‘以牛田’”，主要阐述了古代中国农业的耕作方式和生产工具的改进。可以让学生阅读教材后，归纳出古代中国农业的耕作方式和生产工具的改进的具体经过。教师可以利用幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，增加学生的兴趣。然后引出设问：为什么从春秋战国时期开始，古代中国的农业一直都使用牛耕，而没有得到突破性的进步呢？由此引出古代中国以自给自足的小农经济为主。
（4）“泰半之赋”和“沉重的力役”两目内容主要阐述古代中国农民承担着赋税和徭役，在讲授中只需要使学生明白古代中国农民负担沉重，处于社会的低层即可。
（5）第五目“贫者无立锥之地”，需要依据课程标准，补充介绍古代中国土地制度，使学生了解原始社会、奴隶社会和封建社会存在着不同的土地制度。在讲述“土地兼并”问题时，让学生阅读教材中几个相关的例子，切身感受古代农民受到地主的沉重盘剥，由此引导出土地兼并严重必然会导致王朝动乱。
（6）第六目“大禹和他的继承人”，只需要按照教材介绍，可以补充大禹、都江堰等图片资料。
二、古代中国的手工业经济
课标要求：
列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。
教学目标：
（1）知识与能力：掌握古代中国手工业发展的基本史实，并深入了解中国古代手工业发展的基本特征；结合课本中所提供的历史图片和内容，培养学生阅读历史文献的与能力；结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。
（3）情感态度与价值观：通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。
教学课时：2课时。
重点难点：
重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。
难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。秦朝创建中央集权制度的作用和影响。
教学建议：
（1）教师首先采用谈话法，了解学生关于对我国古代手工业的知识有哪些？例如，丝绸之路是什么时候开通的？海上丝绸之路的路线是什么？为什么说中国有“瓷器大国”之称？青铜器的原料是什么？然后进入本课学习。
然后从总体上让学生明白:本节主要讲了两部分内容——古代手工业经营形态（田庄手工业、官营手工业和私营手工业）和古代手工业主要内容（纺织业、冶金业和陶瓷业）。
（2）“田庄手工业”一目，总体上介绍了中国在自给自足的自然经济背景下的手工业生产的基本情况。首先需要使学生明白“自然经济”的含义，然后结合教材中几个实例，理解庄园手工业是自给自足的自然经济的重要内容，其处于辅助性地位，是副业。
（3）“工官”制度一目，主要介绍了官营手工业。学生除了解官营手工业产生的原因、特点外，重点理解官营手工业存在哪些弊端。
（4）“织女的劳绩”一目，主要以朝代为序叙述了中国古代丝织业的发展与成就。在进行这部分教学时，可适当增加古诗词中的史料，如《诗经》、汉乐府《孔雀东南飞》和《陌上桑》、等一些关于蚕桑生产和丝织业发展的史料情景，使学生认识蚕桑丝织技术是我国的伟大发明，激发学生爱国主义情操和民族自豪感。
（5）“攻金之工”一目，主要讲述我国古代冶铜和冶铁技术的发展。教学时可以适当增加有关青铜器、冶炼厂、铁器等有关实物和照片，让学生感受到历史情景的再现；同时引导学生回忆初中教材中所涉及到的关于冶铜技术、冶铁与炼钢技术的内容，认识到铁农具的推广与使用，有力地推动了社会生产的发展。
（6）“夺得千峰翠色来”一目，主要介绍古代中国的陶瓷业的成就。在教学中，教师可以展示古代精美的陶器和瓷器，激发学生的兴趣和民族自豪感。有条件的学校可组织参观景德镇或当地瓷窑，了解瓷器的制作工艺及瓷窑建设史，撰写一篇考察报告。培养学生观察问题与分析问题及写作的能力，让学生养成热爱劳动、热爱生活的习惯。
三、古代中国的商业经济
课标要求：
概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
教学目标：
（1）知识与能力：了解中国古代商业生产和转运贸易的基本情况；了解中国古代各朝代“市”的基本知识；了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述；了解各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。
