教师心理健康教导培训心得领会。
每个人的想法和观念都不一样，你觉得是错的事，别人不一定觉得。将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，写心得体会可以提高我们对思维的训练。如何去写好一份优秀的心得体会呢？也许"教师心理健康教导培训心得领会"就是你要找的，更多相关内容请继续关注本网站。
经由过程进修，我熟悉到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其平生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或消息中看到学生自杀的事例，有进修方面，也有不善于处理人际关系方面的身分。这注解，现代青少年学生遭受心理压力的才能有待进步。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力争“有的放矢”，赐与学生鼓励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加懂得，是黉舍身分，照样家庭或社会身分。当我们感到无力摆脱社会风气的困扰，就要会同窗生家长采取较为科学的办法教导后代。例如，可以尽量创设健康的教导情况，可以有筹划有针对性地开展心理健康教导晃荡；可以与学生家长沟通思想，互相合营，并且要将其渗入渗出到黉舍教导的全过程。。'我们的目标就是教书育人，是本质教导和心理健康教导的履行者和具体实施者。除了要有广博的常识和优良的教授教化技能，还要有健全的人格和崇高的品德。还要针对学生关键时代的心理变更进行教导。才能使学生形成健康的心理。这是我们一次很好的进修机会，经由过程进修，无论在理论常识照样办法技能上我对心理教导有了进一步懂得为了绕揭捉生健康快活的成长，我会持续卖力的学好后面的培训课程，并将所学应用到实际工作之中！
比来参加了xxx市中小学教师健康教导培训，受益匪浅, 感触感染颇多。先听了刘师长教师的《师德教养》杨师长教师的成长心理学，周师长教师的社会心理学。她们都经由过程不合案例结合理论解决了一些实际问题。以前本身一些百思不解的案例变得端倪疏朗了很多 。
经由过程进修，我懂得了教师起重要具备健康的心理。教师是黉舍心理健康教导的具体实施者，他不只要有广博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大年夜影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方法，都邑绕揭捉生受到深刻的影响。一名优良的教师，会在教室中营造出调和与温馨的氛围，绕揭捉生如沐春风。是以，教师完美的心理本质，是构建优胜师生关系的基本，是实施心理健康教导和情感教导的出发点。新的教导实践请求每一位教师都应赓续地完美品德教养，晋升本身的人格魅力
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小学心理健康教导骨干培训心得领会
不合年纪阶段学生心理成长程度不合，其行动表示也会有所不合。同样是在中学阶段，跟着年级的上升，举手答复问题的学生越来越少，高中教室氛围表象活泼程度明显不如初中，造成这种原因并不单单是学生上课不专心或其他原因，而更多的是高中学生跟着年纪的增长削减了那种表示自我的心理，多了些自力思虑、静心思虑问题的才能。在某种程度上说，小学初中的教室氛围更多表如今显像层面，高中教室氛围更多表如今学生思想不雅念和心理感触感染等隐形层面。所有这些请求我们在选题和设计时都应做充分预备。
存教授教化生道德性为思想品德、人生不雅、社会规范等问题。
不合年级的学生会出现不合的心理问题，针对不合年级的学生，选题应有所不合。例如，初一学生重要面对的心理问题是以进修适应和人际关系适应为核心的新情况适应问题；初二学生面对的心理行动问题与进修策略问题；到了初三变为升学压力和就业问题；高一学生又一次面对更为迥异的新情况适应问题；高二学生要面对进修压力与人际关系交往问题；高三学生面对测验焦炙和职业选择问题。
2、选题要合适学生的年纪特点。
在这一天的进修中，管师长教师经由过程讲解与晃荡相浇忧⒛方法，向我们介绍了在日常平凡的日常教授教化中开展晃荡课的意义、方法、步调，以及通度日动课给学生进行心理指导应当遵守的原则和心理指导意义。下面，我将大年夜以下几个方面展开阐述：
