放小鸟教学反思。
所谓“仁者见仁，智者见智”，对于自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想，我们称之为心得。每一个人在学校的时候都有写心得体会的经历，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。那么如何写好我们需要的心得体会呢？也许下面的“放小鸟教学反思”正合你意！欢迎阅读，希望对你有帮助。
篇一：放小鸟《放小鸟》是一篇儿童，语言质朴，层次清楚，字里行间散发出一股清新的童真气息，也是一篇充满教育意义的课文。文中通过“我”放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。在师傅的倾心指导下，专家的认真点评下，经过我的深刻反思，关于这堂课的教后体会，可以归结为“去繁求简，在简中求真”。
一、情境渲染要合情，切莫滥情
教授一堂课，入情入境是一个切入点，也是让学生形象感悟课文的有效路径，也是语文课独特的魅力所在。因此，创设一个好的情境，引导学生进入文本，感知课文很重要。《放小鸟》这课要理解的重点是：“我”为什么要放小鸟呢？小鸟如此可爱，“我”是如此喜欢，那为什么最后却放了呢？现在的小孩子普遍缺少与自然亲密接触的机会，这样也很身临其境感受自然界的美好，动物们的可爱与重要，更无法感同身受小鸟是人类的朋友。如果能理解到这一点：小鸟是人类的朋友，那为什么放小鸟便迎刃而解，因为要给小鸟自由。那在学生缺少生活经验的情况下，让学生更好地体会文中所要倡导的爱护鸟类这一主题，创设一个合情的情境必不可少。于是，我在备课时，在创设怎样的一个情境问题时动了花了很多心思。最后决定这样：在鸟妈妈找到小鸟后，母子俩隔着笼子却无法拥抱只能叽叽喳喳叫的环节时，开始播放音乐，配上画面，且不同的画面有不同的旋律。当再现鸟妈妈与小鸟自由在森林嬉戏时是轻松快乐的节奏，突然音乐急剧转折爆发，密集的鼓声敲打在心头吊起学生们紧张的神经，画面展示小鸟被猎人抓住放在笼子里，然后就是悲伤音乐四起配以小鸟独自在笼子里埋头掉泪。展示这些音乐画面时，我再呈现自己动情的解说，试图以各种手段把学生拉进小鸟被关进笼子里的悲惨境遇中。原以为，当这一环节过后，学生会很容易体会小鸟和鸟妈妈的心思，可是实践证明，当我设置的想象环节，让学生换位思考，如果你是小鸟/鸟妈妈，再次相见你会说什么？这一环节，学生说话很艰难，我也在教学时明显感觉到了他们的困难。课后经过教研组老师和专家的点评指导，恍然大悟，我只顾自己自己唱独角戏煽情入境了，可是忽略了学生的主体地位，缺少让他们在情境当中的主动参与，因此导致了后来教学目标的无效达成。教师创设情境要合理合情，找到一个切入点时，更多的，还是要尊重学生的主体地位，调动他们的积极性与主动性，
二、教学语言要扼要，切莫繁沓
这个问题是这堂课最突出的特点。为了讲清一个问题，我会反复说几句话，表达的是同一个意思，诚如其他老师所说，一堂课下来就听到那么几句话，可是还要翻来覆去讲，讲那么多，最后学生却还是理解的不够。我细细反思了下整堂课，我的重点是放在为什么放小鸟上，我铺陈设计了一些环节，创设了情境，设置了想象，设计了问题，看似很充实，实际上我的大部分时间还是在“说教”，把我的想法我的理解不停地，喋喋不休地灌输给学生。而很多话，其实不用讲学生也懂，很多话却是你讲了一年级的学生还无法理解的。我正是在这些不合时宜的话中反复饶舌，结果只能是败兴而终，达不到自己想要的课堂效果。为什么会有这样的问题呢？归结于没能分析掌握好学情。不透彻了解班上学生的现有知识水平以及通过启发讲解能达到理解的水平，及不明白他们的“已有点”和“生长点”。如果开课前，更深入调查了解一下，预先设计好自己的一些教学语言，可能会更好。
这次公开课，着实让我反思收获不少。我也会在今后的教学中谨记：去繁求简，在简中求真。
篇二：放小鸟教学反思
《放小鸟》叙述的是“ 我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。在这一课的教学中，我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读，想说的欲望更强烈，让学生成为真正意义上学习的主人，从而达到课堂教学的目的。
一、以读为基础，加深体验。由于学习的对象还是低年级，课文内容对于他们还是具有一定的诱惑力的。根据他们这一心里，在教学过程中，我让学生把自己想象成小作者，去体会“ 我”的心情。比如说课文中第一小节，小作者看到小鸟不吃不喝，无计可施，非常着急，我让学生通过朗读，体会，表达小作者的着急。课文的第一小节，描写小鸟的外貌的句子也很优美，让学生通过自己的朗读，读出小鸟的美丽，并在脑海中勾勒出小鸟的样子，激发学生对小鸟的喜爱之情。通过这种情境的创设，让学生进入情境体验，从而加深了对课文内容的理解和体验，使得学习更为顺畅。
