【参训心得】浅谈微课在农村小学数学教学中的开发与应用。
我们不用去强求别人的想法跟我们一样，观看了某些作品后产生属于自己的体会叫心得体会，心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，心得体会能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。想要写心得体会需要从哪方面入手呢？以下内容是小编特地整理的“【参训心得】浅谈微课在农村小学数学教学中的开发与应用”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
【参训心得】浅谈微课在农村小学数学教学中的开发与应用
数学是一切科学的基础，在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，小学数学作为学生学习数学的起点和基础，更是起到至关重要的作用。
二十一世纪是信息技术腾飞的世纪，它的出现促进了社会的发展，也使数学课堂教学有了质的飞跃。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学教学就是要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，信息技术的出现为这座桥梁的搭建起到了积极地推动作用，微课便是在信息技术发展下针对教育教学孕育出的新兴产物之一。
一、科学开发微课，充分发挥微课价值
我们的教育对象是一群生活在农村的孩子，父母受教育程度整体偏低，对于学生数学学习方面的需求，家长的辅导显得力不从心，尤其是当地留守儿童较多，孩子多数生活在老人身边，想要满足孩子对数学学习方面的需求更是奢望。
对于微课的出现，我们不单单要利用它改变传统数学课堂中教师教与学生学的教学模式，更重要的是要借助它实现真正意义上教育的因材施教。针对这些现实的问题，对于微课的开发，我觉得应从以下几个方面着手：
1、对于有困惑学生的价值。能够跟住教师上课的节奏，当堂理解、消化教师教授的新知，对学困生来说往往难度较大，学生在数学课堂上没有理解掌握的地方，课后及时补习是将损失降到最低的唯一方法，否则这部分学生欠下的知识就会越来越多，而且数学学科各知识点是相互关联的，一环紧扣一环，如果不能及时补救，长此以往，就会对这部分学生形成恶劣循环。微课的出现，可以使这一部分学生根据自己有困惑的地方、根据自己的理解能力，自主选择观看微课的内容及次数，从而尽快赶上班级的学习进度，为衔接后续的学习打好基础。这就要求我们要针对各重要知识点为主线，开发出一套相对完整的数学知识库。
2、对于掌握不扎实学生的价值。有一部分学生总是让老师又爱又恨，那就是爱马虎的学生，一问全会，就是做题准确率差。学生之所以容易马虎，其实归根到底还是对知识掌握得不扎实。有了微课，这部分学生就可以根据自己的情况找到自己易出现问题的微课进行观看学习，找准病因，勤加练习，尽快弥补自己在数学学习中的短板。这就要求我们教师要在平日数学教育教学中留心积累学生易出现错误、问题的地方，针对这些常见问题开发出一套数学易错库。
3、对于学有余力学生的价值。课堂接受能力快的学生，是教师最放心，也是最容易忽视的一个群体。教师在课堂上都是尽可能顾全整体，往往将更多的关注点放在了学困生身上，使这部分学生的能力没能得到充分的培养，限制了他们的发展。微课的出现，可以供这部分学生自主选择感兴趣的能力拓展题进行观看学习，从而使在课堂上没有吃饱的学生能够得到满足。这就要求教师要搜集一些针对不同年级、不同数学领域的能力拓展题，开发出一套数学拓展库。
二、合理应用微课，充分发挥微课价值
微课的出现受到了学生们的热烈欢迎，能够得到学生的喜爱，究其原因主要在于它够新，新颖的学习途径、新颖的学习方式、新颖的技术手段无不牢牢抓住了学生们的心。教师想要长期利用微课来辅助教学，保持学生最初对微课的喜爱程度，就应巧用、慎用微课。
1、巧用微课。好的东西，用对了地方才能起到画龙点睛的作用。如教师在执教《什么是周长》一课前，预设到学生在解决这个问题可能会出现问题，提前录制了一段解决这类问题方法的小微课。实际教学过程中真的如教师预期的一样，学生错误率很高，教师在学生出现问题后，适时播放微课，针对学生共性的问题进行讲解。当学生出现困惑后，微课的适时播放仿佛是一场及时雨，滋润了学生们的心田。此时的学生需求度最高，因此对微课的关注度也会很高，使得这段微课的价值得到了最大化的发挥。