大年夜5月23日至6月15日，长安镇教办举办了一次中小学心理健康教导骨干培训班。异常荣幸我能参加此次这么竽暌剐意义的培训，因为在这个月的培训中，让我巩固了很多大年夜学学过的心理学常识，开辟了我对心理学范畴的熟悉，也结识了很多其他黉舍的师长教师。经由过程此次的交换和进修，让我获益匪浅，个中让我印象比较深刻的是6月6日由管延华师长教师主讲的《晃荡课的心理学道理及教导应用》。下面，我将对这一天的进修谈谈我的心得领会。
学生对产生在本身身上或者生活四周的事往往十分关怀，教师在选题时可充分应悠揭捉生的┞封同心专心理特点。选择与学生实际生活接洽密切的话题，找到他们最欲望获得解决和关怀的问题，并且这种问题应当是具有代表性的共性的问题，引起学生心灵的共鸣。
功能
二、弄清心理指导晃荡和主题班会的差别。
主题班会
心理指导晃荡课
班级心理指导晃荡课与主题班会既有接洽，又有差别，两者不克不及互相替代。中小学生问题行动的产生，既有思想方面、品德方面、行动习惯方面及法制不雅念方面的原因，又往往还伴有心理方面的原因。主题班会重要对学生进行思想品德、行动等教导，班级心理指导晃荡课是大年夜心理的角度切入，根据学生的心理成长规律进行心理卫生保健和心理练习，心理指导晃荡课与主题班会可互为弥补，合营塑造学生好梦的人格和道德性为。
重视“高、大年夜、全、远”的人物、事宜、不雅念、道德、规范等。如幻想、道德、进修等。
1、选题要切近学生生活，相符学生实际。
一、晃荡课主题的选择应当斟灼揭捉生的实际须要。
我认为心理指导晃荡与主题班会的差别如下表所示：
育人
教导
存教授教化生的个性成长、心理健康、人格完美等及社会适应性。
内容
六、介入要广泛。我们开展晃荡，要选择一些学生中广泛存在的、覆盖面广的、有待慢慢进步的教导点，与学生一路商量、研究、交换，引导他们积极介入晃荡，踊更加言，要全部介入，避免自卑、内向的学生因为不敢贰言而隐瞒心坎的┞锋实感触感染。促使师生、生生在互相竽暌拱响和互订交换的晃荡中产生深刻的情感体验或唤醒学生心坎己有的经历和体验，激发学临盆生强烈的求知欲和积极的进修热忱，促使学生在深刻的感悟中达到心理健康成长、进步心理本质的目标。例如：中职新学生最大年夜的困惑是什么？进修、生活、人际交往、爱情等，教师要大年夜亲自的问题设计话题，才能有更广泛的介入度，也才能赞助他们顺利度过开学初期的适应期，尽快适应新的情况，投入到职业教导的进修中。在设计问题时，要绕揭捉生有话想说，不过不快，介入面要广。
三、课题的选择应当推敲班级和黉舍治理的须要。
经由过程情境创设，案例分析，典范榜样正面引导。侧重由外向内的理论灌注贯注和实践教导体验，使道德规范慢慢达到内化。
情势
经由过程情境创设，游戏晃荡，讲演叙说，交换心声，侧重由内向外的体验、感悟和个性的自我声张，经由过程世人自助，实现学生人格完美。
重视学生身边“真、实、小、近”的人物、事宜、心态、理念及价值断定等。如自我意识进修心理、人际交往、生活适应等。
特点
师生均可主持，以学生为主。重视说理、启发、实践、榜样，重视思想性、教导性、时代性。
四、情势要多样。游戏、画图、角色扮演、小品、辩论赛、评论辩论、脑筋风暴、问卷查询拜访等。一个动人的故事，一条进出不测的消息，一个惊心动魄的案例，一部来自学生生活场景的dv，一支拨动心弦的乐曲，一串发人深省的数字，一组震动人心的┞氛片，一段滑稽滑稽的动漫，一出自编自演的小品，一个经典的游戏等都可以成钪咖生热身阶段的重要素材，只要它能抓住学生的眼球、心灵、思路、情感、留意力核心，就能引导学生走向这一堂心理健康课的主题。
教师指灯揭捉生。重视自我摸索、强调体验、感悟、重视成长性、预防性。教师需体系的心理指导理论和专门技巧。
起首，心理健康教导与黉舍整体教导的最注目标是一致的，这就决定了心理健康教导晃荡课和班级与黉舍整体治理的最注目标也是一致的，不合的只是即时性目标和方法办废喔赡差别。
教导
其次，班级和黉舍日常学生治理经常碰到的各类学生问题，有很多本身就是心理健康教导所涉及到的学生心理与行动问题。比如学生的厌学情感、进修立场偏颇、进修动力不足、同窗人际交往、各类问题行动等，这些本身都是与学生的心理成长特点和过程密弗成分。或者也可以说是班级和黉舍日常治理存眷的，是学生的┞符体的外面上的行动问题，而心理健康教导加倍存眷现象背后的学生的心理成长特点和过程偏向。但这并不影响两者所指向合营的问题。
