全国小学语文教师素养大赛学习体会。
你有你的想法，我有我的想法，每一个人的想法都不一样，体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。每一个人在学校的时候都有写心得体会的经历，心得体会能够给人努力向前的动力。关于好的心得体会要怎么样去写呢？为此，你可能需要看看“全国小学语文教师素养大赛学习体会”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
全国小学语文教师素养大赛学习体会
3月30日我们一行五人前往江苏南京观摩“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛。“大赛”从朗读、书写、才艺、知识素养问答和课堂教学等五方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分、现场亮分。两天的时间，来自全国30个省（市、自治区）的30位教师给来自全国各地的与会教师奉上了一道精彩“视听盛宴”，这过程给了我极大地震撼。（我们被安排在b区，有幸观看了其中15位选手的精彩赛事。）
此次南京之行让我心里打翻了五味瓶：酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅；苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学，被师生出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足；辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的，自己告诉自己“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者；甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。
一、酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅。
场上的15位选手或歌或舞，或书或画，或弹奏或朗诵，亦或讲故事或说书，真是“十八般武艺样样精通”，赢得全场雷鸣般的掌声此起彼伏。其中尤其令人难忘的是11号选手挥洒自如的书法展示，把毛笔字写到如此程度非一朝一夕之功；8号选手把《猴子吃瓜》的故事讲得生动无比，让我们觉得她不当演员太屈才了；6号选手的山东快书构思巧妙，可见我们当老师的只有与时俱进，否则就out啦、、、、、、精彩纷呈的才艺表演让台下的我们深切体会到了“技不压身”，同时也让原本自信满满的我们渐渐有了些许自卑。
二、苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学，被师生出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。
1、教师的语言睿智，有效激励导引。
比如14号选手在板书时，没有硬性的要求，而是委婉地说“会学习的小朋友总是能跟在老师的后面认真书空”，孩子们都能积极认真书写了；10号选手在一位同学读错“花骨朵”又二次纠正读对时，老师表扬学生“他的小耳朵听了一遍就读正确了”，让孩子感到被尊重的同时，又找到了学习方法。当然，由于参加全国性的大赛，选手虽然久经赛场，还是有些紧张，个别时候对于学生的引导不够恰当，比如，7号选手对于学生的评价一直不错的， “你很认真”“我们配合得很好”“有感情”等充满激励性的评语不绝于耳，只是在学生分角色读书时，让积极主动站起来读书的几个同学又坐下了，有点儿让学生扫兴，完全可以让这些孩子一起读呀。
2、课堂教学扎实、平实、真实。
与“现代与经典”上大师们上的课不一样，大师们的课给我们一种可望而不可及的感觉，听着激动，学着被动，“只可远观而不可亵玩焉”。而这项赛事不同，15位选手所上课的内容，都是头一天抽签决定的，而且所选内容是不同版本的。他们的课比较自然、本色，不雕琢、不做作，一字一画、一音一语，老老实实地教，老老实实地写，课堂教学扎实、平实、真实。我总感觉，我们的课也就是这样上的，只不过是我们教材处理得还不够到位，只不过我们对细节关注的还不够，只不过我们对教学流程处理得还不够自然、、、、、、总之，也许你我只要再多一点童心，再多一点努力，再多一点敬业、、、、、、也许课就能上得和他们一样精彩。
