理念的差距--国培体会。
因为经历和思想不同，针对同一事同一作品，想法当然不一样，有时我们需要将自己对观看或阅读过的内容以文字的方式记录下来。写作训练中有一项重要的事情，那就是写心得体会，写一篇心得体会我们可以从中找出解决问题的办法。你是否会写相关心得体会呢？在此，你不妨阅读一下理念的差距--国培体会，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
回来的这几天开始开始读在郑州图书城买的李希贵写的《36天，我的美国教育之旅》这本书。读了一半，就把前面读过的章节又重读了一遍，因为有些内容给我的感触太深了。初读一半，我就感到我们中西方的教育理念、学习理念有着巨大的差距。
我们作为师者的学习理念的差距
美国也进行教师培训，而且比我们中国还频繁。李希贵校长通过亲身经历，感受到中美教师在学习中的不同。双方的研究小组在讨论创建一个教师培训模型的时候，双方产生了分歧：中方坚持在最后环节让培训专家做一个总结性的点评，以给参加培训的老师一个清晰的、完整的印象。美方坚决不同意，他们认为这样就导致了培训者强加给参训者自己的意见。教育没有最终的答案，没有置于四海而皆准的公理，这是不正确的做法。读完他们的意见我陷入了沉思。
我参加了很多次的培训，也做过很多次的培训者，我的感受是我们教师喜欢得到现成的东西，特别是经验、方法，都认为能学到一招两式才算是真的有收获。就拿刚刚结束的国培来说，一些教授的讲座没有得到学员的普遍欢迎，因为纯粹的理论，“没用！”而何风采老师的课特别受欢迎，因为“她的很多做法我们回去就可以用了！”我在参与县教师进修学校组织的教师培训时也遇到过这样的情况。教师进修学校老师的课不受欢迎，我和别的一线老师的课就受欢迎，理由同上。当时我也沾沾自喜，认为自己的水平还不错，现在想来，错！是因为我们老师的学习观念有问题。
我们参加培训不应该仅仅期盼从培训者那里得到一些方法、手段，而是这些方法最好是我们这些被培训者共同的讨论、交流碰撞中得到的。我们都讨厌“填鸭式”的课堂教学，可是回忆一下我们的培训课堂，那一节不是“填鸭式”的？我们应该积极地互动交流，在交流中学会倾听、思考，完善自己的思想。我们不应该把学会一招两式当做终极目标，而是应该通过培训产生一种冲动——回去改革、研究的冲动，一种回去后组建一些大大小小的圈子，把在培训中接触到的各种资源集中起来，资源共享，把教育教学的研究延续下去的冲动。
我回忆刚结束的国培，学识渊博的教授给我留下了深刻的印象，谈吐不凡的学友也给我留下了深刻的印象，课堂上普遍不敢发言，而处处不断的冷场也给我留下了深刻的印象。我们太不善于，不勇于表达自己的思想，都是把自己当做一个容器，被动地容纳，而不是主动地辨别、吸收！真希望我们今后的培训课堂不再是培训者的一言堂，而是我们学习者在他的组织协调下积极发言，勇于表达自我，让我们在思维的碰撞中得到怎样全面科学地看待问题的提升，得到思维方式的提升，而不仅仅是因为学到了一两个小窍门而沾沾自喜。
我们教育教学理念的差距
到底教给孩子什么？我们和西方的想法也不一样。就是这个不一样，教育的结果也是不一样的。西方的观点是教给学生解决问题的方法，而不是仅仅教给答案，很多情况下没有所谓的标准答案，教师关注的就是学生各自得到答案的过程。而我们老师普遍的做法就是提出问题，然后引导着学生找到标准答案。
很多情况下，我们的老师提出了一个问题指名回答。一开始有一些同学回答错了，老师并不着急，接着指名回答。终于有一个同学回答正确了，老师出了一口气，赶紧进行下一个环节。李希贵校长对这个现象进行了反思：我们的教学究竟是寻找答案，还是解决问题呢？一个问题，很多同学都出了问题，这反映了大多数学生所处的思维水平，教师应该基于这个水平来组织学生讨论、交流，解决问题，而不是通过一个学生的发言告诉全班学生正确答案就算完成这个问题的教学任务。因为这个答案没有让全班学生都进行思维，或者说因为老师立即进行下一个环节而没有机会去思考为什么我之前的答案错，这个答案正确。
