公共图书馆实习报告(7)。
一般而言，只有实践能克服经验的错误。去往社会实习能够获得不少职场经验，好好想想，其实可以将这段工作总结一下写成实习报告，实习报告是我们实践活动结果的具体表现。写实习报告要注意些什么呢？推荐你看看以下的公共图书馆实习报告(7)，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
检索策略2:
检索结果2:共65个结果
检索结果2分析:
利用"children"来限制阅读活动的对象,不过对"public library"就没有限制了,得到的结果可能是其他机构提供的,但还是有参考借鉴价值的.
2 网上图书馆导航
如网上图书馆大全的国外图书馆的连接,直接通过外国各个图书馆的网站了解其所举办的阅读活动.
例如:通过美国芝加哥公共图书馆的网站可以了解到他们最新举行的夏日阅读计划,其中包括专门为少年儿童举行的活动,具体内容如下:
四,检索结果分析
在检索所得文献中挑选最为符合主题的部门文献,通过对这些文献的分析和总结,小有所获,下面就针对不同阶段的少年儿童的特点分析,论述公共图书馆可以开展的阅读活动,从而培养少年儿童自主阅读的习惯和能力,促进智力的开发.
公共图书馆"阳光之旅"
——试论少儿阅读活动的开展
从年龄上科学地划分少儿:0-1 岁为婴儿期 ,2- 3 岁为幼儿前期 ,3-5 岁为幼儿后期 ,6-12 岁为少年期.[1]此外,公共图书馆的少儿服务对象还应该包括13-18岁由童年向青年过渡的少年.不同时期的智力和非智力因素存在较大差别 ,因此图书馆的阅读活动的开展应因年龄而异.大多数公共图书馆尤其是少儿图书馆的小读者从三岁起就可以进馆阅读了,据此图书馆开展的少儿阅读活动可以分为0-3岁的婴幼儿,3-6岁的幼儿,7-12岁的小学生,12-18岁的中学生四组.
1 0-3岁婴幼儿的阅读启蒙活动
这一时期的婴幼儿生活经验少,对周围的世界充满了疑惑,就像是一张等待绘画的白纸,至于画的内容和色彩完全由周围的环境尤其是他们的父母决定,因此公共图书馆应该协助他们的父母选择合适画笔和颜料,描绘出最精彩的图画.在内容上需要选择以认识周围事物为主,想象成份较少的文学体裁,如儿歌,童话等;在形式上需要选择以图案为主的卡片,玩具等.其中0-1岁的小儿处于视觉诱发敏锐期,图书馆可为此阶段儿童提供色彩鲜美,线条简单,背景清晰的色卡,提升视觉及空间感知;1-3岁为视觉认知期,可提供认知形状,指导小儿认识事物名称,建立图案与文字的联系.[2]
1.1 BOOKSTART活动
"阅读起跑线"或"阅读起步走"活动,目前已经在多个国家及地区开展.公共图书馆联合其他公益性或非公益性组织共同推出该项活动,致赠新生儿父母亲一个礼物袋,里面有几本免费儿童读物,阅读指南或好书名单以及图书馆的邀请函等.这一活动旨在激发家庭对图书的兴趣,增强图书馆的阅读辅导观念,充分发挥图书馆的教育功能,促进社会文化素养的提高.实践证明,这一活动的确促进了亲子共读的频率或全家一起上图书馆的次数,而这批从小接触图书的幼儿的自主学习能力也优于其他小孩.
1.2 亲子阅读活动
父母亲是孩子们的良师益友,是孩子们最亲密的人,是对孩子们影响的人.因此,父母亲对孩子的教育是至关重要的.而0-3岁的婴幼儿还不能入馆读书,所以图书馆可以为他们的父母亲办理专属借书证,积极地指导家长选择合适的阅读资料,给婴幼儿讲故事及歌谣,以帮助他们认识世界,培养良好的道德修养,同时增进语文能力.
1.3 其他活动
图书馆定期或不定期开展给婴幼儿讲故事或是童谣活动;为婴幼儿提供律动,手指游戏等活动,促进他们身体的协调性和灵活性,帮助开发智力.
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公共图书馆实习报告(12)
3.4.2 各种展览活动
为了开阔中小学生的视野,丰富知识,公共图书馆可以举办各种展览活动.包括陶艺,绘画,书法,花卉,历史资料,文物古迹等,至于展览的类型可以是立体直观的实物,可以是简单清晰的图片,也可以是生动逼真,引人入胜的多媒体资料.
3.4.3 职业沙龙或讲座活动
为了帮助中小学生树立良好的人生观,世界观及职业观念,增加他们对社会的认知和了解,图书馆可以邀请各行业,领域内的优秀人才讲述自己的职业故事.活动可以以沙龙或讲座的形式开展,学生可以携家长一起与在职人员分享故事,交流思想,从而为将来的职业生涯设计和更好地融入社会奠定基础.