3、学生的课堂表现给力。
纵观15节课，无论哪个年级的学生，他们的课堂习惯令人钦佩，他们的课堂发言可圈可点，他们的写字习惯扎实到位，让我们这些观摩者着实喜欢，更让我们暗自思忖：这些孩子如此高的综合素养是如何培养训练出来的呢？这个问题一直困扰着与会人员。
4、课堂教学开始了美丽转身。
从参赛选手的课堂教学来看，他们大多数正是落实了简简单单教语文的思想，把识字、写字、读书、背诵、口语交际，以及良好学习习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿，不论是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教学都不离文字，每个教学细节紧紧围绕文本语言形成波澜，使课堂具有浓浓的语文味，凸显小语的“小”。他们能把握主线，使教学主线清晰、内容丰满。课堂教学时间有限，我们教学的对象是年龄幼小的儿童，所以一节课的教学流程应当主线清晰，头绪相对简单。过于复杂的设计对小学语文教学设计来说是不足取的。我们要以最主要的问题拉动最丰富的感悟空间，在一个“点”上展开教学，通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，使学生在语言、思维、情感、认识等多方面获得发展。
纵观这15节课，他们重视写字，他们重视学生学习习惯的培养，他们在学文进行品读感悟的同时，重视写作方法的渗透，已经开始了美丽的转身。
三、辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的，自己告诉自己“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。
1、选手的积淀丰厚。
知识素养现场答题可真是涵盖广泛，有时事（如，视频出示XX年1月17日，最近中国的一个宣传片，问在哪里拍的？不同的吉祥物与大型活动配对，广州亚运会的开场音乐——还需要音乐功底呢），有语文基础知识和文学知识（如诗句与作者配对、选择无错别字的一组、选择词语使用正确的一组、判断字的笔顺笔画、修辞手法、唐宋八大家擅长的内容），更有那教育教学知识（如，艾宾浩斯遗忘曲线规律、12个五年计划、孔子的教育思想、不同学段阅读的具体要求），还有那繁杂的常识（如，变脸是何剧种的？世界儿童读书日是哪天？听音乐确定歌名和词作者，给历史事件排序，字体排序，给气象符号连线）。
2、选手心理素质较高，思路清晰，组织语言的能力较强。
最后的主观题，即简述题，对各位选手的考验比较大——有据视频或图片谈看法的；有据教育教学的某句话，结合自己的教学实际展开交流具体做法的；有具体结合某篇课文的关键或重点句子如何引导学生理解和体会的——选手们不仅要马上抓住要点，还要保持清晰的思路，及时准确地组织语言。由于现场竞争激烈，有的选手没有抓住要点，有的选手表述地不够完整，有的选手表达能力欠佳，这一切除了要有丰厚的积淀，还需要较高的心理素质，各位选手实属不易！
四、咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者。
“台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了今天台上的精彩纷呈，今天台上的妙语连珠，今天台上的镇静自若，他们的成功告诉我——没有人能够随随便便成功！
各位观摩学习的同仁，他们来自五湖四海，经过长途跋涉来到南京学习，顾不上旅途的劳累，不计较难以下咽的饭菜，不抱怨座椅的不舒服，为的是什么？是对教育事业的热爱，是对孩子的无限喜爱，是“活到老，学到老”的心态！他们一定也感悟到了——没有人能够随随便便成功！
