托福600分SAT2040分 长春女孩谈学习秘籍。
每个人的经历与看法都不相同，面对同一作品，想法当然千差万别，看过了解一样事物之后，每个人都有自己对其的看法。在日常的生活中，说到心得体会，大家肯定都不陌生吧，写心得体会目的是提升我们的思考能力，指导我们的实践，心得体会书要如何规范的书写呢？下面是小编帮大家整理的托福600分SAT2040分 长春女孩谈学习秘籍,欢迎大家与身边的朋友分享吧！
托福600分sat2040分的长春女孩王鹏圣约翰大学、纽约州立大学、纽约市立大学、霍德海姆大学、迈阿密大学，在这个夏天里，5所美国大学同时向长春市的一个女孩抛出了橄榄枝，这个女孩就是东北师大附属中学的王鹏，她托福考了600分，sat2040分，最终她叩响了迈阿密大学经济和金融专业的大门，同时获得该校每年11000美元的半额奖学金。
见到王鹏是在昨天她父母为她举办的送行会上，这个19岁的女孩有着超越她年龄的成熟和谈吐。“小学五年级的时候知道了哈佛女孩刘亦婷，当时特别崇拜她。初一时突然知道高中毕业就可以出国，当时特别想长大，想自己也能像刘亦婷那样走上留学的道路。高二下学期参加了托福考试，高三上学期又通过了sat测试。刚刚办完签证，我知道自己多年的梦就要圆了。”谈到了sat，王鹏不免小小地得意了一下：“分还是蛮高的，自己也非常高兴。最终我选择了本科教育质量不错的迈阿密大学，当然我的理想是哥伦比亚大学，迈阿密只是我的第一步。”
谈到了考试成绩，话题不免扯到了英语学习方面。“没有什么特别的学习方法，我的秘籍就是在周末时，上外教的英语辅导班，尽量多找机会同外教聊天。通过聊天，让我知道了不少美国的风土人情，还扩充了词汇量，我想这对我将来的学习生活也有很大帮助。”说到了令大家头疼的单词，王鹏说，“我用了3个月的时间背了gre的词汇，gre的词汇用在sat上绰绰有余了。背单词是为了应试的需要，因为单词量非常大，有的单词可能记不清楚发音和读法，但至少做到了看到单词就知道意思。考试过去了，好多单词也忘记了。这里我要劝真正想学英语的朋友，记单词还是要先从发音和读法入手，会说的单词是不会忘的。”
王鹏最后告诉记者，“我要特别感谢高中班主任王老师，她曾说过的一句话让我树立了做什么事都要有目标的想法。王老师说，‘人随着年龄的增长，理想会慢慢地削弱，当年纪大了的时候，很多事情往往连想都不敢想了……’我当时就想，我一定要珍惜现在的想法和理想，为的是将来不后悔，也希望与我同龄的朋友们都能坚持自己的理想，并为之努力！”
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sat考试
sat(“学术水平测验考试”)是美国高中生进入美国大学的标准入学考试，又被称为美国“高考”，考试成绩被美国3600余所大学接受认可，同时也被加拿大所有大学接受认可。与中国国内高考一样，美国大学也通过sat设定录取分数线。sat分为两部分，satⅰ包括数学和英语，满分是1600分；其他是单科考试，有数学、物理、化学、生物、外语(包括汉语、日语、德语)等，被统称为satⅱ，每科满分为800分。
sat考试成绩是美国大学所能够得到的、惟一可以比较来自不同地区和学校的学生的成绩，所以它对录取与否及奖学金多少的影响非常大。大部分美国名校要求中国留学申请人同时提供sat、toefl考试的成绩。
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分一分教学反思
篇一：分一分
《分一分》分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
在这节课教学中，我充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生在观察课件演示分苹果的过程中认识分数并从中理解分数的意义。同时在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识，教师鼓励学生思考，倾听学生发言，真正体现了：让学生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐。
总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课有不足之处：在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力。
篇二：分一分教学反思
例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。我在思考如何让分类的需要在学生的心中显得更加的迫切呢？分类到底有什么好处？为了加强学生的亲身体验，让学生亲自感受到分类的必要，我把例题的图片做成了一张张活动的卡片，创设了一个“整理我们的小小超市”的情景。
在教学过程中我采用全班交流讨论和小组交流讨论的一些方法，这样不但能点燃学生智慧的火花，而且能使学生的智力水平提高。“合作”是开放式的交流信息。学生的各种见解、思路，在交流中得到肯定或否定，培养学生虚心和求实的精神，使他们能在比较中做出正确的选择。合作活跃了课堂气氛，激发了学生不甘为人后的学习兴趣，有效地发挥了学生的主体作用。
学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，在教学后，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。让学生利用所学的知识，回家后按照一定的标准分类，把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。再一次进行书包的整理或者对自己的房间进行整理，鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。