2、慎用微课。微课发展迅猛，教师们都想跟随时代的脚步，在自己的课堂上加入一些新玩意儿，岂不知有些时候加入微课不但没有起到画龙点睛的作用，反而画蛇添足，打乱了一节好课的节奏。教师要时刻谨记，再好的信息技术手段都是课堂教学的工具，起到的只是辅助作用，永远唱不了主角。对于微课的使用，教师要为了达到更好地教学效果而使用，并不是为了用微课而用微课。微课的好处不言而喻，但好的东西如果不加节制的使用，久而久之就会使它的价值逐渐丧失。
在新的形势下，掌握并正确合理地将现代信息技术运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。微课的出现在一定程度上能够帮助学生提高自主学习的能力，通过对有效微课库的积累和对微课应用的不断完善，定会实现由积微成著得量变转化为积微成著的质变，为培养具备适应终身发展和社会发展的社会人起到积极作用。
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数学课中微软资源应用心得体会
随着新课程改革的全面展开，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，提高学生的综合能力。在实际教学中，教师是素质教育的主要执行者。如何在数学教学中实施素质教育，保证教学质量，提高教学效果，引起了广大的数学老师的思考。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。通过多方探讨，结合自己的亲身实践，我对多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。
一、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量
只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。
二、有利于突出学生的主体地位
课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化、教学活动的不平衡，形成教师课堂讲授的一言堂。运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学生的学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔， 豁然醒悟，真正成为学习的主体。
例如：《几何画板》软件是一个平面几何工具软件。该软件功能强大，可以动态地呈现几何关系。教师利用它既可以根据教学需要编制课件进行课堂教学，又可以让学生利用这一工具在计算机上探索，制作各种几何图形、进行各种变换，从而可以发现和研究图形的内在关系，为学生提供一个十分理想的做数学的环境，帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学生的主人。这些都是传统的数学教学无法做到的。
三、可以直观形象地展现教学内容，提高学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点
数学课程的特点之一是内容的抽象性。因此，在数学教学的过程中做到生动形象，在具体对象与抽象之间架设一座桥梁，是数学教师在教学实践中思考和探索的问题。恰当地运用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个难题。
利用多媒体的优势，以形象思维为突破口，为学生提供具体、形象、直观的图象或图示，使过去只有特殊才能的数学家才能观察和想象到的数学知识，通过图形语言形象化地展现出来，使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生左、右脑的协调和不同思维形式的整合，这不仅能促使对学生形象思维能力的培养，而且能为向逻辑思维过渡奠定基础。
运用多媒体技术能够描绘静态或动态的图形与图像，使枯燥、抽象的数学知识变得生动而又具体，可以将抽象、难以用语言描述、难为学生所接受和理解的知识为学生形象、直观、简洁地接受，为学生呈现其它教学手段所不能提供的经验背景，有助于学生通过观察、归纳 发现规律，帮助学生从感性认识过渡到理性认识，从而有效地突破教学难点、掌握重点。
四、可以提高学生的数学思维能力
形象思维是人的头脑运用形象（表象）进行的思维，而表象是在感知的基础上产生的。充分运用多媒体对数学事实的展现，能很好地促进学生感觉和知觉发挥作用，能够促进学生形象思维能力的培养。
