记一次军训。
每个人的经历与看法都不相同，面对同一作品，想法当然千差万别，有时我们需要将自己对观看或阅读过的内容以文字的方式记录下来。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。那么如何写好我们需要的心得体会呢？小编陆续为大家整理了记一次军训，更多信息请继续关注本网站。
记一次军训_军训心得体会
当得知我们五年级的同学将要去军训这个消息后，我就一直处于既紧张又期昐状态。每天都想象着军营到底是什么样的?训练是如何进行的?教官不知道严不严厉?在我的期盼中，这一天终于来了!我们将离开父母，进行四天的独立生活。
清晨，我们怀着激动的心情，拖着行李箱登上了巴士，前往我们的目的地 ― 西湖少年军校。
到了军校，放好行李箱后，教官给我们讲了在军校要遵守的制度和规定，并发放了迷彩服。穿上迷彩服顿时感觉自已象个小军人了。
独立生活的第一个步骤就是整理内务。铺床是第一步，本以为铺床是件易如反掌的事情，平时在家看妈妈好象得心应手的样子，我也是自信满满的，可是理想与现实还是有差距的。在套被套时就遇到了困难，当我按着妈妈教我的步骤，把棉被的四个角都塞进被套里时，却发现把几个角给塞错位了，棉被拧成了麻花状。于是我再次尝次，又发现把棉被的宽度和长度与被套的长宽给搞错了。如此尝次多次后，我的手已经酸得快抬不起来了。心中忍不住暗自感叹：原来看着妈妈套被套时似乎很轻松，但自已来做却并非如此。最终我还是请同学帮忙，才勉强完成了套被套这个工作。
看似简单的一件事，自已做的时候才发觉原来并不如所见这般轻松。我在家里是小公主，平时也很少做家务。这次通过这个简单的活动让我暗下决心：今后一定要多动手，帮妈妈分担一些家务，就可以多学到一些自理的本领。
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第一次军训的感悟
为期七天的军训生活结束了，这令我很开心——在这7天中，我用大量汗水和艰辛的付出换来了标准的军姿、漂亮的正步、英姿飒爽的警棍术以及暴露在炙热阳光下而被晒黑的皮肤，因此很高兴不用再受苦受累。不过在欣喜之余，内心中还有另外一种情感，那是此次军训的生活方式所带给我的感受。
在军营里，训练时是慢节奏的，不训练时是快节奏的。
每次离开宿舍去操场训练，都标志着我即将迎接漫长的煎熬——耀眼而火热的阳光包围着我，踢正步时扬起的沙土环绕着我，疼痛的双脚刺激着我，难耐的口渴挑战着我。每当这些苦痛体现在我身上时，我都会在心里默默的念叨“怎么还不休息呀，时间为什么过得这么慢啊”等等诸如此类的语句。而当课间休息时，又总感觉时间过得太快了、休息时间太短了，因而更加盼望午休和晚上睡觉的时候，也明白了为什么军人总是很注重午休。
每次起床后，每次训练完、开饭前回到宿舍，我总会埋怨距离下楼的间隔时间太短——排队上厕所的人很多，可能用的厕所却极少，致使常常我还在排队时就听见集合的哨音，因而不得不怅然地离开。为了抢厕所，我整理内务的速度渐渐变快了。
熬着熬着，终于到了晚上，该洗澡了。本想着借着洗澡的机会放松一下身心，调整一下精神，可时间不等人——每个人脱衣服、洗澡、穿衣服的时间只有10分钟，因而洗澡只能“草草了事”。随着我离开澡堂，有关洗澡的憧憬像肥皂泡一般破灭了，只留下头发上滴滴答答不停往下流的水。
就连睡眠也是短暂的。由于要整理内务，打扫卫生，在厕所抢位置，我每天5:00起床，可我常常会在11点才睡着。每天6小时的睡眠让我白天很疲惫，所以总感觉每天都睡不够，也更加想念、珍惜在家里的生活。
纵使在军营里的训练又苦又累，军营里的生活方式不太适合我，但我还是坚持了下来，努力适应那里的环境，毫不妥协。正因为如此，我才能在军训中学到很多技能，磨练自己的意志，培养吃苦耐劳的能力。最终，我满载着收获和感悟笑着离开了。 高一7班杨xx
高一新生第一次军训感受
高一7班 王xx
清晨的第一眼，映入的是干净帐幔，周遭是再熟悉不过的布局。我明白过来，军训生活已然结束了。
还记得8月21日那天，我们拖着大包的行李来到军训基地。我们排好站，怀揣着兴奋与不安，打量起互不熟识的教官，打量起陌生的训练环境。
高强度的训练接踵而至。烈日炎炎，我们在强光下站着军姿。“脚尖分开60度，收腹，挺胸，向后张肩... ...”教官严厉的声音飘忽不定，我们不得不照做，将裸露的皮肤与炙热的光线进行亲密贴合。正步练习更加的累。一声令下，我们右臂抬平与胸高，左臂伸直向后摆，右脚离地20公分，定在那里。这么保持一段时间，教官还没有下达换的命令。胳膊肌肉酸痛，身下从脚心开始麻起来向上蔓延，豆大的汗水从额头往下掉刺进眼睛。我们坚持不住，甩甩头甩掉汗水，胳膊和腿便往下掉，却在教官的呵责下不敢再乱动，咬紧牙关也得坚持住。
第二天再起床，发现已是直不起腰，脚底痛的不敢沾地。
内务整理更是繁琐。将被单拉平拉直，被子叠放整齐，水杯饭盒拖鞋脸盆码好，私人物品放在柜子里... ...我们素来养尊处优，做这些事还得慢慢干起。我们慢慢地学会刷碗，洗衣服，我们慢慢地更加自立。
大家开始熟络起来。一个宿舍里的人玩在一起，处处充满欢声笑语。我们畅想归到家中要做什么，我们感慨家是那么的温暖舒适，自己过去怎么那么娇气。我们不知不觉中深厚了情谊。
我们从开始的抱怨，怀念家，到现在熟识，相互鼓励，支持。我们调节好心态，更加适应这种不一样的生活。
闭营式的到来，我们英姿飒爽，斗志昂扬，摒弃了从前的不好，得于七天严格使我们痛苦的训练。我们的身体更加结实，意志力更加顽强，生活更加自立，友谊更加牢固，我们更加懂得珍惜。我们收获的不止有黝黑的皮肤，还有成长。
一次比一次有进步教学反思
一次比一次有进步（一）
《一次比一次有进步》是一篇童话。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
