班主任工作体会：表扬的力量。
对你来说，别人的想法你也不一定会接受。心得体会就是将自己的感想和思考整理出来的文字。写心得体会是我们在工作和学习中经常遇到的事情，写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因，知道怎么写具体的心得体会内容吗？也许以下内容“班主任工作体会：表扬的力量”合你胃口！欢迎阅读，希望对你有帮助。
表扬其实就是成功教育的一种方式，表扬的力量有时候会令你意想不到。作为一名小学班主任，我能够深切体会到这一点。有时你对学困生一个爱抚，一句温馨的话语，会让他看到学习的希望；有时对心理暂时出现障碍的孩子，进行一番鼓励，偶尔对他的闪光点来点表扬，会点燃他对生活的信心；有时对某个孩子做得好的方面，及时提出表扬，会大大激发他在这方面的热情，有可能还会在这方面有所建树。
我自己在上学期间就体会过表扬的滋味，当时的那种感觉真的是比吃了蜜还甜。那时都是因为作文得到表扬的，有两次印象最深刻。一次是在上小学三年级时，老师让写动物的作文。我们脑子里的知识贫乏，不知道如何写作文。我记得我都急哭了，但是我非常认真，不完成任务是决不罢休的。我经过一晚上的冥思苦想，一篇有关《猫》的作文最终完成。让我意想不到的是，事隔几天，老师竟在课堂上点名表扬了我，说我抓住了猫捉老鼠的特点进行了细致的描写，作文写得很棒，还希望我们的同学向我学习。我的心被喜悦冲击，“咚，咚，咚……”跳个不停。从此我爱上了写作文。
后来是在上初中时，写植树的作文。我搜肠刮肚也没有多少东西，那时条件所限，除了课本之外没有课外阅读读物，词语的匮乏是可想而知的。我在家里一筹莫展，父母也帮不上什么忙。忽然，挂在窗台旁的月份牌映入眼帘，顿时感觉到有了救星。为什么这样说呢？因为平时我注意到，月份牌上有一些关于植树的谚语。我立即拿下月份牌寻找里面值得借鉴的东西。结果不负众望，果然就找到了几句，恰到好处的谚语。我又结合自己前一段时间植树的场景，洋洋洒洒写下了五大页作文纸。在又一周的作文课上，语文老师赞扬了我写的作文。从此，我感觉语文老师更加可亲可敬了，我也更热衷写作文了。
不过，终究我没读几本课外书，我的作文自是每况愈下，后来再没得到老师的表扬。但是我深刻体会到了表扬的力量，至今记忆犹新。并且这种力量的影响是深远的，致使我如今依然爱好写作。虽然我的文字只是一些浅显的东西，但我却把写作当成了一种快乐，逐渐成为我的习惯。我深切的感谢那两位对我表扬鼓励的老师。
昨天中午回到家，凡儿就把我的包放在桌子上，帮我提鞋。然后把我拉进卧室，神秘兮兮的说，告诉我一件事情。他说，妈妈，今天老师表扬我了，老师说我讲的古诗的意思非常有感情，很能够表现两个人的友情。说完之后，凡儿又把古诗的意思，给我复述了一遍。的确有味道，不但声音洪亮，而且抑扬顿挫，很有激情。而且小手一伸一张，动作蛮到位的。我笑着说，果然不错，能够达到朗诵的级别了。继续努力哟！凡儿说，当然好！
昨天开家长会,我把这一件事情说与凡儿班主任刘老师。我说今天中午凡儿很兴奋得告诉我，老师表扬他了。说他感情把握得很好。凡儿可高兴了，我也激励了他。我说，还有在此之前，凡儿说他写的作文，运用的拟人句，小豆芽那一篇。老师说他运用得很好。只要老师表扬了他，他会迫不及待的告诉我。有时我还在回家的路上，他就用爸爸的手机打给我说，回家告诉你一个好消息。每次都是把老师对他的表扬绘声绘色的告诉我，让我与他一起分享喜悦。刘老师一个劲的点头，她可能当时并没有想到自己的一两句鼓励的话，孩子会记在心上，并以此为契机，奋发向上。
我希望老师们对孩子多一些表扬鼓励，少一些冷言冷语。当然作为老师的我，更应该一如既往地鼓励孩子们，为孩子们美好的明天打开一扇窗。
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班主任工作体会：反思班主任工作
今天我非常高兴，因为我被正式任命为初三五班的副班主任，开始了班主任工作，这也是河北师大对每个实习生的要求，希望每个实习生都能体验一下班主任工作，周一的时候，开班主任大会，每个班主任都必须准时到场，第一次去开会的时候是五班班主任李老师带我去的，并把我担任五班副班主任的情况告诉了学校领导，也算是给了个名份吧！政教处的苏主任主持了会议，说了六点事情，我做了详细的记录.