数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体应用于数学教学，用具体形象的媒体向学生进行展示，能使其体验形象与抽象的关系，在观察中感知，在感知中加深理解和认识，使学生的认识在抽象形象抽象的过程中达到对数学内容的深刻理解。
五、可以使数学走向生活，更加情绪化
利用多媒体技术呈现数学问题，可以创设逼真的数学问题情境，比用文本形式呈现的数学问题更具有直观性、可视性和活动性。以录象、影碟以及计算机软件的方式为学生创设了丰富、虚拟、逼真的数学学习情境，帮助学生在真实的情境中通过解决真实而复杂的问题来学习数学，帮助学生发现问题和提出问题，进而解决实际问题，提高了学生的数学应用能力，发展了学生的数学思维。
区委办参训工作心得
区委办参训工作心得
工作心得
在区委办参训一个月的时间里，我始终坚持正确的政治方向，以组织的信任、领导的嘱托为动力，紧紧围绕区委大局，牢牢把握“服务区委、服务全区单位”这一中心工作，转换思路，调整心态，实现了“身心两进入”；苦练内功，打牢基础，提高了“三个服务”的本领。开阔了视野，增长了见识，提升了素质，基本适应了区委办的工作需求，现结合工作实际，就参训期间的学习、工作情况，谈几点个人体会，不足之处，请领导批评指正。
一、转换思路、调整心态，切实增强参训的荣誉感、自豪感、使命感。
一位哲人曾经说过:“人生所有的能力都必须排在态度之后”。态度决定一切,正确的工作观是干好所有工作的前提。在来区委办参训之前，总以为自己接受党教育多年，又参加了一年的地方工作实践，在政治信仰的坚定上，在政策路线的把握上，在对区情的熟知上，在对工作流程的掌握上已是胸有成竹，轻车熟路，胜任本职是没问题的。但是，上班的第一天就遇到了大麻烦，工作根本无从下手，思维混乱，手足无措，就连简单的报纸分发就成了大问题，顿时陷入惘然失落之中，后经领导的指导教诲、同事的帮助指引和自我的反省思考，我终于意识到事情并非想象中的那么简单，这种一叶障目、以偏概全、井底之蛙式的眼光和思维是百害而无益的，及时调整个人心态，转换工作思路，全面的而不是片面的，深刻的而不是肤浅的，发展的而不是固守地想问题、干事情，更快地适应环境改变、角色转变是摆在眼前的第一门必修课。为此我“树立三种意识”：一是树立把扎实干好本职当“日子过”的意识。从根子里破除眼高手低、盲目自大的错误想法，毫不懈怠地把小事做好、好事做精，大处着眼，小处着手；二是树立能够在区委办工作的荣誉感、自豪感和使命感。区委办是每一个具有上进心的人梦寐以求的境地，能够来此参训，完全是组织的信任、领导的关心，我深感荣幸，同时又压力重负，害怕不能胜任，选择不能逃避，信任不可儿戏，我只有忠于职守、奋发有为、不辱使命，以此来回报领导的关心与培养；三是树立经历是人生终身受益的宝贵财富意识。珍惜在区委办参训的分分秒秒，珍惜与区委办每一位同志协作共事的宝贵经历，把优化个人知识结构、全面提升个人素养的美好愿望贯穿到扎实干好本职的自觉行动中。
二、加强学习、打牢基础，切实提高学习的主动性和自觉性。
政治的坚定源于理论的清醒，理论的清醒来自不断的学习。一个人不仅要成为本专业内的业务能手，更要做熟悉全区、了解全局的多面手。在工作了一年，我起草了系列文件，对本科负责的业务也有一定的研究，但是到区委办，连区内一些单位的名字都闻所未闻，知识结构的匮乏可想而知。在区委办工作，如果不具备适应本职所需的相关知识、刻苦求进的极大勇气和求知若渴的学习态度，说外行话、干外行事，是无法生存下去的。我坚定信心，爬坡上行，把握一切机会，利用点滴时间，加油充电。一是向文件学。对收到的各级各类文件处处留心，熟悉每个部门所属的工作内容，特别对领导讲话更是精研细读，深刻领会精神要诣，准确领悟首长意图，并入心入脑、充实灵魂、指导实践；二是向实践学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我坚持在学中干、干中学，在尽快熟悉工作流程上下功夫，打牢开展工作、做好服务的理论根基；三是向身边同志学。是在区委办战线工作多时的老同志，具有较深的理论功底和丰富的实践经验，是一本本活生生的“教材”，向他们学习是适应工作、进入状态、提升自我的捷径。
三、精益求精、打造精品，切实提高工作的标准和质量。
“细节决定成败”。四科是区委收发文的“关口”，事务头绪多，可循规律少，工作标准高，要做到在“细”字上下功夫，在“精”字上做文章，在“实”字上使全劲。一是切实认识到精细化作业的重要性。四科担负着上行下达的重任，准确领悟区委领导的意图，对其精神深钻细研，确保区委各项精神转化为不折不扣的执行力；二是做好精细化作业，务必在思想上引起高度重视。要克服思想懈怠，麻痹大意，只求过的去，不求过得硬的思想，决不能犯原则性和低级性的错误，争取做到“零失误”；三是做好精细化作业，要落实到工作的点点滴滴。就拿基本的收发文来讲，公文格式是有明确的要求，对各级呈送的公文，要依据相关规定严格审核把关，一字一句，逐项核对，对不符合规定要求的坚决退回，把凡是以区委名义下发的各类公文打造为各级可以效仿的“样板”。
