解决孩子的心理创伤。
针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，基于自己的思考和感悟，我们一般通过心得体会的方式把它呈现出来。在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，通过写心得体会可以很好地提升我们的思考水平，关于好的心得体会要怎么样去写呢？也许下面的“解决孩子的心理创伤”正合你意！供你参考，希望能够帮助到大家。
解决孩子的心理创伤父母自身的心理创伤会严重地侵蚀孩子的健康。这些创伤主要体现在一下几点
第一，父母的理想没有实现
父母这一辈的理想没有实现，大多数家长期望孩子实现自己未了的心愿。[由整理]
有一个女孩子，她爸爸当年高考的时候，因一分之差没有考上清华，于是复读重考，结果第二年离清华更远了，录取线只达到山东大学的分数线，他还是不甘心，第二次选择了复读，结果第三年高考，只考取了一所大专学校，因而大受打击，放弃了清华，清华成了他无法实现的梦想，也成了他一生的痛。所以，当他做了爸爸，有了女儿后，他从小就教育女儿立志考上清华、北大，千万不要和爸爸那么窝囊。因为有这样的期待，所以，这位爸爸不辞辛苦，每天风里来雨里去，陪着女儿上各种辅导班，孩子一开始还比较听话，但等孩子进入高中以后，却慢慢失去了学习的兴趣和动力，成绩开始直线下降。这位爸爸因为付出太多，也因为自己当年的创伤没有抚平，所以，对孩子的表现无法接受，对长大的女儿非打即骂，最终导致孩子放弃学业、离家出走。
第二，父母童年爱的缺失锲而不舍下一句
父母自身由于童年爱的缺失，在自己做了父母后，往往拼命爱孩子或无意识中忽视孩子，导致孩子出现强烈的逆反心理和行为。
有一
一位母亲，因为自己在童年期遭遇父母离异，自己从小没有得到过父母爱的呵护，所以，她从小就下决心，等自己成为了母亲后，无论如何都要好好宝贝自己的孩子。于是，等她成为母亲后，她百般地疼爱自己的孩子，从小学到中学，每天接送孩子，总是变着花样给孩子做好吃的，因为担心孩子学坏，从来不让孩子单独出门，孩子如果和同学有约会，妈妈是一定要跟着孩子一起去的。结果，孩子感受到的不是妈妈的爱，而是妈妈的控制、干涉和无理取闹。为了摆脱妈妈对自己的控制，这个孩子经常和妈妈玩猫捉老鼠的游戏，弄得妈妈心力交猝。
而有的父母恰恰相反，因为自己不曾得到过父母的爱，因而不知道如何为人父、为人母，常常在无意中忽视对孩子的关爱和引导，导致孩子缺乏存在感和价值感，从而对父母有诸多不满，亲子关系自然难以和谐。企业理念标语
第三，父母成长中的挫败经历
有一位家长对我说，她每次接到老师的电话既恐惧又愤怒，恐惧去见老师，愤怒于孩子的不良表现。在详细的交谈中我了解到，当年她上学的时候，老师经常请家长，每次家长从学校里回到家的第一件事就是把她拖过来暴打一顿。童年的挫败经历，导致这位母亲对老师请家长有一种恐惧心理，同时，她内心里拒抗和自己的父母对待
自己一样去对待孩子，可自己对孩子的不良表现又非常愤怒，她有意识地控制自己不去打孩子的结果，是自己变得面目狰狞，在一旁生闷气，甚至一连好几天都不理睬孩子。孩子因此非常抵触妈妈，对妈妈也非常冷漠。孩子告诉我说，还不如妈妈打一顿更让她好受。
第四，父母之间爱和性的缺失
有的父母两地分居，感情上难以得到及时满足；有的父母虽然生活在一起，但彼此之间的感情比较淡漠，性生活也不和谐，因而，他们容易把自己的感情寄托在孩子身上，尤其是爸爸对女儿，妈妈对儿子。这种情感的错位，使孩子享受到父母之爱的同时，承载了孩子不应该承载的男女之爱，导致孩子心理上对父母既无限依赖又无比拒抗，给亲子关系带来一定的障碍。
一个带着没有愈合心理创伤的父母，往往把自己的意志强加给孩子，让孩子承载两代人成长的重任，孩子不堪其重的结果，不仅仅是导致亲子关系紧张，甚至会导致孩子心灵枯萎。父母只有解决了自己的心理创伤，孩子才能成为他自己，也才有和谐亲子关系的产生。
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创伤外科实习心得
通过创伤外科实习，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务.我希望在以后得学习期间不断得充实自己，早而成为一名合格的医务工作者的心得。下面是小编为大家收集整理的创伤外科实习心得，欢迎大家阅读。
创伤外科实习心得篇1