基于西方关注过程的理念下的课堂教学，学生的思维都是活跃的，都真正交流了思想，因为不要指望从老师或同学那里简单地得到问题的解决办法或问题的答案，只有聆听、分享别人的意见才能不断丰富、完善自己的思想。所以，在这样课堂中学生真正学会了合作、探究，真正培养了解决问题的能力。而在我们的课堂中呢？老师把引导着学生找到标准答案作为主要的目的，那么学生就会不断地从老师、同伴那里得到标准答案，当然你没有参与小组讨论也没关系，等会老师或同学会直接告诉你的。所以，我们的学生很少真正能学会合作、倾听、交流、探究的。我们的学生也普遍缺少创造性！
其实我们的课堂关注标准答案，是不是和我们作为师者的学习观念也有关系呢？真正印证了有什么样的老师就能教出什么样的学生这句话了！
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国培体会：学国培、知改进、走创新
我是一名农村小学语文教师。在教语文这十年的生涯中，教学上自己不断摸索，不断地向经验丰富的老师学习，不断地在教学中改进自己的教学方法，觉得就这样教还是可以的。但自从九月份报名参加了“国培计划（xx）”-----四川省农村中小学教师远程培训后。让我震撼，让我吃惊，让我大开眼界。
一开始学习的时候，粗略地学习了一遍十一门课程，就吸引了我，就让我吃惊。原来教学还有这么多的理论与实践。在国庆节期间，我又回头慢慢地、细细地去品味这十一门课程。再次回顾，再次重温。有句学习名言：温故而知新。在这温故而知新中让我震撼。也让大来了眼界。
一、学习第七门课程《微型师德案例》中，有一位最美女教师张丽莉用行为诠释的师德美震撼了我的心灵。xx年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。张丽莉的事迹迅速传遍佳木斯市、黑龙江省、全国各地，她的伤情也牵动着人们的心，人们通过各种方式为这位“最美女教师”祈祷、祝福。张丽莉老师的这种崇高的师德美令我敬佩，令我深思。如果我们所有的老师都能向张丽莉老师那样热爱学生，关爱学生，全身心的投入到教育事业中去，培养祖国的下一代，下下一代……那我们的祖国就会更加的繁荣昌盛，更加的强大。就会在世界上遥遥领先，让世界人民对我们中国刮目相看！
二、重温《教师职业道德的自我修养》这门课程的参考资料里面七个故事都使我有触动，让我大开眼界，觉得那些教师的理念好新颖，教法好时尚，是我们这些乡村教师都没有谁能达到的那种最高的教学效果和境界。资料1、“好老师”形象改变个性青年教师受捧。这个资料里面我最欣赏在孩子们心中的“好老师“是这样的：首先，好老师不再是唯长者尊，年轻反倒成了优势。同时，好老师的判断标准不仅仅是学识，还要具有独特的个性风采。不仅如此，“好老师”的概念不再是一个个体的称谓，而是一个群体、团队的象征。学习了这三点对我这个农村教师的影响很大，我也想通过我的教学让自己成为孩子们心中的“好老师”。资料2、吉林松原永升小学万福村小教师杜顺的人生故事。杜顺老师因病开三轮车去学校坐轮椅讲课。他的这种行为和他的一句最经典的话：血液里没有学生，心脏就不会跳动打动了我。激励我在自己的岗位上认真学习，认真工作，认真教学。资料3、可以通过函数模型诠释人生哲理 这位老师"牛"。以小见大这也是我们做老师应该教给学生的。资料4、全班平均分664 高考状元班班主任竟是70后。这位年轻的70后崔轶楠老师不同寻常的教育理念创造出了黑龙江省高考理科“状元班”之间某种酝酿已久的微妙关联。首先，让学生拥有自我管理的权利；其次，让共同学习成为乐趣 ；最后，老师对学生的爱 不能只看重眼前 。崔轶楠老师说：“一直以为教师这个职业，是牺牲奉献，是蜡烛燃烧。可我现在却深深体会到一种神圣，如果自己的教师生涯充满乐趣，那么，一定会培养出乐观向上的学生。享受教师这个职业，享受辛苦，享受付出，自然也就会享受桃李满园的芬芳和幸福。”崔轶楠老师的教育理念和这一席话鼓舞我在今后的教学路上应该怎么走才好。资料5、同样是老师一个被喊“哥”一个被喊“灭绝师太”里面一位老师总结了和学生有效沟通的三大原则：“不以成绩取人，不以师威示人，不以恶语伤人。”只有和学生交友，学生才能从心里真正的喜欢老师。和老师做朋友。所以很多学生在背地里经常给自己的老师取绰号。如：“哥”、“姐”、 “灭绝师太”等等。我也被以前带过的一六年级的班上的孩子取了了个绰号“孙猴子”。他们在背地里经常这样叫我。我也没去理会。就给孩子们一点自由的空间吧。从孩子嘴巴里怎样喊老师就可以看出老师在孩子心里的喜爱程度。资料6、语文课越来越不会上？ 教师别被“他信力”左右。漂亮多媒体压制孩子想象力 。