放飞孩子学习心得体会。
针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，每个人基于自己的理解，可以将自己的感悟记录下来。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因，优秀有创意的心得体会要怎样写呢？请阅读由小编为你编辑的放飞孩子学习心得体会，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
摘要：国外的家庭就不一样，在孩子幼小的时候父母会悉心照顾，但绝不娇宠溺爱他们。在英国不论是富人家庭还是普通家庭，不论条件如何父母都不会娇宠。下面是整理的放飞孩子学习心得体会范文，欢迎阅读!
范文一
音乐给予最大的快乐是给予自己。音乐不再是一个头脑里的知识，而是一个进入以后，能够感受、能够分享出来的快乐，这就是音乐!
在的音乐课里，我们会将音乐、舞蹈、戏剧、文学、图画各种元素合而为一，用听、说、唱、跳、玩等方式表达出来。因为，这正是符合人类情感表达最原始、最简单的方式，也是宝宝最能接受的方式。
舞蹈是音乐课里面很重要的一个元素。舞蹈是一个很好的肢体语言，我们通过舞动身体，让宝宝们能够拥有健康的身心、优雅的举止，更能够把内在曾经有过的情感、思想、经验，通过各种动感的表达，转变成外在的一种形式。其实美并没有一定的标准，当我们的宝宝能够拥有自己最独特的舞蹈动作时，其实就是最美的。最近有很多家长问我lala，我的宝宝怎么总是比你跳的慢一些，总是跟不上节奏，怎么办呢?我每次都是微笑的告诉家长：XX宝宝的家长，不用着急的，以宝宝现在刚刚2岁的年龄，已经能够模仿舞蹈中所有的动作，已经能够跟着音乐一起来舞动。能够通过舞动身体来表达听音乐时的感受，已经很不错了，你应该为你的宝宝感到自豪。节奏方面的话，也不用着急。随着宝宝的生理年龄和她的音乐年龄的成长，您的宝宝会越来越好的!也有的家长会问我：lala，我的宝宝上课的时候总是不动，怎么办呢?这个时候我往往会告诉家长，请家长上课的时候一定要跟着您的宝宝一起参与，一起舞蹈，一起唱歌，一起疯，一起玩，这样您的孩子才会改变，家长永远是宝宝最好的老师和榜样!
我记得奥尔夫说：音乐是一种理想，而每个人都是一棵树，教育使它生长和开花结果。老师要提供一个全面而开阔的音乐视野，让孩子在充满音乐气氛的环境中，愉快地去接触音乐、感受音乐、欣赏音乐，进而研习音乐、创造音乐。因此，音乐教育的目的不在培养孩子成为音乐家，而在培养一个健全的人。所以家长们，在学习音乐的时候一定要有耐心，它不是一下就能体现出来的，是需要时间，需要家长积极地配合、需要家长的参与才能慢慢从孩子的身上表现出来的。而您的孩子表现出来的，不是节奏感有多好，会跳多少多少支舞蹈，会唱多少的歌，能认识多少音符，而是一种大方、自信的内在表现。
音乐，是父母能够送给孩子的终身好礼，让他的生命充满热情，情绪得以抒发!所以家长们可以家里的时候多跟宝宝一起来听音乐、玩音乐、一起舞蹈、一起大声唱，让宝宝在音乐里释放自己的情绪;也可以跟宝宝在家一起玩乐器合奏，让宝宝体验一起合作的乐趣，从而能够增强宝宝的配合度。尤其是在上课的时候，我希望家长也能够大方的参与进来，试问一下，您平时都放不开，要您的孩子如何能大方、自信的表现自己呢?
所以，家长们如果您想让您的孩子变的大方、自信、能与其他伙伴一起合作、能把快乐分享给别人。那么平时不管是在上课还是和您的孩子一起玩的时候，放开您的身心，把您当作是您孩子的玩伴，一起来学习音乐，一起舞蹈把!
范文二
走进雨坛开发区，一座紧靠省道义小路旁造型新颖的两层欧式建筑，格外引人注目，这就是去年新建的雨坛中心幼儿园，目前是雨坛乡唯一一所公办幼儿园。
按设计规模园内可容纳180名幼儿，可开设6个班级，目前已开设大、中、小3个班级，幼儿68名，年龄3至5周岁，其中半数是留守儿童。随着影响的扩大，生源由附近正向全乡范围延伸。该园现有教职员工11名，其中正式职工8名，幼儿专业教师5名，学历均为大专以上。
在县、乡两级政府教育主管部门的关怀下，在园长张丰年的直接带动下，全体员工精诚团结，勤勉实干，锐意进取，以一切为了孩子，为了孩子一切为办园宗旨，实行学校、家庭、社会的有机契合与良性互动，她们如同辛勤园丁正在用智慧与汗水，在乐园里浇灌美丽的花朵，托举儿童绚丽多彩的梦想。
设施软硬兼备
据雨坛中心学校方校长介绍，中心幼儿园建园短短一年里，从方案设计、选址施工、园内装修、设备安装到师资配备、班子选调以及开园招生等，县乡政府有关领导解决办园中难题。尤其是县教育局与雨坛乡主要领导多次亲临建园工地和开园现场，会同各方，群策群力，协商破解校园建设中资金筹集、师资选配等难题。由于各级领导高度重视，政府财政、税务等相关部门积极配合，社会各界大力支持，该幼儿园光校园硬件包括绿化等配套设施建设已先后投资260多万元。目前该园初具规模，环境优美，设施较齐备，布局科学合理，形象浪漫感性。每个班级都有独立的幼儿活动室、午睡室、盥洗室，桌椅、床铺、电脑、钢琴、电子琴、电视机、DVD、各种教玩具。
园丁辛勤奉献
该园5位专业教师中，离家最远的是吴灿老师，望江雅滩人。汪丹丹、叶静瑜、张玉等三位老师来自安庆市区。另外一位老师来自枞阳县城，她叫施华丽。5人都是高校学前教育专业本科毕业，多人获得学士学位，她们为充分实现自身价值，为到基层历练自己，勇敢而又理智地选择了这所目前无法与城市相比的农村幼儿园。
理想很丰满，但现实很骨感。去年九月初刚开园时，她们一踏进幼儿园大门，眼前情景与心中想象的大不一样，室外，活动场地荒草一片，坑坑洼洼，污水遍地;室内，还在施工，做地坪，粉墙壁，许多设备正在安装中。而就在这一片装修的嘈杂声中，园区附近近20名衣着朴实、清纯可爱的学前儿童，在各自父母或爷爷奶奶的带领下，又蹦又跳地来到这所充满新奇和希望的幼儿园报名来了。说句实话，5位老师当时心情很复杂，理想与现实，希望与失望，激烈地交织与碰撞着，想到退却与放弃。但农村儿童的培养急切需要她们那样具有专业水准的教师，望着面前一张张充满雅气与灵性的笑脸，在爱心与志向的驱使下，她们含着热泪与陌生而又熟悉的孩子们相拥在一起，心里暗暗发誓：为了你们，我们留下!