二、注重学生的个性体验及能力的培养。每个个体都是存在差异性的，因而不同的学生对课文的理解也是多角度的，教师需要尊重学的个体差异，让他们有自己的体验空间。比如课文的第二小节是鸟妈妈和小鸟相见后的一些场景。通过播放鸟鸣，想象一下，鸟妈妈和自己的宝宝终于见面了，它们之间会说点什么，情景再现，同桌之间说一说，充分发挥自己的想象，体现自己的个性，从而让课文的内容得到升华，为后面的“ 我”放小鸟的做好铺垫。课文的最后一小节，小鸟被放走了，会跟“我”说点什么，再次让学生插上想象的翅膀，深入理解课文内容，让课文的主题得到深入，鸟类与人类是好朋友，引导学生认识保护鸟类的意思。
教学是一门永远需要学习的艺术，在这节课的教学中，我也有些不足之处：比如第二小节小鸟与鸟妈妈见面后的情景，它们之间的交流没有处理好，还可以让学生演一演，情境再现，让课堂气氛跟活跃些，学生的理解跟深入些。
总的来说，我虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂，争取以后做的更好。
篇三：放小鸟教学反思
《放小鸟》一文，叙述的是我放飞一只小鸟的事，课文通过描写“我”养小鸟与放归小鸟的经过，告诉人们鸟是人类的朋友，我们要爱护小鸟、让鸟自由飞翔在蓝天上。本文语言优美，充满儿童情趣，精美的插图形象地再现了课文的内容，有助于学生观察想象，帮助他们理解课文内容。下面就从想象方面谈一谈我的教学感受。
课文中有许多地方小作者和小鸟的心理活动和语言是可以让我们去推测的，去思索的，这些心理活动和语言的想象有助于学生对课文的进一步理解。
比如在第一自然段中，小作者喂小鸟，可是小鸟一动也不动，小鸟在想什么呢？（学生说：想家，想妈妈，想自由自在地飞翔等等）为后文小鸟与鸟妈妈见面的情景作了铺垫。我又让学生想象，“我”看到小鸟一动也不动，又会想什么呢？（学生说：小鸟是不是生病拉？小鸟为什么不吃东西啊？小鸟怎么拉？）这里的想象，让我们充分体会到小作者对小鸟的喜爱之情，学生读起来也更加有感情了！
二、三自然段中我联系学生的生活经验，设计了以下几个问题：“小鸟的妈妈是多么焦急呀！如果你是鸟妈妈，找了很多天，现在终于找到了自己的孩子，然而却发现自己的孩子被关在笼子里，小鸟看到自己的妈妈来了，可是自己却不能飞出去，与妈妈一起在蓝天自由飞翔，此时，这两只鸟在焦急地说些什么呢？”“如果此时你就是那只被关在笼子里的小鸟，你会对“我”说些什么呢？”“他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？” 简单的问题，勾起了学生大胆而丰富的想象，学生都想把自己的感受和想法与老师、同学交流，强烈的表达欲望也随之展现。“窗外的小鸟说：‘孩子，你怎么被关进了笼子里？怎么不小心一点呢？’窗外的小鸟想：孩子真可怜，这么小就没了自由。”“窗外的鸟妈妈说：‘孩子，我终于找到你了。’”笼子里小鸟在喊：“妈妈——快救救我！” 鸟妈妈看见了站在一旁的小朋友，哭着哀求道：“求求你，放了我的孩子吧，它可是我的亲骨肉啊！” ……最后第四自然段中，小鸟飞走了，会对小作者说什么？小作者又会对小鸟说什么？（学生说：小鸟会对小作者说：谢谢你，你真是个好人。我以后会来看你的……“我”会对小鸟说：我会想你的，你要回来看我啊，你不要再被坏人抓走了……）让我们感受到小鸟和人类是朋友，我们应该爱护小鸟，于是，本课的中心也就一览无遗了！学生在不断参与语言实践的过程中，思维与语言得到同步发展。学生不仅理解了“我”对小鸟的感情，看到小鸟对于自己的精心喂养不理睬，使学生明白了人类与小鸟的关系，学生在不知不觉中得到启发，受到教育，轻松达到教学目的。
在上完课后，觉得这些想象部分的内容基本上学生都说得不错，但是有许多地方还可以更进一步，对学生的训练还可以更到位，比如语文能力的训练可以增加一些，让学生学得更有收获！
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童心是小鸟教学反思
篇一：童心是小鸟