各位台前幕后的工作者们默默工作着，他们辛勤努力着，他们各司其职——我们佩服各位专家的精彩点评，为我们指点迷津；我们惊叹于主持人的睿智，及时为现场调节气氛；我们感谢各位志愿者周到热情的服务，为本次大赛打下坚实的基础。他们一定也领略到了——没有人能够随随便便成功！
五、甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。
在以后的工作中，我一定会经常告诉自己——没有人能够随随便便成功！
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活到老，学到老——语文教师素养大赛心得
四月份，我有幸参加了首届语文教师素养大赛。比赛分两天时间进行，在这紧张又激烈的比赛中，我的感受也颇多。
(一)不断学习，提高自身素质
第一天，主要进行了教师知识素养测试(笔试)、粉笔字、朗读课文才艺展示。来自区域联盟各个学校的9位教师参加了此次比赛，可谓高手如云。现简要谈谈自己的一些感受与想法：
1. 要勤读书，提高自身的语文素养
到了临岐镇小休息十几分钟后，我们便开始了教师知识素养测试，时间是半个小时。在做试卷的过程中，我觉得有些题目似曾相识，到却很难想起正确答案。如普通话以(北京语音)为标准音，以(北方话)为基础方言，以(典范的现代白话文著)作为语法规范。我绞尽脑汁想，却只填对了一个;而在流水不腐，户枢不蠹的古诗词填空中，我在写蠹却少写了一张口;在新课标知识的填写中小学课外阅读总量应不少于145万字，我却填成了400万字，未看清关键词小学，误把它看成九年通过这次简单的测试，让我看到了自己的不足，自己要多抽出一些时间研读新课标，多看看与语文教学有关的书，不断提高自己的语文专业水平。
2. 练好三笔字，与孩子们共同进步
在第二关的粉笔字比赛中，我们书写的是唐代诗人王维写的《鹿柴》。由于我对课标上要求必备的75首诗记得较熟，因此不看资料也能把整首诗默写出来。但是写完自己的，看看其他选手的，我自行惭愧。看，卸岭完小的王立莲老师虽然姗姗来迟，但写起来的粉笔字却是那样清秀洒脱;还有临岐镇小的方友芳老师的粉笔字大小匀称，字字有力。难怪围观的人都对她俩的字赞不绝口呢。
至今我还记得县教研员俞小江老师曾说过：语文教师人人都能当，当能写好三笔字、朗读好课文的语文老师才是当之无愧的。仍记得那一次参加杭州市写字教学观摩课时，一位男老师在展台上当场示范写毛笔字。在场的老师、学生们看到后，竟不约而同地发出赞叹：老师写的字真是太漂亮了。教师书写美观、整洁对学生有着潜移默化的影响，因为孩子们喜欢模仿老师字。
记得读师范时，刚开始练毛笔字时，我写得很难看。那年暑假，我就每天在家练字四十多分钟，坚持了两个月。九月份开学后，同学们再次看到我写的毛笔字时，都夸我的字变漂亮了，说我的进步真大呀。我只是笑笑，这也让我懂得了白：练字贵在坚持。我妈曾经也是一位教师，她告诉我：一位方老师就是因为带书法社团，每天与孩子们一起练习毛笔字，自己的字也有了突飞猛进的进步。因此，我要多抽出时间练三笔字，引领孩子们一起写方块汉字，做堂堂正正的人，可别因自己而耽误了孩子们。
3. 多诵读，发挥自己的一技之长
比赛的第三项是教师个人朗读美文，文章都是朗读前五分钟左右交给你的，顺序也是抽签决定的。我抽到了9号签，最后一个，所以有机会听到其他选手们的朗读。其实，个人觉得自己在朗读方面还是不错的，但是抽到的朱自清的散文《荷塘月色》感觉当时朗读的状态不佳，没有把自己的优势发挥出来。
最近路过五(1)班教室时，听到潘克明老师指导孩子们朗读课文，我才发现自己在这方面仍做得不够。虽然我曾多次担任过主持人，主持过不少大大小小的活动，大家也一致认为我朗读时比较有激情，声音也好听。但是接这一届学生后，我在指导孩子们诵读方面还不够好。可能是学生人数较少，但如果我能像潘老师那样激情满怀地投入到课堂中去，不仅要示范朗读，孩子们诵读时更要与他们一起读，用我的热情去感染孩子们，用我的行为去影响孩子们，我相信：久而久之，孩子们也会爱上朗读的。
而在当天最后一项教师才艺展示的比赛中，很多教师都选择了唱歌。我本来想选择诗朗诵《囚歌》，但他们说只能以唱歌或舞蹈的形式进行表演。想起以前学生写了一篇题为《最美的山花献给您》的文中，我便跳了广场舞《山里红》，仅以次献给那些像我一样默默扎根于乡村教育事业的老师们，因为他们就像这山上的映山红那样，虽然没有牡丹高贵，没有茉莉的芬芳，但却一样迷人。
