公共图书馆实习报告(8)。
行然后知之艰，非力行焉者不能知也。实习生活往往最为锻炼人，实习一结束学校就会需要我们递交实习报告，通过实习报告可以复盘我们工作中的得与失，才能从中获得成长。我们在写实习报告时需要考虑哪些呢？以下由小编为大家精心整理的“公共图书馆实习报告(8)”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
2 3-6岁幼儿的智力开发活动
3-6岁的儿童已经有一定的语言表达能力,他们的词汇量不断增加,能背诵一些简单的诗歌,开始写简单的字,会做简单的加减乘除,想象力发展迅速,逐渐对一些事物有自己的思考和简单想法,这个时期正是进行智力开发和道德培养的时期.图书馆应该充分发挥其教育功能,为这些幼儿提供丰富的阅读活动,培养他们养成阅读的好习惯,促进智力的开发.但是,这个时期也是儿童的好动期,注意力难以长时间集中,所以图书馆需要采取各种生动活泼的方式吸引他们的注意力.除此之外他们有很强的好奇心,但他们的认知能力还是比较低下,所以图书馆应该尽量提供浅显易懂,形象立体的服务内容.
2.1 讲故事活动
讲故事是帮助幼儿学习语言词汇,表达方式,学习知识和人生哲理的有效途径,也是幼儿最容易接受的方式.讲故事的人可以是图书馆员,可以是图书馆志愿者,可以是家长或老师,也可以是多媒体.讲故事的方式可以是绘声绘色的讲;可以是声图并茂(一边讲故事一边展示故事情节的图片);可以是通过木(人)偶戏,角色扮演让小朋友在耳濡目染中感受到书籍的吸引力,如果有条件可以让幼儿亲自参与到演出中,既满足了幼儿的表演欲望,又能锻炼幼儿的语言表达能力;还可以是通过多媒体动画片放映生动形象地让小朋友"看"故事,特别是对幼儿不能理解,有质疑的内容,多媒体提供了放大,定格的技术条件,有利于幼儿重点观察,分析,思考.
2.2 语言教学活动
在视听觉方面,3-6岁的幼儿正处于语言的获得阶段,对各种语言刺激特别敏感,图书馆应该开展各种有趣的语言教学活动帮助幼儿学习语言,提高他们对文学的兴趣.如提供幼儿的童谣,儿歌,唐诗等的教学活动,让他们多听,多读,多背,这是图书馆对幼儿教育的重要手段.
2.3 音乐教育活动
图书馆可以运用音乐故事,音乐游戏训练幼儿的直觉思维,具体形象思维和概念思维.[3]相应地可以还可以开展学唱歌曲,音乐欣赏等活动训练小朋友们的节奏感和旋律感.3-6岁的幼儿活泼好动,在集体阅读中,图书馆还可以教他们跟着音乐边唱边跳,以促进记忆,从而促进幼儿智力的发展.
2.4 幼儿涂鸦活动
3-6岁的幼儿想象力极其丰富,他们的世界充满着美丽的色彩,涂鸦正是体现他们的无穷创造力的手段.图书馆开展幼儿绘画教育活动,可以启发幼儿注意观察和发现生活,训练形象思维和动手能力,提高想象力和表现力.图书馆可以不定期举行幼儿涂鸦大赛和涂鸦展览,对表现出色的小朋友给予一定的嘉奖和鼓励,他们会感到极大的兴奋和满足,从而增强学习的自信心,调动阅读的积极性和主动性,利于幼儿智力的提高.
2.5 各种游戏活动
游戏是幼儿最喜欢的活动之一,其形式生动活泼,内容丰富多样,具有较强的趣味性,娱乐性和教育性,符合幼儿的身心特点.图书馆开展各种智力游戏,体育游戏,科学游戏,创造性游戏等活动,可以极大的吸引幼儿的兴趣,增进身心健康,发展幼儿相应的各种能力,从而促进智力的发展.
2.6 其他活动
认识书籍活动:以低龄青少年为对象,让每一个人带一本书实际介绍图书结构以了解书籍的外在美,并借助分类故事及数来宝的活动将十大分类熟记.另以参考工具书为题,实际设计问题引领儿童利用图书资料寻找答案.如台湾国民小学开展的"认识书宝宝"活动.
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公共图书馆实习报告(12)
3.4.2 各种展览活动
为了开阔中小学生的视野,丰富知识,公共图书馆可以举办各种展览活动.包括陶艺,绘画,书法,花卉,历史资料,文物古迹等,至于展览的类型可以是立体直观的实物,可以是简单清晰的图片,也可以是生动逼真,引人入胜的多媒体资料.
3.4.3 职业沙龙或讲座活动
为了帮助中小学生树立良好的人生观,世界观及职业观念,增加他们对社会的认知和了解,图书馆可以邀请各行业,领域内的优秀人才讲述自己的职业故事.活动可以以沙龙或讲座的形式开展,学生可以携家长一起与在职人员分享故事,交流思想,从而为将来的职业生涯设计和更好地融入社会奠定基础.