言必行，行必果。如今走进幼儿园，68名儿童在教师、保育员的羽翼呵护下，分别在不同的班级享受着丰富的美与温馨的爱。
该园遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，每学期初统一制定计划，包括月计划和周计划，周密安排，分步实施。教学活动内容涉及五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术。唱歌、跳舞、游戏缔造爱的载体;袖珍、玲珑、精巧的室内环境，营造童趣极浓的美的氛围。小班的专栏我们的美工作品展，那是老师指导下，儿童们自制的树、阅读、服装设计等作品，传递出孩子未来当作家、设计师的梦想;中班教室，小巧精美的区角活动让人耳目一新。贝贝书屋，展示儿童喜爱的读物，通过阅读，拓展与丰富儿童的内心世界。娃娃超市，通过独特游戏，使儿童超前体验与享受自由购物的乐趣。体育角，在老师的启发下，孩子们制作自己所熟悉的体育用品，如皮球，篮球、足球等。大班教室，在班主任施华利等老师的精心布置下，成了儿童快乐学习、健康成长的乐园。四周区角被充分利用。有开心烤吧，让儿童体验烧烤过程;有益智区、体育角，还有建构区、手工操作区，孩子们在这里可以充分享受动手、动口、动脑的乐趣。为培养孩子们的口语能力与良好行为习惯，施老师与他们一起编了一首喝水歌。
为搭建校园与家庭、社会沟通互动平台，每个班同时建立了家长园地(设QQ群，家长登陆与园交流)和豆豆信箱(收集家长建议或意见)。
每学期结束前举行一次家长开放日活动，让家长进园讲座交流育儿经验，现场观摩教学活动，参与文艺演出。老师、学生、家长共同守护家园，放飞梦想。
幼儿园的全体员工为幼儿一直执着和坚守，该园领导班子成员和老师们，整天泡在园里。特别是三个班主任老师和保育员，只要68个孩子一进园，她们视同自己的孩子，与他们朝夕相处，寸步不离。当孩子刚入园离开父母大哭时，她们像妈妈一样安慰;当孩子拖着鼻涕跑到面前时，她们微笑着将他擦干净;当孩子午睡蹬掉盖被时，她们会不声不响及时再盖好;当孩子头发散落时，她们会熟练地为她们梳起漂亮的发型;当孩子吵架打闹时，她们会不厌其烦地为他们讲故事，让他们明白团结友爱的道理。女性的细腻温柔，耐心爱心，在这里表现得淋漓尽致，一展无遗。
迎来朝阳，送走夕阳。校车司机荣师傅一天到晚只要见到孩子，脸上总是挂着笑容。他的工作枯燥而单调，就是每天太阳起山后，把孩子一个个接到园，太阳下山前，把孩子一个个送回家。他把安全理念内化于心，外化于形，从开园到现在没有出现一次纰漏。不管寒冬炎夏，刮风下雨，山路崎岖，他都服服帖帖地把每一个儿童安稳地送到家。他说他每天往返路程100多公里，尽管辛苦，但只要把孩子安全送到家长手里，他就乐意和满足。
园内安全员、保育员、炊事员尽心尽力为幼儿的安全、卫生、疾病防控、健康饮食操劳费心。他们在操作中严格遵守卫生保健制度，精心制定带量食谱，对照流程，一丝不苟。
期待未来更好
为庆祝六一文艺演出，近日每个班在班主任的指导下，紧锣密鼓排练节目，到时让每个孩子都上台展示自己的才艺，运用丰富多彩的艺术形式共享节日欢乐。
在谈到幼儿园规划与发展时，睿智而执着的张园长与聪明而精干的荣主任有着美好的期待：一是期望政府加大投入，不断完善硬件设施;二是希望社会各界的信任与支持;三是努力若干年达到既定招生规模，力争办出特色，跻身全县先进行列，早日申报市级一类幼儿园。
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放飞孩子的梦想心得体会
每个人的成长道路都是不同的，所以任何人的成功经验只能局部借鉴而不能完全照搬。聪明的选择就是寻觅到人生成功的钥匙，这就需要家长和学校为孩子提供方法论的指导。下面是整理的放飞孩子的梦想心得体会范文，欢迎阅读!
范文一
各位老师，大家好!
我将对北师大版二年级语文《我有一盒彩笔》第二课时的教学进行以下几方面的说课。
教材简介：
这是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。全诗轻松明快、琅琅上口，写出小作者用彩笔画美丽的今天、明天的理想。引导学生感受生活的美好，激发他们心中美好的理想。课文的知识性、人文性很强。
本课时教学目标：
1、正确、流利地读课文。在多次读书与交流的过程中，引导学生欣赏文中词语，感悟诗的意境，感受课文所描述的美。
2、满足不同层次学生表现自我的需求，引导学生发挥想象，画出自己对明天的设想并仿写诗歌。
3、加强对学生创新思维能力和人文情感价值观的培养。
教学重点：
感悟诗的意境，感受课文所描述的美
教学难点：
发挥想象，画出自己对明天的设想并仿写诗歌。
设计理念：
罗杰斯说过：在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与、自由表达，其形象思维能力和创新人格才得以培养。 积极的感情能调动学生的激情，融洽的师生关系，轻松、和谐的气氛下孩子才敢发言，才会主动参与。童年是多梦的季节，孩子们是梦的公主、王子，他们的心灵在自由地翱翔，他们的想象在任意驰骋，当他们想着或说出一句惊天妙语时，自己却没有意识到自身语言的魅力。作为教师和孩子心灵交融，对其表现出来的创新思维和想象力要加以肯定和赞赏。欣赏每一个孩子的梦，就要为孩子的梦创设情境乐园，让孩子们自如地展示。基于此，本课将通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。因此我以建构愉悦、生成性课堂，放飞孩子梦想的翅膀为主导思想来进行课堂教学。
教学过程：
一、以读引导学生自主感悟文本。语文课本首先不是教本，而是读本。语文教学应还语文以本来面目，以读为主，诗歌的教学尤其如此。我分三步实现以读自悟。
第一步：让孩子们自读课文。有了预习和第一课时的学习，孩子们很快就能通顺、流利地读通全文，并能说出小作者画了美丽的今天和明天的理想。
第二步：为了引导读出语言蕴含的情感，使孩子们发现美、欣赏美，提高审美的层次，我播放了幻灯片课件， 兴趣是最好的老师，我从激发学生兴趣入手，创设了美丽的今天情境。优美的画面配以动人的诗歌：蓝色的小河水很清澈很美丽，仿佛能听到河水哗哗地流动，金黄的圆月、连绵起伏的远山、插入云天的电视塔视觉的冲击加深了学生对文字的印象，帮助他们理解了诗意。这时再引导他们入境读出诗歌的感情。一个学生读得很流利，我让全班一起用掌声鼓励他，然后问：你想不想读?谁能比他读得更好?选你自己喜欢的句子读一读!这时，孩子们的积极性被调动了起来，都抢着要读。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。学生对语言的反应也是多元的，每个人都读出了自己独特的感受和体会。在自己读、听别人读中，获得美的感受。我尊重学生的个性，及时肯定孩子们的感悟。他们的学习兴趣、求知积极性得到了最大程度地激发和发挥。学生根据自己的理解朗读课文，成为学习的主人。再让他们合上书，看着板书和课件中的画面试背课文，结果让我非常惊喜，多一半学生已能熟练背诵第一节诗歌。