篇三：分一分教学反思
三年级数学《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分桃子”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
在本节课的教学实践过程中，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。这节课体现了以下几个方面：
1、在活动中渗透新知识。
本节课的教学活动中，我以数学引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在巩固练习中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。
2、面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。
这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在动手实践中，每一个学生自由的选择一个自己喜欢的分数，并用学具把它表示出来。每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。
3、强化了数学与生活的联系
本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，因此我用学生们喜闻乐见的游戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。
总之，这节课实现了我的设计意图。但是，反思整个教学活动的过程，这节课有不足之处：前十分钟课堂气氛不活跃，师生配合不模切，我没能及时调动起来。由这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。活动是激发学生思维，培养逻辑推理能力等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探索和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。
民法分论学习心得
通过民法分论学习，民法被称为万法之母，同时也是和我们的生活最为贴近，接触最多，而且比较容易理解的部门法。下面是小编小编为大家收集整理的民法分论学习心得，欢迎大家阅读。
民法分论学习心得篇1
学习民法这门课应经一个学年了，对民法的认识真可谓是有了更深一层的认识。
一、学习了这门课后，我个人对民法的一些认识。
法律是社会的调节器。任何部门法皆以一定的社会关系之调整为使命，民法也不例外。民法区别于其他部门法的原因，在于它有自己特殊的调整对象和调整方法。
民法的调整对象是平等主体之间的财产关系和人身关系。人身关系就是人格和身份发生的社会关系和法律关系。财产关系就是大陆法系的物权就是以财产为媒介的社会关系和法律关系。民法的调整方法分为事前调整和事后调整。民法调整在于恢复正常的民事关系。民法的性质。首先民法为权利法，其次，民法为私法，是市民社会的法，是私人社会的宪法。民法的基本原则：当事人在民事活动中地位平等，意思自治的原则，诚实信用的原则，权利不得滥用原则。
民事活动是日常的社会生活，民事社会活动在民法的范围内活动。而民事活动超出了它的范围才与行政法和刑法发生关系。民事活动是最基本的市民社会的活动，可以说民法具有领先性。
再说，法律研究是根据法律的特征，是私人社会的法，还是政治国家的法，分为公法和私法。民法是私人社会的法，是民间社会的法非权力社会的法，是完全平等的法，是调整民事社会的法。它保护的是私权。因此我认为民法是民众之法，具有极强的实践性，植根于民众的社会生活，来源于民众的社会实践，与民众自身利益息息相关。在诸法之中，与民众利益关系最紧密者，莫过于民法。
二、我对学习民法这门课的一些学习心得。
学习民法不能只看法条，即使是把《民法通则》及《司法解释》都背下来也是无济于事的，民法重要的是在对法条记忆的基础上对实际问题的解决，即是说要联系实际案例，进行分析才能真正的理解。
学习民法要先看教材，不能说只看法条就行了，即使你的是带有注释本的法条，但还是不过课本说的那么全面。民法涉及很多肥肉法律原理，在法条中可能是看不懂的，所以我们需要踏踏实实把教材搞通。
学民法，要多做练习，对实际上的案例进行分析，通过这种途径去理解法条，也就是说在对法条有充足的理解基础上，再去记忆。
三、民法的展望
在学习民法的过程中，在老师的指导和影响下，我们都会不由自主的探讨当今中国民法存在的种种问题，与对当今中国的民法的展望。
展望民法有两个角度，一是从法本身来看法，写作网二是从法外来看法。进入21世纪的中国民法会怎样发展？能否如前面所讲，把市民社会放到核心的地位，把权利本位、私法自治突出来，深入人心，这关系到中国法治化的整个进程，也关系到经济民主化、政治民主化的进程。
从法本身的角度来展望中国民法。改革开放二十多年的成果，对中国的经济、政治以至伦理确实有巨大的贡献，而且更多的是开启了一种民智，提出了一种新的治国理念，即不要贫困落后的社会主义，要让人民过上富足的生活，过上自由的有尊严的生活。虽然这种自由状态现在还受到许多约束，但与改革以前相比已是极大的进步。改革开放以后，从民法的制度到理念，我们更多地是从大陆法，包括从欧洲、日本的民法典以及中华民国的民法中借鉴对我们民族发展、政治经济改革有益的东西，结合国情，形成如今中国民法的基本状况。并有了婚姻法、继承法、收养法、合同法、商标法、专利法、著作权法、公司法、票据法等诸多民商事立法，再加上05年颁布实施的物权法，当今中国的民法的立法体系不断的趋于健全。