《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。五年级的学生通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己的喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对音乐知识也普遍感觉比较枯燥。音乐是听觉艺术，应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此教学中我采用了整体感知教学法，利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让学生推荐班里朗读能力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒。通过学唱，大部分学生基本能用有弹性的声音歌唱。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中，学生很轻松地就学唱了这首歌曲。
上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中。虽然这节课我按预定目标带领学生较好的完成了教学目标，但每节课都会有很多遗憾，这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。在教学中，由于学生读谱视唱能力较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受。在今后的教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有收获。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。总之课堂教学研究学无止境，需要花心思实践和研究，最后反思、总结、积累出自己在教学中的经验和方法，才能使自己的教育教学工作不断地提高。
篇二：童心是小鸟教学反思
音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。
但教学过后， 发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。
一、歌曲处理不够细致
整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。
二、情绪表达不够准确
这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。
三、课堂时间安排不合理
把过多的时间放在歌曲前面的教唱，节奏练习上。体会，感受，表演歌曲，有点头重脚轻的感觉，使课堂不够完整，教学拓展没有足够的时间进行。
四、课堂衔接还有待于进一步加强
由于本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。
通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！
篇三：童心是小鸟教学反思
首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。《童心是小鸟》这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁、美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设了一种愉快、欢乐的教学情境——律动《幸福拍手歌》，我也融入到学生的活动中去，我的加入为学生营造了轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者——小鸟进行了发声练习。让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——《童心是小鸟》。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在教学难点这个处理上，我抓住了前四句使用了节奏重复的手法，以及第一次和第二次结尾的不同这个关键，进行了对比并反复练唱，难点迎刃而解；在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，四年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了个别学生上台表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。当看到学生们因成功而取得了宝贵的自信时，我就不断地给予支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。