四、加强修养、树立形象，切实自觉维护集体荣誉。
作为区委办的一员，要时时、事事、处处注重自身形象，提升自我修养，自觉维护区委的权威。一是坚持加强世界观、人生观和价值观的培养，怀揣感恩，真正做到忠于事业，牢记宗旨，服从领导，令行禁止；二是坚决贯彻落实中央八项规定，省市区规定和区委系列措施，严于律己，牢筑防线，拒腐蚀、永不沾；三是坚持“自省、自重、自警、自励”，以区内近期发生的系列反面教材为训，警钟长鸣，一日三省，努力做到“讲党性、重品行、做表率”，永葆共产党员的先进性，切实维护区委荣誉，正确处理好内外关系，自觉维护团结和谐大局。
参训教员考核方法心得领会
考核是教师管理中的一项重要内容，是必不可少的基础性工作，对教师考核具有十分重要的意义。下面是小编为大家整理的参训教师考核办法心得体会，欢迎参考~
篇一：参训教师考核办法心得体会
目前，对于教师的各项考核很多，如年终考核、师德考核等，同时，还有许多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校议论的焦点。那么，如何才能使这些指标的分配符合绝大多数人的利益。笔者以为:以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的办法。
一、量化考核
所谓量化考核就是将教育教学工作按照统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们一直认为，工作是否优秀，业绩是否领先，绝对不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区别，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。
二、量化标准的制定。
有人说，教师的职业是一个培养心灵的职业，是不可以量化的。笔者以为这话只对了一半。确实，教师的教育教学工作是纷繁复杂的，是一个传递人类文明的职业，不可能将工作的每个环节都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？老师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作复杂之处。但是，我们不能因为有的环节不容易量化，就错误的认为所有工作环节都不能量化。辨证唯物主义告诉我们，看问题要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比较科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。
三、兼顾结果与过程。
之所以有人认为教师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程，只注重结果。我们在量化考核时应当照顾到两个方面，当然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功劳。
我们考核的依据是学校教学质量考核办法，根据学生考试情况对课任教师进行量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素质教育的方针政策决定的。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化，也许有人会说:态度怎么量化？态度本身不容易量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学研究及业务表彰奖励，教师在自己专业上的奖励都是在有关比赛中获得的，这些能够说明每个人的业务能力和素质。把以上各方面纳入考核，形成了《教师专业发展星级考核办法》。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就一定是一个成功的人。
篇二：参训教师考核办法心得体会
考核是教师管理中的一项重要内容，是必不可少的基础性工作，对教师考核具有十分重要的意义。主要有以下几点:
一、考核有利于教师素质的提高
