促进教育公平发展范文700字
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促进民办教育发展的意见
各乡镇（区）人民政府（管委会）、县人民政府有关部门：
民办教育是社会主义教育事业的重要组成部分，是深化教育体制改革、拓宽教育投入渠道、推动教育发展的重要力量；是促进教育资源合理配置、创新教育竞争机制、增强教育发展活力、满足人民群众日益增长的多样化教育需求的重要途径。为认真贯彻落实《贵州省人民政府关于促进民办教育大发展的意见》（黔府发〔20xx〕25号）和《遵义市人民政府关于促进民办教育发展的若干意见》（遵府发〔20xx〕15号）文件精神，促进我县民办教育持续健康发展，制定本意见。
一、总体要求
认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，按照“积极鼓励、大力扶持、正确引导、依法管理”的要求，进一步创新体制机制，加大扶持力度，规范管理，不断提高民办教育办学质量、扩大办学规模，形成政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、公办教育与民办教育协调发展的格局。
二、主要措施
（一）落实财政奖励和扶持政策。从20xx年起，县财政统筹安排设立县级民办教育发展专项资金，县财政按全县总人口数人均3元的标准建立民办教育发展专项资金，主要用于民办学校教师队伍建设以及扶持社会信誉好、办学质量高的民办学校等。县财政对辖区内受委托承担义务教育任务的民办学校划付生均教育经费，受委托民办学校由物价部门核定收费标准。义务教育阶段民办学校学生享受“两免一补”，拨付标准与当地同级同类公办学校一致。
（二）落实教育用地政策。对新建、扩建民办教育所需用地，根据学校办学规模和学校标准化建设标准，按照公益事业用地及有关规定给予优惠，教育用地数量根据学校办学规模确定，其教育用地性质不得改变，学校不得擅自改作其他用途。民办学校未举办后，其土地由政府依法无偿收回。
（三）落实税收优惠政策。学历教育民办学校和普惠性民办幼儿园，经有关部门审核批准，按规定标准收取的学费、住宿费、课本费、作业本费、生活费、考试报名费收入免征营业税；民办学校聘用残疾人担任教师的，残疾人工资所得税加计扣除；符合国家有关规定的民办学校自有自用房产和土地免征房产税和城镇土地使用税；经批准征用的耕地，用于教学用房、实验室、操场、图书馆、办公室及师生员工宿舍用地，免征耕地占用税；承受土地房屋权属于教学的免征契税；企业、公民个人、社会组织通过公益性社会团体、县级以上人民政府及其部门进行的公益捐赠，且捐赠符合《中华人民共和
查看全文>>>尊敬的党支部：
教育公平是社会公平的重要基础。坚持教育的公益性和普惠性，是中国特色社会主义教育的显着特征。党的十八大报告在大力促进教育公平方面作出明确的制度安排，提出新的更高要求。在具体工作层面，需要在以下几个方面取得实质性进展。
第一，保障公民依法享有受教育的权利。这是促进教育公平的基本要求，是发展成果由人民共享的集中体现。党的十六大以来，促进公平逐渐成为国家基本教育政策，促进教育公平的政策力度不断加大，覆盖城乡的基本公共教育服务体系初步建立，我国教育公平总体上迈出重大步伐。按照党的十八大报告的新要求，今后要以基本公共教育服务均等化为目标，不断扩大和切实保障基本的教育机会公平。在义务教育阶段，要着力健全义务教育均衡发展保障机制，巩固免费义务教育的普及成果，统筹城乡义务教育发展，着重推进农村义务教育学校标准化建设，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。在其他教育阶段，要切实落实政府在办好学前教育中的责任，加快构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。在基本普及高中阶段教育进程中，将主要面向未成年人的中等职业教育作为基础性普惠性教育服务纳入基本公共教育服务范围，逐步实行中等职业教育免费制度，努力让广大人民群众共同享有更加均等化的基本公共教育服务。