上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。当然这节音乐课也有很多不足之处，比如：提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美；还应多引导学生唱出动听的声音，对学生演唱时声音的美感要做更细的要求；对学生读谱视唱的训练还不够。总之我最大的感受就是音乐课堂教学需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。在今后的日常教学中我将继续改进，还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。
一只小鸟教学反思
一只小鸟（一）
以“喜爱”为线索指导全文的教学。“小鸟喜爱大自然” “大自然喜爱小鸟”“老鸟喜爱小鸟”“孩子喜爱小鸟”指导学生抓住课文中的重点词句，理解课文内容。边读边想象，表达对课文的理解与感受。通过多种形式的朗读，品味“喜爱”所创造的和谐美——自然美及小鸟的快乐情感。创设情境，使学生在研读中与文本展开深层对话，感悟亲情的伟大，引发情感碰撞，在角色体验中，明白什么样的行为才是真正的喜爱，从而产生自我教育的阅读效果。
通过授后反思，我自认为本节课达到了这一要求。但是授课过程中“续写小鸟后来怎么样了？”这一环节，处理得过于仓促，没有给孩子足够的时间，致使孩子说得很简略；同时，教师的指导没有到位，使孩子失去了一个充分发挥想象与口头作文的锻炼机会。
一只小鸟教学反思（二）
《一只小鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇主体课文，这一课我抓住小鸟由快乐到不幸命运的转变这根主线，引导学生朗读感悟，在小鸟前后命运的对比中产生震憾。在抓作者的情感脉络上，这一点还是挺准确的。课文具有一定的性，情节发展一环紧扣一环。在教学时，我主要抓住文中的重点词句引导学生理解感悟，读中悟，悟中读。但是在教学中采用师生问答的这种形式并没有达到预期的教学效果，学生的参与不够踊跃，主观感悟不够。这主要是与三年级的学生还是形象思维为主有关，学生的理解能力有限。如果我能运用多媒体，让学生通过图画和音乐来感受小鸟的快乐，引起他们感官的共鸣，这样对后来小鸟的可怜就会形成鲜明对比，让学生 明白我们对心爱的事物表达的方式就是更好的保它们，让它们以更加美丽的姿态展现在世人面前。
文章讲到最后要求孩子续写小鸟的结局上，孩子的回答有局限性，想象力不够，总在前一个学生回答的基础上进行延伸，并没有自己新的见解。一方面可能是因为我引导的不好，还有一方面是因为孩子们的语言表达能力不好，自己心里的真实想法不能很好的表达。所以在以后的中我会让孩子多读多说多写，鼓励他们勇敢的说，大胆的表达。
一只小鸟教学反思（三）
《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用打中了小鸟，两只老鸟把它带回了巢中、从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声、文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大、今天我上的就是这一课，刘校长来听了我的这节课，效果不是很好、我在上这节课的时候有几个地方没有处理好：
1、我注重了学生的朗读，但课文的深度没有，对一些词句地挖掘还不够，词语的理解只是简单应付就过了关、因此，学生的个性化朗读不够到位，典型的面上跑、
2、因为词句挖掘不够，导致我课时的安排上还不够合理。
3、给学生想象的空间太少，没有让他们进行充分地想象。
如果让自己重新上这节课，我将要好好弥补上面几个不足的地方，争取让自己的课堂生动有趣，让每一名孩子喜欢上语文这门学科。
教学反思
篇一：excel
（一）微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时体现了师生之间有充分的了解，没有代沟。
（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。
（三）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进行排序？并指出排序应注意的问题。
篇二：excel教学反思
《认识新帮手——excel》是青岛版小学信息技术第二单元的内容，这本教材是2009年新出版的。教学对象为小学五年级学生，Excel是微软办公软件office2000中的一个极为重要的组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，能完成许多复杂的数据运算，能进行数据分析和预测，并且具有强大的制作图表的功能。五年级学生已经学过word2003的操作，对Excel的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Excel的电子表格世界。