一是相当数量的教师信 “ 教参 ” ，把此作为备课的 “ 经典 ” 、上课的 “ 砝码 ” 。二是信教学时尚。三是信 “ 一课一练 ” 。建立自信须有学识和胆识 。国学大师、文史泰斗陈寅恪先生教课有四个 “ 我不讲 ” 。他说： “ 前人讲过的我不讲，今人讲过的我不讲，外国人讲过的我不讲，自己过去讲过的我不讲。 ” 他这种自信力，使他每堂课都有新的见解，从不人云亦云，令人崇敬。于漪认为，优秀教师要有自信力，要树立教学人生的目标，建设自己的语文教学人生。她还认为，每堂课的质量关系到学生生命的质量。求学时期，学生的生命大部分是在课堂里成长的。因此，教师须建设教学人生。中国语文，汉语言文字是世界非常优秀的文字，有它独特的东西，是人家没有的。如何从 “ 他信 ” 中走出来，建立自己的自信？于漪强调，有学才有识，有学识才有胆识。教学的自信力来自教师深厚的学养。作为语文教师要有文史哲的底子，必须要有文化的积淀。同时，一个不会思考的人是成不了优秀教师的。各行各业都是如此，一定要深思。比如说，为什么会浅阅读，为什么会误读，就是因为没有通过纷繁复杂的文字表象看到它的内核。于漪指出，教课一是要研究语文和语文教材，第二要研究学生。任何优秀的教师都无法代替学生的成长。另外，要执著追求，形成自己的教学个性。于漪说，教师一定要充实自己，研究自己，要认识你自己，这叫自信力。我的优势在哪里？我的特长在哪里？我从哪一个地方切入，最能发挥长处和优势？在教学实践中要逐步形成自己的教学个性，逐步成长为出类拔萃的顶尖人物。资料7、最牛老师全班55人37上名校 成才不等于上好大学。英才，绝不是拿考上北大、清华来衡量的。一个学生成功的标准是，通过学习的过程，能磨炼出顽强的意志品质，培养出强烈的责任感、自制力、自信心。这样的学生，即使考不上大学，人生也会成功。反之，即使他上了北大、清华，也照样会一事无成。
国培计划的培训体会
培训的感言：
我作为农牧区的一名教师，能够参加国培计划的培训，感到非常荣幸。我认为这是一种机遇，它的实施，为我们农村教师提供了接受教育的机会和交流、展示的舞台。我一定听好课，打好基础，这次时间是比较长，但定会让我们学有所获、学有所用，学到知识，。
正如老师们所说的：“美术虽然是副科，美术教师虽然是边缘人，但只要我们比自暴自弃，不断学习，武装自己，使自己强大起来，使美术教师群体不容易被忽视或遗弃。”为了使自己强大起来，我们需要不断地学习，适应教学适应社会。
通过这次培训我感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量；这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，……通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的……除了教学技能的学习，更让我体会到教师的严谨作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。我相信通过国培计划的执行，在培训骨干教师的积极带动下，会还给制定国培计划一个震撼。 通过这次培训学习，使我耳目一新----知识的更新、观念的转变、视野的开阔、技能的拓展、专业素养和综合能力的提升，有效的为我以后素质教育的实施、新课程教学的驾驭提供了前提保障！使我更加清醒的认识到要上好体育课就必须掌握过硬的教学基本功，创新教学，丰富教学方法，开发钻研能力；教会学生保护身体的方法和技能；让学生充分体验美术的乐趣，让学生乐上、想上、盼上美术课。
在培训中，听了有关专家关于挖掘美术地方资源的经验介绍后，使我们深受启发。教师从农村地域文化实际出发，有效地利用农村资源，发扬本地特色，将自己的教学内容与学生的生活紧密联系起来，便能设计出更丰富，更具个性，更能激发学生兴趣的农村特色的美术课程。
项目的优点：
国培虽然很短暂，但学习和留给我们的思考却是长久的，我将把我学到的知识和感受，融入到今后的工作中，以新观念，新思路，新方法投入教学，在反思中收获，在反思中成功，积极发挥在新课程实施中的引领作用，使学生在新课程实施中受益。
给我留下的印象：