美国芝加哥市公共图书馆最近开展了一项"Teen Money Smart"活动,不仅为青少年提供财经文学和职业生涯相关书目,而且提供解释如何运作金钱的书籍并给予他们适当的金钱灵活运作.除此之外,图书馆还提供指导青少年找工作赚钱的书,例如如何写申请书的指导手册和获得暑期兼职工作相关书籍等等.[6]这一活动可以帮助青少年提高技能,丰富经验,从而更好地适应市场化的社会和雇佣体制.
3.4.4 学业辅导活动
图书馆可以开展中小学生家庭作业辅导及疑难问题解答活动,以及时地帮助中小学生解决学习过程中出现的问题,提高学习效率.图书馆还应该提供各种类型的学习方法和技巧指导,具体可包括如何有效安排学习时间,各门学科的学习方法,应试心理及技巧,记忆工程等.可采取专家讲解,经验交流,心理健康指导等方式开展活动.
3.5 网络导读活动
伴随着科学技术的迅猛发展,互联网这一高科技工具已被青少年广泛使用,网络导读活动也日益蓬勃.网络信息资源导航,书目推荐,数字图书馆和各种类型数据库的指导使用都是比较基本的网络导读活动.除此之外,国外公共图书馆还提供了各种各样的特色网络服务,非常值得国内公共图书馆借鉴.
以伯明翰公共图书馆的青少年网站为例,提供了"城镇周围","青少年生活","趣味空间"等特色栏目.其中"城镇周围"栏目为青少年介绍城镇周围举办的各项有意义的活动,包括电影,音乐会,体育运动会等所有不容错过的精彩活动并提供相应的网站链接."青少年生活"为青少年提供他们最为关心的信息,包括约会的建议,大学的介绍,网络安全,校园生活,驾照考试,家庭,健康等非常贴心周到的服务."趣味空间"则是轻松一刻,陶冶情操,兴趣交流的导航地图.[7]
美国卡内基图书馆还提供了一种新的服务叫做家庭作业辅导 "Homework help (on line) or live homework help", 如果有问题可以登陆他们的网站,按照年龄层次分为中学生和小学生登陆不同的页面查询问题或请教在线辅导教师.[8]这样的活动可以及时地帮助青少年解决学习过程中出现的问题,提高学习效率.
网络也是一把双刃剑,在为青少年的阅读开辟广阔的空间同时可能造成负面影响.为此公共图书馆作为学校教育的扩展和延伸,应当充分发挥教育职能,在指导青少年利用各种网络信息资源,积极参与网上阅读活动的同时,引导他们树立正确的网络道德观,营造绿色网络.南昌图书馆就建立了"绿色网络空间",为未成年人健康便捷上网的一次有益尝试,馆内的电脑里没有硬盘游戏,也不允许网络游戏,收藏的都是一些学生网站,并在服务器上安装了素质教育和学外语以及不健康内容过滤软件.[9]
中小学生的阅读活动需要得到学校的大力支持和配合,因此图书馆应该有目的有计划地与周围地区的中小学校建立合作关系,同时充分利用双休日及寒暑假开展各类活动,发挥图书馆的教育功能,促进少儿阅读能力和阅读水平的不断提高,从而促进社会文化素质水平的不断提高.
少年儿童是未来的主人翁,因此公共图书馆要跟上信息时代的步伐,不断地汲取养分,开拓创新,积极主动地出击,策划开展各种类型的阅读活动,有针对性地为少年儿童提供各种学习资源,激发他们阅读的兴趣,发展他们的才能,引导他们朝着健康的方向发展,为国家培养强大的生力军做贡献.
公共图书馆实习报告(14)
3. 综合法
就是把上述两种方法加以综合运用的方法,即先利用检索工具(系统)检到一批文献,再以这些文献末尾的参考目录为线索进行查找,如此循环进行,直到满足要求时为止.
综合法兼有常用法和追溯法的优点,可以查得较为全面而准确的文献,是实际中采用较多的方法. 上述的那个例子也是综合法的运用,我是先通过直接法获得《充分发挥少儿图书馆在素质教育中的作用》一文,然后再通过追溯法获取更多相关文献的.
(三)文献检索经验技巧
通过实习实践,我总结了以下检索经验技巧:
1,检索前一定要准确确定自己的检索主题和目标,关键词,检索工具等;
2,在专门数据库(中国期刊网,万方,维普等)更容易检索到自己所需资料,这些数据库的资料相对来说检准率高,不需要花费相当多的时间甄别检索到的文献是否切合主题.而利用网络搜索(*文档,google scholar等)虽然能搜到更多条目,却很难检索到自己所需要的内容,一方面是大量冗余信息的存在,另一方面google scholar等无法提供全部的原文浏览和下载.
3,在检索过程中,我们可以尝试利用多种途径和检索策略来进行检索,以便更精确地检索到自己的理想资料. 因为不同的检索途径和检索策略会产生不同的检索效果,我们无法一下子就确定那种检索途径或检索策略的检索效率,必须通过不断的尝试,不断的修改才能达到的检索效果,查找到更多更准确更符合检索主题的文献.我在实习过程中就是根据不同的检索情况制定不同的检索途径和检索策略,同时根据检索结果实施修改.
