工作总结

2026年初一英语教师个人工作总结。

全年级平均分87.6，优秀率52.3%，及格率94.1%。跟期中比，平均分涨了4.2，及格率往上蹿了13个百分点——这让我松了口气。但优秀率只动了0.8，几乎原地踏步。数字从不说谎：中间那群孩子被我拽上来了，可原本拔尖的那些，好像卡在了一个透明的天花板下面。

说件开学第三周的事。3班讲“家庭”那一课，我指着PPT上一个女人的图片，叫角落里一个男生回答“Who’s that woman?”他站起来，脸憋得通红，嘴唇哆嗦了几下，蹦出一句“She…she is my…”就没了。课后我把他叫到走廊，聊了五分钟才知道：小学六年，英语课是数学老师代的，一周上不了一次，课本崭新的。全年级摸底下来，类似背景的有四十多个。你说怎么办？喊分层教学谁都会，真落到每节课那四十五分钟里，我跟自己说：别贪心，先让他们开口。

我改掉了课前统一听写的习惯。每节课前五分钟，发一张小纸条，三组词句：A组要拼写，B组只要连线，C组能跟读就算对。学生自己选，选了就记到我的小本子上。刚开始有个女生每次都选C，连着三周。我没催她。第四周，她悄悄把C划掉，改成B。那种小心翼翼的试探，比任何成绩单都让我觉得值当。课堂提问也按这个逻辑来：基础问题给后进生，比如“He runs every day”换个主语会不会；拓展问题给优等生，比如“如果描述一个正在发生的动作，你的句子要怎么变”。一个学期下来，后进生的及格率从81%爬到94.1%。说实话，这个数我自己都有点意外。

但优秀率这盆冷水浇得及时。那些长期九十五分以上的孩子，语法填空从不丢分，课文背得滚瓜烂熟。可一到真实场景——比如“描述你周末常做的三件事并说说为什么”——就露怯了。句式单一得可怜，翻来覆去就是“I like…because…”，没有连接词，更别说语气词了。我跟备课组的老王聊这事，他说：“你让他们读读非故事类的东西，光靠课本那点对话不够。”第十周开始，每节课最后八分钟塞一篇小短文，一百五十词左右。天气预报、社团海报、一封英国小孩的短信，什么都行。读完后只问两个问题：“作者想干嘛？”“换你你会怎么说？”

第一次就翻了车。我选了一篇关于“英国下午茶”的说明文，里面全是“scone”“clotted cream”这种词。全班沉默，连课代表都皱着眉头。我当场把文章收回去，拿手机放了三十秒的短视频——一个老太太在厨房里抹果酱。再问，终于有人举手了：“老师，她好像很享受。”行，这就够了。后来我把那次失败的选文留下来，期中复习时重新拿出来，学生居然说“这个我们见过”。阅读部分的平均得分率比期中提高了7.3个百分点，但我知道，起作用的不是那篇“下午茶”，而是后面那三十秒视频。

家校沟通这块，有一件事让我挺无奈，但也挺有启发。期中家长会后，一个爸爸堵住我问：“老师，我天天盯着他背单词，怎么还是倒数？”我忍住没直接说“您的方法可能有问题”，而是反问：“您说‘盯着背’，具体怎么盯？”他描述：孩子坐书桌前，他坐旁边，孩子背一个他看一个，背不出就重背，有时耗到十一点。我问他：“您自己学英语时，是这样背的吗？”他愣了一下。我给他换了个任务：每天饭后看五分钟英文动画片段，然后父子俩互相考问“你记住了哪个词”——注意，是互相考，爸爸也得答。两周后他来了，笑着说：“昨天他主动问我‘squirrel’怎么拼，我一错，他纠正我的时候那个得意劲啊。”但我也得承认，不是每个家长都能这么配合。有一个妈妈，我发了六次微信，一次都没回过。期末她孩子英语六十二分，刚好及格。我能怎么办？只能在学校里多拽一把。

差点忘了说那个连“apple”都拼不全的男生。元旦晚会，他居然举手说要讲一个英语小故事。全班安静下来，他站在讲台上，一句一顿，结结巴巴，但每个词都咬得清清楚楚。讲完后他自己先笑了，露出两颗虎牙。那一刻我眼眶有点热——说不感动是假的，但我知道，下学期还有硬骨头要啃。

⬬范文人必读索引: