家长班主任为孩子打造成才阶梯-家长会与家访。
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家长班主任为孩子打造成才阶梯-家长会与家访
向基础差的学生伸出援手
我们知道学生是不成熟的个体，同时又是具有巨大发展潜能的个体，教育之所以能够进行就是因为学生具有可教育性，从而给学生一个发展的机会，所以教师和家长的最大愿望就是让那些基础差的学生能成才。２００３届，我们班有一名学生叫华星，这名同学基础较差，经过多次家访、谈心，我了解到华星也想把学习成绩提高上来，通过与家长的沟通，针对他对物理比较有兴趣的情况，我们就制定一个方案，以理解为突破口，以能听懂课为目标，以不上网少打球为前提，力争到期末考试时能有所突破。为了防止反复，我一学期３次到他家去家访，家长为给他提供一个好的学习环境，在中考前一年时间里，只在大年三十这天看了几个小时的电视。在全体任课教师和家长的共同努力之下，华星的学习成绩取得了飞跃，在中考中以４００多分的成绩考取了高中。
注重人格培养
由于处在初三这一年龄段的学生既走向成熟又带有幼稚，既走向独立又带有依赖性，是在矛盾中发展的时期，所以在这时我们做教师和家长的在抓好学习的同时，更要注重人格的培养。
２００４届我们班同学杨哲学习成绩不错，但是脾气倔强，经过和家长联系，我了解到，他每次和同学、老师闹情绪后都十分后悔。经过多次谈心他认识到自己的错误，求我要经常提醒他，但江山易改，秉性难移。一次他又把一盘磁带带到了学校，被我没收了，他当着全班同学的面把书都摔了，放学时他主动找我来承认错误，要求我继续帮他改正错误。我想“冷处理”是对的。因为初三的学生已经感到自己是“大人”了，他们想摆脱成年人的关心，在反抗中求独立。如果我和他硬碰硬，可能会招来强烈的反抗，更谈不上教育效果了。经过近一年的努力，他的学习成绩稳步上升，在今年中考填报志愿时，为了帮助同学填好志愿表，他连午饭都没来得及吃，当他收到锦州中学的录取通知书，他的妈妈打电话对我说：“杨哲能考上锦州中学我真高兴，他的坏脾气改好了更让我高兴。”
家访是沟通的基础
由于这几年，我都是中途接班。为了能和家长零距离地沟通，增强彼此对孩子的了解，３年多来，所带的两个班１５０多名学生，我对其中半数以上的学生进行过家访，用去了自己几个寒暑假的时间，通过家访，对学生有了更多的了解，增进了与家长的沟通和理解，也为今后的工作彼此达成谅解打下了基础。
记得２００３年寒假，我对住电校附近的赵诗家去家访，一进门，他母亲就告诉我，孩子听同学说老师要来家访，天天早晨起来就打扫卫生，然后又了解到赵诗从小就争强好胜，做什么事都想比自己妹妹强，通过这次家访，我对赵诗有了新的认识，使我找到了工作的切入点，经过不懈的努力，赵诗终于转变了，最终成为中考的成功者，统招考入了一高中。
日月如梭，光阴似箭，送走了一批批学生，每接一批新学生，我都觉得他们身上有新的东西，这一切都给我们班主任工作带来新的课题。回过头来想想这些故事，还真是有滋有味，有苦、有甜。苦乐酸甜都是快慰。(锦州市第四中学 门志刚)
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孩子有错请勿动辄找家长-家长会与家访
孩子有错请勿动辄找家长-家长会与家访
学生的健康成长，有赖于学校、社会、家庭共同努力，全面教育。班主任常和家长联系，可保持学校教育和家庭教育的一致性、协调性，增进教师、学生和家长之间的感情。但在学校教育过程中，班主任如果动辄找家长，效果往往会适得其反，甚至引起学生、家长的逆反心理。首先是难以取得家长的默契配合。动辄把家长叫到学校来，不仅干扰了家长们的正常工作，还会加重他们的心理负担，令其感到子女不肖，脸上无光，心理压抑，从而降低配合班主任工作的信心和热情。有些家长甚至会破罐破摔，从此对自己的子女不闻不问，或故意躲避班主任，不愿与班主任默契配合。其次是难以沟通学生心灵。因为自己表现差而导致父母被频频叫到学校来，学生的自卑感不言而喻。旁人的白眼、家长的埋怨有的甚至是“棍棒”、老师的歧视是一层无形的厚障壁，使学生对老师形成一种戒备甚至是敌视的心理。有的学生由于心理压力过大，还会出现自杀、报复等过激行为。师生之间的心灵沟通将越来越困难。最后是难以树立班主任的威信。班主任的威信是在培养学生、建设良好的班级集体中树立起来的。对在班级管理、教育学生中遇到的困难，班主任如果一味依赖家长的教育，将担子全部卸给家长，不仅令学生及其家长十分反感，而且也使学生及其家长对该班主任的工作能力产生怀疑，久而久之，自然威信扫地。因此，笔者认为，班主任不要动辄找家长，要善于从顽皮淘气的学生身上发现他们的亮点，既要采取批评教育的手段，更要给学生以适当的鼓励，培养他们的自信心。动辄找家长，其实是教育教学中的下策。易言（合肥晚报）
班主任工作如何取得家长的信任和支持-家长会与家访
班主任工作如何取得家长的信任和支持-家长会与家访
一、作为班主任应有效地进行家访或电访（电话访问）。
对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。这学期开学初我对班内23个同学进行了家访或电访。在家访或电访过程中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，使其自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，学生若发生纪律问题，就能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。
当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：
1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识即小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。
2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。
