中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，准备教案课件的时刻到来了。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？经过整理，小编为你呈上中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》，请收藏并分享给你的朋友们吧！
设计背景
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：色躲在里，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：色躲在里。
活动难点：
培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说：捉迷藏
1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说：色躲在里，然后再集体说一说。
过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：色躲在里。
三、游戏：捉迷藏
过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：色躲在里。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?
活动反思：
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：色躲在里，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说： 色躲在里。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：色躲在里。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说请你来，操作完了我对幼儿说谢谢，你真棒!等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!
不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。(.教案网出处)本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了黄色宝宝躲到了草丛，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!
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中班主题详案教案及教学反思《捉迷藏》
设计背景
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：色躲在里，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动重点难点：
活动重点：
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：色躲在里。
活动难点：
培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说：捉迷藏
1、教师：你们玩过捉迷藏吗?.教案网出处你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说：色躲在里，然后再集体说一说。
过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：色躲在里。
三、游戏：捉迷藏
过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：色躲在里。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?
活动反思：
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：色躲在里，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说： 色躲在里。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：色躲在里。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说请你来，操作完了我对幼儿说谢谢，你真棒!等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!
不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了黄色宝宝躲到了草丛，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!
以上这些是我自己在课后反思到的，当然还有许多理论和细节的地方需要改进的，请领导、老师们多提宝贵意见!
中班游戏详案教案及教学反思《小动物捉迷藏》
设计背景
小动物们啊很可爱，但是小朋友们对他们了解多少呢?今天我们就一起去看看我们可爱的小动物们到底有些什么可爱的地方呢?我们一起来学习吧!
活动目标
1、在猜猜找找情境游戏中，发现动物皮毛花纹的不同。
2、在和小动物一起玩捉迷藏游戏中，进一步感知动物的外形特征。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
重点难点
让幼儿在游戏中感知动物的外形特征。
活动准备
画有动物身体的拼图若干、许多的树叶。
活动过程：
一、找找说说，森林里的动物朋友
活动导入：去森林里找小动物
森林里有这么多的小动物，可是他们躲起来了，我们一起去把他们找出来吧
二、拼拼玩玩，动物的花花衣
1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?我们再去找找看吧!看看找到了什么?吹开树叶，找出动物拼图。
2、拼图游戏
提问：这三个动物朋友身上的花纹都是什么颜色的?那花纹一样吗?哪里不一样?
三、找找黑夜里的小动物
1、我们小朋友真厉害，在树叶里找到了6个小动物，这次呀，小动物们躲的本领更大了，看看你还能把它们找出来吗?
2、幼儿运用宝贝卡，以填补的方式，将小动物呈现出来。
教学反思
通过幼儿感兴趣的捉迷藏游戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣，在操作规程过程中有的孩子找到了小动物，这时发现成功孩子非常感兴趣，因为孩子很奇怪怎么才能找到一只可爱的小动物呢?活动使我深刻的体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。!出自:屈老.师!只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性去搞更多的小发明、小创造。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。
中班游戏教案详案《捉迷藏》
教材简介：
秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜谁藏起来了?、 谁转过身去了?巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的捉迷藏游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。
活动目标：
1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。
2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。
4、加强幼儿的安全意识。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点难点：
活动重点：
感知序列。
活动难点：
利用纵横坐标感知空间概念。
教学过程：
一、导入
1、(出示课件)小朋友，这是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物?你能说说它们是谁吗?(幼儿说出动物的名称。)
2、小动物排成几排?(2排)，我们用数字来表示。
3、小动物要和你们玩个猜一猜的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁?
4、用例如头上有花的小动物是谁?这样的话来说。
二、游戏一
1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩?
2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了?你怎么知道的?
小朋友真厉害，都能根据动物的身体特征看出来。
三、通过纵横序列认识房间号
1、小动物们在草地上玩得真开心，现在它们还想到家里玩捉迷藏的游戏。
2、(出示课件)看，小动物的家有几层?(三层)最高的是几楼?!来自教案.!最低的是几楼?中间呢?(在白板上写出楼层号)看，一楼有几个房间?哪间是第一间?(老师写上房间号)
3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1楼的第二个房间叫几零几?第三个房间呢?
2楼的第一个房间叫什么?第二个房间是几零几?第三个呢?谁能说出3楼的房间号?
4、现在我们来做个我说动物你说房间号的游戏，反之，我说房间号，你说动物。
四、游戏二
1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的游戏了。看，谁躲起来了?(河马)你是怎么知道的?河马的嘴巴有什么特别的地方?