通过“国培计划”培训，让我开阔了视野，增长了知识，对美术教学有了一个深刻的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，“学”得更多，才能走得更远，在教学道路上也创办出自己的特色。
我的收获和成长 ：
李方教授说，教师“权力微乎其微，责任无比重大”，做得更多的是呵护、引领、管束和启迪。我由衷赞同。
他告诫我们：教育要传播智慧，更要宏扬良知。如果只顾智性知识的灌输而遮蔽了人性良知，则是教育的悲哀。而我们应该：
以 大 爱 做 小 事(善)
以 大 诚 做 实 事(真)
以 大 责 做 难 事(勇)
充分体现当代教师的风采！
李教授作着令人难忘而精彩的演讲。他用他的人格魅力实践着“教师”的称谓！
陈雁飞教授的，从很多实际的案例展示给我们体育课应该怎样上、可以怎样上才算的上是一堂好的体育课，以及上课的教态、安全措施的防范、教案、论文的撰写等，让我看到一个“内功”深厚、自信很有朝气、学识渊博的“随行者”！
能成为国培计划的受益者，我体会到了一种特别的欢愉。曾经以为自己能算一个佼佼者，因为我热爱教师这个职业，热爱单纯可爱的孩子们，愿意全身心的投入这个我所衷爱的职业。然而当我走进这个班，发现这里才真正是佼佼者的舞台。
相信大家一定和我一样，正在思考：如何合理高效的利用自己的业余时间来学习，来充实提高自我，如何安排好终生学习的计划……我正在努力，正在经历着一次心灵的脱皮和蜕变，相信国培的日子里，教育激情如花绽放，教育思想有力碰撞，教育成果被幸福地共享。走进国培，我们的每一天都与精彩相伴，每一刻都与精彩邀约，每一秒都与精彩共舞。
我的建议与意见：
教师应多参加实践活动，多观看、多观摩优秀教师的实践课，并进行实践指导，教师之间多交流、多互动，更好地促进教师的专业成长。
小学音乐国培体会
国培计划带给了我太多的思考、太多的感动、太多的成长经历。虽说当初对学习日程安排有些许埋怨，到后来却有许多次乐之忘返。
一、 改变观念
敬业精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我经常会说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的基础差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过此次学习，彻底改变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的孩子。
二、 以名师为榜样，以城市孩子的素养为培养目标
有幸参加了这次“国培”，在 郑莉 教授及其他专家传授理论方法的同时，还顺势播放了一些全国名师音乐大赛的课堂教学视频，那些名师们扎实的基本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。名师至所以能让家喻户晓，这与他们的努力是分不开的，孩子们的优秀与教师的引导有着不可分割的关系。
三、 努力实践，力创特色
这次培训，我找到了适用于小学音乐教学的一种方法—用最简单的方法学会最难的知识，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，以节奏为核心要素。在音乐教学中，我们可以不断地创编新颖的游戏，这些方式来源于生活，取材于大自然，学生当然会感兴趣，结果就不言而喻了。
总之，这次培训仅说“收获大”是不够的，我会把这次提高专业成长的机会变成充电提高的起点，让自己快速成长起来。
国培学习体会
国培学习体会
培训结束了，时间过得太快，想学的东西太多，所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰，也使我深深的感到了自己的不足。
多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如王燕骅老师的《阅读教学要促进学生发展》让我懂得了要尊重学生的差异，才能促进他们的发展：钟玲老师的作文我了解了学生交际作文的基本版块……是他们教给我们行之有效的方法，避免我们以后少走弯路。让我深深感悟到：语文的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂。