美国芝加哥市公共图书馆最近开展了一项"Teen Money Smart"活动,不仅为青少年提供财经文学和职业生涯相关书目,而且提供解释如何运作金钱的书籍并给予他们适当的金钱灵活运作.除此之外,图书馆还提供指导青少年找工作赚钱的书,例如如何写申请书的指导手册和获得暑期兼职工作相关书籍等等.[6]这一活动可以帮助青少年提高技能,丰富经验,从而更好地适应市场化的社会和雇佣体制.
3.4.4 学业辅导活动
图书馆可以开展中小学生家庭作业辅导及疑难问题解答活动,以及时地帮助中小学生解决学习过程中出现的问题,提高学习效率.图书馆还应该提供各种类型的学习方法和技巧指导,具体可包括如何有效安排学习时间,各门学科的学习方法,应试心理及技巧,记忆工程等.可采取专家讲解,经验交流,心理健康指导等方式开展活动.
3.5 网络导读活动
伴随着科学技术的迅猛发展,互联网这一高科技工具已被青少年广泛使用,网络导读活动也日益蓬勃.网络信息资源导航,书目推荐,数字图书馆和各种类型数据库的指导使用都是比较基本的网络导读活动.除此之外,国外公共图书馆还提供了各种各样的特色网络服务,非常值得国内公共图书馆借鉴.
以伯明翰公共图书馆的青少年网站为例,提供了"城镇周围","青少年生活","趣味空间"等特色栏目.其中"城镇周围"栏目为青少年介绍城镇周围举办的各项有意义的活动,包括电影,音乐会,体育运动会等所有不容错过的精彩活动并提供相应的网站链接."青少年生活"为青少年提供他们最为关心的信息,包括约会的建议,大学的介绍,网络安全,校园生活,驾照考试,家庭,健康等非常贴心周到的服务."趣味空间"则是轻松一刻,陶冶情操,兴趣交流的导航地图.[7]
美国卡内基图书馆还提供了一种新的服务叫做家庭作业辅导 "Homework help (on line) or live homework help", 如果有问题可以登陆他们的网站,按照年龄层次分为中学生和小学生登陆不同的页面查询问题或请教在线辅导教师.[8]这样的活动可以及时地帮助青少年解决学习过程中出现的问题,提高学习效率.
网络也是一把双刃剑,在为青少年的阅读开辟广阔的空间同时可能造成负面影响.为此公共图书馆作为学校教育的扩展和延伸,应当充分发挥教育职能,在指导青少年利用各种网络信息资源,积极参与网上阅读活动的同时,引导他们树立正确的网络道德观,营造绿色网络.南昌图书馆就建立了"绿色网络空间",为未成年人健康便捷上网的一次有益尝试,馆内的电脑里没有硬盘游戏,也不允许网络游戏,收藏的都是一些学生网站,并在服务器上安装了素质教育和学外语以及不健康内容过滤软件.[9]
中小学生的阅读活动需要得到学校的大力支持和配合,因此图书馆应该有目的有计划地与周围地区的中小学校建立合作关系,同时充分利用双休日及寒暑假开展各类活动,发挥图书馆的教育功能,促进少儿阅读能力和阅读水平的不断提高,从而促进社会文化素质水平的不断提高.
少年儿童是未来的主人翁,因此公共图书馆要跟上信息时代的步伐,不断地汲取养分,开拓创新,积极主动地出击,策划开展各种类型的阅读活动,有针对性地为少年儿童提供各种学习资源,激发他们阅读的兴趣,发展他们的才能,引导他们朝着健康的方向发展,为国家培养强大的生力军做贡献.
公共图书馆实习报告(14)
3. 综合法
就是把上述两种方法加以综合运用的方法,即先利用检索工具(系统)检到一批文献,再以这些文献末尾的参考目录为线索进行查找,如此循环进行,直到满足要求时为止.
综合法兼有常用法和追溯法的优点,可以查得较为全面而准确的文献,是实际中采用较多的方法. 上述的那个例子也是综合法的运用,我是先通过直接法获得《充分发挥少儿图书馆在素质教育中的作用》一文,然后再通过追溯法获取更多相关文献的.
(三)文献检索经验技巧
通过实习实践,我总结了以下检索经验技巧:
1,检索前一定要准确确定自己的检索主题和目标,关键词,检索工具等;
2,在专门数据库(中国期刊网,万方,维普等)更容易检索到自己所需资料,这些数据库的资料相对来说检准率高,不需要花费相当多的时间甄别检索到的文献是否切合主题.而利用网络搜索(*文档,google scholar等)虽然能搜到更多条目,却很难检索到自己所需要的内容,一方面是大量冗余信息的存在,另一方面google scholar等无法提供全部的原文浏览和下载.
3,在检索过程中,我们可以尝试利用多种途径和检索策略来进行检索,以便更精确地检索到自己的理想资料. 因为不同的检索途径和检索策略会产生不同的检索效果,我们无法一下子就确定那种检索途径或检索策略的检索效率,必须通过不断的尝试,不断的修改才能达到的检索效果,查找到更多更准确更符合检索主题的文献.我在实习过程中就是根据不同的检索情况制定不同的检索途径和检索策略,同时根据检索结果实施修改.