但是可能我们中国还是需要一般民法典。法典化对于民主国家有着积极的意义。人治的基本原则是临事制刑，即事情出现了才制定法律。而法治必须把规则预先公开。规则一旦制定，就不光约束老百姓，同样也约束立法者和执法者，一个国家没有什么东西比法更大。法典就有这样的功能：把所有的规则事先制定出来，公之于众，以此引导人们的行为，保护人们的权益。法典的意义并不仅在于有文字规范，更重要的是要人们知道有什么制度，知道自己有哪些权利。而它更深远的意义在于成为一种文化，成为人们的一种习惯和自由，即依法办事，依法治国。
民法典不是单行法，也不是一般的法，是改革二十多年来法文化的结晶，需要充分的酝酿和准备。一方面是要加快民法典的立法进程，另一方面要对民法典的制定持十分审慎的态度，因为这毕竟是我国法治化进程中具有里程碑意义的大事。完全有理由相信，稍微长一点的时间，中国也能搞出一部比较好的民法典。
民法分论学习心得篇2
虽然自己学的不是法律专业，但一直对法律有着浓厚的兴趣，这也是我选修民法的主要原因。经过了一个学期对民法的学习，自己收获良多。虽然之前也选修过商法，但我觉得这次民法学习让我收获更多。之前老师那种照本宣科的教学模式我觉得很闷也提高不了学生的学习兴趣，学生只是为了应付考试而学习。而民法老师创造性的教学方式让我眼前一亮，深受启发;
让我找到了学好法律这门庞大学科的方法。原来法律学习还可以以这样的方式来进行的，让本来就无味的法律学习变得活跃起来，使每个人都参与其中并在这个过程中受益。虽然上课时间是在周末，但由于这个原因我基本上都有去上了，但有点遗憾的是没上过讲台发言。
先把要掌握的法律知识过一遍，然后让学生根据已其本掌握的知识对现实生活发生过的真实案例进行分析，并做成演示文件以作报告的形式向老师和同学展示自己的学习成果，这样既可以把学到的知识反作用于现实生活，现学现用，巩固理论知识;同时也锻炼了我们的表达能力，培养了团队协作的精神，使我们的学习成果得到老师和同学肯定，这其实是一种享受学习的过程，大大提高了我们学习的兴趣与积极性。我觉得这种学习方法比较适合我，我也看得出老师为了搞好这个教学付出了很多，尽心尽力，真的能让我们学有所获正如老师所说的。在这里我要趁这个机会对老师您说声谢谢，老师，谢谢您！
民法分论学习心得篇3
(今天开始我从民法入手，按一定顺序具体介绍各科目的学习方法，所谓一定顺序其实是我建议大家各部分的复习顺序。虽然一些内容在其他地方也发表过，不过全部是原创的，大家参考学习吧)
民法被称为万法之母，同时也是和我们的生活最为贴近，接触最多，而且比较容易理解的部门法。从今年的分值来看，民法的分值占第三卷的1/3稍多，虽然比起以往分值所有下降，但占的分值还是很大，而且第四卷中至少要有一道民法题，所以必须非常重视。
我一般建议参加司法考试的同学先从民法入手开始复习，而不要从法理入手。之所这样，因为法理虽然蕴涵万法之基理，但对初学者来说过于晦涩，容易一下就被法理打败，丧失学习的兴趣。如果从民法开始，由于民法容易理解，而且比较有趣，结合一定的案例还能解决一些身边的实际问题，较容易激发学习热情。加上民法本身也包含一定的法理，在看民法的过程中，一些法理的抽象知识变得具体丰满，回头再看法理就轻松一些。
民法光看法条是不够的，加上今年司法考试的趋势也开始重视法条背后蕴藏的法理，所以民法在看法条的同时也必须看相关民法理论(教材型的复习书)。现时，我国还没有统一的民法典，复习的时候要学习《民法通则》(包括《民通意见》)、《合同法》、《担保法》、《著作权法》、《商标法》、《专利法》、《婚姻法》、《继承法》以及相关的司法解释。
其中《民法通则》最早施行，其中的一些法条早被《民通意见》、《合同法》、《担保法》等补充或修订，在学习的时候要注意，不然浪费了时间在一些已经废止的法条上。这里建议大家购买法条的时候买整理过的法条书(如葵花高阶的法条评述部分)，而不是简单罗列法条的法条集，切记！
《合同法》部分则是民法中比例最大的，占1/3以上。合同法分总则和分则，总则部分大家要重视理论，分则部分则把重心放在法条上。《担保法》学习的时候要特别注意《担保法解释》，因为后者将前者的许多内容进行了补充甚至修改，所以复习的时候遇到冲突，以《担保法解释》为准。《担保法》比较难，而且所占分值相对较少，一些实在无法理解的内容，建议适当舍弃。06年考试很可能涉及《物权法》，是新法而且比较重要，会有许多新考点，从考试规律来说，新法的难度低、分值高(相对自身所占民法比例而言)，必须非常重视。
在民法中，也有类似于经济法那样较重视法条，而理论涉及较少的内容，包括：《著作权法》、《商标法》、《专利法》、《婚姻法》、《继承法》。它们都以考察法条和司法解释为重。以历年真题来看，知识产权部分的分数是：《著作权法》大于《专利法》大于《商标法》，近两年则出现《专利法》远高于《著作权法》的情形。难度则是《专利法》和《商标法》大于《著作权法》。所以建议复习重点放在《著作权法》和《专利法》。《婚姻法》和《继承法》分值不高，但内容不多、难度不高，建议认真掌握。
SAT备考与申请心得
SAT备考与申请心得
正文作者： Olivia
大家好，我是Olivia。大年初一收到Emory University ED2录取通知书宣告我的申请告以段落。
我是高二开学后才决定出国，留给我的时间不到一年。在此之前，英语是我的弱项，我也从来没有接触过托福和SAT，所以在这一年里，我需要兼顾托福、SAT和申请。在这段紧张但全新的旅程中，我走过一些弯路，也积攒了一些经验和教训。
我将就以下几点内容进行分享：
一、备考SAT的经验和心得
1. 如何备考SAT阅读
2. 如何备考SAT语法
3. 如何备考SAT写作
二、如何为最后的申请做准备
1. 收集文书素材
2. 调整心态
一、备考SAT的经验和心得
