国培培训感悟。
《周易》：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。如果我们需要发表自己的见解，见解的来源就是自己的心得体会。在学习中，我们每一个人应该都尝试过写心得体会吧，心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。怎样才能将我们需要的心得体会写好呢？以下是小编为大家整理的“国培培训感悟 ”,请收藏并分享给你的朋友们吧！
我有幸参加了国培农村中小学数学教师的培训，在忙忙碌的日子里，每天迎接着新的一天，在静谧的夜晚我和各位同行又相聚在研修这块小小的平台里。平台虽小，但留给我的是更加广阔的视野，更加丰富的精神食粮，更加令人回味悠长的精品佳作。同时深感自己各种知识技能浅薄,要学习的太多，也深感自己身上的责任重大。因此，我将准备从以下几方面着手去努力：
1、不断提升教学预设能力。教学预设是教学工作最基础的环节。教师要根据教学计划设计课程，预见学生在学习中可能遇到的困难，预设出克服困难的办法和有助于学生掌握知识、技能、技巧的活动方式，根据教材的特点和学生的实际，预设出好的教学方案，好的教学方案，提高课堂教学效率。
2、进一步掌握和运用教材能力。 教师要认真深入钻研整体结构、逻辑体系，钻研课标，弄清各部分在整体教材中的知识体系。
3、努力培养学生学习兴趣的能力。学生的学习兴趣来自教师对教育事业忠诚和热情及对所教学科的浓厚兴趣，来自教师创设的恰当的问题情境、悬念，来自教师对学生热情关怀。 5、进一步启发学生思维，培养学生独立解决问题的能力。学生的学习是复杂的思维活动，教师要善于启发学生的思维，使他们学会发现问题、分析问题和解决问题。
6、不断提升教学研究和教育科研的能力。 在科学和教育发展的今天，教育与科研的关系越来越紧密，科学知识越来越多，也渗透到教育领域中，给教育科学带来许多新的科研课题。比如数学计算能力的提高策略，学困生的转化策略等。
7、加强组织管理课堂的能力。课堂组织管理得当与否，直接关系到教学的效果。优秀的教师都十分注意学生注意力的组织，他们往往以引人入胜的启蒙、激励思维的讲解、令人回味的话语来引起学生的注意，使他们全神贯注，调动他们的积极性。此外，教师还必须会灵活处理各种偶发事件，本着发扬教学民主、不压抑、也不放任的原则，使课堂教学始终处于和谐的状态之中。
总之，我将严格要求自己，必须不断丰富自己的才识，不断改进自己的教学方法，必须具备一名合格教师的资格，不辜负党和国家、人民所寄予的厚望，当好人类灵魂的工程师，培养出新时代的栋梁。
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国培筹划——培训感悟
跟着常识经济时代的到来，信息技巧在教导范畴广泛应用，“教书机械”式的教师已经不适应时代的须要了，作为一名新时代的教师，必须要具有现代教导理念，并将其应用于教导工作实践中，赓续思虑、摸索，朝着教导家的偏向尽力。以教师为本的不雅念应当转以学生为本，正如前人所说的“授之以鱼不如授之以渔，教师要培养学生自立进修、合作进修和立异意识，并使之逐渐形成新才能，以一个通俗介入者的身份与学生合营研究，合营商量教授教化中的各类问题，使学生勇于挑衅教材，挑衅教师，挑衅威望。
此次骨干教师培训，再一次给我带入了一种肄业的氛围。逆水行舟一向则退，一名优良的教师没有先辈的教授教化理论充分本身，那么，他的教授教化在达到必定程度后就难以进步了，而要想成为一名合格的国度级骨干教师，就要尽力地进步自身本质，理论程度、教导科研才能、教室教授教化程度。经由此次培训，我认为以前所学的常识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。以前我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”然则经由培训后我认为教师绝对不是一桶水这么简单，它应当是一条有泉源的溪流。我认为教师只有建立“活到老学到老”的毕生教导思想才能跟上时代进步和常识成长的办法，才能胜任复杂而优拘创造性的教导事业，“问渠那得清如许，唯有泉源活水来”。只有赓续进修、赓续充分本身的常识、赓续更新本身的教导不雅念、赓续否定本身才能赓续进步，拥有的常识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。