参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、充满悲悯的人文情怀、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做？我如何才能做得更好？这是参加这一次培训学习后，我一直在思索的问题。
一．坚定自己的教育信念，追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质，也是中国教育的支撑点之一。我们应心存崇高的教育理想、纯净的思想境界和人文情怀，让我们的教育有灵魂，充满生命力。
二．读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。丰厚的学识优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，像这一次高标准、高效率的培训学习机会我一定好好珍惜。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多感悟：
一、专家引领，思想振荡。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学语文教学等教育教学各个领域的独特见解。从宏观的角度出发，在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通农村小学的语文教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！
二、同行交流，共同成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的语文教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是语文教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
七天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。
教师关于“国培计划——送培上门”的体会
国培计划送培上门活动数学培训在县教育局报告厅举行，我怀着期盼的心情迎接这一天。我刚走上工作岗位两年，一直对数学教学有着浓厚的爱好，上讲台时想方想法预备每堂课，对工作有十二分的热情。可初出茅庐的我就是由于经验不足，对很多题目处理的不到位，为了改变常走进同事的课堂，也有所收获。而此次的国培计划送培上门活动的举行，正好可以鉴戒他人之优点，来促使自己更快的成长。此次活动结束了，内心还真有很多感慨。
要给学生一碗水，师必须有一桶水。听了六堂课后，打心底被他们扎实基本功折服。梁春慧老师在《秒的熟悉》教学中课件制作，教学设计都很完善。在教学故意义的一分钟时，利用课间演示，学生很快就理解了，本节课的教学难点就轻而易举的解决了；旷海滨在《用字母表示数》教学中，幽默的话语，浓厚的学习氛围，连我们听课老师都不由自主的进入了他的教学活动中；年轻漂亮的何亩文课堂驾驭能力很强，以学生为主体，重视操纵活动。而她们因基本功的扎实，知识的丰富，轻松驾驭课堂，教者轻松，学生乐学。
梁春慧老师在进行秒的教学时，当学生对秒的概念把握不到位时，她一而再，再而三的抽生说，叫了好几个学生都没能正确说出时，梁老师不急也不躁而是给认真讲授、做示范。陈勇老师在课堂中以闯关的情势进行教学，学生的学习积极性进步了，教学效果也很好。他们的课堂都是以学生为学习的主体，放手让学生自己尝试得出知识的结论，不再是填鸭式的教学。当学生回答题目说不上时，何老师的那份淡定，对学生的那份信任，让我意想到知识产生的进程远比结论的给出更重要。而自己在教学中也经常出小错误，当学生指出时，总是很澹然的哦一声就过去了。听了这几堂课后发自内心觉得：只有学生处于学习的主体地位，主动的学，才能更好、更快的把握知识。
在旷海滨老师的课堂上没有一句过剩的话，每句引导都果断利索。胡美容老师在教学进程中和学生的对话，语言精炼正确，把知识简化，生很轻易就接受了新知识。在这两堂课中我深入体会到在我的数学课堂教学中该停止自己的语言烦琐，用简单、正确的语言诠释数学。
此次活动已结束了，收获还真不小，在为他们折服的同时，心灵产生了小小的震动：是该好好的改进自己的课堂教学了，只有课堂高效了，才能教和学都轻松。