五、课题的选择应当推敲心理健康教导目标与内容在不合阶段有不合侧重的须要。教导部XX年8月下发的《中小学心理健康教导指导纲领》指出，开设心理健康晃荡课是门路之一，并强调要留意防止心理健康教导学科化的偏向。这里的心理健康教导学科化偏向，应当懂得为开展各类心理健康教导的门路和办法在实践操作层面存在的误区和偏向，而不是这些门路和办法指向的内容和目标存在问题。心理健康教导特别是心理健康教导晃荡课不克不及算作语文、数学等文化课来进修，并以传统讲课模式来进行。心理健康教导晃荡课在操作上要防止学科化偏向，然则在涉及的内容上和目标上必须表现出一种体系性和连贯性。《纲领》还指出了心理健康教导必须大年夜不合地区的实际和学生身心成长特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教导内容。《纲领》规定的心理健康教导的目标与义务、重要内容，具体到一个学生的不合成长阶段，很多是雷同的，是须要在前一个阶段的基本长进一步完美和成长。
再次感激长安教办和黉舍给我供给的进修机会！
总之，心理健康康教导晃荡课主题的选择，应优先斟灼揭捉生当前的、实际的须要；其次再推敲班级和黉舍治理的须要；最后推敲心理健康教导目标与内容不合阶段不合侧重的须要。相符实际须要的主题，才是心理健康教导晃荡课好的主题，结合晃荡课的具体开展，才能收到幻想的实际功能。
以上就是我对此次中小学心理健康教导骨干培训的一些心得领会，在往后的教导教授教化生活中，我会尽我最大年夜的尽力，把这些收成落实到本身的实践中，务求绕揭捉生成长成为身心健康的新个别。
小学心理健康教导心得领会
总之，要使学生的心理得以健康成长，黉舍及教导工作者必须控制好心理常识，遵守学生心理成长的规律，在实践中灵活运居心理教导规律，摸索学生的心理成长，总结心理教导的经验，与家庭、社会慎密接洽，才能取得优胜的成效。
心理健康教导在现代社话教导中越来越重要。若何开展心理健康教导，开展成功与否，是黉舍教导的重要一环，下面就我在心理教导方面的几点心得：
三、抓课题研究，大年夜细处着手抓好心理健康教导。
一、抓熟悉进步，明白心理健康教导的重要性。
四、抓家庭教导，引导学生家长关怀后代的心理健康。
社会日新月异的急速成长和变革，各类不良思潮和抵触使在校青少年学生受到了极大年夜的影响。因为青少年学生正值成长成长过程中，缺乏科学的辨别才能和社会实践经验，加上小学生的自力意识较差，所以小学生很少易产生心理行动误差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤介等不健康心理行动，究其原因，我们不难发明，他们存在心理误差，是因为在进修和生活中碰着问题和艰苦时，缺乏解决抵触，应对挫折和处理危机的才能。
因为学生家长与学生固有的血缘关系，情感和伦理道德上的内涵接洽，家庭教导直接影响着黉舍教导的效不雅，也是黉舍教导所不克不及代替的一种力量。父母在关怀后代的心理健康的同时，还应关怀他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不周全的熟悉。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如撒谎、无理取闹、嫉妒、自卑、不合群等行动。然而，熟悉的单方面性，不少家长对于孩子的心理健康不敷看重，甚至采取违背心理保健的教导办法，这是晦气于他们的心理健康成长的，在发明他们心理出缺点时我们就及时与家长接洽做到及时改┞俘，并在黉舍上对家长开展若何对后代进行心理健康教导的讲座，引导家长科学地教导孩子，大年夜而培养孩子关怀社会、关怀他人，培养他们的义务感、自力性和克己力，养成乐不雅朝长进步的精力。
二、抓学科渗入渗出，扎实推动心理健康教导。
作为教导工作者我们对此不克不及置之不睬，不克不及只重视分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，是以，我们全校高低形成共鸣：要下足工夫，正视心理健康教导，促使学生的健康成长，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