对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Excel与word2003同属office办公系统软件，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“设置悬念法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促“趣味”贯穿整个教学过程。
让学生利用word与excel的对比，来学习excel，这是整节课的主线，在完成启动Excel后，介绍主界面。教师机广播让学生结合课本知识，小组讨论他们的共同点和不同点，说出此窗口和学过的word窗口的相同部分（标题栏、菜单栏、工具栏、滚动条），找出不同部分（名称框、全选按钮、列标、行标、工作表区），认识的过程中注重学生的自我学习和操作能力培养，边认识边学习。
纵观全课，以任务驱动为主线，“趣味”贯穿整个教学过程，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。
针对新编小学信息技术课程，结合自己上课教学实践。我有以下几点看法：
1.趣味性教学。
从的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象。注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。能否开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。在本节课中，始终让“趣味”作为领路人。
2.注重合作性。
学会合作是的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。信息技术课的整合性使之适合于开展合作学习活动。同学之间有着共同的问题，但存在不同的解决方法，让他们的思维结合起来，共同研究如何解决问题，这样就能达到最好的教学效果。
3.适时作出评价。
肯定学生是对学生最好的认可，让所有学生都参与进来，就是对全体学生都作出了评价，每节课中一个重要的环节就是随时评价学生完成的学习任务。
篇三：excel教学反思
电子表格一课，是八年级计算机课程下册的内容。虽然初中学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用表格的频率是非常高的，比如价格表，课程表，学生成绩表等等。因此，在上课之前，我用了上学期期末考试的学生成绩表作为本节课的引入部分。
当我在电脑上打开期末考试成绩表，学生的兴趣一下子就来，课堂顿时变得非常活跃，都睁大眼睛看着全班的成绩。这一效果和我预先想的正好符合。因此开始介绍电子表格的概念和平时使用的范围和作用。通过介绍电子表格，从而引入EXCEL软件是处理电子表格的常用软件。通过前面的介绍，提出本节课需要完成的任务（采用“任务驱动法”）。如何启动EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最终要完成的任务——设计一个电子表格（在本节课中，我布置的任务是，设计本班这学期的课程表）。
在学习如何启动EXCEL中，主要讲解EXCEL图标和其它软件图标的不同之处，以及图标的由来，加深同学们对EXCEL的印象，同时，利用WORD与EXCEL的界面比较学习，让学生更好的认识EXCEL。在这一部分，我重点讲解了在EXCEL中，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。对于建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我没有详细讲解，而是通过恢复学生对WORD操作的记忆，来举一反三，融合使用。当然，对于一些新的概念，还是必须要讲的，比如，工作薄由工作表组成，一个工作薄可以包含255个工作表等。学生也对这些新鲜的知识乐此不疲。在讲解最后一个内容——设计电子表格时，我通过演示如何在EXCEL中输入课程表来讲解这一部分内容，主要在乎让学生更好的认识EXCEL，为接下来的上机实践奠定基础。
随后，在上机实践过程中，学生因为看了我的演示，因此完成的情况非常好，而且有一大部分同学通过对WORD的操作记忆，尝试了对文字进行简单的格式处理。这一点让我感到很高兴，学生的创造能力由此可见。但同时，也发现了不少问题，比如，个别同学因为没有认真听讲，所以在完成的时候就显得困难了。我的解决办法是，让他们请教已经完成的同学，通过观看他们完成的作品及讲解，达到一举两得的效果。