我从2017年4月开始备考SAT，在去年8月参加北美SAT考了1490（阅读和文法690，数学800，写作777）。实在惭愧，这个成绩并不算出类拔萃。但是我在备考过程中总结出一些比较实用的方法，希望能分享给学弟学妹。
如何备考SAT阅读
1. 扩大单词量——闪背法
这是一个老生常谈的话题，相信大家也明白单词量在做阅读理解题时起到的重要作用，我在此不赘述。但我想和大家谈一谈背单词的方法。我们在背单词时常常会遇到“背了就忘”、“效率低下”、“混淆词义”等问题，无聊枯燥的背单词也是我的心头大恨，所以在备考的早期经常会思考如何更高效准确地背更多单词。“闪背法”背单词，我亲测有效。
用“闪背法”背单词的具体步骤为：（推荐一次背3个lists；假设每个list有10页，每页10个单词）
l 闪读（以页为单位）：先打开单词书第一页，快速看一遍每个单词及其释义，保留每个单词及释义在心中的第一印象。重复三遍。（此时这页上的十个单词已经在脑海里有了大概印象。）
l 强行回忆（以页为单位）：用卡片或手遮住释义，从上往下看每一个单词并回忆这个单词的意思。即，先看一个单词，在脑海中回忆它的意思，再将卡片往下移，露出正确释义并核对。若无法回忆起这个单词的意思或脑海中的印象和正确释义不符，则重新背这个单词，然后接着回忆下一个单词的意思。回忆完一轮之后，如果有无法回忆起释义的单词或回忆错误的单词，则从头重新回忆这一页的单词，直到能回忆起每个单词的意思。（因为之前闪读三遍只能在脑海中留下一个粗浅的印象，所以在一开始尝试强行回忆时可能会感到力不从心。这时只需要再多过几遍即可。由于一页的单词量不会很多，并且人的瞬间记忆能力很强，所以并不会耗费太多时间。）
l 在背每页的单词时都重复以上步骤，直到背完一个list。
l 大轮背（以list为单位）：此时已过完一个list的单词。再从头开始，用卡片或手挡住释义，并回忆单词的意思。这个步骤被我称为“大轮背”。
第一遍大轮背：若无法回忆起这个单词的意思或脑海中的印象和正确释义不符，则在该单词前画一道。
第二轮大轮背：只回忆之前划过一道的单词，若无法回忆起这个单词的意思或脑海中的印象和正确释义不符，则在该单词前画第二道（用画正字的画法画）。
第三遍大轮背：只回忆之前划过两道的单词，若无法回忆起这个单词的意思或脑海中的印象和正确释义不符，则在该单词前画第三道（用画正字的画法画）。
……
以此类推，直到你可以正确回忆起该list所有单词的释义。（若遇到比较难背的单词，大概需要在一些单词前面画一个半正字才可以完全背会）
l 以此类推，用同样的方法背下一个list的单词。
该方法的优势：
1） 强迫我们高效地背单词，不会产生盯着一个单词（发呆）许久，结果发现自己并没有把这个单词看进脑子里。
2）利用多频重复，增加单词在眼前出现的次数，降低“一遍忘”的概率。
3）利用画正字的方法揪出我们总是背不会的单词，重点攻克，减少浪费在“重复背我们已经背会的单词”身上的时间，进一步提高背单词的效率。
但该方法也存在劣势：
1） 步骤较复杂，需要使用该方法的同学用一两天去适应。一旦适应该方法，一天背几百个单词的传说指日可待。
2） 需要同学集中注意力，切不可在一个list没有背完时半途而废；否则就是事倍功半。
2. 大量阅读
为了提升阅读能力，我们不仅要扩大单词量，还要有强大的阅读能力。锻炼阅读能力没有捷径，唯有大量阅读。英文原版的《常识》、《联邦党人文集》、《美国五十个短篇小说集》都是很好的阅读素材，每天坚持阅读一个小时，一个月后阅读能力就会感觉明显提升。
如何备考SAT语法
对我来说，曾理老师就是我在备考SAT语法时的指路明灯。在普高念书的我英语语法相对比较扎实，不会在基础知识上出现很大的失误，但是却常常在文章结构题等“文法”题上阴沟翻船（估计很多人和我有相同的情况）。曾理老师对我的指导很大程度上地帮助我走上了正道。
我认为做SAT语法题时需要关注以下三个方面：
1. 句内结构（句型结构、标点符号）
2. 段落内各句关系（时态、文风、逻辑关系、观点与事实的区别）
3. 段落间关系（把握文章主旨、逻辑关系、论证方式）
我们在做语法题时应该像庖丁解牛一样，目光力透纸背，在把握句子大意的同时分析上述结构关系。语法毕竟是语法，我们要卸掉每个句子的华丽伪装，切中要害、直击重点。我备考SAT语法的主要策略是做题，从可汗题到SAT真题，再到ACT真题我都练习。但是曾理老师反复强调不要不求甚解的刷题。就像吃饭一样，只做题不反思充其量是茹毛饮血，只有做题和反思结合才能最高效理解这些珍贵题目带给我们的营养。那么，做题能带来什么营养呢？这些营养又是如何获得的呢？
1. 反思并标注自己的常错点。擒贼先擒王，只有清楚了自己最弱项才能在之后备考中有针对性地练习和提升。
2. 堵住知识漏洞。我们不能保证已经掌握了全部的考点和知识。有时候我们出错不是因为粗心，而是因为知识点疏漏。诸如词组固定用法等的细小知识点只能通过练习来积累。
3. 多向老师请教问题。虽然大部分语法错题我们看过答案就知道错在哪里，但最好找老师确认一下方法。有时候我们自认为解释通了，其实是受了题目答案的影响，并不是真的会做这道题了。
如何备考SAT写作
1. 分析
在掌握了SAT写作中常用到的“类比、举例”等用法后，我开始独立分析SAT写作题里的阅读文章，从中寻找可以用来分析的“优点”。之后和比较，看范文找出了哪些点，这些点和我找出的点有什么不同，思考如何才能和范文一样找出那些出色的点。
2. 模仿
在适当地独立练习写作之后，可以仔细研究几篇水平很好的文章，学习它们的行文思路和用词用句，甚至可以模仿这些文章来试着写写新题目。这个模仿过程也是一个内化过程。在不断模仿中，我们最终找到自己的习惯和风格。范文并不代表模板，切不可一味生搬硬套。模仿，是为了不模仿。
3. 多练