教室是黉舍进行教导晃荡的重要场合，教室教授教化不仅是科学常识传授的过程，也是学生心理成长的过程。我们严格按照上级请求，开设上好心理健康课的同时，请求教师在各科备课时留意发掘心理健康教导的教导身分。思品课，抓好心理劝导的教导；语文课，以教材中大年夜量的优良文字形象，大年夜这些人物身上领会和感悟优胜的心理本质；数学课中研究重点是不雅察、留意、思维、记忆等心理晃荡；英语课则请求创设宽松、调和的教室氛围，加强学生进修信念，使之敢于表示自我，加强学生群体交往意识，成长才能和个性；音乐、美术等以培养学生优胜的情感体验，给人以美的陶冶方面的心理健康教导。在各学科教授教化过程中渗入渗出有关的常识，可以使学生处处都感触感染到真、善、美的教导，进步自身的心理本质，且作为教导的主体，教师不仅在常识上影响着学生，并且教师的人格也会在教授教化的师生互动过程中起潜移默化的感化，这就构成了心理健康教导的一个重要内容。
摸索了一系列针对小学生的关爱教导的内容及门路，摸索并形成了优化学生情感体验、人格成长的一系列的方法办法。主如果在教师以身示范下，对小学生开展“关爱本身、关爱他人、关爱社会”三个方面的教导。经由过程开展主题晃荡，抓陶冶、抓体验、抓渗入渗出等展开教导，我们明显感到到学生的心理本质、道德情感获得不合程度的进步、优化。在校内、班级中师生之间、同窗之间互相干爱、联结赞助蔚然成风，在各类进修晃荡中，学生合群，积极介入，联结协作，自负自负，立异精力等得以充分表现。在家中，社会上，学生都能大年夜小事做起主动关怀、爱护、赞助他人，富有同情心。多次主题队晃荡的开展，使学生受到教导的同时，自身的才能赓续获得进步，心理本质明显加强。
大年夜学生心理健康教导培训心得领会
6.控制了应用集团晃荡开展心理主题班会的留意事项。
xx年4月22日—24日我参加了xx省高校学生工作干部大年夜学生心理健康教导培训班（第29期）。培训班由xx省青少年心理健康教导中间主办。理论课主讲教师是华中师范大年夜学汪xx传授，集团指导是xx理工大年夜学梁xx副传授等。
三、心得领会
22日上午：开班典礼；汪传授讲解集团指导根本理论；
22日下昼：集团晃荡（热身晃荡：接龙、刮大年夜风、松鼠与大年夜树、握手）
5.学会了各阶段集团晃荡的实施步调，经由过程师长教师的引领和亲自介入集团晃荡，控制了集团晃荡的内容和实施要点，比如：接龙、刮大年夜风、松鼠与大年夜树、握手、棒打薄情郎、志同道合、信赖背摔、信赖之旅、成长三步曲、解开千千结、小小动物园、走出圈外、家庭金鱼缸、我的生命线、拍打空位、齐唱组歌、临别赠言、小组宣言。
24日上午：汪传授讲解集团指导筹划设计
23日上午：构成小组：定组名、画组徽、拟组规、选组长；集团晃荡（建立信赖：棒打薄情郎、志同道合、信赖背摔、信赖之旅、小组宣言）
一、 时光与地点
24日下昼：梁xx副传授讲解具体的主题班会设计实例；集团晃荡：（依依惜别：拍打空位、齐唱组歌、临别赠言、小组宣言）
4.明白了心理主题班会设计分为几个阶段。第一阶段：热身，经由过程集团晃荡进行热身；第二阶段：导入，经由过程心理情境剧表演、心理测试、心理影片等方法导入心理班会主题；第三阶段：评论辩论与分享，环绕主题展开评论辩论，分享小我的心理情感，总结评论辩论，同一熟悉；第四阶段停止，全班同唱与主题内容相干的歌曲，或朗诵与班会主题内容相干的诗歌，停止班会。
3.熟悉了集团晃荡模式有暖身晃荡—创设情境或设计晃荡—催化晃荡—鼓励分享与自我摸索—激发融合—整合经验—促成行动—彼此回馈—晃荡延长—评估效不雅。
9.熟悉了各本科黉舍和高职院校的学生工作治理者及指导员共76人，大年夜家互相进修，促进友情。
2.知道了主题班会的根本情势和应用范围，主题班会对班级治理的重要感化。
1.懂得了基本理论常识。经由过程听汪传授深刻过细的讲解，懂得了心理健康教导与集团指导的概念、感化、特点；集团晃荡的情势及应用范畴；集团指导指导者应具体的前提；集团晃荡分享环节的意义。
二、 培训内容
做学生治理工作两年多，曾做指导员三年多，在学生工作方面积聚了一些经验，但此次培训让我感触颇深，学会了更多与学生交换沟通的办法和技能，接触了很多集团晃荡情势，控制了部分主题班管帐划的制订与实施。现将培训进修情况总结如下：
7.融合了集团指导的精华是“引导、倾听、分享”。