在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意。但同时，我忽略了学生的个体差异性，在教学过程中，没有及时的发现不认真的学生，而且，在时间把握上，还稍有不足（最后上机实践的时候只有15分钟左右）。
放河灯的意义
放河灯的意义
放河灯的好处总结（一）：
放河灯是用以对逝去亲人的悼念，对活着的人们祝福，这是华夏民族传统习俗。
后蜀孟昶的花蕊夫人百首宫词中，有法云寺里中元节，又是官家降诞辰记载，可见盛行中元节之早。
河灯一放三千里，妾身岁月甜如蜜、河灯亮，河灯明，牛郎织女喜盈盈、放河灯，今日放了明日扔等民谣、竹枝词，可证习俗的久远。[由整理]
女作家萧红在《呼兰河传》里，有一段描述放河灯的景况：
这灯一下来的时候，金急急的，亮通通的，又加上有千万人的观众，这举动实在是不的。河灯之多，有数但是来的数目，大概是几千百只。两岸上的孩子们，拍手叫绝，跳脚欢迎。大人则都看出了神了，一声不响，陶醉在灯光河色之中。灯光照得河水幽幽的发亮。水上跳跃着天空的月亮。真是人生何世，会有这样好的景况。
放河灯的好处总结（二）：
放河灯的好处，是普渡水中的落水鬼和其他孤魂野鬼。河灯也叫"荷花灯"，河灯一般是在底座上放灯盏或蜡烛，中元夜放在江河湖海之中，任其漂泛。
它流行于汉、蒙古、达斡尔、彝、白、纳西、苗、侗、布依、壮、土家族地区，各地在三月三、七巧节、中秋节晚上水边，常放河灯。
实际上，放河灯民俗起源甚早。
原始社会，限于对大自然认识的局限，较长时间，
，人们认为火是万物之源，成为顶礼膜拜的图腾，吉祥温暖的象征，战胜寒冷饥饿的神灵。渔猎时代，人们驾舟出海下湖为免风暴肆虐，在过危礁险滩或风大浪高时，用木板编竹为小船，放祭品点上蜡烛，彩纸作帆及灯笼放水中任其飘流，向海神祈保平安。这一习俗至今仍在台湾、福建、广东渔民中流行，叫彩船灯。奴隶社会的公元前11世纪周代，周公辅佐武王卜成洛邑，在曲水设宴庆祝，流水泛酒，羽觞随波流，夜以日续，放酒杯的盏上点灯，曲觞流杯演变的灯酒逐波。春秋时代的《诗经》，记载了秦洧两水秉烛招魂续魄、执兰除凶的民俗。奴隶社会是侵略邻国、战争不断的社会，用船载火攻城摧寨时，对阵亡将士水葬，船筏置鲜花燃灯已成惯例。周代八月十五有以火迎寒即围篝火歌舞活动，举灯蟾魄圆。晋代在每年月亮最圆最亮之夜，纵情玩月、火烛竟宵、载船玩月。这些活动，比汉代出现的道教、汉晋传入我国的佛教都早。
民间的悼念亲人祭奠，常在每月初一、十五和逝世忌日进行。汉晋以后，宗教影响日益扩大。南北朝梁武帝崇拜佛教，倡导办水陆法会，僧人在放生池放河灯。唐肃宗于759年诏天下设放生池81所。北宋真宗在1016年定佛诞日为放生日，八月十五为中秋节，届时举灯玩月，放河笙歌，僧尼道俗盆养供佛。宋
代道教得到提倡，规定中元节各地燃河灯、济孤魂、放焰口、演目连戏，不少诗人留下杭州西湖放灯欢腾的诗篇。此后，放河灯在七月半举行并随道教、佛教传播而流行全国。这一天，人们在家设酒馔、烧纸钱祭祖，到寺庙、道观参加放河灯等法事或道场活动。
一些地区放河灯不限于七月半，三月三歌节、锅庄节、上巳节、三月节，也放河灯。姑娘少女对这个习俗个性钟爱，往往在节日夜，自制小灯笼写上对未来完美生活的祝愿顺水飘流。
夏历七月初七，是民间鹊桥会节日，又叫情人节、女儿节，人们怕牛郎看不清夜暗的鹊桥，便在人间河流放灯，让牛郎认路快步与织女相会。宋代以后不少文人诗文中有此记载。
在江南，病愈的人及亲属制作河灯投放，表示送走疾病灾祸，时间自然不限于七月半。纸船明烛照天烧，就是对这一习俗的生动描述。江河湖海上船只，见到漂来的灯船主动避让，以示吉祥。
我们邻国日本及东南亚一些国家，少男少女亦有沿河顺水放灯祈福的习俗。
近代，福建人民利用潮汐顺风，用纸、布、绸、塑料、金属制作河灯，漂浮到金门、马祖，灯壁写有亲人团聚、两岸三通、早日一统、振兴中华祝词，灯船上还装有慰问信和礼品，使放河灯又有了新的时代气息。
放河灯的好处总结（三）：
放河灯，尤
数黄河里放灯壮观。晋西北的河曲县城，紧临黄河。河道开阔，水流平缓。每到七月十五夜晚，全城男女老少齐集黄河岸边的戏台前广场，竞观河灯。各色彩灯顺水漂移，小孩子紧盯着自家的灯能漂多远。老太婆嘴里念念叨叨，不断祈祷。这天的放河灯，已经成为欢乐的活动项目了。
照佛门的盂兰盆会仪规来看，放河灯只是其中的一个小节目，并不显得多么要紧。而在民间的中元节俗活动中，放灯则是比较重要的。
河灯也叫"荷花灯"，河灯一般是在底座上放灯盏或蜡烛，中元夜放在江河湖海之中，任其漂泛。放河灯的目的，是普渡水中的落水鬼和其他孤魂野鬼。现代女作家肖红《呼兰河传》中的一段文字，是这种习俗的最好注脚："七月十五是个鬼节；死了的冤魂怨鬼，不得托生，缠绵在地狱里十分苦，想托生，又找不着路。这一天若是有个死鬼托着一盏河灯，就得托生"。大概从阴间到阳间的这一条路，十分黑，若没有灯是看不见路的。所以放灯这件事是件善事。可见活着的正人君子们，对着那已死的冤魂怨鬼还没有忘记。