第三步：我让学生自己说说小作者明天的理想有哪些?你觉得哪个理想最神奇?在这个学习阶段，我利用课件帮孩子们理解难点透明的海洋和消灭饥荒。当画面中出现一副副美丽的海底景物时，孩子们发出了惊叹：啊，真美呀!快看，那是鱼!海星!珊瑚!看着他们兴奋的小脸，我说：这样的美景只有潜入到海底才能看到，如果海洋是透明的呢?学生很容易就理解了作者为什么要画透明的海洋。语文课程标准中说：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。我意识到不仅要承担语文知识的传授，也要重视对他们的人文性教育，特别是引导孩子们自发地体现出这种人文性。因此设计了这样的环节：你们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很都人吃不饱、穿不暖，怎么帮助他们呢?我点击了非洲难民的图片，让学生知道世界上还有很多人面临着饥饿的威胁。要是有面包树，他们都能吃饱了!制造一台做饭的机器，不停地生产饭!有一个学生大声说：把我的衣服给他们!这句话犹如一颗石子投进水面，激起了层层涟漪。我还有一个文具盒给他们寄去!我的衣服小了，给图上的小朋友穿!我的零花钱给他们用!他们没让我提醒却什么都说了出来。为顺利完成教学目标而高兴的同时我也被孩子们的爱心深深地感动。苏霍姆林斯基说：我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有高度。然后让他们在优美的音乐中有感情地朗读第二小节，为下一环节作好铺垫。本课的板书设计如图所示。
二、拓展文本，也当小画家、小诗人。读完这首诗，学生会产生许多共鸣，为了满足学生跃跃欲试的心理，我引导学生张开想象的翅膀，拿起手中的彩笔，画出美好的今天和对明天的设想，并设计了这样的句式：我画，为了。让学生仿照课文学着写出诗句，畅谈对未来的憧憬。爱因斯坦说：想象比知识更重要学生用彩笔画下自己的理想，说出了好多令人感动的话：我画一座楼房，为了让家乡的穷人住!我画长生不老的果子，为了让老师和奶奶吃上永远不老!我画好多飞机，为了让人们想去哪就去哪!我画好多听话的白云，为了随时叫它下来载我旅行。我画好多不要钱的医院，为了让没钱的人们去看病。课已尽而意无穷。
教学反思：
最理想的读书目标是超越文本，超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转到自己身上，并且潜移默化地增强了学生的爱心和社会责任感。我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见。虽然有的意见不是很成熟，能有这份自信就很好，学习就应该是大家参与的事情，读书，就应该要平等交流。把想象的事物写出来，这是孩子抒发内心情感的需要，更是训练学生表达能力、培养创新意识的重要渠道，谁说孩子的梦不是五彩斑斓的呢?教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多给孩子一份空间和主权，相信他们会带来意外的收获。语文课似乎生来就是为放飞孩子多彩的梦而存在的，而我们语文教师就应该用理解和宽容建构起愉悦、生成性的课堂教学体系，让孩子们自如地展示自己，放飞他们梦想的翅膀，在语文的广阔天地尽情地飞翔吧!
以上就是我说课的内容，望各位批评指正，不吝赐教!谢谢大家!
放飞孩子心得体会800字
放飞孩子不是不引导孩子，而是让孩子学会理性的思考方式。孩子的独立思考能力是其走向成功的关键一步。孩子理性而全面的思维可以让孩子遇事不惊，遇难不怕，遇到挑战敢于应对，也善于应对。下面是整理的放飞孩子心得体会800字范文2篇，欢迎阅读!
范文一
放飞孩子
从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体。主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。
原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。
孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。
然而，试看今日之中国，哪里没有锁在笼中的鹰?他们从没有经过历练，他们从来都是在父母的呵护下小心地生活。上学嘛，有父母接送，有父母帮助背书包;生活嘛，有父母帮着洗衣洗被，帮着穿衣服系鞋带;甚至去夏令营，也有父母准备好足够的食物，足够大的装脏衣服的袋子
试想这样的一群鹰飞出笼子，还要如何生活?他们除了感觉到生活的麻烦与沉重外，还能怎样，清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何知鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的。奇怪吗?不奇怪!有这样的教育，就会有这样的孩子。
并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要磨励，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。马卡连柯曾一针见血的说过分的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。这并非耸人听闻。
可曾见过傲立悬崖的孤松?在寒风中它的茎为何岿然不动?那是由于它从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。
可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶?在阳光下它的双翅为何那么雄健?那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。
定剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，白玉不毁，孰为珪璋。古人虽已远去，但言犹在耳啊!