我曾经是一个构思迟缓、动笔慢的人。别人用四十分钟写完一篇文章，我却要用两个多小时才能写完。我当时以为是我对各个论证手段不熟悉，或者是阅读能力不强，所以才写的慢。转折点就发生在一个平常的下午......那一天，我带了几份SAT的写作题和一摞作文纸去图书馆自习。我先用一个半小时写了一篇两页的作文，那篇作文我写得很慢也很吃力。但是我没有停下来，趁热打铁又用一个小时写了一篇三页的作文。时间缩短了，但是写的内容变多了！那个时候我的手已经酸了。但我为这些改变感到惊喜。我决定再写一篇。奇迹发生了......这一次，我用40分钟就写了三页作文，写作的过程中丝毫没有感到卡壳，也没有觉得很吃力。Believe it or not. 我用一个下午完成了从龟速到快速的蜕变。而这个蜕变只是因为我多写了几篇作文。所以我们最好不要过分注重方法论和所谓技巧。写作高分不难拿；无他，惟手熟尔。
如何为最后的申请做准备
我是高二开学之后才决定的出国，留给我的时间只有不到一年。在这一年中，我并没有刻意做过中介老师推荐给我的活动。我认为在申请过程中最重要的是呈现一个真实的自己。经验丰富如招生官，又怎么会看不出来你的活动是真心在做，还是只为给自己堆砌所谓的高大上背景呢？另一方面，我也没时间去做更多活动了。所以我把重点放在好好回忆我之前十几年的事上。
1. 收集文书素材
其实每个人都是一颗独特的星球，有的人光芒四射，有的人比较内敛，但是若要细细深究，每颗星球上都有很美的风景，都有珍贵的宝藏。我们要做的是好好检查一下，“我”到底有什么与众不同的地方，我们自己的星球上有什么是别人没有的。
我也曾有过一些比较“有分量”的活动，比如：参加CTB，当学生会主席，打破校跳远纪录......但是我后来发现，这些所谓的光环其实很多人都有，这些名头能让我显得更“优秀”，但并不能让我更独特。
在去年的一年时间里，我常常会和父母讨论，或和老师头脑风暴，花更多的时间去回忆我的前半生中的一些独特地方。比如，我小时候喜欢把牛奶盒子剪成高楼大厦，我就把这个事情写在了“对城市规划的兴趣”的小文书里；我每年元旦为老师和朋友亲手做贺卡，我也写在了文书里；我热爱各种运动，也热衷于为平权主义奋斗；我热爱小众的ppT设计，并且成功申请到在TEDx大会上讲我对ppT设计心得的机会。其实当学生会主席或打破校运会记录并不能让我真正地感到满足。我知道，剪牛奶盒子剪一下午还不觉得累的我才是真正的我。把这些事情写在文书里，我才觉得很踏实。
所以，当别人急着报名数学竞赛的时候，当别人在模联里叱咤风云的时候......别慌张。静下心来仔细想想我们是否真的喜欢那些东西，是否真的想去参加数学竞赛，是否真的喜欢模联。当用心地将真实的自己呈现在招生官面前时，他才有可能被吸引。
2. 调整心态
曾理老师总说我是个很“稳”的学生，他说我不急不躁，不急于求成，也不消极怠工。我的这种心态在申请季确实给我帮了忙。当一个人状态不好时，做什么效率都会很低。每一个应届申请者都需要调整好心态，时刻准备接受各种意料的挑战。也许有的人托福遇到瓶颈，有的人SAT迟迟不能提分，有的人想不出主文书该写什么，有的人发现自己的活动太单调。在遇到困境的时候，只有保持自己的心态稳定，稳步潜行，才能愈行愈远，最终到达彼岸。
我觉得戴尔卡内基在《人性的优点》中讲的“解除焦虑的三部曲”很有效：首先，明确是什么情况让我们感到焦虑；然后，让自己做好准备接受这种情况所能带来的最坏结果；()最后，努力去让这种情况变得更好一点，让结果变得不那么糟糕。在过去的一年里，我就是用这种方法不断化解我的负面情绪，以保证我能每天积极高效地完成学习任务。
曾理老师评论
Olivia同学在某种程度上让我更新了观点。当初，一位朋友把她推荐给我。她当时托福85分，不知SAT题长什么样，我坦率的告诉她这个水平考SAT相对吃力。她告诉我，她知道这个事实，但没有时间了。我要求她务必按照我的要求去做。她答应了。自始自终，她完美的兑现诺言，甚至在练习前还专门用微信与我核实练习要求的细节，颇有德国人风范。而她在短短四个月内从SAT零基础到考出1490的分数，让我深刻感受到一个下决心的学生潜能有多大！她同样让我意识到学习的纪律性对提分有多重要！这促使我在教书过程中努力发现每一个孩子的特点和潜能，并竭力激发这种潜能。这确实比单纯上课讲题辛苦很多，但正因如此，我发现教书不亚于发明。
确切的说，她用短短4个月时间考出1490的分数是严谨和纪律的产物，也是积极与老师沟通的结果。上辅导班，无论班课还是一对一，实际授课内容有限，为什么有的学生听一遍、犯两三次错误就可以很好的规避风险，而有些学生却始终出现低级错误呢？不同孩子的智商没太大差别，练习材料也没啥差别；说白了，是否走心是关键。其实，能严格按老师的要求去练习、能摸索出适合自己的学习方法、能主动挑战自己的舒适区让练习变得不舒服，不仅是能力，也是意志力。
此外，她始终与我保持沟通。她刚开始问我文法题，喜欢拍很多照片发给我。我告诉她，要在拍照片的同时告诉我思路以及问题。此后，她每拍一张错题照片，就附带给我说明她当时是如何思考的、方法是什么以及困惑是什么。我根据她的描述回答问题。这确实会给她带来麻烦，但好处是她的问题越来越少。最后往往是她拍完照片，给我表述时突然说“噢，我懂啦，老师您看是不是这样，…”此刻，我只需要帮她确认思路或给出进一步建议。这种深入讨论的方式使她本人受益。道理很简单，上考场的不是我，而是提问的人。
每个人的备考路径不同，四个月出分非常少见，也不可能大规模复制。希望有心的家长和学生们能从她的经验分享中找到对我们自己备考有益的要素，让学习之路变得更有效率。
关于补短板、防风险》和《关于一分部署、九分落实》学习心得
《关于补短板、防风险》和《关于一分部署、九分落实》学习心得
《关于补短板、防风险》和《关于一分部署、九分落实》两篇文章高屋建瓴、系统的阐述了补短板与防风险之间辩证统一关系以及落实工作的新思想理念。近期，全公司上下都在首寰项目工作中投入了大量精力，同时也暴露出了很多问题，此时再学习这两篇文章的内容，让我有了更深刻的认识。