下午第三节课是开班会的时间，首先由李老师在五班把我正式的介绍给了同学们，接下来我做了简单的自我介绍，因为第一次主持班会，心里有点紧张，但是我尽量的放松，保持冷静！因为之前做了充分的准备，所以班会很快的按照我的计划展开了，首先我把开会时说的几个主要问题给同学们说了一下，安排了一下值日的情况，强调打扰卫生的时候一定要注意安全，在接下的几天我观察了班级里几个爱调皮的学生，和他们进行了一次谈话，他们向我保证以后上课肯定不会捣乱了，并且每个人写了一份保证书！因为班里只有一个班长没有其他的班委，我认为一个班级必须有健全的制度，有班委，有班级纪律，有自己的口号！所以我组织了学生进行了选举，推选出六个同学分别担任班长团支书学习委员纪律委员生活委员体育委员！并且在给新组成的班委开了个简单的会议，告诉他们“他们的职责分别是什么，并让他们每个人写了一份对自己职务的认识，制定一套自己的工作方案”这就是我这周的班主任工作.
期待我接下来的实习生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的锻炼自己！
班主任的工作体会
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班主任承担着一个班级的操劳，现在，来看看他的工作体会吧！
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。
一、在班主任工作中注重学生的身心全面、和谐发展。
这一点尤为重要，要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我发现，现在的孩子由于都是独生子女，在家里被爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、等长辈宠爱着，养成了他们只知道索取，却不会关心他人。结合大队部开展的感恩行动，着重对学生进行爱的教育，教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，甚至可以升华到关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。
二、让学生在活动中求发展
在班级管理中，力求管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。主要是结合学校开展的各项活动领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。黑板报由学生自己设计、排版、查资料、美化等。让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
三、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，相信程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。
四、以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。 (网 ) 学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做勤观察、勤动脑、勤动手、勤谈心。班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。
五、激发学生的自信
家说过：人有一种暗示心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，认为自己反正不行。日常的教育、教学中，避免对学生说：“你真笨，你真差劲”诸如此类的话，应想方设法寻找他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。
班主任工作体会
班主任工作体会
一、亲近学生，研究了解学生，学会宽容，学会赏识。
谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子。作为班主任，要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，知道他们心里想什么，让他们真正感受到老师对他的关心和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任要了解学生的方方面面。所谓了解学生，一是对每一位学生的了解，不但要了解学生干部，也要了解一般学生；不但要了解表现好的学生，也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生；不但要了解每个学生的情况，还要了解学生之间的关系，了解影响学生的各种因素。二是对每个学生的各方面的情况都要了解。不仅要了解学生的过去，包括德、智、体诸方面的发展水平，成绩、荣誉、挫折和教训，更要了解他们的现状，把握学生的思想脉搏。三是指了解学生要经常化，学生的情况是不断发展变化的，特别是少年儿童正处在生理和心理上的发展变化期，他们的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。正如俄国教育家乌申斯基说：如果教育家希望从一切方面教育人，那么，首先就必须从一切方面去了解人。
二、班干部的培养选拔要有的放矢，大胆创新。
一个班集体的面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,是班主任的左右手,所以选拔和培养班干部,建立一支得力的小助手队伍,班主任工作才能从繁重走向简单和轻松。教育有法,教无定法。作为班主任,在班干部的培养上也不能拘于传统的模式,应积极探索、大胆创新。像实行班干部轮流制,根据后进生特长大胆使用后进生,都可以促进良好班集体的形成。要抓住现象、分析本质、寻找规律、对症下药。在具体做的过程中要考虑利弊,随时调整、丰富和完善。一般来说,在开校初的两、三周时间内,班干部应该相对稳定,这样有助于良好班风的形成。而一旦良好班风形成后,班干部的轮流制就可以实施,这样可以有针对性地帮助一些有问题的学生改掉调皮、贪玩、上课爱说话的坏毛病。在我所带的班级中有这样一个男孩子。他非常聪明，思维敏捷、反应灵活，课堂上能大胆积极的提出问题或回答问题，上课时老师都很喜欢他。但他又特别贪玩、好动，每门课作业几乎都不能按时完成，书写潦草，用脏、乱、差评定一点都不过分，让任课老师很是头疼，究其原因是好动、贪玩所致。针对这种情况，我采用了多种教育方法，均收效不大。最后，我想到了让他当班长，并且让他在全班做出口头承诺，让全班同学一起监督。想不到这一招还真灵，自从当上班长后，他变了，自习课上再也不说话、不玩了，也不下座位乱跑了，作业也能按时交上了。老师同学们都说他变了。就连他妈妈也主动到学校来找我，问我：老师，你是怎么做的？这些天孩子听话多了，作业不用我看，能自己做完了。由此可见，当班干部对于一个有问题的学生来讲，吸引力还是非常大的。
三、发掘后进生的潜能，促进后进生的转化。
后进生作为一个班集体不可忽视的群体，在班级建设中占据着非常重要的位置。后进生形成的原因很多，有主观的，也有客观的。作为班主任，如何发掘后进生的潜能，促其转化呢？
首先，班主任要有耐心、爱心。后进生是相对的、暂时的。老师要确立后进生也能成才的坚定信念，用欣赏的目观看待他们，会蓦然发现，后进生身上也存在许多闪光点。教师要平等对待后进生或优先照顾后进生，自己的一言一行、一举一动给后进生一种温暖感，日久变人心，后进生的思想品德、学习诸方面会更上一层楼。同时，教师应创造条件，捕捉闪光点。实践经验告诉我们：后进生身上的积极因素，正是一个最佳的切入点。教师要尽可能的发现他们的积极因素，长善救主、激励上进。如开展丰富多彩的活动，有意安排后进生发挥其特长，让他们品尝成功的喜悦，体会自己的价值。教师再给予鼓励和表扬，欲望得到了满足，增强了他们的自尊和自信，他们就会逐渐完善自己，从而转变为优等生。我的班上有一个小男孩，长的挺漂亮、挺聪明。但很懒，学习上缺乏主动进取精神，连一个字都不愿意多写，从一年级到现在几乎没有按时完成过作业，任课老师都很头疼。学习一直处于班级下游状态。为此，我想尽办法，采用了各种各样的教育方法，收效甚微，家长对这个孩子也无可奈何，干脆不管不顾。我曾一度想放弃，但又心有不甘。本学期开校后不久，在一次周会课上调整座位时，我忽然产生一个大胆的想法，将这个男孩和班上另外一个贪玩，作业书写很慢的孩子排在一个座位上，告诉他俩结成帮扶对手，看谁进步快，能按时完成作业，他俩都非常愿意，欣然接受。从最近几周两个孩子的表现可以看出，我的做法是对的。从来也不能当堂完成课堂作业的他，居然天天能按时交作业了，同学们都说这简直是奇迹！
其次，班主任要通过召开家长会、家访、书面联系等形式，多渠道了解后进生情况，反馈信息，使学生、家庭、社会形成互联网，一同承担起后进生上进的责任。
四、充分发挥班主任的榜样作用和班集体的力量。
作为一个班集体，首先要有良好的学习风气。班主任要调动起全班学生学习的主动性和积极性，学习态度变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到老师对他的尊重。班主任也要严格要求自己。常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。集体有一种感染力，因此，班主任要根据本班特点设计出管理本班的最佳方案，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，为班集体争荣誉。只有完善的集体，才能造就完善的人。如有些学生的某些不良行为习惯，由于受到集体的抵制、谴责、帮助，这些不良行为习惯自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狭窄的学生，受到团结友爱、温暖快乐的集体气氛的感染和熏陶，也会变得开朗起来，会自觉不自觉地融进集体的暖流中，逐渐养成良好的性格，特别是后进生，他们生活在一个团结友爱的集体里，不仅不会受到冷落、歧视和排挤，而且会感到集体成员对他的关心、爱护和帮助，从而树立起改正缺点和错误的决心和信心。调动学生的主动性、积极性，还有一个重要的方面，那就是，既是语文老师又是班主任的我，不能只关心自己这一门课，不应该利用自己在班级中的特殊地位，将学生的注意力只引导到这一门课程中来，更不应该将学生当作自己的私人财产，而应该引导学生学好各门功课，牢固地掌握各科知识。班主任应经常主动征求科任教师对班级管理的意见，倾听他们对班级情况的反映，争取他们的支持配合，同心协力地做好班级管理工作。班主任要唤起学生的自信心。一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制学生做这做那，而是用自己的言行举止作榜样，并有意识地告诉学生你有这方面的能力，相信你能成功，从而增强学生的自信心。一个成功的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生：老师相信你能改变！用自己的诚心去唤起学生的信任。善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己，主动与学生谈心，学生也会由于老师的信任而加倍努力。
尽管小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，我们相信：只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
班主任别忘了整合力量
班主任别忘了整合力量
学校里，班主任可以说是个多棱镜，只要校园里有一点点震动，都会在班级那儿有所波动，如果不动脑子，麻木工作，往往痛苦不堪，唯有学会整合各种资源，借助各种力量，工作才不会疲于应付，从而铸就更伟大的教育人生。
一、积聚学生力量，学会放手。
班主任工作往往是处理孩子的事居多，甚至有些孩子的事，会越处理越复杂，让孩子来处理，反而能做到点子上，取得事半功倍的效果，因为孩子的世界只有孩子最能理解。我们必须要求自己走进每一个学生，跟孩子拉近距离，把所有的孩子都团结起来，形成合力，为提高班级办事效率提供强有力的思想基础。
我们要用发现的眼光考察每一个孩子，量体裁衣，发挥每一个孩子的特长，除了正常的班委会和团委之外，还要根据现实发展的需要，设立财务处、保安处、监察处、智囊团等部门，尽一切可能性让人人有事做，事事有人做。（班主任 ）同时，每天坚持找一两个班干部谈心，了解班级情况，面对各种问题，加强方法指导，注重统一思想，落实有力措施，确保孩子们始终保持昂扬的工作热情，促进班级工作有序进行。