众所周知，医学生见习是由一名学生成长为一名合格医生的必经之路，是将课堂中所学的知识与临床工作相结合的过程。在医院里面提前感受见习的氛围，真正到医学领域去实践，找出自己的不足，为以后的学习增添动力！作为一名定向培养的临床专业的医学生，这是我的第一次到医院见习。在经过深思熟虑之后，我选择了与以后工作条件相似的广安区第二人民医院，在征得院方的同意后，进行了为期两个星期的见习实践工作。由于仅仅是大一的学生，没有过硬的专业知识，我主要是在一旁观看学习，但短短十四天对我来说，仍然受益匪浅。
首先，我先介绍一下我所见习的单位。广安区第二人民医院始建于1952年，是花桥片区内的唯一一所综合性二乙级医院，占地面积约16000平方米，建筑面积约13000平方米。目前医院开设床位120张，全院设科室24个，临床科室1个，医技科室6个，职能科室7个。我所见习的科室是住院外科。我所做的工作，就是观察医护人员的日常工作，以及同医生一起查房，做一些小伤口的消毒、包扎工作，这些看似简单的工作，却处处都蕴藏着学问。
下面我将从制度、技术、思想和个人方面阐述我的心得体会。医院所有的医护人员都要严格遵守各项规章制度。早上8点正式上班前提前15分钟上岗。进行交班：由当晚值班的医生护士汇报当晚住院病人以及当晚入住的病人的情况，交班后各负责人员即随主任或上级医师查房，了解病人情况，聆听病人主诉，对病人进行必要检查。在言语方面，必须亲和友善，不能命令不能冷淡，要与病人及其家属如亲人一般耐心询问。查房完毕，各个医师根据自己病人的当天情况写病历和医治方案。在这期间，我发现医护人员真的很辛苦，每天都要微笑面对每一个病人及家属，给予他们温暖和信心。至于红包送礼的问题，从来没有见到过。这种严谨，这种一切为了病人的心，真的让人感动。
在十多天的观察中，对于医护方面的常识我了解了不少。掌握了常见创伤的消毒、包扎、换药，学会了外科手术常用的持针器、止血钳等的使用，了解了病历的书写以及出院、住院、入院所需办理的手续流程及参加农村合作医疗所需办理的手续与流程。近距离观看了阑尾切除手术，结合书本上学习的关于阑尾的知识，更深刻的了解了阑尾手术的流程和注意事项。
医务工作者承担着的救死扶伤、解除病痛、防病治病、康复保健的使命。唐代医圣孙思邈在所著《千金方》论大医精诚有这样的论述：凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救寒灵之苦。因此，医生必然要掌握先进医疗技术，同时更要具有爱岗敬业、廉洁奉献、全心全意为人民服务的品格。从这几天的实践观察中，每位医护人员的真诚笑容，对病人和家属的亲切问候，都深深地打动着我。医生治病救人的初衷一直都存在。要做一个好的医生，首先要有好的品德。我一定会牢记于心的。
虽然我不是真正意义上的医生，但是我有着真心求学的态度。在十多天与医院的亲密接触中，我明白了，知识是永远学不完的，实践才是检验真理的唯一标准。而作为见习生，要做到：待人真诚，学会微笑;对工作对学习有热情有信心;善于沟通，对病人要细致耐心，对老师要勤学好问;主动出击，不要等问题出现才想解决方案;踏踏实实，不要骄傲自负，真正在实践中锻炼能力。再过三年我将真正走进医院实习，这次的经历为我以后的学习提供了经验。
以上就是我两周的医院实地学习实践的体会。通过实践，我更加坚定了学医的信念。相信在以后的学习中，我将时刻以高标准要求自己，为圆我的医学之梦而奋斗下去。
创伤外科实习心得篇2
短短一个月的泌尿外科实习生活已接近尾声，回顾这段时间的实习生活，我感受很深。在泌尿外科实习期间，通过宋玲老师的帮助和指导以及自己的实践，我熟练掌握了泌尿外科各项规章制度，认真学习了膀胱冲洗、静脉造影穿刺术、尿道口护理、留置导尿术等专科护理操作，严格遵守泌尿外科要求的无菌操作原则，进一步规范熟练了静脉输液，皮下注射、皮内注射等基础护理操作.认真履行实习护士职责严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，将理论与实践相结合，实习期间，始终以爱心，细心，耐心为基本，努力做到眼勤，手勤，脚勤，嘴勤全心全意为患都提供优质服务，严格执行三查七对，严格遵守科室制度，按时参加护理查房，通过自己的亲手实践，我学到了很多教科书上没有的知识.
在泌尿外科每一个环节都是不可忽视的部分对我来说每个部分都是一种考验和一份不可多得的宝贵经验。在这个法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强的今天，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，这就要求现代护理质量更加全方位、全过程的让病人满意，护理人员不仅需要懂法、用法、依法减少医疗事故的发生，还须使自己的理论水平与实践水平有一定提高.