下面，结合近期的一些具体工作谈一下我对于补短板、防风险、抓落实的认识：
一、补短板的前提是正视自身短板
短板源于短板理论，指盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的限制因素，要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
补短板就是要对自己能力不足的地方去充实和强化，补短板很重要的前提条件是正确识别自身短板所在并且能够正视自身短板，只有正视自身存在的短板，才能知道从哪儿补、如何补。近两年，住一公司各项工作稳步推进，纵向比较来说较之前确实有了一定的进步，取得了一些成绩。于是，在平时的工作中能感受到部分人员认为自身工作已经很努力了，也取得了一些工作成效，存在满足于现状的情况甚至有点沾沾自喜的感觉，对于外界的批评不愿真诚接受，认为是挑刺找麻烦，出现这种负面情绪归根到底还是工作标准不高、危机意识不足。在当前这个缓进则退、不进则亡的时代，与业内优秀企业横向比较，公司在各方面都还存在一定的差距。
近期集团对首寰项目的检查中对于模板选型这个问题，可以说是对住一公司进行了一次点穴式的外部体检，当头棒喝，令人警醒，暴露出了公司在项目整体策划、经营管控方面存在的问题和不足。对集团的回复占用了大量时间、精力，对项目开展正常业务也带来了的影响，一处方案策划的不到位，需要花费数倍的精力去弥补，这是一次深刻的教训。在吸取教训的同时，我们也应该把此次集团检查作为我们提高工作标准，改进工作的一次契机。吸取教训，举一反三，立行立改，在近期其他新开工程中将重点加强方案比选，例如：在五里店和门头沟工程中要求进行模板选型的方案比选，在门头沟工程要求项目论证装配式构件是否具备优化的可能性从而降低塔吊费用，从细节入手，一点一滴的降低项目成本。
二、补短板需要系统性的开展工作
补短板要坚持系统性思维，要从全局的角度分析，综合施策开展工作。一项工作中的短板，往往只是表面现象，解决问题绝不能头痛医头脚痛医脚，要深层次的识别问题的症结所在，标本兼治、对症下药，从源头处解决问题。绝大多数实际工作的改进都不是一个部门或一个系统能够独立完成的，需要多部门之间紧密沟通联动开展工作才能真正做到补短板。无论哪个系统，在考虑自身工作改进的同时都应该思考与自身工作相关的其他系统开展工作是否顺畅，只有参与其中的各系统都能顺畅高效开展工作，一项工作的改进才是成功的。此外，在分析问题、改进问题的时候，每个系统、每个员工都应该更多的从自身上分析问题存在的原因，我对分管系统人员现在的工作要求是，如果在工作协作方面有意见，在公司范围内可以开诚布公的交流自己的想法，对外绝不允许把产生问题的原因推卸给其他系统。
三、补短板要靠抓落实来实现
正确识别自身短板是补短板第一步，更为关键的还是要通过落实工作真正实现补短板。习近平总书记指出：要抓实、再抓实，不抓实，再好的蓝图只是一纸空文，再近的目标只能是镜花水月。落实是一切工作的归宿，是一切工作成败的关键，是开展工作的全部意义所在。
近期在首寰开展的一些工作没能按计划完全落实，有一些客观因素，但更多的是因为自身业务能力不足、工作方法不当、担当不够、不敢碰硬等自身因素造成的，需要深刻反省并持续加以改进：
一是要解决拖延症的问题，之所以产生拖延症，很大的原因是对自己业务能力上存在的短板的不自信，对一些事情，在心里提前做预设，害怕自己做不好，担心失败而犹豫不决。解决拖延症，首先要自我加压不断学习提升能力，其次要在工作中坚持马上就办的工作态度，凡事均应设置关门时间，倒排工作，少给自己留后路，严格要求自己按时完成既定工作。
二是要解决抓而不紧的问题，工作抓而不紧一方面是一种工作作风不实的具体表现，体现在干工作缺乏韧劲、缺乏定力;另一方面也体现在工作方法上存在问题，在当前高节奏的工作状态下，计划的工作经常因为外因调整，统筹工作能力的不足往往也会造成工作抓而不紧。要解决抓而不紧的问题，既要持续提升工作作风，不能老把踏石留印、抓铁有痕停留在口头，要坚持挂图作战，重点工作上墙，通过贯穿始终的考核外部加压，督促工作按时按质完成;同时还要求领导层不断学习，特别是加强专业领域以外的知识学习，提升个人综合素质，改进工作方法以适应当前高节奏的工作状态。
三是要解决工作标准不清不细的问题，工作落实不到位往往是因为工作标准不清、责任落实不细，工作部署停留在口头，看似人人都负责，其实人人没责任，出现这种问题反映出领导的工作方式存在不足之处。首寰项目抢工措施费之前迟迟不能确定，很大原因就在于此，到规定时间没有完成既定目标，也没有人说得清究竟在哪个环节出现了纰漏造成工作无法落实。现在采用的方式就是所有工作内容形成工作分配表，相关资料提供责任细化到人，到具体的提交时间，当工作未能按计划完成时，可以通过工作分配表清晰的反映出问题所在，能够精准的发现问题所在，避免工作推诿扯皮。为持续改进首寰项目经营管理整体工作，公司经营部门与大宗物资部门成立了首寰项目联合工作组，每周在项目召开专题调度会，项目所有经营人员以周为单位分解工作任务，责任到人，对标周工作计划督促重要工作进展，今后在其他项目中也将全面推行此工作方式。
四、补短板与抓落实最终目的是防风险
正如文章所述，补短板与防风险是辩证统一的关系，我们通过抓落实补短板最终的目的是防风险，各级负各级的责任，力争把风险化解在源头，不让小风险演化为大风险，不让个别风险演化为综合风险、系统性风险。
经营管控工作中最关键的一项内容就是识别风险、控制风险，当前住一公司在经营成本管控方面仍然面临风险和挑战，包括贵阳地铁、贵钢6号地等项目的潜亏风险，宝坻区域工程的结算风险，无锡延庆等历史项目的经营风险等，特别是几个已经进入结算阶段和即将进入结算阶段且存在潜亏风险的项目，更需要公司与项目共同努力，各系统之间积极配合，提早入手，避免形成新的历史遗留项目，对公司正常的生产经营工作产生更大的风险。