我有幸在xx年11月13日——27日参加了国培筹划——黑龙江省中西部农村信息计术脆弱学科骨干教师的培训班。此次培训晃荡的内容丰富、情势多样、安排紧凑、组织雅绫擒。专家们的讲座符合我们教授教化的实际，有宏不雅的阐述也有微不雅的分析，有理论的晋升，更有课例的充分。这种培训朴实、活泼、学有所用，使我受益匪浅。各位专家一尝尝出色的讲座和优良的课例，使我茅塞顿开，听讲座、看课，听课，专家评课，大年夜家的卖力劲儿让我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的教室，经由过程不合专家、传授、特级教师和一线教师的演绎，老是那样的出色纷呈，让人冲动万分。特别是他们的敬业精力和耐劳研究的立场，总让我敬佩不已。
曾经认为本身能算一个佼佼者，而当我走进国培班，发明这里才真恰是佼佼者的舞台，于是在浩瀚教授教化精英傍边我找不到本身的坐标，因为我发明本来本身是如斯的渺小。面对有名的专家和特级教师，我更是一片茫然，因为对于诗意的教授教化艺术，我竟然操作得如斯简单。什么肯定目标，萃取内容在我的教授教化中似乎永远没有变更。一切都按照固定的模式，固定的思维方法，一如既往的进行着。是以，每一节课除了平淡照样平淡。我赞叹于专家对于文本的个性解读，更赞叹于他们充斥聪明的教授教化思想和教授教化技能。我一遍一遍的叩问本身，是没有居心吗？是本身太笨吗？是学生不合营吗？都不是。我心中终于有了谜底。我细心的搜刮着，尽力地回想着，有哪一本教导教授教化理论书本我完全的看过，有哪一本文学著作我潜心去研读过，沉淀在心坎深处的器械到底有若干。我不敢细细的盘点，因为就连《新课程标准》这本最常用的教授教化指导专用书，我都很少去雌教过，天天除了机械的反复我还做过什么？所有的回想都是那么零碎而模糊。“凭着良心干事”我想过，也说过，但我做到了吗？我赓续的反问着本身，面对犯错的孩子，我卖力倾听了他们的解释吗？面对进修艰苦的孩子，我居心去雌教过他们吗？面对孤介的孩子，我真得走进了他们的心灵吗？我赓续的敲打着本身的心灵妄图找到合适的谜底，然而，我只能谅解本身曾经的缺点。时光经常在我们的抱怨声中静静溜走，我们除了一天天老去，什么也没有改变。走进国培，听专家道座，我的心灵受到了一次又一次浸礼，在一次次浸礼中，我正在经历着一次心灵的脱皮和演变。在脱皮与演变中，我终于懂得该用什么来基奠本身的人生。“进修”、“反思”将成为我往后教导人生重要的关键词。
本次培训充分存眷一线教师的实际须要，不仅在大年夜的纬度上赞助教师构建理论体系，同时更存眷新课程背景下教室教授教化深层问题。在讲座研究晃荡中，奇妙地应用一个教授教化案例，让大年夜家深刻地舆解了“什么是教授教化设计”，懂得了“教授教化设计的根本法度榜样”，控制了“教授教化设计的核心是什么”。明白了“抓住教授教化目标、抓住学生思虑、抓住教授教化反思、落实教授教化环节、落实教授教化晃荡，”在充分的教授教化预备的前提下，设计和上出高质量的信息技巧课，为我们供给了看得见摸得着的实际经验。全部培训晃荡大年夜实践到理论，循序渐进，打破了以前大年夜理论到实践的传统。大年夜培训的思维办法看，大年夜以前的理论演绎转化为大年夜实际到理论的归纳。不仅降低了进修的难度，并且进步了进修的实效。重要有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们经由过程这扇窗去了望教导的又一片新视野。不仅学到很多计算机方面的常识，更重要的是促进了和其他黉舍教师之间的交换。大年夜家坐在一路畅所欲言，互相评论辩论，交换，把本身不睬解，不明白的处所提出来，让师长教师来赞助解决，如许使得互相之间都获得了进修，巩固常识的机会，进步了进修的效力。同时也欲望往后能多举办一些如许的培训，因为计算机常识更新是很快的，只有赓续地进修，才能控制最新的常识，把工作做得更好。