这篇文章浅显易懂，我指导学生用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。同学们用了自己喜欢的符号来标、圈、画，学习兴趣异常高涨。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出了小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同之处。老师相信你们比小燕子更加认真仔细 . 请仔细观察，你还发现了冬瓜与茄子还有什么不同？”同学们的发现出乎我的意料，纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子像手掌，茄子的叶子比较狭长”“冬瓜胖，茄子瘦”……
只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。
一次比一次有进步教学反思（二）
课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要“以人为本，以学定教”。下面举个给我印象较深的例子：
在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。突然，有位学生站起来说：“老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。”一时，下面就有另外几位小朋友“响应”。说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如：“冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌、大大的，茄子的叶子椭圆形、小小的；冬瓜有细细弯弯的藤，而茄子没有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑……”我听了兴奋地说：“你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察、实践，它也一定能发现的。”我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生思维，锻练了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。
反思以往的语文课堂教学，我大多是按照备课时设计好的 教学过程，带着学生一步步地进行，想的更多的是如何完成教学任务，达成教学目标。这样，学生往往被动地在老师预定的范围内活动，缺乏主动性、创造性。如今，我们必须转变观念，确立“以学生发展为本”的教育理念，要以学生发展的需要来确定教学，更应该根据学生的现实表现来及时调整教学，真正做到“以人为本，以学定教”，从而发展性地完成教学。课堂上，教师不应拘泥于备课时设计的固定不变的程式，需要纳入弹性灵活的成分。教师对学生发表的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
一次比一次有进步教学反思（三）
一、激发学生喜欢阅读的兴趣
因为这是第二课时，所以在课的一开始由复习词语导入，而词语的呈现是游戏的形式——“爬楼梯”。通过有趣的课件小兔上楼梯，吸引孩子们的眼球，激发孩子们的兴趣，让孩子们也跃跃欲试，同时渗透“学习就像爬楼梯，只要努力就能一次比一次有进步”。
复习三个词语后，用儿童化的语言“三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找到他们吗？”这样使得主题框架富有童趣，让学生学起来不枯燥，且使课堂程序具有条理性，激发了学生乐于阅读的兴趣。
二、重视学法指导，教给学生举一反三的自学能力。
教给学生学习，培养学生自学能力是的重要任务之一。在本课教学设计中，根据二、三、四自然段结构相同的特点，我是这样处理的：学习第二自然段时边学边步步呈现学习方法（读一读、找一找、演一演）；学习第三自然段就依照此方法，逐步扶着学生学习，强化学习方法；学习第四自然段，让学生在总结前两段学法的基础上，自主合作学习并反馈。这一由教到扶到放的教学过程，既教给了学生如何学的方法，又培养了学生自主阅读的能力。
三、注重学生的成功体验。
让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝试成功的喜悦。如，课文内容的扩展我设计了与文本的对话，“小燕子，我想对你说……”既加深了学生对课文的印象，又充分练习了说话。在此基础上又设计了另一扩展内容——“挑战小燕子”。让学生从三个不同的渠道去挑战，最终认识到：1.认真读课文会有收获。2.仔细观察图画会有收获。3.开动脑筋想办法（用眼睛看，用手摸，用鼻闻，用手掂，甚至切开尝等办法）也能有收获。这样既培养了学生的发散思维，又让学生自己尝到了成功的乐趣。
又如，在学生能理解、背诵课文的基础上，再把课文内容表演出来，即让小学生扮演小燕子和燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展了语言，明白了事理——只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。
四、注重个性化朗读。
朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段。教学中，以读为住，以读代讲，通过各种形式的读理解课文，如分角色读，学习伙伴互相评议读，小组合作读，师生对读等。给学生留有较多时间和空间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
总之，本教学设计以学生为本，让学生充分地自主学习，关注学生的发展，让学生成为语文学习的主任，充分体现了我校“三动教学模式”，体现了新课程教育理念。