建立一支高素质的教师队伍，离不开对教师的考核工作。考核是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评价。教师的资格和任用，教师的培训和奖励，都离不开对教师的全面了解和评价。只有通过全面考核，才能更好地使学校有目标、有计划地培训和帮助教师，以利于提高教师的政治思想和业务水平。
二、考核有利于调动教师的积极性
教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益密切联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。
在考核中，教师通过总结经验教训，听取他人评定意见，做到肯定成绩、找出差距，明确努力的方向，可以激励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能改变教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况，破除教师的“大锅饭”，起到教师之间鼓励先进、鞭策后进的作用。
三、考核有利于教师人尽其才
要提高教育质量和办学效益，必须对教师进行科学管理。教师管理工作中最重要的一点就是要“知人善任”。每个教师的专业有特长，水平有高低，通过考核，对教师有个客观的了解和评价，根据每个教师的特长和水平，扬长避短，安排其合适的工作岗位。既有利于工作，又有利于教师才能的发挥。同时，还可以检查出对教师的培训计划、培训质量、培训效益是否理想，验证出师资队伍整体结构是否优化，评定出教师工作质量是否优良等等。只有这样，才能不断地改进管理方法，提高管理水平，从而达到培养教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。
浅谈在大走访中如何与群众交心体会
浅谈在大走访中如何与群众交心体会
“大走访”爱民实践活动中，我作为一名基层派出所民警，义不容辞地积极投身到此项活动中去。为辖区广大人民群众全方位、多角度地宣传公安机关的职能、作用，加强警民之间的沟通和交流，征求群众对公安民警和公安工作的建议和意见，解决群众急需办理的具体问题，使群众了解、支持公安工作。 本人结合这几个月的亲身感受,谈几点与群众谈心交心的方法与原则。
一、坚持唯“实”的原则。“实”即是实心实意，切实拉近与人民群众的感情。要借鉴领导下基层“当兵”的做法，民警要放下架子、抛掉书卷气，深入村居，深入群众，亲身体验群众生活，感受百姓疾苦，越是不愿亲近群众，越是不懂做群众工作，越要加强锻炼。通过深入群众，使民警内心深处受触动，彻底改造思想，与群众建立深厚感情，增进相互理解与信任。
二、坚持唯“勤”的原则。“勤”即是勤学苦练，娴熟掌握群众工作基本功。要加强民警的培训，让其学会联系群众、入户、了解情况、沟通、解决纠纷、应对群体性事件等的方法，做到心中有底。民警日常工作中要做到脑勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、腿勤。脑勤，就是要刻苦学习与群众交流、做群众工作的知识、技能；眼勤，就是要留心观察群众生活和辖区动态，注意发现一些苗头性、倾向性问题、隐患及工作中的不足；耳勤，就是要倾听群众批评和建议；嘴勤，就是要与群众多交谈，多向群众作宣传、多作说服教育工作；手勤，就是要多动手，多帮群众做好事、办实事、解难事；腿勤，就是要多走访、多来往，提高群众见警率、知警率和熟悉率。
三、坚持唯“细”的原则。“细”就是要注重细节，以过细的作风赢得工作的成功。一方面，要注重自身的行为细节。一要注重礼仪。要留心了解群众的忌讳与风俗习惯，讲究言谈举止和穿着打扮，尤其是对于不喜欢民警着警服上门的群众，要尽量着便服走访，但穿着要庄重，不可过于随意。同时，见面、交谈、告别，要亲切自然，讲究文明礼貌。二要选准时机。走访了解、调查摸排、情况核实等工作要选择群众方便之时，要尽量避开农忙、婚丧、重大变故之时，以免引起群众不快。三要融入群众。到群众家里，要适应群众生活条件，和群众坐一样的板凳、喝一样的水，千万不能表现出明显的差异；在辖区走访，要在平等对待的基础上，有所区别。尤其是不能与所谓“大款”、老板、年轻异性、纠纷一方或帮教对象等走得太近，以免群众产生误会。四要注意场合。进村入户勤走访，街头巷尾搞宣传，隐秘部位多帮教，办公场所讲原则。另一方面，要多长几个心眼，注意发现与侦查办案、刑嫌调控等业务工作有密切联系的一些细节，看在眼里、记在心上。要留意群众细小言行，预先发现矛盾纠纷隐患，早疏导，早消除。同时，在矛盾纠纷调查处理中，要注意发现当事人是否心服口服、有无矛盾反复的迹象，以便落实事后回访，彻底化解。