培训晃荡是短暂的，但无论大年夜思想上，照样专业上，对我而言，都是一个很大年夜的进步。专家及名师结合自身的成长给我们做的一尝尝出色的讲座，为我们教师的健康成长又一次指清楚明了偏向。愿我们的教师像大年夜海那样敞开襟怀胸襟容纳百川，像太阳那样赓续的核聚变，蓄积新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮仁攀类，照亮将来。
国培感悟
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记得刚刚培训的第一天就听长训班的同学说这场讲座是最值得期待的，因此就盼望着，盼望着，东风终于来了。
讲课的是来自华师大的教授、博导方智范。一个近七旬的学者，面颊清秀，精神矍铄，就差太阳穴高高隆起了；厚厚的镜片射出深邃的光芒，声音洪亮，不用扬声器，我都敢确定坐在面的学员也可以清晰的听见。
他的讲授 题目是《古诗词的新视野》，别的不说，我是听出了，也听懂了新视野和新境界。从古到今，自中至外，由点而面，侃侃而谈，不徐不疾。我不由得被引领，然后迷恋，最后只剩陶醉了。不可否认，古诗词教学是语文教学最难点之一，我一直自负的认为我在教学内容上还是有点东西的，（为什么特别说到教学内容呢？我的语言表达是非常标准的“无为普通话”，这辈子估计是无可救药了，从这点来说，实际上我是个不合格的语文教师，着实惭愧。）但听了方教授的课，他那广博的学问，他那犀利的思维，确实让我嗅到了高山仰止的味儿。
要说他是汪洋大海，并非夸张；我呢？顶多算是一叶扁舟，连浪花都不能算。因为浪花本身就是海的一部分，而舟不是。舟需是要主动进入的，继而乘风破浪。当然在像方老师这样的大海里，我肯定是不能直挂云帆的了。但有个念想，有个坐标，总不至于沉没，那也是莫大的幸事。
愿能汲取波涛的力量，让这叶扁舟快乐的驶在初中课堂这条溪流里。
最后我想化用一首古诗来结束我的感悟，前不见古人，后不见来者，念国培之悠悠，独卓然而飘逸。
国培初中语文培训感悟
文/xx年国培初中语文班一学员
这是一个真实的故事。
九月二十九日下午，我们初中语文国培班的学员一起乘包车到合肥市庐阳中学进行教学观摩，一下午听了合肥市四位老师的优质课赛课。回来时，夜幕已经降临。汽车在并不宽阔的省城街道上缓缓而行。车厢里一片寂静，忽然，我后座位上的一位女学员的电话铃响了。电话是她家人打来的，告诉她孩子要妈妈。这位学员便哄她的孩子：妈妈今晚不能回家，明天上完课就放假了，妈妈明天回来，你要听奶奶的话。孩子可能同意了，她又告诉家人：读《少儿画报》、讲故事给孩子听，哄他睡觉。汽车像只蜗牛爬行着，过了一会儿，女学员的电话又响了，家人告诉她:孩子又哭又闹，就是不睡觉，非要妈妈。女学员又告诉家人，给孩子讲故事、读画报，再拿一件我的东西让孩子握着，哄他睡觉，今晚我真回不了家。她的话语有点哽咽，车厢里更是一片寂静。
她为了参加国培学习，为了提升自己的教学水平，更是为了家乡的教育事业，为了教好别人的孩子。她丢下了自己幼小的孩子，割舍了母子亲情。是啊，参加国培学习的学员，谁能不割舍许多呢？
文/颍上甘罗乡村教育社 郭洪侠
有幸参加国培班学习，有幸听到合肥市优质课比赛，听后感慨万千。
孟子曰：“尽信书，不如无书”，清朝陈宪章也说过：“学贵有疑。”在备课的过程中，我总是认真阅读，有时候愚者千虑，也有一得。
我在备人教版八年级上册第五单元说明文《落日的幻觉》这一课时，发现了一些值得商榷的问题。
首先是我在阅读课文的时候，偶然发现文章第五自然段中，有这样一句话：“这种奇妙的大气光学现象随着太阳而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。”现象是不可以升向天顶的。升向天顶的是蓝灰色的暗弧和亮弧。这里存在语病。