在处理个别风险的同时，我们更应该深入思考产生风险的原因是偶发的还是因为公司管理体系、内控管理制度存在漏洞而可能产生的系统性风险，对管理体系、管理制度中存在的漏洞需要持续进行动态调整使之适应公司当前的各项管理要求。
分与合教学反思
篇一：分与合
昨天晚上在网上看了一些前辈有关这课的反思，收获很多。课题为分与合，还是值得回味的。很多时候教师只注重了分的过程，忽略了合，而合的过程就是下一节加法的基础。由于班上学生的基础比较薄弱，所以这节课我是以零基础来给学生上的。从学生的上课状态、作业情况来看，比前几节课要好一些，看来备课的第一步还是要备自己的学生。
这一节课看似简单，其实还是很有层次性的，而且对后面的学习加减法、退位、进位都有影响。比如进位加法，凑十法，就是把两个数合成事，退位减法就是退一当十，然后把十分成两个数，减去要减的那个数。
这节课没有使用课件，直接用小磁铁在黑板上演示，效果不错。小磁铁简单又熟悉，学生的注意力就转移到了老师的问题上。而动手分的过程，比课件更加生动、直观，学生分教师配合板书，学生也容易理解。5可以分成2和3，用语言说是这样，但在数学里为了更加简洁，我们用这样的形式表示5的分成。这样学生会更容易理解5的分成式。
课堂上多让学生动手，动脑，动嘴，能够更多的调动学生的学习效率。
篇二：分与合教学反思
今天上课的内容是第七单元的2-5 的分与合。在这节课之前我还是做了一定的准备，也反复修改了一些内容与细节的地方。按道理上下来会还不错，可能是趣味性不够不能很好地吸引学生的注意。但最主要的是孩子的习惯仍旧有待提高。
现在就课堂中的一些教学反思一下：
这节课是学生第一次接受“ 分与合” 的内容，在此之前虽然有部分学生已经形成了一定的概念，甚至有个别孩子能够不用具体实物操作能说出2-5 的分与合，但在语言表达上和对分与合本质概念的理解上还是有一定的困难。
教材中例题教学的是4 的分与合，接下来的“ 试一试” 便是学生自主学习与探究5 的分与合。教材把2 、3 的分与合放在“ 想想做做”， 可能编者认为内容相对简单，所以只在练习部分体现了出来。但我却把这个内容作为课前导入，让学生在把两支铅笔用两只手来拿的过程中感受什么是分，怎么分成两部分，建立“ 分” 的初步概念。接下来要他们分三支铅笔，引导他们交换铅笔的位置可以变成另外一种分法，为下面“ 一种分法两种写法” 做铺垫。这样下来学生在后面的学习中要顺利得多。
接下来的例题是以书中的小猴分桃为背景，要学生自己用学具圆片代替4 个桃子，两只手来代替两个盘来分一分，然后从具体事物中抽象出数字的分与合。层层递进，学生学得轻松，知识掌握得也扎实，特别是语言表达得到了一定的锻炼。最后安排了一个观察环节，要学生观察1 、3 和3 、1 两种分法有什么联系，为后面5 的分与合埋下伏笔，同时也为以后的学习打下基础。
在5 的分与合中要突破“ 一种分法两种表达” 这样一个重点，教材是用的摆圆片，两个学生从不同角度观察到的结果不同。但这有些耗时，而且在课堂上要每个学生观察到也不是很现实。刚好我们的一只手的手指就有5 根，为教学5 的分与合提供了一个很好的素材。而且当用手指表示出一种分法后，把手反过来马上就可以看到不一样的分法。每个学生都能发现“ 手指是同一种分法，但方向不同，看到的结果却不一样” 。
在课堂中的每个问题都必须要细化，仔细揣摩，问到点上可节约相当多的时间，为孩子的思考指明一定的方向。特别是一年级的孩子，识辨能力、理解能力还不强，问题更要具体而不死板。
另外在每节课结束后都应有一些总结性的语言，在这堂课中最后不能只说“ 这节课我们学习了2-5 的分与合” 这样一笔带过的话，这不是总结，只是陈述而已。可具体到谁分成了几和几等，达到进一步巩固知识的效果。
篇三：分与合教学反思
本单元的教学效果还是比较好的。因为有了学生的参与，教师的互动，使得原本比较抽象得教学设想变成了生动的教学实践。在实践中，学生不仅学会了思考，学会了如何面对困难并解决，而且更建立起了学习数学的自信心。经过这节课，我也有不少的体会。
1、让学生经历知识形成的过程。
本节课教学中我除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观和学习能力的培养，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”根据这一理念，教学中从学生认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、谈论，从直观到抽象，主动建构自己的认知结构。在教学5的分与合时，我并没有直接出示5的“数楼”，而是通过猜一猜，自己设计“数楼”等一系列的活动，逐渐掌握。
2、重视学生的个体经验
新课程标准提出“自主探索、合作交流”的学习方式，也旨在促进学生个体经验的获得，发展学生健康的个性。本课例中我也是比较重视学生个体经验的积累与交流，给学生足够的思考时间，并且让他们在小组中，在班级中把自己的想法畅所欲言。当然，学生个体经验的积累不仅需要有“自主探索”的过程，也需要我们在学习活动中加以指导和培养。在本节课中，我就借助小熊猫乐乐的身份不断对学生进行表扬、鼓励。
3、不足之处。
教学中我安排了学生的自评与互评，也期待着在这一过程中，学生能够不仅仅评价只是与技能的掌握情况，还最好能评价自己或他人在学习过程中积极参与程度，在学习过程中的变化与发展等。也许是我对学生的期望过高，也许是学生年龄小，总之我感觉学生评价的语言还不尽人意。毕竟，他们只是一年级的学生，自评与互评的方式对他们来说有一定难度，也需要我在今后的教学不断的加强指导。