有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国家命运。希望天下父母把孩子笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。
范文二
纵观目前的课堂教学，依旧存在着以讲为主，学生被动接受的普遍现象。教师是学生的学习的主宰者，学生的思维都在教师无形的严格控制中，如此形式下的教育学生会缺乏个性和创造性。孩子的想象力与创造力是不可估量的。近年来我们学校进行了创新教育课堂教学的研究，深刻体会到打开学生的思维，让学生的思维在课堂上自由的飞翔是多么的重要。学生是学习的主体，作为课堂引导者的教师，必须善于发挥学生学习的主人地位，逐步培养和增强学生的自我主动意识，使学生主动争取发挥主体效能的去学习。
放飞孩子的思维。只有教师善于引导而少作结论，学生才有无限的空间去思索去领悟。人本主义心理学家罗杰斯说：没有人能教会任何人任何东西。也就是说学生对任何知识的学习，最终要靠自己对知识的内化，靠自己对知识的感悟，只有内化了，感悟了才能真正变成自己的知识。这个内化的过程是老师代替不了的。也就是说，学生对知识的获取更需要的是教师的指引、点拨，而切切不是教师的结论。
一、以问为主、激发思考
苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种要求特别强烈。，我们的教师就要深入到学生中间，了解学生生理、心理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。教师不应只是单纯的给学生以知识，而应引导学生在主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学中，我喜欢把任务分解成问题支架，虽说面对的是一年级小学生，但我还是教会和鼓励学生自己从书上、网络或者同学合作中寻找答案的方法，并把答案大声地说出来。这种经过学生自己思考和重组的知识比教师直接讲授更能让学生接受和掌握。如在教《荷叶圆圆》时，有好几个动词躺、眨、立、蹲、捧。根据这几个主要动词，课前布置学生回家做一做这几个动词的动作。这样能让学生形象的了解到每一个动词，从而帮助学生能快速记得几个比较难的二会字。我就抓住这几个词深入课文：小水珠( )在荷叶上;小蜻蜓( )在荷叶上最后让学生说一说为什么小水珠不是站在荷叶上而是用躺呢?等一系列问题，让学生以小组的形式进行讨论、学习。老师再适时加以点拨。如《精彩极了和糟糕透了》中的句子我从心底知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。我会问道：为什么作者会这么说呢?同学们你们是怎么理解这句话的?这样把问题抛给学生，让学生跳一跳吃到苹果，教师才算是真正的扮演好了自己的课堂角色引导者。
再如在人教版第三册课文《风娃娃》的教学中，我问道：同学们，你们说风娃娃是个好孩子还是坏孩子?这个问题的提出马上在学生中间引起了争论，有的学生说：风娃娃是个好孩子，因为它给禾苗浇水，还帮纤夫拉船。有的学生说：风娃娃是个坏孩子，你看，它把小朋友的风筝都吹跑了，还把新栽的小树折断了。有些孩子则认为，风娃娃虽然是做了坏事，但它的本意是想帮助人们，只是好心办了坏事，说到底，只要风娃娃注意了方法，还是好孩子。学生们的答案都缘自书本，但不是由老师直接告诉他们，而是他们自己思考问题，通过充分阅读之后得到的答案，这就比老师直接讲授来得深刻。但，这节课只到这里，离我设想的目标还有一段距离。于是我接着问道：你喜欢风娃娃吗?为什么?你想对风娃娃说些什么?在学生畅所欲言之后，我知道，他们是真的理解课文编排的本意了。
总之，课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师正确把握课堂提问，师生的交往活动会显得更加积极，学生的思维也会有更大提高，遵循问题教学的这一路线，既有利于教师的教学，更有利于培养学生独立思考能力，而且，教师在正确把握教学提问原则后的问题教学法，对于改革和优化课堂教学，都会收到很好的实效。
放飞孩子心得体会优秀范文
放飞孩子其实不是不管孩子，而是不再用僵硬的观点去束缚孩子。诚然，一些适应现代生活要求的优秀家庭传统依然可以坚持，但我们应更多地用现代教育理念和方法来教育和引导孩子，让孩子在幸福的教育环境里自由成长。下面是整理的放飞孩子心得体会优秀范文，欢迎阅读!
寒假转眼就过去了，可能所有人都期盼着假期能再多几天，最好这个周六、周日也能休息才好，因为不少大人都在长假中或远足旅行或近郊游玩，不乏舟车劳顿者或余兴未尽者还希望再舒缓或回味两天呢。那么孩子们呢?想必他们(尤其是中考生和高考生)能出去远行的很少，不是更忙碌地补习各种功课，就是难得的能在家休息两天，而能够享受长假、外出淋漓尽致地玩耍对他们似乎是一个很大的梦想!前几天，又有教育专家们指出，现在的孩子已越来越成为家长的宠物，早早地就被家庭和学校圈养起来，不断地从这个圈走进了另一个圈，他们很大真正长大，也很大成为有用之才。
对此我也深有同感，也在自己教育孩子的过程中常常思考和警醒自己。那么，许多孩子不由自主地成为家长的宠物而被圈养起来，到底是什么原因呢?这里面可能有多种原因，表面看是中国应试教育的问题，内在地看更多是现代家庭教育的问题，再外在一点看是中国当今社会发展的问题(比如安全、攀比等等)，而我个人觉得，独生子女政策应该是其最深层和最根本的原因。每家一个孩子，家长难免把孩子看成宝贝中的宝贝，很容易由爱到溺爱，总是这也不放心那也担心，在孩子身上寄托了太多的希望，害怕出现一点点闪失，越是这样越是牢牢地把孩子抓在手里，按照大家都默认的成功规则来打造自己的孩子。因此，家长总是不敢放手，也没机会让孩子独立成长，这样看似孩子在成长过程中没有什么挫折或风险，但所有的风险都慢慢累积在孩子长大以后，他们最终很难成才成器，也找不到生命中的乐趣和幸福感。
把教育孩子比喻成放风筝可能并不妥当，但真要想把孩子培养成栋梁之才，那么学学老鹰是如何训练小鹰则是非常贴切的。老鹰为了要保护小鹰，就在高处筑巢，鹰的巢窝多半筑在悬崖绝壁之处。老鹰有一个训练小鹰的绝招，知道小鹰刚生出来很胆怯，虽然有翅膀却不敢飞，当看到小鹰的羽毛渐渐丰满，就开始了训练它的计划。老鹰知道小鹰在温暖而舒适的巢窝中安稳地得着喂养，非常满足窝巢的生活，可是如果长期这样，小鹰就永远不会飞，永远不能飞向更高更远之处。老鹰为了教小鹰学习飞行就搅动巢窝，老鹰会逐步丢弃巢中的羽毛、茅草、小树枝，让巢窝变得越来越不舒服，小鹰只好学习如何去飞行。当小鹰往下坠落时，它们能飞的本能就显现出来，它们的翅膀会自动煽动。如果小鹰飞行不稳会掉在地上，所以老鹰就在一旁注意观察，当小鹰快掉到地上之前，老鹰就赶紧飞近小鹰伸展两翅接取小鹰，放回巢窝。然后再搅动巢窝，再搧翅，再接回，周而复始，直到小鹰学会飞行为止。小鹰必须经过不断地挣扎、摔跤，才能强壮起来，成为能高飞的雄鹰。
现在台湾的首富(也算是中国的女首富)是已故的台湾经营之神王永庆的女儿王雪红，她不是靠继承父亲家业而成为首富，而是完全靠自己的创业而成功的。王雪红十几岁高中毕业时就走上了王家子女必经的道路独自离开台湾，到异国他乡去求学。当时，她只身来到美国加州大学柏克莱分校，独自住在旧金山的犹太人寄宿家庭，在没有一个亲人在身边的情况下，王雪红慢慢学会了战胜寂寞，在学习中充实自己，很快就成为学校经济系里的高材生。小超人李泽楷也是在年仅13岁的时候，就被送到美国读书。在这离家万里的陌生地方，没有知心朋友，没有随叫随到的佣人，也没有父母无微不至的照顾，一切都要依靠自己去打理。李泽楷后来把他在美国留学的日子称为人生最孤独的日子，但是，这也是他通向成功的起点。
当然，我们普通人可能无法像王永庆、李嘉诚那样去教育孩子，有条件把孩子送到国外去求学和发展，但是我们完全可以在日常生活中、在点滴小事方面让孩子学会独立，让孩子一个人去接受挑战、去勇敢成长。比如，现在有不少孩子都很难准时起床(也许是晚上作业太多，但更主要是没有养成好的生活习惯)，总是等待家长三番两次地叫唤，甚至为此常常闹得不愉快，我以前也遇到这样的问题，后来索性和孩子说好了，几点起床自己定闹钟，我们不会再叫的，她为此晚过几次(好像还有两次没有去学校)，不过这样她也就知道她要为自己何时起床负起责任来，后来就慢慢养成按时就寝和起床的习惯，而不再怪这怪那的(现在的孩子都很愿意怪罪别人和抱怨的，这也和孩子不能独立处理问题有关系)。再比如，送孩子上学的问题，在国内时常可见学生家长开车接送孩子，有的孩子可能很少坐过公交车的，我们也是一样，孩子读小学时也是车接车送(主要是担心安全)，如果还是在国内读中学的话，或许免不了还要如此，到国外上中学后，按常理都不需要接送的(因为国外公立中学都是按学区就近入读的，一般最多也就是20多分钟步行的路程)，所以我们就坚持不接送让她自己步行或骑车上下学(有时也会陪她一起走路上学)，但时常可见很多华人家长开车接送孩子上下学，也算是很与众不同的一道风景。还有做家务问题，现在国内孩子很少有做家务的，不仅不能帮家长分担家务，包括自己的东西都常常搞得乱七八糟，而家长还想让孩子去做义工、做志愿者，如果自己的事情、家里的事情都没有做好，出去做什么都不过是应景而已。我们现在也在有意识地培养孩子的劳作和做家务的习惯(我个人觉得劳动和学习同样的重要)，不过这些所谓的小事要真正能培养起来也不是那么容易的。所以，还偶尔听说过有家长陪孩子上大学这样不可思议的事情，更别说现在很多留学生的自理能力都非常差，每到假期就急忙赶回国内重新享受做宠物的待遇。想想很是可悲，但错在孩子身上吗?
