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伴随着科技的发展,我们会遇到许许多多的范文类型,不同的文章可以用在不同的场合,你也许正需要一些范文作为参考,小编特地花时间为你收集并编辑了点出来的画教学设计10篇,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
点出来的画教学设计(篇1)学习目标
1、能通过品读、分析小说典型情节,理解小说环保的主旨。
2、能理解作者的创作意图,以“洞”窥人,以“洞”窥世,洞察人性的蒙昧与觉悟,思考人类自身问题。
3、能创作性地续写结尾,在科幻小说特定的情境下,培养创作能力,在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本,发出自己的声音。
学习重难点
能理解作者的创作意图,以“洞”窥人,以“洞”窥世,洞察人性的蒙昧与觉悟,思考人类自身问题。
课时安排:1课时
教学过程
一、导入
让学生介绍看过的科幻电影进入本人的课题。如《哈里·波特》、《阿凡达》,引起学生对科幻的兴趣。
以什么样的语气读出题目?并找出依据。
二、作者简介和科幻小说的常识
1、作者简介
星新一(1926-1997),日本现代科幻小说作家,以微型小说著名,作品最大特点是构思巧妙,作为日本科幻界的一个奇才,被尊称为“日本微型小说之父”。由于其人生经历的坎坷,他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力,写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说,他把笔触深入到现实生活的各个角落里,剖析卑劣的人性,表达对现代社会的隐忧和反思。同时他的科幻小说具有强烈的个人特色:想象奇妙,情节曲折,结尾出人意料又富有哲思。
2、关于小说和微型小说
小说三要素是什么?
人物、环境、情节
小说情节的四部分组成是:
开端、发展、高潮、结局
小说根据篇幅长短分为几种类型?
长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说
3、什么是科幻小说?
用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。
科幻小说三要素
1、科学 2、幻想 3、小说
科幻小说之父是谁?
法国作家凡尔纳(代表作《海底两万里》)
三、读懂故事,初步感知
1、快速阅读课文,小组合作讨论,并且用简洁的语句概括本文的内容。
洞现——探洞——填洞——洞变
2、学生朗读广告公司打的广告
本公司有一个绝妙的深不可测的洞!
据学者们估计,其深度至少有五千米!
这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所!
机不可失,时不再来!!
四、探究主旨一
1、朗读课
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作为一名引导学生学习的教师,在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是以计划和布局安排的形式,可以让学生能够学到更多的知识。那么一篇教学设计要怎么写呢?由此,有请你读一下以下的“点出来的画教学设计”,仅供参考,欢迎阅读。
点出来的画教学设计(篇1)【设计理念】
本设计注重自主学习,强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时,让学生得到真正的感悟,从而成为新世纪环境保护者。
【三维目标】
1、知识与能力:
⑴扩大词语掌握范围。
⑵理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
⑶锻炼想像能力。
⑷了解科幻小说。
2、过程与方法:
自学讨论法、想象交流法。
3、情感态度价值观:
认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小说,情节全然出于幻想,理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题,培养学生的想像能力上。
【教学课时】
1课时。
【教学步骤】
一、导入新课
1、说起哈里波特,同学们一定不陌生吧?这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说,什么是科幻小说?
多媒体展示:
科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳,其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂──出来》也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字,因此从另一个标准分,则属于微型小说。除了篇幅短小以外,微型小说还有哪些特点呢?
多媒体展示:
微型小说,构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。
今天我们要学习的这篇小说,既是科幻小说,又是微型小说,故称微型科幻小说。
2、作者星新一,日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。
(多媒体展示作家图片)
3、检查预习:
(多媒体展示答案)
⑴给下面加点的字注音:
哂笑()牟取()贪婪()履行()肮脏()签订()棘手()众目睽睽()逍遥法外()
⑵解释下列词语的意思:
哂笑贪婪纳闷棘手众目睽睽心安理得莫衷一是逍遥法外任劳任怨慷慨大方一视同仁胸有成竹深不可测不容质疑
二、整体感知
1、学生快速阅读全文,概括课文内容:
(文章设想地球上突然出现了一个无底洞,它可以容纳人
查看全文>>>寒假之前,市教育局提出了学进去,讲出来教学方式行动计划,要求老师们认真学习,努力在自己的实际教学中加以贯彻。认真研读了这份行动计划,让我印象深刻的,便是树立四个理念,回归教育规律这样一句关键语句。这四个理念分别是:树立天赋潜能的理念,教学要十分注重激发学生业已具备的好奇心,挖掘和发展学生的学习潜力;树立自主学习的理念,教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学习机会;树立机会公平的理念,给不同学习速度、思维优势的学生提供不同的学习时间和空间;树立教学民主的理念,尊重和理解学生,发展师生教学相长关系。这让我一下子就想到了我校祥和课堂的理念,即学生尝试做、教师指导学、学会教别人、教学共相长。这两种教学理念都强调了学生的自主学习,自主感悟与实践,强调了开放式的课堂,更加强调了教学相长,即在老师的指导下,通过自主学、合作学、质疑学等学习方式,调动学生的积极性,并通过同伴互助的做、讲、练、教方式,用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题,强调的是在讲出来、教别人的过程中,达成复习、强化所学知识,发展自身综合素质的结果。其目的主要是通过教师指导下的全程自主学习,落实学生学习的主体地位。
联系教学实际,我们最应该做到的,就是履行学生行为的五学和教师行为的五步。学生行为的五学,就是指学生的自学、互学、问学、教学、悟学。在这里,强调了自主预习的重要性。《语文课程标准》明确指出:要培养学生自主、合作、探究的学习能力。而课前的自主预习正是一种自主、探究的学习。其次,不光要有自主预习、自主学习的铺垫,还要鼓励学生在课堂中提出问题,交流质疑,并针对关键问题,进行总结提炼,进而教会别人,这也就更好地诠释了互学、 问学、教学、悟学这几个步骤,从而实现了学讲方式与祥和课堂的有效融合,使我们在教学中进行尝试时,会更加地得心应手。
教师行为的五步,是指:让一步,在指导学习预习时,不要嚼烂再喂,要让一步空间,由学生自主发现、感知,提出问题;慢一步,在解决学生预习中的问题、学习中的基本问题时,不要忙于指出问题、给出答案,要慢一步挑明,给小组合作、交流展示留下讲出来的话题;退一步,在交流展示、质疑拓展中,不要变成教师秀,要退一步,把黑板和讲台还给学生,让学生自己讲出来;停一步,在组织课堂教学的过程中,不要在教室中盲目走动,要停一步,在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察,发现问题,一对一教学;缓一步,在教学
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教师的素养决定学生的格局,教师的上课流程一般是从写教案开始的。备课的表现形式是教案,教案是教师备课的结晶,如何编写一份属于自己的教案呢?经过收集,栏目小编为您献上教学设计教学反思,敬请参阅本文!
教学设计教学反思 篇1教学目标
1、认识十二个生字,会写“今、正、雨、两”4个生字,认识偏旁“饣、牛”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容,懂得关心父母、孝敬长辈。
教学重点、难点
知道小云借生日给妈妈的原因,从故事中了解母女间的情感。
教学准备
课件《生日歌》、《好妈妈》。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
课前:放《生日歌》,师生合唱。
一、由生日歌引入课题
1、小朋友们,生日指哪一天,你们喜欢过生日吗?你在过生日的时候,你最希望的是什么?
2、指名说一说。
3、平常你们向别人借过东西吗?有听说过借生日的吗?今天呀,我们就要来学习一个借生日的故事。板书课题《借生日》齐读课题。
二、初读课文、整体感知
1、引导质疑。
2、生日读课文、圈出生字、读准字音、读通句子、标出自然段序号。
3、和同桌交流识字方法。
三、细读课文,体会情感
1、用自己喜欢的方法读课文,你读懂了什么?用“我读懂了……
在全班进行交流。
2、观察图画(一)体会妈妈对女儿的爱。
3、指导朗读第一次对话。
4、观察图画(二)体会小云对妈妈的孝敬。
5、指导朗读第二次对话(教育学生关心父、母、孝敬长辈。)
6、播放《好妈妈》师范读课文,生:轻声跟读课文。
7、你打算怎样表达对妈妈的爱?
同桌交流,全班交流。
四、拓展训练、活跃思维
续编故事。
五、作业设计
亲手做一份小礼物,并写上一句祝福的话,送给父母。
板书设计
18、借生日
爱
妈妈小云
第二课时
一、复习
有感情的朗读课文。
二、生字
1、读生字(课件):
⑴开火车拼读。(借助拼音、正音)
⑵去掉拼音指读。
⑶交换生字位置,男生、女生赛读。
⑷认识新偏旁“饣”、“牛”。
⑸交流识记方法:
(顺口溜、儿歌、谜语、加一加、减一减。)
2、生字扩词:
⑴同桌扩词,看谁说得多。
⑵请生扩词。(选词说话)
⑶课件出示老师准备的词语。
⑷小老师领读。
⑸抽读。
⑹全班齐读。
⑺出示带有生字词的句子,赛读、齐读。
⑻再读课文、巩固字音。
3、写字:
出示“雨、两”两个字。(带田字格)
⑴学生观察。
⑵全班交流观察所得。(我发现
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老爸老妈今天来看衡衡,见到书桌上放着一张班级发的喜报,大约就是老师鼓励小朋友的奖状。老爸老妈赶紧把衡衡叫来,第一句话问的是
你们班有多少小朋友得喜报啊?
没有问你是如何获得喜报的,而是问别人是不是也得到了喜报,这里面的思维是:如果很多小朋友都得到了喜报,你的喜报就不值钱了,就不值得表扬你了。如果你兴得要死,说不定还骂你一顿。[由整理]
也就是说,孩子做了正确的事不一定表扬,比别人强才表扬。
这种方式延续下来,是不是就变成了当我们做了正确的事时,心里并不感到多满足,因为没有超过别人,所以心里反而可能有烦恼和压力?吟组词
我们的高兴如果只能建立在超过别人这件事上,那么我们这一生能获得的快乐感受究竟有多少?
如果从很小的时候,每当我们做了正确的事或是有了进步(却不一定比别人做得好),就能得到爸爸妈妈的认可,我们便会知道
我的目标是做正确的事,我的眼睛在自己的方向上,我会一直在自己正确事情的累积中向前进。别人的好不会让我更羞愧,别人的坏不会让我更得意,我羞愧的是自己做得不对,我得意的是自己有了收获。空间名字霸气
但是这件事很难,因为几乎所有的人都会说、都会想:你看看别人怎样怎样。我们都觉得这样不
不痛快,但我们又习惯于这样。这是一个怪圈。
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