通过这段时间的实习，我特别感谢各位老师前辈的悉心指教，我会牢记她们以身作则的优良作风，谨慎严谨的工作态度，并将不断鞭策自己，不断提醒自己，努力改善自己的不足之处，保持自己的优点，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务.争取在今后的工作中，取得更大的进步。
在本科室实习期间，我能严格遵守科室的各项规章制度，不迟到，不早退.对于各项操作能独立的完成.在这个科室实习期间我上过监护室也上过连夜班.我清楚的知道监护室的责任，也知道上连夜班的辛苦.在这个科室实习期间我跟着我的带教老师大多数是上手术，见到的大多数病人都是急性的，而且是要马上手术的，在手术室里，无菌观念是很强的，我们要对病人负责，也要对我们负责，第一次上手术我的带教老师就给我从刷手，穿无菌衣，戴无菌手套都给我细心的讲了一遍，现在我上手术这些对我来说都是很轻松地。我上过的手术有急性阑尾炎，急性胰腺炎，肠梗阻，胆结石。每天我们的任务就是给病人行膀胱冲洗，换引流袋呀，给伤口消毒呀等等，有时间就到病房观察病人的病情变化，看有没有其他的并发症出现，对于监护室里面的病人要时刻观察他的生命体征外，还不能断药。在这里我有时还给病人测量血压，就是打甘露醇和甘油果糖.总之就是不停的在各个病房中穿梭，以便了解病人的病情变化，早发现问题，早给我的带教老师提出来，然后和老师共同商量早解决。每天虽然人还是觉得很累.，但是我的心里却很踏实。
在实习过程中本人严格遵守医院规章制度认真履行实习医生职责。严格要求自己尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到、不早退，踏实工作，努力做到医务工作规范化，技能服务优质化，将理论与实践相结合并做到理论学习有计划，有重点，以爱心细心耐心为基本，努力做到眼勤、手勤、脚勤、嘴勤。想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风.通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记医生职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务.我希望在以后得学习期间不断得充实自己，早而成为一名合格的医务工作者。
创伤外科实习心得篇3
来心胸外科已经第四个星期了，转眼又要离开了。在离别中遇见。这句话用来说我们太适合不过了。总是在离开，又总是在遇见。告别熟悉的老师，到达新的环境。或许只有离开才能遇见吧！我知道这是一种成长。
在心胸外科我学到了很多东西。我的老师赵雪莲老师是一个特别勤劳，认真而负责的一位老师，还记得来科室的她对我说的第一句话便是让我们共同学习！心胸外科是接触的第一个真正意义上的外科。由于上个科室是呼吸内科，与之对比下让我真正的感受到了内科和外科的差别。在内科治疗多为保守，同样是肺癌的病人，在心胸外科大多数会进行手术治疗，而内科的治疗就相对保守多半会选择化疗或者放弃治疗。在呼吸内科时几乎没有碰到过手术病人，而在外科就恰恰相反，手术病人很多。特别是心胸外科，一般手术较大，通常手术后很少有直接回病房的，通常都是送到IcU观察，待病情稳定后再送回病房。在心胸外科最常见的是气胸，其次是肺占位、心脏病人(以室间隔缺损，主动脉关闭不全较为常见)然后就是食管癌的病人。食管癌的病人术前术后的差异较大，术前就医时可能就是单纯的咽不下东西，觉得吞咽困难，术后病人一般需禁食一个星期，这一个星期病人会比较难受，因为伤口疼痛，加上食管癌手术将胃上提到胸腔，可使肺受压，易发生肺不张。患者可能出现烦躁不安，呼吸困难、胸闷、气促等症状。我们应鼓励并协助患者进行深呼吸及有效咳嗽、咳痰，帮助患者翻身、拍背。若患者呼吸道分泌物粘稠，可用糜蛋白酶、氨溴索等行超声雾化吸入，已达到稀释痰液的目的。通常术后一个星期病人病情稳定后，逐渐开始进食，病情的恢复就会较为顺利了。还有在外科的输液滴数并不会像呼吸内科控制的那么严格，因为呼吸内科大多数为老年患者。心功能不那么好，而外科除了心脏病人的滴数需严格控制外，其余的病人基本上可以滴个70滴左右。
在心胸外科见到了许多因气胸插管而进行胸腔闭式引流的患者。虽然之前在呼吸内科也有见到过，可是并没用真正的护理过。在心胸外科，赵老师除了教我如何看水柱的波动判断是否堵管的标准，还教我如何更换胸腔闭式引流瓶，如何更换引流袋等等。让我学到了很多。之前在别的科室我每天对于自己要干的事情没用一个概念，总觉得就是换药拔针，然后老师要我做什么就做什么。而如今，在赵老师的指导下我学会了看治疗单，知道了自己每天的工作，而不是像从前那样盲目的依靠老师了。赵老师平时做事很严谨，对待我的要求也很严格，虽然常常被老师说的很沮丧，甚至有些怕老师，心里埋怨老师。可是回家后仔细想想老师的话我又得到了收获。非常感谢赵老师带给我的成长，虽然我不是您最优秀的学生，但是您带给我的，确实一笔无法衡量的财富！
未来一直在路上。愿明天可以做的更好。加油！
解决四风问题的意见和建议
解决四风问题的意见和建议