23日下昼：集团晃荡（促进懂得：成长三步曲、解开千千结、小小动物园、走出圈外、家庭金鱼缸、我的生命线、小组宣言）
8.扩大了小我的视野和思路，集团晃荡应用范畴较多，前景广阔。
10.感触感染了“集团晃荡暖人心，特点班汇情感”！
心理健康培训心得领会范文
二、经由过程培训，自身有了进步。我对心理调适的技能，供给保护心理健康和进步心理本质的办法有了必定的懂得;经由过程对个其余型的案例的分析进修，对熟悉与辨认心理异常现象有了熟悉，并且有了必定的指导思路。教授教化晃荡是师生双向互动的过程。心理本质优胜的教师，会凭借本身的说话、行动和情感，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入进修;学生在教师的感召下，会表示出强烈的求知欲，体验到愉悦、知足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要尽力克服不良情感的困扰，在赓续进步常识素养的基本上，培养自负嘌雅、开朗开朗的健康心理。只有如许才能充分发掘本身的潜能，发挥本身的才干，促进学生的健康成长，进步教导教授教化的┞符体效益。
我认为本次培训的亮点就是凸起晃荡，在晃荡中体验，在晃荡中发明，在晃荡中成长。
在此时代，我们自学了收集课程，对心理健康有了初步的懂得。之后的面讲课程给我的印象最深。进修了专家的专题讲座，让我们更深刻的懂得到了黉舍心理健康成长的概况，黉舍心理健康教导的办法及实施门路和办法，为今后更好的开展工作打下扎实的基本。在此次培训中，我们全部学员和师长教师都广泛产生共鸣：此次培训主题光鲜，重点凸起，义务明白，安排合适，收成很大年夜，在思想熟悉上都有了新的进步，对心理健康教导工作的开展以及自身本质的进步都很有赞助。
在此次培训中，我有了很大年夜的收成，感触感染颇多。
一、经由过程本次培训，我对心理健康教导方面的常识大年夜无到有，大年夜浅到深。使我熟悉到：健康不仅是身材膳绫腔有任何疾病，并且是能精确懂得和回收自我，能精确地感知实际并适应实际，优胜的适应及优胜的人际关系，能均衡以前。在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作办法的，更多的重视潦攀理论接洽实际的培养。在此次的心理健康教导培训中，我们不仅进修到了对学生的心理健康教导的办法，并且还进修到了师长教师的人格的力量。
三、教师本身保持乐不雅的心态
只有如许，才能以积极健康地工作热忱投入到教授教化晃荡中去。
(二)调剂情感，保持心理的均衡。
教师是黉舍心理健康教导的履行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有广博的学识和优良的教授教化技能，还要有健全的人格和崇高的品德。人格健全的教师，能在教室中创造一种调和与温馨的氛围，使学生如沐春风，轻松高兴，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐不雅的心态异常重要。经由过程进修，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，懂得自我，辩证地对待本身的优缺点：
经由本次心理健康教导进修，我加倍深刻地熟悉到黉舍心理健康教导的重要性，这段时光来，我们全部学员克服各种艰苦，卖力进修，按时完成功课，集中精力参加培训的各项晃荡，顺利完成了培训袈浃定的各项义务。
(三)善于选择本身心境高兴的角度去思虑问题、处理问题，建立起优胜的人际关系。
(一)进修心理卫生常识和心理健康常识，控制心理调节的办法，学会缓解心理压力，进步心理遭受才能。
(四)乐于为工作奉献，场合理安排时光，张弛有度。
不足：时光短，专业常识和技能积聚不敷，感到在中间校实施心理健康课信念不足。
(五)培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。
总之，经由过程培训我的心开端了翻腾的情感：欣喜，豁然开朗，沉着，学会见对。培训的师长教师并没有说什么大年夜事理，他让我们感触感染的是情感，真实的自我。我要用真实的自我，感染学生，也绕揭捉生懂得自我，观赏自我，在自我赏识的情况下生活，成长。
最想说的一句话：“再聚会!!!”