（2）过程与方法：学生还可以通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用给予学生以适当的指导；
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。同时学生还应当认识到，虽然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。而且历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。
教学课时：1课时。
重点难点：
重点：掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的历史概括能力和总归纳能力。
难点：要求学生理解中国古代“市”在时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；教师要引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。
教学建议：
（1）由《乔家大院》剧照，引出明清时代的晋商，引入本节内容。
（2）“富商大贾周流天下”一目主要讲述两部分内容：乡村的商业活动和古代商人的活动引导学生分析《四民月令》中内容，使学生明白在乡村中已存在农副产品的季节性买卖。对于“古代商人的活动”这部分内容，需要充分利用教材中图文资料，让学生阅读教材后，整理出古代商人的活动。
（4）第三目主要讲述了古代“市”的发展。需要按照教材顺序整理出从秦代到明清“市”的发展过程。在讲述中充分利用教材中图文资料，同时教师也可以补充一些相关的图片，如《清明上河图》，让学生感受到古代“市”的繁荣，同时也可以增强学生的兴趣。
（5）“商人重利轻离别”一目，主要讲到商人往来奔波的生活方式，发达的古代商运，以及客商的风险三部分内容。教师需要充分利用教材现有文字和图片资料，让学生感受古代商人的奔波、艰苦的生活。同时也可以让学生介绍他们所了解的与商人生活相关名著，激发学生的兴趣。
（6）“商业都会的崛起”一目，主要介绍古代中国商业都会的发展情况。需要按照教材顺序，介绍从战国到清代商业都市的发展情况。教师可以利用课本插图“清《盛世滋生图》”，向学生介绍清代苏州城的商业繁荣情况。
四、 古代中国的经济政策
课标要求：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
教学目标：
（1）知识与能力：了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。
（3）情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
教学课时：1课时。
重点难点：
重点：理解中国古代的重农抑商政策和区域经济管理方式，培养学生的历史分析能力。
难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因，此外，不可忽视超越经济的政治文化的因素；理解区域经济管理的方式的差异和统治集团的阶级属性的深层次关系。
教学建议：
（1）先让学生阅读课前提示和各子目内容，让学生明白古代中国采取了哪些经济政策，其中最基本的经济政策则是“重农抑商”政策。
（2）“重农抑商”一目是本课重点。使学生明白“重农抑商”政策的目的、各朝代实施的具体措施，结合教材“学习思考”，共同探讨其历史影响，侧重于指出其阻碍了生产力的发展。在分析原因时，可以补充一些历史资料，加深学生理解“重农抑商”政策的弊端。
（3）“区域经济政策的倾斜”一目，可依据教材讲清这一政策带来的影响——地区经济发展不平衡。重点阐述秦朝和西汉的具体政策。在讲述东汉六朝全国经济重心东南移时，注意补充古代中国经济重心南移过程的资料。
（4）“工商业的管理”一目，首先使学生明白这是重农抑商政策的具体表现。然后介绍从秦代开始的各朝具体措施，重点阐明秦汉时期措施。在讲述明清“海禁”时，补充一些历史资料，加深学生对“海禁”政策的理解。使学生明白这种“海禁”政策使得明清时期的资本主义萌芽发展受挫，加速了中国落后与西方。同时使学生认识到：对外开放对建设有中国特色社会主义的重要意义。
（5）“禁奢侈”一目，重点阐明两点：一、“禁奢侈”政策在某种意义上也是抑商政策的辅助政策，也是抑商政策的具体步骤。二、古代中国禁奢之风无法抑制的原因是统治者“自上”的腐败。
高一下册历史教案：近代中国经济结构的变动
导入：
很多同学已经注意到ppT上展示的这幅图片，这是对中国古代经济结构的最准确的描述，它反映的什么经济呢?