习近平总书记在党的教育实践活动工作会议上强调，这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这"四风"问题。要对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。在此次教育实践活动中，全局从上到下，加强学习、开展批评与自我批评，对存在的问题切实进行整改，通过认真践行群众路线，必将推进**工作的作风建设。而我作为一名年轻的**工作者，一名共产党员，在这次的教育实践活动中，更要认真学习、虚心求教、踏实整改，作风建设从我做起。
一、活动开展以来的所学、所思
群众路线是我们党的根本路线，也是党所有工作的生命线。它要求我们必须始终坚持一切为了群众，一切依托群众，从群众中来，到群众中去。因此，我们要在围绕党的先进性、纯洁性的条件下，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。"四风"问题是当前人民群众深恶痛绝、反映最强烈的问题。我个人通过学习、查摆、对照，充分认识到，"四风"是党的群众路线的死敌，其危害是使党脱离群众、丧失密切联系群众的最大优势，长此以往，必将从根本上破坏党同人民群众的血肉联系，损害党在人民群众中的形象，也严重损害了党群干群关系。
二、"四风"方面存在的突出问题
通过检查和剖析我认为，自身存在的问题主要有以下几个方面：
1、宗旨观念弱，群众意识不强。全心全意为人民服务是我们党的宗旨，对这一宗旨的落实不能停留在口头上，而是应该落实在行动上，在这一方面自己做的还不够。一直以来，为适应新时代新情况对**工作提出的新要求，**工作与时俱进、改革创新，**制度不断修改完善、**工作方式不断推陈出新，从加强基层基础建设、到推进**四大工程建设等，无不是为了更好地服务基层，更好地服务于人民群众。
2、学习不够主动，缺乏挤劲和钻劲。()由于自己在平常的工作中放松了学习，学习的主动性不强，没有很好的利用时间进行学习。忽视了知识能力的培养再造，理论能力，素质能力不能适应形势发展的需要，有时停留在学过、看过的层面上，学的不够深不够透。
3、思想作风和工作作风上不过硬。没有努力进取的精神。还不能很好的的适应新形势的要求，没有争当先进的思想意识，与时俱进、开拓创新、更新观念、大胆工作的思想树立的不牢固。有时接到工作任务，首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己
三、存在问题的主要原因
通过这次党的群众路线教育和相关资料学习，深刻地认识到"四风"现象表现不一，症状多样，但究其根源，理想信念问题、思想作风问题是存在上述所有问题的直接根源。
1、学习不够主动，不够深入，政治理论修养有待提高。
没有把政治理论学习放在一个重要的位置，在学习上存在着一定的片面性，缺乏对政治理论的系统研究和深刻理解。还不能完全用马列主义、的立场和观点分析问题，认识问题、解决问题。
2、对党的群众路线认识不深，经验不足，宗旨观念有所淡化。
对党的群众路线认识不深的主要原因是对坚持改造世界观、人生观和价值观的重要性认识不足，还没有真正从思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的意识。导致工作上群众观念淡薄，服务群众缺乏真功夫。
3、创新意识有所淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。
在解放思想，更新观念，创新工作方法和手段方面有所欠缺。忙于应付多、主动落实少，研究情况多、解决问题少，缺乏创造性开展工作，改革意识有待继续增强。
孩子的世界
孩子的世界
又到了夜里10点10分了，随着拔电瓶车钥匙滴的一声响，老公赶紧关掉了电视。孩子下晚自习回来了。我打开门，静候孩子回家。只听到轻快地上楼声，孩子很快到家了。
帮她脱了雨披，擦干镜片上的雨水，孩子便讲起了这次班上一模的状况。
她说：你们明白吗，我们班大神这次考了420多分，估计大市第一了。孩子的语气不急不躁，很是淡定。我顺势问了，那你呢？孩子说：不明白，老师没报呢！我明白孩子这次考得不太理想，但我确信不会差到哪儿去。结合孩子多年考试的经历，我和她爸从孩子的表现就能猜出她考试的状况了。[由整理]
孩子进了房间，我准备好水果和水送进去。她和她爸继续聊着。
孩子的同桌倩昨日放假在家，由于她想玩电脑，她爸管了她。倩语气不好，她爸扇了她一巴掌！这对父女都是脾气爆，女儿遗传了父亲，真是没办法，一个不让一个。日语骂人的话
女儿竭力地劝慰同桌，另一同桌欣听着她俩说话，突然情绪失控，哭得泪流满面，更是悲哀。
我忍不住插了句嘴：勾起她的悲哀事了？她爸也打她了？
孩子摇了摇头，淡淡地说：不是，他爸从不打她；从不管她；从不和她交流！她哭的是她宁愿爸爸打她！那样，疼也是幸福的！心累的句子
说到这，我们全家都愕然了。
还有这样奇葩的父亲。
过了
了一会儿，孩子说：她俩我都劝了，劝过后她们都很感谢我。发自内心的那种感谢。
看着孩子那张自豪的小脸，我感慨：真是孩子，可爱极了！
想起前天我参加同学聚会，在外玩了一个白天，晚上11点半到家。回家时，孩子和老公都睡了。可任我怎样和老公说话，他就是不说话。哪怕脸上有笑容，做起手势也坚决不吐一个字。
这是历史上没有过的现象。
我满腹狐疑，但想到夜深了，只好作罢。到了第二天才明白，是孩子给她爸下的死命令：我夜里回家不许和我说话，算是对我的惩罚。我先生也实诚，他就严格执行了。
这对父女！
想想孩子就要高考了，她们也够辛苦的。我们做父母的也只能多点关爱，多点理解了，同孩子共同迎接高考！
孩子的阅读
孩子的阅读
关于阅读的问题，主要在孩子的兴趣。不是说不喜欢读书只喜欢在外面疯玩的孩子就不好，也不是说特别爱读书的孩子就一定是未来最有出息的孩子。
关于出息，不同的人有不同的定义，与民法中的公序良俗一样，没有统一且命定的标准。孩子的性格千差万别，个性为纲，共性为目。如果孩子的个性有喜好热闹和爱静爱宅之分，也是俗称的外向和内向，或者是中间型，那么所谓各阶段的敏感期就是他们的共性。比如，绘画，色彩，想象，物权，秽语，婚姻等敏感期。每个孩子都有对绘画有兴趣的阶段，但是不是说他一定能在美术上有所成就，可能他就是对这种色彩的搭配，涂抹的动作新奇并敏感罢了。和单纯的绘画不同，阅读似乎兼具了很多功能。比如揉杂了色彩，音韵，想象，艺术，自然，科学等多种元素，因此阅读一定是属于孩子共性的部分。只是倾向不同，习惯不同或者方式不同的区别。
读书会的杨贤建议我写一篇关于孩子阅读的推荐书目。我想了好长时间，有几点共识标明先：1，阅读无禁忌。只要小孩识字，大人的书孩子愿意看都可以随意敞开去读。2，阅读无功利。不是一定要读一本书就要告诉或让读者总结一种人生经验，获得实际的功用。以《好饿的毛毛虫》为例，当然我们可以说毛毛虫吃多了
了所以肚子不舒服，这个故事告诉小朋友不能贪吃的道理。但是这样就无趣了不是。道理不是告诉，是阅读多了自然悟道的，而且悟道有先后、层次有深浅。那种看什么书必要归纳段落大意、中心思想的做法，究其根本就是扼杀读者的个人阅读体会。所以一个孩子语文好，写作棒，必然是碰上了在阅读上无为的家长和老师。而他身边的大人，本身也是爱读书、有主张的人。[由整理]
那么，在此前提下，我的推荐书目就会带有一些呦呦君和我本人的个人志趣倾向。所以，我的推荐不是唯一，可能也很难作为共性统一的阅读指导。
一岁以内的孩子，可以洗涤又耐撕扯的布书是较好的选择。年龄越小，色彩要越原色化，不宜过多。比如呦呦君在满月以后一直看的布书是一本只有黑白两色的《papamamababy》的布书，后来逐步过渡到彩色的动物，果蔬，植物，先是没有情节，后是有情节。大人表演性的书，比如《大象鼻子会跳舞》。看书一次不超过五分钟。放在他床头，看书随他自便。抓，咬，撕，扯都是看书。难过的句子
一岁以后就是《小熊宝宝绘本》，故事非常简单，画风也稚拙清晰。主要是大人讲。一本书十页左右。这套书分三个阶段，到了第三个阶段就开始有知识性讲解，所以一般买低幼龄的头十五本就足够了，只限于常识，比如你
好，拉便便，回答哎。第二阶段也比较有意思，可在两岁左右购买，比如穿内裤，做松饼，坐公交车，收拾玩具等。第三阶段就无需专门买，因为教数字，形状等知识的书到了三岁以后选择很多，小熊系列不是最好的。
孩子听故事喜欢重复听。而且他喜欢的梗你在第一次也无从得知，甚至基于大人愚钝的心也没法理解。比如呦呦君一直特别喜欢邓老师讲的癞蛤蟆种瓜的故事，他呵呵笑了无数次，我也没明白他的笑点在哪里。
当然，自己的孩子还是需要父母多去观察，多去体会。老师的陪伴是具有普适性的，不可能适应于所有的孩子。开放度越高的孩子，接受学校教育的机会越好。因为他和外界的所有通道都是敞开的。但是每个孩子多多少少带有先天和后天的桎梏，所以完全敞开的孩子极少长大不易啊。老师和家长都不容易。所以我做妈四年，对所有的妈妈和所有的老师都能渐次理解。不强求。不催促。不过敏。不放弃。不定性。不忽视。王朔语录
呦呦君看完了小熊绘本之后，就显露出对自然界的好奇和兴趣。这个档口，通过大量购买写实植物，动物，描绘自然界的绘本来应和孩子的兴趣非常关键。比如铃木守的《鸟世界》（四册），《鸟巢》（四册），松冈达英的《自然图鉴》（五册），安雅光雅的《旅之绘本》（六
册），《儿童的季节》等。日本的幼儿自然绘本绘画精美，十分写实，在物种的大小比例和色彩都力图与实物相一致，这和想象类图书很有不同。但是，孩子更多的需要有趣的想象，于是《五个小怪物》，《一口袋的吻》，《鼹鼠和小鸟》，《懒奥西》，《跟上那头熊》，《嘿，小蚂蚁》，《风婆婆》，《两棵树》，《猜猜我有多爱你》，《月亮的味道》，《动物园的猩猩》，《小金鱼上哪儿去了》，《小蓝和小黄》，《点点点》等也是那段时间呦呦君的最爱。
这其中不得不提到《独一无二的你》，《勇敢做自己》。呦呦君喜欢，连我看了都为之落泪。推荐。还有《我喜欢自己》，《我爱读书》，以及一套情绪标识的书，《我不愿悲伤》，《我好快乐》，《我不想生气》，《我很善良》（中国版本）等。
翻翻乐童书特别适合孩子，比如《小丑鱼》系列，《揭秘》系列（也有低中高几个阶段，有海洋，地球，地下，农场，恐龙，机场，垃圾，也有揭秘物理，化学，宇宙这样的高大上）。给孩子认真讲过一遍以后，他就愿意自己边翻边看，念念有词。这些书因为昂贵，可在书店的绘本馆先行尝试，合肥三孝口的绘本馆藏书丰富，阅读环境好，呦呦君在去年暑假每晚去读，喜欢《蚯蚓日记》，《月亮不见了》，《会走的房子
》，以及全套的翻翻乐丛书。并爱上了《植物大战僵尸》的小学生多格漫画。对于字数多需要家长大段朗读的书，也能凝神听完。回家以后，对法布尔的《昆虫记》能听半小时以上，并自诩毒蜘蛛波波。
不知不觉间，呦呦君已然四岁。他的藏书也日趋增多，自主取阅的时候也越来越多。他也会凑过来看我的书，虽然兴趣不大，但是插图半通不通。最近他迷上了斯凯瑞童书中的一本《迷迷糊糊的大侦探》，以及《世界上最大的房子》，反复要求读已经持续了一段时间。和英童书的《十堂生命课》中的一本《鼹鼠的礼物》也很喜欢。