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的制作
以下是所有河灯的制作方法，有容易的也有较为复杂的，大家可根据自己的喜好，选取制作！
推荐：使用环保透光性强，且防水的材料，如蜡光纸！不赞成过塑的纸张。
制作河灯的工艺和原材料都个性简单，废旧的彩纸、烟盒、纸杯都能够。方法是将彩纸剪成正方形，然后将四角折向中心，再将四角打开，几个回合下来，一个漂亮的小乌篷船就做成了。用纸杯制作的方法更简单，只要在四周粘上纸瓣，就是一个简单的河灯。
近代放河灯历史
成都放河灯
成都在汉代是全国五大都会之一，唐代有扬一益二之说，游赏之风冠于西南，闻名天下。后蜀孟昶的花蕊夫人百首宫词中，有法云寺里中元节，又是官家降诞辰记载，可见盛行中元节之早。河灯亮，河灯明，牛郎织女喜盈盈、河灯一放三千里，妾身岁月甜如蜜、放河灯，今日放了明日扔等民谣、竹枝词，可证习俗的久远。
福建放河灯
福建人民利用潮汐顺风，用纸、布、绸、塑料、金属制作河灯，漂浮到金门、马祖，灯壁写有亲人团聚、两岸三通、早日一统、振兴中华祝词，灯船上还装有慰问信和礼品，使放河灯又有了新的时代气息。
济南放河灯
放河灯之俗，古已有之，全国各地一般是在七月十五中元节前后举行一次。而老济南都明白，济南却是在七月十五和七月三十
日晚上各举办一次河灯会。七月十五放河灯多半是官署寺庙组织的，明代诗人王象春在《齐音》中记载：德蕃于孟秋之望，建盂兰大会，燃放河灯，招僧诵经施食，追悼亡魂。高僧大会盂兰盆，殿下亲临广智门。放河灯时，珍珠泉大院里的德王朱见潾还亲自步出德王府，到后宰门(广智门)一带观看这一盛景。与此同时，济南人还认为，农历七月三十日是佛教中地藏王菩萨成道的日子。地藏王菩萨在成道时，曾发誓要普度有罪孽的众生，使他们脱离苦海。因此，七月三十日便成了超度亡魂的日子，在这天晚上也要燃放河灯。这天在大明湖、护城河、泉池以及北园一带的小溪里放河灯，通常是民间自发组织的。
安顺放河灯
农历七月十五日为传统中元节，安顺俗称七月半，是祭奠祖先和已故亲人的节日。这天家人团聚，进行多种形式的祭奠活动，放河灯是其中颇具特色的活动之一。河灯一般用木板做底，灯体为防水纸，底座上放灯盏或蜡烛，也有茄子灯、南瓜灯，有的人家还要在灯上写上亡人的名讳。夜幕降临，人们将一盏盏河灯点亮置放河中或湖中，让其顺水漂流，以此祭奠先人，寄托对亲人的缅怀之情，表达对幸福、平安的祈求，期望随着长流水，祛除疾病灾祸，子孙幸福安康。
一些地区放河灯不限于七月半，三月三歌节
、锅庄节、上巳节、三月节，也放河灯。姑娘少女对这个习俗个性钟爱，往往在节日夜，自制小灯笼写上对未来完美生活的祝愿顺水飘流。
夏历七月初七，是民间鹊桥会节日，又叫祈巧节、女儿节，人们怕牛郎看不清夜暗的鹊桥，便在人间河流放灯，让牛郎认路快步与织女相会。宋代以后不少文人诗文中有此记载。
在江南，病愈的人及亲属制作河灯投放，表示送走疾病灾祸，时间自然不限于七月半。纸船明烛照天烧，就是对这一习俗的生动描述。江河湖海上船只，见到漂来的灯船主动避让，以示吉祥。
我们邻国日本及东南亚一些国家，少男少女亦有沿河顺水放灯祈福的习俗。
每年农历七月十三至十四两日是广西桂林市资源县各族人民的传统节日－河灯歌节。每当节日来临，汉、瑶、苗各族同胞以民风浓烈的传统习俗来纪念他们的祖先。
节日里，他们举行盛大的集会，各乡的舞狮队、舞龙队、河灯队、艺术表演队都要汇集到城里大显身手。夜幕降临时，人们将自己制作的各式各样的河灯点亮一齐放到江中随波而去，以此寄报告寄托对先人的怀念，并祈祷先人对子孙的保佑。放逐河灯，其景十分壮观，五彩缤纷，满江辉煌。赏灯之后，便是彻夜的文艺表演和山歌比赛。次日满街的群众，拥挤在城乡物资交流的集市上。人流
、物流、灯流、歌流、将这个小小山城掀得沸腾起来，一派太平盛世的繁荣景象。境内汉、苗、瑶等民族杂居，民风淳良敦厚，勤劳俭朴，崇礼尚义，和睦相处，交往密切，习俗相近而各具特色，每年中元节（农历七月十四日）各族民众烧香烛，化纸钱，纪念祖先，心愿相同，方式各异。县城大埠头在中元节之夜，盛行放河灯祭神祭祖，灯式多样，有飞禽走兽、花鸟鱼虫、宝莲赐福、龟鹤延年、龙凤献瑞、麟趾呈祥燃烛其间，随波逐流，满江辉煌，五彩缤纷。观灯人群相互喝彩，共祈祖先保佑，天下升平，国泰民安，赐福消灾，风调雨顺，人旺业兴。外来客商亦争相投放河灯，以图吉祥。五排山区是苗、瑶民聚居地，相传中元节是苗族祖先定居五排之日，为缅怀先祖功德，每年七月半举行歌会，男女老少集会于桥亭、溪畔，互对山歌，歌声悠扬，彼落此起，连续