不管是让孩子成人还是成才，都要敢于放手，让他们自己去成长，并且在关键的时候，要主动放飞他们，让他们大胆地去雄鹰展翅、搏击长空!
放飞孩子心得体会「幼儿园」
把教育孩子比喻成放风筝可能并不妥当，但真要想把孩子培养成栋梁之才，那么学学老鹰是如何训练小鹰则是非常贴切的。下面是整理的放飞孩子心得体会范文，欢迎阅读!
接到幼儿园老师通知，让我以自己对Eric的教育经历写教育案例。于是，脑海里纵然浮现了那天晚上的情景：当时，我们正在讨论宇航员留在月球上的足迹。Eric问：妈咪，你可以坐宇宙飞船吗?我想借此机会教育他这个吃饭不乖爱看电视的家伙：坐宇宙飞船首先要身体好，所以你要多吃饭菜，身体棒棒的，才能坐宇宙飞船哦。此外，坐宇宙飞船还不能近视，不然怎么看太空里的星星啊?所以你也不能看太久的电视，要保护好眼睛哦。他看了我一下：你应该不可以，你近视。然后陷入沉思状：妈咪，我正在边缘上?什么?边缘!他边说边用手指在空气中划了道弧形，像是与什么划清界面似的，边看着我试图解释。我意会了：你是说，你正在变好的边缘上?他目光坚定又若有所思地说：嗯!我就是在这个边缘上。我大笑：那你快进来吧!
这个经历，可以看到这个孩子身上的闪光点：首先具备一定的逻辑思维能力，比如，我说近视了就不能坐宇宙飞船，他能从妈妈近视推断出你应该不可以。其次，想象力丰富，并且能很好地把文字信息转化为画面理解。如我们正在探讨人类在月球上留下的足迹，他已经能通过自己丰富的想象力，想象出宇航员是如何通过宇宙飞船来到月球了，然后，他的想象力停留在了自己很好奇的一个点上：什么样的人可以坐宇宙飞船?这也从某种侧面反映，他具备很强的好奇心，并且能独立思考。第三，从他引用边缘这个词汇，到他试图通过形象的动作对这个词汇进行解释，可见，他的确理解了这个词汇，并且能恰当地应用。而从整个事态上讲，我是很欣慰的，他的眼光中透露出了自信和期盼，这是弥足珍贵的，这说明，有颗小小的理想的种子，已经悄悄在他的心中落地生根。
对于孩子的教育，我认为，没有什么强硬的训练方法，只有顺着孩子的性格和爱好的方向走，并适当进行引导，所谓的能力具备便是自然而然的事。比如，孩子们经常会对父母提出这样那样的要求，父母如果简单地答应或者拒绝，这就不会有什么教育效果，但如果父母俯下身，细心地问孩子你能告诉我为什么吗?有的孩子语言组织能力这时可能跟不上，满脑子的话却无从说起，这时，父母应该用言语进行引导因为什么呢?让孩子明白，说明原因要用因为这样的词汇。久而久之，孩子便会养成自我表达的习惯，且思维会慢慢变得缜密且有逻辑，同时能帮助孩子养成独立思考的习惯，与此同时，不可忽略的是，孩子的词汇因此而变得丰富且正规化。
另外，每个孩子都充满着想象力与探索未知的好奇心，这个也是父母应该细心观察恰当引导的。想象力让孩子的语言充满着诗意，比如，某个雨天，撑着蓝色小雨伞的Eric会说：妈咪，天空是蓝色的，雨伞是蓝色的，雨水滴落到雨伞上，雨水也是蓝色的。想象力让孩子的语言特别的夸张且形象，比如，某个阴雨天，Eric突然大叫妈咪，天空不见了!因为他眼里的天空应该是蓝色的，阴沉沉灰蒙蒙的天空并不是他的天空。他还会通过画画、搭积木来编故事，故事的内容大多是发生在他身上或听到过、看到过的事情。丰富的想象力配上语言的讲解，让孩子的自我表达与思维能力得到了全方位的发展，而这期间，少不了父母的恰当引导。如果当孩子拿着自己的杰作兴冲冲跑来与家长分享，得到的却是这画的是什么呀?(语气挑剔且不满)或者，仅仅是以应付的方式来对待，那么，估计这个小孩子下次不会再干这种蠢事了。父母的态度极大地影响着孩子对事物的态度，所以，父母应以感兴趣的神情，配上适当的言语来引导孩子对画面的表述，比如这是什么呢?还有这个，看起来很好玩。
另外，探索未知的好奇心也值得家长用行动和言语鼓励，比如，当孩子想玩水时，大部分的父母都是呵斥制止，并配上冠冕堂皇的理由会把衣服弄湿的，会着凉的，会把地板弄湿的!这样直接扼杀了孩子探索世界的好奇心和勇气。家长应该给孩子一个宽松的环境，让孩子在安全的前提下去做实验。Eric在厕所里就有一个属于自己的实验基地，他会把一些东西如纸张、颜料等放在水里，观察它们是否可以融解;会做喷泉实验;会把各种颜料调配在一起观察颜色的变化。父母需要做的就是提前对一些安全常识的灌输，或进行言语引导：这个放在水里会怎么样呢?并随时暗中观察，必要时提供帮助和引导。这样，在有条件的宽松环境下，孩子的好奇心、想象力和动手能力都能得到健康的发展。
最后谈谈孩子语言的发展。Eric的语言能力从小就发展得不错，从他还是小婴儿的时候，他就会被妈妈绘声绘色的故事所吸引，记得当时他最爱的是一本叫《爱唱歌的小鸭子》的绘本，每当念到小鸭子第一次上台时的感受：呀，自己的声音真的很好听呢!(妈妈笑着看孩子，语调上扬)这时，他那胖乎乎的脸蛋总是情不自禁乐开了花，小眼睛眯成一条线。到十二个月大时，已经在呀呀学语了，我拿着洪恩英语教材给他看，并念着Daddy, Mummy，他居然就模仿着我叫起来Daddy Mummy。于是，从那天起他就开始叫我们Daddy Mummy，三岁前还不知道爸爸妈妈是什么意思。快十三个月的时候，他能用标准的语音清晰的模仿我叫他的方式宝贝!上幼儿园之前的Eric，每天是几乎是在唱歌中度过的，我跟他一起唱各种中英文儿歌：两只老虎，小兔子乖乖，Teddy bear, Butterfly, Five little Indians等等，从听我唱，到跟我哼，到模糊跟着发音，到发音清晰,他每天都在进步着，我们主要通过角色扮演的方式，或者把这些歌曲与现实生活和动作联系起来，如我们会边走路，边唱：Walking walking walking walking hop hop hop我们还会一起扮演大灰狼和小兔子唱小兔子乖乖。在角色扮演中，在对歌词的动作诠释中，我们都体会到歌词的真正意思，并享受音乐带来的快乐。
语言是表达的工具，可以用来自我表达，也可以通过语言了解别人要表达的意思。孩子们对语言的接受能力是无可限量的，他们往往能非常形象到位地模仿他们听到的声音，这就是为什么我们会拥有跟着我们一辈子的地方腔，为什么孩子给谁带，孩子的讲话方式和神情就会像那个带他的人。因此，孩子的语言启蒙人特别重要。作为潮汕人，年轻的父母们在培养孩子语言时有很多疑问：该不该同时教孩子讲普通话?会不会造成混乱?什么时候让孩子接触英语比较好?我们一家都是本土潮汕人，但是，Eric从小就被我们有意地进行潮汕话和普通话两种语言训练，主要由我来跟他讲普通话，他爷爷奶奶避免跟他讲普通话，因为他们发音不准，就这样，Eric从会开口讲话就一直能讲两种语言。而英语方面，我则通过唱歌玩游戏的方式让他感受，到四周岁开始，正式进行英语语言方面的启蒙教育，如通过玩游戏学讲日常英语句子，唱更多的英文儿歌。实践表明，他的普通话非常标准，英语很有语感，能用非常自然的语调讲英文句子，并能在意群间自然提顿换气，也具备一定的英语听力水平。而最关键是，他喜欢用他所能够的方式进行自我表达。
孩子们的潜能是超乎我们想象的，而对他们各方面潜力的挖掘，则有赖于父母们对他们的细心观察和得当的、耐心的引导。愿我们的孩子们能在宽松而有方向的环境下插上想象的翅膀，在经历与体验中自由翱翔!
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指导孩子学习心得体会五篇
篇一：教育孩子学习的心得体会
