聋哑语文表格式教案,2024聋哑语文表格式教案

9 夜　色

导学案设计

课题

夜　色

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2．预习字词。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、诗歌导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。

2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？

3．教师板书课题“夜色”。

1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。

2．学生进入情境，感受深夜时的心情。

3．学生齐读课题。

1.背诵诗歌《静夜思》。

2．体会诗人深夜时的心情。

二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)

1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。

2．教师指导学生朗读诗歌，感受 “我”的心情变化。

3．教师指导学生多种方式朗读。

4．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。

(1)指导学生小组内学习生字。

(2)学生小组比赛汇报识字情况。

(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。

(4)引导认识新偏旁“厂”。

1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。

2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。

3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。

4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。

(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。

(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。

(3)正确拼读生字。

(4)自由说说带有这个偏旁的字。

3．我来读一读。

胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。

4.我知道带有“厂”的生字。

厂—( 原 )()()

三、指导书写，集中识字(用时：

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检阅

教学

目标

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。　

2、有感情地朗读课文。　

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

知识点

梳理

理解含义深刻的句子

教学

过程

第一课时

一、出示挂图，导入新课

二、自学课文，完成以下要求：1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

三、检查自学效果，汇报交流

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?

b．全班交流。相机理解“棘手”。

讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?

四、书写生字　重点指导“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

第二课时

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。（指名读这两句话。）

2、讨论：观众为什么这样说?

a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

b．以小组为单位参与全班的讨论。

◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) ◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3、练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

2、任选一个内容，写写你想说的话。

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争吵

教学

目标

1、认识本课的5个生字。　

2、了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，珍惜同学之间、朋友之间的友情。　

3、感情朗读课文。学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。　

4、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。

知识点

梳理

联系上下文来理解含义较深刻的句子

教学

过程

一、谈话导入。 1、教师导语，创设问题情境。 请同学们回忆一下：当我们与同学、好朋友闹了意见，后来，自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度？ （为我们高兴，表扬我们） 是的。可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩子狠狠地训斥了一顿。今天，我们就来学这样一个故事。 2、板书课题，引导学生针对课题提出问题： 学这个故事，你们想知道什么？ 二、读书自学，了解课文大意。 1、出声读课文，注意读准字音，特别注意认读一下课后要求认识的五个生字。 检查是自己读书情况。 2、默读课文，思考：通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些？全班交流。 3、再读课文，一边读，一边思考：课文讲了怎样一个故事？自己准备，然后，把故事讲给给同桌听。指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。 在学生讲故事的过程中，教师通过提示，引导学生把握故事的大致情节，理清课文的叙述顺序。 三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情。 1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际想一想：那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料？（或者让你们感到了意外？） （引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀”、“我举起尺子”是，克莱谛“微笑、温和地说……”，后来，父亲的训斥。） 2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会怎么做？他此时在想什么？由此你想到了什么？ （认识克莱谛的美好品质） 3、讨论：为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我？假设你是安利柯，你会想些什么？从中明白了什么？ （要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误，更不应该不信任自己的朋友。） 四、抓住重点，感情朗读，深入体会感情。 1、想一想：课文中的那些地方是你受到了感动？用笔勾画出来。 2、四个人一组，小组内，联系分角色朗读。 3、班上选代

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课名

感知7以内的数量

省份

山西省

市

***市

区/县

**县

单位全称

西北区幼儿园

教师姓名

***

学科

计算

学科（版本）

北师大

章节

学时

1

年级

中班

学习者分析

4-5岁的孩子在数量的认知上已有一定认识，可以进一步提高。

教学目标

让幼儿掌握幼儿初步的数学知识，发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点难点以及措施

从多角度感知7的数量，以及感知生活中7的意义

教学准备

游戏“数字找家”

多媒体教学环境

无

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

1

数字游戏

复习6以内的数

引起幼儿学习兴趣

2、

感知7的数量

认读数字7教师提问题幼儿思考

认读数字7

3、

游戏数字找家

帮助幼儿进一步理解7以内数的实际意义运用并解决实际问题

备注：

多媒体教学环境包括：

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环节（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、ipad等）。

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课 题

综合性学习：遨游汉字王国

教学目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

教学重点

教学难点

激发对汉字的热爱之情

教学时间

12课时

教学准备

通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

整理与修改

教

学

过

程

设

计

　第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容 1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢? 2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。 3、 揭示课题 二、整体阅读，感受汉字的神奇 1、教师出示阅读要求： a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 3、学生汇报，教师点拨。 a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。 b．关于《有趣的谐音》 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。) 师：能说出哪些字是谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 三、总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

　第二课时

一、合作讨论，制订活动计划 1、引语：这一个单元的学习主要

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和时间赛跑

教学

目标

1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

知识点

梳理

本课的生字词；理解含义深刻的句子

教学

过程

第一课时

一、初读课文，整体感知　

1、同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 2、检查读书，了解读书情况。

3、读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

二、再次读书，质疑问难

谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究　 　

谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？、

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵 2、收集珍惜时间的名人名言。　

第二课时　

一、回忆复习　

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

1、师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

2、师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

1、师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

2、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

3、最后，让我们也

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课 题

5* 我的“长生果”