再次阅读题目---《落日的幻觉》。我疑惑起来：什么是幻觉？于是查阅商务印书馆xx年版的《现代汉语词典》，p596面，查到“幻觉”的定义：指视觉、听觉、触觉等方面没有外在刺激而出现的虚假的感觉。那么日落缩身变圆、变大，是有外在刺激的，这是幻觉吗？我又查询了有关错觉的定义，p239面，是这样解释的：由于某种原因引起的对客观事物的不正确的知觉。词典还专门举了一个例子，如：筷子放入有水的碗内，由于光线的折射，看起来筷子是弯的。就是一种错觉。我也举个例子吧，2岁的泸州小女孩黄秋林因患眼肿瘤，网友捐善款21万，因病情特殊，沟通不畅，网友以为女孩的父母不想给女儿治病，想卷款逃跑，和女孩的父母发生了了冲突，女孩的母亲因精神高度紧张，和受到误解，得了神经病，坚持认为网友要取走善款，大家要害她。网友是错觉；女孩的母亲则是产生了幻觉。吕布为貂蝉赶蜜蜂，这种现象在董卓看来是调戏貂蝉，毫无疑问，这是貂蝉故意给董卓造成这样的错觉；假如说董卓没有看见任何现象，就说吕布居心叵测，这才是幻觉。由此看来夕阳给人的印象不是幻觉，而应该是错觉。
细究下去，我还发现，文章的第一自然段中，作者为了引出日落的各种景象，是这样导入的，说人们都喜爱观赏日出，无不赞叹朝阳，而对日落却很少有人流连观赏，吟咏描绘。经查阅资料，我发现：《诗经》中有“鸡栖于埘，日之夕矣”的观察。”王实甫的《西厢记》中有“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”的落寞；周邦彦在《兰陵王·柳》有“斜阳冉冉春无际”的遐想，元代马致远在《天净沙’秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”思乡； 宋代范仲淹的《渔家傲》中，有”千幛里，长烟落日孤城闭”孤寂。非常有名的当属王之涣了。他在《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”更是耳熟能详。其他就不一一列举了。总而言之，古诗文中不乏吟咏描绘夕阳的句子。想必作者是采取对比的手法告诉我们别人都没有注意到夕阳的美丽，只有他发现了。这种对比突出的手法突出了什么，我倒有些疑惑，对于一篇说明文，煞费苦心的引诗用文，表明人们很少关注夕阳的写法，是否违背了写作的要求：和中心有关的写，可中心无关的的材料，虽美也要舍弃。当然为了让文章文质兼美，适当引用诗文，使说明更具 有说服力，给文章增添文采使文字典雅；使文章简练，以一当十，这都是可以的。但本文的中心是介绍产生错觉的原因，谁关注不关注都无所谓的。顶多表明自己是善于观察和博学之人。
而在说明的过程中，存在说明不够准确的问题，譬如第四自然段，作者在说明太阳为什么看起来是深黄和殷红的时候，文章介绍是因为太阳中的短波光的散射比长波光要强的多，举了紫色光的散射是红色光的十倍以上。然后作者说：这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的。我看的是云里雾里，不知所云。有些原理解释的也不够浅显易懂，天空中为什么会有暗弧和亮弧，看后我并不能清楚的知道原因。更有甚者，xx年9月29号在合肥庐阳中学听合肥市的优质课比赛，四位优秀的老师在授课时都没有注意到，按照文章的说法，这暗弧和亮弧的位置其实是在夕阳对面的天空中，他们展示的图片都是夕阳的正上方。
而在第二段中罗列落日错觉的时候，开始就说落日变大了，可是到结尾也没有说明原因。只是简单的说仪器相机都证明太阳并没有变大，也没有提出希望，让学生去探究原因。
文/淮北市烈山区蔡里初中 周方见
晚饭后，和室友徜徉在金秋的校园。学院里广播伤感的歌曲和着柔弱的秋雨追随着或悠闲、或匆匆的一群群洋溢着着青春气息的学生脚步。浓郁的香樟树下甬道上的人流中，一股久违的，潜藏在内心深处的香味，扑面而来，心灵瞬间凝固在飘渺的梦幻田园牧歌。抬眼望去，一树桂花，站在秋雨的黄昏的朦胧中，超越历史的时空隧道，突兀的站在我的眼前，四目相对，满树的米花或亮或暗，香气拥抱着我疲惫身心。
往事如风，记忆的片段如花儿般慢慢的舒展开来。
也是这个季节，我第一次彷徨在美丽的安徽师范大学的小路上，提着包包裹裹怯怯望着来往的人流，内心的茫然和失意尽情写在我的脸上。塑胶操场的上边，紫藤长廊的尽头，一树桂花，罗裙紫玉，抚慰着我青春叛逆的满身伤痕，浓郁的香气带着独特的气味浸入我的灵魂。多年以后，我无数次在梦中深深的叹息，无数次追忆在桂树下那一香袭人的月夜，追忆那桂花下电信话吧的心灵悸动。