学生：自给自足、男耕女织的自然(小农)经济。
这种经济形态在中国存在了上千年。
突然间，1840年一声炮响，强势的西方国家携枪带炮地闯入中国，千百年不变的农耕文明被迫发生改变，这就是我们今天要探讨的内容——近代中国经济结构的变动。
【本环节设计意图及反思】
通过ppT展示两张图片来直截了当地使学生明确中国近代经济结构变动的背景。而实际的结果也达到了教师的预期。学生能准确描述中国古代经济结构的特点，并能理解外国资本主义的入侵直接导致了中国近代经济结构的变动。
首先，我们要知道什么是经济结构?通俗一点说，经济结构就是指在经济中那种经济成分占主要地位。中国古代是什么经济占主导?农业。所以中国古代的经济结构就是农业经济;而进入近代后，工业逐渐地取代了农业的地位，所以我们可以说近代中国逐渐向工业经济转变。理解了吗?
学生点头示意理解
【本环节设计意图及反思】
经济结构是一个政治经济学概念，所以为了防止解释专业概念而使学生更加不理解经济结构的内涵，也为了节约时间，教师设计用学生熟知的内容为例破题。课堂的反馈结果也证实这种处理方式是比较恰当的。
我们这节课主要了解中国近代经济结构变动的表现及其影响。大家通过学案【目标落实】这个环节已经清楚地知道近代中国经济结构变动的表现，主要表现在哪些方面?
学生：外国资本主义经济的出现、自然经济的逐步解体、洋务企业的兴办、民族工业的产生。
很好，那我们首先来看第一个表现，大家打开学案。
【本环节设计意图及反思】
设计目的是使学生在正式上课之前明确本节课的主要内容，做到目标明确。
一、外国资本主义经济的出现。
材料一：鸦片战争后不久，英、法、美等资本主义国家在五口通商地区开始投资开办为其商品输出和宗教文化侵略服务的企业。1843年，英国传教士在上海开办墨海书馆;1845年，英人在广州黄埔开办柯拜船坞，美国传教士在宁波开办美华书馆;1850年英人在上海创办《字林西报》;此后，英、美等资本主义国家又在上海、厦门等地接连开办几个船舶修理厂、加工厂、轮船公司等等。
材料二：据时人记载：“松、太利在梭布，……近日洋布大行，价才当梭布三分之一。吾村专以纺织为业，近闻已无纱可纺。松、太布市，消减大半。”
请各位同学快速浏览学案上给出的材料，回答四个问题：
1、外商资本主义经济什么时候出现
学生：1840年鸦片战争以后。具体而言就是19世纪四五十年代。
2、出现在什么地方?
学生：主要出现在沿海通商口岸，上海、广州、厦门、宁波、福州。
3、外国资本主义经济出现后在中国兴办了哪些企业?
学生：主要有一些书馆、报社、轮船修理厂等等
非常好。西方资本主义在来到中国之前已经完成了工业革命，所以创这些企业多数都采用机器生产，是典型的近代的企业。
外国资本主义经济在中国出现后，对中国经济产生了很大的冲击。
4、从材料二中大家能得出外国资本主义经济对中国经济产生的影响吗?