四、坚持唯“常”的原则。一要保持平常心。要加强思想政治教育，引导民警树立正确的人生观、价值观，了解掌握基本的心理调适技能，从容应对社会变革及各种思潮带来的强烈冲击，始终保持平常心，消除各种消极心理给群众工作带来的影响和障碍。二要坚持工作的经常性。群众工作最忌蜻蜓点水、偶一为之，贵在持之以恒。必须始终坚持群众工作与履行职责紧密结合，把群众工作融入到公安工作的方方面面，日常化、持久化。要把群众工作融入到执法执勤工作中，倾听群众呼声，紧密依靠群众，坚决打击多发性违法犯罪活动，切实打掉群众深恶痛绝的黑恶势力，提升群众安全感、满意率；坚持依法办案，坚决杜绝乱抓滥罚等漠视群众合法权益的行为，坚决杜绝办人情案、关系案、金钱案。要把群众工作融入到日常窗口办证、服务工作之中，切实把群众所需变成自己所为，积极为群众提供便利，以坚持不懈的优质服务赢取群众的肯定和支持。
微课设计与制作培训心得
2015年7月6日到9日，在美丽的滨海之都天津，我有幸参加了由东北师范大学组织的为期4天的智慧教育微课联盟第一期培训会，这次的微课设计学习，对我来说无疑是一次头脑风暴，尤其钟绍春教授做的《信息技术支持下的智慧课堂构建》的报告，让我印象深刻、感触颇深，收获很多。
微课是信息时代的产物，在以前的认识中，我一直认为微课是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个的课堂碎片。在经过培训之后才我才对微课有了较深入的了解。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的微视频为载体的，以学习或教学应用为目的的教学活动。虽然微课时间短，但设计和制作精良，讲解细致，知识点小而明确，学习效率高、效果佳。通过对微课的培训学习加上自己亲自制作微课的体验，我认为微课作为一种教和学的新模式，有传统教学不可比拟的优越性：
一、教学模式：自主创新
传统的教学模式是知识的传授在课堂中进行，而知识的吸收与掌握则在课外。学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场，而教师也没有做到因材施教。而如果知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将发生怎样的改变?微课就可以为学生提供一种自助餐式的学习体验。微课以一个个完整而独立的知识点呈现，无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复播放学习，针对性强，灵活性强，学习时间充足，有效提高学习效率。
二、设计制作:细致精心
培训学习的第二天，在听了东北师大理想信息技术研究院的陶凌老师和程帅老师为我们做的《智慧教育理念下的语文微课设计与应用》《微课软件制作及使用》的报告之后，我们分学科分小组开始制作微课。两天下来，让我对微课的制作有了更深入的了解和反思：
1、选题很重要，一定要见微知著。微课在制作之前，最重要的是要确定课题，即一个知识点，而并非一整堂课，我们必须从学生在学习过程中存在困惑的一个重点难点或易错点切入，让他们通过少量的知识点掌握课程的关键内容，从而支撑起完整的知识结构。所以，微课制作之前的选题很重要，要科学，有启发性，能唤起孩子们学习和探究的兴趣，从而达到见微知著的效果。
2、深入解读文本，设计脚本。语文的学科特点，决定了语文学习的特点，在微课制作之前，一定要针对学情，深入的解读文本，抓住重难点，撰写设计脚本。脚本设计中，教师的讲授过程要简明扼要，深入浅出。微课展示的时间短，这也对教师的表达能力提出了更高的要求，在符合学生学习特点的基础上，以最少的语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深入浅出，透彻、明了。
3、语文学科在微课的制作和呈现上要学会简洁，信息技术的运用要恰到好处，不需要高大上，更不要喧宾夺主。语文微课的制作一定要努力呈现语文的学科特点，体现语文学习的工具性和人文性，能用语文的方式解决的，一定要慎用信息技术。不管是Camtasia Studio 还是Office 2013，都只是在微课制作时提供的技术方面的支持，不能反客为主。在遇到一些抽象的学生难以理解的知识点时，恰到好处的运用信息技术将知识点显性化，形象化，传媒化，这样才能更好的体现信息技术的优势，体现语文学科和信息技术的有效融合。
这次培训学习让我反思了很多，教育本就是关注人的活动，课改只是努力让教育回归本真，改变很困难，信息技术发展的今天，能正确运用且用好新技术更是很困难，但是只要坚持从基础入手，脚踏实地终有一天，我们可以仰望星空!