4,在初级检索基础上进一步限定条件,减小搜索范围也可以准确的检索到自己的资料.例如我在使用LISTA (图书馆,信息科学与技术数据库) 时,在通过初步检索得到29个检索结果后,还进一步利用了主题分类,如按其中的READERS' advisory services检索,仍然能得到29个结果,按其中的pUBLIC services(Libraries)检索,得到18个结果.
最后,感谢老师的耐心指点和悉心指导.
公共图书馆实习报告(10)
3.1 小学生的阅读指导活动
6-12岁的儿童无论是生理技能还是心理技能都进一步完善,他们的能够比较准确地听和说,读和写的能力逐渐提高,想象力和自我意识得到发展,学习开始成为主导活动.虽然仍对图文并茂的读物情有独钟,但是也开始涉猎以文字为主的内容涉及多方面的著作.这一时期是少儿培养性格品质的重要时期,公共图书馆可以通过开展各种阅读活动,指导儿童选择合适的图书,树立正确的人生观,世界观,价值观.
3.1.1 图书推介活动
小学生的阅读受到身心发育的限制一般具有盲目性,图书馆可以开展新书推荐,好书导读,好书选介,每月一书,每周书摘等活动,积极地为他们推荐,宣传有益于身心健康发展和培养优秀品德的图书.为了促进图书推介的有效性,可以开展新书故事会,新书发表会,作家有约等互动性较强的活动.值得注意的是,图书馆不仅要为少儿推介图书,还应协助家长挑书,协助教师找教材.图书推介活动还可以推广到小学生范围内的互相推荐活动,促进同龄人之间的沟通和交流.
3.1.2 故事大王活动
通过举行续编故事,故事新编,,故事讲述,故事表演等活动,为少儿提供分享故事和锻炼表达能力的舞台,通过这些活动促进少儿注意力,记忆力,思维语言能力和想象力的发展.具有类似功效的阅读活动还有诗歌朗诵会,书中人物化装表演等.
3.1.3 智力猜谜活动
图书馆可以以班级或小组为单位开展猜谜语,脑筋急转弯等智力竞赛活动,鼓励小学生多阅读启发思维,开发智力的书籍,既丰富知识又乐趣无穷.
3.2 中学生的阅读导向活动
12-18岁的少年开始进入由童年向青年转换的过渡期,他们的自我意识较强,向往独立和自由,处于青春叛逆期.他们各方面的发育基本成熟,分析能力,独立思考能力和逻辑思维能力迅速发展,阅读逐渐趋向于目的性和主动性,阅读内容和阅读方式也逐渐丰富.因此,图书馆要切实开展有效的阅读活动,根据少儿的兴趣爱好和各自特点启发他们的求知欲望,培养他们对某一方面知识的兴趣,引导他们的阅读倾向朝着健康的方向发展.
3.2.1 中外名著赏析活动
图书馆可以选择一本或几本中外名著为主题,让中学生自由选择阅读鉴赏,然后一起进行讨论交流.可以分析优缺点;可以分享心得体会;可以就某一段或某一句进行评价;也可以就某个人物或某个事件进行分析.通过该活动可以活跃思维,加深对中外名著的理解,促进文学素养的提高.当然,图书馆可以将这项活动推广至各种新书,好书或是在社会上有广泛影响的书,而活动的形式可以是读书心得交流会或书评会.有条件图书馆还可以将读者的心得或书评予以展出供更多的读者分享.
3.2.2 演讲竞赛活动
演讲竞赛可以锻炼中学生的语言组织与表达能力,其中某一特定主题的演讲比赛还可以激发这一方面学习的兴趣,促进这一主题书籍的阅读;而即兴演讲更是考验中学生的临场反应和知识水平,提高思维语言能力和表现力;配乐演讲则是语言能力和音乐素养的综合体现.
3.2.3 征文活动
中学阶段对写作能力的要求较高,图书馆通过举办征文比赛不仅为中学生提供了写作交流的平台,同时激发学生积极,主动参与阅读,搜集,整理知识,既增长了阅读兴趣,又丰富了知识.在举办征文活动的同时,图书馆可以配合开展写作辅导活动,请专家或有经验的教师讲授写作的方法,技巧等,以启发中学生的写作兴趣,提高写作水平.
3.2.4 图书交换活动
中学生可以通过图书馆与他人交换图书,借此以书会友,实现资源共享.中学生可以将自己读过的或利用率较低的图书捐到图书馆形成小型馆藏,图书馆会根据所捐图书的数量给予一定的证明,如果查询到这一馆藏中有自己感兴趣的图书就可以凭借捐书证明换自己想看的书,不需要办理借阅手续,也没有借阅时间的限制.捐书者可以为自己的图书做个性化的装饰或留言,借阅者也可以在书籍上留下属于自己的痕迹,使得书籍的流通过程更加人性化和情趣化.
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