我们根据班级发展的实际情况，挖掘智囊团的创意，指导班委会，开展丰富多彩的主题班会，注重思想引领，促进孩子们健康快乐成长。班主任学会放手权力，敢于调动孩子们的积极性，注重方法指导，强化学生自我管理，这样班主任才能从繁琐的杂事中解脱出来，更好的思考，提高自身的素质，有利于班级向更高的目标飞跃。
二、整合学校资源，注重给力。
班主任不会整合学校资源，往往讲话都会出现飞机上吹笛子空话连篇，自己滔滔不绝，孩子们昏昏欲睡。如果我们能够善于挖掘学校资源，收获一定很多。其实，学校每天都在变化，因为发展的学校他不可能没有变化，他是校长思想体现的最好形式。我发现有许多班主任仅仅把工作停留在完成学校布置的任务上，工作被动，很少愿意创新，搞得班会课变成布置任务的传声筒，无情谩骂的发泄场所，孩子们煎熬无比的地狱。
我们完全可以带领孩子参观美丽的校园，发挥自己的解读能力，构建自身特有的班级舆论氛围。同时，主动向校长请教，多争取学校布置的任务，团结任课老师，把班级置身于团体的教育之中，有利于孩子们全面发展。借助学校的图书馆、实验室、音乐室、书画室等多功能室，包括学校的一草一木，都要充分利用，让它们成为教育孩子的给力场所，为孩子们的成长拓宽道路。
三、挖掘家长能量，强化合作。
孩子们的成长往往是学校、家庭、社会共同作用的结果。至于社会，我们无法起主导作用。对于家庭，我们完全可以加强跟家长的合作，因为随着社会竞争的进一步激烈，家长和学校的目标只有一个，那就是促进孩子又快又好的发展。我们不能等到孩子在学校犯了错误才去麻烦家长，应该建立长期合作机制，及时把孩子在校的好的表现向家长反映，建立家长委员会，定期召开家长会，注重家庭教育的科学探讨，邀请家长做创业故事报告，促进学校与家长之间的联系，保证孩子拥有一个和谐、温馨的成长环境。同时，班主任还可以根据家长的职业特点，开拓校外思想道德和实践基地，丰富孩子们的教育生活，为孩子们终身发展奠基。
只要我们善于捕捉时代信息，深入挖掘各种力量，巧设多彩活动平台，丰富孩子们的精神世界，我相信班主任的生活一定会更加靓丽，孩子们的成长一定会更加健康快乐。
工作体会：班主任的建设
：的建设
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作为一名教师，特别是班主任，管理管理班级，做学生的思想工作，不仅需要极大的工作热情，更需要极为艺术的工作方法。没有工作热情，就不会积极地面对繁琐的日常管理任务，就会直接影响到班级正常运行秩序。缺少工作方法，做事不会有章法，效率不高，每每处理班级事务时就会比较被动。可以说热情是我们找寻探索方法的前提，方法则是激发保持热情的有效手段。我通过几年的班主任工作，总结经验和教训，就班主任工作的一些方法进行梳理总结如下：
1.加强入班前的纪律规范教育，制定严格的班级管理制度。
在新班级成立伊始，要制定出严格的班级管理制度.没有规矩，不成方圆.严格的制度，是班级管理的尺度和依据.新的集体组建前，学生来自不同的学校或班级，个体差异比较大，组织纪律观念也不尽相同.如何尽快的将同学们团结起来，增强他们的集体观念，除了要进行一些思想教育，班级制度的制定很重要.制定了班级制度，能快速的对学生的日常行为加以约束.
2.强化德育，开好每一节班会课。
德育是教育者按一定的社会要求，有目的有计划地对受教育者心理上施加影响以培养起教育者所期望的思想品德。对学生德育工作的成功直接与否关系到教学成绩的好坏。而班会课是德育工作的主战场，我们应充分利用起班会课来强化德育，加强对班级的管理。当前的教育是成才教育更是成人教育，教学为本，德育先行。现在学生的心理年龄远不如生理年龄那么成熟，很多东西不是他们不愿意做，而是他们不知道如何去做，所以我们应该适时引导，班会课就是最佳时机。比如现在学生的感恩意识不够，我们配合学校的感恩节，通过班委会组织开展“感恩父母”为主题的班会，大家准备充分，发言积极，气氛热烈，效果相当好。再比如学生的仪容仪表问题，仅凭政教处和班主任老师口头教育是远远不够的。借助学校集中整治校园衣着发型之际，在班会课上让同学们畅所欲言说说各自心中的最佳形象设计。事实上，大多数同学能够公正对表达阐述自己的观点，而仪容仪表不合格的同学多数还是出于想当然，以为怎么怎么样。在听到周围同学发自肺腑的真诚地表达后，这些同学对什么是美如何认识美就有了更直观更明确的认识，如此以小见大，正视听，明是非，辨美丑，效果自然不差。