学生：中国自给自足的自然经济开始解体。
教师：非常的准确。所以我们可以说外国资本主义经济的入侵导致中国传统的经济结构——自然经济的开始解体。
【本环节设计意图及反思】
通过学生阅读材料，自主完成学案上设计的四个问题，教师只起引导学生从材料中提取有效信息的作用。教学反馈的结果是：对于第一个问题，学生基本回答的是鸦片战争以后，通过引导学生能将这一时间阶段化准确表述——19世纪四五十年代。对于第二个问题，学生给出的答案超出了教师的预设，学生非常准确的表述了当时外资企业出现的通商口岸。第三个问题学生能打出具体的企业，但经过教师的引导得出了这些企业都是近代工业，并且也是学生强化了近代工业的重要标志就是使用机器生产。对于第四个问题，学生的回答是非常全面的，在阅读材料的基础上结合教材，准确得出结论。教师在学生回答的基础上做一总结和强调，肯定学生的表现。通过这一环节，师生完美地落实了学案上的第一个学习任务。
好，我们接下来看自然经济的解体，也就是变动的第二个表现。这是我们这一节课的一个重点。
二、自然经济的逐步解体。
我们将注意力再次回到学案，学案上给大家呈现了三则材料，课前我们已经要求大家认真读过材料，并画出关键信息。现在老师再给大家五分钟的时间，各小组之间认真讨论一下我们的合作探究一：自然经济解体的具体表现。
材料一：洋布、洋纱、洋花边、洋袜、洋巾入中国，而女红失业;煤油、洋烛、洋电灯入中国，而东南数省之柏树皆弃为不材;洋铁、洋针、洋钉入中国，而业冶者多无事投闲……华民生计，皆为所夺矣。 ——郑观应《盛世危言》卷七
材料二：1844年，茶的出口量达到53万担，超过战前(鸦片战争)出口量13万担，此后出口量继续上升。 ——《中国近代史》
材料三：蚕事乍毕丝事起，乡农卖丝争赴市。……番舶来银百万计,中国商人皆若狂。今年买经(生丝)更陆续,农人纺经十之六。遂使家家置纺车,无复有心种菽粟。
《近代中国经济结构的变动》教学案例
——《近代中国的新陈代谢》
材料四：
鸦片战争后流入城市的破产农民
合作探究一：请阅读材料，划出关键信息，并结合教材概括自然经济解体的具体表现。
表现一：
学生：手工业者、农民大量破产
教师：非常好，这一点你是从哪里的出来的?还有没有其他表现?其他同学还有什么补充?
表现二：
学生：中国丝茶的出口量大大增加。
教师：那这能说明传统的经济结构中哪个特点发生改变?
学生：中国的丝茶大量出口，自给自足的成分减少。
教师：那这意味着农产品不仅仅是产品，更多的变成了什么?，学生：商品，农产品的商品化程度加强。
教师：还有其他的补充吗?老师给大家一个角度，丝茶出口是满足什么市场的需要?
表现三：
学生：中国(原料生产和商品生产)卷入资本主义世界市场
教师：由此我们可以得出自然经济解体的表现主要有三个：
农民、手工业者的破产;
农产品商品化程度加强;
中国卷入资本主义世界市场。
【本环节设计意图及反思】
锻炼学生分析和使用材料解答历史问题的能力。要求学生在课前就认真阅读材料，画出关键信息。课堂上由学生一起讨论来完成合作探究一。但在这一环节，学生暴露出一个问题——能从材料中找到关键信息，但缺乏专业、准确的表述。这也要求在今后的教学过程中师生共同注意使用专业表述。ppT再次呈现，给学生以标准表述。落实学案上合作探究一。
教师：那大家注意看第一个表现，农民、手工业者破产。他们破产之后怎么生活呢?
学生：进入城市，成为自由劳动力，靠出卖劳动力来维持生计，成为工人。
教师：那自然经济开始解体，以为这很多家庭无法做到自给自足，需要从市场上购买大量生活用品，意味着中国市场发生了什么变化?
学生：国内市场扩大
很好，那我们就可以得出自然经济的逐步解体能够为中国近代工业的兴起提供劳动力和市场。这是两个非常重要的因素。
【本环节设计意图及反思】
以自然经济解体的影响做一伏笔，为以后将近代中国工业的兴起奠定基础。在以后讲洋务企业和民族工业时，便于学生理解。
那中国本土的近代工业什么时候出现呢?也就是中国人从什么时候开始兴办近代工业呢?
洋务运动期间。(大家看我们第三个变动的表现。)
三、洋务企业的兴办
为什么洋务运动期间要兴办近代工业呢?带着这个问题我们来看洋务运动的概念。
洋务运动是指19世纪60年代到90年代清政府中的地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为口号，通过引进西方先进的生产技术，维护封建专制统治的自救运动。
大家边看概念边回答老师的问题：洋务运动的时间、、口号、目的、性质。
我们要注意到洋务运动是一场“自救”运动。那19世纪60年代清政府的统治出现了什么问题?
请大家结合我们前两节课学的近代中国反侵略求民主的内容想想。
内忧外患：太平天国运动和第二次鸦片战争。
那洋务派打算通过什么办法来实现“自救”呢?