第二，促进教育公平的根本措施是合理配置教育资源。公共教育资源配置公平，既是教育机会公平的重要途径，也是教育公平的更高层次要求。按照党的十八大的新要求，当前重点是继续加强薄弱环节和关键领域，进一步缩小城乡、区域教育发展差距，通过合理配置教育资源尤其是财政投入为主的公共教育资源，坚持向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推进困难地区办学条件尽快达到国家基本标准，不断完善国家教育资助政策体系，使其有效全面覆盖各级各类学校的困难群体。在支持特殊教育、提高家庭经济困难学生资助水平、积极推动农民工子女平等接受教育等方面，加强国家和地方政策的相互衔接和配套，建立健全各级政府主导下、广泛调动社会参与积极性的机制，着力保障残疾儿童少年、农民工随迁和留守子女、家庭经济困难学生的受教育权利，在义务教育阶段努力不让一个孩子因家庭经济困难、就学困难或者学习困难而失学，在其他教育阶段为每个学生开辟适合他们成长成才的多样化路径。
第三，促进教育公平的重要环节是坚持教育制度规则公平。促进教育公平是复杂的社会系统工程，教育制度规则公平对于教育公平至关重要。按
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以科学发展观促进教育工作的科学发展
全国人大原副委员长程思危说：经济决定今天，科技决定明天，教育决定后天。可见教育之重要。
改革开放、恢复高考30年来，教育规模迅猛发展，我国高等教育在一些发达地区，例如我们广州，已进入后大众化阶段，乃至向大于50%以上的普及型高等教育迈进。我们番禺区进步更大，所有镇皆成省教育强镇，去年高考重点本科率再居广州各区（市）首位，本科率以及上线人数、高分段人数创我区历史新高。
过去的英才教育已演变成了大众教育，高考的“独木桥”已变成了“高速公路”，已经不再是过去那种狭路相逢勇者胜的时代了。如何吸收发达国家的与大众化高等教育相适应的基础教育经验，如何把高考“独木桥”管理转变成高考“高速公路”的管理规章，要充分认识到“高速公路”的危险性和管理难度.比如：应如何“限制速度”和“制止超载”，建立和健全基础教育的管理制度，实现公平有序的竞争，坚持以学生为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，是教育行政和教育研究部门的当务之急。
尽管，我们番禺的高考从三十年前的考上几十人已到现在的考上几千人了，中考、高考都在广州名列前茅，但是以科学发展观的四项基本原则来衡量我们的教育工作的发展，还是存在许多不足和问题。
我们都做到了以人本、全面、协调、持续四项基本原则来实践我们科学教育、促进学生的科学成长了吗？
尽管教育投资呈千倍增加，但是学生德智体美劳的全面发展却日益萎缩，唯一只留下了应试能力的畸形发展。在学校和老师们急功近利、不择手段的高压考试教育之下，学生品德恶化，考试舞弊，厌恶学习，视力普降，体质衰弱，心理扭曲，极端自私，不会劳动,杀人自杀等等现象比比皆是，惨不忍睹（详见附件）！若长此以往，想想我们的后天和将来有多么恐怖和黑暗！
学生发展不全面，身心发展不协调，这种狭隘的、强迫的学科考试模式下教育，剥夺了学生的体育、文娱、休息及个性发展的时间和空间，强加给每个学生于题海中的低效重复的机械练习，沉重打击了学生的学习积极性和信心，这种拔苗助长的教育，严重损伤了绝大多数学生的终身学习和可持续发展。
参照科学发展观的人本、全面、协调、持续四项基本原则，现提出具体建议如下：
1.强化学校健康教育课,提高“两操一课”质量。
2、不准进行各种形式的学习成绩排队和公布，尊重每个学生。
3.抓紧各种养成教育。例如在初中和小学保证每周一节的毛笔课,端正书写姿势,
4.各方一起努
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小时候听过这样一个故事:上帝创造了人类之后,由于大地贫瘠，人类缺衣少食，经常遭受病痛的折磨，呼救的声音从四面八方传来。于是，上帝派下了最优秀、最善良的天使去照顾病人，帮助他们解除痛苦。从此，有了天使的守护，人类得以健康安宁，代代繁衍，过着无忧无虑的幸福生活。曾几何时，我们的医生护士用他们的爱心护卫着人类的健康，被人们亲切地称为白衣战士、白衣天使!