中小学心理健康教导进修骨干教师培训心得领会
听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步懂得在中小学开展心理健康的须要性和可行性，经由过程听评课懂得心理健康教导要面向全部学生，培养学生优胜的心理本质，促进学生身心周全调和成长和本质周全进步的教授教化晃荡，现今社会不仅请求我们具有健康的身材，并且须要健康的心理状况和优胜的社会适应才能。经由此次心理健康教导的进修,我的收成很大年夜。不仅进修了很多专业的心理常识,以前很多的疑问都获得懂得决,我真正熟悉到了心理健康的重要性。以下是我进修后的一些心得：
一个尽职的教师是异常辛苦的，须要歇息和放松。充当“无所不克不及”的教导者形象切实其实使人精疲力尽。是以，教师可以试着在假期给本身充电，例如：进修做观光家，用胶片记录生活中的美景美事；进修做美食家，在批评好菜的同时本身也做一次大年夜厨。新的工作体验不仅能使教师获得放松，并且可以坦荡教师的视野，增长教师的常识面。教师可以把大年夜其他工作体验中获得的经验、积极情感带到教导工作中来，更好的促进教导工作。
一、教师本身必须是心理健康的人
以上，是我的一家之言，收成是巨大年夜的，领会可能肤浅，切记心理健康的前提是身材健康！看重我们本身的心理，正视我们本身的问题，看到本身的优势，找到本身的不足，如许才能更有效的赞助我们身边的人，欲望我们都能保持坦荡的心境，优胜的心态！
教师的心理健康大年夜根本上说还得由教师本身保护。一个优良的教师应当可以或许处理好两个方面的关系——既存教授教化生的心理健康，同时也看重本身的心理健康。优良的教师在须要的时刻能遭受巨大年夜的压力，但他毫不该让本身一向处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的┞俘常进行。身为教师，只有赓续进步自身的综合本质，赓续进修和控制新的常识，尽快适应新的教授教化不雅念，控制新的教授教化办法，达到新的教授教化请求，才能寻求新的成长，也才能真正拥有心理上的安然感。教师赓续地接收新常识，开辟本身的视野，也能使本身站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦炙和挫折，对保护心理健康有重要意义。
斟灼揭捉生一般心理规律的同时，也要对裸露出来的个别学生的个别心理问题进行劝导赞助。在对学生的个别指导中，我一方面经由过程心理指导室兼职心理教师的个别咨询指导，另一方面也进行了个别交心与指导。经由过程黉舍开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道，及时懂灯揭捉生的┞锋实思想，赞助学生解决心理困惑。
教师的本分就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，碰到问题学生怎么办呢？必定要充分应用班集体的感化，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的集团指导，经由过程主题班会的情势，充分发挥班队晃荡课的集体心理指导效应。针对特别学生的特点，有侧重地选择集团指导的主题。如自负念教导、芳华期教导等。采取讲座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行动练习等多种办法来激发学生积极介入的内涵念头，并在晃荡中获得融合。经由过程一系列的集团指导晃荡，不仅让全部学生获得心理健康方面的有关常识，也拉近了同窗间、师生间的距离，融洽了师生关系。
经由过程一线的教授教化经历，深深的领会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不克不及精确懂灯揭捉生的行动，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。是以，为了更好地教导学生，教师本身起首必须是心理健康的人。
二、经常存眷特别学生的心理指导
教师心理健康培训心得
第一次接触课，我脑中不禁浮现出这样的疑问：心理健康活动课与思想品德课不是如出一辙吗?通过培训，让我走出了这个误区，那就是心理健康教育课和思想品德有很大的不同，说教和辅导有很大的不同。我明白了心理健康课不同于传统意义的学科课程，它是进行探索的过程，认识自我、调节自我、完善（自我并解决成长中的各种问题，以互助和自助为机制，通过学生自己的体验和感悟，潜移默化地影响他们成长。
现代社会纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，带来升学、就业、竞争等多方面的压力，引发了学生心理疾患的上升。我们的老师也时常抱怨，现在的学生越来越难教,小编 从低效而劳神的教育工作中可以看出，心理健康教育已经成了当代学校教育面前的一个非常严峻的话题。
这次培训既有专家讲座，又有同行的互动交流，让我在观念上、理论上都有很大地提升。在培训中，聆听专家们列举的真实而又撼人的当今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意识到加强心理健康教育工作迫在眉睫，我们每一个教育工作者要身体力行，尽快地加入到这项工作中来。
通过培训，我认识到学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用。因此，教师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位;在组织互动时，范文写作 要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点。
教师心理健康教育培训心得
20xx年12月14日15日，我县教育局织了全县教师进行了心理健康教育的培训，通过两日的集中培训，我真是受益匪浅：
现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的原因，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识，意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒畅，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教育的目的所在。
通过培训，使教师了解了自身心理健康的现状及存在的原因，一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素质的教师，就不能培养出良好心理素质的学生。所以培训中，教师们一起分析了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的教师，才能造就身心健康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。