三天三夜，经此怀念祖先，诉说人间世事，抒发男女感情，赞颂完美生活。
随着民族文化频繁交流，苗、瑶、汉等民族的风俗民情水乳交融，互相结合，相得益彰，逐淅构成了在县城举行农历七月半河灯歌节盛会。自1995年始，资源县委、政府加以引导，进行组织，使民间的传统节日成了资源的旅游品牌，成为庄稼活宣传促销、为资源经济服务的重要媒介，至今已成
功举办了六届，吸引了成千上万的国内外游客。盛会期间，各族人民云集县城观光，资江两岸三天三夜，歌声缭绕，整个县城笼入了歌海之中，十四日夜观河灯，领略万盏河灯漂资江的人间奇观，更是盛况空前。近两年来，广邀名人前来搭台演出，为节日注入了新的活力。
资源县"七月半河灯歌节已列为2008年中国百生十大生活游之一。
中元节河灯
河灯也叫荷花灯，河灯一般是在底座上放灯盏或蜡烛，纸质木座。人们在中元夜将河灯放在江河湖海之中，任其漂泛。作为中国人民一项古老的习俗，每年七月十五日盂兰盆会的中元节，老百姓都要在河中放灯以求平安和吉祥。而实际上从农历六月开始，一向到中秋节期间，人们都爱放河灯。
每年农历七月十五夜晚，平缓的江面会漂起千姿百态的河灯，它们沿流而下，光映粼流，几乎让人分不清哪是天空上的星星，哪是江里的河灯。相传，放河灯起源于印度。在佛祖释迦牟尼的故乡，佛教信徒每于七月十五举行孟兰盆会，放河灯追祭祖先、超度亡灵。
东北历史上河灯最盛的地方是吉林市。顺治十八年（公元1661年），清政府在那里建立水师营，古称船厂。当时技术落后，捞木造船死伤的人很多，造成人心不稳。船厂老板为收买、笼络人心，在当年七月十五中元节这天，请僧人到江边做法
事，为死者超度。于是以后每年的中元节，家里有故去亲人的，就到江边放河灯。灯上写着死难者的名字，灯里点上蜡烛，随波流去，表达思念之情同时，也期望亲人的灵魂能帮忙活人渡过难关
放河灯的习俗已经被人们拓展，如果七月十五庄稼长势喜人，农民们心里就有底了，就觉得应祭祀一下天地，老人们就开始张罗：放点河灯吧，收成也许会更好。
元宵河灯
中国传统农历节令有所谓三元：正月十五上元，七月十五中元和十月十五下元。民间在中元节这一天拜祭祖先和逝去的亲友，在旧时又俗称鬼节。佛教的盂兰盆节亦在同一天。清代诗人庞垲的《长安杂兴效竹枝体》是描述中元节的著名诗作，形象描绘了中元夜儿童持荷叶灯结伴游乐的情景：万树凉生霜气清，中元月上九衢明。小儿竞把青荷叶，万点银花散火城。
放河灯一般都在元宵节晚上的6点至11点钟。人们手捧着形形色色的花灯，相约来到小河边。有的是一家老小一齐放灯，更多的则是年轻小伙子和姑娘们成群结队地争相放逐青春的心愿。河边上总是人声鼎沸，笑声不断，洋溢着欢乐的气氛。
教学反思：教学方式
：教学方式
任何工作都需要不断反思，老师更是这样。请看本文！
在《摸一摸画一画》的教学中，教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。教学难点是引导学生通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解，对于一年级的孩子十分艰难，所以我毅然决定使用游戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惧、有好奇、有微笑、有疑问……这一系列的表现，使未参与的学生激情高涨，使课堂一次次推向高潮。通过手中的触觉，课堂的氛围，孩子创造了许多表现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的发展自己的视觉表达能力。
只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是的生命。同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，从而增强集体主义观念和团结合作精神。在游戏中增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。
我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：( )教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。
总之，以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智。同时在游戏性教学方式中，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减，教师也实现了教的义务。我想小学的美术教学是一门研究性的学科，有待我们美术教育者不断的探索与追求，将美术课程真正成为其他学科心目中的轻松、愉悦的学科。