3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信任。
二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。
家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。
当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：
l、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育子女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果。
2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考，从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有所收获。
3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。
对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。
家长会：如何纠正孩子的心理偏差-家长会与家访
家长会：如何纠正孩子的心理偏差-家长会与家访
山东省济南市王京宝
勇于实践才能改变怯怕
一个孩子胆小怕事，就不敢做事。积极实践勇于面对，就能调整其心理偏差。比如：参加夏令营活动，让他们积极地去参与，相信别人能做的，自己也能行。江苏省南京市练红宁
找到症结打开心结
家长要和孩子多进行心与心的交流沟通，和孩子一起分析他们成长中的“困惑”，再结合侧面观察了解的情况，综合分析判断，找到产生心理偏差的症结所在。对不同的心理偏差施以不同的纠正方法。
内蒙古自治区克什克腾旗辛永胜
创造一个轻松的生活环境
治疗孩子心理偏差，关键应该考虑以孩子乐于接受的方式进行：如带孩子到野外、动物园等他们爱去的地方，在一个宽松自然的环境中与孩子进行沟通交流，认真倾听孩子的真实想法并给予真诚帮助。
和家长心连心-家长会与家访
和家长心连心-家长会与家访
蒙台梭利说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，有时，这种变化是截然相反的。孩子是变化发展的，教师和家长的观念是否跟得上孩子的变化发展呢？有些学生家长认为：孩子上学了，孩子的教育就全交给学校了。还有些家长望子成龙心切，把自己的思想完全地强加于孩子。教师是孩子学校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。怎样才能与家长沟通思想共同探讨教育孩子的最佳方法呢？那就是做好家访。怎样才能做好家访、怎样让家长、学生欢迎你家访呢？我认为：
一、随着人们生活节奏的加快，教师挨家挨户的上门访问已变得越来越难以实现。因此，要根据学生的具体情况而选择适当的形式进行家访，如登门家访、电话家访、书信家访（包括发电子邮件）等，让家长感到与教师的沟通亲切、自然。
二、教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时，教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。但是，教师家访时更要抓住时机，讲究交谈的艺术性，避免让家长或学生误认为老师的家访是向家长告状，那将会适得其反。因此，教师的家访要选择合适的时间，如在学生生病、受伤或家中遇到困难时，教师的出现，关爱的眼神，亲切的问候，一定能起到用言语所不能及的效果，教育的目的也会在不知不觉中达到了。
三、每个孩子都希望得到老师的表扬或鼓励，因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定的成绩时，教师都要发自内心地进行赞扬，由衷地表示祝贺，并通过家访的形式告诉家长，使学生感受到自身的成就感，那么，他的学习会更加努力，他的思想会更加进步。同时，家长也会分享孩子的快乐，会更加关注孩子，关注学校。
四、“问题学生”的确有很多缺点，怎样做好这部分学生的家访呢？我认为要根据学生的不同情况而区别对待。
有一部分学生天资聪明，家庭条件比较优越，在家里受到家长的特别溺爱，在学校又因学生成绩优异而受到老师的特别青睐。这一切都会使他们养成骄傲、自负、任性的个性，在与同学相处时，表现为遇事不肯帮助别人，学习上自私，不关心集体，不爱参加劳动，不喜欢听批评的话，经不住挫折的打击。像这样的学生随着年龄的增长，在现实生活中遇到的挫折也会越来越多，因此，帮助他们学会与人合作、学会理解别人、学会感激别人是当务之急。做好这部分学生的家访，要充分肯定学生的优点，把老师的想法告诉家长，与家长达成共识，找出原因并制定相应的措施，从学生生活中的小事入手，逐步改变学生的思想，使他们能够健康地成长。
对于一些学习有困难的学生或所谓“调皮”学生的家访，教师更要谨慎行事，避免让家长感到：“学生又犯了什么错？”从而对老师的到来产生抵触情绪。这些学生虽然由于种种原因造成学习有困难或不遵守学校纪律，但他们的身上总是存在一些闪光点（哪怕是一点点），教师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要，并帮助孩子满足这种心灵需要。不仅仅是在孩子“犯错误”的时候纠正他们的错误，更重要的是要善于发现孩子身上的积极品质，并细心地培育他们。每个孩子都希望老师看到自己的长处，看到自己的进步，更希望老师把自己的进步告诉同学，告诉家长。而做家长的又有谁不想听到老师对自己孩子的肯定呢？在肯定中委婉要求，在要求中透着赏识。这样的家访，一定能激发学生潜在的智能，让学生自尊自信，增强战胜困难的能力。学生的家长也能更全面地了解孩子，主动与老师共同商讨教育孩子的方法，密切配合学校的工作。
学生的成长需要家长、老师不断提供使他们成功的机会。只要我们热爱教育，善待每一个孩子，学生会喜欢我们，家长也会欢迎我们。
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