4,在初级检索基础上进一步限定条件,减小搜索范围也可以准确的检索到自己的资料.例如我在使用LISTA (图书馆,信息科学与技术数据库) 时,在通过初步检索得到29个检索结果后,还进一步利用了主题分类,如按其中的READERS' advisory services检索,仍然能得到29个结果,按其中的pUBLIC services(Libraries)检索,得到18个结果.
最后,感谢老师的耐心指点和悉心指导.
公共图书馆实习报告(10)
3.1 小学生的阅读指导活动
6-12岁的儿童无论是生理技能还是心理技能都进一步完善,他们的能够比较准确地听和说,读和写的能力逐渐提高,想象力和自我意识得到发展,学习开始成为主导活动.虽然仍对图文并茂的读物情有独钟,但是也开始涉猎以文字为主的内容涉及多方面的著作.这一时期是少儿培养性格品质的重要时期,公共图书馆可以通过开展各种阅读活动,指导儿童选择合适的图书,树立正确的人生观,世界观,价值观.
3.1.1 图书推介活动
小学生的阅读受到身心发育的限制一般具有盲目性,图书馆可以开展新书推荐,好书导读,好书选介,每月一书,每周书摘等活动,积极地为他们推荐,宣传有益于身心健康发展和培养优秀品德的图书.为了促进图书推介的有效性,可以开展新书故事会,新书发表会,作家有约等互动性较强的活动.值得注意的是,图书馆不仅要为少儿推介图书,还应协助家长挑书,协助教师找教材.图书推介活动还可以推广到小学生范围内的互相推荐活动,促进同龄人之间的沟通和交流.
3.1.2 故事大王活动
通过举行续编故事,故事新编,,故事讲述,故事表演等活动,为少儿提供分享故事和锻炼表达能力的舞台,通过这些活动促进少儿注意力,记忆力,思维语言能力和想象力的发展.具有类似功效的阅读活动还有诗歌朗诵会,书中人物化装表演等.
3.1.3 智力猜谜活动
图书馆可以以班级或小组为单位开展猜谜语,脑筋急转弯等智力竞赛活动,鼓励小学生多阅读启发思维,开发智力的书籍,既丰富知识又乐趣无穷.
3.2 中学生的阅读导向活动
12-18岁的少年开始进入由童年向青年转换的过渡期,他们的自我意识较强,向往独立和自由,处于青春叛逆期.他们各方面的发育基本成熟,分析能力,独立思考能力和逻辑思维能力迅速发展,阅读逐渐趋向于目的性和主动性,阅读内容和阅读方式也逐渐丰富.因此,图书馆要切实开展有效的阅读活动,根据少儿的兴趣爱好和各自特点启发他们的求知欲望,培养他们对某一方面知识的兴趣,引导他们的阅读倾向朝着健康的方向发展.
3.2.1 中外名著赏析活动
图书馆可以选择一本或几本中外名著为主题,让中学生自由选择阅读鉴赏,然后一起进行讨论交流.可以分析优缺点;可以分享心得体会;可以就某一段或某一句进行评价;也可以就某个人物或某个事件进行分析.通过该活动可以活跃思维,加深对中外名著的理解,促进文学素养的提高.当然,图书馆可以将这项活动推广至各种新书,好书或是在社会上有广泛影响的书,而活动的形式可以是读书心得交流会或书评会.有条件图书馆还可以将读者的心得或书评予以展出供更多的读者分享.
3.2.2 演讲竞赛活动
演讲竞赛可以锻炼中学生的语言组织与表达能力,其中某一特定主题的演讲比赛还可以激发这一方面学习的兴趣,促进这一主题书籍的阅读;而即兴演讲更是考验中学生的临场反应和知识水平,提高思维语言能力和表现力;配乐演讲则是语言能力和音乐素养的综合体现.
3.2.3 征文活动
中学阶段对写作能力的要求较高,图书馆通过举办征文比赛不仅为中学生提供了写作交流的平台,同时激发学生积极,主动参与阅读,搜集,整理知识,既增长了阅读兴趣,又丰富了知识.在举办征文活动的同时,图书馆可以配合开展写作辅导活动,请专家或有经验的教师讲授写作的方法,技巧等,以启发中学生的写作兴趣,提高写作水平.
3.2.4 图书交换活动
中学生可以通过图书馆与他人交换图书,借此以书会友,实现资源共享.中学生可以将自己读过的或利用率较低的图书捐到图书馆形成小型馆藏,图书馆会根据所捐图书的数量给予一定的证明,如果查询到这一馆藏中有自己感兴趣的图书就可以凭借捐书证明换自己想看的书,不需要办理借阅手续,也没有借阅时间的限制.捐书者可以为自己的图书做个性化的装饰或留言,借阅者也可以在书籍上留下属于自己的痕迹,使得书籍的流通过程更加人性化和情趣化.
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