河马住在哪个房间?你能用几零几的谁藏起来了这样的话来说吗?
2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗?
3、这次是谁躲起来了?你是怎么知道的?它们住在几零几房间?
4、小朋友真厉害，都能根据动物的不同特征找出来。
5、这次小动物是怎么躲的?它的身体怎么样了?(小猪转过身来了)哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了?
6、 看，这次有几个动物转过身来了?(3个)它们是谁?谁能用几零几的谁转过身来了来说?老虎的身体是什么样的?你怎么知道是狮子?它是狮子爸爸还是妈妈?
7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。如果动物再多躲几个你还能找到吗?那躲几个你能找到?全都躲起来你能找到吗?
8、(出示课件)几个躲起来了?你还知道它们是谁吗?河马在哪儿?犀牛呢?301会是谁?你还记得哪个动物的位置?
五、幼儿操作
1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗?
2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗?(检查操作结果)啊，小朋友真能干!小动物谢谢你们。
六、结束
今天我们和小动物玩了捉迷藏的游戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。
中班优秀语言公开课教案详案《捉迷藏》
设计意图
游戏是幼儿学习的主要方式，捉迷藏是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。
活动目标
1.理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。
2.能够专心倾听散文，大胆表达自己的想法。
3.能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。
活动准备
1.利用太阳的模型，创设自由发言情境。
2.利用自制动态ppt,创设观察表述情境。
3.利用音乐幸福时光和课件，创设快乐倾听情境。
4.利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设快乐表演情境。
5.利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设快乐游戏情境。
活动重点
有感情朗诵散文，能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。
活动难点
专心倾听散文，理解颜色对应关系。
活动过程
情境创设一：利用自由发言情境，激发幼儿学习兴趣。
师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏?
情境创设二：利用观察表述情境，出示动态ppt了解颜色对应。
师：1.颜色宝宝们分别藏在了哪里?为什么会藏在那里?
小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。
情境创设三：利用快乐倾听情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，(教案出自：教案.网)在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
情境创设四：利用快乐表演情境，体验表演散文时的快乐。
幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。当说到x颜色躲在XX里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散文。
情境创设五：利用快乐游戏情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说：x颜色躲在xx里。
活动延伸
到户外与真正的太阳玩捉迷藏的游戏。
附：
捉迷藏
黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着：一、二、三、四颜色们赶紧躲起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦!
活动总结
活动中我采用多媒体的教学方法，运用ppT课件引导幼儿理解颜色对应的关系，为幼儿的表述提供了直观的依据。在观察表述情境中利用课件出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝，同时还出现了草丛、菊花、枫叶、天空的图片，请幼儿观察图片后猜测：绿色宝宝会藏在哪里?艺煊说：藏在天空里。家旭说：绿色会藏在枫叶里。当我点击绿色时，绿色藏进了草丛里。孩子们惊喜的说：绿色不见啦!因为幼儿不知道颜色宝宝是按照颜色对应的关系藏起来的，全凭猜测，所以刚才的回答五花八门。请幼儿猜测红色会藏在哪里时，家乐说：红色会藏在枫叶里。浩然说：红色会藏在菊花里。依琳说：红色会藏在枫叶里。可以看出此时有一部分幼儿已经有了颜色对应的意识，但还是有一部分幼儿不明白。当我点击红色，红色藏进了枫叶里，我问幼儿：为什么红色藏进枫叶里?孩子们异口同声的说：因为枫叶也是红色的。在讨论黄色会藏进哪里时，孩子们都指着菊花，很确定地说：肯定会藏进菊花里。最后他们也正确的说出蓝色藏进天空里。动态的课件不仅可以吸引幼儿的兴趣，而且更容易使幼儿理解。通过四次验证孩子们已经能够理解颜色宝宝是按照颜色对应的关系来藏起来的。最后的小结帮助幼儿总结归纳，引导幼儿更明确颜色对应的意思。
根据幼儿的认知水平，在感受散文的优美外，我还设计了快乐游戏的情境鼓励幼儿仿编散文，在游戏中幼儿根据自己的生活经验大胆想象，勇敢表达，巩固对散文的理解和运用。散文中的太阳是用数数的方式来与颜色宝宝们做游戏，但是我选择了用音乐的方式。因为优美的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种优美的意境。游戏中每次暂停的时间不同，这样还可以锻炼幼儿仔细倾听的能力。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》”一文，希望“中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》”能解决您的教案需求，同时，Fwr816.com还为您精选准备的中班语言领域教案详案专题！