3.开展丰富多才的课余活动。
通过丰富的课余文化活动，既可以陶冶学生的情操，又增强他们的集荣誉感，又增强了他们服务社会的主人翁意识。比如，组织同学们到体育场拣废纸，参加植树活动等。
4.班级管理量化考核，做到公正公平处事有据。
班级日常工作是极为繁琐的，要想在处理班级事务的过程中做到客观公正、优质高效，可以在班级内部尝试进行量化考核。由班干部轮流记录班日志，对出勤，卫生，作业交纳，课堂纪律等方面进行如实记录。便于班主任掌握班级情况，并对班级事物进行及时处理，做到公正公平，有说服力。此外，也可作为班级评优的重要依据。
5.关注每一位学生。
有许多教师在平时的日常教育教学过程中，往往比较关注成绩好的学生，往往忽视成绩暂时落后的学生。每一个学生都有各自的特点，我们要全面的客观的对待每一位学生，让他们得到公平的受教育的权利。这样可以增强学生学习动力和信心，提高教育教学成绩。比如，去年我班的同学小朱，他入学时成绩一般，平时很不突出。一直到高考前第一次教学质量检查，他的成绩依然不够出色。后来，我和我班的任课老师通过谈话等方式，让他感觉到老师对他的关注和信任，使他信心大增，学习成绩突飞猛进，最终如愿考取理想的大学。
6.选出得力的班干部。
培养得力的班干部，配合班主任工作，加强班级自主管理。
7.密切联系家长，及时沟通学生的情况。
现在的学生，有的是从不跟家里讲学校的任何事情，也从不向老师提供家庭真实情况；在校避老师，在家瞒父母——个人处于“两不管”的自由状态。有的是在家嫌父母罗嗦，在校嫌老师罗嗦，看什么都不顺心极度自我的封闭状态。对前一种，必须时刻关注，以防万一；对后一种，可以加强沟通，适当引导。作为班主任，有责任跟家长及时沟通学生在校表现。这样才能保证学校教育和家庭教育的同步一致，更好地督促保证学生的健康成长。
除了这些做法以外，我在工作中也总结了一些不足之处：
1．没能充分调动起班干的工作热情，导致干部自我定位不佳，没能在班级里起到模范带头作用。
比如，去年我们班几个班干部的个人能力都很强，但很可惜我没很好地把他们捏合成一个整体，有点各自为战的感觉。最简单的例子，就是在值日的时候。本来六个人，每人负责一天，结果，那天轮到谁就谁负责，轮不到的就不负责——过分点的不仅不负责还带头违纪。 ( ) 所以干部们的表现
2．工作中要注重方法
比如卫生扫除。我请生活委员把任务细分到组，但不知道还应把任务细分到人。于是，在大扫除的时候，乍一看，人很多，热火朝天地；细一看，无所事事的跟风的很多，真正动手的，没几个。于是，巴掌大的地方，十几个人干，干了两天也没弄干净。后来，亏得有经验的老教师点醒，及时指出我工作的不足，在随后的卫生扫除中我们努力加以改进，工作明确到个人，效果很好。
3．班级同学两极分化较大。
在班级内部，依据量化考核的数据，我严明赏罚。对表现突出的大力褒奖，对表现不佳的严加惩治。这就使得一些自身毛病较多的同学背上了沉重的思想包袱，对自己越来越没什么自信，成绩退步较快。虽然我处事有理有据，但毕竟有时处理的手段流于单一，亟待改进。我认为要给这些学生一定的信心。
我想通过不断的加强专业学习和对班主任工作的不断总结，每一位班主任都会在工作中逐渐的得心应手。
班主任工作的感想体会
班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应以人为本的教育理念，才能把班主任工作做好。笔者认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生 学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台 严师出高徒这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求润物细无声。
四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是亡羊补牢式的管理。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展比、学、赶、帮、超的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。