是啊，天使，是善良的化身，是温暖幸福的象征。这个称谓承载着人们多少美好的希望和寄托。医者，自古以来在人们的心中就有着无比崇高的地位，人们从来不吝于把所有的赞誉授予生命的保护神，那是因为他们用仁爱与智慧，用真诚与爱心呵护过每一个脆弱的生命。
在我们的医疗工作队伍中，有这样一群人，在他们的人生字典里，大写着的是救死扶伤的天职，他们没有正常的节假日，手机二十四小时保持畅通，一旦有急诊病号，他们第一时间赶赴病房进行抢救。这就是我们的急诊科大夫。凭着精湛的医技，和一袭白衣的装束，他们走过了一生中最美好的年华。花了眼睛，白了头发，当那急促的救护车声划破医院的宁静呼啸而来时，每一位急诊科医护人员都知道，又该投入紧张的抢救工作中了。口对口人工呼吸，徒手胸外心脏按压，呼三联、心三联，时间就是生命，死神也惧怕他们的执着。他们把自己最宝贵的青春年华与挽救病人的生命作了交换，为我们竖起了一面面“华佗再世”的旗帜。“三分治疗，七分护理”，我们的护士姐妹们，几十年如一日，每天在病人焦虑期待的目光中从事着铺床发药，打针输液的琐碎工作，在交班接班，白天黑夜的轮回里承接着促进健康，拯救生命的重托。一句贴心的话语，送给病人的是春天般的温暖，一句真心的鼓励就是病人战胜病魔的信心。有人说拉开人生帷幕的是医生，拉上人生帷幕的也是医生，是呀，从呱呱落地开始，谁没有受到过医护人员的悉心照顾呢?多年的工作实践下来，我深深的体会到，我们每一个温馨的微笑，每一个细微的眼神，每一句耐心的询问，都是患者战胜疾病的力量源泉!
记得冰心老人曾写过这样一首诗：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这长途，点缀的香花弥漫，使穿越拂叶的人，踏着荆棘，不觉的痛苦，有泪可落，却不悲凉!我认为这是对医护职业最好的诠释，我要感谢我的职业，是它让我知道如何平等，善良，真诚的面对每一个生命，是它让我理解活着就是一种美丽，我要感谢我的职业，是它让我懂得了如何珍爱生命，让我懂得只有把患
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促进民办教育发展专项资金实施方案
下面是我们的小编为大家整理的促进民办教育发展专项资金实施方案，请大家参阅！
依据《xx市民办教育发展专项资金管理办法》（x教〔2016〕xx号），结合近年专项资金实施实际情况，为进一步规范民办学校办学行为，依法保障教职工待遇，改善学校办学条件，提高学校教育教学质量，特制定2016年专项资金实施方案。
一、奖补项目及标准
（一）奖补民办基础教育学校优质发展，安排资金1000万元。
1．奖励民办普通高中创建市级以上示范学校
奖励标准：对当年获得省级示范高中、市级示范高中称号的学校，按照50万元、30万元分别予以奖励。
2．奖励民办基础教育学校教科研工作
奖励标准：对当年结题的市级教育主管部门以上教科研课题进行奖励。每个国家级课题奖励5万元，每个省级课题奖励3万元，每个市级课题奖励1万元。
3．补助民办基础教育学校办学
补助标准：根据民办基础教育学校在校生人数，分别参照我市上年度生均教育事业费标准，给予一定比例奖励。对在校生数超出学校办学规模的，根据超出情况予以核减当年奖补基数。
4．奖励民办普通高中阶段学校优质发展
奖励标准：根据当年高考达“三本”以上的学生数、当年xx市普通高中教育教学综合评价获奖情况等，对民办普通高中学校予以一定比例的奖励。
基础教育学校奖励总额扣除上述1、2项后的余额，按8：2比例分配于3、4项。
（二）奖补民办中等职业学校优质发展，安排资金2000万元。
1．奖励民办中职学校创建市级以上示范学校
奖励标准：对当年获得省级示范（重点）学校、省级特色示范（或优质示范）学校、市级示范学校、市级示范（特色）专业的，按100万元、50万元、30万元、10万元分别奖励。
2．奖励民办中职学校中职师生参加技能大赛
奖励标准：奖励参加教育主管部门主办的中职师生技能比赛和人社部门主办的技能竞赛的获奖学校。获得市级技能大赛一、二、三等奖的，每项（个）分别给予学校3万、2万、1万元奖励；获得省级技能大赛一、二、三等奖的，每项（个）分别给予学校6万、4万、2万元奖励；获得国家级技能大赛一、二、三等奖的，每项（个）分别给予学校15万、12万、10万元奖励。
3．奖励民办中职学校参赛中职学生“文明风采”大赛
奖励标准：对当年获得中职学生“文明风采”大赛获奖选手学校给予一次性奖励。获得市级大赛一、二、三等奖的选手，每项（个）分别给予所在学
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一、科学观对的启示
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
科学发展观启示我们，以促进人的发展的眼光来确定教育的定义。“应在一个新的问题的范围内对教育加以考虑，在此范围内，教育不只是许多发展手段中的一种，而且是发展的组成成分之一和主要目的之一。”（《教育—财富蕴藏在其中》）