再稍大的孩子，可以开始涉足科学，历史，神话，寓言，科幻故事系列。最近将要到货的《杜噜嘟嘟》就是其中之一，搞怪力十足。至于我推荐的希腊三部曲或者万物系列，大人买来以后就直接陈列于公共书架，既不刻意引导，也不刻意拒绝。现在的阶段，我看书爆笑时，呦呦君会凑过来问，妈妈你笑什么。我给他复述以后，他也会哈哈大笑。
当然，《安徒生童话》，《格林童话》，《伊索寓言》，《一千零一夜》，《365夜》，《汤姆索亚历险记》，《彼得潘》，《小王子》，《夏洛的网》，《绿山墙的安妮》，《爱丽丝漫游仙境》，《希腊神话》以及我们小时候读的凡尔纳系列乃至四大名著，都
可以买来杂陈架上。总有一天，他要读的。
我觉得读书最大的功用就是让孩子愉快。所以一定不能强人所难，读书时一旦发现孩子走神，立马可以停止，让他自行做自己喜欢的事。不要训斥，不能要求。如果家长觉得读书有好处，那么就自己也经常阅读，并保留就书籍与孩子聊天的习惯。
带孩子上书店和图书馆是一个很好的习惯。不引导，只陪伴。你看你的，他看他的，各取所需。
以上种种，纯个人体会。不放之四海而皆准。
解决问题教学反思
篇一：解决问题
年级开始出现两步计算的解决问题，相对比较简单，对分析策略的需求并不显得迫切，条件和问题大多都是直接给学生的，条件不多也不少，可是在现实生活中往往没有现成的问题，需要学生从生活中收集信息，并对信息进行整理与分析，从中来发现问题并提出问题，最后再来想办法解决实际问题。
教学时，我利用教材的主题题给出完整的问题情境，引导学生尝试有条理地分析数量关系，梳理解题思路。解决问题的方法有很多种，这个环节中我力求突出思路的提炼和反思的过程，不仅让学生说出“怎么想的”更通过追问让学生反思“怎样想到这样想的”，引导学生从问题出发寻找信息解决问题，也就是这一过程中实现“从信息到问题”与“从问题到信息”两种解题策略的沟通，使学生感悟解决问题方法的多样化。
引导学生从收集信息，发现和提出问题开始，首先教会学生收集信息并且整理信息，要求学生会正确、有序地看图。要让学生知道看图的一般方法：先整体地了解图中的情境讲什么事，再看图中的其他信息，还要引导学生认真地，仔细地看图，把所有的信息收集起来。然后再理一理：哪些是条件，哪些是问题，哪些条件对这个问题有用，哪些条件对那问题有用。
在收集信息，发现问题和提出问题的基础上，我们要以帮助学生掌握分析数量关系的方法为重点，因为教学两步计算应用题，它是解决多步计算应用题的基础，是学生解决实际问题的转折点。虽然只比低年级多了一步计算，但在思考上却发生了质的变化，一步计算只要思考怎么列式就可以了，只用一个数量关系。而两步计算要用两个不同的数量关系，要列两个算式才能解决问题，而且更重要的是还必须先分析和思考先算什么，后算什么。这是学生第一次接触，所以，对学生来说有一定的难度。这就要求老师一定要分析数量关系，确定先算什么作为教学重点。帮助学生掌握分析数量关系的方法，使学生能够迅速、准确地找到中间问题。
我的教学设计主要归纳为一下几点
1、让学生主动探索解决问题的方法。从我们学校争做阳光学子这一生活情境出发，利用学生身边的事物作为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2、体现解决问题策略的多样化。在教学时，我让学生自主收集信息、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
篇二：解决问题教学反思
在上学期的学习过程中学生已经接触到了需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。
在教学时，我充分利用教材的资源，“学生看木偶戏”的人数的变化，“学生购买面包”为问题情境，引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用加减两步计算解决实际问题，并在解决问题的过程中学会使用小括号，用小括号列综合算式并了解小括号的作用。
通过提问“你发现了什么数学信息？”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问“根据这些信息你能提出什么数学问题？”让学生自主提出问题，促使学生在真实的情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法，及时解决生活中的实际问题。
着重让学生说明自己解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系，同时强调不同算法的内在联系。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。这样让学生积极主动的经历“发现问题-----提出问题---------解决问题”的全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。
篇三：解决问题教学反思
一、以游戏教学激起学生学习数学的兴趣