学习和引进西方先进的技术。
教师：非常好，大家已经能够准确地从材料中找到有效信息了。学习和引进西方先进的技术自然集中地体现在兴办洋务企业上。
【本环节设计意图及反思】
旨在学生通过洋务运动的概念了解洋务企业兴办的背景。在教学实践中，学生能够比较准确而快速地在材料中找到有效信息，也能从以往学过的知识中提取关联知识。非常好。
四、民族工业的出现
教师：所谓民族工业，指的就是民间投资经营的近代工业或者资本主义经济。
学案上有三个基础的问题，我们看第一个：
1、民族工业产生的时间：
19世纪七十年代前后。
2、民族工业产生的条件：(学案上给了大家提示，从五个方面)
资本：一些官僚、地主、商人有比较丰厚的资本。
市场：自然经济解体提供国内市场
劳动力：自然经济解体，农民手工业者破产成为自由劳动力
技术：洋务运动引进的先进技术和设备，包括培养的技术人才。
外部环境：外商企业巨额利润的刺激和洋务企业的示范。
3、代表性的企业：
上海发昌机器厂、广东继昌隆缫丝厂、天津贻来牟机器磨坊等。
【本环节设计意图及反思】
设计该环节旨在由学生通过自主学习了解教材上已有的基础知识。学生落实即可。教师要强调的民族工业产生之初存在的问题，为下一课的内容做好铺垫。学生完成的效果很好。但教师也意识到其实可以将教师要强调的内容反映在学案上，有学生提前思考，或学生有能力完成这一问题。
教师：好，请大家抬头看ppT，这些企业比较集中于哪类行业?哪些地区?
学生：轻工业;东南沿海
教师：为什么?投资少、技术力量需求少，中国传统手工业积累了丰富的经验。而分布在东南沿海受外国资本主义入侵最早，自然经济解体快;在古代经济就比较发达，资本主义萌芽就产生在这些地区，经济基础好;交通便利。
显然，这些民族企业有资金少、技术力量薄弱、发展不平衡等问题，这就决定了在半殖民地半封建社会的中国，民族工业的发展历程必然曲折而艰辛，关于民族资本主义的发展历程我们下一节课再集中探讨。
课堂小结：
好，现在我们一起看板书，回过头来看看近代中国经济结构的变动的四个表现。这四个表现之间的内在联系要引起大家的注意：外国资本主义的入侵迫使中国自然经济开始解体，而自然经济的逐步解体为外商企业、洋务企业、民族工业的发展都提供了劳动力和市场，促进了这些近代工业的发展，反过来这些近代企业又进一步促进了自然经济的解体。外国资本主义经济对中国本土的近代工业产生了刺激作用，而反过来洋务企业和民族工业又对外国资本主义经济侵略起到一定的抵制作用。而洋务企业为民族工业的出现起到示范作用，而民族工业兴起后由于洋务企业中的民用企业形成竞争。
理清了这个关系后，我们发现其实所谓经济机构的变动实际上就是指中国经济从传统的农业文明向近代工业文明转变的一个过程，也就是从手工劳动向机器化大生产转变的一个过程，而这个过程就是经济近代化或者现代化。而经济基础决定上层建筑，经济结构的变动也引起了社会阶级结构的变动，如替外商在华经营商人——买办阶层、工人阶级、民族资产阶级的出现。而社会阶级结构的变动又为后来的政治民主运动和思想解放运动提供了阶级基础，比如戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等等，所以说经济的近代化又进一步推动政治的近代化。
【本环节设计意图及反思】
设计旨意在于结课的过程中有所升华。在结课的过程中设计了两个升华，一个是再次强调和完善四个表现之间的关系;二是使学生明确经济结构变动的实质就是经济近代化，而经济近代化又对社会、政治领域产生了重大影响。学生对这一拔高还是能理解和接受的。但是拔高的分量太重，冲淡了结课的地位，反而造成了只有拔高没有结课的效果。这一点需要引起反思。
【当堂检测】
1、19世纪40--60年代，中国的一些传统制造业如棉纺业、指针也日益衰落，但制茶业缫丝、酱菜、皮革加工等传统制造业却意外获得较快发展。“传统制造业意外获得较快发展”的主要原因是
A、近代民族资本主义工业兴起 B、洋务派大力创办近代企业