各位家长：
晚上好。
在这个学期的期中考试中，文轩取得了较好的成绩，这与老师的精心教育教导和他自己的努力是分不开的。在这里我向各位家长介绍一下庄文轩的学习情况和我的一些教育孩子的心得体会，与大家一起交流。
其实教育孩子并不是家长单方面的工作，而是家长与孩子之间交流、互动、学习的过程，在此过程中家长所扮演的并不是一个命令者，而是一个引航人，一名护卫者和一个好朋友。
首先，要培养孩子良好的学习习惯。
平时文轩放学回家后，都能自觉地写作业，我们极少陪同他写，一般情况都让他一个人在房间里独立完成作业，我认为不需要“陪”孩子写作业，因为家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越近监工，而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从你，内心绝不会听你的话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。文轩写完作业后，我们都会让他自己先检查，鼓励他多问为什么，自己发现错误，自己纠正，从而培养他的独立思考问题和解决问题的能力。
其次，对于孩子的学习要尽量以表扬为主，让他感觉到
自己的进步，从而拥有学习的动力和热
热情，觉得学习是一件快乐而有意义的事。文轩每次考试考得很好，孩子高兴，我们也正常表达高兴；考不好，孩子可能会有些沮丧，我们就告诉他:没考好，正好可以发现自己哪些地方学得不够好，要是老师的卷子恰好都是你会的，虽然得了高分但不能发现自己的问题，那不也很遗憾嘛。这样说能引导他踏实下来，把注意力放在学习上。
另外，关心了解孩子的学习内容和程度，多与孩子交流，掌握他的实际学习情况，从而确立合适的学习目标，制定合理的学习计划，分阶段，分层次，由浅入深，循序渐进，让孩子逐个完成预先制定的目标，从而树立起学习的信心和克服困难的勇气。
最后，说到考试，哪个家长不希望孩子考100分呢？包括我自己，也很在意孩子的成绩。正因为我特别渴望孩子取得好成绩，我才绝不向他要分数。任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。我要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心，爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣。有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等----这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。我们家长要建立这样一种信心，不提分数或名次要求，不会影响孩子的学习成绩---孩子从家长的态度中知道，学习
不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会知识。只有不对分数斤斤计较，才会最终获得好成绩。
综上所述，仅是我们家庭教育孩子问题上的一些体会，希望与各位家长共勉，谢谢大家！
篇二：学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会近阶段，我学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常生活中需要和孩子在一起做、一起学的事情，只有将每件事情认真的来完成，才能使得教育孩子的效果更好。
《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成
为学习的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。作为一名家长更要从以下三个方面用科学的方式来教育孩子，让孩子的身心获得全面的发展。
一是要善于发现孩子的闪光点。
在健康领域目标中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常生活中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他在学习活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。
二是要为孩子创造更多的机会交流。
在语言领域目标中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”家长要经常和孩子一起谈论他感兴趣的话题，坚持给他讲故事，一起看图书，并且也要注意培养孩子的倾听习惯
。发现孩子不够认真时，要将说话相应放轻，语速放慢，让孩子不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他的倾听习惯。同时，在和孩子进行交流时，要注意说话的语气，灵活的结合情景使用丰富的语言，以便于孩子的理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，能给孩子做个榜样，让他也能爱说、会说。在此基础上，家长也应该及时关注孩子的兴趣点，给予充分表达的机会，多听取孩子的想法和意见，尽可能多地创造孩子交流表达的机会。如来园、回家路上，和他交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晚饭后活动时，和他交流今天你玩了些什么，有什么特别的跟家人交流一下。在玩看图说话时，要让孩子看着图先说一句话，孩子说了后，我不断要求孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激他开动脑筋，说得更好。当然，在孩子大胆说话以后，不管说得如何，总是要给予肯定。
三是要注重身边的教育。
在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”生活领域的社会活动往往会出现这样的问题：家长说教得
多，孩子往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动“买水果”的过程中，孩子懂得使用礼貌用语，学习他人是如何与卖水果的人交流沟通的。对孩子来说也是一种现鲜活的教育。我们在教育儿童时，要用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的帮助作用。
教育和学习的目的是对知识感兴趣，喜欢读书，热爱劳动，喜爱艺术，有教养，有能力，有品位，拥有幸福的人生。作为家长，我想，我们可以做的是遵循幼儿的发展规律，正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，“授之以渔”，努力使自己的孩子拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他或他的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。所以在以后对子女的教育中，我将继续学习《指南》，不断充实自己的理论，让孩子能够得到真正合理、全面的发展。