教学目标

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重点

教学难点

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

教学时间

1课时

教学准备

让学生搜集关于读书的名言警句

教

学

过

程

设

计

一、谈话导入，激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）

2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。

问题：（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

4、汇报交流读书的收获。

三、精读课文，理解感悟，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）

看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

整理与修改

教

学

过

程

设

计

（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（3）引导

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课 题

3 走遍天下书为侣

教学目标

1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

3、理解课文内容，知道作者为什么以书为侣，体会读书乐趣，学习一些读书方法，养成良好的读书习惯。

教学重点

教学难点

学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。

教学时间

2课时

教学准备

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、谈话导入

1.从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出古今中外有成就的人，都善于从书中汲取营养。同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？

2.这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音、理解“侣”的意思，用自己的话说说课题的意思。

3.他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号，不理解的词语做上记号。

2.检查生字词的读音是否正确，你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。

3.指名分自然段读课文。评议，正音。

4.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

5. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？，在书上作批注。

三、指导朗读感悟课文

1. 小组合作读课文，交流：作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

整理与修改

教

学

过

程

设

计

随着回答课件出示句子： （1）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 （2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 （3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 2.自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。 3.读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ 预设（1）：读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。 你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读） 预设：读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一

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体操技巧：前滚翻

五指山思源实验学校 周义群

教学内容

1、正反口令练习

2、前滚翻

3、接力游戏

课 型：

公开课

学

习

目

标

1、认知目标：让学生了解翻滚的作用和意义——保护自己

2、技能目标：通过练习培养学生的翻滚能力

3、情感目标：通过练习游戏，体验参与学习和锻炼的乐趣，学会与同伴友好合作，锻炼坚强的意志和培养集体主义荣誉感。

重

点

与

难

点

1、重点：翻滚时身体协调用力，低头、收腿、蹬地,全身团成一圈滚动。

2、难点：头后、颈、肩、背、腰、臀各部位依次触垫，滚动圆滑,滚动时平衡的控制。

教学过程

教师活动

学生活动

教学组织与要求

时间

课

堂

常

规

1、指定集合地点

接受体委报告

2、师生问好

3、宣布本课内容

4、安排见习生

1、按指定地点集合，体委整队并报告人数

2、向老师问好

3、听清本课内容及要求

4、见习生见习

××××××

××××××

〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇

▲ 密集

2分

钟

活

动

肢

体

激

发

兴

趣

1、正反口令练习

2、带领学生绕体操垫s型慢跑

3、带领学生做热身徒手击掌操：

1、散开，成四列横队练习。

2、跟着老师绕体操垫s型慢跑。

3、认真练习充分热身。

8分钟

教学程序

教师活动

学生活动

教学组织与要求

时间

激

发

兴

趣

导

入

主

题

学

习

运

动

技

能

应

用

运

动

技

能

身

心

恢

复

总

结

1、同学们，你们知道“猴哥”是如何翻跟斗的吗？下面请同学们想象一下，并自己“翻一翻”。

2、请学生代表根据自己的翻滚做示范。

3、设疑：如何才能做得圆滑？

4、提问：平时我们都是仰头看天，现在我们低下头来试试是否能看到天？

1、示范并讲解前滚翻的动作要领

（1）动作要领：

由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、试试做

1、看清示范听懂要领

2、认真练习

3、结合自己情况认真练习

4、集体练习

5、进行展示、并开展自评和互评。

1、认真听清规则和要求积极参与比赛

2、学生分四组进行比赛，

3、相互评价。学生互相鼓励，体验成功与快乐，

1、开心玩耍体验快乐

2、充分放松

3、认真听讲

4、向老师道别，归还器材

练习队形

讲解示范和练习队形

п п п п 栏架↑

┳ ┳ ┳ ┳障碍

▋ ▋ ▋ ▋

————————— ↑

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0

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课 题

2* 小苗和大树的对话

教学目标

１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 ２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 ３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点

教学难点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学时间

1课时

教学准备

教

学

过

程

设

计

一、谈话引入，揭示课题 　１、学生谈谈自己最喜欢的作家。 　２、我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。 揭题。 　３、互相交流： 把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。 　４、指名读导语，明确学习要求。 二、初读课文，感知内容 　１、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 　２、检查学生朗读课文情况，互相评议。 　３、汇报： 　 苗苗和季先生对读书有哪些见解， 你是从哪些词句了解到的。

三、自主阅读，深入感悟 １、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。 ⑴　把文章写好，要多看书。 ⑵　要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。 ⑶　进行古诗文积累。 ２、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。 ３、谈谈你对题目的理解：

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

４、指导有感情地朗读课文： 苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

整理与修改

教 学

过 程

设计

四、积累运用，培养能力 １、把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。 ２、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。

整理与修改

教学

反思

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