学习《阿里巴巴人才管理秘籍》心得体会
学习《阿里巴巴人才管理秘籍》
身处流动性较大的呼叫中心行业，如何稳固团队，强大团队势在必行。通过学习阿里巴巴的管理，发现团队中人才管理至关重要。作为一名团队经理人需带领团队在各种考核指标中稳步前进。"稳"——要保证每位员工少出错，电话合格率达标，尽量使团队的每一位都能留在团队当中，心往一处想，劲往一处使，达到每一阶段客户对我们的要求。"前进",在前行的路上要不断提升员工业务技能，使员工熟悉业务处理流程才能保证员工都能拿到满意的收入，人员才会有留下的动力，才能做好人员的保有。如何做好团队的人才管理，结合自身团队做出以下分析：
一、团队初成长
作为一个刚成立不到3个月的新团，由最起初的陌生到彼此信任最终的团队荣誉感集体感。起初陌生来自于环境和人与人之间。由于坐席紧张，各团队员工基本是"见缝插针",与调度做好沟通，作为新人团安排在一起，给到员工环境安全感，充分利用班前班后会，除了讲问题就是生活聊天，使团队中人与人融合起来。作为团队经理要主动与员工建立美好关系。休息时组织大家一起去爬山，在这个过程中互相扶持互相鼓励，让员工有家的感觉。前两步让员工打开心门，最终团队荣誉感集体感自然而然就产生了。那么团队中出现的尾端员工，优秀员工就会主动去帮扶，尾端员工会自觉性的找我提升，但严重拉低指标者要果断剔除，这样才能使整个团队健康发展，最终成熟。
二、团队员工关注度
作为团队经理，要时刻统筹大局，把整体利益放在首位，同时要为员工谋取福利，多聆听每一位员工的声音。员工上班公司给钱天经地义，但对于90后的员工，挣钱已不是全部所需，对于她的关注度可能更有利一些。换了发型买了新衣服，大榜排名提升了一名等等，适时的赞美，表达出来你对他的关注。在班前班后会把每一位员工的优点大声的讲出来，让他们都能感觉到自己在团队的有用之处，鼓励员工积极向上发展，参加骨干员工等其他竞聘培训，从而为咱们项目的长远发展培养新的人员，注入新的血液。只有时刻关注员工，关注他在工作中的情绪变化，关注他在生活中的点滴，及时为员工解决烦恼，试问在这样的团队当中，又有哪一位员工想走呢？
三、团队及个人目标
要时刻关注整个团队在项目中的"地位",例如每周、每月、每个季度，我们的排名以及目标达成情况，随时掌握目标达成进度，及时做出工作调整。团队有目标，员工个人才会有目标。团队赢个人赢。没有目标的团队，是一盘散沙，每个人只会自顾自的，没有团队意识团队荣誉感。开运营例会，很重要的一点是本月各团队需要完成的任务量，各团已经完成多少，由团队大目标分解到员工小目标。如此工作才有劲头，不是吗？试想每天工作无所谓，混一天是一天，又有什么意思呢？而且90后的员工，一直是在质疑声中，你需要帮助他们树立目标感，达成目标的时候会让他们更有斗志，团队会形成向上的劲头。
四、团队激励
对达成的有奖励，对落后的有鼓励。激励制度可以有效的提升员工的积极性，例如前段时间制定的各项指标综合排名第一，则扬州三日游奖励；五一三天假期目标量达成多少并无质检问题，相应的现金或礼品奖励，让员工保持兴奋状态提高产能。另外每个团队内也可以开展小活动，例如在一个周期内，制定满意度最高、重开最低、进步最大的奖励，可以针对于获奖人员的喜好准备小礼品，从而激励员工相互合作与竞争。我们要相信团队激励机制，不仅能留住优秀团队成员，更使每一位团队成员都快乐的工作着。
做好人才的管理，有利于团队的稳定性；做好人才的管理，做好人员保留；做好人才的管理，有利于各项目标的达成，从而为项目的长远发展奠定坚实的基础。
ETS Propell托福培训心得
综合写作高分核心要求
业界一直对于托福综合写作拿高分的关键点有所争议，这次培训我们得到了对于公开评分标准的进一步解释材料，综合写作高分标准如下：
Selects and presents the relevant main points from both the lecture and the reading
(从阅读和听力材料中选取主要信息点，即我们常说的阅读三个主要信息点和听力三个信息点)
Demonstrates the relationship betplete his memories ething a counselor should possess, not a teacher. (跟学生处好关系是辅导员而非教师的职责) Thats ething taken for granted, but at the same time, secondary. One must go through and pass a series of courses and tests in order to become a teacher. Any teacher is able to have excellent kno college. Teachers should not let that privilege become useless and ween two sentences? 句与句直接没有联系) Students will also eventually grow up to be influencing other people and teachers should voluntarily be their students role models.
总结：在这个中间段中，考生使用了一系列的语法结构，其中包括动名词，动词不定式，复合句和从句的使用，其中部分句型同时使用了两种语法结构，比如在最后一句话中，考生同时使用了动词不定式和and所连接的复合句，因此满足了一系列的语法结构的要求。但是考生之所以在这篇文章中只拿到4分是因为这段出现数个表意不清和句与句之间没有联系的错位，这说明托福考试对于语言使用的准确性和表意清晰的要求高于语法结构的复杂性。