篇三：《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。通过学习《指南》从中我有所领悟。知道了做为老师的我们
一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。《指南》促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。以下是我聆听后的一些感想：
首先，《指南》关注教师的操作性。
相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。读《指南》，指导我们该做什么，该怎
么做。
其次，《指南》关注幼儿学习的可发展性。
如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不仅
“教书”更要“育人”。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
通过聆听刘老师对《3～6岁儿童学习与发展指南》的解读，让我更了解培养幼儿的常规很重要，让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过对比也发现了一些不足以及需要改正的地方，以往我们会结合《纲要》中的容进行教育教学，但是由于我们对每个年龄段的幼儿知识技能发展没有深入的了解，总是寻找不到适合的教育方式和方法，在各个领域教学设计中目标的定位更是尤显困难，所以在本次讲
座中刘老师详细的介绍了《指南》中每个领域的细分目标和内容，并针对不同年龄段的幼儿表现进行相关的举例说明，她在解读《指南》中还融入了自己的相关经验和独特见解，让我对3-6岁的幼儿学习与发展的基本规律和特点有了全新的认知！
因为孩子是我们的“未来之星”，要让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。
人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。
通过对《3～6岁儿
童学习与发展指南》的学习，我进一步了解到在教育教学过程中要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等。
篇四：学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会 近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让
孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请
一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。
再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把
自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好
的指导作用。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子 不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
篇五：《新课程下学法指导》心得体会经过5天的集中学习和自己平时的自学，我有一种豁然开朗的感觉，让人的心灵得到一次洗礼，一种净化。所谓学法指导，指的是教师在传授知识的同时，使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。
一、学生是学习认识活动的主体，
一切教育教学影响，只有通过学生自身认识活动，才能为其接受。教学成败与否
很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性与积极性。对学生进行学法指导，无疑可以提高学生学习的主动性，从而保证他们在教学过程中的主体地位。在教学中，教师所运用的教法与学生所采取的学法并不是同一回事。只有当教师运用一种教法，学生采取相应的学法与其积极配合时，才能保证学习任务的顺利完成。因此，教师在明确教学目标及任务的前提下，既要考虑教法又要考虑学法，指导学生掌握一定的学习方法，从而把教法与学法统一起来。
二、教学过程是学生的特殊认识过程。
学法指导是培养学生自学能力的方法；要指导学生除与教师的教法相适应的学法外，还要使学生在课后复习、完成作业、课外阅读等方面采取科学的方法进行自学。备课，既要备教法又要备学法。教师在处理具体教材时，要充分考虑学生应采取何种方法与我的教法相适应，如发现学生不对头，就要加以指点，使其有正确的方法可循，不走冤枉路。
1．课堂教学是教学全过程的关键环节，教师要指导学生上好每一节课，要指导学生思维跟上自己的讲解，二者是同步的。课堂上常常出现这种情况，学生某个知识点没听明白，思维总停留在该点上，不能听懂教师以下讲的内容。这时就要指导学生，暂时把此点记下来，接着往下听
，课后根据存疑，向同学请教，或请教师释疑。
2．要善于联想。老师讲授新知识往往联系旧知识，要指导学生认真回忆旧知识，做到由旧达新，以新固旧。联想习惯的养成会使学生知一举三，达到认知更高层次实现知识的迁移。
3．要指导学生养成做简要课堂笔记的良好习惯。对没听懂的知识要做笔记，以备课后向老师请教。做到听、记、练相结合，手脑并用。
三、在教学中培养学生良好的学习习惯
行为铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运，习惯是影响人生命运的一种力量。在一个终身学习的时代，养成良好的习惯是至关重要的。
1、养成学会制定学习计划的习惯。
2、养成学会预习的习惯
3、养成认真听课，积极、主动参与课堂活动的习惯
4、养成在理解的基础上记忆数学知识的习惯。
5、养成认真做题的习惯。
6、养成对解题进行总结的习惯。
7、养成勤学好问的习惯。
总之，学法指导不仅要使学生学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶，而做学习的主人。因此学法指导应引起广大教师的重视。每一位教育工作者都应该努力作为，认真练好课堂教学基本功，积极反思新课程理念下的课堂教学，不断提高课堂教学的有效性
，切实提高教学工作的效率。
学习心得体会(学习党章心得体会)
学习心得体会(学习党章心得体会)学习党章心得体会