岁月如歌，青春的背影被我远远的甩在后面，逝去了淡忘了消失了，如儿时的同桌，记忆里只有怅惘的甜蜜。
也是学生的我，也是在校园食堂就餐、端着饭盘四处拥挤的我，微笑着看着眼前流动的红裙绿裳，带着一种距离感想象着这深秋合肥校园里演绎的情感故事，带着一种审视的心情评判着学生的轻浮窈窕。
在这棵桂树注视下，世外桃源的洒脱，飘逸飞絮的闲适，一切戛然而止！心情如童话里那个穿着新装的皇帝，在街上游行的皇帝！
“朱雀桥边野草花，乌衣巷里夕阳斜”。
也曾，我在自家阳台的院落里栽下一棵桂花，精心浇灌，一年，两年，最终在漫天的雪花中香消玉殒。
此时此刻，在他乡，在浪荡的驿动中，和桂树就这样相逢。心灵想通，无言相顾！
是那棵桂树吗，是你在等待吗？
鱼说：你看不见我的眼泪，因为我在水里；水说：我能感觉你的眼泪，因为你在我心里。
佛说，前世五百次的回眸，换来今生的擦肩而过！
是否，那一尾紫燕，已经飞过人海，飞入幸福的人家？
国培听课感悟
今天上午有幸近距离地聆听了包天仁教授的讲座，深深地感受到了包教授的睿智，他对英语教学的独到见解给予了我思想的启迪。
包教授的讲座分为两部分：前一部分他结合自己几十年的外语教学实践介绍了他研创的“四位一体”教学法、国内外英语教学流派、及英语教学策略；后一部分为互动交流，包教授就学员们提出的问题及困惑进行了生动细致的回答。他往往通过一个问题辐射到很多类似的问题，他还给我们提出了很多宝贵的建议，如怎样把英语课上“活”、词汇教学要“死记活用”、新教材的使用要“精选、精讲、精练”、英语教学不可急功近利、要抓中等生等等，对于我们的教学工作很有指导意义。
包天仁教授高屋建瓴，为我们指明了英语教学的发展方向，他一针见血指出了当今英语教育界存在的种种弊端。从他的身上，我看到了一位学者的风度和大家风范，不愧为我国英语界的泰斗！
下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英语教学资源的利用与开发》的讲座。讲座中，李教授系统地解读了《英语课程标准》对中学教师的要求，给我们指明了方向。李教授还给我们带来了大量的英语教学资源，打开了我们的视野，我深深地体会到“教材是有限的，而教学资源是无限的”“教师要做教材的主人，而不要当教材的奴隶”！
国培听课感悟
柴速航老师的讲座刚上来就让我们眼前一亮，题目很有创意：this way------reading comprehension?
讲座的形式又多了另外一层内涵，是种共同参与、思考、探讨的讲座，也让人明白阅读理解的讲授方法不是固定的，二是要根据对象是谁、目的是什么、想得到什么效果来灵活变换使用的。
柴老师“阅读理解”四个字的讲解给我印象很深，尤其是“理”字的关键作用我很是欣赏。一个“理”字背后需要学习者丰富的社会背景知识、宽泛的阅读数量以及了解各国的风土人情、人文习惯。只有达到量的积累、拥有丰厚的知识经验储备，才能升成质的飞跃，真正达到“理”的灵活运用和操练。
关于阅读的层次、种类、形式、文体以及涉及到的微机能，柴老师也都分别详细的做了解释，使我们学员老师对阅读理解有了全面系统的认识和了解，打下了很扎实的理论基础。
柴老师总结时使我明白，不光是单项选择和非选择题，而是高考整体的各种题型都能体现出学生综合语言运用的能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、文化意识和学习策略，所以在以后的教学过程中，不能就题讲题还应从知识传授上升到方法的指导，甚至思想上的升华。
讲授过程中， 我很欣赏柴老师有关快速阅读的技巧培养，其中柴老师重点介绍的成组视读和重视信号词汇，我记忆这些笔记的时候在想，如果一个老师要想上好一节课却没有做好充足的准备（当然这些准备不是仅仅为一节课而作的课前准备，更重要的是生活阅历、理论知识的沉淀），简直是痴人说梦。
总之，这几天的学习让我充分认识到作为教师不能停滞不前去教好学生，自己要是可严格要求自己，抓住每一次充实自我、提高自我的机会，站得高才能看得远，厚积薄发是要兼积累知识、学识理论并在教学实践中不断反思、提高、改进的！