C、清政府允许民间开设工厂 D、中国沦为西方的原料产地
2、史学家陈旭麓在《中国近代社会的新陈代谢》中提出“洋务运动，就其主观动机而言，他们未必有真心打破旧轨，但他们的主张却历史地包含着逸出旧轨的趋向”。若从洋务派所创办的近代企业的角度来分析这里“包含着逸出旧轨的趋向”的本质含义是
A、在一定程度上抵制了西方的经济侵略 B、有利于西学的传播
C、瓦解了自然经济，促进了民族资本主义的发展D、引进了西方的先进技术
3、十九世纪七八十年代，中国社会并存的经济成分有
①自给自足的小农经济 ②民族工业 ③洋务企业 ④外国资本主义企业
A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①③④
【本环节设计意图及反思】
三个题都反映了这一节课的重点内容，难度适中。学生完成的效果比较好，教师也给了适度的讲解。但是学生已经能够做出正确的选项，是否可以由学生来讲题值得尝试和思考。
课后探究题：
徐中约先生所著《中国的奋斗》一书中写道“洋务运动只代表了非常肤浅的现代化尝试，其活动的范围仅仅限于火器、船舰、机器、通讯、开矿和轻工业，而没有开展任何仿效西方制度、哲学、艺术和文化的尝试。自强的努力仅仅触及了现代化的表皮，而没有获得工业化的突破,这一根本的缺陷在1884---1885年的中法战争中暴露出来，其时中国经过二十年的准备却无法保护它的藩属国安南，十年之后，中国在甲午战争中的败绩，更是确凿的证实了自强运动的失败。
请谈谈你对徐中约先生观点的理解。
【本环节设计意图及反思】
这一探究题与课中合作探究二在观点上存在一定的分歧，目的在于解放学生的思维，评价历史事件既要客观也要全面是宗旨，也使学生课后也有所思考。从反馈的结果看，学生已经比较能平静、客观处理对立的观点问题，做到评价的客观、辨证。
高一下册历史教案设计：中国民族资本主义的曲折发展
课标要求：了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
课标解读：通过五个历史时期的民族工业的发展的原因、结果(论)特点和历史影响的历史史实来说明民族工业在半殖民地半封建的社会环境下，帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫和束缚(最主要因素)。但是民族工业仍然发展。从而决定了中国近代历史的发展走向。这样就可以来探讨资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
教学思路：本课的材料是很多的，无论是文字还是图片的……但是，只想在没有过多的渲染的平实中去述说历史的变迁。让学生在有限的时间里去掌握丰富的历史知识和去思考其中的内在的联系。所以，以教材为主，把教材进行整合。以五个时间段来反映标题的“曲折发展”。例说晚清的初步发展和民国的短暂春天，然后让学生来把国民政府前期、抗日战争时期和国民政府晚期民族工业的发展的原因、结果(论)特点和历史影响进行自我分析和整理。这样就可以把握了一种历史学习的方法。也体现新课程的教学理念。然后师生共同按照标题分析的要素进行解答问题。完成教学任务。立足课本，立足我校学生的实际不宜拓展。争取在一般的朴实中体现教育的智慧。
教学目标：知识与能力1、了解民国时期中国民族资本主义曲折发展的主要史实。2、掌握各个历史时期中国民族资本主义不同阶段的特征及其原因。3、探究影响中国民族资本主义发展的主要因素。
过程与方法 1 阅读史料，提取有效的信息和正确解读史料。2、能够举一反三，自我寻找适合自己的学习方法。3 听课的效率，教师的指导和自我思考。
情感态度与价值观 民族实业家所体现的爱国主义精神和自强不息的民族精神。
教学重难点：重点民族资本主义的短暂春天，民国时期民族工业曲折发展的原因。
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