党章对于建设什么样的党的正式规范，主要是通过对党的性质、指导思想、理想信念、奋斗目标的各项规定体现出来的。总纲部分开宗明义地规定了党的性质：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”。与原来党章对党的性质的规定相比，这样以“两个先锋队”、“一个核心”、“三个代表”对党的性质做出规定，并不是根本原则的不同，而是中国共产党一贯坚持、始终如一的党的性质规定的逻辑发展。十六大关于党章修正案的决议指出：“这样表述党的性质，切合我们党的历史发展和现实状况，符合时代要求，有利于最广泛地调动广大党员的积极性、主动性和创造性，团结和带领广大人民群众共同建设中国特色社会主义”。当年，刘少奇同志曾经说过：七大党章是“保证中国民族与中国人民获得胜利与解放的党章”。今天，我们同样有充分理由坚信，十六大党章必将是一个保证中国人民和中华民族获得胜利和振兴的党章。党的实际生活证明，党章不是"纸上的手段"，不是无足轻重的东西，而是在很大程度上关系着党的前进与后退、壮大与缩小、胜利与挫折。在党执掌政权之后，它还关系着整个国家政治制度和法律制度的创立、实施及其不断自我完善。任何一部经过党的全国代表大会确认并对党内生活产生效力的党章，都将对构筑党的组织，实施党的政治主张，维持党内生活、工作秩序，并对整个国家社会生活产生重大影响。加强党的执政能力建设的任务，要求各级党委和领导干部不断提高科学判断形势的能力，驾驭市场经济的能力，应对复杂局面的能力，依法执政的能力和总揽全局的能力。新党章还规定要“加强对党的领导机关和党员领导干部的监督，不断完善党内监督制度”，并赋予党的纪律检查机关以经常性的“对党员领导干部行使权力进行监督”的职权，这在我们党内法规史上是第一次。显然，所有这些规定，对于进一步加强和改进党的建设，都是十分必要和重要的。正如十六大关于党章修正案决议指出，适应新形势新任务的要求，吸取这些年我们党自身建设取得的新经验，在党章中对党的建设和党的领导等一系列问题提出更加明确的要求，对于全面推进党的建设新的伟大工程，具有十分重大的作用。
江泽民同志在谈到坚持党要管党、把从严治党方针贯彻到党的建设各项工作中去时，第一条强调的就是：“严格按党章办事，按党的制度和规定办事”。经验证明，按照党章办事，关键在于党内普遍增强党章意识，首先是党的各级干部增强党章意识，把自觉遵守和维护党章作为自己的神圣职责。这就是说，要对党章的实质、内容、规定及效力有科学的理解；对执行党章有高度责任心，坚持以党章为指导，规范自己的行动，评价党内功过是非；自觉地将党章应用于党的生活，对一切违反党章的行为进行坚决斗争，把“有章必依，违章必究”看作天经地义的事情；在全党同志的集体努力中，不断充实、完善党章以及党章为主体的党内法规制度建设。现在有些党组织软弱涣散，其具体表现之一，就是对党章重视不够、执行不力。而党内存在的一些消极腐败现象之所以屡禁不止，有的情况还日趋严重，很重要的原因就是包括党章在内的党内法规制度未能得到遵守，甚至严重违反党章的行为也没有受到应有惩处，这是极不正常的，也是很危险的。“徒法不足以自行”。党章不会自然而然地产生效力。只有通过千千万万的党员和干部自觉遵守和实践党章，我们的党才能永葆生机活力，才能永远立于不败之地。
事实表明，党和国家每前进一步，党章中就会有相应的反映。1992年10月，党的十四大首次把邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论和党的基本路线及一系列方针政策写入党章，增加了建立社会主义市场经济体制、实行对内对外的全面开放和精神文明建设、民主法制建设等重要内容。1997年9月，党的十五大确立邓小平理论为党的指导思想，在党章中明确规定，中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。党章中还写进了关于邓小平理论的论述，规定党员和党的干部要认真学习邓小平理论。这次十六大对党章的修改，是对十三年来党的进步更为集中、更为全面的反映。十三年的成就是新党章的基础，十三年的经验是新党章的根据，十三年的创新是新党章的源泉。我们党在全面总结十三年基本经验的基础上，进一步把十三年来的理论成果和实践成果作了高度概括，集中地写进了十六大党章，从而使这部新党章达到了自十四大以来党章建设上的最大进步和最高成就。本文仅供学习，不得抄袭。
学习心得体会(学习党章心得体会)
学习心得体会
学习心得体会近来，我利用业余时间再一次学习了《党章》，对党员标准的内容有了更深入的理解，在此，我谈谈对共产党员必须具备的基本条件这方面的认识。
十四大党章第一条至第四条，明确了共产党员的基本条件，提出了三项最根本的要求，是党员必须具备的根本条件。
第一，共产党员必须是工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。
我觉得，这一规定，反映了党员条件的本质，明确规定了党员应该是什么样的人。我们要求入党的同志都要加强改造自己，努力争取具备工人阶级的先进思想和优秀品质，如果不按这个标准，不管什么人只要想入党就可以随便入党，那么党就会丧失它的先进性，就不成其为无产阶级的先锋队了。具备共产主义觉悟，是党员思想入党的集中表现，也是与一般群众区别的重要标志。共产主义觉悟，主要体现在对工人阶级的地位、根本利益和历史使命有正确的认识，有为共产主义事业而献身的精神。要具有共产主义觉悟，我们要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，掌握科学社会主义理论，树立社会主义必然胜利，共产主义一（更多精彩文章来自“秘书不求人”）定要实现的信念。
第二，共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。
全心全意为人民服务是党的根本宗旨：党除了阶级的利益、中华民族和中国人民的利益以外，没有自己特殊的利益。共产党员不惜牺牲自己的一切，为实现共产主义奋斗终身是全心全意为人民服务的具体表现。因此每个党员在终身为共产主义事业奋斗的过程中，是要在思想上想着人民，在政治上代表人民，在行动上为了人民，真正做人民的忠实公仆的。以老爷式的态度去对待人民是绝不允许的。
全心全意为人民服务，就要为振兴中华忘我工作，锐意进取，勇于创新，开创各项工作的新局面；就要正确处理国家、集体、个人的关系，在对敌斗争中，在战胜自然灾害的斗争中，在面临困难和危险的时候，要把人民的利益摆在第一位，奋不顾身，挺身而出，甚至牺牲个人的生命。在物质利益面前，要做到吃苦在前，享乐在后，公私分明，克已奉公，把方便让给群众，把困难留给自己，绝不允许以权谋私，假公济私，为个人捞取好处，损害国家、集体和群众的利益。
全心全意为人民服务，就要在一切工作中真心实意地想念群众，虚心向群众学习，认真听取群众意见，接受群众批评和监督，处处关心群众疾苦，切实为群众谋利益，甘心情愿地做人民大众的牛，供人民驱使。
第三，共产党员永远是劳动人民的普通一员。
这是由党的性质决定的。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，最终目标是实现共产主义社会制度。这决定了共产党必须对共产主义事业无限忠诚，乐于吃苦在前，冲锋在前，乐于承担艰巨任务，乐于在改革开放中开拓奋进，用自己的模范行动，在群众中发挥骨干带头作用。这使我认识到，如果把入党误解为某种地位的提高，因而高居于群众之上，就会脱离了群众，根本谈不上发挥先锋战士的作用了。所以，共产党员要始终保持普通劳动者的本色，同周围群众保持密切的联系。
共产党员在任何情况下都不能谋取私利和特权，要永远保持劳动人民普通一员的本色。这里关键是永远二字，就是说，在任何时候，任何情况下，无论地位、条件、环境怎样变化，都是劳动人民的普通一员。学习使我认识到，要做到永远二字，关键有三条：一是主观努力，要不断加强自身世界观的改造；二是监督制约机制要健全；三是在法律面前人人平等。
以上是我近来学习《党章》的一些体会，如有不当之处，请党组织批评指正。