1.教育工作更要强调以人为本。“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”。主体是和。以教师、学生为本。出发点和落脚点，都要以教师和学生为中心。
要把学生当成一个活生生的生命体。有适合其年龄特点的发展需要和发展权利的生命体。不要当作父母和老师实现自己愿望的工具或器物。
2.教育必须促进全面发展.教育要着眼于每一个学生的德智体美劳全面素质，而不是只着眼于其某一方面的素质，从而造成个人发展的失衡。
全面素质的基点、核心和灵魂是，学会学习、学会做人、心理健康、人格健全，情感、态度、好奇心、求知欲、兴趣比知识更重要；非智力因素的优化比智力因素的开发更重要。
教育应促进每一位学生身体、认知、社交、审美、灵性等内在潜能的充分发展。
3.教育要均衡和协调发展。缩小地区城乡校际差距，重点关注弱势地区、群体的受教育机会和质量。比如数量巨大的农民工子女的义务教育问题。我们的教育应该使他们同在蓝天下，共同成长发展,共同享受公共财政的阳光。
4.教育要可持续发展。合理使用各种教育资源，使其可持续发展。人的智慧和人体本身也是一种资源，也需要科学地开发利用。今天的教育教学不应透支儿童的需要，冲减他们学习的兴趣和信心；以后要讲的内容不要拿到现在来讲，预支儿童明天的兴趣。一切教育教学活动都必须增加学生学习的兴趣和信心，教师的一言一行不
要给学生以后的发展留下遗憾。
5.树立正确的“教绩观”。既要看分数、升学率，更要看学生是否全面、协调、可持续发展；既要看少数人发展，更要看全体学生的发展；既要看今天发展，更要看发展的可持续性；既要看卷子上的显绩，更要看潜绩；既要看学生的主观努力，还要看的
客观条件等。
二、构建和谐学校的指导思想
和谐学校作为和谐社会的重要组成部分，是培养和造就全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的摇篮。学校是否和谐直接影响到人的全面发展
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一、科学发展观对教育的启示
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
科学发展观启示我们，以促进人的发展的眼光来确定教育的定义。“应在一个新的问题的范围内对教育加以考虑，在此范围内，教育不只是许多发展手段中的一种，而且是发展的组成成分之一和主要目的之一。”（《教育—财富蕴藏在其中》）
1.教育工作更要强调以人为本。“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”。主体是教师和学生。以教师、学生为本。出发点和落脚点，都要以教师和学生为中心。
要把学生当成一个活生生的生命体。有适合其年龄特点的发展需要和发展权利的生命体。不要当作父母和老师实现自己愿望的工具或器物。
2.教育必须促进全面发展.教育要着眼于每一个学生的德智体美劳全面素质，而不是只着眼于其某一方面的素质，从而造成个人发展的失衡。
全面素质的基点、核心和灵魂是，学会学习、学会做人、心理健康、人格健全，情感、态度、好奇心、求知欲、兴趣比知识更重要；非智力因素的优化比智力因素的开发更重要。
教育应促进每一位学生身体、认知、社交、审美、灵性等内在潜能的充分发展。
3.教育要均衡和协调发展。缩小地区城乡校际差距，重点关注弱势地区、群体的受教育机会和质量。比如数量巨大的农民工子女的义务教育问题。我们的教育应该使他们同在蓝天下，共同成长发展,共同享受公共财政的阳光。
4.教育要可持续发展。合理使用各种教育资源，使其可持续发展。人的智慧和人体本身也是一种资源，也需要科学地开发利用。今天的教育教学不应透支儿童的需要，冲减他们学习的兴趣和信心；以后要讲的内容不要拿到现在来讲，预支儿童明天的兴趣。一切教育教学活动都必须增加学生学习的兴趣和信心，教师的一言一行不
要给学生以后的发展留下遗憾。
5.树立正确的“教绩观”。既要看分数、升学率，更要看学生是否全面、协调、可持续发展；既要看少数人发展，更要看全体学生的发展；既要看今天发展，更要看发展的可持续性；既要看卷子上的显绩，更要看潜绩；既要看学生的主观努力，还要看学校的
客观条件等。
二、构建和谐学校的指导思想
和谐学校作为和谐社会的重要组成部分，是培养和造就全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的摇篮。学校是否和谐直接影响到人的全面发展和人才培养的质量。
构建和谐学校的指导思想——全面贯彻党的教育方针,以科学发展观为指导,以人为本
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