玩是小学生的天性，学是小学生的天职。南宋朱熹说过“教人未见趣，必不乐学。”美国家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”。新的数学课程改革标准中更加强调培养学生的学习兴趣，学习兴趣已成为学生学习自觉性和积极性的核心因素。而游戏是学生生活离不开的一部分,根据学生的年龄特点把一些教学知识用游戏的方式传授给学生有助于学生在游戏过程中学习巩固新知识。本人在两步计算的应用题教学中，一开始就运用猜谜游戏刺激学生的大脑皮层，使他们兴奋起来。在游戏里渗透解决应用题的两要素“两条件，一问题”，为例题教学做了铺垫。
二、以“生活情境”的导入，引出数学问题。
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于捕捉数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。
三、以“生活经验”的借助，思考数学问题
一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，将影响着学习的效果。因此，在教学时，教师要注重联系学生实际，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生去学会思考数学问题，从而强化学生的数学意识，培养学生的数学能力。上下车问题也是一个普遍存在的问题，小孩子同样也有上下车的经验，当生活经验被挖掘时，学生会发现“数学就在我身边”。
在小学数学教育教学中走生活化道路是一个长期而艰巨的任务，所以在小学数学课堂教学中教师必须千方百计地让学生在生活实际的情境中体验数学问题，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终，使学生的数学素养得到真正的提高。
解决干部“能下”问题之我见
改革开放以来，我国干部人事制度进行了相应的改革，试行和建立了一些新的机制，对新时期加强干部队伍建设起到了有效的促进作用。但是，这些改革与社会发展的要求、与市场经济的要求相比，还远未到位，还不能达到全国《深化干部人事制度改革纲要》的基本目标，为了真正把“”的要求贯彻落实到建设高素质的干部队伍工作中，切实为建设适应新世纪新要求的干部队伍提供坚强的制度保证，就必须在解决干部“能下”的问题上动真来实，那么，干部不能下这个长期以来存在于我们干部制度中的顽症，究竟应该如何解决呢？我认为应该把握好以下四点： 一、登高望远，审时度势，进一步增强解决干部“能下”问题的紧迫感 我国的干部制度改革已进入攻坚阶段，干部“能下”问题能否解决直接决定着改革的成败。目前，干部能上不能下的问题仍普遍存在。我们可以看到，无论是党政机关，还是国企事业团体，无论是单位，还是个人，传统的那些等级、身份观念在实际生活中并没有从根本上消除，竞争上岗也仅在一定程度上、较小范围内进行，按少数领导意志选人的现象依然存在，跑官要官的门仍旧没有完全堵死，干部的“铁饭碗”从实质上说并未打破，我们的干部制度还带有“终身制”的色彩。 干部不“能下”的弊端所造成的危害是显而易见的：首先，就干部制度改革而言，不“能下”就难以“上”，退不下来位子就不能把富于开拓进取、具备真才实学的跨世纪人才选“上”来，就必然妨碍“能上能下、能进能出、充满活力”的用人机制的进一步形成，破坏了正常的竞争和更新机制，影响了干部的新陈代谢和合理流动，也将使我们的干部制度改革不可能有质的突破；其次，该“下”来而没有“下”，一方面挫伤了干部的积极性，影响了工作效率的提高，另一方面也对干部队伍产生了消极影响，破坏了整个干部队伍的形象。 这些问题与《深化干部制度改革纲要》的要求，与我国干部制度改革的方向是格格不入、截然相反的，我们一定要从全局和战略的高度，充分认识解决干部“能下”问题的重要性和紧迫性，增强搞好这项工作的使命感和责任感。 二、溯本求源，剖析实质，切实找准干部不“能下”问题的具体成因 干部不“能下”，是我们的干部制度长期以来存在的一个“痼疾”，是很多人事管理弊端的根源所在。干部能“上”不能“下”，究其原因是多方面的。 1、从历史方面看，在计划经济体制下，我们实行的是全统全包的方法，只要走进了干部的大门，从衣食住行到生老病死，组织和单位都要全包，只要不犯错误，一般不会有“下”的可能。 2、从现实方面看，“官本位”的影响依然存在，在社会保障体系不健全的情况下，干部“下”的渠道不通畅，干部下来以后许多具体问题不好解决，相应配套措施跟不上，很多人对下来后的出路、生活保障、待遇、发展机会无着落的后顾之忧较严重。 3、从制度方面看，干部任用制度不健全，大多数领导干部职务没有明确的任职期限，不称职、不胜任现象的干部标准认定缺乏可操作性，“能下”的客观尺度不明因而难以把握，这是“难下”的重要障碍。 4、从环境方面看，没有形成“公开、平等、竞争、择优”的用人环境及民主透明的氛围，导致了领导干部的干预、过问、说情，使一些该“下”的干部下不来。 5、从观念方面看，未能突破干部终身制的羁绊，为官者似乎坐上了官位，就进了箱，捧上了铁饭碗，不能正确认识干部的“上”与“下”，这都在解决干部下的问题上产生了负面影响。 三、统筹兼顾，配套改革，牢牢把握住解决干部能“下”问题的关键环节 “能下”已迫在眉睫、势在必行。我认为需要把好以下几个关键环节： ——创新观念是前提 江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。