周一贯老师曾指出：要教师张扬自己的个性与强项。因而，我一直在思考：我有什么特长?我该怎样发挥自己在语文教学方面的强项?我想：诵读也许就是我的强项。今后，每天的晨读课我都要与孩子们一起朗读课文，课余时间和他们一起诵读更多的美文(如童话、诗歌等)，让孩子们爱上朗读，爱上语文。
(二)及时反思，提高教学水平
第二天，我们进行了二十分钟的课堂教学展示。我似乎与别人不同，别人的刀子是越磨越亮，而我则偏于慢热，需要时间，用小火温温地煮，像老牛细细地嚼。我想主要还是自己反应慢，悟性不高。这次上《维也纳生活圆舞曲》，时间里很仓促。上课的头一天晚上，在自己学校五(1)班试教了一次，便匆匆搬上课堂，自己觉得留下了一些遗憾。
我觉得自己缺乏一种教学的勇气!我在课堂上调控不够自信，没有完全放手让学生去阅读、去体会。选读课文是语文教材中的一块处女地，平时在教学中教师很少有时间带领孩子去读去感悟。其实，它们是我们教师由扶学生到放学生的平台。如果课前我让学生听着欢快的圆舞曲，让他们对圆舞曲有初步印象后，再将维也纳图片配上圆舞曲让学生欣赏感知，也许效果会好一些。而在让学生默读课文并思考：课文围绕圆舞曲，围绕音乐，写了维也纳生活哪几方面的内容?孩子们几乎都能找出鸟鸣、鲜花、街道、小酒馆这四个方面，但是如何将这四个方面与维也纳的音乐联系起来，我让孩子们再次读课文，摘录文中的关键词句，孩子们找出鸟叫是音乐、免费音乐会、音乐与花、芬芳的钢琴、地上的音符、酒馆音乐会等短语，我还请孩子们到黑板上进行板书。这些活动都给了孩子们自主学习的时间，发挥了他们的主体作用。但是我觉得教师在评价学生时语言比较单一，为真正发自内心地进行评价;在引导孩子们学习、思考时教师扶得还是多了点，没有完全放手。
(三)虚心请教，促进自身成长
在这方面，工作不到两年的王佳老师给我留下了深刻的印象。记得去年那次区域联盟举行青年语文教师教学比武时，我担任评委。那次一上完课，她就主动跑到我们三个评委老师面前，让我们给她多提提意见。应该说王老师的自身素质还是挺不错的，不论是教师范读课文还是生字书写或是教学环节的设计都可以看出她是精心准备过的。美中不足的就是没有把握好低段与中段的学段特点，在生字词教学时花得时间多了点，导致后面的环节太匆忙了。我很佩服她有这种虚心好学、主动请教他人的勇气。这次，果不其然，她也是一上完课就跑下去与评委老师们交流了。一次，我也暗下决心：要像她学习，主动、虚心地请教他人。
在与两位评委老师的交流中，她们先肯定了我的教学思路很清晰，课前 过目不忘的游戏激发了孩子们的学习兴趣，拉近了师生距离;环节把握得也不错，注重培养孩子们自主学习的能力，让孩子自己学会概括小标题。只是当我问孩子们：作者写花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，这样的鸟的叫声我们可以理解;可作者还写了有人磕牙，有人叹息，很像猫叫，这些奇怪的鸟叫声，怎么也成了音乐?时，教师没有引导好，为让孩子们充分体会便出示了句子：不同的鸟叫声宛如不同的音乐，组成了丰富多彩的免费音乐会!与评委老师一番交流后，我恍然大悟：生活圆舞曲就是生活的音乐，是生活的快乐。磕牙声、叹息声、猫叫声这些都是来自生活，我可以引导孩子们从课题《维也纳生活圆舞曲》入手，体会维也纳的生活处处有音乐。而习作源自于生活，作者把不同的鸟叫声想象成生活中的各种声音，可见作者是多么留心观察生活呀。
这次比赛既给了我锻炼的机会，又给了我学习的机会。它既让我认识到了自己的不足，又感受到了要想当好一名语文老师很不容易，也引发了我对自己今后要走的语文之路上的思索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我应该珍惜这份工作，以此来激励自己取长补短，博览群书，不断地充实自我;不断学习，不断反思，提高自己各方面的能力，提升自己的综合素养;课堂学习要以学生为本，处处为学生考虑;从而让学生喜欢我这位语文老师，爱上朗读，爱上语文!
参加全县小学数学教师素养大赛心得体会
在繁花似锦的八月，参加了我县小学数学教师素养大赛。大赛有数学课程标准专业知识；书写作图；教学情景的说课三个内容。让我有所得，也有所思。
曾几何时也满意自己数学教学的各方面，因为这16年的数学教学，沉淀了一些数学素养和底蕴，让我没有感觉到自己的专业知识不够用，但这次数学教师素养大赛让我如梦初醒。数学教学理论不够丰盈，没有一桶水；教学能力还有待提高；作图还行，但不是顶级的；教学方法，知道很多，但应用不够灵活。可见自己的基本功不扎实，而且兴趣、爱好不广泛，没有一技之长，我感觉真是汗颜。我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而自己却“先天不足，后天不补”，怎么能够做好为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？
素养大赛指明了我的不足之处，及时让我认清了自己，摆正自己的位置，在今后的教学中：
①平时积累经验。不在盲目自大，不在自我满足，而是从头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。
②加强理论学习，每月读一本数学理论著作，并做好笔记。用科学的态度和工作方法搞好教学工作。素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识，还要懂得教好数学的教育规律，研究学生学好数学的心理状况。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的基础。
③ 苦练基本功。每周练习数字书写与作图，坚持用准确严密的数学语言讲课。每月讲一节示范课，提高自己的授课水平。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。总之，我会动力提高自己的数学素养，为孩子的数学学习奠基！
教师人文素养学习体会
人文精神教育是现代教育的重要组成部分，它的目标是要提高人的人文素质，使他们远离盲目和低俗，做进步的现代人。人文教育的核心是塑造人文精神，它是通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来的。人文修养培养人文精神，人文精神造就人的灵魂，灵魂主导人的一生。因此，注重塑造学生的人文精神在现代教育中是十分重要的。
新课改后的小学语文教材文质兼美，内容极为丰富，上至天文下至地理，大到宇宙空间小到细菌微生物，无所不有，真可谓是一部小型的百科全书。课文中不仅知识丰富，大部分的课文都反映了作者对人生，对社会，对自然深刻的理解，体现了作者真挚的思想感情，蕴含着丰富的情感与人文关怀，积淀着丰富的文化内涵与人文精神，是培养小学生的人文素养很好的教育资源。作为一名语文老师，应当担负起对学生人文精神培养的重任。利用教材中的人文资源对学生进行人文教育。
首先，引导学生多读书，多积累。
作者的思想感情不是贴在文章上的标签，需要学生遵循一定的路径才内有所体会。在课文学习过程中要发挥朗读的作用，在朗读的过程中，无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，文中的人、情、景、物越出纸面，学生多方面的感知了教材，不假思索的感受到了文章所写事物的美。要重视积累和背诵，在背诵的过程中，学生经历了审美体验，受到了情感文化的熏陶，为什么那些读书读的多的人，其言谈举止跟别人不一样呢?道理就是如此。
其次，尽可能地采取自主、合作、探究的教学方法。
自主、合作、探究的学习方式是培养学生的人文素养的最佳方式。这是因为：这种学习方式有利于学生在积极的思维和情感活动中自由的发展，在这样的学习环境下，学生的兴趣得以激活，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到了思想启迪，感受了审美乐趣。因而，做这样的学过程中学生的情感、态度、价值观一定会潜移默化的受到熏陶感染。
最后，教师的言传身教也是不可忽视的教育资源。
苏霍姆林斯基说：美是一种心灵的体操它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。教师高尚的品格，诚挚的感情，渊博的学识，整洁的外表，生动形象，文明礼貌的语言，整齐美观的板书等等具有美育因素的诸多方面，无不给予学生美的享受和教育。
人文教育是塑造人类灵魂的教育，是塑造民族灵魂的教育，没有强大的人文精神支持就没有崇高的献身精神，就难有留取丹心照汗青的业绩。因此，作为教师，要把人文素质的养成渗透在具体的教学过程和社会实践中，在语文知识教学、语文能力训练贯彻人文精神，潜移默化，春风化雨，人文之光自可随风潜入夜，润物细无声。让充满崇高的理想情操，充满创造力、想象力的语文学科真正成为提高学生综合素质的基础学科。
倪淑芬