当前，影响解决干部“能下”问题的各种障碍还不少，急需我们从思想观念、工作方法和制度机制等方面进行创新。思想是行动的先导。没有观念创新，工作创新就迈不开步子，体制创新就会成为一句空话，要解决干部能“下”问题，就必须破除“官贵民贱”和“终身为官”的思想障碍，以观念创新为前提，进行一次新的思想大解放，把自上而下的推动和自下而上的探索结合起来，牢固树立凡是符合“三个有利于”的标准，符合“三个代表”要求的制度和办法，就大胆地试、大胆地创、大胆地干的创新观念，把创新贯穿于解决干部“能下”问题的每一个环节、每一项工作，善于扬弃旧制度，敢于创造新机制，好的就坚持发扬，不足的就改进完善，错的就及时纠正，努力实现在干部“能下”问题上质的突破。 ——岗位评定是基础 “用人如器”。用人要依据岗位需要，把干部尽量使用到最合适岗位上。解决干部“能下”问题，就要加紧对干部岗位职责的研究，制定科学的岗位分类和干部职责评价标准，为评价干部提供科学可靠的依据。 ——制度建设是保障 解决干部“能下”问题要以制度建设为保障，走规范化、制度化的路子，使干部“能下”有章可循，有法可依。近期应建立以下几项制度： 1、实行干部职务任期制 实行干部职务任期制，是推动干部能上能下的有效措施，也是干部工作走向法制化、制度化的重要标志。要明确规定任期制的实施范围，要根据不同类型的岗位明确规定任期时间和任期届限，使干部不管什么级别，只要担任了领导职务，任期届满后原任职务就自然免除。要明确规定任期届满后的调整使用政策，合理安排任期届满的领导干部，这是保证任期顺利实施的基本前提。 2、实行辞职制 要制定自愿辞职、责令辞职和引咎辞职的实施办法。 3、实行诫勉制 经考核，对问题比较突出的领导干部，应视情况规定半年至一年的诫勉期，限期改正提高。对那些因存在问题或犯有错误，在群众中造成不良影响，但不够给予党纪、政纪处分的领导干部，发出书面通知，由组织给以告诫和警示，对其进行为期半年至一年的诫勉，同时建立干部诫勉档案。 4、实地待岗制 对在民主测评中不称职票达到30以上，或不适宜担任现职 务而近期又没有合适岗位的领导干部实行待岗。 5、实行试用制 对于新提拔的委任制干部，应制定一定时间的试用期限，在规定的时间内接受群众监督。试用期满后，经过考核，及时取消不胜任者的任职资格。这有利于组织在实践中更加准确地识别和使用干部，减轻调整不胜任干部的工作难度，减少不胜任干部可能带来的隐患。 ——改进考核是关键 干部考核工作的结果决定着干部岗位任职评价的结果，影响着干部“能下”制度的实行，是决定干部是否“能下”的关键因素。我们应扩大考核范围，改进考核方法，拓宽考核渠道，充实考核内容，全面考核干部的德能勤绩。一要进一步增强干部考核工作透明度。二要在考核方法上借鉴运用国内外一些行之有效和先进的考核技术，提高考核工作水平，防止考核失真失实现象的发生。三要建立健全干部考核责任制。 四、正确引导，合理 配置，努力营造干部“能下”的社会环境 为妥善解决干部“下”后的各种“后遗症”，我们应根据不同的情况制定相应的改革措施，使干部在“下”的时候一能心情舒畅地下，二能不受社会的冷遇，并享受应有的待遇。 1、在干部思想观念意识的更新与转换方面，要加大宣传教育和舆论引导，营造良好的行政环境与社会氛围，使所有在职的干部真正地感受到竞争的压力和动力，意识到安于现状、与世无争的消极心理已不能适应社会的发展了，认同只有德才才能分高低，只有本领才能争上下，只有实绩才能论升降的新型干部制度，树立起正确的“荣辱”观，以平常的健康的心态从容自如地对待职务的“上”与“下”，淡化“官”念，破除“官本位”，逐步自觉地做到能上能下，能官能民，能伸能屈，能进能出。 2、应制定相应的改革措施，掌握正确的政策导向，使“下”的干部能享受应有的工资待遇和政治待遇。 总之，解决干部“能下”的问题，是一个复杂的系统工程，涉及到方方面面，各行各业，需要统筹安排，全盘考虑。我们必须从干部制度、配套措施、社会舆论等方面协同配合，逐步推进，才有可能取得明显进展。只要我们坚持以“三个代表”重要思想为指导，以观念创新为前提，以制度建设为根本，以“三个有利于”为准绳，敢创敢干，敢为人先，干部“能下”的问题就一定能够得到解决，《纲要》提出的干部制度改革的基本目标就一定能实现！
对孩子的教育
对孩子的教育
不久前，一位同事向我讲述这样一件事：他自幼胆小，沉默，怕见陌生人，父母都是知识分子，教育子女严格，刻板，在她有了第一次少女的惊喜时，便对男同学开始产生好感，也略微懂得一些男女之间的事，但父母反复教育她要好好学习，不能与男生交往，不然会受别人的指责，要正派行事。然在她读高中时，一次在图书馆，遇到一位长的英俊，潇洒的男同学，面对面对视中，她感到自己脸红了，以后便害怕别人看出她脸红，怕被别人看出他爱上了那位男同学，怕别人说自己不正派，早恋，为此心里很紧张，想控制自己，但越是控制，恐惧的心情越重。从此变得沉闷，落落寡合，考入大学后情况更为严重，见到熟人和亲戚都表情尴尬，心慌，“无地自容”常常一个人躲在角落里读书。听了她的自我表述，我为朋友对我的信任感到欣慰，同时，也使我结合起心理学课程，替她分析病因。在我看来，她得了一种社会交往恐怖症，它是后来形成的条件反映，所以恐怖也是一种习惯性的行为。那么，摆脱社交恐怖的最好方法是行为矫正，具体做法是：1、消除自卑，完善个性。2、掌握社交技巧，突破社交困境。3、放松训练。4、系统脱敏。